語文教學(xué)教學(xué)總結(jié)范文（精選6篇）
無情的時光老人像一陣寒風(fēng)，走得無聲又匆匆，相信各位教學(xué)工作者這段時間來的收獲肯定不少吧，先準(zhǔn)備一份教學(xué)總結(jié)吧。那么如何避免教學(xué)總結(jié)最后成為流水賬呢？下面是小編收集整理的語文教學(xué)教學(xué)總結(jié)范文（精選6篇），希望對大家有所幫助。
語文教學(xué)教學(xué)總結(jié)1
語文是一門基礎(chǔ)性、工具性很強的學(xué)科。本次期中考試已經(jīng)順利結(jié)束。從題型看，試卷分聽力測試、日積月累、閱讀天地和筆下生花四大板塊。題量適中，難度適宜，既有較淺顯的基礎(chǔ)知識，也有偏活、偏難，形式靈活新穎，富有變化的挑戰(zhàn)性試題。覆蓋面廣�？傮w看，學(xué)生大部分做到了答題字跡工整。是一張對學(xué)生的知識、能力，書寫習(xí)慣綜合考察的權(quán)威性試卷。
一、試卷總體簡析
從學(xué)生完成試卷的情況來看，課內(nèi)基礎(chǔ)知識掌握較好，全年段約百分之七十五的同學(xué)基本是滿分，百分之二十的同學(xué)正確完成百分之八十五的基礎(chǔ)知識，個別同學(xué)失分較多，這是難免的。選一個詞語造句，換一個意思相近的詞，改寫成比喻句，修改病句這些題目失分教多，還存在一些差距。第三塊，閱讀天地，課內(nèi)閱讀失分較少，百分之八十五的同學(xué)取得滿分，個別同學(xué)由于審題不嚴(yán)，做題習(xí)慣欠佳，不用心思考，導(dǎo)致丟分嚴(yán)重。課外閱讀第二題，加標(biāo)點符號和第五題理解兩處的“理想之橋”，失分率近百分之五十多。筆下生花，作文素材廣泛，思路開闊，得分率較高，但每班都有個別學(xué)生由于書寫不工整，內(nèi)容缺乏真情實感，作文被判在及格線上。
二、、存在的主要問題
1、聽力測試部分
試卷答題中可以看出：一段話中的中心句，有的填錯了，全年段約占百分之十，依次寫出四種花的名稱，沒理解“依次”，順序亂了，嚴(yán)格來說，是要扣分的，說明審題不清。
2、日積月累部分
卷面暴露了多個問題：拼音、字、詞、句基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練不夠到位、扎實�？雌匆魧懺~拼音拼錯，字寫錯，占一定比例；選一個詞語造句，有的格式不對，選哪個詞不寫下來，而且造的句子不通順，成了病句；改成的比喻句不是少了喻體就是少了比喻詞，說明對比喻的知識不理解；病句修改中的考題屬于重復(fù)，有一定比例的同學(xué)不會修改；選正確解釋失分較多；對要背誦的語段，部分學(xué)生不能準(zhǔn)確記憶。
3、閱讀部分
學(xué)生閱讀理解能力不夠強，缺乏對段、篇整體意思的把握能力，對一些詞、句的含義不夠準(zhǔn)確領(lǐng)會，特別是語言的概括能力比較欠缺，缺乏從文字中提取信息并整理的能力。
4、筆下生花部分
個別學(xué)生習(xí)作審題不清，選的寫作材料不夠新穎，不善于從生活中選取真實、鮮活的事例，所選事例不夠具體生動，思路不夠開闊。有的習(xí)作內(nèi)容空洞，不能把一件事完整、具體、清楚地表達(dá)出來；有的文中出現(xiàn)不少的錯別字，病句，反映出學(xué)生語言基本功不夠扎實；有的學(xué)生試卷書寫不夠工整，卷面不夠整潔，有臟亂現(xiàn)象；有的甚至出現(xiàn)格式不規(guī)范，提供的題目補充完整了，作文的開頭卻沒有題目。
5、學(xué)習(xí)習(xí)慣
在閱卷中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生答題時不能認(rèn)真審題。課外閱讀中第一題“把不合適的字劃掉”，有的學(xué)生給正確的字打勾，有的給正確的字底下劃橫線等。還有出現(xiàn)不認(rèn)真思考，有出現(xiàn)丟題漏題現(xiàn)象。
三、對今后教學(xué)提出幾點意見
1、要重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)和訓(xùn)練，夯實語文基礎(chǔ)。。大家知道要學(xué)好語文，首先要學(xué)好拼音并掌握一定量的字詞，我們一定要認(rèn)識到基礎(chǔ)知識對學(xué)生學(xué)好語文的重要性。
（1）、平時教學(xué)中課堂練習(xí)題要精心設(shè)計，每堂課至少要留出10分鐘安排學(xué)生筆練，做到一課一練，題型多樣，達(dá)到訓(xùn)練的目的。要十分重視拼音、字、詞的過關(guān)。我們懂得，有些題目，只要學(xué)生稍微努力一點、就可以得分的。因此，我們在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫、詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，但要做到科學(xué)、合理，也可以開展一些豐富多彩的活動，訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握。如猜謎語、編一些順口留等。
（2）、要注重學(xué)習(xí)方法的滲透�！笆苤贼~，不如授之以漁”。做任何事情都是有方法和技巧的。學(xué)習(xí)知識也一樣。在教學(xué)過程中，要重視對學(xué)習(xí)方法的滲透和傳授，很多課文的后面編者都以“金鑰匙”的形式對學(xué)習(xí)語文做了指導(dǎo)，這是編者試圖通過這種方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)語文的策略、方法并形成習(xí)慣。但是，據(jù)了解，我們的老師往往就忽略了這一點，不管你怎么想，這樣做是不妥的，要立即改變這一觀點。
