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      2. 班主任家訪工作總結(jié)

        時(shí)間:2022-07-28 20:37:15 總結(jié) 我要投稿

        班主任家訪工作總結(jié)范文(精選7篇)

          時(shí)光如流水般匆匆流動(dòng),一段時(shí)間的工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧這段時(shí)間以來的工作成果,你有什么感悟呢?不妨坐下來好好寫寫工作總結(jié)吧!那么工作總結(jié)的格式,你掌握了嗎?下面是小編收集整理的班主任家訪工作總結(jié)范文(精選7篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        班主任家訪工作總結(jié)范文(精選7篇)

          班主任家訪工作總結(jié)1

          剛放寒假,我就踏上了家訪之路。騎著電瓶車,行在馬路上,我的心情無比歡暢。

          第一次家訪,感受到了孩子內(nèi)心的興奮與緊張,有的孩子早已早早地等在了門口,有的孩子靜靜地聽著老師與爸媽的交談,有的豎耳傾聽老師的話,不住地點(diǎn)頭并表示“我能做到”。家訪肯定是有效果的,它可以引起家長(zhǎng)對(duì)教育的重視,讓家長(zhǎng)感受到老師對(duì)教育的重視,讓孩子感受到老師對(duì)他的關(guān)心,為接下去孩子學(xué)習(xí)的落實(shí)打好基礎(chǔ)。不管是學(xué)生的家里,家長(zhǎng)的店里,或是他們的租房里,我們都選擇坐下來和家長(zhǎng)、孩子面對(duì)面,心對(duì)心地溝通、交流?隙ê⒆拥某煽(jī),表揚(yáng)孩子的進(jìn)步,分析孩子的不足,探討解決的辦法,了解孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活作息,察看孩子的寒假作業(yè)完成情況……

          盡管是出于禮儀,家長(zhǎng)遞來的熱開水,卻讓冬日里的我無比溫暖。家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校和班級(jí)工作的支持,對(duì)于老師忙碌工作與孩子學(xué)習(xí)的理解和體諒,無不讓我覺得來這么一趟真值。

          通過本次家訪,我全面了解了受訪學(xué)生及其家庭,為在未來教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立起溝通渠道,第一時(shí)間了解家長(zhǎng)的想法,解除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的疑惑和不解。

          家訪體會(huì)

          1、良好的.家庭教育對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。

          文化程度高的家長(zhǎng)對(duì)自己的子女都有一套行之有效的教育方法,知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。這些家長(zhǎng)的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,有較強(qiáng)的自覺性。

          文化程度不高但為處世有原則的家長(zhǎng),他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺,但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯(cuò),心地善良,只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo),一般會(huì)有較大的進(jìn)步。

          還有少數(shù)家長(zhǎng),本身文化程度低,對(duì)自己的子女又過于溺愛。隨著年齡的增長(zhǎng),孩子的脾氣也越來越大,這些家庭往往已出現(xiàn)“不會(huì)管,管不了”的局面。其父母根本管不了,只是希望通過學(xué)校教育來改變孩子。

          2、學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。

          絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現(xiàn)都良好,但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。放假后,不學(xué)習(xí),不寫作業(yè),整天看電視、上網(wǎng),什么家務(wù)都不干,動(dòng)手實(shí)踐能力相對(duì)較差,必將影響其未來的發(fā)展。

          3、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師普遍抱著較高的期望和要求。

          教育是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與;家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán),是做好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段。通過一段時(shí)間的家訪,我得到了許多收獲,并決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開展家訪工作,為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量!

          班主任家訪工作總結(jié)2

          家訪是班主任主動(dòng)到學(xué)生家里,就孩子的學(xué)習(xí)、心理等方面與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通、交流,從而促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)的教育行為。有的班主任以時(shí)間緊、教務(wù)重;還有的班主任認(rèn)為信息時(shí)代的飛速發(fā)展,家訪大可不必挨家挨戶一一到位,一個(gè)電話就可以解決問題……其實(shí)這有違于一個(gè)優(yōu)秀班主任的準(zhǔn)則。家訪是班主任同家長(zhǎng)交流情況,統(tǒng)一認(rèn)識(shí),以便共同教育好學(xué)生的一條有效途徑。在長(zhǎng)期的工作實(shí)踐中,我總結(jié)出了班主任家訪要注意的幾個(gè)問題:

