溱潼實驗小學(xué)創(chuàng)建特色工作總結(jié)
基礎(chǔ)教育新課程實施以來，綜合實踐活動作為課程改革的突破口，既是課改的難點，又是課改的亮點。樹立大課程資源觀，使各種資源和學(xué)校資源融為一體，開展綜合實踐活動，有利于學(xué)生在實踐中開展研究性學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生素養(yǎng)的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展。為此我校
認真學(xué)習(xí)《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》和教育部頒發(fā)的《學(xué)校的課程管理與開發(fā)指南》等文件，以自主探索為核心，以實踐活動為載體，以創(chuàng)新發(fā)展為目的，確立了“學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做人”的校本課程主題。為推動本課題的開展，促進學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力的提高，實驗初期成立了由校長室、教導(dǎo)處、教科室、少先隊等負責(zé)人和部分教研組長組成的領(lǐng)導(dǎo)小組，對課程資源的開發(fā)和整合進行協(xié)調(diào)管理，廣泛開展綜合實踐活動，分步推進科研工作，取得了明顯成效。現(xiàn)就實驗以來的工作情況作如下小結(jié)：
重視與校本課程整合
溱潼是個千年古鎮(zhèn)，本土資源有著得天獨厚的優(yōu)勢。有深厚的歷史文化，豐富的人文資源，多彩的民俗風(fēng)情。因此我們因地制宜、因時制宜，制定了相應(yīng)的階段研究性目標。挖掘校內(nèi)外自然環(huán)境、人文環(huán)境和現(xiàn)實生活中可利用的教育資源，注重綜合實踐活動課程和校本課程的整合，重點把社區(qū)資源作為校本課程開發(fā)的主干。為了讓學(xué)生對溱潼人文環(huán)境有一個整體了解，組織學(xué)生走向自然，走向社會，走向生活，利用節(jié)假日組織學(xué)生考察溱潼民俗風(fēng)情館，參觀溱潼景點，觀賞溱潼風(fēng)景區(qū)，直接感受古鎮(zhèn)人文環(huán)境。聞名遐邇的“溱湖八鮮”，秀美寧靜的“溱潼八景”，吟古詠今的“溱湖道情”，令許多中外游客向往的“中國溱潼會船節(jié)”等等，這些無不成為實施課程的最好資源；讓學(xué)生走訪、了解自己的父母、鄰居以及對古鎮(zhèn)溱潼有所研究的社會人士，通過對過去、現(xiàn)在和未來的歷時性比較，了解家鄉(xiāng)的發(fā)展狀況，探尋溱潼居民的文化生活；組織學(xué)生查閱相關(guān)資料，感知溱潼的歷史變遷，了解溱潼的地理位置，認識從溱潼走出去的社會名人，對溱潼的人文環(huán)境有一個初步的感性認識。在與校本課程整合的過程中，我們明顯感受到，學(xué)生的精神面貌發(fā)生了巨大變化。學(xué)生的個性得到張揚，更富靈氣，學(xué)習(xí)也主動積極了，對家鄉(xiāng)滿懷激動和自豪之情。在綜合實踐活動階段性成果展覽會上，有學(xué)生的小發(fā)明、小創(chuàng)造，有巧手繪出的書畫、刺繡作品，有記錄學(xué)生實踐感受的循環(huán)日記，連孩子們自己做的蝦球魚餅也上了展覽臺，這些總令人贊嘆不已。
重視與資源載體整合
在校本教材建設(shè)過程中，教師是最重要的課程資源，作為資源載體的價值盡顯其中。教師們從家鄉(xiāng)的著名風(fēng)景、方言特點、名勝古跡、古代寺廟、房屋建筑、家鄉(xiāng)特產(chǎn)、風(fēng)俗習(xí)慣、開發(fā)建設(shè)以及家鄉(xiāng)人的生活習(xí)慣和娛樂活動等10個方面組織學(xué)生進行深入探討，引導(dǎo)學(xué)生從無字句處讀書，領(lǐng)略古鎮(zhèn)獨有的風(fēng)采。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校精心組織一批骨干教師編寫校本教材。對唐代的《李符墓志銘》，清代的《水云樓詞》以及詩人吳嘉紀，畫家鄭板橋，學(xué)者孫喬年等人的揮毫寄志進行選用。