二年級組語文教研活動總結(jié)_語文教學(xué)計劃總結(jié)
總結(jié)是對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書面材料，通過它可以正確認(rèn)識以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點，不如立即行動起來寫一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才是正確的呢？以下是小編整理的二年級組語文教研活動總結(jié)_語文教學(xué)計劃總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
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近兩個月來，在校領(lǐng)導(dǎo)的倡議下，我們的幫課活動有序進(jìn)行著，取得了一定的成效，現(xiàn)總結(jié)如下：
優(yōu)點：
1、巧妙設(shè)置懸念或情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生引向文本。
2、抓住重點句子去理解課文內(nèi)容，把握人物精神品質(zhì)。
3、關(guān)注學(xué)生的情感，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的差錯能寬容，并給予自我矯正的機(jī)會；學(xué)生的進(jìn)步，充分予以鼓勵……
4、教學(xué)形式多樣，張馳有度。讀說結(jié)合，先思考再表達(dá)，獨立探究與小組合作交叉運用。
建議：
1、課件的使用要恰當(dāng)、適時。課件只是輔助手段，好的課件、恰當(dāng)時機(jī)出示，絕對會給教學(xué)增光添彩。
2、深入文本之后，還要走出文本，讓學(xué)生學(xué)習(xí)文章語言，發(fā)展思維，舉一反三，學(xué)以致用。
3、讀書的形式和引導(dǎo)的方法可以更科學(xué)些。教師在引導(dǎo)學(xué)生讀書前，一定要自己先把書讀好，把握好基調(diào)，然后在評價幫助學(xué)生的基礎(chǔ)上，逐步把學(xué)生往正確的道路上引導(dǎo)。
4、認(rèn)真對待板書設(shè)計。板書可以揭示教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)重難點，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。因此，備課時一定要精心設(shè)計板書，注意簡明扼要，形式美觀，更要注意適時板書。
5、重視課后作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、動手操作等能力。
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昨天下午，我們一年級語文教研組成員一起進(jìn)行了教學(xué)質(zhì)量分析研究討論。首先，我們對這次的期末考試做了一個總結(jié)回顧。從考試情況來看，絕大多數(shù)學(xué)生的拼音拼讀能力比較好，量詞運用規(guī)范，偏旁區(qū)分清楚，無論是看圖寫字，還是看拼音寫字，掌握都挺好。
對于第一大題的選擇整體認(rèn)讀音節(jié)，有學(xué)生選是選對了，只是寫錯了位置，寫到了四線格的上格�？雌匆暨B一連，雖然看上去比較簡單，但學(xué)生對于字認(rèn)識還不到位，所以這樣的題目也總是有人會做錯。
另外主要失分的地方是部分學(xué)生對于平翹舌音的字分得不是太清楚。雖然在平時的教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但還是有不少同學(xué)在這題中失了不少分。主要可能是因為孩子在讀時有口無心，沒有真正記住。
這次考試給我們的啟發(fā)是開學(xué)初的拼音學(xué)習(xí)階段非常重要，如果剛開始時拼音掌握得不好，這樣學(xué)生就會越學(xué)越費力。因為對剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，學(xué)完拼音，還沒鞏固馬上又緊接著學(xué)生字，而且一學(xué)就是400個字，又要學(xué)寫字，所以我們感覺任務(wù)很重，有點拼命塞的感覺，結(jié)果拼音學(xué)得也不扎實，寫字的筆順錯誤也很多。
另外，對于四季氣候的特點，有的學(xué)生不太理解，認(rèn)為春天涼，秋天暖，所以連線時正好搞錯，有待加強(qiáng)對這方面的教育。
新課程背景下，家庭教育非常重要，家里沒人教，自己又不喜歡學(xué)習(xí)的孩子學(xué)得很痛苦，老師也教得十分辛苦，雖然在拼音教學(xué)之后又進(jìn)行了多次補(bǔ)課，但是他們的成績?nèi)耘f不盡人意。努力提高他們的整體成績，是我們下一年的奮斗目標(biāo)。
