家庭教育培訓(xùn)后總結(jié)
家庭教育培訓(xùn)后總結(jié)應(yīng)該怎么寫？總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究，做出帶有規(guī)律性的結(jié)論。下面小編給大家?guī)砑彝ソ逃嘤?xùn)后總結(jié)，歡迎大家閱讀。
家庭教育培訓(xùn)后總結(jié)篇1：
3月22日下午，我們xx小學(xué)20名教師參加了xx區(qū)教育局德研室陸春曄老師關(guān)于家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)。學(xué)習(xí)雖然時間只有兩個多小時，但對我的思想觸動很大，可以說是經(jīng)歷了一次靈魂的洗禮，受益匪淺。
開始展現(xiàn)了圖片：虎媽蔡美兒、狼爸蕭百佑、鷹爸何烈勝、貓爸常志韜、大李和小李以及復(fù)旦大學(xué)投毒案等。引起老師們的深思。由于形式新、效果好，贏得了在座老師們陣陣掌聲。真的是既緊張、充實，而又充滿了快樂。
學(xué)習(xí)培訓(xùn)的內(nèi)容非常豐富，陸老師做的精彩報告，通過大量的案例分析、現(xiàn)場答疑等靈活多樣的教學(xué)方法，給我們每位學(xué)員——未來的家庭教育指導(dǎo)師上了生動難忘的一節(jié)課，對我們應(yīng)該具備的知識、技能、教學(xué)方法等方面都給予了有益的培訓(xùn)和精心的指導(dǎo)，使我們對家庭教育有了更進一步的認識，對做好家庭教育指導(dǎo)師這個工作更充滿了信心。學(xué)習(xí)過程中要求大家要做好自我反思，把學(xué)習(xí)中的感悟和體會及時記錄下來，檢驗學(xué)習(xí)效果，對學(xué)習(xí)過程是一個有力的促進。學(xué)習(xí)培訓(xùn)真的成為我們?nèi)松L河中一段美好難忘的永恒記憶，學(xué)習(xí)感悟頗多。
作為一名教育工作者，我對家庭教育、社會教育和學(xué)校教育的關(guān)系以及家庭教育重要性的認識更為清晰。家庭教育是基礎(chǔ)性的教育，是對孩子的初加工，學(xué)校教育是主體性的教育，對孩子是具有一定延續(xù)性的深加工，社會教育其實就是人文性教育，具有拓展性、檢驗性、環(huán)境性的特征。家庭教育決定著學(xué)校教育的起點和水平，決定著社會教育的基礎(chǔ)和發(fā)展趨勢。因此一個學(xué)校想把教育教學(xué)質(zhì)量搞上去，首要應(yīng)該是家庭教育，對學(xué)校來說，這才是真正的起跑線。沒有問題的孩子，更沒有問題的家長，出現(xiàn)問題孩子主要是看孩子的高度、角度出了問題。改變家長看孩子的高度和角度，更需要學(xué)校重視家庭教育，并在實施家庭教育的過程中想方設(shè)法去引導(dǎo)和幫助每一位家長。
反思自己，過去在事業(yè)上付出的更多，忽視或看輕自己孩子的家庭教育的做法現(xiàn)在看來是很不妥的。教師更應(yīng)該既種好事業(yè)的田，又育好自家的園。作為教師家長，也是和孩子一起成長的，更應(yīng)該學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，掌握教育孩子的有效方法并付諸于行動。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我更加認識到一個家庭教育指導(dǎo)師工作的重要，漸漸感受到了自己肩頭責(zé)任的重大。在今后的工作中，我一定會進一步明晰工作思路，重視并切實抓好家庭教育工作，承擔(dān)起一個家庭教育指導(dǎo)師應(yīng)有的職責(zé)和義務(wù)，踏踏實實做好自己的工作，從而推動我校的教育教學(xué)工作再上臺階。
家庭教育培訓(xùn)后總結(jié)篇2：
再次參加家庭教育培訓(xùn)，尤其是專家對教育孩子的幾個誤區(qū)的解釋，作為教師感受頗多，也深受啟發(fā)。
