《教綜》桑代克觀點總結
總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，我想我們需要寫一份總結了吧。我們該怎么寫總結呢？下面是小編幫大家整理的《教綜》桑代克觀點總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、人物簡介：
桑代克是美國心理學家，動物心理學的開創(chuàng)者，1903年出版《教育心理學》標志著教育心理學的獨立，故被稱為教育心理學之父。
二、人物著作：《教育心理學》
三、人物觀點：
1.嘗試錯誤說：桑代克在實驗中把一只餓貓關在他專門設計的實驗迷籠里，籠子附近放著一條鮮魚，籠內(nèi)有一個開門的機關，碰到這個機關，籠門便會啟開。剛開始餓貓無法走出籠子，只是在里面亂碰亂撞，偶然一次碰到機關打開門便得以逃出吃到魚。桑代克重新將貓再關入籠內(nèi)，并記錄每次從實驗開始到貓打開籠門所用的時間。經(jīng)過上述多次重復實驗，桑代克得出貓的學習曲線。桑代克認為貓是在進行“嘗試錯誤”的學習，經(jīng)過多次的嘗試錯誤，餓貓學會了打開籠門的動作。桑代克的這種觀點稱為“嘗試錯誤說”。
第一，在實驗的基礎上，桑代克提出了三條學習定律
(1)準備律。在進入某種學習活動之前，如果學習者做好了與相應的學習活動相關的預備性反應，學習者就能比較自如地掌握學習的內(nèi)容。
(2)練習律。對于學習者已形成的某種聯(lián)結，在實踐中正確地重復這種反應會有效地增強這種聯(lián)結。這個定律分為兩個次律：①應用律——一個已形成的可變聯(lián)結，若加以應用，就會變強;②失用律——一個已形成的可變聯(lián)結，若久不應用，就會變?nèi)�。練習律的實質(zhì)就是強化刺激與反應的感應結。反應在情境中用得越多，它與這個情境發(fā)生的聯(lián)結越牢固。反之，長期不用這個反應，這種聯(lián)結就趨于減弱。后來，桑代克修改了這條定律，指出單純的重復練習，不如對這個反應的結果給以獎賞取得的效果更大些。
(3)效果律。這個定律強調(diào)個體對反應結果的感受將決定個體學習的效果。即如果個體對某種情境所起的反應形成可變聯(lián)結之后伴隨著一種滿足的狀況，這種聯(lián)結就會增強;反之，如果伴隨的是一種使人感到厭煩的狀況，這種聯(lián)結就會減弱。桑代克在20世紀30年代進一步考察了這條定律，發(fā)現(xiàn)，感到滿足比感到厭煩能產(chǎn)生更強的學習動機，因此他修正了效果律，更強調(diào)獎賞，而不太強調(diào)懲罰。這是最重要的'學習定律。
第二，理論缺陷：他的理論機械化和簡單化，忽視認知特征。
2.遷移理論：桑代克主張共同要素遷移理論。他指出學習遷移的發(fā)生決不是因為任何古典學科訓練的結果，因為只有當兩種情境有了相同的因素時，這一機能的變化才使另一機能也有變化。比如掌握了加法可以增進乘法的演算，因為加法和乘法的部分元素是相同的。
以上便是有關桑代克知識點的總結，希望對各位考生的備考有所助益!
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