幼兒園課題階段總結(jié)范文
篇一:培養(yǎng)幼兒自理能力課題研究階段總結(jié)
20xx——20xx學年第一學期
小班
怎樣使剛?cè)雸@的幼兒盡快學會自己照料自己,養(yǎng)成良好的自我服務(wù)習慣,適應(yīng)幼兒園的生活節(jié)奏呢?一學期來,我們班在工作中嚴格遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,注重個體差異,采用多樣方法,對幼兒進行自理能力的培養(yǎng),F(xiàn)總結(jié)如下:
一、通過活動課示范練習,向幼兒傳授自理能力的方法。
初入幼兒園的幼兒自理能力較差,我們開展了以自理為主題的教研活動。如“左鞋右鞋碰”等自理活動課。幼兒模仿能力強,我們通過正面示范,兒歌等形式讓幼兒分清左右鞋,掌握穿鞋的正確方法,用簡短易明的提示,讓幼兒了解完成基本動作的要領(lǐng),然后讓幼兒去模仿、練習,幼兒學得興致盎然。除此之外如洗手:它的規(guī)則是飯前便后要洗手,洗得干凈,不留臟物。要求幼兒獨立自覺地完成這些基本動作顯然很難,他們往往只會用水把手弄濕,就表示洗了。所以我們就教給洗手的正確方法,并示范整個洗手的過程:卷袖口,洗手心手背,用力搓,把臟物沖洗干凈,再用毛巾擦擦手,掛好毛巾。示范后再讓幼兒練習,對能力差的幼兒進行個別輔導。經(jīng)過一段時間的訓練,幼兒便能掌握洗手的基本方法。
二、運用生動有趣的語言,激發(fā)幼兒自理能力的興趣。
幼兒思維具有具體、形象的特點,對于一些描述具體事物的生活現(xiàn)象的語言較易接受,因此應(yīng)用生動有趣的語言,激起幼兒學習一些枯燥的勞動技能的興趣和愿望。如疊手絹:我們先讓幼兒認識手邊有四條邊。再教幼兒疊手絹的方法:把手絹平放在桌上,兩手抓住其中的一條邊,一條邊說著:“我和對邊握握手”,將手絹向?qū)呎,幼兒也一邊學著一邊口里喊著,一邊手里疊著手絹,興趣濃厚。再如穿衣:我們先讓幼兒認識衣領(lǐng)、衣袖、衣襟,再教他們穿衣:衣服后面向著自己,兩手握住衣領(lǐng),喊一聲“刮大風!”將衣服甩在身后,報在身上;接著繼續(xù)說、做:“風來我不怕,露出小腦袋,將手伸到袖筒里“。讓幼兒手里拿著衣服喊著、笑著、做著,非常開心。
三、通過鼓勵、表揚,增強幼兒自我服務(wù)的信心。
小班幼兒情感脆弱,能力差,畏懼感強,對于他們的一點點進步,成人都不該忽視,應(yīng)鼓勵他們最微小的表現(xiàn)獨立性的愿望。如幼兒自己扣上扣子,但位置
卻扣錯了。我們首先肯定幼兒獨立意識,表揚他:“真能干,能自己扣上扣子!苯又m正:“只是一顆小扣子進錯了門,重新扣一次好嗎?”使幼兒產(chǎn)生良好情緒,提高自信心。隨著時間的推移,幼兒自理能力不斷提高。
培養(yǎng)幼兒的堅持性、自覺性。根據(jù)小班幼兒自理能力技能掌握的情況進行分項評比。如:穿衣、扣鈕扣、穿鞋襪、取放開水杯、自己吃點心、洗手、整理玩具、搬椅子等。達到某項要求的幼兒,可得到一個紅五角星,誰得到的紅五角星多,就證明誰的小手最能干。幼兒的上進心較強,有表揚的評比,他們都會更努力去做。
四、通過家園配合,督促幼兒完成自我服務(wù)的勞動。
