參與式教學(xué)總結(jié)范文（精選3篇）
每一天的時(shí)間都非常珍貴，回顧一段時(shí)間以來(lái)的教學(xué)經(jīng)歷，付出了汗水，也收獲了成果，將過(guò)去的時(shí)間匯集成一份優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)吧。那么如何避免教學(xué)總結(jié)最后成為流水賬呢？下面是小編為大家收集的參與式教學(xué)總結(jié)范文（精選3篇），希望能夠幫助到大家。
參與式教學(xué)總結(jié)1
云甸完小20xx年春季學(xué)期“參與式”教學(xué)工作總結(jié) 在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期中，我們繼續(xù)深入開(kāi)展語(yǔ)文“五讀教學(xué)法”和數(shù)學(xué)“嘗試教學(xué)法”的研究，并在教學(xué)中有機(jī)滲透“參與式”教學(xué)方式。一學(xué)期來(lái)，有收獲，也有困惑、感觸頗多，現(xiàn)結(jié)合云甸完小的教學(xué)實(shí)踐做出如下總結(jié)：
一、進(jìn)一步提高了思想認(rèn)識(shí)：
在本學(xué)期里，我們完小教師認(rèn)真貫徹落實(shí)了十八大精神，以中心小學(xué)工作要點(diǎn)為依據(jù)，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目的，以課程改革為核心，以教育創(chuàng)新為主線，以提高教師的全面素質(zhì)為突破口，以提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持教管教研一齊抓，充分發(fā)揮“參與式”教學(xué)方式有機(jī)滲透“兩種”教學(xué)法在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，力爭(zhēng)教學(xué)質(zhì)量上一個(gè)新臺(tái)階，為學(xué)校教學(xué)工作開(kāi)創(chuàng)一個(gè)新的局面。
二、進(jìn)一步明確了工作目標(biāo)：
在本學(xué)期里我們繼續(xù)深入開(kāi)展了語(yǔ)文“五讀教學(xué)法”和數(shù)學(xué)“嘗試教學(xué)法”的研究，并在教學(xué)中有機(jī)滲透“參與式”教學(xué)方式，使完小全體教師進(jìn)一步領(lǐng)悟兩種教學(xué)法的精要，徹底更新教育觀念，解決教師在教學(xué)中的問(wèn)題或困惑，熟練掌握兩種實(shí)用的教學(xué)方法，提升教師駕馭教學(xué)的能力，促進(jìn)教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，最終達(dá)到提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
三、 進(jìn)一步落實(shí)了工作措施：
1、成立了以完小校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)督各項(xiàng)工作的開(kāi)展，切實(shí)把“參與式”教學(xué)方式有機(jī)滲透“兩種”教學(xué)法落到實(shí)處。
2、緊緊圍繞中心小學(xué)教科室研究方向，在常規(guī)教學(xué)中組織全體教師深入開(kāi)展語(yǔ)文“五讀教學(xué)法”和數(shù)學(xué)“嘗試教學(xué)法有機(jī)滲透“參與式”教學(xué)方式應(yīng)用的研究。
3、加強(qiáng)了學(xué)習(xí)，并提高了認(rèn)識(shí)。學(xué)校利用周頭會(huì)時(shí)間，以理論學(xué)習(xí)為主，對(duì)教育教學(xué)新經(jīng)驗(yàn)、新方法進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，讓各教師不斷掌握新的教育教學(xué)方法，真正提高課堂教學(xué)效益。
4、抓好教學(xué)常規(guī)管理，保證教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期要認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)《教學(xué)常規(guī)細(xì)則》，規(guī)范教師的教學(xué)行為，建立良好的教學(xué)秩序，推動(dòng)課程改革健康發(fā)展。加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理，重點(diǎn)應(yīng)落在抓好教學(xué)質(zhì)量和提高教師的課堂教學(xué)水平上以及各教師對(duì)“參與式”教學(xué)法的實(shí)施落實(shí)情況，同時(shí)要加強(qiáng)常規(guī)集體備課活動(dòng)，取人之長(zhǎng)補(bǔ)已之短，切實(shí)解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，概括總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升完小教師理論水平，探索教學(xué)規(guī)律，服務(wù)于教師，服務(wù)于教學(xué)。
