幼兒園學(xué)期保教工作總結(jié)
一學(xué)期工作在忙碌充實(shí)、緊張有序的匆匆中度過，保教服務(wù)中心工作在全園保教人員始終秉承著“蒙以養(yǎng)正 回歸本原”的宗旨，在每天一項(xiàng)一項(xiàng)的工作中承擔(dān)歷練、積淀成長。各部室相互合作到位、各人員交流碰撞，源于本真的思考、源于本心的做事，將保教常規(guī)工作穩(wěn)固、堅(jiān)持、有秩序的朝向?qū)I(yè)化運(yùn)行，邁向品質(zhì)化發(fā)展鋪就著堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。過程中堅(jiān)守初心、反思中調(diào)整改進(jìn)、收獲中促就成長、展望中需回歸寧靜規(guī)劃前行的路，故將本學(xué)期保教工作總結(jié)梳理。
一、幼兒一日常規(guī)，習(xí)慣中堅(jiān)守
(一)一日作息活動(dòng)——秩序中積淀習(xí)慣
現(xiàn)在的一日作息把每天的各環(huán)節(jié)整合為三大塊，生活、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)，每一位教師一進(jìn)入工作崗位，就知道什么時(shí)間做什么事情，按部就班、有條不紊。
給予教師自主空間的同時(shí)教師也給予了孩子規(guī)則中的自由，遵循著幼兒的需求、發(fā)展特點(diǎn)，真正的回歸了孩子回歸了教師，激發(fā)了作為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體的自主性、能動(dòng)性。使得一日生活的各個(gè)點(diǎn)在規(guī)律、有序、安全的狀態(tài)下確保常規(guī)工作的全覆蓋。
(二)流程運(yùn)作——標(biāo)準(zhǔn)中促就專業(yè)
流程、標(biāo)準(zhǔn)配套運(yùn)用的工作方式，已成為我園教師一項(xiàng)熟練的思維理念和落實(shí)工具，使教師把點(diǎn)上工作能夠科學(xué)、規(guī)范運(yùn)行的有力支撐。
本學(xué)期按照計(jì)劃安排，落實(shí)調(diào)整、改進(jìn)、完善好的進(jìn)餐、離園、入園流程，跟進(jìn)需要細(xì)化的午睡流程，把值班領(lǐng)導(dǎo)都已安排在固定班級、流程發(fā)放，但是在落實(shí)過程中跟進(jìn)不到位，導(dǎo)致反饋不及時(shí)，未能很好的完成嚴(yán)格按照流程嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)施點(diǎn)上的一日常規(guī)工作。
今后會(huì)運(yùn)用電子信息化手段，保留傳統(tǒng)的紙質(zhì)文件發(fā)放方式調(diào)整為電子調(diào)查表的形式，將已有的流程、標(biāo)準(zhǔn)匹配上幼兒園現(xiàn)階段穩(wěn)固、有序的保教常規(guī)運(yùn)行相結(jié)合，利用教師們空擋的時(shí)間填寫、反饋，數(shù)據(jù)科學(xué)統(tǒng)計(jì)、匯總修改試行，這樣可以使教師在親自參與中發(fā)現(xiàn)問題、尋找原因、明確改進(jìn)的內(nèi)容，有過程參照、有標(biāo)準(zhǔn)可依，迅速、高效的完成零散的一日常規(guī)，使工作進(jìn)一步呈現(xiàn)秩序中固化、發(fā)展中優(yōu)化，把每天簡單的事情精細(xì)、規(guī)范、科學(xué)的落實(shí)開展,從而朝向?qū)I(yè)化的運(yùn)作。
二、教師工作常規(guī)，常態(tài)中點(diǎn)上精細(xì)化推進(jìn)
一學(xué)期中，全體教師在明確各項(xiàng)案頭工作的要求下，認(rèn)真、積極地完成日復(fù)一日的常規(guī)工作，已經(jīng)形成一個(gè)習(xí)慣，自身做好充分準(zhǔn)備、與幼兒同步互動(dòng)成長，這是基礎(chǔ)也是源動(dòng)力。
(一)案頭工作——規(guī)范中細(xì)化 細(xì)化中促成長
1.各項(xiàng)活動(dòng)計(jì)劃、方案，實(shí)踐中要求高標(biāo)準(zhǔn)。