在家庭教育中存在著許多誤區(qū)，比如說，口頭說教多，多渠道教育少，表揚的多，批評的少，總是找孩子的缺點而不是找孩子的優(yōu)點等等。據(jù)不完全統(tǒng)計，隨著年齡的增長，學(xué)生在父母口中獲得的表揚越來越少，反而得到的指責(zé)越來越多，所以造成很多學(xué)生逆反自卑厭倦的心理。咱們作為成年人都希望得到別人的表揚，何況是孩子，正在成長中的孩子。為此我們在教育孩子時要“嚴教、深教、境教”，要以表揚為主，批評為輔，要做到有理有例有力有節(jié)，但表揚不能過度，不能盲目，無論表揚與批評都要講道理，不能紙上談兵。
我們家長經(jīng)常愿意橫向比較，如你看鄰家的某某就比你好，比你優(yōu)秀等。為此學(xué)生很反感，久而久之，學(xué)生就麻木了，在教育學(xué)生時應(yīng)遵循“積極向上，勤奮刻苦，求知善思，文明友善，民主樂觀”。據(jù)調(diào)查97%的三好學(xué)生出自氛圍好的家庭，質(zhì)樸大方適合孩子發(fā)展，再富也不能富孩子，應(yīng)多讓學(xué)生參加勞動，尤其是不能以勞動的名義給學(xué)生錢，也不能讓勞動簡單化。
另外還有一些誤區(qū)值得反思，比如家長在教育時以成人的角度衡量學(xué)生，忽視孩子的特點，在教育孩子時父與母，父母與長輩，祖輩之間存在著不一致，尤其是在孩子面前相互指責(zé)，給孩子造成了很多的負面影響，甚至是心理方面的問題。
教育中的四重四輕也應(yīng)注意：重智育，輕德育;重知識，輕能力;重文憑，輕素質(zhì);重成才，輕成人。
通過這次培訓(xùn)，讓我既對家庭教育有了很多了解，同時也讓我類比了自己在作為教師這一方面的許多問題，尤其是在教育孩子時的許多誤區(qū)方面，在教育學(xué)生也時有存在，因此在以后的教學(xué)中也應(yīng)注意這些誤區(qū)，以求更好的發(fā)展。
蘇霍姆林斯基說過：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭影響的一致性，如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過程，就會像紙做的房子一樣倒塌下來�！闭诖�，作為一名班主任，還要關(guān)注孩子的家庭教育。家庭教育寓于日常生活中，時時處處存在于家庭的每一瞬間，家長毫無掩飾的言談舉止時時刻刻被模仿，這種模仿對孩子的品格影響是潛移默化的，是在漫長的時間里毫無感覺地完成的。事實上，如果一個孩子生活在一個充滿愛心和責(zé)任感的家庭，他日后會成為正直樂觀、積極向上的人。如果一個孩子生活在一個比較自私、落后的家庭，日后他可能成為一個粗魯不懂規(guī)矩、不求上進的人。種瓜得瓜，種豆得豆，在孩子幼小心靈上播下種子往往是成人。所以，“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，
求孩子做到的，無論家長還是老師首先要做到，我想這是教育好孩子的首要前提。
與家長的接觸過程中，總有一種感覺：家長與老師討論的問題95%以上都是關(guān)于孩子的學(xué)習(xí)情況，基本上沒有涉及孩子品德修養(yǎng)的問題。
錢志亮教授的講座，給我在引導(dǎo)家長樹立正確的“德、智”教育觀念方面提供了有效的指導(dǎo)。
其實，學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)是“品德教育”。一個沒有良好品德修養(yǎng)的人，在任何時候都不會有好的發(fā)展。這就是國家一直強調(diào)：五育并舉、德育為首的原因，也是為了提高整個民族素質(zhì)的要求。
現(xiàn)實生活中，大多數(shù)家長都存在重智育、輕德育的認識和行為誤區(qū)�？傉J為，孩子只要學(xué)習(xí)成績上去了，其他的都可以放一放;也有的家長認為，隨著年齡的增長，孩子自然而然就會知道怎樣做人了;其實，家長們都忽視了基礎(chǔ)教育對孩子成長的重要性，正所謂“千里之堤，毀于蟻穴”，品德教育時時、事事都不能放松。
回想自己的每次家長會，我都會把一個公式重復(fù)解釋一次：
評價孩子的標(biāo)準和管理理念：標(biāo)準：優(yōu)秀的品德+學(xué)習(xí)努力=優(yōu)秀的孩子