5、摒棄形式主義，講究實(shí)效，強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理。
（1）備課：
�、賵�(jiān)持用“參與式”滲透“五讀教學(xué)法”“ 嘗試教學(xué)法”的備課模式進(jìn)行備課，進(jìn)一步規(guī)范教案書(shū)寫(xiě)，設(shè)計(jì)方面的格式。
�、谔岣呓處煹膫湔n質(zhì)量和教學(xué)效益，備課力求體現(xiàn)學(xué)生的主體性，教案中重在突出教師的教法和學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)教案與課堂教學(xué)的一致性、同步性，盡量避免教案中的形式主義。
�、壑匾暯虒W(xué)過(guò)程的反思。
�。�2）作業(yè)：
①、注意作業(yè)設(shè)計(jì)避免內(nèi)容、形式的單一化。提倡根據(jù)不同類(lèi)型的學(xué)生布置不同的有針對(duì)性的作業(yè)，盡量不要單一。
�、�、改進(jìn)教師批改作業(yè)的方式。提倡面批，若不能及時(shí)面批的提倡在學(xué)生每次的作業(yè)后寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)等鼓勵(lì)性的話，以此促進(jìn)學(xué)生和學(xué)生交流。
四、取得的成功之處：
1、多了師生互動(dòng)，少了滿堂灌輸。
課堂教學(xué)是師生共度的生命歷程，是一段共創(chuàng)的人生體驗(yàn)，是真實(shí)的生活經(jīng)歷。這里應(yīng)沒(méi)有裝腔作勢(shì)，沒(méi)有矯情的表演；這里可以沒(méi)有語(yǔ)驚四座的回答，但不可以沒(méi)有情感的真實(shí)流露。
2、 改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維。
教師和學(xué)生的教學(xué)地位發(fā)生了變化,學(xué)生的學(xué)習(xí)行為變被動(dòng)為主動(dòng)。教師不再是教學(xué)的執(zhí)行者而是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,學(xué)生有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，課堂給學(xué)生提供了更多的時(shí)間讓學(xué)生來(lái)參與，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，學(xué)生成了課堂真正的主人。在課堂學(xué)習(xí)中，以小組為單位的分工合作討論式學(xué)習(xí)方法，要求小組長(zhǎng)要組織小組成員進(jìn)行一對(duì)一討論或是小組內(nèi)部三個(gè)層次間的研究解疑。發(fā)揮每個(gè)小組的集體智慧，展示就會(huì)有不同層次、不同角度的思考與交流；以教材為基礎(chǔ)，拓展、演繹、提升，通過(guò)各種課堂活動(dòng)形式展現(xiàn)、辯論、小品、競(jìng)賽、表演等等；確保每個(gè)小組成員實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，都達(dá)到“跳一跳夠得著”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)小組團(tuán)隊(duì)的整體學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠最大限度的達(dá)到每個(gè)學(xué)生都得到收獲和發(fā)展。
3、解放了教師，提高了課堂教學(xué)效率。
“參與式”教學(xué)就是以學(xué)生為中心，改變過(guò)去教師滿堂灌、死記硬背、教師是絕對(duì)權(quán)威的傳統(tǒng)教學(xué)方法。 學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，從而創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生們?nèi)硇牡匕l(fā)展。組織小組合作討論，開(kāi)展做游戲活動(dòng)后學(xué)生的眼睛明亮多了，課堂氣氛更加活躍了，學(xué)生也有勇氣提問(wèn)了。“參與式”教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更重要的是改變了教育理念，教學(xué)水平也得到了有效提高。
五、 需要改進(jìn)的不足之處：
“參與式”的基本理念是師生平等、生生平等，張揚(yáng)個(gè)性，達(dá)到自我發(fā)展為目的，為學(xué)生搭建展示特長(zhǎng)的平臺(tái)，使每一個(gè)學(xué)生都能成為有良好素養(yǎng)的人，適應(yīng)社會(huì)的有用之才。同時(shí)，要求教師要有淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，要有既教書(shū)、又育人的素質(zhì)。所以，“參與式”教學(xué)本身對(duì)教師的要求越來(lái)越高，各位教師積極地更新教育觀念，接受新知識(shí)、新理念，不斷地充實(shí)自己的知識(shí)，使教師的專(zhuān)業(yè)得到發(fā)展�！捌降葏⑴c式”教學(xué)的核心是積極開(kāi)展小組合作、平等參與、探究學(xué)習(xí)，教學(xué)模式就是改變傳統(tǒng)的座位安排，分小組安排座位。分組時(shí)應(yīng)考慮組員的成績(jī)高低、性別比例、能力差異，盡可能使各小組實(shí)力相當(dāng)，以便在各項(xiàng)活動(dòng)中開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)。