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這一學(xué)期，我們片組根據(jù)教研室部署的工作思路，結(jié)合我片實際，認(rèn)真組織片內(nèi)老師開展教研活動，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、在學(xué)期初召開了片內(nèi)教研組長會議。
學(xué)期初，我們在xx小學(xué)召集各校語文科組長，讓各�？平M長交流自己學(xué)校是如何開展語文科組教研活動的，讓一些好的做法大家互相借鑒。xx小學(xué)提出的每月定教研主題，由不同老師負(fù)責(zé)的做法，對大家頗有啟發(fā)。在會議上，我們還征求了大家的意見，在此基礎(chǔ)上制訂出我片的教研活動計劃。
二、在xx學(xué)校開設(shè)了“單元模塊教學(xué)”的專題講座。
教研室在這一學(xué)期提倡大家進(jìn)行“單元模塊教學(xué)”的嘗試，可對于“單元模塊教學(xué)”，片內(nèi)的老師在認(rèn)識上都還是模糊的。屬于我們片內(nèi)的xx學(xué)校則是單元教學(xué)的“領(lǐng)頭羊”，他們已在這方面開展了多年的研究。于是，在第四周，我們組織片內(nèi)老師到xx學(xué)校“取經(jīng)學(xué)藝”。會上，xx的xx老師給我們做了“實施單元模塊教學(xué)，提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的報告，還給與會的老師發(fā)了他們在這一課題實施過程積累的不少的資料，讓片內(nèi)的老師對單元教學(xué)加強(qiáng)了認(rèn)識和了解。
三、在xx小學(xué)舉辦了了復(fù)習(xí)的研討。
在學(xué)期初計劃里，原本擬訂在單元教學(xué)理論指導(dǎo)后的第八周，請中心組成員的xx小學(xué)xx老師給大家上一節(jié)單元教學(xué)的研討課例，但后來xx老師要出外學(xué)習(xí)，就改變了原來的計劃。后來在11周，xx老師給片里的老師上了成語復(fù)習(xí)專題的復(fù)習(xí)課例。xx老師的這節(jié)復(fù)習(xí)課，容量大，形式多，給人耳目一新的感覺，對前來聽課的民辦學(xué)校的老師啟發(fā)很大。
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曾家小學(xué)謝炎麗課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)工作的導(dǎo)航標(biāo)，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)時代的需要，對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求。近期，曾家小學(xué)全體語文教師開展了理論學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)20xx版《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》。
老師們先學(xué)習(xí)了崔巒老師對課標(biāo)的解讀，了解了20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)相比于原有實驗稿課程標(biāo)準(zhǔn)，充實與調(diào)整的主要內(nèi)容。有了高屋建瓴的專家引領(lǐng)，老師們又細(xì)細(xì)研讀每一條課標(biāo)，紛紛圈圈點點做批注，發(fā)現(xiàn)了微調(diào)之處：如提出識字減數(shù)量、寫字提質(zhì)量；將“初步學(xué)會默讀”調(diào)整為第二學(xué)段的目標(biāo)；特別提出了口頭交流和溝通的要求；提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并規(guī)范了量化指標(biāo)等。更重要的是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。每位老師認(rèn)真學(xué)習(xí)，并檢驗了自己學(xué)習(xí)新課標(biāo)的成果，抒寫了學(xué)習(xí)新課標(biāo)的感受，并進(jìn)一步反思了自己的教學(xué)實踐。
短短一個下午的學(xué)習(xí)，老師們收獲頗豐�！缎抡n標(biāo)》為我們的語文教學(xué)灌入新的雨露，滋潤語文教學(xué)這片沃土。在《新課標(biāo)》的指導(dǎo)下，我們的教育教學(xué)工作逐步遠(yuǎn)離偏、難、繁，向著感悟、探究、綜合、運用等方面發(fā)展。讓我們永遠(yuǎn)對課堂充滿激情和夢想，讓激情和夢想成為我們學(xué)習(xí)永不枯竭的源泉和動力！