          一、轉(zhuǎn)變觀念

          家訪不是在學(xué)生表現(xiàn)不佳或出現(xiàn)問題時(shí),班主任作出的被動(dòng)應(yīng)對(duì),更不是班主任對(duì)學(xué)生無計(jì)可施而通過上門告狀以獲得家長(zhǎng)的配合的無奈選擇,F(xiàn)代家訪要徹底轉(zhuǎn)變家訪等于告狀的觀念,班主任要深入細(xì)致地了解學(xué)生的家庭環(huán)境、個(gè)性特征、行為習(xí)慣、內(nèi)心感情等等,進(jìn)而“一把鑰匙開一把鎖”,不斷增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性、趣味性和感染力,從而幫助學(xué)生提高。

          作為家校聯(lián)系的主要方式,通過加強(qiáng)班主任與家長(zhǎng)的聯(lián)系,相互了解各自的教育方法,在交流和互動(dòng)中達(dá)到共同教育學(xué)生的目的。家訪是班主任發(fā)揮自己專業(yè)優(yōu)勢(shì)與影響教育行為指導(dǎo)家庭教育的一種實(shí)踐,通過這一實(shí)踐,班主任不僅可以加深對(duì)學(xué)生的了解,溝通班主任與家長(zhǎng)的情感,更重要的是班主任可以借此向家長(zhǎng)傳達(dá)正確的教育觀念,傳播科學(xué)的教育方法,幫助家長(zhǎng)形成良好的教養(yǎng)態(tài)度,進(jìn)而從根本上提高家長(zhǎng)的教育素養(yǎng),提高家庭教育的質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)教育的最佳效應(yīng)。

          二、家訪忌諷刺挖苦,不等于告狀

          學(xué)生在校偶爾犯了錯(cuò)誤或出現(xiàn)點(diǎn)問題,這都是正,F(xiàn)象,無須大驚小怪。不要學(xué)生有了一點(diǎn)毛病,就急于找家長(zhǎng)。這時(shí)班主任應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和幫助,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己所犯的錯(cuò)誤。這樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊心,給他們認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì),又有助于在學(xué)生中樹立老師的威信。特別是學(xué)生與科任老師發(fā)生矛盾,或者與班主任直接發(fā)生沖突后,班主任一定要用理智控制感情,不要一氣之下,去家訪告學(xué)生狀,出一口氣。那樣學(xué)生會(huì)遭到家長(zhǎng)的“懲罰”,從而加劇師生之間的矛盾,從而嚴(yán)重影響和抵消了教育效果。

          大多被家訪的學(xué)生是犯了錯(cuò)誤的學(xué)生或是班里的差生,家長(zhǎng)本來對(duì)他們就“恨鐵不成鋼”。如果班主任去家訪連諷刺帶挖苦,則是火上澆油,班主任家訪應(yīng)該講究語言的.藝術(shù),既不諷刺,又不挖苦,不能只提短處,不講長(zhǎng)處,更不能一見家長(zhǎng)面就講學(xué)生的缺點(diǎn),也不要把話說絕,以免挫傷家長(zhǎng)教育孩子的信心和積極性。班主任家訪要把嚴(yán)格的要求和良好的愿望圓滿地結(jié)合起來,從對(duì)學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)、負(fù)責(zé)、教育的角度出發(fā),對(duì)學(xué)生做出客觀而公正的評(píng)價(jià),使學(xué)生與家長(zhǎng)都感到老師的批評(píng)不僅有合乎情理的嚴(yán)格要求,也有富于人情味的熱情關(guān)懷。這樣,才能使家長(zhǎng)切實(shí)感到老師一片誠(chéng)摯的愛心,喚起家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的理解和支持。

          三、家訪不是“電訪”

          隨著信息時(shí)代的飛速發(fā)展,有的班主任為了圖省事,喜歡通過電話、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)來代替家訪。嚴(yán)格意義上講,家訪的途徑只有一條,那就是班主任與家長(zhǎng)或?qū)W生面對(duì)面的交流。至于班主任與家長(zhǎng)、學(xué)生之間通過手機(jī)、電話、電子郵件、QQ網(wǎng)際等方式溝通并不能稱為家訪,只能看作和家訪一樣的一種家校聯(lián)系的方式。家訪要具有現(xiàn)代理念,必須與這些省時(shí)、快捷的家校聯(lián)系方式相區(qū)別。