我這樣做的目的，是想通過自己的潛移默化，慢慢的使我們的家長認識到自己在孩子教育過程中存在的誤區(qū)，使我們的家長明白“樹人，先樹德”的道理。進而改變王寶祥教授所列舉的那種重智育、輕德育，重知識、輕能力，重成才、輕成人的錯誤家庭教育觀念。使我們的家庭教育與學(xué)校教育緊密結(jié)合成一個整體，使我們的學(xué)生在家校的共同努力下健康成長。
作為班主任，我會繼續(xù)把學(xué)生的品德教育放在自己工作的首位，注重工作中的細節(jié)，因為細節(jié)決定孩子成長的成敗。
另外，我會利用一切與家長接觸的機會，引導(dǎo)家長樹立正確的“德、智”教育觀念，同時利用班級博客、短信平臺等溝通、交流的資源，為家長提供正確的教育導(dǎo)向和有效的家庭教育方法，實現(xiàn)王寶祥教授所倡導(dǎo)的教育目標(biāo)：成才與成人同步發(fā)展。
聽了專家關(guān)于家庭教育幾大誤區(qū)的報告，頗受啟發(fā)，教育孩子既不能借口工作忙放手不管，更不能惜口孩子管得太多，就會使孩子無所適從，甚至變得懦弱，應(yīng)該給孩子一個成長的機會，尤其是在學(xué)習(xí)過程中。
常常有學(xué)生父母抱怨“不知道是孩子在學(xué)習(xí)呢還是我在學(xué)習(xí)”，自己比孩子還著急。一般來說，家長對孩子的信任是從小慢慢構(gòu)建的，這是雙方面的力量，不是家長一個人的力量。比如說孩子做很多事情的時候，并沒有體現(xiàn)他的自覺性、計劃性和責(zé)任心，始終沒有給家長足夠的信息，家長就不敢撒手，覺得如果撒手的話，孩子就考不上大學(xué)了，對孩子的不信任、不放心就慢慢形成了。其實學(xué)習(xí)是孩子自己的事情，應(yīng)該信任他，讓他有一個空間自己管理好自己。他自己摸索著學(xué)會了自我管理，之后他會主動學(xué)習(xí)，如果在這個階段，家長一直支持他，夸獎他，贊揚他，認可孩子在學(xué)習(xí)上的快速進步，如果家長在孩子小時候揠苗助長，替代性的剝奪孩子很多方面的能力，孩子就不太可能成長為參天大樹，反而永遠都會是一顆柔弱的小樹，永遠需要父母的蔭庇和滋養(yǎng)。
如果孩子在困惑時向你求助，最希望得到的是什么。我想，不是高高在上的說教，而是平等的方法指導(dǎo)。記得，曾有一位家長談到他的困惑：孩子因為同學(xué)之間的交往問題，心情煩躁，家長與之溝通，但孩子卻覺得父母不理解他，最終不僅問題沒解決，孩子與父母之間的隔閡卻在增大，不知該如何解決。我詢問了他們溝通的內(nèi)容，了解到家長在溝通過程中更多的是告訴孩子應(yīng)該怎么做。聽到此，不由得讓我回到了那個年紀，想到了我那時的心理，仿佛能夠理解孩子為什么會那么想。其實，想想孩子遇到的問題，作為成年人的我們在職場上也曾遇到過，因而不如多向孩子談?wù)勎覀兪侨绾谓鉀Q的。于是，我向家長建議換個溝通的方式，談話可以從“你難過的心情，媽媽完全可以理解，因為媽媽也曾遇到相同的問題，……”開始，讓孩子感覺到理解、平等，那么那些指導(dǎo)便不是說教，而是貼心的方法。事后，也充分證明了這樣的溝通更易于走進孩子的內(nèi)心。我想作為老師的我們在與學(xué)生溝通時，更應(yīng)考慮學(xué)生的心理狀態(tài)。正如專家的講座不僅僅是對家庭教育的指導(dǎo)，也是對為人師者的提醒。
家庭教育培訓(xùn)后總結(jié)篇3：
培訓(xùn)已近尾聲，心中的“家庭指導(dǎo)師”漸漸立體起來。它是什么？是一種職業(yè)嗎？是一種方法嗎？是一種能力嗎？不！當(dāng)聆聽了眾位專家教授的講座之后，特別是近距離的和曹萍老師兩天的接觸之后，我真的無法用語言來形容那種感受！領(lǐng)導(dǎo)讓對培訓(xùn)的情況做個總結(jié)，我卻不知道從何下筆。因為這次的培訓(xùn)是以前從來沒有經(jīng)歷過的，用曹老師的話來說，我們做的是意義深遠又責(zé)任重大的工作！這樣想來，一種神圣的使命感和責(zé)任感涌上心頭！非常感謝叢臺區(qū)委教研室的領(lǐng)導(dǎo)為我們開展的這次培訓(xùn)，真是心靈的一次洗滌。那么我就從最后兩天最精彩的曹萍老師的講座具體來談?wù)勼w會吧：
