大學生個性發(fā)展自我評價
在學習、工作乃至生活中，我們或多或少都會遇到需要寫自我評價的情況，自我評價往往折射出個人對人生自我價值和社會價值的認識和態(tài)度。那么，怎么去寫自我評價呢？以下是小編為大家收集的大學生個性發(fā)展自我評價，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大學生個性發(fā)展自我評價1
祝福朋友，我常常這樣說：“祝你心理健康，身體健康，學習進步！”我也在這樣自我祝福、自我激勵中度過了難忘的大學階段。
的確，即使偶感壓力，心情煩躁，我也能及時進行自我調(diào)整，堅持“每一天都是新的誕生”的信念，永遠保持著樂觀向上、豁達開朗、熱情主動的精神狀態(tài)，積極地投身到鍛煉、學習、生活之中。我喜歡體育，在打籃球時“動如脫兔”，在下圍棋時“靜若處子”，CBA俱樂部常有我矯健的身影，海淀棋院、聶衛(wèi)平道場常有我沉思的“雕塑”。
在運動中我體會到快樂，收獲了健康。身體好，勁頭自然就足，干什么都充滿激情，學什么都充滿自信。在學習上，我認真對待每一門課程，注重全面發(fā)展，困難面前，我從不后退，總是開動腦筋，想方設(shè)法解決問題，千方百計克服困難。而每解決一個問題，每克服一個困難，都使我的信心得到提升，能力得到鍛煉，進而對學習充滿了興趣，始終保持著旺盛的求知欲。
大學三年，我的各科成績不但均衡，而且優(yōu)秀。在所有的科目中，我尤其喜歡數(shù)學和英語。學數(shù)學讓我思維縝密，行為嚴謹，做事有原則性；學英語讓我開放自我，善于溝通，經(jīng)常用英語與外教、同學們的交流，并在這個過程中，增強了團隊意識，提高了合作能力。在生活中，我能夠尊敬師長，團結(jié)同學，孝敬父母，積極參加學校和社會上組織的各種活動，將學習與實踐緊密結(jié)合起來，由我擔任組長的《公共飲水機出水口衛(wèi)生狀況及清洗方法研究》課題獲得了實驗設(shè)計獎。課余，我還喜歡音樂和美術(shù)。在音樂的熏陶下，在繪畫的表現(xiàn)中，提高了我的審美品味和意趣，對美好的生活充滿了向往�？傊那闃酚^是我，身體健康是我，學習優(yōu)異是我，溫文儒雅是我，熱情大方是我，善于合作是我。今后，我還要加倍努力，不斷提升自我，完善自我。
個性發(fā)展特長及成果
做敬業(yè)的學習者。作為學生，最重要的任務(wù)是學習，高中三年，我愿學習、愛學習、勤學習、善學習，始終保持著學習的熱情。我能夠認真對待每一門課程，認真預(yù)習，積極復(fù)習，遇到問題，向同學請教，向老師咨詢。我會不斷改進學習方法，調(diào)整學習計劃，合理安排時間。我把學習當成獲取知識，豐富自己的樂事，對它充滿了興趣，因而得到了全面發(fā)展，各科成績一直優(yōu)異。在困難面前，我從不后退，總是開動腦筋，想方設(shè)法解決問題，千方百計克服困難。而每解決一個問題，每克服一個困難，都使我的信心得到提升，能力得到鍛煉。我相信，只要有足夠的自信，加上百倍的努力，就一定能夠戰(zhàn)勝各種艱難險阻，通向成功的彼岸。
做專業(yè)的組織者。我善于思考，勤于動手，具有較強的團隊精神和組織能力。高中期間，我?guī)ьI(lǐng)課題組完成了《公共飲水機出水口衛(wèi)生狀況及清洗方法研究》、《適宜北京地區(qū)低養(yǎng)護草坪草品種調(diào)查》等課題研究，并獲得了實驗設(shè)計獎。為當好課題組長，每次我都認真選題，科學制訂計劃，設(shè)計調(diào)查和實驗方法，控制好課題進度，及時做好階段總結(jié)及最終的結(jié)題報告。當課題遇到困難和問題時，我總是鼓勵課題組成員堅持研學，并分析問題原因，積極查找資料，主動尋求幫助，逐一加以解決。一次次的研學活動，讓我深知專業(yè)的知識、團結(jié)協(xié)作的精神與切實有效的計劃控制都是非常重要的。
做樂業(yè)的.公益者。雖然高中階段學習緊張，但我還是利用一切可能的時間，積極參加如捐款捐物等各種公益事業(yè)，平時也熱心力所能力的公益活動。我居住社區(qū)樓房的墻壁上，經(jīng)常有人張貼小廣告，嚴重影響了社區(qū)環(huán)境，我就利用節(jié)假日休息時間和父親一起用鏟子等工具將它們清除掉。在上下學的途中，遇到張貼和散發(fā)小廣告的違法行為，我都會主動制止。公交車上，主動為老弱病殘孕讓座，禮貌對待他人。我還多次參加街道社區(qū)活動，如陪鄰居老大爺聊天，給小朋友講故事，幫助街道辦事處打掃衛(wèi)生，撿垃圾等等。“助人為樂，自己更快樂”，我認為，公益活動不僅能造福社會，而且能陶冶情操，美化心靈，幫助我們樹立正確的人生觀、價值觀，進而使我們健康成長。
大學生個性發(fā)展自我評價2
據(jù)了解，綜合素質(zhì)評價手冊一共7頁，包括基本信息、個性發(fā)展自我評價與特長成果、班主任評語、學業(yè)成績、研究性學習摘要等內(nèi)容。其中，個性發(fā)展自我評價與特長成果這部分內(nèi)容要由考生來填寫。