學(xué)期班務(wù)各類計(jì)劃、月主題實(shí)施計(jì)劃、節(jié)日活動(dòng)實(shí)施方案、家長常規(guī)活動(dòng)方案，都依據(jù)保教服務(wù)中心的整體方案落實(shí)，堅(jiān)持核心定位不變，團(tuán)隊(duì)分享互惠，做到“前思量、細(xì)計(jì)劃、重過程、落實(shí)效”，努力做到思、知、行三位一體的有效結(jié)合，能夠彰顯個(gè)體的特色、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量、促就專業(yè)的發(fā)展。
2.教案書寫，按時(shí)上交、有效反饋
以孩子為核心，為使教師不在工作期間離開崗位，同時(shí)合理有效安排時(shí)間，各班級教師在交接班后，按時(shí)將教案每周一中午一點(diǎn)上交各年級主任處，這已成為常態(tài)的工作習(xí)慣。年級主任也要在第一時(shí)間進(jìn)行查閱，按照保教部室制定的檢查表，針對存在問題、意見反饋、整改措施進(jìn)一步細(xì)化、優(yōu)化教案的文本規(guī)范、完整過程，及時(shí)通過面對面交流、年級組群里發(fā)放反饋于教師，做到充分思考、有效準(zhǔn)備，支持孩子活動(dòng)。
3.教育筆記，梳理提煉工作的小智慧。
現(xiàn)階段教育筆記的查閱進(jìn)行分層實(shí)施，骨干教師深度思考的電子版1篇，新教師和合格教師每周一篇、每月底四篇，在幼兒園統(tǒng)一制作的筆記本中使用鋼筆書寫，反思工作的同時(shí)可以鍛煉教師書寫規(guī)范字的基本功，這是教師的一項(xiàng)常規(guī)性工作，需要在用心開展工作、留心觀察孩子、思考自身成長的過程中，梳理提煉好的方法、策略，思考加行動(dòng)運(yùn)用于實(shí)踐的成長平臺之一。
教師立足在本崗位工作、參與各項(xiàng)活動(dòng)、與孩子相處的點(diǎn)滴、班級管理、家長工作等方面梳理中記錄、總結(jié)、反思，多角度思考工作、反觀自身、關(guān)注孩子，從而積淀成長的過程收獲內(nèi)心的財(cái)富和無價(jià)的財(cái)產(chǎn)。而各年級主任在查閱筆記時(shí)也是另一個(gè)視角關(guān)注教師成長、自我學(xué)習(xí)、收獲的過程，呈現(xiàn)著雙向的反哺成長。
4.各項(xiàng)記錄，以兒童為核心全面觀察、記錄
班級交接班記錄、幼兒缺勤記錄、午檢記錄等，在系統(tǒng)的管理下，使教師在工作中以兒童為核心的理念點(diǎn)點(diǎn)的滲透在各環(huán)節(jié)，是全方位觀察、關(guān)注、記錄幼兒的狀態(tài)走進(jìn)孩子、解讀孩子的有力保障。工作的全面、細(xì)化呈現(xiàn)著工作的價(jià)值，始終牢記著回歸本原的宗旨。
(二)行為禮儀——由外而內(nèi)積淀 由內(nèi)而外散發(fā)
20**年4月初，按照保教計(jì)劃進(jìn)度安排，需要組織開展教師們在常態(tài)的工作中呈現(xiàn)的言行舉止的專業(yè)情況。
開始制作安排表，已督促、檢查的方式，由值班領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)入班級來重點(diǎn)關(guān)注、跟進(jìn)教師的禮儀規(guī)范。后來在業(yè)務(wù)人員的交流碰撞中，我們轉(zhuǎn)變了一種落實(shí)方式，釆用正能量的傳遞，讓每天的值班領(lǐng)導(dǎo)在轉(zhuǎn)班級的過程中按照《東勝區(qū)鐵西實(shí)驗(yàn)幼兒園教師行為禮儀標(biāo)準(zhǔn)》尋找拍照留存我們身邊的“最美教師”，來加強(qiáng)教師相互學(xué)習(xí)及自律的良好狀態(tài)。
最終保教部室將最美教師照片在身邊傳遞、關(guān)注、鼓勵(lì)，以此落實(shí)教師日常行為禮儀的檢查。我們由外在的跟進(jìn)、檢查，轉(zhuǎn)換至身邊“最美教師”正向的關(guān)注，起到了積極的效果，大家更加的嚴(yán)格要求自己，從外在的言行舉止示范榜樣，走進(jìn)幼兒內(nèi)心，從內(nèi)在的真心同理幼兒，讓孩子、教師、家長真正的感受到了鐵西實(shí)幼的教師，在由外而內(nèi)的積淀自己、由內(nèi)而外的呈現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)。