初見她，其貌不揚。
矮矮的微胖的身材，一襲套裙，風(fēng)塵仆仆的步入會場。走上主席臺，抬了抬眼鏡，微微一笑，對我們說：“真的很對不起，因為火車晚點讓大家久等了！這樣好不好，缺的時間我們用晚上或中午的時間來補上，大家意見如何？”我們被這坦誠和認真的態(tài)度所打動，掌聲響起。我心里暗暗思量，很有修養(yǎng)的她會有怎樣的講授呢？卻不知是看透了我的心思怎么的，曹老師馬上接口說：“可能大家已經(jīng)聽過前面幾位教授的講解，對于家庭指導(dǎo)師有了一些了解，下面我為大家?guī)淼牟皇羌兝碚摰臇|西，而是要從心靈深處徹底改變你的觀念，幫助你打通思路，也許你學(xué)完了會有翻天覆地的變化�！斌@異之中，我的好奇心更重了。帶著一絲疑慮和一些好奇還有滿懷的求知欲，我們開始了。
關(guān)鍵詞一：專業(yè)
主題的展開是從平等討論的談話開始的。她走下講臺，不用講話稿，隨機講故事，隨機交流，我們也積極參與。從具體的實例中我們了解到“專業(yè)”就是先進的理念、可行的方法、實踐的愿望、平和的心理，最重要的是學(xué)習(xí)能力的綜合體現(xiàn)。
家庭教育指導(dǎo)師必須擁有宏觀的理論和微觀的`方法做指引，再加上不斷學(xué)習(xí)的欲求，才能將這一事業(yè)達到實效。而有效果遠遠比有道理重要的多。你懂的再多，結(jié)果不好，不能幫到人，也不算一個合格的家庭教育指導(dǎo)師。效果如何體現(xiàn)呢？第一層是“我知道了”、第二層是“我明白了”、第三層是“我感悟了”、第四層是“我能做了”。要達成這樣的效果，遠非一朝一夕可以促成，而是需要不斷的實踐和反思才能形成能力。但是這里曹老師又談到了實踐和反思都是“后知后覺”，作為家庭教育指導(dǎo)師不能等到問題出現(xiàn)了再去協(xié)助，而應(yīng)著力于問題發(fā)生前的預(yù)防工作，也就是覺察力的培養(yǎng)。這就需要在工作中我們要培養(yǎng)自身的覺察力，這就是專業(yè)的一個體現(xiàn)。
關(guān)鍵詞二：嚴謹
因為我們從事的是極其特殊的工作，往小處說是幫家長出謀劃策，往大處說影響社會國家。所以一言一語都起著至關(guān)重要的作用。而作為家庭指導(dǎo)師很重要的一條溝通渠道就是語言。但使用語言之前一定要搞清楚動機是什么？是真的想幫人？還是想證明個人能力？是從家庭教育教育角度出發(fā)？還是為贏得某種利益和榮譽？這很重要，將直接影響著工作中的態(tài)度和價值觀。所以，做為家庭教育指導(dǎo)師，一定要明白工作的對象和意義，保證嚴謹負責(zé)的態(tài)度，才能勝任這份工作。但是不是有了態(tài)度就能做好呢？不是的。因為你就算是好心，也不一定辦的是好事。當(dāng)你在對待個案時，和被指導(dǎo)者產(chǎn)生“共情”，感同身受的來看待事情，那么做出的分析一定不客觀，不理智了。所以要讓自己的心靈純凈，心態(tài)平和，再加上言語的謹慎，才能理智客觀的做出適當(dāng)?shù)姆治龊陀行У慕ㄗh。
關(guān)鍵詞三：有效
曹老師談的有效是在“溝通”的主題下的，而這不是對于講話者，重點在于傾聽者。當(dāng)你要表達自己的訊息時，難點不是你說了什么，而是對方聽到了什么。聽到的不同就是溝通有效性的不同體現(xiàn)。那么怎么看出有效呢？就是對方的回應(yīng)。但有人就會說，他什么反應(yīng)也沒有，其實反饋的回應(yīng)不一定來自語言，更直接真實的表達是來肢體。也有人說，對方不想與我溝通，不想溝通其實也表達了一種溝通態(tài)度，只不過這種溝通的效果不好。而溝通具有互動性和不可撤銷性。所以曹老師提出“話不能搶著說，而是要想著說”就是這個道理。