2、從答卷情況分析，學(xué)生閱讀能力還不強，雖然本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)閱讀短文，是很容易找到答案的，但學(xué)生失分還是較多。我認(rèn)為原因如下：教師在一節(jié)課中不能很好貫徹新課改的理念，沒有找到教師與學(xué)生的準(zhǔn)確位置，教師講解得過多，滿堂灌，下課鈴響了還在講。學(xué)生的主動性得不到發(fā)揮，學(xué)生閱讀與思考的機會不足，影響學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。所以，我再次建議，教學(xué)中還課堂給學(xué)生，引導(dǎo)他們自讀自悟，讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書，還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解、體驗、感悟。用心做練習(xí)，獲得個性化機會。
3、學(xué)語文，最頭痛的是寫作文，學(xué)生習(xí)作時常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取具體措施。我覺得首先要多讀書，通過讀書了解世界，了解生活，讀書可以在潛移默化中提高學(xué)生的寫作水平。另外，教會學(xué)生積累寫作的素材，通過寫日記觀察生活，感悟生活，描繪生活。我們知道，一篇好文章，真情實感很重要，離開真情實感，一切寫作技巧都成了空話，真實的才能感動自己，寫出來的才流暢。作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事，說心里話，鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，寫出有新意的作文。
4、積累對提高學(xué)生的語文水平至關(guān)重要。語文課本中的優(yōu)美篇、段、句、詞語和詩文是極好的背誦素材，一定要強化背誦，人人過關(guān)，這是提高寫作水平的重要前提。課內(nèi)積累，課外拓展，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘錄。我們的語文教學(xué)只有采取語言積累和課堂教學(xué)相結(jié)合的原則，使學(xué)生在積累中運用，在運用中積累，不斷雪球式的滾動，學(xué)生的語文綜合水平才能逐步提高。
5、提高課堂效率，研究教學(xué)，上好每一堂課，向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)。強化課堂管理，與家長溝通，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，使我們的語文教學(xué)真正邁上新的臺階。我們除了做好年段期中質(zhì)量分析外，希望各班老師針對本班實際，靜下心來，認(rèn)真地、實在地，也做一個班級期中質(zhì)量分析。知己知彼，以他人之長，補己之短，有的放矢，改進(jìn)自己下一步的工作。好嗎？
我的這份分析很粗淺，缺乏指導(dǎo)意義。僅僅起到一個拋磚引玉的作用罷了，僅此而已，目標(biāo)就達(dá)到了。同仁們，我們肩上的擔(dān)子很重，我們的路還很長，讓我們攜起手來，面對班級實際，努力、刻苦，鉆研課堂教學(xué)和班級管理方法，出色完成學(xué)校下達(dá)的教育、教學(xué)任務(wù)。
語文教學(xué)教學(xué)總結(jié)2
拿到五年級的語文教材時，感到尤為新奇，教材內(nèi)容的多樣化，使我為之振奮。然而，我又擔(dān)心起來，自己應(yīng)怎樣把握《課標(biāo)》精神，把握新教材內(nèi)容，充分發(fā)揮新教材的精湛之處呢?翻閱新教材，通過整體感知，我感覺在教材編排上有這四大“重”：
1、重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、重學(xué)生知識的積累，練習(xí)形式多樣。
3、重思想教育的滲透。
4、重學(xué)生能力的培養(yǎng)、素質(zhì)的提高。
為了使新教材真正發(fā)揮作用，也為了使學(xué)生真正學(xué)到知識，能力得到提高，我努力做到以下幾點：
一、以寫字教學(xué)為切口，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
《課標(biāo)》明確指出，“寫字是一項重要的語文基本功”，“對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要的作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)”。我們老師在平時的教學(xué)中，忽視了這一點。而新教材已關(guān)注到了這個問題，在教材的開始，不再急于講授課文。而是打破了常規(guī)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新學(xué)期初，我就注重了學(xué)生良好的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。通過觀察、模仿、練習(xí)，教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。老師隨時進(jìn)行督促和指導(dǎo)。一周下來，學(xué)生寫字時已是個個端坐。除掌握正確的寫字姿勢外，更重要的是要求學(xué)生寫好字。每課后的描紅練習(xí)，不可忽視，每天應(yīng)安排一定的時間讓學(xué)生練習(xí)，良好的寫字習(xí)慣，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，必須耐心細(xì)致、精心地指導(dǎo)，并嚴(yán)格反復(fù)長期的訓(xùn)練，從而讓學(xué)生把字寫端正寫漂亮了。