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伴隨著課程改革的陣陣熱潮，我們辭去了忙碌而又充實的舊歲，迎來了嶄新而又充滿希望的新年。回顧我們小學(xué)語文學(xué)科本學(xué)期所走過的足跡，不難看出，我們的步伐邁得踏實、穩(wěn)健、有力。本學(xué)期，我校全體語文教師立足崗位，團(tuán)結(jié)協(xié)作，求真求實，教書育人，以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念為指導(dǎo)，結(jié)合我校研究課題《在綜合性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的研究》，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，有目的、有計劃、有步驟地進(jìn)行課堂教學(xué)改革研究，順利而圓滿地完成了各項教育教學(xué)任務(wù)�；仡櫼粚W(xué)期的語文教研工作，既有得又有失�，F(xiàn)做如下小結(jié)：
一、本學(xué)期工作的主要內(nèi)容。
1、開展多種形式的學(xué)習(xí)、研討活動，不斷提升教師理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。
2、聚焦課堂，搭建平臺，創(chuàng)新教研方式，提高課程實施能力。
3、以各項活動為契機(jī)，促進(jìn)教師素質(zhì)在多元動態(tài)發(fā)展中提高。
二、本學(xué)期做的基本工作和成果
提高認(rèn)識，濃厚教研氛圍。
加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教育自身的理論知識水平和教育教學(xué)能力。堅持每周二的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教學(xué)大綱》、《江蘇教育》和《教育之窗》等有關(guān)教育教學(xué)的雜志刊物，采取自學(xué)與專題講座、專題研討相結(jié)合的形式展開學(xué)習(xí)。集中觀看優(yōu)秀課堂教學(xué)錄象，結(jié)合教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，提高教研能力和教師的教學(xué)水平。采取靈活多樣的方式，聯(lián)系教學(xué)實際中存在的各種問題，分析原因，開展專題學(xué)習(xí)、研討，尋找改進(jìn)的辦法。
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9月27日，我校語文二年級組xxx等六位教師參加了在實驗小學(xué)舉行的涪城區(qū)小學(xué)二年級語文教研活動，觀摩了先鋒路小學(xué)青年教師蹇永軍執(zhí)教的口語交際課《買文具》，隨后在黎瓊老師的組織下開展了專題討論，回校后，我校語文二年級組又組織了全體老師進(jìn)行了專題研討，收獲頗豐。
一、口語交際要注意提供機(jī)會，讓弱勢學(xué)生有機(jī)會取得進(jìn)步。
�。�1）示范引路。小學(xué)生閱歷淺，語言表達(dá)正處于生長發(fā)育期，對他們來說，模仿是一種非常重要的內(nèi)在動機(jī)。教師要從自己出發(fā)，規(guī)范交際用語，讓學(xué)生從入學(xué)開始，從說好每一句話開始，接受較為規(guī)范的交際訓(xùn)練。當(dāng)然，示范者也可以讓一些優(yōu)秀的學(xué)生來擔(dān)任，可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)來發(fā)揮其直觀形象和逼真的作用。
�。�2）注意引導(dǎo)學(xué)生感受語言文字的精妙，使口頭語言表賦于感情色彩，易于表情達(dá)意。同時引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言敘述故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的'概括能力，提高學(xué)生選擇詞語、運用詞語的能力，訓(xùn)練學(xué)生有條理地、邊貫地說話技能。
�。�3）及時正音。發(fā)音方法正確與否，直接影響學(xué)生口語的發(fā)展。在教學(xué)中，針對全班性的錯誤讀法以及個別同學(xué)發(fā)音方法不正確要及時進(jìn)行糾正，杜絕一錯再。