為了保證合作學(xué)習(xí)在教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)效性，還應(yīng)注意：
1、選擇課堂討論的焦點(diǎn)，組織學(xué)生有針對(duì)性地開(kāi)展討論。在課堂教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵問(wèn)題。
2、培養(yǎng)優(yōu)秀小組長(zhǎng)，加強(qiáng)小組管理。小組長(zhǎng)應(yīng)該組織小組成員積極進(jìn)行有序的合作交流，使組內(nèi)成員進(jìn)行靈活協(xié)調(diào)。
一要激勵(lì)學(xué)困生，讓其他同學(xué)去主動(dòng)和他們交流，盡量把全班發(fā)言的機(jī)會(huì)留給他們，對(duì)他們的發(fā)言要耐心傾聽(tīng)，增強(qiáng)他們的信心；
二要放開(kāi)中等生，因?yàn)橹械壬挠^點(diǎn)及發(fā)言一般不會(huì)準(zhǔn)確、具體，但說(shuō)出的話有時(shí)很有啟發(fā)性；
三要管住優(yōu)等生，讓他們管住自己，以免直擊問(wèn)題要害，使其他學(xué)生來(lái)不及思考探索。
3、認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，只有認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)、趣味性高和可操作的有新意的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生才會(huì)樂(lè)學(xué)，愛(ài)學(xué)，課堂教學(xué)效率才會(huì)真正提高。只有這樣，教師變成了學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者、參與者，教師與學(xué)生融為一體。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，能主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的良好習(xí)慣己初步形成。 踐行“參與式”教學(xué)一年來(lái)，學(xué)生的進(jìn)步和興趣的不斷增加，使教師們信心倍增。在今后的教學(xué)中，我校將繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多進(jìn)行觀課活動(dòng)，努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足，繼續(xù)踐行“參與式”教學(xué)，力爭(zhēng)在今后的課堂教學(xué)工作中取得更好的成績(jī)。
參與式教學(xué)總結(jié)2
這學(xué)期，我校全面推進(jìn)了參與式課堂教學(xué)模式的.實(shí)踐與探索活動(dòng)，并在全校開(kāi)展了各年級(jí)組推薦教師運(yùn)用參與式教學(xué)來(lái)上展示課。我通過(guò)上課、聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課這一過(guò)程，使我感受很深。
通過(guò)這次活動(dòng)使我認(rèn)識(shí)到參與式教學(xué)的意義，教師在上課過(guò)程中讓學(xué)生體驗(yàn)到在合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行學(xué)習(xí)與合作的微妙，也更容易使學(xué)生的批判意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到培養(yǎng)。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生采取小組學(xué)習(xí)，面對(duì)同一問(wèn)題既可以唇槍舌戰(zhàn)，也可以洗耳恭聽(tīng)；既有發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解時(shí)的心情舒暢，也有自己在略遜一籌時(shí)而追問(wèn)、反思自己。
另一方面，教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、設(shè)計(jì)者，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。教師的積極參與不僅拉近了教師與學(xué)生之間的距離，而且?guī)熒g能夠進(jìn)行平等的交流與對(duì)話，教師在貢獻(xiàn)自己勞動(dòng)成果時(shí)，又在傾聽(tīng)來(lái)自于小組、個(gè)體的不同聲音。
