一年級(jí)語(yǔ)文老師期中考試總結(jié)（精選5篇）
總結(jié)就是對(duì)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧�？偨Y(jié)你想好怎么寫(xiě)了嗎？下面是小編收集整理的一年級(jí)語(yǔ)文老師期中考試總結(jié)（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)語(yǔ)文老師期中考試總結(jié)1
本學(xué)期的期中考試已經(jīng)結(jié)束了，這次期中考試的成績(jī)，還是反映出一定問(wèn)題。
試卷中第一題“照樣子寫(xiě)字母”居然也有兩個(gè)人寫(xiě)錯(cuò)，真是讓我有史無(wú)前例的挫敗感。第二題的看例題把音節(jié)補(bǔ)充完整也有好多人有錯(cuò)，有兩個(gè)甚至完全不知道寫(xiě)什么。題型也講過(guò)、練習(xí)過(guò)，至少說(shuō)明有部分同學(xué)上課不夠?qū)Ｐ�。從試卷�?lái)看，同學(xué)們對(duì)輕聲的掌握不是很好，聽(tīng)題也不是很認(rèn)真。獨(dú)立拼讀句子的能力有待加強(qiáng)。字母還需要進(jìn)一步鞏固。
通過(guò)這次期中考試我覺(jué)得有很多問(wèn)題，需要在以后的語(yǔ)文教學(xué)工作中不斷的進(jìn)行改進(jìn)。比如：“我能把音節(jié)補(bǔ)充完整”這類(lèi)題目還需要多練習(xí)。對(duì)字母的分類(lèi)還要再?gòu)?qiáng)化，比如：聲母、韻母、平翹舌音、前后鼻音等。增加識(shí)字訓(xùn)練。
同時(shí)，那些上課反復(fù)講過(guò)的題目還是出現(xiàn)了錯(cuò)誤，我覺(jué)得有很大一部分孩子的上課效率不高，這是我和學(xué)生都值得深思的問(wèn)題。在以后的教學(xué)中，我要運(yùn)用多種教學(xué)方法來(lái)教給孩子知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，爭(zhēng)取在以后的考試中做到上課反復(fù)強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題能讓班級(jí)所有的孩子都不做錯(cuò)或者極少數(shù)人錯(cuò)。
還有班級(jí)后進(jìn)生比較多，所以在今后的工作中，我要做好補(bǔ)差工作，作業(yè)面批多講解，使得他們的成績(jī)?cè)谝院蟮目荚囍心苋〉靡欢ǖ倪M(jìn)步。
期中考試已經(jīng)結(jié)束了，在以后的教學(xué)中，我還要繼續(xù)踏踏實(shí)實(shí)的做好本職的教學(xué)工作，激發(fā)孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)們能夠在我的教導(dǎo)下盡情的享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)給他們帶來(lái)的快樂(lè)，為以后的學(xué)習(xí)奠定下良好的基礎(chǔ)。
一年級(jí)語(yǔ)文老師期中考試總結(jié)2
考試既是對(duì)學(xué)生一段時(shí)間以來(lái)的學(xué)習(xí)的檢測(cè)，也是對(duì)教師一段時(shí)間以來(lái)的教學(xué)的檢驗(yàn)，更是督促教師進(jìn)行教學(xué)反思，以便更好提高教學(xué)效果的前提�，F(xiàn)根據(jù)本次考試，對(duì)上半期的教學(xué)工作作出如下分析：
1、教學(xué)方面
