小學(xué)2018年校本研訓(xùn)項目工作總結(jié)范文
近幾年來，我校堅持“一切為了孩子的成長”的辦學(xué)理念，堅持“以人為本，質(zhì)量為根，特色為翼”的辦學(xué)思路，外塑形象，內(nèi)強素質(zhì)，高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量地實施義務(wù)教育，不斷提升辦學(xué)品位，打造教育品牌，學(xué)校取得了優(yōu)異的成績。如何深化新課改，教師的專業(yè)發(fā)展水平直接影響著課改的成效。本學(xué)年，我們學(xué)校根據(jù)2014年7月教育部辦公廳下發(fā)《關(guān)于開展2014年度“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動的通知》、《教育部關(guān)于全面深化課程改革 落實立德樹人根本任務(wù)的意見》及溫州市教育局發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步提高溫州市中小學(xué)教育教學(xué)的若干意見》，我校校本研訓(xùn)確定本年度以教師專業(yè)化發(fā)展為導(dǎo)向，以新課程改革研訓(xùn)為重點，著眼于學(xué)校發(fā)展的整體目標(biāo)，針對學(xué)校和全體教師實際，科學(xué)確立《一課研究》的研訓(xùn)目標(biāo)、研訓(xùn)內(nèi)容、研訓(xùn)方式，解決實際問題，全面提高教師綜合素質(zhì)，提升教育教學(xué)能力，全面、和諧、持續(xù)地提升學(xué)校辦學(xué)品味和師生的生命質(zhì)量，為創(chuàng)建品牌特色名校奠定良好的基礎(chǔ)。
一、校本研訓(xùn)扎實開展
校本研訓(xùn)“四保證”：時間保證、人員保證（全員參加）、內(nèi)容保證、過程保證。學(xué)校規(guī)定每周二上午、周三下午和周四上午二三兩節(jié)課分別為綜合組、語、數(shù)研訓(xùn)時間。教務(wù)處、教科室在學(xué)期初制定整個學(xué)期的計劃，內(nèi)容包括理論學(xué)習(xí)、集體備課、錄像課觀摩、公開課研討等。研訓(xùn)的目的是促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展，校本研訓(xùn)重在過程。學(xué)校要求每個參與教師在研討發(fā)言中做到“三到位”：鉆研教材理解到位，實現(xiàn)目標(biāo)措施到位，診治問題療效到位。本學(xué)年來，語文、數(shù)學(xué)、綜合組四個備課組圍繞“一課研究”項目計劃，結(jié)合年級特點，扎實開展常規(guī)教研活動，舉行校本研訓(xùn)幾十場次：四個教研組的校本教研合計一百余次，其中每學(xué)期末舉行了語、數(shù)復(fù)習(xí)專題研討、師徒結(jié)對幫扶課堂教學(xué)研討各一次，技能科（體育、美術(shù)、音樂、英語）集體精研教學(xué)展示十余次，名師相約課堂一次，縣名師引領(lǐng)課堂、教學(xué)講座等等。校本研訓(xùn)做到全員參與、按時舉行、研有內(nèi)容，實現(xiàn)了研有收獲、研教共長的目的。
集體備課“四步走”：本學(xué)期，學(xué)校創(chuàng)新集體備課方式，實行“個人精備——集體精研（議課、觀課）——個性修訂——反思總結(jié)”四步式集體備課模式。學(xué)期初，各備課組長制訂集體備課計劃，做到定地點、定時間、定主備人員、定記錄人員、定內(nèi)容。備課組長將本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容分配至每個組員（約備一單元課，語文包括作文、口語交際），讓每個教師精心完成自己的備課任務(wù)，然后將教師個人精備結(jié)果在小組上進(jìn)行集體精研以達(dá)成共識，最終各班教師結(jié)合班級實際進(jìn)行個性修訂，保證課堂教學(xué)的針對性。創(chuàng)新的集體備課，增強教師的合作執(zhí)教意識，凝聚工作合力，取長補短，優(yōu)勢互補，提高了課堂教學(xué)的效益。
二、項目研訓(xùn)豐富高效