(三)專業(yè)技能——團(tuán)隊(duì)攜手 互學(xué)共進(jìn)
作為幼兒教師需要具備健康的身心、良好的職業(yè)操守，這是基本素養(yǎng);還需要掌握專業(yè)的知識、技能及應(yīng)用于實(shí)踐的能力，這是專業(yè)素養(yǎng)，也是教師成長的保證。
我園教師的崗位練兵、技能考查保教服務(wù)中心每學(xué)期都會(huì)按時(shí)組織開展，隨著我園教師隊(duì)伍培養(yǎng)的快速成長，園所發(fā)展的需求，在繼上學(xué)期藝術(shù)教育中心制定方案，凸顯藝術(shù)部教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，成立藝術(shù)社團(tuán)活動(dòng)。由每兩周一次活動(dòng)調(diào)整為每周一次進(jìn)行業(yè)務(wù)和教研學(xué)習(xí)的同時(shí)藝術(shù)社團(tuán)也一并開展。從連續(xù)學(xué)習(xí)、持續(xù)推進(jìn)的過程中把幼兒園教師的基本功舞蹈、彈唱、簡筆畫，借助藝術(shù)社團(tuán)的力量，逐步扎實(shí)教師的基本技能，整體推進(jìn)一線教師的專業(yè)素養(yǎng)。
(四)課程實(shí)施——實(shí)踐中研究 研究后踐行
1.主題課程實(shí)施，逐步形成由點(diǎn)到面的連接
在課程實(shí)踐中，我們通過構(gòu)建主題課程，參考上海的“多元互動(dòng)”及二期課改教材進(jìn)行我園“真善美課程”的整合、生成。開學(xué)初，各年級組依據(jù)《指南》發(fā)展目標(biāo)、孩子年齡段特點(diǎn)、季節(jié)方面來整合、生成了各年級本學(xué)期需要實(shí)施3-4個(gè)主題，每個(gè)主題分支不同的小分題來完成主題課程內(nèi)容。
我們先將月主題目標(biāo)確定，內(nèi)容依據(jù)“五大途徑”為載體設(shè)置，落實(shí)幼兒在園活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容各個(gè)點(diǎn)的全覆蓋;同時(shí)在每兩周一次的教研活動(dòng)中，在王翠萍園長為負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下，結(jié)合《指南》中各年齡段的目標(biāo)與主題中五大領(lǐng)域目標(biāo)進(jìn)行一一對照，將主題課程整合著實(shí)施，過程中我們遇到了很多的問題、困惑，但我們一直在努力思考、實(shí)踐實(shí)施中，以便我們所做的能夠符合兒童的發(fā)展。
經(jīng)過不斷的實(shí)踐、研究、嘗試、再研究，教師在理解、嘗試運(yùn)用各類教材的過程中，漸漸的明白“教材”只是一個(gè)參考，僅作為課程的一小部分，我們更重要的是需要觀察、了解、分析的基礎(chǔ)上，從兒童的需求、發(fā)展規(guī)律、年齡特點(diǎn)出發(fā)，將生活、環(huán)境、教學(xué)、各項(xiàng)活動(dòng)，硬件和人文的軟件都融合在一起，選擇、整合、生成適宜于兒童的課程，來真正的理解和落實(shí)一日生活皆為課程的理念，發(fā)揮“生活即教育，教育即生活”的作用，為孩子在成長的關(guān)鍵期提供最大限度的滿足與支持的發(fā)展空間和環(huán)境，這才是實(shí)為有效的課程。
2.音樂集體教學(xué)觀摩，堅(jiān)守定位不變，實(shí)踐中找尋根本。
保教服務(wù)中心按照常規(guī)安排，在20**年6月12日起計(jì)劃開展全園指定藝術(shù)領(lǐng)域的音樂集體教學(xué)觀摩活動(dòng)。目的通過一課三研、小組備課的方式使教師直接實(shí)踐中感知藝術(shù)領(lǐng)域的核心定位，并觀摩、了解音樂教學(xué)活動(dòng)的多種形式，可以滲透到一日生活，也間接的推出優(yōu)質(zhì)教案，納入保教資源庫資源共享。