二、重視語言文字的訓(xùn)練
學(xué)生運用語言文字的能力較差，比如說常寫錯別字，寫文章病句多，表達(dá)不清晰等等。本學(xué)期我注重了這方面的訓(xùn)練。訓(xùn)練時做到詞不離句，句不離篇。再如對生字的教學(xué)方法多樣，有比較法，有重點突破法，有歸類法等等�？傊窍朕k法讓學(xué)生記住，這些方法對開闊學(xué)生的思路具有重要作用。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力既是整個語文教學(xué)的'一項任務(wù)，也是提高中文教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。許多學(xué)生的作文，思路狹窄、語言干癟，與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關(guān)系。于是我從多角度進(jìn)行教學(xué)，比如體裁上、內(nèi)容上、主題上。許多事實證明，變換角度能導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。多角度作文可以培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的能力，使學(xué)生山想象豐富，學(xué)會全面地考察事物。
三、大膽放手，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，因而，“要加強學(xué)生自主的語文實踐活動，引導(dǎo)他們主動地獲取知識，形成能力�！焙⒆拥某砷L基本上得益于自己的學(xué)習(xí)，課堂上的收獲實在是微不足道。所以，在語文教學(xué)中，我決心真心實意地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。自主合作探究性學(xué)習(xí)是語文課堂新的學(xué)習(xí)方式，它注重的是學(xué)習(xí)過程和方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力和交流合作的能力。本學(xué)期的課努力體現(xiàn)這種學(xué)習(xí)方式。如上課時的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑，小組內(nèi)解決不了的問題讓集體來解決;小組合作，讓學(xué)生不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題，從而進(jìn)一步領(lǐng)會文章的中心。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗在合作探究中獲得解決問題的快樂，感受學(xué)習(xí)的樂趣。
四、把握訓(xùn)練訓(xùn)題，注重學(xué)生能力的提高。
新教材旨在使學(xué)生不要死讀書，讀死書，而是要把書讀活。在接受知識的同時，又要提高學(xué)生的能力。就拿口語交際這一訓(xùn)練來說吧，不但培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思維、概括、說話等能力，更是給學(xué)生提供了一個創(chuàng)新的天地，想怎么說就怎么說，無拘無束，暢所欲言。從而也為夯實寫作打下了扎實的基礎(chǔ)。在教這類訓(xùn)練時，要精心組織，重“說”和“演”的訓(xùn)練。如，我在教第一單元口語交際《學(xué)會請教》時，要求學(xué)生自選題目，實地模擬進(jìn)行表演，在表演的過程中學(xué)生的形象感知變得直觀化。學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下，相互之間對起話來頭頭是道，不但“說”得到了鍛煉，也使學(xué)生感悟了許多道理。
教育是一項艱巨的任務(wù)。英國教育學(xué)家尼爾認(rèn)為：“教育是一種手段，旨在幫助人生的預(yù)備”。只有“手段”準(zhǔn)確得當(dāng)，才能有益于人生的預(yù)備。新教材充滿著時代的氣息，內(nèi)容上的更新，要求我們每一位教師在教法上試著去創(chuàng)新。努力幫助學(xué)生從小練好語文基本功，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，從而體現(xiàn)新教材的真正價值。
語文教學(xué)教學(xué)總結(jié)3
隨著新課改的實施，高中語文教學(xué)設(shè)計也發(fā)生了巨大的變化，無論是對老師的教學(xué)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)都產(chǎn)生了一定的影響。因此，探討高中語文在教學(xué)設(shè)計上的轉(zhuǎn)變具有特殊的意義。
