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      2. 六年級語文備課組上學期教研工作總結(jié)

        時間:2020-11-27 19:58:20 總結(jié) 我要投稿

        六年級語文備課組上學期教研工作總結(jié)

          一段時間的工作在不知不覺間已經(jīng)告一段落了,回顧這段時間,我們的工作能力、經(jīng)驗都有所成長,是時候仔細的寫一份工作總結(jié)了。大家知道工作總結(jié)的格式嗎?下面是小編收集整理的六年級語文備課組上學期教研工作總結(jié),希望對大家有所幫助。

        六年級語文備課組上學期教研工作總結(jié)

          六年級語文備課組上學期教研工作總結(jié)1

          光陰荏苒,又一個充滿挑戰(zhàn),富有收獲的學期結(jié)束了。本學期,六年級語文教研組的工作,在組長的帶領(lǐng)和全組老師的密切配合下順利開展。全組老師立足工作崗位,團結(jié)協(xié)作,求真務實,教書育人,營造濃厚的教研氛圍,勤懇耕耘,默默奉獻,認真履行教師的職責,圓滿完成了各項教育教學任務。以下是我們組的工作總結(jié):

          一、工作態(tài)度:

          本組同志工作態(tài)度積極、認真,工作作風一貫雷厲風行。只要是學校布置的工作任務,六年級組的老師們總能在最短的時間內(nèi)保質(zhì)保量地完成。在每周一次的教研組教研活動中,大家都能暢所欲言,集思廣益,為更好地開展教學活動獻計獻策。工作之余,每人都認真研讀教研刊物,上網(wǎng)瀏覽相關(guān)資料,做到資源共享,互通有無。針對六年級學生管理過程中出現(xiàn)的問題,各位老師能夠認真分析,找出對策,齊抓共管,力爭讓本屆畢業(yè)生能夠平穩(wěn)過渡,人人爭當優(yōu)秀畢業(yè)生。

          二、學習狀況:

          我們六年級教研組是一個善于學習的教研組。我們深知身處學習型社會的人,要適應這個時代,就要做個善于擠出時間來學習的人。本學期,我們共進行教研組活動14次。每次活動,有計劃,巧安排,既有理論知識的學習,同時也有教學實踐的研究探討。開學初,我們在學習新教材的同時,輔之以新課標的理論學習,用最新的理論去指導自己的教學實踐,在具體的實踐中踐行新課標、新理念,在實踐中悟透新理念,使教學實踐成為有目的、有意義的教學行為,更讓自己在實踐中吃透了新理念。面對每一課的教學實施,我們在集體備課上下功夫。

          明確每一課時的目標、任務,關(guān)注到每一個教學細節(jié),考慮到具體的學情,大家暢所欲言、集思廣益,使課堂教學有了生機、有了個人的特色、有了自我的創(chuàng)新點,使課堂變成了實現(xiàn)教學理想的沃土,最終學生受益、教師受益。與此同時,老師們積極尋找好的文章、課例,隨時隨地進行研究、學習。對每一次學校派送的外出學習的機會,都不放過,無論是周日還是教學繁忙時間,都能去認真學習。例如:教師節(jié)那天是一個周日,全組教師參加自治區(qū)的一個專家講座、課例的學習。除此之外,我們對學校借閱推薦的《心平氣和的一年級》認真研讀,汲取其中的有益成份,爭取做到心平氣和六年級,為構(gòu)建和諧課堂、和諧校園盡自己的綿薄之力!在學習中,我們體會到了進步的樂趣,體會到了工作帶給我們的享受,體會到愉快工作的真諦!