對《溱潼民俗風(fēng)情錄》、《溱湖八景》、《溱湖八鮮》中的相關(guān)內(nèi)容進行改寫。另外組織教師對鎮(zhèn)區(qū)新貌，溱潼風(fēng)景區(qū)麋鹿園，綠樹禪院，明清一條街等課程資源，或進行文字解說，或配齊照片資料，《溱湖人家》校本教材終于新鮮出爐，成為實施校本課程的又一資源。在編寫姜堰地方教材《三水鹿鳴》時，我們依此為契機，調(diào)動廣大教師的'積極性，依據(jù)教師自身優(yōu)勢，組織開展調(diào)查、走訪等綜合實踐活動，由于整合了教師資源，教師在工作的同時，消除了職業(yè)倦怠，感受到學(xué)校給他們帶來的幸福，工作取得了較為顯著的成效。如我校王富林老師擅長攝影，我們有意識放大資源效應(yīng)，讓他帶出了一批攝影愛好者，其中有老師有學(xué)生，他們在綜合實踐活動中成為活躍分子，樂意搜集整理，為活動的順利開展作出了貢獻；劉和林老師是撐會船的老手，他對這方面很感興趣，我們請他主持研究會船方面的內(nèi)容，他從會船的演變、歷史、種類、盛況、習(xí)俗等方面入手，工作開展得井井有條，相關(guān)資料很詳實，有的甚至至今尚未見諸于報端，這些為編寫地方教材提供了極為豐富的第一手資料。
重視與活動資源整合
“動”是每一個學(xué)生的天性，從活動中我們能見到他們的熱情，他們忘我投入的程度是我們無法估量的。根據(jù)課題實施計劃，我校每學(xué)期面向全鎮(zhèn)舉行綜合實踐活動一日開放，先后分別開展了“知我古鎮(zhèn)、愛我古鎮(zhèn)”“我是溱潼小導(dǎo)游”“天下會船數(shù)溱潼”“
走進溱湖”等活動�！肮�(jié)日”是學(xué)生最喜歡的日子，小學(xué)生尤其喜歡體驗節(jié)日帶來的快樂、幸福。可學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日又了解多少呢？帶著這個思考，2004年課題領(lǐng)導(dǎo)小組新學(xué)期第一次辦公會上就拿出了具體實施方案，在全校學(xué)生中開展“家鄉(xiāng)風(fēng)俗知多少”的綜合實踐活動。我們分別讓學(xué)生調(diào)查過清明節(jié)、會船節(jié)、中秋節(jié)等，學(xué)生在活動中收益頗豐。清明節(jié)前溱潼有裹粽子的習(xí)俗，孩子們可以學(xué)裹粽子，也可以學(xué)煮粽子，還可以品嘗粽子，這些都是不可多得的教育資源。農(nóng)歷八月十五中秋節(jié)，也是學(xué)生感興趣的傳統(tǒng)節(jié)日，這天全家團圓，一齊吃月餅賞月景，
在家里可以收看電視臺的中秋聯(lián)歡晚會，也可以聽大人講古老的故事。晚飯當(dāng)然特別豐盛，讓學(xué)生自己動手做家務(wù)，親情充盈心間，其樂融融，獲得了不可多得的真情體驗。學(xué)生在實踐中體驗到濃濃的鄉(xiāng)情、親情和勞動人民的樸實情懷，不由自主地贊之于筆端。如今家鄉(xiāng)旅游業(yè)蓬勃發(fā)展，溱潼會船節(jié)為越來越多的人所熟知。通過組織走訪調(diào)查、實地觀察、觀看錄象等，依據(jù)學(xué)生的興趣愛好班班開展了與會船節(jié)有關(guān)的綜合實踐活動，如調(diào)查會船節(jié)與家鄉(xiāng)發(fā)展的關(guān)系、會船的種類、會船的來歷等，引領(lǐng)學(xué)生往深處挖掘，促進了研究性學(xué)習(xí)能力的提高，激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。2005年，我校迎接“綠色學(xué)�！钡臋z查與驗收，在這期間我們在學(xué)校環(huán)境與設(shè)施的建設(shè)上下了很大的力量，“三新一亮”“六有工程”均提前到位，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境得到了極大的改善。因此，我們的綜合實踐活動就以這次活動為契機，展開話題討論：我們應(yīng)該怎樣維護我們的校園環(huán)境？建設(shè)我們的校園環(huán)境？最后，確定主題“人人爭當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士”。因為這個活動關(guān)系到孩子們的切身利益，學(xué)生們積極性很高，紛紛獻計獻策，制定實施方案和計劃，學(xué)�；ㄆ岳锏囊痪渚錅剀暗脑捳Z就來自于這些小精靈。這些活動，不僅提高了學(xué)生的環(huán)保意識，也使他們受到了保護家園的教育。