感悟之余，進(jìn)一步反思我們的教學(xué)，我認(rèn)為開(kāi)展參與式教學(xué)活動(dòng)有以下幾個(gè)問(wèn)題要引起大家共同深思。
一、 參與式教學(xué)法的基本理念
從某種意義上說(shuō)，“參與”既是一類(lèi)方法，也是一種理念；既是結(jié)果，也是過(guò)程。參與式教學(xué)是教師引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)、表現(xiàn)和體驗(yàn)中反思自己的學(xué)習(xí)與觀念，在交流與分享中學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)與理念，產(chǎn)生新的思想，從而提高學(xué)習(xí)能力的教學(xué)活動(dòng)。參與式教學(xué)活動(dòng)注重過(guò)程和方法，采用從個(gè)體到群體，使學(xué)生的知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀得到發(fā)展，相信學(xué)生都有自給自足的能力，保證每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)與對(duì)話的權(quán)力，最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的智慧以及群體互動(dòng)學(xué)習(xí)的潛能。在教學(xué)過(guò)程中建構(gòu)具有創(chuàng)造性、實(shí)踐性、教育性的學(xué)生主體，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)探究、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)創(chuàng)造為基本特征。新課程所倡導(dǎo)的開(kāi)放性和創(chuàng)造性的課程觀，使教學(xué)實(shí)踐中采用參與式教學(xué)受到重視，其符合未成年學(xué)生的心理特點(diǎn)，有利于改變教師單向傳導(dǎo)的教學(xué)過(guò)程。
二、實(shí)施參與式教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題
“平等參與式”的基本理念是師生平等、生生平等，張揚(yáng)個(gè)性，達(dá)到自我發(fā)展為目的，為學(xué)生搭建展示特長(zhǎng)的平臺(tái)，使每一個(gè)學(xué)生都能成為有良好素養(yǎng)的人，適應(yīng)社會(huì)的有用之才。同時(shí)，要求教師要有淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，要有既教書(shū)、又育人的素質(zhì)。所以，“平等參與式”教學(xué)本身對(duì)教師的要求越來(lái)越高，各位教師積極地更新教育觀念，接受新知識(shí)、新理念，不斷地充實(shí)自己的知識(shí)，使教師的專(zhuān)業(yè)得到發(fā)展�！捌降葏⑴c式”教學(xué)的核心是積極開(kāi)展小組合作、平等參與、探究學(xué)習(xí)，教學(xué)模式就是改變傳統(tǒng)的座位安排，分小組安排座位。如一個(gè)大班60人，可以分為10至12個(gè)小組，每組4至6人。分組時(shí)應(yīng)考慮組員的成績(jī)高低、性別比例、民族和能力差異，盡可能使各小組實(shí)力相當(dāng)，以便在各項(xiàng)活動(dòng)中開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)。為了保證合作學(xué)習(xí)在教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)效性，還應(yīng)注意：
（一）選擇課堂討論的焦點(diǎn)，組織學(xué)生有針對(duì)性地開(kāi)展討論。
在課堂教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題，如果難度太大，學(xué)生合作交流后仍得不出結(jié)論，便會(huì)喪失合作學(xué)習(xí)的興趣；提出的問(wèn)題太容易，個(gè)人也能順利完成，則又失去了合作學(xué)習(xí)的價(jià)值。所以，教師要讓問(wèn)題難度略高于全班中等平均水平，使學(xué)生跳一跳便能摘到鮮美可口的桃子。
（二）培養(yǎng)優(yōu)秀小組長(zhǎng)，加強(qiáng)小組管理。
一個(gè)班有好幾個(gè)小組，教師難以面面兼顧，為了幫助教師協(xié)調(diào)教學(xué)活動(dòng)，便產(chǎn)生了小組長(zhǎng)。小組長(zhǎng)應(yīng)該組織小組成員積極進(jìn)行有序的合作交流，使組內(nèi)成員進(jìn)行靈活協(xié)調(diào)。一要激勵(lì)學(xué)困生，讓其他同學(xué)去主動(dòng)和他們交流，盡量把全班發(fā)言的機(jī)會(huì)留給他們，對(duì)他們的發(fā)言要耐心傾聽(tīng)，增強(qiáng)他們的信心；二要放開(kāi)中等生，因?yàn)橹械壬挠^點(diǎn)及發(fā)言一般不會(huì)準(zhǔn)確、具體，但說(shuō)出的話有時(shí)很有啟發(fā)性；三要管住優(yōu)等生，讓他們管住自己，以免直擊問(wèn)題要害，使其他學(xué)生來(lái)不及思考探索。