我們主要采用家長會、專欄、日常交流、觀摩等方法,加強家園配合。如學期初根據(jù)對幼兒的短期觀察,掌握幼兒自理能力發(fā)展的技能水平。根據(jù)教育大綱的要求,制定出本班幼兒本學期自理能力的課題計劃,列出表格填寫出具體掌握的勞動項目。召開家長會,向家長通報,以取得家長的支持,達到家園教育方法一致、目標統(tǒng)一。在教育教學過程中,經(jīng)常全面掌握幼兒勞動的情況,并以聯(lián)系冊、短暫的談話,專欄介紹等方式,與家長保持溝通,了解幼兒在家中的表現(xiàn),提出配合的要求。學期末,通過家長開放日,讓家長觀摩幼兒在園學習及自理能力發(fā)展水平掌握的情況,使家長了解自己的孩子的自我服務(wù)程度,以便更好地與幼兒園配合,從而使幼兒更快更好地完成自理能力的要求。
通過一學期多的研究、探索,我們?yōu)橛變航M織了各種有益的教育活動。豐富、增長了幼兒自理能力的生活經(jīng)驗和簡單的保護方法。實驗的結(jié)果使我們體會到:對幼兒進行自理能力的培養(yǎng)是幼兒生存的可靠保障。
篇二:幼兒園課題階段小結(jié)2篇
探討如何從家庭樸素而自發(fā)的育兒走向科學教育。通過精心組織和策劃,讓家長和孩子一起參與集體組織活動,在活動中實現(xiàn)“家長教育觀念轉(zhuǎn)變,孩子健康活潑成長”,我們驚喜的發(fā)現(xiàn)親子活動正在幼兒園發(fā)揮著積極的作用。
。ㄒ唬┏浞终{(diào)動家長的積極性
1、現(xiàn)在家長的素質(zhì)都很高,懂得幼兒教育的也不少。因此,老師們在組織活動前都做好充分的準備,利用自己過硬的專業(yè)技能,把自己的想法和構(gòu)思告訴家長,從而使溝通和交流的渠道暢通,吸引更多的家長參與到班級的親子活動中來。
2、為了了解家長、走進家長,老師們加強了服務(wù)意識。平時利用各種機會和家長溝通,了解每個家庭的狀況及需求,特別是當有些家長工作忙的時候,教師會盡可能的解決家長的后顧之憂。正是因為平時服務(wù)到家,所以家長們也非常熱衷于班級的親子活動。
3、平時教師非常注重和家長的交往,和家長交朋友。每次活動前,都會組織家委會成員進行討論、策劃,當活動方案成熟后再召開全班的家長會對活動做進一步的修改。正是因為教師把自己和家長放在同樣的地位上,所以才能激發(fā)家長參與親子活動的興趣和積極性。
。ǘ┏浞职l(fā)揮家長的主體性
1、開展家長助教活動。
有些知識的傳授,由于條件的限制,教師是無法實現(xiàn)的。我們通過了解家長的職業(yè)、愛好和特長,邀請家長到幼兒園來上課,充分發(fā)掘家長的教育資源,把家長請入課堂,開展家長助教活動。每個班級每個學期都有三至五位家長來園為孩子們上課,來上課家長中有醫(yī)生、理發(fā)師、中小學教師、警察、銀行、環(huán)保部門等等。很多班級還邀請家長來園參加“半日義工活動”,體驗當老師的感覺等。這些家長資源的利用,豐富了教學活動,不同教育形式的介入受到了孩子們的歡迎,也拓寬了孩子們的知識面,使孩子們受益匪淺。家長的參與增加了幼兒學習的樂趣,同時也是促進家長參與幼兒園管理和教學的有力舉措。
2、開展豐富的親子活動。
教師能遵循尊重、理解、信任家長的原則,在組織親子活動之前,邀請家長參
與活動的設(shè)計,討論,整個活動以家長為主體,教師只是活動的引導者、服務(wù)者和參與者。遇到方案有不妥和需要更改時,尊重家長的意見,通過家委會討論再決定。教師和家長處在一個平等的位子上,因此每次活動都得到了家長的大力支持。一年來,每個班級都開展了多次的親子活動,讓家長體驗參與幼兒園活動的樂趣,增強對幼兒園的了解和感情,促進家園教育的一致性。一年來,各班分別開展了快樂親子茶、有趣的報紙、紅娃娃和綠娃娃、鼓、三八節(jié)活動方案、親子閱讀活動、我的小手朋友、彩色的雨等等活動,通過活動增進了教師與家長之間的友誼,開闊了孩子的視野,提高孩子的能力。
3、開展一日開放活動