          四、注重實(shí)際,加強(qiáng)自我約束,做到言出必行。

          家訪時(shí)的內(nèi)容必須要體現(xiàn)在實(shí)際的工作中,讓實(shí)踐去檢驗(yàn)自己的言行。在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)許下的諾言,確保家訪的真實(shí)性,切實(shí)可行性,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育的結(jié)合,使兩者得以配合協(xié)調(diào)。同時(shí),教師要及時(shí)總結(jié),善于總結(jié),不斷提高自身素質(zhì),做到言必行,行必果,樹立榜樣,真正做到言傳身教,為人師表。

          今天的學(xué)生在學(xué)校之外所接觸的信息和事物更加復(fù)雜,誘導(dǎo)學(xué)生的“變數(shù)”更多,老師通過家訪,深入了解學(xué)生校外活動(dòng)情況,實(shí)現(xiàn)家校溝通,優(yōu)化家庭與學(xué)校教育,達(dá)到“雙贏”目的。班主任要逐步認(rèn)識(shí)到家訪的重要性,轉(zhuǎn)變觀念,將家訪進(jìn)行到底。班主任要主動(dòng)出擊,體現(xiàn)“教育即服務(wù)”的宗旨,是家庭與學(xué)校搭建“心連心彩虹之橋”,挖掘?qū)W生的心理潛力,提升孩子個(gè)體認(rèn)知的需求層次,共同構(gòu)筑家校優(yōu)質(zhì)教育平臺(tái)的合作、互動(dòng)、和諧的教育行為。

          班主任家訪是一種很重要的隱性勞動(dòng),它完全憑班主任老師的事業(yè)心和責(zé)任感而為,只要我們班主任老師在家訪時(shí)注意以上幾點(diǎn),這種特殊性的勞動(dòng)就會(huì)得到家長(zhǎng)的支持,發(fā)揮良好的教育功效。

          班主任家訪工作總結(jié)3

          家訪工作是班主任協(xié)調(diào)家庭教育和學(xué)校教育的重要方式之一,也是班主任經(jīng)常性的工作。對(duì)學(xué)生和學(xué)生家庭的了解,僅通過看學(xué)生檔案是不夠的,因?yàn)檫@些材料是靜態(tài)的,不存在發(fā)展性;只和學(xué)生本人進(jìn)行交流還是不夠的,因?yàn)閷W(xué)生由于多種因素,也不能完全真實(shí)反映情。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家庭教育的有機(jī)配合,更好的促進(jìn)孩子的發(fā)展,我對(duì)本班的個(gè)別人學(xué)生進(jìn)行了一次家訪。

          一、家訪前:

          按照學(xué)校要求我制定了家訪計(jì)劃,對(duì)家訪的時(shí)間、對(duì)象、內(nèi)容、形式及工作要求作了詳盡計(jì)劃,同時(shí)打印了所有學(xué)生的家庭住址,便于能機(jī)動(dòng)靈活地開展工作。

          二、家訪過程:

          我安排的時(shí)間為08:30—10:00,13:30—16:00的時(shí)段,提前和家長(zhǎng)學(xué)生預(yù)約,盡可能不給家長(zhǎng)帶來負(fù)擔(dān)和麻煩,做好學(xué)生的心理準(zhǔn)備工作。內(nèi)容交流幾多感慨,F(xiàn)將有關(guān)情況作如下簡(jiǎn)要小結(jié)。

          一)、家訪中取得的成就:

          第一,獲得許多第一手育人資料。我們誠(chéng)心的與學(xué)生、與家長(zhǎng)交流,了解學(xué)生地家庭狀況,學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生的個(gè)性,在家的表現(xiàn),了解到家長(zhǎng)的希望、要求以及教育方法等,并做好詳細(xì)的記載,為今后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。