上半期，教學(xué)方面主要是進(jìn)行漢語(yǔ)拼音的教學(xué)，我們班的學(xué)生中，有大部分孩子是在幼兒園學(xué)過(guò)拼音，但大部分基礎(chǔ)不好，也有小部分孩子基礎(chǔ)很好，已經(jīng)能獨(dú)立識(shí)字。這些孩子都普遍認(rèn)為自己學(xué)過(guò)，不愿意再學(xué)。也有小部分是沒(méi)有一點(diǎn)拼音基礎(chǔ)的。針對(duì)這個(gè)情況，在配合教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)，我盡量做到緩慢教學(xué)，一邊教，一邊鞏固復(fù)習(xí)，在每課前，都運(yùn)用復(fù)習(xí)導(dǎo)入，在教學(xué)中也不斷穿插舊知識(shí)，與新內(nèi)容聯(lián)系教學(xué)，幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶。針對(duì)孩子容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，自己出題，反復(fù)訓(xùn)練講解。及時(shí)默寫(xiě)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，做到一個(gè)一個(gè)過(guò)關(guān)。同時(shí)運(yùn)用各種游戲手段，比如：開(kāi)火車(chē)、找朋友、風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)、小組比賽……充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性。有幾個(gè)孩子基礎(chǔ)特別不好，智力發(fā)展水平相對(duì)慢于同齡孩子，我抽出時(shí)間給他們單獨(dú)輔導(dǎo)過(guò)幾次，效果不明顯，而且自己平時(shí)工作也多，抽不出太多時(shí)間，我就找了班上幾個(gè)基礎(chǔ)好的學(xué)生，教他們?cè)趺慈ソ虅e的小朋友，還對(duì)這些小老師進(jìn)行了一些獎(jiǎng)勵(lì)措施。一段時(shí)間下來(lái)，問(wèn)題又來(lái)了，小老師工作很賣(mài)力，經(jīng)常出現(xiàn)小老師到處追著學(xué)生跑，去教他們，可學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣卻不濃厚。反思之后，我找到了問(wèn)題所在，光獎(jiǎng)勵(lì)小老師了，對(duì)學(xué)生沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，我立馬進(jìn)行改革，凡是學(xué)好，再我這通過(guò)考核后，小老師和學(xué)生都能得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣一來(lái)，教的和學(xué)的興趣都大增。用了這一系列方法后，有些孩子對(duì)于個(gè)別問(wèn)題的掌握還是不好，我主動(dòng)和家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取到家長(zhǎng)們的幫助，將孩子們易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，梳理好，怎么樣教，怎樣去講解，打印出來(lái)，周末由孩子帶回，家長(zhǎng)回去輔導(dǎo)。比如：三拼音節(jié)，孩子很難分辨，有的孩子怎么講都不明白，我想到了數(shù)學(xué)中的分解式。我總結(jié)了一個(gè)方法：我們班的孩子愛(ài)音節(jié)中找聲母，基本上都能掌握了。我就將音節(jié)進(jìn)行拆分，看音節(jié)是幾拼音節(jié)，首先找聲母，例如：xiao的聲母是x，找到聲母后，再看聲母后面有幾個(gè)韻母，孩子很快中找到這個(gè)音節(jié)里有2個(gè)韻母i和ao，但是在三拼音節(jié)中，前面一個(gè)韻母，不叫韻母，叫介母，所以1個(gè)聲母+1個(gè)介母+1個(gè)韻母=3，這個(gè)就是三拼音節(jié)。