重視與學(xué)科課程整合
在課題研究過程中，我們正確處理校本課程、綜合實踐活動和學(xué)科類課程之間的關(guān)系，以滲透的策略全面啟動校本課程和綜合實踐活動的開展，淡化課堂教學(xué)與課外活動之間的界線，淡化校內(nèi)活動與校外活動之間的界線，將綜合實踐活動與學(xué)科課程的綜合學(xué)習(xí)活動進行有效整合。學(xué)校將各學(xué)科活動進行調(diào)整，并讓老師在相應(yīng)領(lǐng)域指導(dǎo)學(xué)生開展活動。如，“人人爭當(dāng)小導(dǎo)游”主題活動實施過程中，帶領(lǐng)學(xué)生走進景點，學(xué)生向游人介紹溱湖風(fēng)景區(qū)的交通、設(shè)計旅游圖、景點的故事，與《數(shù)學(xué)》學(xué)科中的“比、比例、比例尺”進行整合。介紹風(fēng)景區(qū)的《鄉(xiāng)土樂園》、《水上樂園》旅游景點與《語文》學(xué)科的“小小導(dǎo)游員”、《科學(xué)》學(xué)科中的“淡水資源的調(diào)查與利用”、《歷史與社會》中的“了解家鄉(xiāng)的發(fā)展”、《思想品德》中和“保護環(huán)境”等活動也整合在一起�；顒又�，學(xué)生運用《科學(xué)》領(lǐng)域的知識詮釋水污染的危害，用藝術(shù)的眼光給傳統(tǒng)的旅游文化進行重新包裝……語文學(xué)科知識是開展綜合實踐活動的基礎(chǔ)。讓學(xué)生利用寒暑假、黃金周、雙休日走訪社區(qū)，走進景點，成為社會、景區(qū)的紅色少年；配合爭創(chuàng)全國示范小城鎮(zhèn)，開展衛(wèi)生宣傳與清理街道活動。開辟“溱小電視文藝”、“文學(xué)閱讀欣賞”、“英語角”、“社會調(diào)查與小論文寫作”等，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)欣賞和社會實踐能力�！颁谛‰娨曃乃嚒笔菍W(xué)校一個固定的節(jié)目，由校少先隊主辦，節(jié)目的策劃、演出和錄播都由學(xué)生自己完成。為了增加學(xué)生的鍛煉機會，學(xué)校聘請各班的語文老師和信息技術(shù)老師為指導(dǎo)顧問，由各班按周次輪流，每周一晨會播出。“社會調(diào)查與小論文寫作”由語文組負責(zé)，結(jié)合社會熱點問題開展研究性學(xué)習(xí)，覆蓋全校所有學(xué)生�！拔膶W(xué)閱讀欣賞”則由教導(dǎo)處和圖書室負責(zé)，有計劃地讓各班的學(xué)生到圖書室借書學(xué)習(xí)，并定期向?qū)W生推薦優(yōu)秀閱讀書目，在學(xué)生中開展閱讀競賽、演講比賽等，收到了良好的效果。數(shù)學(xué)和科學(xué)知識在綜合實踐活動中大顯身手。目前實施的有：數(shù)學(xué)興趣小組活動、計算機活動課、科普講座和撰寫科學(xué)小論文等，受到學(xué)生及家長的歡迎。綜合實踐課程也是創(chuàng)新思維的沃土，用藝術(shù)細胞激活學(xué)生的創(chuàng)新欲望，就能讓學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)新如雨后春筍般生長，學(xué)校購置了古箏、琵琶、二胡、揚琴等許多民族樂器，聘請少年宮老師輔導(dǎo)，每周四下午開展藝術(shù)類興趣小組活動。每年面向全鎮(zhèn)開展的藝術(shù)節(jié)匯報演出受到了學(xué)生的喜歡，家長的好評和社會廣泛關(guān)注。實現(xiàn)“科科全動”，不僅使校本課程的實施得到有效落實，而且培養(yǎng)了一批具有先進教育理念、注重特色教學(xué)藝術(shù)的研究型教師。整合課程資源以來，教師的角色發(fā)生了變化。教師不僅是課程的實施者，而且成為課程的研究者、設(shè)計者和評價者。我校教師人人參與課題研究，為開展綜合實踐活動擬訂方案等。期初，以年級為單位，擬定計劃、按步實施，每一個人都想在這場競爭中掂出自己的分量，校園里充盈著追求成功的氛圍，良好的教學(xué)氛圍促進了“科研興�！钡穆鋵�，全校所有青年教師參加教科研課題的研究。近幾年，教職工共撰寫獲獎?wù)撐慕?0篇，他們在實踐中反思、交流、吸納、調(diào)整，在合作中共同成長，分享成功的喜悅。