組織開展時(shí)因臨時(shí)增加的工作使觀摩一推再推，在斷斷續(xù)續(xù)、調(diào)整堅(jiān)持中落實(shí)完成。雖然過程不易，但是業(yè)務(wù)人員堅(jiān)守定位不變，團(tuán)隊(duì)合作、實(shí)踐體驗(yàn)中初步找尋到了藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)的根本。我們的收獲：
(1)通過集體備課、實(shí)踐體驗(yàn)、集思廣益、一課三研中教師對音樂教學(xué)活動(dòng)的核心，有了明確的方向。依據(jù)《指南》、實(shí)踐驗(yàn)證、在回歸《指南》。
(2)清晰音樂觀摩活動(dòng)的三要素：完整欣賞感知音樂，分段賞析完整音樂，運(yùn)用樂器、肢體充分表現(xiàn)音樂。
(3)在解讀兒童的基礎(chǔ)上，音樂集體教學(xué)活動(dòng)的選裁很關(guān)鍵，適合幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣、需求，以兒童為核心的理念滲透各方面。
今后會(huì)在時(shí)間上提前安排觀摩、人員上嘗試分層實(shí)施，關(guān)注集體觀摩的實(shí)效，輻射延展觀摩在一日常規(guī)中的價(jià)值。
3.幼小銜接，實(shí)踐中真實(shí)體驗(yàn)，反思中鋪就基礎(chǔ)
20**年6月12日，幼兒園總園和蒙氏園大班組350名幼兒，在各班級教師的帶領(lǐng)下走進(jìn)萬正小學(xué)和第十二小學(xué)進(jìn)行了以“我是小學(xué)生”為主題的幼小銜接活動(dòng)。
經(jīng)過前期精心的準(zhǔn)備和對接，孩子們有序進(jìn)入小學(xué)，近距離了解了小學(xué)的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。在小學(xué)的課堂上，孩子們有好奇、有驚喜。好奇的是原來小學(xué)生是這樣上課的，驚喜的是哥哥姐姐所學(xué)的知識我也略知一二，也可以與他們互動(dòng)，雖然小學(xué)的課堂時(shí)間很長，但是孩子們依然專注的愿意聽老師講課并積極的舉手發(fā)言。
半日的真實(shí)體驗(yàn)，孩子們初步了解了小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，了解了小學(xué)校園的情況并知道了上學(xué)時(shí)應(yīng)該如何照顧自己，如何獨(dú)立整理書包，愛護(hù)自己的物品并有序進(jìn)行活動(dòng)等。使幼兒在思想上、心理上、情感上作好了入學(xué)準(zhǔn)備，激發(fā)了他們對小學(xué)的向往之情、對幼兒園的依依不舍之感。
這樣的體驗(yàn)緩解了孩子們?nèi)雽W(xué)的焦慮，使孩子們逐步向著“學(xué)習(xí)有興趣，能力有長進(jìn);活動(dòng)能合群，個(gè)性有發(fā)展;身體有保證，生活有條理”的方向邁進(jìn)。同時(shí)讓家長們提前知曉學(xué)校的作息時(shí)間和規(guī)律，從而更好的引領(lǐng)孩子適應(yīng)小學(xué)的生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)，增強(qiáng)了家園合力，為幼兒向小學(xué)的順利過渡打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
當(dāng)然過程中也有個(gè)別細(xì)節(jié)未考慮到位，如沒有及時(shí)拿到小學(xué)課表，可讓孩子相對應(yīng)的有所準(zhǔn)備;部分家長沒有高度重視，關(guān)注了形式?jīng)]有考慮到孩子本身及自身的心理準(zhǔn)備。在大班組教師的及時(shí)交流反饋、總結(jié)反思中我們發(fā)現(xiàn)了問題、改進(jìn)完善做法，保教部室做進(jìn)一步的修訂完善幼小銜接的流程、標(biāo)準(zhǔn)，可以充分的思考下，有效的落實(shí)。
4.畢業(yè)典禮，在參與中體驗(yàn)儀式感恩成長