可這樣教下來(lái)，還有小部分孩子仍然沒(méi)有掌握，我把這個(gè)方法打印出來(lái)，周末發(fā)回去，由家長(zhǎng)為孩子再進(jìn)行一對(duì)一的講解，并且配有一些自己出的專(zhuān)項(xiàng)習(xí)題，講解完后，家長(zhǎng)可以通過(guò)習(xí)題幫助孩子鞏固。在拼音教學(xué)中，每一課都是學(xué)生一個(gè)一個(gè)到我這來(lái)過(guò)關(guān)，這樣感覺(jué)效率不高，而且時(shí)間也不夠。所以期中考試后，我又進(jìn)行了幾次改進(jìn)，最開(kāi)始，每組選取固定的通關(guān)小組長(zhǎng)，孩子們到小組長(zhǎng)這里去過(guò)關(guān)。有的小組一下子就過(guò)關(guān)了，有的小組個(gè)別孩子還是遲遲過(guò)不了關(guān)�？紤]到孩子們都想到通過(guò)小組長(zhǎng)，都喜歡當(dāng)官，管理別人的特點(diǎn)，我改革了通關(guān)規(guī)定，每課教完，最先在我這過(guò)關(guān)的孩子，就是這一課的通關(guān)小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本小組的這一課過(guò)關(guān)任務(wù)，最先過(guò)關(guān)的小組長(zhǎng)能得到獎(jiǎng)勵(lì)。孩子們積極多了，有的孩子為了能成為自己小組最先在我這過(guò)關(guān)的，都開(kāi)始讀還沒(méi)教的內(nèi)容，小組長(zhǎng)也負(fù)責(zé)多了，為了得到獎(jiǎng)勵(lì)，一有時(shí)間就催促自己的組員到自己這里來(lái)過(guò)關(guān)。
2、常規(guī)教育
一年級(jí)的孩子自制力普遍不強(qiáng)，注意力不集中，最讓人頭疼的就是紀(jì)律問(wèn)題和安全問(wèn)題，有很多的行為習(xí)慣需要反復(fù)的糾正。從開(kāi)學(xué)至今，我一直強(qiáng)調(diào)：大家現(xiàn)在是一名小學(xué)生了，一年級(jí)7班是我們每個(gè)人的家，我們想著怎么為它爭(zhēng)得榮譽(yù)。我們的班訓(xùn)是：班榮我榮、班恥我恥。在紀(jì)律方面，以鼓勵(lì)引導(dǎo)為主，表現(xiàn)好的孩子能獲得貼紙，貼紙集到一定數(shù)量可以換取小獎(jiǎng)品。并配合一些兒歌：“一二三，快做好！”“誰(shuí)的坐姿最漂亮？”“表?yè)P(yáng)誰(shuí)呀？”“抬頭挺胸做端正”……在日常行為方面，要求孩子不隨地亂扔垃圾、能彎腰拾起地上的垃圾、飯前便后要洗手、上完廁所要沖水、要主動(dòng)與老師問(wèn)好、得到別人幫助說(shuō)“謝謝”、不小心傷害到他人要說(shuō)“對(duì)不起”……通過(guò)各種方式進(jìn)行強(qiáng)化，比如：自己的言傳身教進(jìn)行教育、要小朋友互相監(jiān)督誰(shuí)做得最好、對(duì)于做得好的孩子，及時(shí)全班性進(jìn)行表?yè)P(yáng)。好動(dòng)是孩子們的天性，喜歡追逐打鬧、喜歡跑跳�？墒悄挲g太小，身體運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)發(fā)育不夠完善，加上年齡太小，還不具備保護(hù)自己的能力，所以很容易在課間受傷，而自己又沒(méi)辦法下課時(shí)，時(shí)刻跟著每個(gè)孩子。于是，我就選了幾名比較調(diào)皮的小朋友，讓他們來(lái)當(dāng)課間活動(dòng)小管家，來(lái)管理其他孩子們，不能在課間追逐打鬧，要玩安全的游戲。這樣一來(lái)，小管家自己不跑不鬧了，每天一下課，到處穿梭，制止孩子們的危險(xiǎn)游戲，到目前為止，我們班沒(méi)有出現(xiàn)一起安全事故。但是目前孩子的.紀(jì)律方面又有點(diǎn)回退，所以這幾周，我又得加大這方面的教育力度了。孩子的教育是個(gè)反反復(fù)復(fù)的過(guò)程。
3、書(shū)寫(xiě)與作業(yè)方面