教學(xué)追求有效、高效，研訓(xùn)也要有效、高效。期初完成教師自主培訓(xùn)的報名和學(xué)校審核工作，教師根據(jù)報名情況安排好課務(wù)按時認(rèn)真參加培訓(xùn)。繼續(xù)參加學(xué)校和教研組層面進(jìn)行的校本培訓(xùn)，在專家引領(lǐng)、同伴互助、行為跟進(jìn)中學(xué)科組、教研組、名師工作室等各個層面積極開展實踐活動、行動研究，并做好資料的收集和整理工作。學(xué)校教育教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組通過“推門聽課”“教師約談”等形式觀察、調(diào)研課堂，及時發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中亟待解決的問題，確定教研主題，集中力量進(jìn)行主題教研。
本學(xué)期，學(xué)校要求人人參與《善博校本課程匯編》，比如語文組的“繪本閱讀”、數(shù)學(xué)組的“思維營綜合實踐活動課程”、科學(xué)組的創(chuàng)新課程、英語組的“趣味情景英語”等等校本課程匯編，人人參與拓展性課程的匯編。此外，學(xué)校以“善博課堂”為主線，開展了系列主題教研活動：邀請溫州市楊昌奎蒞臨我校，為全校教師舉行題為“新課程理念下的教師做什么”的專題講座；邀請縣教師發(fā)展中心的老師對《善博課程》做指導(dǎo)，讓全體教師明確了今后課改的途徑與方向；承辦縣教師發(fā)展中心三次教學(xué)觀摩活動；參與縣發(fā)展中心組織的各類教學(xué)活動，舉辦各科課堂教學(xué)示范展示與有效教學(xué)專題講座。
明確研訓(xùn)的目的，問題化的教研形式提升了研訓(xùn)實效，彰顯了教科研的魅力；系列教科研活動既為教師展示才能搭建了平臺，也為“傳、幫、帶”提供了載體，加強了教師學(xué)習(xí)與培訓(xùn)工作，提升了全體教師的'素質(zhì)。
三、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)務(wù)實創(chuàng)新
現(xiàn)代信息技術(shù)已深入滲透到教育教學(xué)的各個領(lǐng)域，為充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)存儲容量大、信息傳遞速度快的特點，學(xué)校在校園網(wǎng)開辟了“教育科研”“成長博客”等專欄，發(fā)布學(xué)校教研信息、上傳教育科研最新成果、轉(zhuǎn)載科學(xué)先進(jìn)的教育思想及教育教學(xué)熱點的，供教師學(xué)習(xí)、反思。同時，學(xué)校要求，承擔(dān)校級以上公開課的教師要把教學(xué)設(shè)計上傳到博客上，相關(guān)年段科目的教師要及時到博客上閱讀，發(fā)表自己的見解，提出自己的建議，聽完課后要進(jìn)行點評、反思。這些互動評論即使不是經(jīng)典文字，真知卓識，但說的都是真感想，真收獲；雖然長短不一，但都說真言，寫實話。
網(wǎng)絡(luò)不僅是教育科研的極好平臺，也是教師培訓(xùn)的良好載體。每學(xué)期，學(xué)校都派遣大部分老師到外地學(xué)習(xí)、參加研討，但如何發(fā)揮外出學(xué)習(xí)的老師帶動學(xué)校全體的發(fā)展，一直是教師培訓(xùn)的一個關(guān)鍵問題。本學(xué)期來學(xué)校要求外出培訓(xùn)的教師將學(xué)習(xí)經(jīng)驗、感想，結(jié)合自身教學(xué)實踐寫成博文，發(fā)表在教師成長博客上，供點擊學(xué)習(xí)、評論。通過開展“走出去學(xué)習(xí)，帶回來分享”和“反思促成長”等的活動，探索出一條“學(xué)習(xí)、反思、分享”的教師專業(yè)發(fā)展捷徑，促進(jìn)了學(xué)校教師教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。其次，我們利用網(wǎng)絡(luò)，定主題搜集優(yōu)秀視頻，組織老師學(xué)習(xí)討論，談體會，促發(fā)展。
四、搭建平臺促進(jìn)成長