一、教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)，是在“教師滿堂灌、學(xué)生滿堂聽”的方式下完成的。而在新課改的要求下，老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，進(jìn)行創(chuàng)新型教學(xué)，不僅要鍛煉學(xué)生聽說讀寫的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的思維、心態(tài)等素質(zhì)。這對慣于應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)方式的教師來說，是一項巨大的挑戰(zhàn)。一方面是要把學(xué)生放在主導(dǎo)地位，以學(xué)生為中心，另一方面，還要鍛煉學(xué)生的能力、培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。而對教師來說，最難的部分當(dāng)數(shù)在教學(xué)過程中要放棄傳統(tǒng)教學(xué)方式的同時，還要接受創(chuàng)新型教學(xué)模式。所以，教師轉(zhuǎn)變理念，才是高中語文教學(xué)設(shè)計上關(guān)鍵的轉(zhuǎn)變。
二、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變
在新課改要求下，教師的基本技能又多了一項，即利用多媒體教學(xué)，把多媒體應(yīng)用到實際的授課過程中。這對教師來說，不僅方便教學(xué)，也能提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。通過利用多媒體，可以達(dá)到多種感官共同作用的效果。不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也能增加語文教學(xué)的生動性，減輕語文教學(xué)過程中出現(xiàn)的枯燥、乏味的現(xiàn)象。此外，多媒體教學(xué)在一定程度上也可以降低教師在課堂上的地位，讓學(xué)生不用在教師滿堂灌的方式下被動地去接受所學(xué)的知識。
三、教學(xué)步驟的轉(zhuǎn)變
在傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計中，沒有學(xué)生的參與，教師在整個課堂、整個教學(xué)過程中占據(jù)主導(dǎo)。因此，新課改背景下的高中語文教學(xué)設(shè)計增加了一項小組討論的步驟。這一步驟的增加，大大地增強了學(xué)生在課堂中的地位，提高了學(xué)生參與課堂的積極性，同時也有利于減輕教師在教學(xué)過程中的繁重教學(xué)任務(wù)，也進(jìn)一步引導(dǎo)教師在課堂教學(xué)過程應(yīng)用創(chuàng)新型教學(xué)。
綜上所述，在新課改下，高中語文教學(xué)設(shè)計完成了教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)步驟三方面的轉(zhuǎn)變，從而提升了學(xué)生在課堂中的地位，增強了學(xué)生參與課堂的積極性，也使得教師教學(xué)更為輕松、愉快。
語文教學(xué)教學(xué)總結(jié)4
1、轉(zhuǎn)變教師角色，真正做到尊重學(xué)生。
在中國的傳統(tǒng)觀念中，師道尊嚴(yán)被看得很重，認(rèn)為教師是教育活動的主宰，是教育結(jié)論的權(quán)威。在教學(xué)中，教師在很大程度上扮演著知識的"傳播者"和道德的"傳教式"的角色，學(xué)生是書本和分?jǐn)?shù)的奴隸，惟師是從，造成了學(xué)生被動地接受知識的局面，不利于學(xué)生主體性發(fā)揮和良好自學(xué)能力的養(yǎng)成。
在新課程中，作為教師，首先我們要調(diào)整好自己的角色和地位，放下架子，放棄教師至上的尊嚴(yán)，拉近和學(xué)生之間的距離，以平常心態(tài)和學(xué)生交朋友，讓教學(xué)變成師生共同享有的快樂生活。心理學(xué)研究表明，民主平等的師生關(guān)系，能使學(xué)生思維活躍，求知欲旺盛，敢想、敢說、敢問，樂于發(fā)表意見和建議，勇于大膽創(chuàng)新。
2、大膽放手，適時引導(dǎo)，把學(xué)生的主動權(quán)還給學(xué)生
新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出以學(xué)生發(fā)展為本，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，再一次明確了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。因此，在平時的教學(xué)中，我們要從學(xué)生的情感入手，注重學(xué)生學(xué)習(xí)愉快的體驗和感悟，把教學(xué)看作是具有潛移默化的陶冶滋養(yǎng)過程，并通過創(chuàng)設(shè)愉快合作的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，促使學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)。當(dāng)前市場上流行的一對一教學(xué)輔導(dǎo)，也恰恰吻合了這種觀點。
3、尊重學(xué)生個性，優(yōu)化個性促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