為了讓家長安心,全面了解我園的教學內(nèi)容,以便更好的與幼兒合作,大到家園共育,我們分別向家長開放了一日活動觀摩,邀請家長看一看幼兒在園的表現(xiàn),并且親身參與到孩子的活動當中去。
幼兒園“家長開放日”活動,讓家長走進幼兒園,了解幼兒生活、活動情況,參與幼兒教育,不僅促進了幼兒園教育、保育工作的發(fā)展,更重要的是搭建家園溝通的橋梁。幼兒園家長開放日活動的成功舉辦,不但使廣大家長進一步了解到幼兒園的教育教學情況,增進了家長、教師之間的了解,而且?guī)椭议L從不同側(cè)面了解孩子的發(fā)展、掌握科學的育兒方法,對進一步提升幼兒園各項工作質(zhì)量,促進幼兒發(fā)展也起到了很好的作用。
我們在開放日中作息制度正常,我們開始與幼兒一起活動,幼兒表現(xiàn)的都很好,家長在邊上看到自己的孩子表現(xiàn)的很好,不停的在給自己的孩子加油,提高了幼兒各種。
每次活動由于廣大教師準備充分,活動舉辦十分成功,家長們對幼兒園的教育教學及各種活動工作非常滿意,尤其是對培養(yǎng)幼兒動手動腦能力,家長們看到孩子們的表現(xiàn)非常開心。會后,許多家長情不自禁地談了自己對這次家長開放日的看法。許多家長感謝幼兒園,認為這是最明智的選擇。絕大部分家長認為此次家長會的形式別致,家長幼兒全部參與,并給了家長自己展示家庭教育和教育思想的舞臺,非常好。家長們說“這是我們所參加過的最有意義的開放日活動,幼兒的一舉一動就反映出老師教育的成功之處,我們很滿意。” 課題研究工作中,雖取得了一些成績,但還有許多工作要做,我們將繼續(xù)努力,與家長一道,家園互動,和諧共育。
篇三:幼兒園課題階段小結(jié)
。ㄒ唬┩ㄟ^課題的研究,促進教師專業(yè)成長,營造開放、民主的教研氛圍。
教師的專業(yè)成長需要理論的學習、領(lǐng)會、引領(lǐng)、實踐,因此我們將以課題研究來推動每一位教師不斷將實踐經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為理論知識,不斷提升教師的專業(yè)素質(zhì)。結(jié)合每周的年段例會和業(yè)務(wù)學習、教研活動,注意采用一些有效的教研形式,通過網(wǎng)絡(luò)、多媒體、教學錄像視屏回放等形式,營造開放、民主的教研氛圍。每周每位教師選擇與課題有關(guān)的好文章、理論知識拿出來共享,或提出自己對課題研究的困惑、質(zhì)疑及在實踐中比較突出的難點問題,大家積極交流、大膽質(zhì)疑,發(fā)表各自不同的看法見解,暢談各自獨特的意見建議,理清課題研究思路,使大家在學習、討論、質(zhì)疑中不斷交流總結(jié)獲得感性認識,教師從中及時了解掌握了幼教課程改革的新動向,進一步拓寬了教師的理論視野,從而有效促進教師的自我發(fā)展和提高。。 由于信息技術(shù)聲畫并茂,圖文交互等特點,對同樣一個環(huán)節(jié)內(nèi)容的處理或一個問題的解決,它可以用語言、色彩、動畫、音樂、特技等不同方式的有機結(jié)合,為孩子提供豐富的、經(jīng)過優(yōu)化處理的各種信息。在園課題教育活動中老師重視運用信息技術(shù),優(yōu)化教學的組織。增強教育內(nèi)容和教學過程的'趣味性,提高幼兒注意力,充分調(diào)動幼兒學習的積極性。如:大班《有趣的沙畫》,由于沙畫在桌面上不好操作演示方法,通過視屏演示整個沙畫的操作過程,充分利用音頻、視頻、圖像、動畫和文字信息,使教育活動的表達更生動活潑、直觀、有趣。在評價幼兒的作品時,老師采用視頻片段回放、或相機拍照在視屏播放的形式進行講評,當幼兒看到自己的作品在大屏幕播放,使幼兒產(chǎn)生創(chuàng)作的成功感、自豪感,幼兒特別喜歡。