剛開(kāi)始，孩子們的作業(yè)，寫(xiě)的亂七八糟，很馬虎。之后，每一次作業(yè)，我都進(jìn)行了范寫(xiě)，并要求孩子寫(xiě)完后，先自己檢查，檢查沒(méi)有錯(cuò)誤，沒(méi)有寫(xiě)得不好的，再同桌互相檢查，同桌互相指出錯(cuò)誤和沒(méi)寫(xiě)好的，最后組長(zhǎng)交上來(lái)。孩子們的作業(yè)確實(shí)有進(jìn)步，可是我批改后，孩子們都沒(méi)有更正的習(xí)慣。于是我又改革了作業(yè)要求，每次我批改后，由組長(zhǎng)拿回去，督促小組孩子更正完，檢查無(wú)誤了，再交上來(lái)，到我這換獎(jiǎng)品，現(xiàn)在孩子們的作業(yè)明顯有了很大的進(jìn)步。
通過(guò)半個(gè)學(xué)期的努力，有的方面取得了一定成效，要繼續(xù)努力，堅(jiān)持執(zhí)行。但是有的方面，還是效果不好。如果老師不在，孩子們有的不能按要求進(jìn)行晨讀、做眼保健操。有的孩子只會(huì)主動(dòng)和自己的老師打招呼，對(duì)于沒(méi)有教自己的老師，從來(lái)不打招呼。衛(wèi)生保持方面做得還不夠好。課間有時(shí)間，還要多走進(jìn)孩子們的生活，和他們建立更深厚的感情。通過(guò)這次期中考試，從孩子們的出錯(cuò)來(lái)看，大部分是粗心所致，要多進(jìn)行作業(yè)考試檢查的引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子細(xì)心的品質(zhì)，并養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)鞏固。
最后，要感謝學(xué)校的“名師工作室”活動(dòng)的開(kāi)展，讓我們能夠從師傅們那里學(xué)到很多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)；更要感謝師傅——王老師的悉心指導(dǎo)，我想唯有把工作做好，才是對(duì)師傅最好的回報(bào)吧。
一年級(jí)語(yǔ)文老師期中考試總結(jié)3
今天，孩子們語(yǔ)文期中考試，一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，完成一張正反兩面的大卷子。教師只讀大題要求，其余的都要孩子自己去讀，去完成。
第一部分，找出整體認(rèn)讀音節(jié)，抄寫(xiě)在下面的四線格里。有兩個(gè)孩子整體認(rèn)讀音節(jié)找錯(cuò)了兩個(gè)，四個(gè)孩子漏掉一個(gè)沒(méi)寫(xiě)全。主要是整體認(rèn)讀音節(jié)“yuan”沒(méi)找出來(lái)。
第二部分，我會(huì)連。這里有好幾個(gè)小題。第1小題最難，失分最多。這里上下兩行音節(jié)，要求同一類(lèi)的用線連起來(lái)。這一題，不但要求孩子拼音能熟練掌握，還要具備一定的生活常識(shí)，能給他們歸類(lèi)。有些孩子一看到都是拼音眼睛就花了，也不肯好好好去拼，或是拼出了下一個(gè)，就忘掉了上一個(gè)，錯(cuò)得很可笑。有的把帽子和花貓歸為同一類(lèi)，把黃狗和鴨梨歸為一類(lèi)，反正各種錯(cuò)誤答案都有。但大部分孩子都完成得很好，這些孩子不但拼音掌握的很熟練，心也很細(xì)，因?yàn)檫@里很容易眼睛看花。后面三個(gè)小題都完成得較好，只有個(gè)別孩子錯(cuò)了。
第三部分給生字選擇正確的讀音，主要是平翹舌音與前后鼻音的區(qū)分。其實(shí)這幾個(gè)字大部分在課堂作業(yè)本和以前單元測(cè)試卷上出現(xiàn)過(guò)，但有些孩子還是區(qū)分不清，這本來(lái)就是我們這個(gè)方言區(qū)的難點(diǎn)，以后在生字讀音教學(xué)時(shí)要特別強(qiáng)調(diào)平翹與前后鼻韻的朗讀，盡量讓孩子把音讀準(zhǔn)。
第四部分，給生字找家，就是相同偏旁連線，除了一個(gè)孩子漏掉一個(gè)沒(méi)連，其他都做對(duì)了