          第二,家長(zhǎng)老師互相信任。我耐心地向?qū)W生家長(zhǎng)講述我校的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果、教學(xué)設(shè)施等基本情況,幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育理念,解決家庭教育方面的一些困惑,這就增強(qiáng)了家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)和信任度,使家長(zhǎng)也主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來,更有信心地和學(xué)校攜手共同做好學(xué)生的教育工作!在獲得家長(zhǎng)的高度贊揚(yáng)和信任的基礎(chǔ)上,給學(xué)生以鼓勵(lì)和力量。

          第三,多棱角認(rèn)識(shí)孩子。了解了很多檔案上看不出來的東西,認(rèn)識(shí)了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。比如我班的邱章晨在;顫姾脛(dòng),在家卻不愿意跟父母交流并有叛逆的表現(xiàn),知道了他的一些生活經(jīng)歷,便覺得可以更好地把握他的心理。

          第四,換個(gè)角度看家長(zhǎng),F(xiàn)在的學(xué)生家長(zhǎng)年齡都在40—50之間,他們本身受教育的程度相對(duì)高一些,因此他們能認(rèn)識(shí)到教育的重要性,普遍重視對(duì)兒童的教育,并講究教育方法,經(jīng)常幫助克服學(xué)習(xí)上的困難,這對(duì)學(xué)校的教育起到了很好的補(bǔ)充作用。

          二)、家訪中存在的問題

          正因?yàn)榧议L(zhǎng)“望子成龍”心切,對(duì)子女有求必應(yīng),以至于溺愛和放縱,養(yǎng)成了驕縱的心理,他們?cè)谘哉摗B(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿,愛耍脾氣等不良行為,這給學(xué)校教育帶來諸多的難處。家長(zhǎng)望子成龍,只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績(jī)而忽視或放松了對(duì)子女的思想品德、紀(jì)律教育,有些家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育不理解、不支持,甚至對(duì)素質(zhì)教育提出質(zhì)疑,與其背道而馳,這使得學(xué)校教育工作開展很不順利。父母雙方教育觀念和方法不一致,導(dǎo)致孩子有空子可鉆,言行不一。

          家訪的目的是教育孩子更好地成長(zhǎng),父母是孩子的第一任教師,家庭對(duì)孩子身體的.發(fā)育,知識(shí)的獲得,能力的培養(yǎng),品德的陶冶,個(gè)性的形成,都有至關(guān)重要的影響。因此,我建議家長(zhǎng)要嚴(yán)格要求和愛的鼓勵(lì)相結(jié)合;對(duì)子女的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和思想品德教育、勞動(dòng)教育并重,提供他們力所能及的勞動(dòng)機(jī)會(huì);協(xié)調(diào)好家庭成員內(nèi)部的教育力量;要多與班主任和任課老師聯(lián)系,及時(shí)了解子女的學(xué)習(xí)和思想動(dòng)向,并對(duì)癥下藥;及時(shí)加強(qiáng)對(duì)孩子的心理開導(dǎo),使其形成健康良好的心理品質(zhì);注重孩子的養(yǎng)成教育,注重發(fā)展長(zhǎng)遠(yuǎn)利益,為自己和孩子的將來著想。

          總之,家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。但我深知:家訪是一門學(xué)問,是一門永無止境的藝術(shù)。我愿虛心請(qǐng)教,傾心奉獻(xiàn),把家訪工作推向一個(gè)新階段。

          班主任家訪工作總結(jié)4

          在通訊工具發(fā)達(dá)的今天,走家串戶式的家訪似乎是一個(gè)越來越陌生的名詞,打電話成了許多老師和家長(zhǎng)聯(lián)系的主要方式。所以走進(jìn)學(xué)生家中,與家長(zhǎng)、學(xué)生面對(duì)面的交流,了解了家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)切與期望,也了解了一些學(xué)生的家庭情況非常必要。同時(shí)在家訪的過程中也幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育理念,解決家庭教育方面的一些困惑,增強(qiáng)家長(zhǎng)的.責(zé)任意識(shí)和信任度,使家長(zhǎng)也主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來,更有信心地和學(xué)校攜手共同做好學(xué)生的教育工作。

          12月8日周六時(shí)間,在縣教育局發(fā)起的“千名教師齊家訪”的響應(yīng)下,我?guī)е畎嗟鸟T旭霞,唐芬玲,高武雄三位教師對(duì)我班學(xué)生進(jìn)行了深入家訪。經(jīng)過一天的家訪工作,可謂感受頗深。在這次家訪過程中,我不僅在第一時(shí)間看到了學(xué)生們的生活環(huán)境,而且也深深地體會(huì)到作為父母對(duì)孩子教育的關(guān)心和重視。