（三） “平等參與式”教學(xué)就是以學(xué)生為中心，改變過(guò)去教師滿堂灌、死記硬背、教師是絕對(duì)權(quán)威的傳統(tǒng)教學(xué)方法。
學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，從而創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生們?nèi)硇牡匕l(fā)展。一位教師對(duì)學(xué)生變化的評(píng)價(jià)是：“學(xué)生的眼睛明亮多了，課堂氣氛更加活躍了，學(xué)生也有勇氣提問(wèn)了�！币晃蝗昙�(jí)女生說(shuō)：“過(guò)去老師總是把答案寫(xiě)在黑板上，現(xiàn)在，他們會(huì)幫助我們自己找答案�！边�有的學(xué)生對(duì)老師過(guò)去當(dāng)眾批評(píng)自己的態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變很感慨，學(xué)生說(shuō)：“現(xiàn)在老師會(huì)找我單獨(dú)談話。”一位常常為孩子不愿上學(xué)而犯愁的家長(zhǎng)感言道：“ 自從老師組織小組討論，開(kāi)展做游戲活動(dòng)后，我的孩子再也不找借口不去上學(xué)了�！薄皡⑴c式”教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更重要的是改變了教育理念，教學(xué)水平也得到了有效提高。
在以往的教學(xué)中，我們也會(huì)設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)，但表演性的多，流于形式的多，真正達(dá)到實(shí)效的少。經(jīng)過(guò)教研活動(dòng)和培訓(xùn)，“平等參與式”教學(xué)的普及運(yùn)用，因知識(shí)內(nèi)容而靈活應(yīng)用，方法形式多樣，豐富多彩，活動(dòng)體現(xiàn)出新意，學(xué)校的新課程改革搞得有聲有色，教師的教育觀念發(fā)生了根本性的變化，使教師變成了學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者、參與者，教師與學(xué)生融為一體。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，能主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的良好習(xí)慣己初步形成。
參與式教學(xué)總結(jié)3
通過(guò)一段時(shí)間的對(duì)參與式教學(xué)理論的學(xué)習(xí)體會(huì)，對(duì)參與式教學(xué)有了一定的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在就自己的一點(diǎn)點(diǎn)認(rèn)識(shí)總結(jié)出來(lái)。
“參與式教學(xué)”強(qiáng)調(diào)了教學(xué)過(guò)程要做到“三性”、“三動(dòng)”。要充分體現(xiàn)本節(jié)課的知識(shí)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)積極性，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們占有主體地位。從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的效應(yīng)。它既強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)知主體的自我學(xué)習(xí)和潛能的發(fā)揮，同樣強(qiáng)調(diào)老師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)、幫助和點(diǎn)撥的作用。尤其，重視在構(gòu)建新知過(guò)程，教師側(cè)重于創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主去探索和合作學(xué)習(xí)，把教學(xué)過(guò)程變成是師生與生生思維碰撞，情感交流和方法技能的學(xué)習(xí)過(guò)程。能夠有效地完成新課標(biāo)對(duì)教學(xué)過(guò)程要求必須實(shí)現(xiàn)多目標(biāo)育人過(guò)程的任務(wù)。
一、傳統(tǒng)教學(xué)與參與式教學(xué)的區(qū)別
傳統(tǒng)教學(xué)是以“講臺(tái)為中心”，采用“一問(wèn)一答”式的教學(xué)，在教師預(yù)先設(shè)定的框架之內(nèi)，教師壟斷了溝通。從傳統(tǒng)的教學(xué)觀來(lái)看，教與學(xué)的關(guān)系不是教師與學(xué)生平等的關(guān)系，而是指導(dǎo)與被指導(dǎo)、命令與服從的關(guān)系。這種關(guān)系滲透著教師的權(quán)威——以教師為中心。而參與式教學(xué)教學(xué)是一種知識(shí)、思維、能力和情感的溝通現(xiàn)象，教育者與被教育者的關(guān)系是交互主體的伙伴關(guān)系。受教育者扮演雙重角色，既是受教育者又是溝通的伙伴。參與式教學(xué)關(guān)注“人”的全面發(fā)展，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，已經(jīng)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
