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      2. 八年級數學期中考試總結

        時間:2021-04-02 10:14:35 總結 我要投稿

        八年級數學期中考試總結

          在日常的工作和學習中,經常總結才會進步的更快,下面是小編整理的八年級數學期中考試總結,歡迎閱讀參考!

        八年級數學期中考試總結

          八年級數學期中考試總結一

          昨天上午考的數學,今天中午批改完畢,并將成績輸入了電腦,然后做了總表。

          四個班,每個班大概53人,總共是212人左右,兩個人批閱。總表就是填寫各班的總分,平均分,差生人數,差生率,及格人數,及格率,優秀人數,優秀率,尖子人數,尖子率,年級前十名。當然,這些數據,并不是全都公開的,是教導處用來獎勵學生的依據。

          我擔任八年級158班、160班兩個班的數學的教學,其中160班是屬于后進班,從我開始接受任教他們開始,就沒有人考及格過。至于158班,雖然不是后進班,但也僅是比160班稍微好些而已,有5個人及格。至于后進生,也就是分數在36分以下(總分是120分)的學生,158班達到一半,160班則達到90.8%。成績是5分,6分的學生,有好多個。另外的兩個班,差生人數的總和,才等于158班的差生數。還好,158班有一個學生的成績排在年級前三名,才使得我不至于輸得毫無喘氣的縫兒。

          怎會如此的差伙,糟糕呢?其實,也早就該心里有個底了。考試之前,我測了份期中測試卷,且讓他們翻書本,相互討論,也才是5個人及格。至于那么多是差生,我是沒有想到的。當然,以他們的平時的表現,課堂作業的習題,我講哪題,他們抄哪題,讓他們自己做,有如體育課用來上數學課還難受,因此,考得十來分,也是很正常的。要不倒反不正常了。

          考試的題目很難嗎?不難,有的是做過的習題,但是,仍是有大部分人不會做,空白著。講過的習題,再考,仍然不會,那些沒講過的,就不用說了。為什么講過的題,他們仍是不會做呢,我講解的時候,他們不是抄了答案嗎?抄就記得嗎?倘若抄就記得,我也就不用那么費力了。看看平時我講解試卷后他們的表現,我講解完,他們抄完答案,便開始講話了,全沒有按我的要求,再將解答過程認真的,記住沒一步所運用的依據。只可惜,沒多少人這樣做。他們抄答案,完全是為了應付——當然,這也比那些不抄的人,連應付的表面功夫也不做的人強多了。

          考試的'題目是做過。考試的內容都是關于三角形的。當然,對于證明兩個三角形全等,對大多數學生來說,是個難點。很多學生都摸不著邊,倒底是用那個判定定理來證明。而能證明的人,也都是能考及格的人。

          一節課,就記那么五個字:等邊對等角。然而,有幾個人能記得了呢?是他們的智商有問題,腦子有問題,……都不是,是因為他們都不想讀書,不學習。

          現在學習的,沒幾個人了。特別是男生,每個班里能有四五個男生學就已經算是奇跡了。就比如基礎和紀律比較好的158班,全班21個男生,也才有3個學。

          我以為,只是我所在的學校如此,后來看了參加培訓的Q群中同仁所說的,才略為心安一些。我的還有5個人及格,有的學校三個班才有7個人及格。至于學生不學,已經成為普遍的現象。

          現在的學生難教呀!這是包括我在內的大多數教師的感慨。僅是感慨。

          學生為什么不愿意學習呢?這確實是個值得研討的問題。當然,這個問題還是留給專家們去做吧。當然,學生考得這么差,也應該有我的原因。那么的我原因在哪里呢?我曠課了沒?遲到了沒?早退了沒?這些我都沒有。我總是按時上課,按時下課。作業,我布置了。習題,我講解了。當然,習題的講解,我還講得不夠多。至少,我連課堂作業里的習題都沒有能全都講解。至于練習冊的習題,就不用說了,基本上是沒講。我測驗也是少了,僅測了一回。其他的試卷,都是發下去給他們自己做,然后我再講評。我也沒有全都講解。當然,我也沒有時間講。當然,我要是利用自修課來講,還是可以多講解一些的。不過,課堂上我講解的他們都不聽,自修課,就別指望了。何況,自修,本來就是讓學生自己把握的。

          不多練,是不行的。這是多年在一線的,有經驗的老師如此說的。看來,我得讓學生多練才行。多練,多多少呢?太多了,便陷入題海戰術的怪圈。那是我一直反對的。

          “學生都無所謂,倒反是我們老師急。真應了“皇上不急,太監急”這句古話。”有同仁如此說。

          我也覺得是。學生都不總結,老師倒反趕緊地做總結了。

          發下去的試卷,老師還沒講解,有的人,就把試卷撕掉了。學校教學樓前的水泥地上,盡是白白的紙屑。

          八年級數學期中考試總結二

          本次其中考試成績出來后,陳主任對各科成績進行了通報與對比。通過對比我發現自己班的數學成績不僅與兄弟學校差距甚大,而且與上期成績相比也是大幅下滑,反思近段教學情況和學生的學習情況,現總結如下,爭取在下一段教學中彌補不足,以求進步。

