九年級語文的下學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)范文
時(shí)間就如同白駒過隙般的流逝，回顧過去的教學(xué)，我們的收獲和感動是彌足珍貴的，將過去的時(shí)間匯集成一份優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)吧。那么教學(xué)總結(jié)怎么寫才能體現(xiàn)你真正的價(jià)值呢？下面是小編精心整理的九年級語文的下學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
九年級語文的下學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)1
時(shí)光匆匆而過，面對苦樂參半的語文教學(xué)生活，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、及時(shí)調(diào)動初三學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性
本學(xué)期注重激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng) ，努力提高學(xué)生成績。
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。尤其是要提高學(xué)生的成績必然要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣。
二、培養(yǎng)學(xué)生積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學(xué)中，學(xué)生對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教學(xué)中，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。
三、認(rèn)真做好作業(yè)批改和反饋工作。
課后的作業(yè)能很好地反映學(xué)生課上的學(xué)習(xí)情況，因而本學(xué)期精選課后作業(yè)，并且及時(shí)批改，認(rèn)真記分析學(xué)生的作業(yè)中存在的優(yōu)缺點(diǎn)，并及時(shí)反饋，杜絕學(xué)生作業(yè)重復(fù)犯同樣的錯誤。從而提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量。
有目的地做好作文指導(dǎo)和批改工作。作文一直是語文教學(xué)的一大難點(diǎn)，更是初三學(xué)生考學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生一上作文課就愁眉苦臉，他們感到無話可說，無事可寫，本學(xué)期改變了上學(xué)期的做法，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生作文，鼓勵他們多關(guān)注社會，觀察生活，注意從生活中搜集素材，寫出自已的真情實(shí)感。平時(shí)多給學(xué)生創(chuàng)造寫作的氛圍和寫作的靈感，使他們真正地愛上作文。能寫出真正的內(nèi)容。課后加大作文批改力度，分析好學(xué)生作文中的優(yōu)缺點(diǎn)，在反饋時(shí)讓學(xué)生注意發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，并改正缺點(diǎn)；在作文批改課上，讓學(xué)生相互批改，使他們自己發(fā)現(xiàn)別人作文中的優(yōu)缺點(diǎn)，以“擇其善者而從之，其不善者而改之”，從而提高學(xué)生的作文熱情和作文能力，也提高了學(xué)生自己修改作文的能力。
四、努力做好提優(yōu)補(bǔ)差工作
在所教的班級學(xué)生中，有幾名學(xué)生其它科成績較好，但他們最不理想的卻恰好是語文，為提高學(xué)生的語文成績，本學(xué)期加大力度，做好優(yōu)生的提高工作。
五、積極應(yīng)對中考
研究中考試題，提煉解題規(guī)律，研究中招試題的基本形式、考察方向、中招考點(diǎn)等，規(guī)范學(xué)生答題，加強(qiáng)與教研組內(nèi)的老師的交流與合作，做好對學(xué)生應(yīng)對中招考試的指導(dǎo)。同時(shí)借鑒一些名教師和專家們的做法、經(jīng)驗(yàn)和理論。
中考結(jié)束了，對學(xué)生成績?nèi)愿杏X不夠理想。今后我將繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)研究，加倍地努力工作，全面提高學(xué)生的語文成績。
九年級語文的下學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)2
本學(xué)期，初三語文組在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在年級主任的指導(dǎo)及班主任的合力協(xié)助下，在全組老師和全體初三學(xué)生的積極努力下，圓滿完成了大綱規(guī)定的各項(xiàng)任務(wù)，教育教學(xué)水平有了長足的進(jìn)步，在今年中考中也取得了優(yōu)異的成績。主要表現(xiàn)在：