在保教服務(wù)中心部室留存了2屆的畢業(yè)典禮的各項(xiàng)過程性資料中，將系統(tǒng)、完善的畢業(yè)典禮流程和各環(huán)節(jié)內(nèi)容，由年級主任帶領(lǐng)下大班年級組全體教師一同實(shí)施中，在20**年6月28、29日上午分次進(jìn)行了大班小朋友主題為“愛自己 愛父母 愛老師”畢業(yè)典禮儀式。
在畢業(yè)典禮當(dāng)中進(jìn)行了四項(xiàng)儀式，幼兒代表、家長代表講話表達(dá)對幼兒園的不舍;王園長致詞寄托對孩子的希望;孩子們?yōu)楦改妇床璞磉_(dá)感恩之情;老師們?yōu)楹⒆觽冋鹿�、頒發(fā)畢業(yè)證書，一同見證孩子們的成長。孩子們的詩歌朗誦將活動(dòng)推向了高潮，感激老師們的辛勤教導(dǎo)，感恩爸爸媽媽的養(yǎng)育之恩，感謝幼兒園的培育之情。師生之間依依不舍的神情讓在場的每一個(gè)人都流下了惜別的眼淚。孩子們含著淚，揮手向老師們說再見;告別了自己生活三年的幼兒園。
幼兒園三年是孩子人生中步入社會(huì)的開始，在父母和老師的關(guān)愛下，孩子在三年的生活中逐漸長大，幼兒園的畢業(yè)將迎來孩子人生成長的第一個(gè)莊重的儀式、第一次的成長告別禮，簡短而精致的儀式讓孩子傾訴出內(nèi)心對成長的渴望和對幼兒園的不舍，這將成為他們終生的印記和美好的回憶。
5.節(jié)日活動(dòng)，常態(tài)開展中優(yōu)化
本學(xué)期各班級按照主題課程實(shí)施，融入整合每一個(gè)節(jié)日如三八節(jié)、五一勞動(dòng)節(jié)、端午節(jié)、藝術(shù)月，節(jié)日來臨的前一周，按照全園的節(jié)日方案進(jìn)行班級各具特色準(zhǔn)方案、重過程、落實(shí)效。全部回歸到孩子的直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)上，收獲不一樣的財(cái)產(chǎn)。
在前期的生活、知識經(jīng)驗(yàn)的鋪墊下，創(chuàng)設(shè)濃郁的環(huán)境氛圍，親身體驗(yàn)的感受、感知下度過每一個(gè)節(jié)日，使傳統(tǒng)的節(jié)日風(fēng)俗、習(xí)慣、特點(diǎn)在孩子一日生活中潛移默化的植根于心，牢記中國傳統(tǒng)的文化。
(五)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)——分層實(shí)施 互惠分享
本學(xué)期的業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，按照業(yè)務(wù)工作的計(jì)劃安排，內(nèi)容分層設(shè)置、負(fù)責(zé)人分化組織開展。
先從王翠萍園長的“解讀幼兒園三年規(guī)劃”了解園所的發(fā)展方向，環(huán)節(jié)主任吳麗波“支持幼兒發(fā)展的源動(dòng)力”教師正確的三觀，藝術(shù)部魏守彥、閆春芳教師“鋼琴伴奏的基本功技能培訓(xùn)”鞏固扎實(shí)，到張克冰園長的“戶外游戲區(qū)域的二次培訓(xùn)”直接運(yùn)用在園所的戶外規(guī)劃及我園的東勝區(qū)名師、骨干教師郝麗君“兒童行為觀察與記錄”解決教師實(shí)際困惑，涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容觀念、理論層面與實(shí)際工作相結(jié)合，旨在持續(xù)學(xué)習(xí)中多角度促進(jìn)教師的專業(yè)提升和自身修養(yǎng)，能夠立足實(shí)際問題的解決、支持教師的自身發(fā)展和成長需求。
三、以三大途徑為抓手的家長工作常態(tài)化運(yùn)行模式，全面覆蓋、縱向到底的推進(jìn)家園共育
(一)以家教培訓(xùn)為載體，實(shí)現(xiàn)家園教育理念同步，家長與幼兒同步成長。
