三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)優(yōu)輔差工作的工作總結(jié)
一、基本情況分析：
三年級(jí)的學(xué)生，從學(xué)習(xí)情況、知識(shí)技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，動(dòng)手能力強(qiáng)，各科作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴(yán)格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時(shí)，仍然有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，紀(jì)律生活方面比較懶散，自我控制力不強(qiáng)，出現(xiàn)上課精神分散、開小差，經(jīng)常拖、欠交做作業(yè)等現(xiàn)象。根據(jù)實(shí)際情況，在教育教學(xué)工作中，教師既要重視優(yōu)生的培養(yǎng)，使其從小養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)，發(fā)展一定的數(shù)學(xué)思維、技能、創(chuàng)新精神等，為以后的成就打下良好的基礎(chǔ)。還要大力抓好差生的轉(zhuǎn)化�！芭鄡�(yōu)”和“輔差”是教育教學(xué)過程中兩個(gè)同步進(jìn)行、相輔相成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有及時(shí)而細(xì)致地做好“培優(yōu)輔差”工作，才能使優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，從而全面提高全體學(xué)生的素質(zhì)，達(dá)到理想的教育教學(xué)效果。
二、具體措施：
1、全面了解班級(jí)學(xué)生，及早確定“培優(yōu)輔差”對(duì)象。
所有的班級(jí)都是由優(yōu)生和中差生組合而成，教師應(yīng)及早利用課堂觀察、提問、練習(xí)、檢測(cè)、課后作業(yè)等方式，弄清楚哪些學(xué)生成績好些，哪些學(xué)生成績差些，好在哪里，又差在哪里，基礎(chǔ)知識(shí)掌握得怎樣，思維如何？孰“優(yōu)”孰“差”。明確“培優(yōu)輔差”對(duì)象，做到心中有數(shù)，對(duì)癥下藥，有的放矢。
2、尊重學(xué)生存在的差異性，具體問題具體處理。
每一個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，作為一名教育工作者，正確地認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)別差異，并去正確對(duì)待，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。優(yōu)生是學(xué)生中的佼佼者，容易產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，然而，他們的自尊心也很強(qiáng)，往往看不到錯(cuò)在何處。對(duì)于優(yōu)等生的缺點(diǎn)，不宜采用直接的批評(píng)，但輕輕點(diǎn)一下，只起到隔靴搔癢的作用，不如靜觀其不良后果露頭，尋找契機(jī)，切準(zhǔn)脈搏，擊中要害，令其頓悟。在教學(xué)中要善于合理設(shè)置陷阱，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的錯(cuò)誤，狠擊他們的弱點(diǎn)。如：練習(xí)、作業(yè)、評(píng)卷時(shí)要注意他們思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性、求異性、創(chuàng)新性及卷面的整潔程度，回答問題時(shí)要注意語言的嚴(yán)密性……從中訓(xùn)練“優(yōu)生”的受挫心理，激勵(lì)他們超越自我。差生分三種，一種是學(xué)習(xí)成績差的，此類差生大多是學(xué)習(xí)上有障礙，缺乏上進(jìn)心，學(xué)習(xí)方法欠缺；一種是紀(jì)律差，成績時(shí)好時(shí)壞的、有點(diǎn)小聰明的調(diào)皮學(xué)生；另一種是成績差、紀(jì)律也差的雙差生，是最讓教師為難和頭疼的。但他們也渴望受人尊重，被人理解，被人關(guān)心，渴望能融入集體之中。如果我們滿足他們的這種需求，讓他們感受到關(guān)心和溫暖，他們就會(huì)產(chǎn)生一種積極向上的動(dòng)力，樂于接受教育的心態(tài)。我們必須想方設(shè)法去滿足他們的正當(dāng)需要，觸動(dòng)他們的心靈，喚起他們的共鳴，激發(fā)他們內(nèi)心深處的矛盾和斗爭，使他們由“我是差生”的心理轉(zhuǎn)變到“我并不差，我也有好多被老師、同學(xué)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)，使他們感到老師并沒有拋棄他們，同學(xué)沒有拒絕他們，班集體歡迎他們，從而喚起他們的自尊自愛、自信自強(qiáng)。這樣差生就會(huì)漸漸向老師打開心靈之門，隨著老師的關(guān)愛、幫助，自然會(huì)對(duì)學(xué)科產(chǎn)生興趣，不是常說“興趣是最好的老師”嗎？