但往往我們的溝通并不有效。甚至還遇到了很多障礙。分析其原因，是因為每個人的大腦版圖是不同的，看問題的標(biāo)準是不同的，文化背景是不同的。這三種不同就告訴了我們想要溝通有效，必須要遵循三個原則，首先是靈活性，對待不同的對象在不同的時間采取不同的對策。教育孩子的落腳點不是行為上，而是信念、態(tài)度、價值觀的形成上。從小讓孩子樹立“我是一個好孩子”的理念;到小學(xué)了，上升到“我是能做好的”;中學(xué)了，提升到“我是可以幫助別人的”;等到上大學(xué)了，就要形成“我是可以為社會做事情的”的歷史使命感。這就是教育的靈活性，我們要比的不是當(dāng)下，而是眼光。其次是尊重。尊重每個人不同的“生命密碼”，尊重每個人真實的想法，尊重你我不同的見解，尊重會產(chǎn)生的不同反應(yīng)，尊重個體的差異。每個人都是不完美的，盡管我們希望完美，追求卓越，但卓越是我們的目標(biāo)，而完美卻很難達到。
最后，曹老師用生動的體驗讓我們親歷了作為溝通者不同的角色定位，真正的體驗了一把“心理診斷和治療”，很清楚的看到自己的內(nèi)心。
細細算來，培訓(xùn)不知不覺七天了，獲益匪淺。這里面不僅僅是理論上的學(xué)習(xí)，更有心態(tài)上的改變，特別是看到曹老師，更是感受到作為一位家庭教育指導(dǎo)師的默默奉獻和認真負責(zé)的高尚人格。這種來自精神的力量，就如同細雨般潤物細無聲的滋潤著我們的心田，使得我們的精神世界更為純凈，也使得我們對自己的了解更為透徹，為今后的發(fā)展尋找到了方向和動力。路漫漫其修遠，我也只剛剛踏出了一小步，若我有幸能成為一名專業(yè)的家庭教育指導(dǎo)師，一定會盡其所能，像曹老師那樣做一個高尚而真誠的指導(dǎo)者，為需要我們幫助的人送上及時細雨，默默揮灑我們的家教園地。
家庭教育培訓(xùn)后總結(jié)篇4：
今天是本次培訓(xùn)的最后一天，主講的專家是陸士楨教授。陸老師的講座理論性強而不失幽默風(fēng)趣，語言富有哲理，深受廣大老師和家長的贊同。
本次講座主要介紹了當(dāng)代兒童發(fā)展的相關(guān)問題。其內(nèi)容豐富多彩，我個人選取了我最喜歡的幾個知識點，分別從家庭教育面臨新挑戰(zhàn)、學(xué)會鼓勵孩子這兩方面進行淺談。本次講座繼續(xù)豐富著我對家庭教育的認識，知識就 這樣一點一滴的積累著，使我收獲蠻多，感觸蠻多。
家庭教育面臨著新的挑戰(zhàn)。當(dāng)今家庭教育的目標(biāo)是為社會培養(yǎng)合格人才到促進人的全面發(fā)展，同樣我們也肩負著從傳授前人積累的知識到使人獲得持續(xù)發(fā)展的能力的使命。這也是從集體化、標(biāo)準化到個別化、個體化教育的特征。這就要求我們廣大教育者有著從以課堂學(xué)科為基本體系到以問題為中心的跨學(xué)科結(jié)構(gòu)的組織能力。家庭教育是公平的教育，我們要從一般性的人人享有受教育權(quán)的權(quán)利到機會平等、過程平等、結(jié)果平等。具體的途徑是從以傳授讀書為主到強調(diào)實踐性過程、創(chuàng)造性過程、廣泛的社會經(jīng)驗完整的社會概念等。
學(xué)會鼓勵孩子。這句話看似簡單，其實做起來卻不容易。雖然我還沒有成家有子，但是聽過陸老師的講解給我打下了深刻的烙印。鼓勵孩子要尋找孩子的優(yōu)點，不要強調(diào)他的責(zé)任，要表示友好和欣賞他，表達自己的感情、傳遞溫暖;尤其要花點時間和孩子玩游戲，注意事情的過程，而不是結(jié)果;不情緒化的對待孩子，不對孩子的一時挫敗表示難過的情緒;切忌不用處罰或報復(fù)的方式，要善于表達幽默，盡量表達樂觀的態(tài)度。
本次培訓(xùn)好比知識王國之旅，我是帶著希望參與，最后滿載而歸。知識是無窮的，謹以一篇小小的心得難以完全表達我內(nèi)心的喜悅。
最后，我要借用智利詩人加伯利的一段話結(jié)束本次學(xué)習(xí)�！拔覀冃枰脑S多東西都可以等待，可是孩子卻不能等待，就在此時此刻，他們的骨骼在形成，他們的血液在成長，他們的器官在發(fā)育，對孩子來說，我們的回答不能是‘明天’而是‘今天’，明天太遲了�！�
最后感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位專家能給我這次寶貴的學(xué)習(xí)機會！
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