          三、完成任務情況:

          “精誠所至,精石為開”。本學期我們六年級語文組在每位老師的共同努力下,高效,高速,保質(zhì)保量的完成了學校布置的每一項任務。每項工作無論大小,都有商議,有計劃,有總結(jié),群策群力,不論是長期工作,還是臨時任務都能很好的完成,有時甚至提前,超額完成。每位組內(nèi)老師不論是教學工作,還是班主任工作,自我學習等都努力想辦法,動腦筋,力求做到最好。本學期全組教師認真完成了本職工作。對待學生,傾注愛心;對待作業(yè),全批全改;對待家長,溫和熱情;對待研討,積極參與;對待會議,認真記錄等等。在本學期我們教研組把對學生“三字”的指導納入了教研組工作之中,除了每周兩次寫字指導外,學生的作業(yè)、試卷、作文均實行“雙分制”,即百分為作業(yè)正確率的評定,星級為書寫成績的評定!白甙嘀啤弊钤缬晌覀兡昙壈l(fā)起,本學期我們繼續(xù)在年級實行走班制,內(nèi)容以習作課為主。為什么我們能夠保質(zhì)保量的完成任務呢?是因為我們組的每位老師心中有學生,肩上有責任,腦中有辦法,面對每項任務,積極應對,全力完成,確實做到了認真、及時、高效。

          四、創(chuàng)新狀況與態(tài)勢

          六年級組是一個積極進取、勇于創(chuàng)新的教研組。本學期繼續(xù)堅持教研組活動嚴格按計劃,按規(guī)定的時間進行。在平時的教學中,認真進行集體備課,單元集體反思總結(jié),并開始嘗試集體備課之后的個人風格教案的修訂,鼓勵老師們大膽嘗試,創(chuàng)建具有個人風格的語文課堂。本學期我們教研組嚴格考試制度,在開學初就將試卷的命題工作做了安排,明確分工,責任到人,在大家的努力下,順利完成了本學期的各項測試工作。同時,大家積極參加學校市習作課題和自治區(qū)閱讀課題的研究,以課題研究為抓手,夯實基礎(chǔ),豐富理論,在實踐中思考,在實踐中提高。本學期以習作課題為契機,積極進行組內(nèi)研討課的研討,準備了五節(jié)組內(nèi)研討課,并且鼓勵老師們挑戰(zhàn)自己,豐富自己的教學經(jīng)驗,進行與上學期不同的研討課課型的研討,即上學期上指導課的,本學期上評改課。第三,在本學期的閱讀課的教學上,我們組的老師們也進行了自己的嘗試,一方面結(jié)合單元主題的教學,進行一定的課外閱讀的拓展,引導學生欣賞同主題的美文,一篇帶多篇;另一方面,老師們把自己平時的閱讀心得和收獲結(jié)合學生的思想教育在閱讀課上結(jié)合:即進行主題閱讀的方式,以文養(yǎng)德,以德品文。在教研組內(nèi),老師們敢于創(chuàng)新,大膽開拓,教研氣氛濃厚,形成了六年級組求真務實,開拓創(chuàng)新的教研組風格。

          五、團結(jié)與凝聚力:

          人們常說:“團結(jié)就是力量”、“團結(jié)出凝聚力”、“團結(jié)出戰(zhàn)斗力”。團結(jié)的重要性人人皆知。不管是哪個單位,都離不開團結(jié),離開了團結(jié),就不能成為集體,單位就將是一盤散沙,力量就不能凝聚起來,事業(yè)也就不會成功。我們六年級語文組就是一個團結(jié)、凝聚力強、熱心公益事業(yè)的教研組,組內(nèi)每位老師都深知團結(jié)的重要性。因此,每位老師面對工作,總是心往一處想,勁往一處使,團結(jié)一心,力爭把每一次工作都做到最好。尤其在平時的教學工作中更能凸顯合作精神。

          我們語文教研組六位老師,都是中青年教師,在語文教學工作中都已有一套自己的教學方法,初步形成自己的教學風格,而且都有一種積極上進,大膽探索的精神,更有一種不服輸?shù)母偁幰庾R,大家都把教好所帶的班級作為工作的壓力和動力,但又不缺團結(jié)合作的品質(zhì),所以我們是一個團結(jié)競爭的小集體,工作中合作得很愉快。在常規(guī)教學中我們互相探究教學中的問題,彼此出謀獻策,資源共享,力求提高我們的語文整體成績。

          比如,我們組的老師能自己制作課件,熟練操作多媒體平臺,充分開發(fā)網(wǎng)絡空間的潛能,利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)造有利于學生學習的情境。大家經(jīng)常把上網(wǎng)下載的課件加以修改后進行利用,或自制課件,把精心制作的課件無私地奉獻出來,在組內(nèi)實行資源共享。