          現(xiàn)將有關(guān)情況作如下簡(jiǎn)要小結(jié)。

          一、家訪收獲

          1、通過家訪,與家長(zhǎng)學(xué)生面對(duì)面的交流,加強(qiáng)了社會(huì),家庭,學(xué)生的聯(lián)系,了解了家長(zhǎng)的期望與要求。了解了學(xué)生的個(gè)性與想法,加強(qiáng)了師生感情,對(duì)以后的工作將起到積極的作用。

          2、通過家訪,了解了家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)切與期望,也了解了一些學(xué)生家庭的困境,增強(qiáng)了我們的責(zé)任感,也讓我們更加熱愛學(xué)生,熱愛工作。

          3、通過家訪與家長(zhǎng)交流情況,交換意見,對(duì)學(xué)生針對(duì)性教育找出可行的方法起到了積極作用。

          4、在家訪時(shí)的交談中,深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼,深感責(zé)任重大,對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。

          二、家訪中存在的問題

          一是本班孩子的家長(zhǎng)普遍生活在農(nóng)村或原農(nóng)場(chǎng)連隊(duì),平時(shí)忙于果地或收膠而且文化水平較低。無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)和生活,導(dǎo)致有些家長(zhǎng)無法參與到日常的教育中來,只對(duì)以后的學(xué)校教育存在一定的障礙。

          二是很多比較溺愛孩子,無法適應(yīng)學(xué)校有規(guī)章制度的教育生活。

          三是部分家長(zhǎng)在關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的同時(shí),忽視了行為習(xí)慣的培養(yǎng),長(zhǎng)期在家庭教育中形成的不良習(xí)慣,使老師在日后的矯正過程比較困難。

          四是部分家長(zhǎng)在家中無法做到表率作用,往往把自己的不良習(xí)慣潛移默化地傳給了學(xué)生。這對(duì)以后學(xué)校對(duì)學(xué)生的常規(guī)管理增加了難度。

          家訪結(jié)束了,但工作卻還剛剛開始,存在的疑問和困難也將隨之而來。如何管理好這個(gè)班級(jí),如何辦出班級(jí)的特色等等,這些都是眼前的問題。

          班主任家訪工作總結(jié)5

          本來我對(duì)于和家長(zhǎng)溝通是茫然的,不知道如何和家長(zhǎng)溝通。但是經(jīng)過家訪我知道了,只要你讓家長(zhǎng)感覺到自己的孩子是被你關(guān)心的;你是愛孩子的;你也在關(guān)注孩子任何舉動(dòng)等等。你的一切行為都是著眼于孩子的持續(xù)發(fā)展的。這樣即使你沒有華麗的詞語,家長(zhǎng)對(duì)你所說的話也會(huì)很感興趣的,同時(shí)也會(huì)理解你的。下面我就以典型案例對(duì)我的家訪工作進(jìn)行總結(jié)。

          案例一只有了解才會(huì)更好的教育

          我一直以為,孩子是住校的還有必要去家訪嗎?當(dāng)我對(duì)柏涌進(jìn)行家訪的時(shí)候,才發(fā)現(xiàn)有時(shí)孩子行為的原因是存在他的.家庭環(huán)境。通過家訪我才了解了,孩子是生活在畸形家庭之中,所以才會(huì)出現(xiàn)一些畸形的行為。孩子長(zhǎng)期不和父母生活在一起,家長(zhǎng)對(duì)于孩子也很少關(guān)心。所以他經(jīng)常在家的時(shí)候故意作出奇怪的行為,這樣家長(zhǎng)才能多多的注意他。這種“習(xí)慣”在學(xué)校也是頻頻出現(xiàn)。如果不是家訪我們始終也不會(huì)知道造成孩子常犯錯(cuò)誤的原因是什么?