。ǘ┎捎萌の督虒W與鄉(xiāng)土資源的融合,大大提高幼兒參與美術(shù)活動的興趣。
教師根據(jù)幼兒的年齡特和身心發(fā)展特點,結(jié)合本地的特有的鄉(xiāng)土資源,創(chuàng)設(shè)教學情境,采用游戲化的趣味教學方法,大大提高幼兒參與美術(shù)活動的興趣。經(jīng)過實踐教學,認為有幾種趣味畫的種類比較適合小班幼兒開展:砂紙畫結(jié)合粉筆、蠟筆作畫—五彩的煙花;流淌畫—下雨啦;毛線拖畫—美麗的彩虹;粘貼畫—春天的花;家鄉(xiāng)的九龍江(棉簽、折紙、手掌印畫、流淌畫綜合);吹畫—青青草地;折紙—九龍江的小魚;滾珠畫—家鄉(xiāng)的小路等等。這些活動貼近幼兒的生活,同時有富有新意,對于小班幼兒來說簡單易操作,是孩子感興趣的,又樂于參與的活動形式。如:小班美術(shù)活動:下雨啦(流淌畫)。
。ㄈ├绵l(xiāng)土資源對幼兒進行美術(shù)欣賞與情感體驗。主要采用以下幾種途徑:
1.以生態(tài)游的方式,在戶外感受大自然賦予的色彩與景色,使幼兒自然而然得到美的熏陶。華安既有巍巍雄山,也有潺潺小溪、奔騰大河,自然景色美不勝收,色彩的強烈與柔和、明與暗,線條的筆直與曲折,此時最能體會,對幼兒無疑是一種最佳的學習方式,幼兒也最能積極參與。請家長帶幼兒一起游覽名勝古跡,感受其建造風格與歷史文化背景。游玩各種園林,了解各種植物的造型,認識各種動物,初步感知各種事物的特征,從而激發(fā)幼兒的美術(shù)欣賞與情感體驗。如,參觀“二宜樓”,幼兒感受土樓高大雄偉,欣賞土樓壁畫、雕刻、獨特的結(jié)構(gòu)設(shè)計,給幼兒美的藝術(shù)欣賞和體驗,有助于幼兒了解本土的美術(shù)歷史。讓幼兒身臨其境,感受一番,自然能得到愉悅情緒,并陶冶情操,激發(fā)幼兒的美術(shù)創(chuàng)作靈感,熱愛家鄉(xiāng)、熱愛鄉(xiāng)土文化的情感油然而生。
2. 欣賞各種民族服飾(如高山族)、民間工藝品。了解民族服飾的制作,民間工藝的工藝流程,感知服飾、物品上各種圖案與色彩的搭配與應(yīng)用,激發(fā)幼兒對民族服飾、民間工藝的好奇與探究,滿足幼兒的好奇心與求知欲。
3. 品嘗各種土特產(chǎn)及風味飲食,了解其制作材料、制作方法。我們?nèi)A安土特產(chǎn)豐富,有著各種各樣的傳統(tǒng)風味飲食,通過讓幼兒觀察了解其制作材料、制作方法,并品嘗其美味,使幼兒獲得了傳統(tǒng)飲食工藝的藝術(shù)體驗、欣賞、創(chuàng)作,由此產(chǎn)生了濃濃的家鄉(xiāng)情。
由此我們開展:家鄉(xiāng)的土樓(豆貼畫)、(刮蠟畫)、(泥塑);石頭畫—有趣的石頭;拓印畫—多彩的葉子;沙畫—美麗的二宜樓;泥塑—桃花朵朵開;手掌印畫—九龍江的螃蟹。
。ㄋ模┩诰蜞l(xiāng)土資源,拓展幼兒創(chuàng)意美術(shù)教育的新途徑。
1.開設(shè)創(chuàng)意角,收集大量的材料,鼓勵幼兒大膽嘗試,調(diào)動孩子的美術(shù)創(chuàng)作興趣。 在班級開辟創(chuàng)意活動角,為幼兒營造一個寬松、舒適、安全、衛(wèi)生的創(chuàng)作空間。
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