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      2. 小學(xué)數(shù)學(xué)組教研工作總結(jié)

        時(shí)間:2021-06-20 12:01:28 總結(jié) 我要投稿

        小學(xué)數(shù)學(xué)組教研工作總結(jié)

          本學(xué)期繼續(xù)以新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),深化教學(xué)改革,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。課堂中以“學(xué)生的發(fā)展為本,活動(dòng)為主線”,運(yùn)用新的教育教學(xué)理念,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力為重點(diǎn),積極推進(jìn)素質(zhì)教育,努力提高全體學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

        小學(xué)數(shù)學(xué)組教研工作總結(jié)

          本冊教材共有九個(gè)單元,九個(gè)單元的內(nèi)容, 只有1、4、6單元知識間有著密切的聯(lián)系。像2單元看鐘表,3單元是方位與圖形,五單元是人民幣的認(rèn)識,7單元是厘米、米的認(rèn)識,8單元是統(tǒng)計(jì)。所以要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展不能把教學(xué)目標(biāo)僅僅定為在知識與技能等顯性目標(biāo)上。

          本教材的編寫特點(diǎn)仍然是選取學(xué)生熟悉的內(nèi)容為素材,由“情境串”引發(fā)出“問題串”把解決問題與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能的學(xué)習(xí)融合為一個(gè)過程,`強(qiáng)化了對學(xué)生進(jìn)行問題意識的培養(yǎng)。我們組老師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及教材的編排特點(diǎn),在課堂教學(xué)中,體現(xiàn)新的教學(xué)理念,提倡動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的教學(xué)方式。讓學(xué)生在一種寬松、和諧、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。我們是這樣做的:

          1、學(xué)習(xí)新課標(biāo)、樹立新觀念

          開學(xué)初,我們認(rèn)真研讀了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),領(lǐng)會了其思想和要求,樹立新的教學(xué)觀念,用課標(biāo)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,在運(yùn)用教材的實(shí)踐中理解課標(biāo)。新教材改變了傳統(tǒng)的呈現(xiàn)方式,形成了“實(shí)際問題---建立模型---解釋應(yīng)用”的模式。我們創(chuàng)造性的使用教材只要有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,教師根據(jù)自己的.教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生的實(shí)際情況,對教材內(nèi)容進(jìn)行改造。如:在教學(xué)“文體用品”一課時(shí),我們先讓學(xué)生在家準(zhǔn)備一些文體用品,并寫上標(biāo)價(jià),第二天到課堂上,我們分小組將這些物品收集起來,每組選兩名售貨員(仔細(xì)認(rèn)真),其余當(dāng)顧客,模仿作買東西的游戲。這樣的教學(xué)即活躍了課堂氣氛,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          2、教學(xué)中體現(xiàn)新課改、新理念的精神

          a、以愛心激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和信心。興趣是激勵(lì)人們積極從事某種活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。在教學(xué)中始終注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識探索的愿望。①尊重和愛護(hù)學(xué)生。②讓成功走近學(xué)生。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的“成功”是一個(gè)相對概念,并不是每次數(shù)學(xué)考試都得滿分才算“成功”。平時(shí)注重讓每一位學(xué)生正確對待自我,學(xué)會自我競賽,自覺地記住以往學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成績及表現(xiàn),現(xiàn)在比過去進(jìn)步了就是勝利,就是自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的一次“成功”。嘗到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“成功”的甜頭,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

          b.學(xué)具操作促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展,讓學(xué)生在動(dòng)手中獲取知識,使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦又動(dòng)口。讓學(xué)生動(dòng)手憑直觀獲得感知,讓學(xué)生動(dòng)腦,把感知內(nèi)化為表象,讓學(xué)生動(dòng)口,經(jīng)過抽象進(jìn)行概括:①如學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加時(shí)27+35,指導(dǎo)學(xué)生先擺幾根小棒,再擺幾根小棒,怎樣擺能讓學(xué)生一眼看出27和35,滲透一一對應(yīng),要求一共有多少根小棒?應(yīng)該先算什么?7+5夠10根怎么辦?學(xué)生會把10根再捆成一捆,你把這一捆放在哪?和誰對齊?滿十向十位進(jìn)位的初步印象。②讓學(xué)生動(dòng)腦思考,這樣讓學(xué)生動(dòng)手操作,把獲得感知進(jìn)行內(nèi)化,使學(xué)生既看到了“滿十進(jìn)一”的演示過程,又理解了“進(jìn)位加”的方法,在腦海中喚起并形成表象。在以后的練習(xí)中,讓學(xué)生聯(lián)想前面分層次進(jìn)行操作,說口算方法、思考填空,把操作、思維、語言表達(dá)結(jié)合起來,抽象概括出“進(jìn)位加”的口算方法。

          c、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。新課標(biāo)把“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。俄國教育家烏申斯基說過: “良好的習(xí)慣是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲存的資本。這個(gè)資本不斷增值,而人在其整個(gè)一生中,就享受著它的利息。”這足可以說明,小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對他今后的發(fā)展將起著重要作用。因此,在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,是每一位數(shù)學(xué)教師的重要職責(zé)。