          六年級語文備課組上學期教研工作總結(jié)2

          六年級備課組是“巧用表情改作文”課題研究的實驗小組,經(jīng)過一年左右的實驗,學生了解了怎么樣運用表情修改作文,提升了鑒賞水平。本節(jié)課,我們選擇《給老師的一封信》為例,引導學生深入一步,如何在同學和老師的修改之后,再次運用具體的寫作方法修改自己的文章,然后教師再給予等級評定。

          教研活動目的:

          1、展示小組評改成績,尋找自己評改中的不足,逐步養(yǎng)成細心評改的習慣。

          2、發(fā)現(xiàn)并匯報本組評改習作中的出彩之處,增強了寫作者的自信心。

          3、利用優(yōu)秀的范文,讓學生圈圈畫畫,體會具體寫法在作文中的巧妙運用。

          4、運用具體寫作方法,小組合作修改一個片段。

          5、激勵學生認真閱讀同學與老師的評語修改自己的文章,然后教師再次給予評定,激發(fā)寫作熱情。

          6、讓聽課老師對我們的《巧用表情改作文的“續(xù)集”——作文講評》的每個環(huán)節(jié)進行觀察、做記錄并對每個環(huán)節(jié)的實效性做出判斷,給我們的課題研究環(huán)節(jié)及內(nèi)容提出建議或意見。

          教研活動準備:

          1、蘇麗琴老師執(zhí)教一節(jié)《巧用表情改作文的“續(xù)集”——作文講評》課,準備相應的課件;

          2、丁笑飛老師準備“巧用表情改作文”的表格及聽課教師觀察表;

          3、陳愛萍老師為本次教研活動主持;

          4、游小央老師對本次活動做一個小結(jié)。

          教研活動小結(jié):

          在強手如林的昆陽二小語文教研組,我們六年級備課組的活動能夠獲得絕大部分語文老師的好評,我們深感榮幸。這是我們六年級語文備課組四位女教師共同努力的成果。蘇麗琴老師作為備課組長,以身作則,主動承擔了教研活動中最難的一個環(huán)節(jié)——上課。蘇老師犧牲了課余時間精心設計了一節(jié)《巧用表情改作文的“續(xù)集”——作文講評》的原創(chuàng)課。這節(jié)課幾乎可以說沒有任何參考資料,蘇老師帶動備課組其他三位成員認真思考,磨課……終于出了一節(jié)原滋原味的作文講評課。真的,我以我組各組員較高的個人素質(zhì)為傲,也為全組的齊心協(xié)力共同進步引以為豪,而更令我備感欣慰的是一年來,我們備課組已逐漸形成了“工作上合作、成績上競爭、生活上互助、學習上交流”的良好的工作氛圍,而在此氛圍 也孕育出備課組“以作文教學為核心、張揚學生個性、快樂寫作、快樂講評”的教學特色。這些使我們更有理由憧憬,趁著昆陽二小的教改春風。如此的天時、地利、人和,我們六年級語文備課組將會取得更好的成績,而以下的總結(jié)和回顧應是為下一年的工作打下夯實的基礎(chǔ)。

          根據(jù)聽課老師的反應,我們備課組的反思,蘇麗琴老師的習作講評課,主要有以下幾個特點:

          一、樹立大作文教學觀,正確評價學生的作文

          在這節(jié)作文講評課中,蘇老師能樹立大作文教學觀,站在學生的角度去欣賞學生的作文,尊重學生的意愿.重視對學生道德品質(zhì)的|培養(yǎng),教會他們講真話。不管學生是寫光明的、積極的東西,還是反映社會陰暗的、消極的方面,只要文從字順,具體明白、具有真情實感,她都給予肯定和鼓勵。這讓我們聽課的`老師深深地感受到,我們每堂的作文講評課決不能因為我們的作文評價,減弱學生的寫作興趣,削弱學生的創(chuàng)新意識,甚至扭曲人性。只有這樣,才能使學生從內(nèi)心出發(fā),寫自己想寫的、所追求的、所欣賞的,從而激發(fā)他們的寫作激情,同時促進他們在知、情、意、行等多方面素質(zhì)的發(fā)展。