傳統(tǒng)教學(xué)關(guān)注的是知識(shí)技能的傳授與掌握，而新課標(biāo)關(guān)注的是人的智力、情感、態(tài)度、身體等方面的全面發(fā)展。尤其是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，關(guān)注現(xiàn)代社會(huì)，跟上科技發(fā)展的步伐，得到學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)的積累，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)提供必備的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，從而使教學(xué)過(guò)程是個(gè)多目標(biāo)的過(guò)程�！盎�(dòng)式教學(xué)”強(qiáng)調(diào)了教學(xué)過(guò)程是教師“主導(dǎo)”與“學(xué)生主體”、“學(xué)生交互”發(fā)展的過(guò)程。它既強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)知主體的自我學(xué)習(xí)和潛能的發(fā)揮，同樣強(qiáng)調(diào)老師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)、幫助和點(diǎn)撥的作用。尤其，重視在構(gòu)建新知過(guò)程，教師側(cè)重于創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主去探索和合作學(xué)習(xí)，把教學(xué)過(guò)程變成是師生與生生思維碰撞，情感交流和方法技能的學(xué)習(xí)過(guò)程。能夠有效地完成新課標(biāo)對(duì)教學(xué)過(guò)程要求必須實(shí)現(xiàn)多目標(biāo)育人過(guò)程的任務(wù)。
二、合理有效地利用參與式教學(xué)，把學(xué)習(xí)權(quán)還給學(xué)生。
“參與互動(dòng)”指的是在教師指導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、參與性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮班級(jí)群體效應(yīng)，使學(xué)生最大限度投入教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)發(fā)揮個(gè)體思維的作用，互相啟發(fā)，互相幫助，讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。因此，我們教師應(yīng)該將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)“復(fù)習(xí)——導(dǎo)入——新授——小結(jié)+作業(yè)”，這是單一的傳授知識(shí)過(guò)程，變?yōu)榘褜W(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，給學(xué)生參與學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間。
1、教師不再獨(dú)占講臺(tái)，有時(shí)可把學(xué)生請(qǐng)上講臺(tái)。
以往，教師在教授一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)時(shí)，總是一個(gè)人在講臺(tái)上從頭到尾講著，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，沒(méi)有等學(xué)生回答，教師就替學(xué)生先說(shuō)出來(lái)了，學(xué)生根本沒(méi)有思考與回答的余地。新課程要求改變這種單一、被動(dòng)的教學(xué)方式，建立和形成能夠充分發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，力求促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性和個(gè)性的充分發(fā)展。
