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      2. 第一學期一年級班主任的工作總結

        時間:2021-06-28 19:31:07 總結 我要投稿

        第一學期一年級班主任的工作總結

          今年帶一年級,感覺很高興,因為我按照自己的想法做了自己想做的事。

        第一學期一年級班主任的工作總結

          ——讀和寫

          今年,我把朗讀重點側重在課文朗讀上。所以,我在上課時對學生的課文朗讀進行了訓練。語文書上共有13篇課文。在上課前,我都要先范讀,然后帶著學生一起讀。每次聽到他們帶有情感地朗讀,我覺得就是一種享受。

          (一)每篇課文的第一次讀,我要親自來領。

          在這個學期中,共有13篇課文。每一篇課文的第一次朗讀,我都要放在課堂上,堅決不放回家。無論是長句子,還是人物的語氣、神情,我都會給孩子們一次次的說,一次次地示范,直到他們能讀出來。

          (二)創(chuàng)設情境,激發(fā)學生興趣進行課堂朗讀的訓練

          低年級的`語文教學,每課都配有插圖,插圖很精美,這樣我就特別注重創(chuàng)設課文內(nèi)容所展示的情境。因此,讀好一篇課文,創(chuàng)設好恰當?shù)那榫昂苁侵匾?/p>

          “《小河與青草》的朗讀中,我把教室中的兩條過道當成“彎彎的小河”,孩子們坐在凳子上就是“小河邊的青草”。就這樣,一篇課文在我和孩子間開始了。我讀小河,他們讀青草,一次又一次的“這要感謝你呀”“這也得感謝你呀”我感覺到,我和孩子們哪里是讀《小河與青草》,分明是讀師生,讀感恩。”

          這是我的一次教后記,這一次簡單的朗讀,讓我和孩子們越來越默契了。

          第九課《大海睡了》,這課描繪的是一幅夜深浪靜的美景,我在讀時指導學生用輕柔、優(yōu)美的語調(diào)。然后利用圖意來創(chuàng)設情境,讓學生想去讀課文,讓學生初讀課文之后,利用同桌讀、小組讀、找朋友讀、表演讀、比賽讀、跟音樂讀,學生讀著讀著興趣來了,然后創(chuàng)設情境,讓學生進入意境中朗讀。我在指導學生背誦時:

          1、讓學生閉上眼睛老師放輕音樂用語言描繪:藍藍的夜空掛著彎彎的月兒,認著星星,大海睡覺了,只聽見她輕輕的鼾聲,接著學生背誦課文:“風兒不鬧了,浪兒不笑了......”

          2、讓學生利用自己喜歡的動作來激活學生的背誦興趣,達到熟背課文的內(nèi)容,能熟背的同時培養(yǎng)孩子們感受課文所描繪的思想感情,再來表演背誦,學生興趣很濃。

          3、利用表演比賽的形式背誦時老師要求不要死記硬背,而是能活記樂背。我在朗讀中讓孩子把自己的體驗放在課文中,通過創(chuàng)設情境、語言描述、表情朗讀和背誦等各種方法來調(diào)動學生的情感,學生在課堂中那種活躍、積極、主動、熱烈的氣氛會在課堂中出現(xiàn),我想這樣長期訓練,在以后的課文朗讀或背誦時,孩子們就會親自去領會,去感悟。

          (三)分角色朗讀

          分角色朗讀是孩子們喜聞樂見的讀書形式。《北風和小魚》是一則寓言式的童話。當男生女生分角色來讀“北風”和“小魚”時,大家興趣很高。男生們把北風那種得意,自大的神情表現(xiàn)的既真實有趣,又天真可愛。女生們把小魚那種勇敢冷靜讀得自然流暢。那種不怕北風的神情,那種鼓起圓圓眼睛的樣子,讓我明白了語言文字的魅力。語文,真好。

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            第一學期一年級班主任的工作總結

              ——讀和寫

              今年,我把朗讀重點側重在課文朗讀上。所以,我在上課時對學生的課文朗讀進行了訓練。語文書上共有13篇課文。在上課前,我都要先范讀,然后帶著學生一起讀。每次聽到他們帶有情感地朗讀,我覺得就是一種享受。

              (一)每篇課文的第一次讀,我要親自來領。

              在這個學期中,共有13篇課文。每一篇課文的第一次朗讀,我都要放在課堂上,堅決不放回家。無論是長句子,還是人物的語氣、神情,我都會給孩子們一次次的說,一次次地示范,直到他們能讀出來。

              (二)創(chuàng)設情境,激發(fā)學生興趣進行課堂朗讀的訓練

              低年級的`語文教學,每課都配有插圖,插圖很精美,這樣我就特別注重創(chuàng)設課文內(nèi)容所展示的情境。因此,讀好一篇課文,創(chuàng)設好恰當?shù)那榫昂苁侵匾?/p>

              “《小河與青草》的朗讀中,我把教室中的兩條過道當成“彎彎的小河”,孩子們坐在凳子上就是“小河邊的青草”。就這樣,一篇課文在我和孩子間開始了。我讀小河,他們讀青草,一次又一次的“這要感謝你呀”“這也得感謝你呀”我感覺到,我和孩子們哪里是讀《小河與青草》,分明是讀師生,讀感恩。”

              這是我的一次教后記,這一次簡單的朗讀,讓我和孩子們越來越默契了。

              第九課《大海睡了》,這課描繪的是一幅夜深浪靜的美景,我在讀時指導學生用輕柔、優(yōu)美的語調(diào)。然后利用圖意來創(chuàng)設情境,讓學生想去讀課文,讓學生初讀課文之后,利用同桌讀、小組讀、找朋友讀、表演讀、比賽讀、跟音樂讀,學生讀著讀著興趣來了,然后創(chuàng)設情境,讓學生進入意境中朗讀。我在指導學生背誦時:

              1、讓學生閉上眼睛老師放輕音樂用語言描繪:藍藍的夜空掛著彎彎的月兒,認著星星,大海睡覺了,只聽見她輕輕的鼾聲,接著學生背誦課文:“風兒不鬧了,浪兒不笑了......”

              2、讓學生利用自己喜歡的動作來激活學生的背誦興趣,達到熟背課文的內(nèi)容,能熟背的同時培養(yǎng)孩子們感受課文所描繪的思想感情,再來表演背誦,學生興趣很濃。

              3、利用表演比賽的形式背誦時老師要求不要死記硬背,而是能活記樂背。我在朗讀中讓孩子把自己的體驗放在課文中,通過創(chuàng)設情境、語言描述、表情朗讀和背誦等各種方法來調(diào)動學生的情感,學生在課堂中那種活躍、積極、主動、熱烈的氣氛會在課堂中出現(xiàn),我想這樣長期訓練,在以后的課文朗讀或背誦時,孩子們就會親自去領會,去感悟。

              (三)分角色朗讀

              分角色朗讀是孩子們喜聞樂見的讀書形式。《北風和小魚》是一則寓言式的童話。當男生女生分角色來讀“北風”和“小魚”時,大家興趣很高。男生們把北風那種得意,自大的神情表現(xiàn)的既真實有趣,又天真可愛。女生們把小魚那種勇敢冷靜讀得自然流暢。那種不怕北風的神情,那種鼓起圓圓眼睛的樣子,讓我明白了語言文字的魅力。語文,真好。