          第一,八年級下半期,本身學生就容易比上期剛入班時松懈,一些不學習的學生不僅放棄自己的學習,而且也因為無聊而放任自己的行為。就象甄老師總結的那樣:“上課時高高興興進去,下課時讓你別別經經出來。”本段教學中,針對學生的課堂上不盡人意的表現,我存在急燥情緒,對一些學生的不遵守課堂紀律的行為不能平衡心態放到課后解決,而是讓學生的故意行為影響了自己的上課情緒,以致有時不能按計劃進行教學,而讓違紀學生打亂了課堂,不僅影響自己對學生的信心,而且也影響了其他學生的學習氛圍。我的性格比較急燥,遭遇本屆公認的不識好歹的學生比較多,我感覺自己沒有調整好心態。我抱著“草不鋤,苗不長”的思想來管理本班學生,對一些學生上課不學習還說閑話的行為難以容忍,結果越較真反而影響了教學。經過這次考試,我覺得也許可以換個心態,一些學生的頑劣我不能改變----遇到了鋤不掉的草,我應該這樣認為:有草的地方照樣長莊稼。在今后一段教學中,我將抱著求同存異的思想,多做輔導,多做思想工作,用自己的行動影響學生,促使“草”的轉變,促使“苗”的成長。

          第二,前段教學中,我還因為學生嚴重的照抄風氣而生氣無奈,對學生充滿失望,因此在布置作業和批改上也有所放松。為試著讓學生良心發現,學生埋怨各科作業多,我就少布置或不布置,學生不愿做就不做,結果發現學生沒有反省的一天,因為現在的大環境是學習無用論,除了班里的前十來名學生主動完成作業外,大部分中間生象得到赦令一樣,只知放松,卻根本不管會與不會。學生的學習是父母老師看管與逼迫的結果,沒有老師的嚴格管理和催促,中等生只會慢慢變成后進生。教師的“赦令”不僅沒有促使照抄風氣的消失,反而讓學生認為這一科沒作業就可以不重視,進而只能讓自己這一科的成績下滑。看來后段教學中,依然要對學生嚴格要求,以保證學生的成績有所提高。

          第三,通過陳主任的分析和對比,還發現我班的優秀率也與別班的差距很大。在后段的教學中,要高標準要求自己的教學,多培養成績優秀的學生,提高優秀率,爭取期末考試時成績能有所提高。

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            八年級數學期中考試總結

              在日常的工作和學習中,經常總結才會進步的更快,下面是小編整理的八年級數學期中考試總結,歡迎閱讀參考!

            八年級數學期中考試總結

              八年級數學期中考試總結一

              昨天上午考的數學,今天中午批改完畢,并將成績輸入了電腦,然后做了總表。

              四個班,每個班大概53人,總共是212人左右,兩個人批閱。總表就是填寫各班的總分,平均分,差生人數,差生率,及格人數,及格率,優秀人數,優秀率,尖子人數,尖子率,年級前十名。當然,這些數據,并不是全都公開的,是教導處用來獎勵學生的依據。

              我擔任八年級158班、160班兩個班的數學的教學,其中160班是屬于后進班,從我開始接受任教他們開始,就沒有人考及格過。至于158班,雖然不是后進班,但也僅是比160班稍微好些而已,有5個人及格。至于后進生,也就是分數在36分以下(總分是120分)的學生,158班達到一半,160班則達到90.8%。成績是5分,6分的學生,有好多個。另外的兩個班,差生人數的總和,才等于158班的差生數。還好,158班有一個學生的成績排在年級前三名,才使得我不至于輸得毫無喘氣的縫兒。

              怎會如此的差伙,糟糕呢?其實,也早就該心里有個底了。考試之前,我測了份期中測試卷,且讓他們翻書本,相互討論,也才是5個人及格。至于那么多是差生,我是沒有想到的。當然,以他們的平時的表現,課堂作業的習題,我講哪題,他們抄哪題,讓他們自己做,有如體育課用來上數學課還難受,因此,考得十來分,也是很正常的。要不倒反不正常了。

              考試的題目很難嗎?不難,有的是做過的習題,但是,仍是有大部分人不會做,空白著。講過的習題,再考,仍然不會,那些沒講過的,就不用說了。為什么講過的題,他們仍是不會做呢,我講解的時候,他們不是抄了答案嗎?抄就記得嗎?倘若抄就記得,我也就不用那么費力了。看看平時我講解試卷后他們的表現,我講解完,他們抄完答案,便開始講話了,全沒有按我的要求,再將解答過程認真的,記住沒一步所運用的依據。只可惜,沒多少人這樣做。他們抄答案,完全是為了應付——當然,這也比那些不抄的人,連應付的表面功夫也不做的人強多了。