本學(xué)期共進(jìn)行了四次全園家長培訓(xùn)，其中兩次必修兩次選修，培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋面更廣，更加符合家長當(dāng)下的實(shí)際需求。必修培訓(xùn)一次為保教主任張偉偉主講《讓孩子成為幸福的自己——如何培訓(xùn)幼兒的責(zé)任感》，張偉偉主任從什么是責(zé)任、責(zé)任的意義與價(jià)值、培養(yǎng)責(zé)任感的策略三個(gè)方面解講，同時(shí)結(jié)合身邊的實(shí)例和幼兒園發(fā)生的案例進(jìn)行了生動(dòng)細(xì)致的闡述，給予家長正向的理念和正確的方法。
另一次必修培訓(xùn)是在諾如病毒集中爆發(fā)時(shí)候，邀請東勝區(qū)疾控中心主任高霞為全體家長做了《幼兒園常見傳染病的防控知識》講座。高主任從流行特點(diǎn)、病種介紹、采取措施等三個(gè)方面為家長進(jìn)行了詳細(xì)的講解，使家長們正確認(rèn)識了各種傳染病的特點(diǎn)，了解了相關(guān)的預(yù)防措施，消除了恐慌心理。
兩次選修培訓(xùn)分別是：北京中醫(yī)醫(yī)院兒科主任鄭軍教授前來東勝區(qū)鐵西實(shí)驗(yàn)幼兒園做《春季兒童養(yǎng)生防病與飲食》知識講座;世界讀書日來臨之際，邀請子寧姐姐為家長們分享幼兒繪本的特性、親子共讀的意義、幼兒閱讀的方法指導(dǎo)。家長根據(jù)自己的實(shí)際需要有選擇地參與。
(二)以親子共讀為基礎(chǔ)，推動(dòng)“書香校園”的全面實(shí)施。
本學(xué)期繼續(xù)深入開展親子共讀工程，堅(jiān)持每天親子共讀一本書，通過“書香家庭”的評選，以榜樣的力量帶動(dòng)全體家長自覺堅(jiān)持親子共讀。在全園家教培訓(xùn)中，邀請中四班劉鍇嘯小朋友的媽媽為全體家長做了親子共讀經(jīng)驗(yàn)分享，更是將親子共讀又推向了一個(gè)小高潮。
為深入推進(jìn)幼兒閱讀，鐵西實(shí)驗(yàn)幼兒園將五月藝術(shù)活動(dòng)月的第二、第三個(gè)周定為閱讀周，開展了形式為親子故事廣播、班級故事展播和大帶小的閱讀活動(dòng)。
故事展播活動(dòng)圍繞“真實(shí)體驗(yàn)、回歸本原” 的宗旨，以孩子們每天閱讀的繪本故事為載體，與情景閱讀和大閱讀課程相結(jié)合，讓孩子們自由選擇、自主參與、體驗(yàn)為先，以講故事、小組故事展演、親子表演、師幼組合等形式，將一個(gè)個(gè)繪本故事融入自己真實(shí)的感受與經(jīng)驗(yàn)傳遞，大家真實(shí)感受、共同交流，真正的實(shí)現(xiàn)著閱讀與生活融為一體，將故事與生活合二為一。一本本有趣的繪本帶著孩子走進(jìn)閱讀、一個(gè)個(gè)精彩的表演呈現(xiàn)著孩子身邊的故事，讓孩子們在每天豐富不一的活動(dòng)中喜歡上閱讀、深愛上閱讀，讓閱讀真正的成為我們生活的一部分。
幼兒大帶小閱讀活動(dòng)以“悅讀相伴，與愛同行”為主題，老師們利用幼兒園有利的戶外環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松、舒適溫馨的環(huán)境。大、中、小各年級數(shù)字相同的班級的孩子們各自帶著自己喜歡的圖書，一起來到閱讀角，坐在木椅上、花壇邊，一同分享書中的故事。這樣的活動(dòng)，為孩子們創(chuàng)設(shè)了更多閱讀機(jī)會(huì)，為不同年齡段的孩子提供了相互學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)，激發(fā)了孩子們讀故事、講故事、聽故事興趣，讓孩子們體驗(yàn)了閱讀帶來的快樂，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子獨(dú)立交往的能力。
教師積極引導(dǎo)、幼兒主動(dòng)閱讀、家長自覺重視，很多班級的飄書活動(dòng)開展得如火如荼，部分幼兒的年閱讀量能夠上千。常態(tài)化的親子共讀使全園形成了良好的閱讀風(fēng)氣和習(xí)慣。
(二)以家委會(huì)為主力，家園全面合作，共同支持幼兒成長。
本學(xué)期鐵西實(shí)幼在家園合作方面又有了重大突破，以家委會(huì)為主力，帶動(dòng)全體家長參與到班級的環(huán)境布置、日常采購、教具準(zhǔn)備、活動(dòng)組織中。尤其是在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，從主題策劃到聯(lián)系場地，從項(xiàng)目安排到現(xiàn)場參與，完全以家長為主體，在家委會(huì)的帶動(dòng)下獨(dú)立進(jìn)行。