一、學(xué)校關(guān)心，領(lǐng)導(dǎo)重視。
憗近幾年來，語文作為我校的老大難學(xué)科，成績在市區(qū)考試中一直處于中下水平和“墊底”狀態(tài)，和其它學(xué)科相比更是拖了學(xué)校的后腿。為此，我們語文組老師都一籌莫展，而初三語文組就更格外明顯地感到了這個(gè)包袱的沉重。好在學(xué)校面對如此局面，不是聽之任之，坐視不管，而是花大力氣給予協(xié)助，下大功夫認(rèn)真來抓。尤其臨近中考的這一學(xué)期，校長經(jīng)常找我們談話，指導(dǎo)教學(xué)方法，激發(fā)工作熱情；陳書記還與我們集體教研，幫助解決教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自初中化學(xué)資源網(wǎng)中的各項(xiàng)困難；更為重要的是，學(xué)校多次請名人來為我們師生講課、做報(bào)告、搞指導(dǎo)，先后請了大連海附的劉校長、王老師、參加過市里出題的周老師及區(qū)王教研員等，他們的到來，為我們備考工作指明了方向，教會了方法，增強(qiáng)了大家的信心。
二、明確分工，團(tuán)結(jié)合作。
憗俗話說：眾人拾柴火焰高。個(gè)人的力量總是有限的，要想讓整個(gè)學(xué)校的語文成績走出低谷，讓整個(gè)年級的語文水平有較大的提高，就必須摒棄以往的老套路、老法子，拿出適合自身發(fā)展進(jìn)步的新點(diǎn)子、新招數(shù)。為此，我們一改往日“單打獨(dú)斗”的思想，明確了各自分工，打起了集體攻堅(jiān)的“團(tuán)體戰(zhàn)”。我們組一共五人，年紀(jì)大又兼班主任的王穎老師，負(fù)責(zé)３－６冊的字詞整理；臨近退休的鄭吉玲老師，不擺老資格、拿大架子，承擔(dān)常識題、語法題的搜集整理；江萍、劉穎，雖然年輕但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，負(fù)責(zé)語言的實(shí)際運(yùn)用和文言文；備課組長馮瑰，在全面負(fù)責(zé)的同時(shí)，充分利用家里有微機(jī)的方便條件，分管現(xiàn)代文閱讀，并承攬了各種試卷的打印校對工作。通過這樣的分工，我們幾個(gè)人都清楚了自己的責(zé)任，竭力盡心做好份內(nèi)工作，管好“自留地”，種好“自家田”，自然而然，這樣做的結(jié)果，輕松的'是大家，受益的是學(xué)生。
三、全力以赴，抓好備考。
憗我們先從研究前年、去年中考試卷入手，細(xì)致到每一道小題考什么、怎么考、分值大小、難易程度。然后再研究大綱、考綱、教材，力爭做到有的放矢，有備而戰(zhàn)。在弄清了中考方向及范圍后，我們又抓備課質(zhì)量的提高，力求既上檔次又實(shí)在管用，盡量不在課堂上浪費(fèi)一分鐘。課上布置過的作業(yè)，課下肯定有檢查、有反饋，使學(xué)生不放過一個(gè)難題；課后的批改輔導(dǎo)也比較認(rèn)真仔細(xì)，扎實(shí)有效。除此之外，我們還一至兩周就進(jìn)行一次單元驗(yàn)收，發(fā)現(xiàn)有脫漏的環(huán)節(jié)及時(shí)彌補(bǔ)，發(fā)現(xiàn)有掉隊(duì)的學(xué)生及時(shí)做工作。每逢較為大型的考試，我們都做試卷分析，成績統(tǒng)計(jì)。經(jīng)過一年的辛勤努力，尤其通過這一學(xué)期來緊鑼密鼓的備考，我們欣喜地看到，今年的語文成績終于有了較大幅度的提高，“三率”均居全區(qū)前茅，和其它學(xué)科相比，語文也名符其實(shí)地走出了低谷。
存在問題：
�。薄⒆魑闹笇�(dǎo)留有死角。
２、解題技巧指導(dǎo)不到位。
�。�、集體備課亟待加強(qiáng)。
九年級語文的下學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)3
今年我任教初三（4）班語文，長期以來，語文學(xué)科并沒有得到學(xué)生應(yīng)有的重視，分析下來，語文課缺乏吸引力是原因之一，語文考試成績難以拉開差距，并且往往成績與實(shí)際程度不符，導(dǎo)致學(xué)生不愿花力氣是更主要的原因。作為一線語文教師，我則一直致力于尋找一條能將素質(zhì)教育和應(yīng)試教育較好地結(jié)合的道路，在幫助學(xué)生提高考試分?jǐn)?shù)的同時(shí)，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的興趣，奠定其文學(xué)素養(yǎng)的根基。特別是九年級的下學(xué)期，面臨的中考是語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，也是對成績重視的時(shí)候，我結(jié)合初一以來的一些做法，配合中考復(fù)習(xí)。下面就這一學(xué)期以來的語文教學(xué)加以總結(jié)，具體如下：
一、基礎(chǔ)是第一。
�。ㄒ唬┓磸�(fù)操練，早做準(zhǔn)備。
語文是一門積累的學(xué)問，靠短期強(qiáng)化往往毫無效果，況且從初一到初三，學(xué)生的各科學(xué)業(yè)難度逐漸加深，學(xué)習(xí)壓力也越來越大，年級越初就越難在語文上投入很多精力，所以，要在學(xué)生初一剛?cè)雽W(xué)時(shí)就抓緊其語文的學(xué)習(xí)。