例如三角形內(nèi)切圓一節(jié)，教師要求在三角形材料上畫(huà)一最大圓，學(xué)生們?cè)谝延兄R(shí)的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)努力思考，積極合作，很快就猜出了作與三角形三邊相切的圓。然后利用分組學(xué)習(xí)的方式，組織學(xué)生與組員進(jìn)行交流、討論，教師巡視，傾聽(tīng)個(gè)別小組的討論，適時(shí)點(diǎn)拔，做到了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。這樣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們既有了開(kāi)口鍛煉的機(jī)會(huì)，又能吸取他人的經(jīng)驗(yàn)，有了新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。然后根據(jù)討論結(jié)果，讓學(xué)生匯報(bào)收獲，讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。由于學(xué)生的參與，既可發(fā)揮學(xué)生之間的互補(bǔ)作用，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。在這個(gè)過(guò)程中，教師只是歸納、整理，充當(dāng)了“導(dǎo)演”的角色。這樣，課堂教學(xué)出現(xiàn)了積極有效的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的局面，課堂面貌煥然一新。
2、改變注入式的教學(xué)，注重能力培養(yǎng)。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)為“復(fù)習(xí)——導(dǎo)入——新授——小結(jié)——作業(yè)”，這是單一的傳授知識(shí)過(guò)程。新的教學(xué)過(guò)程應(yīng)是學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、解決問(wèn)題的過(guò)程，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。
3、突出學(xué)生的主體地位，變單調(diào)乏味為生動(dòng)活潑的主動(dòng)學(xué)習(xí)。
要想使全體學(xué)生都參加到數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中來(lái)，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，首先，我們教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念要轉(zhuǎn)變，要積極地將傳統(tǒng)的教學(xué)模式變更為新課程理念下的“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式。如“二次根式的運(yùn)算”教學(xué)，新授課之后，教師安排了這樣一個(gè)鞏固練習(xí)。練習(xí)分三個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生臺(tái)上練功，組與組之間競(jìng)賽。每組的每個(gè)學(xué)生板演一題，誰(shuí)先完成就把練習(xí)紙貼在黑板上，看哪組學(xué)生完成得最快。第二環(huán)節(jié)，組與組之間相互批改，這給每個(gè)學(xué)生又有了第二次訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。第三個(gè)環(huán)節(jié)，教師針對(duì)學(xué)生練習(xí)情況逐題講評(píng)，按照速度快慢和答題正確率來(lái)評(píng)分，評(píng)出名次。這種練習(xí)方法既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了同學(xué)的集體榮譽(yù)感，發(fā)揮群體效應(yīng)，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去。主動(dòng)參與，體驗(yàn)成功是師與生、生與生交流的互動(dòng)過(guò)程，也是師與生，生與生情感交流的人際過(guò)程。
讓學(xué)生“參與互動(dòng)”，成為學(xué)習(xí)舞臺(tái)上的主人，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，積極思維，熱烈地參與討論投身到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。學(xué)生在小組中交流時(shí)的心情是愉快的，這種“互動(dòng)式”的教學(xué)方式，是把學(xué)生看作是主人翁，讓他們參與教學(xué)過(guò)程，認(rèn)識(shí)到小組發(fā)言的價(jià)值是一樣的，即使老師沒(méi)有請(qǐng)他站進(jìn)來(lái)發(fā)言，他也一樣做了學(xué)習(xí)的主人，在愉悅的氛圍中獲取知識(shí)。
總之，參與式教學(xué)中問(wèn)題的設(shè)計(jì)、活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、總結(jié)反思三環(huán)節(jié)，要一切從學(xué)生的發(fā)展入手，是不同的學(xué)生有不同的收獲。
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