第五部分，在下列詞語(yǔ)中找出不是同一類(lèi)的詞把序號(hào)寫(xiě)在括號(hào)里。這個(gè)部分完成得也較好，錯(cuò)得孩子沒(méi)幾個(gè)，最有趣的是一個(gè)孩子本來(lái)都寫(xiě)對(duì)了，后來(lái)居然全部擦掉，改畫(huà)成一個(gè)個(gè)小圓圈。我披到他的卷子時(shí)很納悶，不知道他這是什么意思，后來(lái)叫過(guò)來(lái)一問(wèn)，孩子說(shuō)他以為是要寫(xiě)句號(hào)，所以就都給畫(huà)圓了。其實(shí)孩子即使做錯(cuò)，也往往有自己的想法，但我們做老師的卻很少有工夫去一個(gè)個(gè)探問(wèn)，聽(tīng)聽(tīng)他們解題時(shí)的想法，而用一個(gè)簡(jiǎn)單的叉叉殘忍的否決了。
第六部分，數(shù)量詞連線。這次出題人別出心裁把量詞寫(xiě)在一面面小旗幟上，可是卻不知道這樣好看是好看了，但卻讓孩子們連起來(lái)不方便。更害的兩個(gè)孩子都不知道該怎樣做這道題，不知該誰(shuí)跟誰(shuí)連了。這里錯(cuò)的較多的是右邊一組詞，應(yīng)該是一朵云，一棵樹(shù)，一片樹(shù)葉。有的孩子連成一片云，那么他后面的一朵樹(shù)葉就錯(cuò)了。
第七部分，我會(huì)寫(xiě)。有三個(gè)小題：前兩個(gè)小題完成得很好，個(gè)別孩子錯(cuò)。第3小題我會(huì)看圖寫(xiě)漢字。這里考孩子會(huì)不會(huì)觀察圖形。主要是填數(shù)字，但最后一個(gè)應(yīng)該是“(天)上白云飄來(lái)飄去”，有幾個(gè)孩子受前面數(shù)字的影響，填了一個(gè)“二”。這些孩子做好后肯定沒(méi)讀，如果讀了，就不會(huì)犯這種錯(cuò)誤了。
第八部分，我會(huì)找朋友，用線連起來(lái)。其實(shí)就是詞語(yǔ)搭配。完成得較好，個(gè)別錯(cuò)的孩子主要是做好后沒(méi)讀，或字識(shí)得不好，自己讀理解有困難而做錯(cuò)。
最后一個(gè)大題，把圖和詞語(yǔ)、句子連起來(lái)。這里四幅圖，表示四個(gè)季節(jié)，后面還有分別描寫(xiě)四季的四句話。圖畫(huà)得不是很清楚，但如果仔細(xì)看還是能看明白的。這里錯(cuò)的孩子有些是真的四季不分，而有些則是粗心，沒(méi)有仔細(xì)看圖造成的。
總的來(lái)說(shuō)，本次考試比預(yù)想中的要好。全班38人達(dá)到了優(yōu)秀，其中13個(gè)滿分，8個(gè)良好，兩個(gè)及格。(95分以上為優(yōu)秀，80-94為良好。60-79為及格。)
從考試結(jié)果來(lái)看，很多一開(kāi)始不突出但課堂聽(tīng)講習(xí)慣好的孩子正在迎頭趕上來(lái)，進(jìn)步非常明顯。所以說(shuō)課堂能否專(zhuān)心聽(tīng)講是非常重要的，我以此為鍥機(jī)又對(duì)全班孩子進(jìn)行了一次養(yǎng)成課堂傾聽(tīng)習(xí)慣重要性的教育。
下午講評(píng)了試卷，我不讓孩子訂正，要求帶回家讓家長(zhǎng)看看孩子都錯(cuò)在什么地方，怎么會(huì)做錯(cuò)，讓家長(zhǎng)明白孩子的主要知識(shí)缺陷在哪里，好心中有數(shù)。但90分以下的因?yàn)殄e(cuò)誤較多，怕回家訂正困難，所以放學(xué)后在教室里輔導(dǎo)訂正完成了。
一年級(jí)語(yǔ)文老師期中考試總結(jié)4
一年級(jí)的第一次考試終于結(jié)束了，對(duì)于本次考試我心里也確實(shí)忐忑了一陣，因?yàn)楹⒆犹啵泻芏嘀R(shí)點(diǎn)都無(wú)法具體到人來(lái)檢測(cè)反饋，有幾個(gè)孩子反應(yīng)也是忽冷忽熱，今天覺(jué)得還可以，明天又覺(jué)得他們什么都不會(huì)�？荚嚦煽�(jī)出來(lái)后，有老師跟我開(kāi)玩笑：香玲終于翻身了。我聽(tīng)了這話很不以為然。當(dāng)了十幾年的教師，我一直認(rèn)為，學(xué)生成績(jī)并不能反映老師的教學(xué)水平和教學(xué)能力，雖然我以前的教學(xué)成績(jī)并不好，但我從來(lái)不自卑，因?yàn)槲以谟眯慕虒W(xué)，我在奉獻(xiàn)。