什么是個性？個性是一種復(fù)雜的社會心理現(xiàn)象，在心理學(xué)界，一般認(rèn)為個性是指一個人的各種心理特征的總和。學(xué)生的個性就像春天里剛吐出新綠的柳芽，敏感、脆弱而又充滿朝氣，需要陽光、雨露、和風(fēng)細(xì)雨的呵護(hù)。學(xué)生都有表現(xiàn)自我、展示自我的欲望。在教學(xué)中，教師要抓住契機，讓學(xué)生淋漓盡致的展示個性，呵護(hù)個性。一個問題，我們不要給學(xué)生定什么標(biāo)準(zhǔn)答案，語文教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會感受、體會、體驗。這一點我在多年的教學(xué)中也一直實踐著，京翰倡導(dǎo)的一對一輔導(dǎo)，正是基于學(xué)生的個性化差異，令我感到欣慰的是，面對面授課使我對學(xué)生有了更深入的了解，并給學(xué)生留下了充分的考慮問題的余地。兩個人始終保持了一種平等的對話，同時避免了緊張急躁的情緒。
但是，在教學(xué)中我們又得不注意以下幾個問題：
1、教師少講、不講并不能說明發(fā)揮了學(xué)生的主體作用
新課程指導(dǎo)下的課堂教學(xué)，強調(diào)學(xué)生的主體性，同時也要求教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。一些教師認(rèn)為自己在課上少講、不講，任由學(xué)生發(fā)表見解，就發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。如果一味強調(diào)學(xué)生的主體作用而忽視教師的主導(dǎo)，就會使學(xué)生的合作探究性學(xué)習(xí)迷失方向。因此，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時，千萬不可淡化教師的主導(dǎo)作用，教師必須會講、精講。學(xué)生只有在教師的精心設(shè)計、統(tǒng)籌安排下，才能有目標(biāo)、有重點地學(xué)習(xí)新知識。在教學(xué)中，教師需要對學(xué)生模糊不清的東西給以明晰，對學(xué)生產(chǎn)生的錯誤予以糾正。在培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的同時，教師要密切注意他們的表情變化和思想動態(tài)，該肯定就肯定，該講解就講解，特別是學(xué)生不懂的地方就絕不能不講。經(jīng)驗告訴我這在一對一教學(xué)中的效果是很明顯的。
2、處理好教師、教材、學(xué)生三者關(guān)系
在處理教師、教材、學(xué)生三者關(guān)系時，要注意以下三個原則性問題：
�、賹W(xué)生是主體，是學(xué)習(xí)主人，教師的教要以學(xué)生學(xué)教材的情形而定，學(xué)生自己能懂的，教師堅決不講。
②教師為主導(dǎo)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)教材時的組織者、引導(dǎo)者、合作者和促進(jìn)者，而不僅僅是教材的講解者，更不能成了教材的宣讀者。
�、劢滩氖侵饕罁�(jù)。強調(diào)教材是主要依據(jù)，并不排除其他課程資源，但其他課程資源只是一種輔助，不能喧賓奪主。
總而言之，新的改革是大勢所趨，作為一名教師，應(yīng)充分認(rèn)識到當(dāng)前教育改革的不可逆轉(zhuǎn)性，以主動、積極的態(tài)勢迎接改革，應(yīng)該擁有新的頭腦，新的思維，不斷提高自己，完善自己，為培養(yǎng)擁有新頭腦、新思維的優(yōu)秀學(xué)生而努力。
語文教學(xué)教學(xué)總結(jié)5
光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來，我們?nèi)?）班全體師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下；圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，并取得了一定的成績：期末考試，語文科平均分85.9分，及格率98%，優(yōu)秀率85%。xxx三位同學(xué)分別榮獲年級語文，數(shù)學(xué)，英語三科期考總分第一，第四，第五名，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)
語文是一門充滿思想，充滿人文精神，充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論，交流，探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
（一）注意新課導(dǎo)入新穎
"興趣是最好的老師"。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣，設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
（二）培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力
在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義，語言情感，語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷，知識積累，認(rèn)識能力，理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解，體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。