重視與家長資源整合
在實踐過程中，我們遇到很多問題，諸如綜合實踐活動強調(diào)的是孩子們的親歷體驗，經(jīng)常出去做“調(diào)查、訪問、參觀”，安全是比較頭疼的事，很長一段時間我們舉棋不定。在領(lǐng)導(dǎo)專家的指導(dǎo)幫助下，尤其是省領(lǐng)導(dǎo)鞠文燦主任蒞臨我校后，給我們送來了“一定用好家長資源”的金玉良言。我們開始在整合各種資源時，把家長資源作為其中必不可少的一部分。從參與課題研究以來，堅持通過家長學(xué)校，將辦學(xué)理念、育人觀與家長交流溝通，達成共識，力求各方面工作得到他們的理解和支持。比如清明節(jié)左右祭掃李德宏烈士墓，過去是組織學(xué)生浩浩蕩蕩穿越公路步行到達，時間大約需要一整天，許多家長是持反對意見的，說既影響了學(xué)習(xí)，又存在安全隱患。是打退堂鼓還是迎難而上，我們最終選擇了后者。我們沒有忘記熱忱支持學(xué)校工作的家長，請在城管工作的家長事先給學(xué)生作交通安全知識講座，到場指揮交通秩序；請對活動感興趣的家長參與活動的全過程；請他們中與李德宏烈士生前曾經(jīng)共事的，介紹英雄的事跡。新穎的實踐形式，強化了革命傳統(tǒng)教育的力量，增強了研究性學(xué)習(xí)的效果。
總之，在學(xué)生中開展綜合實踐活動，促進學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力的提高，成效是顯著的。我們將在今后的工作中繼續(xù)挖掘、開發(fā)、利用無限的課程資源，給兒童創(chuàng)造廣闊的、令生命自由生長的空間，使我們的課程適合兒童，而不是使兒童適合我們的課程。我校自承擔(dān)《整合課程資源提高學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力》以來，各方面都取得了較顯著的成績。短短幾年時間，學(xué)校在全市素質(zhì)教育綜合考核中連續(xù)四年獲優(yōu)良獎、優(yōu)秀獎，學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作多次獲獎。數(shù)學(xué)興趣小組自成立以來，參加全省小學(xué)生數(shù)學(xué)與應(yīng)用能力競賽，在全市農(nóng)村學(xué)校保持領(lǐng)先。英語興趣小組也卓有成效，參加泰州市英語能力競賽，我校是全市農(nóng)村小學(xué)唯一參加比賽并有多名學(xué)生獲獎的單位。學(xué)生書畫、吹拉彈奏、唱歌跳舞等藝術(shù)活動所獲得的大小獎項也很多。特別是學(xué)生的書畫和手工制作，在全市萬名孩童畫溱湖活動中，得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的肯定。全市范圍內(nèi)開展的綜合實踐活動現(xiàn)場會充分展示了我校師生的風(fēng)采。在溱湖度假村，面向全國開展的“走進溱湖”綜合實踐活動成果匯報會得到了共青團中央等四級領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定；學(xué)生的小發(fā)明《沉浮子》和《簡易發(fā)生器》申請國家專利，國家知識產(chǎn)權(quán)局發(fā)來信函通知專利號并給予祝賀；在公民教育實踐活動聽證活動中我校學(xué)生的綜合素質(zhì)得到教研室沙華中主任等領(lǐng)導(dǎo)同仁的高度贊譽，這些都充分顯示出我校強勁的后續(xù)發(fā)展力量。
路漫漫且修遠兮，盡管我們在本課題研究中作出了努力，取得了一定的階段性成果，但離上級的要求還不夠，今后我們將進一步加大科研工作力度，充分彰顯綜合實踐活動的校本特色，促進師生和諧健康的發(fā)展，為構(gòu)建姜堰市素質(zhì)教育課堂模式作出應(yīng)有的努力！
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