我們一直以來就注重對文學(xué)、文化常識和古詩詞名句名篇摘錄，讓學(xué)生在空余時(shí)間背誦。為了克服遺忘，我們將這部分內(nèi)容定為每學(xué)期開學(xué)摸底測驗(yàn)的必考內(nèi)容，讓學(xué)生在反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)中加強(qiáng)記憶。
在文言文語法知識上，我們采取的是一步到位的教學(xué)策略。即在初一一開始就讓學(xué)生徹底弄清楚文言語法規(guī)則，第一篇文言文課文就讓學(xué)生自己歸納文中的各種語法現(xiàn)象，這樣做雖然在一開始占用了較多課時(shí)，但幾篇課文下來老師就再不必進(jìn)行文言語法方面的教學(xué)，學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)便有了較快的初始速度，為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎(chǔ)。
�。ǘ┮浴氨尽睘楸�，充分利用教材。
針對我校學(xué)生的實(shí)際情況，我們非常重視利用教材，按照人教版教材的體例，有步驟有計(jì)劃地提初學(xué)生的能力。六冊書的課內(nèi)文言文我們幾乎全部上過，總體上采取先慢后快、重點(diǎn)篇目慢非重點(diǎn)篇目快的原則，有變化有側(cè)重地實(shí)施教學(xué)。課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學(xué)重點(diǎn)不是讓學(xué)生記住對課文本身理解的結(jié)論，而是使其了解得出結(jié)論的思維過程，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面，以學(xué)生討論為主，運(yùn)用所學(xué)方法自主解讀文本。
�。ㄈ┳魑木毩�(xí)分步進(jìn)行，講究多練。
在作文教學(xué)上，我們沒有一蹴而就，而是從夾敘夾議的記敘文開始，逐步訓(xùn)練論點(diǎn)型議論文、論題型議論文、材料作文、話題作文。每一篇作文都認(rèn)真批改，詳細(xì)講評，學(xué)生的寫作能力一步步提升起來。
二、拓展才能提高素質(zhì)
�。ㄒ唬⿺U(kuò)展閱讀課外文言語段。這是我們非常重視的一個(gè)方面，我們補(bǔ)充的課外小語段練習(xí)是為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我們盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓勵學(xué)生將有些故事作為論據(jù)寫入作文，并配套自編測試題，檢測學(xué)生掌握情況。
�。ǘ┯“l(fā)課文相關(guān)資料，如同一作家的其他作品，同一題材或體裁的不同作品等，引導(dǎo)學(xué)生課外自讀。堅(jiān)持以剪報(bào)的形式擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，把握時(shí)代脈搏。
�。ㄈ﹫�(jiān)持寫每周一篇的作文寫作，教師抽時(shí)間做評講，并推薦優(yōu)秀的作文書籍和適合中學(xué)生學(xué)習(xí)的閱讀報(bào)刊供學(xué)生拓展知識面。
三、中考沖刺見真效
（一）初三第一學(xué)期，我們沒有急于進(jìn)入復(fù)習(xí)，課堂時(shí)間全部用來上新課，作業(yè)以復(fù)習(xí)前四冊書所學(xué)的內(nèi)容為主，檢查復(fù)習(xí)效果，不合格者單獨(dú)輔導(dǎo)。這樣既節(jié)省了課堂時(shí)間，又做到了人人過關(guān)。
�。ǘ⿲ｍ�(xiàng)復(fù)習(xí)。包括文言虛詞、實(shí)詞，古文化常識，詩詞鑒賞等，每項(xiàng)復(fù)習(xí)結(jié)束都有自編配套試卷加以檢測鞏固。
�。ㄈ┰谧魑姆矫�，抽出課堂時(shí)間寫限時(shí)作文，提高學(xué)生臨場作文能力。根據(jù)班級不同情況，從審題、結(jié)構(gòu)、材料、語言等方面專項(xiàng)突破。一學(xué)期下來的作文練習(xí)至少讓學(xué)生有話可說，教師的評講有了中考的針對性，學(xué)生的理解接受在程度增加了。
（四）時(shí)事話題討論。近年來的中考越來越注重考察學(xué)生的思辯能力，為此我們常常將報(bào)刊中的社會討論熱點(diǎn)拿到課堂上加以討論，并讓學(xué)生在討論后整理成文。初二階段我們利用課前三分鐘的演講與說話練習(xí)，很好的練習(xí)了話語功能�？此婆c應(yīng)試無關(guān)，占用了不少課堂時(shí)間，實(shí)則大大提升了學(xué)生的思維品質(zhì)，這個(gè)學(xué)期的中考復(fù)習(xí)中的一些問題就迎刃而解了。
�。ㄎ澹┻m度訓(xùn)練綜合性試卷。為避免重復(fù)操練，我對眾多綜合性試卷作了挑選，選擇難度不同的試卷，全年級統(tǒng)一測試，重在訓(xùn)練考生考試的感覺。
我之所以能夠摸索出這樣一條道路并堅(jiān)持走下來，則要?dú)w功于我們團(tuán)結(jié)一致的備課組。三年來，我們一直步調(diào)一致，不僅進(jìn)度相同，而且分工協(xié)作，資源共享。老帶新，新促老，在統(tǒng)一的教學(xué)方案下，各具特色地開展各班的教學(xué)，使得不同程度的學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到了提高。
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