學(xué)校努力為教師成長搭建平臺：一是“專家引領(lǐng)、名師示范、同伴互助”的校本研訓(xùn)平臺。進(jìn)一步發(fā)揮出各學(xué)科“學(xué)科帶頭人”的作用，每學(xué)年舉行三四次的示范教學(xué)與專題講座的活動；遴選有發(fā)展后勁、有培養(yǎng)前途的青年教師，與學(xué)科帶頭人結(jié)對，通過學(xué)科帶頭人的“傳、幫、帶”，進(jìn)一步提高青年教師素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量；二是走出參觀、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等形式的外出學(xué)習(xí)平臺。為了促進(jìn)學(xué)習(xí)成果的有效轉(zhuǎn)化，達(dá)到以點帶面，全面提升的目的，學(xué)校舉行了新課程小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科研訓(xùn)活動外出學(xué)習(xí)分享會；陳校長外出學(xué)習(xí)后回來也開了分享會，達(dá)到了交流、共享、提高的目的。三是通過公開課、評優(yōu)課、示范課、觀摩課、觀點報告、讀書沙龍等形式為教師提供展示與競賽的平臺。每個月保證開展兩次不同形式的教學(xué)展示和公開教學(xué)活動，每學(xué)期至少組織兩次基本功比賽和讀書活動；四是積極組織教師參與市縣等教育部門舉辦的學(xué)科教學(xué)競賽，人員通過層層選拔確定，營造積極向上的研訓(xùn)氛圍。
一年來，老師們論文發(fā)表、案例獲獎共19篇；市教壇中堅2人，2位老師獲得中學(xué)高級教師職稱，16位不同學(xué)科的教師上了縣公開課16節(jié)，校級公開課64節(jié)，備課組內(nèi)公開課90多節(jié)；七巧板比賽、省車模比賽、課本劇比賽等分別獲得了高層次的獎項。在這學(xué)期的“三小”比賽中，我校更是成績傲人：我校林朵同學(xué)獲溫州市小科學(xué)家稱號（永嘉僅此一名），周陽等3人獲市小科學(xué)家提名獎；6名同學(xué)獲永嘉縣小科學(xué)家稱號，2人獲縣小科學(xué)家提名獎；1名同學(xué)獲永嘉市小文學(xué)家稱號2人獲縣小文學(xué)家提名獎；6名同學(xué)獲永嘉縣小數(shù)學(xué)家稱號，7人獲縣小數(shù)學(xué)家提名獎,2人獲溫州市小數(shù)學(xué)家提名獎。
五、科學(xué)引領(lǐng)制度完善
制度是實現(xiàn)校本研訓(xùn)高效的可靠保證。學(xué)校實施課程剛性化管理，出臺《崗位管理考評細(xì)則》，完善校本研訓(xùn)、集體備課及課題研究成果獎勵等制度。完善的研訓(xùn)制度，激發(fā)教師參與科研教研的熱情，提升教師科研的成就感，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)長期堅持“推門聽課”，深入課堂教學(xué)第一線，以聽課、評課的方式實施專業(yè)引領(lǐng)，促進(jìn)教師教學(xué)策略、技能改進(jìn)和完善，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。
六、校本研訓(xùn)中存在的問題
一學(xué)期來，我校的校本研訓(xùn)蓬勃發(fā)展，形成了良好局面，推動了學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展。但是，校本研訓(xùn)不論在認(rèn)識層面還是實踐層面都還存在一些問題。一是部分教師對校本研訓(xùn)的認(rèn)識不足，認(rèn)為校本研訓(xùn)是校長們的事，是教導(dǎo)處的事，參與積極性不高�；蛘哒J(rèn)為現(xiàn)行的教育質(zhì)量評價體系還不夠完善的情況下，“搞課程”是“白忙活”、是專家們的事，自己當(dāng)好班就行；或者認(rèn)為現(xiàn)在教學(xué)工作任務(wù)已十分繁忙了，“搞科研”那是無暇顧及的事。因此，還存在著用心不足，受益不多的被動局面。二是校本研訓(xùn)水平還不高，成果還不十分突出，缺乏更多的專家引領(lǐng)。
校本研訓(xùn)在探索教育教學(xué)規(guī)律，提高教師素質(zhì)，提升課堂教學(xué)的有效性，提高教育教學(xué)質(zhì)量等方面，都具有不可替代的作用。我校將在今后的工作中，進(jìn)一步搞好校本研訓(xùn)，真正發(fā)揮教育科研先行作用，實現(xiàn)“減負(fù)增效”、“善博課堂”，促進(jìn)我校盡快實現(xiàn)創(chuàng)建名校的奮斗目標(biāo)。
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