“個性發(fā)展自我評價”是學生對自己高中階段學習、生活各個方面的總體評價，包括學生在思想道德、學業(yè)成就、心理健康、身體健康、合作與交流、個性與發(fā)展、審美與表現(xiàn)等內(nèi)容。
八一中學副校長王華蓓建議，個性發(fā)展自我評價將是學生們呈現(xiàn)給招生學校老師的第一印象。在填寫時，考生要用描述性的語言記錄自己在成長過程中的特長行為表現(xiàn)，強調(diào)針對性，寫出“自我”，突出自己與眾不同的一面，把自己身上的閃光點形象地描述出來。
“特長成果”也是需要考生填寫的內(nèi)容，它包括學生在高中三年里參加的最有特色的社會實踐活動、非學科類獎項、見義勇為等好人好事、擔任社會職務(wù)等內(nèi)容。去年，有些考生在填寫特長成果時，出現(xiàn)重復(fù)同一類成果、獲獎不寫清年份、分類羅列過于瑣碎等問題，還有些考生甚至將自己在小學期間、8歲時的情況都寫進去，這都不合乎要求。因此，建議考生選擇具有代表性的成果，描述具體內(nèi)容，要言簡意賅，能體現(xiàn)自己的特點和表現(xiàn)。
據(jù)悉，大學新課程啟動后，綜合素質(zhì)評價成為新課程的一大亮點。綜合素質(zhì)評價以統(tǒng)一表格形式記入考生電子檔案，提供給高校作為參考依據(jù)，這使高校能夠更全面地了解學生，也有利于引導(dǎo)學生全面而有個性地發(fā)展。
大學生個性發(fā)展自我評價3
三年的大學學習生活要為他將來的成長和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，實踐中我們感受到教師的評價工作方式、評價導(dǎo)向語言，帶給學生的是最直接的情感體驗，影響孩子的成長和發(fā)展。我們教師要以發(fā)展的眼光去看待學生，把學生間的個性差異做為寶貴的教育資源。有效的評價是促進學生個性健康發(fā)展的重要基礎(chǔ)。
日復(fù)一日，看似平淡的常規(guī)教育教學活動是細心的教師最易于發(fā)現(xiàn)學生個性特長的重要時期，也是教師運用新穎的評價手段促進學生個性發(fā)展的有效時期。常規(guī)評價中我覺得要注重隨機評價、建立成長袋式的記錄評價、課堂教學中的評價改革三個層次。三個層次的評價中力求新穎，有效的形式，達到激勵學生不斷進取，不斷成功的效果。
隨機評價
隨機評價有其操作的偶然性和針對性，教師要善于運用教育活動中的評價機智，促進學生個性發(fā)展。比如幾個女生通過自己的精心準備，通過競聘，成功地當選為班級衛(wèi)生管理員，孩子們興奮得不得了，我就撫摸著孩子們的頭輕輕地說：“第一次競聘就能獲得成功，你們真了不起。不過要記住，你們的成功里更包含著同學們的支持和信任，小干部的首要職責就是要熱情地為同學服務(wù)，想一想，現(xiàn)在該做些什么呢？”孩子們悄悄地來到衛(wèi)生角細心地收拾……柔和的話語激起了孩子們的責任感，引導(dǎo)學生由成功后的興奮轉(zhuǎn)入到對承擔工作的理性思考……
隨時、隨地、隨機的評價應(yīng)該貫穿于教育活動的全過程。
為每個學生建立成長記錄袋
我們可以為每個孩子建立的成長記錄袋，里面收集所有能夠反應(yīng)學生學習過程和學習結(jié)果的資料，包括學生的自我評價、作品（成績記錄及各種作品），社會實踐和社會公益活動記錄，體育比賽與文藝活動記錄，教師、同學的觀察和評價，來自家長的信息，考試和測驗的信息等等，全面記錄學生成長歷程的資料。我們可以設(shè)計一些獨具特色的東西，比如我們?yōu)槊恳粋�孩子的成長記錄袋中設(shè)計“我的個性風采”圖片展示、文字記錄、表格說明、一份記錄就是孩子邁向成功的一個腳印，串串腳印相連繪成孩子美好的未來。
課堂教學中的評價
課堂教學中我們教師的評價方式要有針對性、有新意、達到促進學生個性發(fā)展的目的。我們的評價語言變單純的“好”或者“錯”為有針對性地評價。比如可以針對學習效果進行評價，我們教師的語言像潺潺的小溪，給孩子以美的享受，潛移默化間激起孩子進取求知的愿望。我們也可以對教師的評價方式進行創(chuàng)新，比如采用等級評價，評語評價。也可以讓孩子給自己評價。多樣的評價方式可以成為學生前進路上不斷追求成功的動力，為孩子的個性發(fā)展加油。
我們也可以在成績成績單上做一些大膽的創(chuàng)新嘗試，比如以前的評價基本是班主任一家之言，我們可以在班主任評價后的引入另“三方”評價，即引入科任教師的評價，引入家長的寄語式評價，引入學生個人的心中愿望式評價。把成績單設(shè)計成彩色圖文并茂式版圖，各科成績實行等級制，評語欄內(nèi)新穎別致“班主任對你說”——寫出班主任對學生的評價，“科任老師告訴你”——把科任教師從評價的幕后請到前臺，寫上一句對孩子寄語式的評價�！案改感脑浮薄粋�學期的成長變化父母的感觸最為深刻，寫上激勵孩子成長的只言片語，架起孩子與父母溝通的另一座橋梁�！拔业男恼Z”——請孩子看完大家的評價后寫上自己對自己最想說的一句話，幫助孩子學會找到成長的足跡，找到前進方向，進而促進學生的個性健康發(fā)展。
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