課堂提問是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實(shí)際教學(xué)中，如果讓優(yōu)生“包場(chǎng)”，把差生冷落一旁。久而久之，差生聽課的注意力就會(huì)分散，身在課堂、心在窗外。我認(rèn)為教學(xué)過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個(gè)很好途徑。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差，所以設(shè)計(jì)問題時(shí)要講究層次性，讓差生也能跟著老師的提問而積極思維，做到差生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予差生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诿抗?jié)課上都能體會(huì)到成功與收獲的喜悅。對(duì)差生的教育可以采�。旱推瘘c(diǎn)，小步子，一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對(duì)學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)賞識(shí)，提高他們的`學(xué)習(xí)興趣。
3、靈活運(yùn)用教育教學(xué)技巧，更好地“培優(yōu)輔差”。
教師教學(xué)技巧的運(yùn)用是否恰當(dāng)，對(duì)教學(xué)效果影響很大，有些時(shí)候，教師略施小計(jì)，會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。
�。�1）放“優(yōu)”候“差”法：課堂練習(xí)時(shí)， “優(yōu)生”做得較快，差生做得較慢，做好并經(jīng)過教師批改的學(xué)生可允許他們往后做，甚至包括沒學(xué)過的和家庭作業(yè)都可以做，這時(shí)教師就有時(shí)間看好中等生和輔導(dǎo)差生。這種方法，“優(yōu)生”比較喜歡，因?yàn)樗麄儠?huì)覺得自己確實(shí)比較優(yōu)秀，不但能快速完成當(dāng)堂任務(wù)，減少課外作業(yè)量還可以鉆研新知識(shí)。差生不會(huì)產(chǎn)生自卑心理，因?yàn)樗麄儠?huì)得到老師的輔導(dǎo)。既培養(yǎng)了“優(yōu)生”自主鉆研的精神又兼顧到差生的輔導(dǎo)。
（2）習(xí)慣養(yǎng)成法：作業(yè)、檢測(cè)經(jīng)過批改后，必須進(jìn)行講評(píng)，我經(jīng)常讓學(xué)生自覺說一說他們做錯(cuò)的原因或再練一練做錯(cuò)的題目，如：剛把題目抄在黑板上，做錯(cuò)題目的學(xué)生不需要老師吩咐，就會(huì)主動(dòng)上堂“認(rèn)”做了。教輔資料上的填空題、選擇題，我要求學(xué)生必須寫出式子或思考過程，時(shí)間長久了，他們的解題思路自然會(huì)逐漸變得十分清晰。
�。�3）結(jié)對(duì)“幫扶”法：優(yōu)差生自由組合結(jié)成“一幫一”對(duì)子，讓優(yōu)生幫助差生，明確優(yōu)生的幫助任務(wù)，因?yàn)樗麄z是好朋友，優(yōu)生會(huì)主動(dòng)幫助差生，差生明白在下節(jié)課或第二天一定會(huì)上堂表演自己做錯(cuò)的題目，課外積極向優(yōu)生請(qǐng)教。有時(shí)，學(xué)生的思維、敘述的方式方法和教師相比是截然不同的，差生更容易理解清楚并掌握。
4、家長和老師相配合
我有時(shí)布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長在家里對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行協(xié)助輔導(dǎo)，老師不定期對(duì)優(yōu)等生和后進(jìn)生家里進(jìn)行家訪或電訪，摸清他們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況。不定期讓優(yōu)等生介紹他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓后進(jìn)生總結(jié)自己的進(jìn)步。
培優(yōu)扶差是個(gè)長期的工作，教師要有愛心，更要有恒心，不能指望僅僅個(gè)別輔導(dǎo)兩三次，學(xué)生的水平就會(huì)大幅度提高，那是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的。要使學(xué)生的思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)全面提高，必須把“培優(yōu)扶差”工作當(dāng)成經(jīng)常性的工作來抓，要滿腔熱忱、堅(jiān)持不懈地去做。即使遇到了困難和挫折，也不能灰心喪氣、半途而廢，而要迎難而上、奮勇向前，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能取得良好的效果。
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