         、倥囵B(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看圖、學(xué)會思考的習(xí)慣

          在數(shù)學(xué)課中,應(yīng) 使學(xué)生把“看、思、練”結(jié)合起來。從兒童一入學(xué)就應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生逐步學(xué)會看懂圖、式、文,再引導(dǎo)學(xué)生 弄清術(shù)語,理解關(guān)鍵詞語,引發(fā)學(xué)生思考。隨著學(xué)生年齡和抽象能力的不斷提高,對課本內(nèi)容提出更明確而具體的要求,讓學(xué)生養(yǎng)成先閱讀思考后做作業(yè)的習(xí)慣。

          ②培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣

         。ㄒ唬┳黝}時(shí),首先學(xué)生應(yīng)讀懂題目要求,正確理解題意。 這就需要教師在平時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生讀題、理解題的能力,明確題目中究竟要我們做什么、怎么做,然后再進(jìn)行計(jì)算。(二)教會學(xué)生觀察題型。(三)審題既要看全題,又要看運(yùn)算過程出現(xiàn)的新情況,如豎式計(jì)算里又有小括號這樣解題的順序就改變了。正確的審題能夠保證正確、迅速的解題,所以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是非常重要的。

         、叟囵B(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦,善于思考的習(xí)慣

          學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一活動(dòng),歸根到底是思維的活動(dòng),只有勤于動(dòng)腦,肯于思考,才能理解和掌握數(shù)學(xué)知識,形成各種數(shù)學(xué)能力。教師要留給學(xué)生充分的思考時(shí)間,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,充分發(fā)揮個(gè)人的見解,主動(dòng)探索新知,多渠道、多角度地尋求解決問題的方法,促使思維水平的逐步提高。一般情況下,學(xué)生想出比較新穎獨(dú)特的解題思路,大多是在整個(gè)思考過程的后半段時(shí)間內(nèi)形成的,如果教師過早的作出評價(jià),往往會挫傷學(xué)生思維的積極性,不利于學(xué)生思維的進(jìn)一步拓展。如要求學(xué)生用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確的表達(dá)17-8所表達(dá)的意義,學(xué)生一般表達(dá)為17減去 8得多少,但如果教師留給學(xué)生充分思考時(shí)間,啟發(fā)學(xué)生從減法的運(yùn)算名稱、意義等多角度進(jìn)行思考,就會促使學(xué)生積極動(dòng)腦,踴躍發(fā)言。(1)被減數(shù)是17,減數(shù)是8,差是多少?(2)17比8多多少?(3)8比17少多少?(4)8再添上幾就是17?(5)17減去多少與8同樣多?所以,課堂上教師要善于觀察,多方引導(dǎo),恰當(dāng)把握時(shí) 機(jī),發(fā)展學(xué)生的思維能力。

          ④培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立的完成作業(yè)和自覺檢查的習(xí)慣

          學(xué)生的作業(yè)反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的作業(yè)習(xí)慣包括:態(tài)度認(rèn)真、及時(shí)檢查驗(yàn)算、書寫工 整、獨(dú)立完成、富有創(chuàng)見等。從學(xué)生剛一入校的那天起,就要培養(yǎng)正確的書寫姿勢,要求書寫工整、格式規(guī)范。從數(shù)字的書寫到算式的書寫都要嚴(yán)格要求。獨(dú)立完成作業(yè)是發(fā)揮作業(yè)應(yīng)有作用的切實(shí)保證,要經(jīng)常表揚(yáng)那些能夠克服困難并認(rèn)真檢查作業(yè)的學(xué)生,防止和糾正抄襲別人作業(yè)的 壞習(xí)慣。

          盡管我們在教育教學(xué)中取得了一定的成績,但是新教材內(nèi)容繁多,復(fù)雜。學(xué)生年齡小,約束能力差,認(rèn)字少,形式多樣,導(dǎo)致理解能力差,我們幾個(gè)有時(shí)也感到很頭疼。我們盡最大努力爭取取得大家都滿意的成績。

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