          二、以欣賞的眼光,科學評價學生的作文

          這點首先表現(xiàn)在蘇老師善于肯定。她抓住學生爭強好勝的心理,在講評過程中通過設置靈活多樣的欣賞環(huán)節(jié),如“榜上有名”、“佳作亮相”、“片段欣賞”等,讓學生朗讀自己的作品,暢談自己的寫作思路。同時還注意肯定學生自己的相對進步,從而使每個層次的學生都有展示自己的進步和成績的機會,使被評價者通過他人的贊賞而受到激勵。其次在欣賞的過程中蘇老師還注意“賞中有評”。一是她善于用富有啟迪性、商討性、趣味性的語言點撥,引導學生共同討論,各抒己見,讓學生用自己的眼光評,好在哪里,妙在哪里,欠缺又在哪里;二是蘇老師善于激發(fā)提高,喚起學生“我要修改、我要寫得更好”的心理需求,主動修改自己的習作。值得提出的是,在學生動手修改、互改前,教師一定要強調(diào)“三分文章七分讀”,并提出相應的要求,切不可草率過場,敷衍了事,這樣在具體的欣賞、評析中,學生會產(chǎn)生一種羨慕之心,會自覺不自覺地以別人的優(yōu)點為榜樣,吸收其中對自己需要的東西.自覺投入修改作文的過程中去。

          三、以求實的精神,引領(lǐng)學生自改、互改,切實提高學生的自改能力

          蘇老師充分調(diào)動學生的積極性,鼓勵學生積極大膽地參與到自改、互改中來,引導學生進行自我反思,這是改變教師“包攬一切”、減輕老師工作負擔和壓力,培養(yǎng)學生動手、用腦等多方面能力的好舉措。首先蘇老師明確修改方向、提出要求,學生對照要求自改;其次學生在自改的基礎(chǔ)上進行互改。在這個過程中,學生可以學習到別人是如何觸及生活、觸及自然的,是如何展開大膽而合理的想象的,又是怎樣以真情實感寫出新穎的文章來的,在互改中培養(yǎng)學生的合作精神,在合作中相互學習,從而達到相互溝通、交流的目的。再次蘇老師引領(lǐng)修改,對部分學生進行面對面的評改和交流,用這種引路的方法,鼓勵學生認真觀察、親臨社會實踐,把筆尖探到現(xiàn)實生活中去,從而激發(fā)學生的寫作興趣,以自己的真情實感去強化情感。

          需要改進的地方:

          我們建議蘇老師在引導學生修改習作時要尊重學生的表達,多留少刪,多就少改,保留學生的童言雅語,盡量不要按照成年人的標準去要求學生。

          還有老師建議蘇老師的作文講評課以后要抓住共性、突出重點。學生作文出現(xiàn)的共性問題,大致有以下幾個方面:一是語句不夠通順;二是應用文的格式存在問題;三是記敘文的“四要素”不全;四是議論文的論點不突出;五是文章的結(jié)構(gòu)順序比較混亂;六是記“流水帳”,不能突出重點等。這些共性問題,其實都是學生作文的基礎(chǔ)問題。評講中,如果不注意這些共性問題,草草過場,往往它就成為我們作文教學路上的絆腳石,這點不容忽視。但我們在作文講評課上,又不能蜻蜓點水、面面俱到。因此教師要根據(jù)學生在作文中暴露出來的共性問題每次確定一到兩個重點進行落實。

          “路滿滿其修遠兮”,教學之路任重而道遠,我們備課組成員將會繼續(xù)努力,做出更好成績。

          六年級語文備課組上學期教研工作總結(jié)3

          本期圍繞學校教學工作,有序、有效、扎扎實實地開展了教學教研工作,我們教學教研計劃為指導,以提高教學質(zhì)量為保障,大力強化老師的責任意識、危機意識、質(zhì)量意識,以確保教研工作的順利開展和教學質(zhì)量的穩(wěn)步上升。

