六年級(jí)班主任工作優(yōu)秀總結(jié)
班主任及其繁瑣，如何帶好班級(jí)又輕松自己，成了我近幾年的重點(diǎn)。班主任面對(duì)的是天真、活潑、可愛而又自我表現(xiàn)欲極強(qiáng)的學(xué)生群體。因此作為小學(xué)班主任既要有非常強(qiáng)的童心，去理解、接近他們，也要有耐心去幫助、指導(dǎo)他們。一個(gè)班的班風(fēng)是否良好關(guān)系到學(xué)生能否能夠健康地成長，而這一切在很大程度上取決于班主任工作是否得力。
首先， 在工作中，注意嚴(yán)和愛的結(jié)合
落實(shí)各項(xiàng)制度的前提是建立在對(duì)學(xué)生，對(duì)班級(jí)的全面細(xì)致的了解上，如早晨早些到校，一些早讀不認(rèn)真的同學(xué)不敢放肆，下課后多去班上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，有一些違反紀(jì)律者經(jīng)常被我逮了個(gè)正著，及時(shí)處理，幾次一來，他們就知道自覺了。因此，班中不正之事少了，班級(jí)風(fēng)氣也就好多了。當(dāng)然，老是這樣，難免會(huì)給學(xué)生造成心理壓力，拉開師生距離。因此，我注意在事情的處理過程中，把愛結(jié)合進(jìn)去。我經(jīng)常講的一句話是“每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，可恨的是犯了錯(cuò)自己還想著去掩蓋甚而一犯再犯�！币虼�，對(duì)于主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤的人，只有表揚(yáng)，對(duì)于第一次犯錯(cuò)的人，可寬容總寬容，對(duì)于第二次犯同樣錯(cuò)誤的人，也不僅老師單方面去指責(zé)，注意發(fā)動(dòng)學(xué)生去共同幫助糾錯(cuò)。對(duì)于班級(jí)中的重大問題，我征求全班同學(xué)意見，采納他們所提出的方法，這樣，他們得到了理解、尊重，老師對(duì)他們的關(guān)懷之心，愛護(hù)之意也就了然在心，你所做的事，他們能理解從而來配合你；你所說的話，就是再羅嗦也能聽到心里。班主任工作，自然也就順手多了。
其次，在工作中，對(duì)尖子生和差生給予更多的關(guān)懷。
對(duì)于我班的幾個(gè)尖子生， 在學(xué)習(xí)上，我沒有起多大作用，因?yàn)槟X袋是天生的，學(xué)習(xí)方法是自己摸索出來的，知識(shí)又是任科老師給的，我只不過是根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)，幫他們改正了一到兩個(gè)小缺點(diǎn)，有的還談不上改正，只是時(shí)時(shí)受到我的提醒。如張書琛同學(xué)，粗心，容易驕傲，每次考試必幫他總結(jié)，好言提醒過，也讓他當(dāng)著全班同學(xué)深刻反思過。薛天華同學(xué)，性格偏激，對(duì)待同學(xué)沖動(dòng)易怒，現(xiàn)在，大家相處都相當(dāng)融洽。
對(duì)于班里的差生，我始終做到的是沒有放棄過任一人，也沒有歧視過任一人。我始終相信，每個(gè)人都有他存在的合理性與必要性，我們不能茍同一致。
第三，在工作中，注重和學(xué)生的談話。
在談話時(shí)， 根據(jù)對(duì)方的年齡、性別、性格特點(diǎn)采用不同的方式、態(tài)度和語氣。如對(duì)能說會(huì)道的學(xué)生，注重他所反映的情況是否符合實(shí)際，說的話是否有根據(jù)，我談話語氣則比較直率；對(duì)沉默寡言的'學(xué)生，我態(tài)度盡量隨和，先跟他交談一些閑話，解除對(duì)方的拘束后再導(dǎo)入正題；對(duì)喜歡動(dòng)腦筋的同學(xué)，用討論的方式，多聽他的想法；對(duì)不喜歡動(dòng)腦的學(xué)生，多提一些問題，讓對(duì)方思考。這樣，通過談話，既讓我了解該同學(xué)的情況，又可把握整個(gè)教室命脈，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
第四、培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
我發(fā)現(xiàn)學(xué)生還沒有形成良好的學(xué)生習(xí)慣。如：一早到校就與同學(xué)講話，交本子也慢慢吞吞的。這樣一來，早上到校的一段時(shí)間班級(jí)亂哄哄，白白浪費(fèi)了。于是，我規(guī)定一到班后就早讀，每天配領(lǐng)讀員一名。為了養(yǎng)成習(xí)慣，我每天七點(diǎn)二十到班，監(jiān)督全過程。作業(yè)放在早操結(jié)束后交，通過一段時(shí)間的教育與管理，學(xué)生已基本能養(yǎng)成一到校就讀書的習(xí)慣。個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)不做，如果這種行為不糾正，其他學(xué)生可能會(huì)學(xué)樣。于是，開始先留校做完作業(yè)，然后通知家長來接，共同教育學(xué)生的偷懶行為。這樣一來，他們就知道作業(yè)總是要做的，與其在學(xué)校里做，還要被家長知道，還不如在家里做好。以后學(xué)生的作業(yè)每次都能夠全部交齊。
小學(xué)無大事，可件件重要。學(xué)生需要嚴(yán)父的嚴(yán)肅、慈母的關(guān)懷和反復(fù)的提醒。教師只有真正走到學(xué)生中，學(xué)生才信你，才能向你袒露他的一切，班級(jí)管理才能走上正軌。并由此，我們還確立了班級(jí)的公約，讓學(xué)生時(shí)刻以此警醒自己的行為。
以上四方面是我班主任工作的幾個(gè)片段。班主任工作還有許多許多，例如：后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，班隊(duì)干部的隊(duì)伍建設(shè)，抓好學(xué)校各類比賽等等。由于時(shí)間有限，我也不一一展開。和其他班主任相比，我的班主任工作還存在著許多不足之處，抱著取經(jīng)的態(tài)度，我會(huì)取長補(bǔ)短，使今后的班主任工作更有創(chuàng)意。
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