          這樣我回到學(xué)校我就可以針對(duì)孩子的“病因”對(duì)癥下藥。在學(xué)校孩子時(shí)又有約束的,所以我們看到孩子的一些行為是片面,想要多了解你的學(xué)生,光靠在學(xué)校觀察是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。自從家訪后,我便改變了對(duì)他一貫持有的冷漠,而是多多關(guān)心她,讓特感覺到不是在犯錯(cuò)誤的時(shí)候老師才關(guān)注我,表現(xiàn)好的時(shí)候更可以波得老師的喜愛。這樣一來孩子的行為有了明顯的好轉(zhuǎn)。如果不是家訪我不會(huì)這么快發(fā)現(xiàn)孩子的癥結(jié)之所在。

          案例二有問必答

          在家訪的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候家長(zhǎng)會(huì)問很多的問題,有時(shí)候我們會(huì)無從回答。所以在家訪的時(shí)候我們要對(duì)孩子各個(gè)方面的情況都掌握,這樣才不會(huì)使家長(zhǎng)覺得自己的孩子被忽視,從而對(duì)我們工作失望。記得在一次家訪的時(shí)候,由于剛剛第二次月考結(jié)束,我只記住了孩子的英語成績(jī)和主要丟分的題型,便覺得胸有成竹了。和家長(zhǎng)談著造成孩子丟分的原因。但是當(dāng)家長(zhǎng)問起我孩子的其他兩門學(xué)科的分?jǐn)?shù)的時(shí)候,我突然懵了,我只是英語老師呀!我怎么會(huì)知道哪些呢?但是我轉(zhuǎn)念一想,我還是班主任我就有必要知道孩子所有的事情。雖然那次家長(zhǎng)并沒有責(zé)怪我們,但是也覺得自己工作疏忽了!

          案例三心靈的溝通

          在家訪的時(shí)候,有些以前很少交流的家長(zhǎng)通過家訪以后,我們之間的話題一下子多了,每次見面都要聊很久。這就是心靈溝通的效果吧!開學(xué)以來發(fā)現(xiàn)區(qū)嘉俊的媽媽很少和我溝通,所以在一個(gè)周末我便和生活老師進(jìn)行家訪。在家訪過程中造成家長(zhǎng)很少和我們溝通的原因有兩個(gè)。一是,自己的普通話不好,不好意思和我們說話。

          二是,不知道和我們說些什么,怕說話顯得沒有水平。由于本地語言的問題,很多家長(zhǎng)都表示很想和我們溝通,只是自己的普通話講得很差,還有自己也沒有什么文化,不知道說什么合適什么不合適。所以,我就在家訪的時(shí)候,首先,肯定我可以通過他們的表達(dá)知道他們的意思,所以請(qǐng)家長(zhǎng)們可以和我交流。然后,只要是關(guān)于孩子的問題,任何問題都可開誠(chéng)布公講出來,包括我們工作中那些不足的地方。家長(zhǎng)聽到這些話之后,慢慢的我們的溝通也來也頻繁了,這樣孩子的情況他們也會(huì)在最短的時(shí)間里掌握到了。我們工作的不足之處也很快得已糾正。這也是一種雙贏的局面。

          班主任家訪工作總結(jié)6

          這學(xué)期,我是班主任,家訪的任務(wù)自然輕松不少,所以我選擇幾個(gè)比較特殊的孩子進(jìn)行家訪。

          周六,我騎著電瓶車去了龍洲花園和昌安東村的兩個(gè)孩子家中。龍洲花園的孩子是因?yàn)榧依镏挥袪敔斈棠淘诩,爸爸媽媽都去外地打工了,隔代教育存在著很多問題,所以我跟孩子的爺爺奶奶深入的交流,溝通教育孩子的一些方法,讓孩子盡量不要根據(jù)教育的方法問題,讓孩子掉隊(duì)。東村的孩子是外地人,家里在紹興開了個(gè)小餐館,所以舉家都搬到了紹興,家里的父母都不重視教育,有一個(gè)親哥哥讀到小學(xué)畢業(yè)就挫學(xué)了,13歲的孩子在家里的餐館幫忙,我深入跟他的父母交流,讓他父母知道教育的重要性,未來的社會(huì)只有有知識(shí)的'人才能夠生存,在意識(shí)中改變他們的初衷。

          剩余的時(shí)間也碌碌絮絮的家訪了幾個(gè)學(xué)生。整體的感受是:

          首先是大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)于“學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成”知之甚少,甚至是毫無概念。一方面可能是因?yàn)榧议L(zhǎng)的受教育程度較低。在被訪的近十位學(xué)生家長(zhǎng)中,只有一位家長(zhǎng)是高中畢業(yè),其余均是初中或小學(xué)畢業(yè),還有連小學(xué)都沒畢業(yè)的。他們不知該如何教育孩子,當(dāng)然對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成更是一竅不通。因此不能正確指導(dǎo)孩子如何學(xué)習(xí)。另一方面,一些家長(zhǎng)對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)根本不夠重視。雖然他們嘴上也說希望孩子好,將來有出息,但對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)卻從來不管不問,只是考試結(jié)束后,問一下考了多少分而已。這樣的家庭教育管理的缺失和不到位,直接影響了孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

          其次,家長(zhǎng)和孩子之間的交流是很少的,家長(zhǎng)根本不知道自己的孩子喜歡什么,在校學(xué)了什么,會(huì)什么、不會(huì)什么,學(xué)習(xí)、生活有無困難,更有甚者連孩子的好友是誰都不知道等等。有的家長(zhǎng)是不擅長(zhǎng)和孩子溝通,有的認(rèn)為“和不和孩子溝通,對(duì)學(xué)習(xí)沒什么的影響”。這恰恰看出,家長(zhǎng)根本就沒有意識(shí)到“溝通的重要性”。

          我們還發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的大部分家庭已經(jīng)配備了電腦。但是,電腦在這些家庭中的作用卻僅僅是玩游戲或是聊天,并且家長(zhǎng)對(duì)于孩子的管理也是不到位的。孩子迷戀電腦游戲,我們建議家長(zhǎng),一方面要控制孩子的打游戲時(shí)間,另一方面也要正確引導(dǎo)孩子利用網(wǎng)絡(luò)資源來學(xué)習(xí)和擴(kuò)大知識(shí)面。

          開學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了,通過家訪才發(fā)現(xiàn)自己對(duì)學(xué)生的了解很少。這次家訪有效地拉近了教師與學(xué)生之間的心理距離。師生間的心靈交流對(duì)于教學(xué)的幫助是潛移默化的,我們應(yīng)該多與學(xué)生溝通,并且如有可能,應(yīng)多對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪。

          班主任家訪工作總結(jié)7

          1、學(xué)生信息:沉默寡語,有時(shí)還忘掉當(dāng)天的作業(yè)。

          數(shù)學(xué)成績(jī)較好,對(duì)英語一點(diǎn)興趣也沒有。

          2、家訪目的:了解父母對(duì)他的教育方法,改進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和信心。讓學(xué)生盡快的融入初三學(xué)習(xí)生活,發(fā)揮自己的潛力,取得好的成績(jī)。

          家訪時(shí)間:

          家訪情況:這個(gè)學(xué)生,家訪之前我已經(jīng)有過一次面對(duì)面的交流。三年級(jí)剛開學(xué)時(shí),因?yàn)楹⒆由险n總坐不住,也坐不正。我每次上課幾乎都要提醒好幾次,而且每次都是慢慢走到他身邊,或敲一敲他的背,或敲一敲他的桌子。這樣做效果還不錯(cuò),可是沒過幾天,這著居然不頂用了。我知道如果孩子不意識(shí)到坐不住的危害的話,光有老師的督促是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,于是我選擇了一個(gè)合適的機(jī)會(huì)找到他,與他談了關(guān)于坐姿的問題以及他需要改正的一些缺點(diǎn),談話時(shí)間不長(zhǎng),但他當(dāng)時(shí)的態(tài)度卻出乎我的意料:他認(rèn)真聽了我的談話后,他說老師我會(huì)改的,請(qǐng)您相信我。說完將頭深深的埋下了,當(dāng)時(shí)的我?guī)缀跏谴糇×。幾秒鐘后,我說:我相信你,我一直都相信你。我們的談話在一分鐘的沉默后結(jié)束了。他回了教室。