除此之外，還成立家長護(hù)校隊(duì)，圖書角家長義工輪流值班，每周家長參與制定食譜，藝術(shù)活動(dòng)月中家長志愿者積極報(bào)名、主動(dòng)參與、辛苦付出、毫無怨言，共同為幼兒服務(wù)，全力打造良好的環(huán)境，圍持活動(dòng)秩序，保障活動(dòng)順利進(jìn)行。在和諧的家園關(guān)系中，家園有效合作共同支持孩子成長。
(三)家長常規(guī)工作，回歸核心縱向深入
1.家長會(huì)，全面深入、完整參與
家長會(huì)是幼兒園家長常規(guī)工作之一，每學(xué)期開學(xué)初都要進(jìn)行，家長會(huì)開展的到位與否直接關(guān)系到班級和幼兒園各項(xiàng)工作的開展。20**年2月25日，東勝區(qū)鐵西實(shí)驗(yàn)幼兒園總園18個(gè)班級分批次召開了本學(xué)期第一次家長會(huì)。以往的家長會(huì)都在開學(xué)第一周各班級隨機(jī)召開，上學(xué)期由保教服務(wù)中心調(diào)整為在幼兒入園前各班級同時(shí)召開。本學(xué)期又進(jìn)一步做了細(xì)化調(diào)整，統(tǒng)一確定開會(huì)時(shí)間，全園18個(gè)班分三個(gè)時(shí)間段進(jìn)行，每個(gè)時(shí)間段小、中、大年級組各有兩個(gè)班召開，便于園長及年級主任分別進(jìn)入各班級全程參與，實(shí)地觀注跟進(jìn)班級開展家長會(huì)的組織情況、實(shí)施過程以及效果是否到位。
會(huì)前，老師們進(jìn)行了周密細(xì)致的準(zhǔn)備，各年級組都常態(tài)化組織了集體備課，在合作、共享的過程中確定了家長會(huì)明確的主題、實(shí)施的細(xì)化方案、需要與家長溝通的重點(diǎn)工作，班級三位教師合理分工、默契合作，呈現(xiàn)著鐵西實(shí)幼教師的敬業(yè)精神和專業(yè)素養(yǎng)。會(huì)上，各班級都組織家長圍繞主題，分組討論幼兒年齡段的代表性問題或教子過程中遇到的困惑，在討論中由教師引領(lǐng)、家長集思廣益總結(jié)相應(yīng)的解決策略。家長會(huì)活動(dòng)給了教師和家長通心路的平臺，也給了家長之間交流學(xué)習(xí)、共享互惠優(yōu)秀教子經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)了家園有效合作，帶動(dòng)班級教子水平的整體提高，最終家園攜手共同支持孩子成長。會(huì)后，保教服務(wù)中心及時(shí)組織相關(guān)人員總結(jié)各班級活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)、不足，反饋意見，以使活動(dòng)能夠溝通到位、良性循環(huán)，在不斷改進(jìn)中完善，促進(jìn)家長會(huì)活動(dòng)在品質(zhì)中提升。
本學(xué)期，家長會(huì)主題明確，版塊清晰，重點(diǎn)突出，教師組織駕馭能力整體提高，家長無論是重視度、參與度還是合作性，整體呈現(xiàn)出更加積極投入的狀態(tài)。本次家長會(huì)更加凸顯出了鐵西實(shí)幼“通心路、謀思路、練套路”“想清楚、說明白、做到位”的兩大策略，落實(shí)著知行合一的主題、踐行著回歸本原的宗旨。
2.家長開放月、親子活動(dòng)、藝術(shù)月工作整合，高效實(shí)施
本學(xué)期按照常規(guī),結(jié)合幼兒園的五月藝術(shù)活動(dòng)月，開展了全園的家長開放月、親子活動(dòng)。全園各班級教師根據(jù)自己班級的情況，提前了解家長的意愿，結(jié)合家長自身需求、自主選擇參與到藝術(shù)月的運(yùn)動(dòng)周、閱讀周、游園活動(dòng)的開放中，并針對性的在開放中設(shè)計(jì)家長觀察記錄表，提前把表發(fā)到家長手中，向家長說清楚、講明白，使家長們在活動(dòng)時(shí)，清晰的知道對自己孩子多進(jìn)行縱向比較，少進(jìn)行橫向比對，在理智中觀察，在問題、發(fā)現(xiàn)中反思、調(diào)整自身的做法，使家長在常態(tài)中真實(shí)的了解了幼兒在幼兒園特色活動(dòng)方面的情況。