教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)"活"起來
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補空白。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合
美國的一位教育家指出："課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活，家庭生活，社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序，有趣，有力，有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。"在課程改革實踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學(xué)習(xí)《春》后，組織學(xué)生去郊外走一走，尋找大自然的足跡，領(lǐng)略大自然的風(fēng)采，探索大自然的奧秘。此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績，但離黨和人民的要求尚差甚遠(yuǎn)，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗！
語文教學(xué)教學(xué)總結(jié)6
一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧已往，有很多經(jīng)歷難忘，也值得梳理總結(jié)一下。現(xiàn)在簡要歸納如下：
一、狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能
通過上期的工作深知我班學(xué)生基礎(chǔ)較差，為了扎實推進(jìn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)能力。尤其在書寫方面，我大力強調(diào)規(guī)范，要求認(rèn)真整潔，耐心去寫，并努力克服錯別字。對生字新詞的加以理解，積累運用等。我通過逐一講解或強調(diào)，來提高學(xué)生的基本素養(yǎng)和語文學(xué)習(xí)能力。
二、積極貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真上好課。
�、�、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生的情況備好課。
認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，對新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基本思想、基本概念進(jìn)行了解，把握教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點等以推進(jìn)教學(xué)。
�、啤⒊浞职l(fā)揮學(xué)生的主體作用。
課堂教學(xué)中，堅持以學(xué)生為主體，老師只起組織和引導(dǎo)的作用，師生之間、學(xué)生之間交流互動。關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的積極性。努力把課堂變成有利于學(xué)生主動探索的學(xué)習(xí)環(huán)境。
三、做好轉(zhuǎn)差工作
針對我們班差生較多的情況，我狠抓差生轉(zhuǎn)化工作，制定計劃進(jìn)行幫扶。給差生一個加快促學(xué)的機會。既嚴(yán)格督促，又給與他們及時的鼓勵和指導(dǎo)，使他們重樹學(xué)習(xí)的信心。本期轉(zhuǎn)化工作的效果還是很明顯的。
四、抓好知識的落實和過關(guān)。
在每個單元的教學(xué)任務(wù)之后，我都進(jìn)行檢測針對學(xué)生從在的問題，及時解決。對確實空難的學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的個別輔導(dǎo)，使之掌握，并能運用。由于抓好了章節(jié)過關(guān)，本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績普遍有了提高。
五、積極拓展學(xué)生的知識視野
為了拓展學(xué)生的知識視野，我開展了一系列的語文實踐活動。
1、選讀優(yōu)秀課外讀物。
2、好詞佳句的收集，加強了積累。
3、開展了辯論、演講、出手抄報等活動。使得增長了知識，訓(xùn)練了的能力。
4、進(jìn)行環(huán)境調(diào)查，以增強環(huán)保意識。（根據(jù)本期情況，我們開展了愛國衛(wèi)生運動，以環(huán)境改善和良好的衛(wèi)生來防疫防病。）
其他工作還有：認(rèn)真做好課后反思，以促進(jìn)教學(xué)；積極進(jìn)行聽課、評課活動，博采眾長，不斷提高自身水平。本期學(xué)生的點滴進(jìn)步讓我無比欣慰，但還存在著不足需要以后改進(jìn)的問題。以后我會深刻的反思并在實踐中逐一改進(jìn)，努力發(fā)揚優(yōu)點和長處，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
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