拿到試卷，我認(rèn)真翻了幾遍，孩子們的試卷確實(shí)有讓我感動(dòng)的地方。首先，全班有百分之九十五的孩子書(shū)寫(xiě)干凈整潔，令人看了賞心悅目。這說(shuō)明我前期教學(xué)工作中狠抓書(shū)寫(xiě)的舉措初見(jiàn)成效，在今后的教學(xué)中書(shū)寫(xiě)規(guī)范要常抓不懈。其次，大多數(shù)孩子能審清題意，能按要求答卷，這說(shuō)明本班大多數(shù)孩子很聰明，是可塑之才。還有就是孩子們的說(shuō)話寫(xiě)話的能力還不錯(cuò)，試卷最后一題寫(xiě)話題，我從來(lái)沒(méi)讓孩子寫(xiě)過(guò)，也沒(méi)練過(guò)，但孩子寫(xiě)的都很好，按題目要求，把自己的心里話寫(xiě)出來(lái)，真讓我欣慰。 每次考試都不會(huì)是完美的，孩子的試卷中也有很多地方也讓我很揪心。
一、粗心總是始終伴隨著一些孩子。
試卷第三題，請(qǐng)把字母送回各自的家，有的同學(xué)不是不會(huì)，而是忘了帶聲調(diào)，第四題找韻母，也是一樣，有好幾個(gè)同學(xué)都沒(méi)帶聲調(diào)，結(jié)果白白丟了分。針對(duì)這種情況，我想在以后的教學(xué)中，一定要想方設(shè)法培養(yǎng)孩子細(xì)心的良好習(xí)慣。
二、對(duì)某些重點(diǎn)知識(shí)掌握不牢固。
如j、q、x、y與ü相拼的規(guī)則，有部分同學(xué)就因掌握不好而失分。我想在以后的教學(xué)工作中，對(duì)這樣的知識(shí)點(diǎn)要精講多練，讓學(xué)生達(dá)到熟能生巧的程度。
一年級(jí)語(yǔ)文老師期中考試總結(jié)5
期中考試結(jié)束了，讓我歡喜讓我憂。喜的是有些后進(jìn)生經(jīng)過(guò)努力成績(jī)有了進(jìn)步，憂的是通過(guò)本次考試，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。
一、首先字跡方面：
有必要再花些時(shí)間好好整頓，讓孩子們養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，保證每個(gè)字都要認(rèn)認(rèn)真真地書(shū)寫(xiě)。
二、有些中等生在字詞方面還有一些差距。
對(duì)于學(xué)生的早讀和午練，一定要抓緊，教師到教室進(jìn)行指導(dǎo)，做到抓住時(shí)間，提高效率，讓孩子們?cè)谟行У臅r(shí)間里盡可能的提高學(xué)習(xí)的效果。
三、書(shū)本上的基礎(chǔ)知識(shí)如語(yǔ)文百花園里的內(nèi)容，以后要下大力氣認(rèn)真地一個(gè)一個(gè)過(guò)關(guān)。
包括默寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)，爭(zhēng)取使學(xué)生不在這方面失分。
四、后進(jìn)生要抓緊，并且要常抓不懈，當(dāng)一個(gè)長(zhǎng)期的工作來(lái)抓。
第一，通過(guò)借助小組的力量，由大組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，利用課余時(shí)間輪流給后進(jìn)生監(jiān)督輔導(dǎo)，組內(nèi)提高。
第二，教師有針對(duì)性地對(duì)后進(jìn)生一對(duì)一地單獨(dú)輔導(dǎo)。第三，緊密聯(lián)系家長(zhǎng)，進(jìn)行不間斷地溝通，使學(xué)校和家庭形成合力，持久地對(duì)孩子們進(jìn)行教育。
五、優(yōu)等生要注重培養(yǎng)孩子們細(xì)心指讀題目要求的習(xí)慣，寫(xiě)完作業(yè)記得仔細(xì)檢查，盡量保證優(yōu)等生的優(yōu)秀率。
還要拓展孩子們的知識(shí)面，增加他們的課外閱讀量，并且還要在閱讀的基礎(chǔ)上，讓孩子們說(shuō)，再發(fā)展到寫(xiě)話，寫(xiě)一兩句話，再到寫(xiě)一段話。
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