家長開放月保證了全體家長人人都能參與到活動(dòng)中來，橫向到邊的使工作多角度的得到家長的參與中認(rèn)可、反饋改進(jìn)，得到更大的支持、互動(dòng)，使對孩子的教育能夠家園同向的教育。
3.社會(huì)實(shí)踐，運(yùn)行中逐步實(shí)現(xiàn)課程化
我園的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在幼兒園課程的推進(jìn)、研討、學(xué)習(xí)中已推行使用社會(huì)實(shí)踐的模式，“實(shí)踐”的活動(dòng)意圖從孩子需要、興趣、年齡特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合主題課程、季節(jié)或近期孩子關(guān)注發(fā)現(xiàn)的問題，可以“走出去”也可“請進(jìn)來”的方式進(jìn)行系列活動(dòng)。
本學(xué)期小、中、大年級組依然按照常規(guī)組織實(shí)施，小班組踏春，中班組幼兒徒步、走進(jìn)特校插花，大班組幼小銜接、畢業(yè)典禮相結(jié)合進(jìn)行實(shí)踐。走進(jìn)大自然的實(shí)踐、園所內(nèi)請進(jìn)來的活動(dòng)，每次教師或家長都會(huì)親自踩點(diǎn)，出臺完整的方案、計(jì)劃、后續(xù)延展活動(dòng)，簽署責(zé)任狀，保證以兒童為核心，縝密安排下有效開展活動(dòng)，使實(shí)踐的前中后都可以真正的課程化，我們在努力的方向中。
四、部室自身建設(shè)，統(tǒng)籌規(guī)劃合理安排
在領(lǐng)導(dǎo)的支持、自身經(jīng)驗(yàn)的積累、不斷學(xué)習(xí)思考，本學(xué)期將保教服務(wù)中心的各項(xiàng)制度、流程、標(biāo)準(zhǔn)首先羅列清晰，讓自己明確，在學(xué)習(xí)職能、職責(zé)的基礎(chǔ)上規(guī)范、改進(jìn)，在崗位職能明確，職責(zé)、制度、流程、標(biāo)準(zhǔn)四要素配套運(yùn)行的完備機(jī)制下相互監(jiān)督、互相配合，把部室點(diǎn)上工作全面覆蓋，凸顯規(guī)范、科學(xué)，保障部室健全運(yùn)行。
五、級部運(yùn)行，攜手前行團(tuán)隊(duì)共進(jìn)
在業(yè)務(wù)園長張克冰的引領(lǐng)、指導(dǎo)下，作為保教服務(wù)中心主任，對總園小、中、大年級組主任和蒙氏園業(yè)務(wù)主管，針對保教常規(guī)工作、各項(xiàng)事務(wù)性工作對接時(shí)，經(jīng)歷了磨合期的我們現(xiàn)階段集思廣益、交流碰撞，讓工作在業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)每一位成員中先達(dá)成思想共識、理解核心理念后嚴(yán)格落實(shí)，能夠一起堅(jiān)持保教常規(guī)工作的兩園一體化，攜手前行朝向求真、向善，回歸本質(zhì)的團(tuán)隊(duì)一同進(jìn)步中。
六、工作不足及改進(jìn)措施
(一)落實(shí)流程未持續(xù)。今后利用信息化手段，科學(xué)、有效的開展工作。
(二)課程實(shí)施塊狀運(yùn)行，未形成一體。今后將點(diǎn)連接、整合內(nèi)化。
總之，保教常規(guī)工作在整體規(guī)劃的架構(gòu)下，各項(xiàng)工作逐步的由點(diǎn)到面、由面成為系統(tǒng)并逐一的從精細(xì)化推進(jìn)、深入，相信在幼兒園全體人員的努力落實(shí)、通力合作、反思前行下，真正的陪伴著孩子、支持著孩子、守護(hù)著孩子，定會(huì)匯集我們實(shí)幼人的智慧，發(fā)現(xiàn)孩子的一百種語言、一百種可能。
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