              考試的'題目是做過。考試的內容都是關于三角形的。當然,對于證明兩個三角形全等,對大多數學生來說,是個難點。很多學生都摸不著邊,倒底是用那個判定定理來證明。而能證明的人,也都是能考及格的人。

              一節課,就記那么五個字:等邊對等角。然而,有幾個人能記得了呢?是他們的智商有問題,腦子有問題,……都不是,是因為他們都不想讀書,不學習。

              現在學習的,沒幾個人了。特別是男生,每個班里能有四五個男生學就已經算是奇跡了。就比如基礎和紀律比較好的158班,全班21個男生,也才有3個學。

              我以為,只是我所在的學校如此,后來看了參加培訓的Q群中同仁所說的,才略為心安一些。我的還有5個人及格,有的學校三個班才有7個人及格。至于學生不學,已經成為普遍的現象。

              現在的學生難教呀!這是包括我在內的大多數教師的感慨。僅是感慨。

              學生為什么不愿意學習呢?這確實是個值得研討的問題。當然,這個問題還是留給專家們去做吧。當然,學生考得這么差,也應該有我的原因。那么的我原因在哪里呢?我曠課了沒?遲到了沒?早退了沒?這些我都沒有。我總是按時上課,按時下課。作業,我布置了。習題,我講解了。當然,習題的講解,我還講得不夠多。至少,我連課堂作業里的習題都沒有能全都講解。至于練習冊的習題,就不用說了,基本上是沒講。我測驗也是少了,僅測了一回。其他的試卷,都是發下去給他們自己做,然后我再講評。我也沒有全都講解。當然,我也沒有時間講。當然,我要是利用自修課來講,還是可以多講解一些的。不過,課堂上我講解的他們都不聽,自修課,就別指望了。何況,自修,本來就是讓學生自己把握的。

              不多練,是不行的。這是多年在一線的,有經驗的老師如此說的。看來,我得讓學生多練才行。多練,多多少呢?太多了,便陷入題海戰術的怪圈。那是我一直反對的。

              “學生都無所謂,倒反是我們老師急。真應了“皇上不急,太監急”這句古話。”有同仁如此說。

              我也覺得是。學生都不總結,老師倒反趕緊地做總結了。

              發下去的試卷,老師還沒講解,有的人,就把試卷撕掉了。學校教學樓前的水泥地上,盡是白白的紙屑。

              八年級數學期中考試總結二

              本次其中考試成績出來后,陳主任對各科成績進行了通報與對比。通過對比我發現自己班的數學成績不僅與兄弟學校差距甚大,而且與上期成績相比也是大幅下滑,反思近段教學情況和學生的學習情況,現總結如下,爭取在下一段教學中彌補不足,以求進步。

              第一,八年級下半期,本身學生就容易比上期剛入班時松懈,一些不學習的學生不僅放棄自己的學習,而且也因為無聊而放任自己的行為。就象甄老師總結的那樣:“上課時高高興興進去,下課時讓你別別經經出來。”本段教學中,針對學生的課堂上不盡人意的表現,我存在急燥情緒,對一些學生的不遵守課堂紀律的行為不能平衡心態放到課后解決,而是讓學生的故意行為影響了自己的上課情緒,以致有時不能按計劃進行教學,而讓違紀學生打亂了課堂,不僅影響自己對學生的信心,而且也影響了其他學生的學習氛圍。我的性格比較急燥,遭遇本屆公認的不識好歹的學生比較多,我感覺自己沒有調整好心態。我抱著“草不鋤,苗不長”的思想來管理本班學生,對一些學生上課不學習還說閑話的行為難以容忍,結果越較真反而影響了教學。經過這次考試,我覺得也許可以換個心態,一些學生的頑劣我不能改變----遇到了鋤不掉的草,我應該這樣認為:有草的地方照樣長莊稼。在今后一段教學中,我將抱著求同存異的思想,多做輔導,多做思想工作,用自己的行動影響學生,促使“草”的轉變,促使“苗”的成長。

              第二,前段教學中,我還因為學生嚴重的照抄風氣而生氣無奈,對學生充滿失望,因此在布置作業和批改上也有所放松。為試著讓學生良心發現,學生埋怨各科作業多,我就少布置或不布置,學生不愿做就不做,結果發現學生沒有反省的一天,因為現在的大環境是學習無用論,除了班里的前十來名學生主動完成作業外,大部分中間生象得到赦令一樣,只知放松,卻根本不管會與不會。學生的學習是父母老師看管與逼迫的結果,沒有老師的嚴格管理和催促,中等生只會慢慢變成后進生。教師的“赦令”不僅沒有促使照抄風氣的消失,反而讓學生認為這一科沒作業就可以不重視,進而只能讓自己這一科的成績下滑。看來后段教學中,依然要對學生嚴格要求,以保證學生的成績有所提高。

              第三,通過陳主任的分析和對比,還發現我班的優秀率也與別班的差距很大。在后段的教學中,要高標準要求自己的教學,多培養成績優秀的學生,提高優秀率,爭取期末考試時成績能有所提高。

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