          一、加強理論學習,用課改精神指導教學研究

          課程改革基礎(chǔ)教育改革的核心,師生關(guān)系不再是單一的傳授知識和接受知識的關(guān)系,而是平等、交流、互動、和諧的關(guān)系。因此,教師必須加強理論學習,更新觀念。本期,我們教師認真學習了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《新課程標準》以及有關(guān)課程改革的理論專著,教學雜志。通過學習,老師對《語文課程標準》鮮明的理念,全新的框架,明晰的目標有了清醒的認識,明確了所教年段的目標及教材編排的意圖。做到整體把握,有的放矢;做到學以致用,將掌握的新理念,新方法轉(zhuǎn)化為平時的教學行為,充分發(fā)揮專業(yè)理論在課程改革中的引領(lǐng),導航作用,除學習專業(yè)理論外,教師們還廣泛涉獵了文學書籍,科學書籍,歷史書籍要,以豐富自己的文化底蘊,使課堂教學游刃有余。

          二、認真落實校本教研

          本期的校本教研,我們主要挖掘組內(nèi)資源,發(fā)揮名師、骨干教師的引領(lǐng)作用。蘇夢浩老師對教材的把握,對課堂的駕馭,特別是她的教學機智,課堂生成,順學而導都是一流的;靳愛婷老師對教材的分析,大膽的教學設想,對作文教學的研究,都是非常出色的;還有賀偉峰老師良好的綜合素質(zhì),時現(xiàn)州老師“潤物細無聲”的教學風格,都是我們組開展校本教研寶貴的資源。

          我們充分利用這一資源,采取多種形式,開展校本教研。如聚在一起,不拘形式地研究教材,研究教學中出現(xiàn)的問題,走進課堂,觀摩教學。利用教研活動時間,進行專題研討等。通過校本教研的開展,我們解決了教學中出現(xiàn)的一個個實際問題。如:長課短教(六年級要擠出大量的時間做練習),作文教學中的細節(jié)描寫和表達真情實感等等,收到了實效。

          三、加強常規(guī)教學管理

          教學常規(guī)管理是教學質(zhì)量的保證,只有把教學常規(guī)管理落到實處,教學質(zhì)量才會穩(wěn)步上升。一學期來,我們始終堅持以教學為中心,強化管理,進一步規(guī)范教學行為,促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風和學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成,在教學常規(guī)管理中,我們主要抓了以下環(huán)節(jié):

          1、自檢:管理上,努力體現(xiàn)“以人為本”的思想。要求每位教師對照有關(guān)制度,檢查自己所有的常規(guī)教學是否規(guī)范,及時調(diào)整、改進。

          2、互觀:組長牽頭,組員間互觀交流,比如組長在查教案作業(yè)時發(fā)現(xiàn)特別好的,就拿出來大家互相學習,取長補短。這也加強了隨機教研。

          3、備課:集體備課和獨立備課相結(jié)合。特別強調(diào)個性化的修改,對一些重點課文或難以把握的課文,課前都要自覺進行研討。備課教案首先自查,然后定期檢查,杜絕不合格的教案進入課堂。

          4、上課:課堂是落實課程標準的主渠道,也是提高教學質(zhì)量的主戰(zhàn)場。我們采取了對課堂教學質(zhì)量自主管理與督促管理相結(jié)合的辦法,增強了教師的主人翁責任感,教師們課堂教學都是非常嚴謹?shù)模怯袑嵭У摹?/p>

          5、作業(yè):一我們要求教師要自主地發(fā)揮自己的聰明才智,針對不同層次的學生,分層設計作業(yè)內(nèi)容,對優(yōu)生一是加大讀寫知識的訓練;二是強調(diào)課外知識的積累;三是做一些提高練習,對中下生,主要加強課本知識的積累訓練。總之通過作業(yè)的練習,讓各個層次的學生都有所獲,有所提高。

          6、考試:老師懷著強烈責任心主動認真地抓好單元過關(guān)檢測。真正將考試作為促進學生學習,促進教師提高,改進教學的手段。不管是單元檢測還是中考,我們都進行認真的分析。并對單元測試中成績較差的學生進行單獨輔導,以保證他們成為合格的畢業(yè)生。對考試中的前幾名學生也進行跟蹤、調(diào)研、細致分析卷面,分析他們知識的結(jié)構(gòu)情況,查漏補缺。

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