          之后的幾天里,我上課幾乎再?zèng)]有提醒過他,我就在心里琢磨了,這孩子難道真的改過了?能不能就著這個(gè)機(jī)會(huì)鼓勵(lì)鼓勵(lì)他,調(diào)動(dòng)一下他的學(xué)習(xí)積極性呢?帶著期待我走進(jìn)了他的家門。那天是周日,我去的.有些早,他媽媽正在做早飯。一聽說我的來意,立刻將我拉進(jìn)屋,讓我坐下,然后有連忙叫起還在睡覺的孩子。孩子見了我,又是驚喜又是緊張。我一見這情形,我說:“許毅,你放心,老師不是來告狀的!边@時(shí)的他,臉上露出了一絲微笑。他媽媽聽我這么一說,她倒有些急了說:“老師,這么早不知您有什么重要的事情沒有?該不是他犯錯(cuò)了吧?”我讓他們都坐下。我說:“孩子這段時(shí)間進(jìn)步可大了。”接著我一五一十地將孩子在校的好表現(xiàn)說了一遍。可以想象他媽媽心里一定美滋滋,因?yàn)檎麄(gè)談話過程她就給我斟了五杯茶。

          談話終于告一段落,問了問孩子的想法和感受,孩子說,這段時(shí)間他挺高興的,因?yàn)樗娴母惺艿搅诉M(jìn)步的滋味。

          看著孩子快樂的笑容,媽媽說:“老師,今天孩子能說出這番話,還真要感謝您了!蔽艺f:“怎么就感謝我了!彼麐寢屨f:“不知您還記不記得開學(xué)那會(huì)在班上說的那番話!蔽蚁肓讼霙]有做聲。他媽媽接著說:“這孩子,開學(xué)第一個(gè)星期回來就有變化,我沒敢問,可是到了晚上,他倒耐不住了,主動(dòng)找我說,媽媽,我們這個(gè)班主任可好了:她不像從前的老師那樣,一進(jìn)班就給我們定規(guī)則,提要求,講道理,而是給我們講了很多生動(dòng)的故事,有的是真實(shí)的,有的是傳說,有的是她的親身經(jīng)歷,那節(jié)課雖然講的都是故事,可是我們卻比平常的收獲都要大,因?yàn)槊恳粋(gè)故事我們都聽的特別認(rèn)真。特別是講到您第一次帶三年級(jí)的時(shí)候居然一下子瘦了十幾斤,還說您相信您的學(xué)生都是聽話懂事的,不管成績(jī)好的還是成績(jī)差的都會(huì)心疼自己的老師,這讓那些平常不太尊敬老師的學(xué)生一下子都緊張起來了,明白了,做學(xué)生就是應(yīng)該尊敬老師,尊敬父母。她常常還會(huì)不動(dòng)聲色地提醒我,讓我坐端正了聽課!

          之后的談話,大都是對(duì)我的感激了。其實(shí)我這次去家訪的目的主要是想通過匯報(bào)孩子近期的進(jìn)步來激勵(lì)他一下,就在媽媽高興的時(shí)候,我想開口給孩子提提要求,可還沒有等我開口,孩子倒先說了,他說:“老師,我知道您今天來了目的,您是想讓我加強(qiáng)英語科的學(xué)習(xí),爭(zhēng)取讓成績(jī)有較大進(jìn)步。”我一聽,就問他:“你怎么知道的呀?”他說:“在班上您不常常鼓勵(lì)我們要有信心將薄弱科目趕上來嗎?”聽孩子這么一說,我還說什么呢,什么也不必說了。只有不住的點(diǎn)頭了……

          當(dāng)天,他和家長(zhǎng)硬是留我吃飯,不過我沒有,登上自行車回了學(xué)校。

          孩子后來的學(xué)習(xí)狀態(tài)可想而知,更可貴的是他學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)了自信。

          通過一段時(shí)間的走訪,我收效很大,至少孩子們知道了,老師和家長(zhǎng)對(duì)他們都是有期望的,都會(huì)給他們機(jī)會(huì),讓他們?nèi)ヅ,去發(fā)揮。

          總之,家訪工作是班主任工作中不可缺少的一種教育方式。十一年來,我盡管在這一方面一直都在努力探索,取得了一定成績(jī),但我深知:家訪是一門學(xué)問,是一門永無止境的藝術(shù)。我愿虛心請(qǐng)教,在“三尺門外”,傾心奉獻(xiàn),讓更多的孩子在我給的機(jī)會(huì)的天空下不斷進(jìn)步,快樂成長(zhǎng)。

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