（4）培養(yǎng)個性。學(xué)生是有思想、有自我意識的主體，學(xué)生的語言必須反映主觀意識，想說就說，想說什么就說什么，這是兒童的天性。有時候孩子們的話語可能有些幼稚可笑，但只要他們愿意說，就不要打攪他們，讓他們充分展示自己的個性。口語交際訓(xùn)練更應(yīng)重視保護(hù)和發(fā)揚孩子們的這種天性，提倡孩子的個性張揚，鼓勵他們有創(chuàng)意地表達(dá)。
二、提供機(jī)會，讓弱勢學(xué)生有機(jī)會取得進(jìn)步。
口語交際弱勢學(xué)生在口語交際過程中一般都是被動的，羞于表達(dá)，無法表達(dá)，無內(nèi)容可表達(dá)，因此教師在培養(yǎng)其口語交際習(xí)慣的同時，應(yīng)該積極主動地給予弱勢學(xué)生口語交際的機(jī)會。
1、在“說話”型口語交際課教學(xué)中采取組內(nèi)交流的形式。小組交流為學(xué)生提供了更多的語言實踐的機(jī)會，并能通過互相交流取長補(bǔ)短，讓弱勢學(xué)生有更多的機(jī)會，并能從別的同學(xué)那里得到養(yǎng)料。但由于小學(xué)生自我管理能力較差，沒有教師的調(diào)控，也很容易使這種合作流于形式。因此，要建立健全的小組合作機(jī)制。（1）合理分組。將全班學(xué)生按其語言發(fā)展水平分為A、B、C三個層次。A類型學(xué)生語言發(fā)展水平較高，B類中等，C類就是弱勢學(xué)生。然后，再根據(jù)同組民質(zhì)互助共進(jìn)的原則，在每一指導(dǎo)層中適當(dāng)搭配分成若干學(xué)習(xí)小組。每個學(xué)習(xí)小組由一A、二B、一C四人組成。弱勢學(xué)生在交流過程中可以從其他同學(xué)那里得到啟發(fā)和幫助，提高語言水平，并且有更多的機(jī)會實踐。
2、在“單向交流”型口語交際課中，弱勢學(xué)生一般是不會主動發(fā)言，或者發(fā)言情況不理想。教師可以換個角度來訓(xùn)練其口語。如在請一個口語能力比較好的同學(xué)發(fā)言前，讓學(xué)生認(rèn)真聽，發(fā)言完畢后先請口語能力好的學(xué)生評議，再請弱勢學(xué)生來評議。這樣，不僅讓其有發(fā)言的機(jī)會，而且也能學(xué)會別的同學(xué)的口語表達(dá)技巧。
3、在“雙向交流”型口語交際課教學(xué)中，教師先與口語表達(dá)能力好的學(xué)生示范，然后進(jìn)行生生間交流，其組合如說話型口語交際課中的小組組合模型，并分配好每個人的任務(wù)，再角色輪換，避免使弱勢學(xué)生在這樣的交流中只當(dāng)看客，聽眾的現(xiàn)象。
4、在日常語文課中，及日常學(xué)校生活中，為弱勢學(xué)生創(chuàng)造口語交際的情境，如在語文課中多讓弱勢學(xué)生表達(dá)其觀點，并對優(yōu)點進(jìn)行肯定，或教師讓弱勢學(xué)生代為向同學(xué)轉(zhuǎn)達(dá)教師的某一意思，鼓勵其養(yǎng)成交際習(xí)慣。
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又是一年x月天，春林初盛，春意正濃，伴隨著春天的腳步，我們xx小學(xué)本學(xué)期的語文教研活動也已走過了一個月的歷程。
本周，一二年級集體教研時，大家聽取了一節(jié)名師視頻示范課——xx老師執(zhí)教的一年級下冊《咕咚》。
三至六年級本周組內(nèi)教研，按照開學(xué)初的教研計劃安排，由xx、xx、xx等四位老師分別進(jìn)行了精彩的課堂展示。
本學(xué)期，我們采用分學(xué)段間周集體大教研的方式開展教研活動，自開學(xué)以來，我們共開展了四次集體大教研，借助xx平臺聽取了4節(jié)高質(zhì)量的名師視頻示范課。
一至六年級組內(nèi)教研是按開學(xué)初的計劃與順序，一位老師主備、打磨一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，集體備課、聽課評課每周都在緊張有序地進(jìn)行著。
教研活動的開展與學(xué)習(xí)，是對教育思想的洗禮和升華，也是對教育教學(xué)方法的改進(jìn)和提升。在過去一個月的教研活動中，各年級組分別涌現(xiàn)出不少精品優(yōu)質(zhì)課，為我�！耙粠熞徽n”活動的開展積累了豐富的資源，也為教師自身成長與發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。
希望也更相信在以后的教研活動中，會涌現(xiàn)更多的精彩課堂，更多的思維碰撞，讓我們的每一次教研活動激起更多智慧的火花！
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為切實扎根于語文教育，提升教師的語文教學(xué)水平，至20xx學(xué)期初以來xx中心小學(xué)語文教研打破了傳統(tǒng)的模式，以年級為一個單位，就某一課或者某一個專題進(jìn)行教學(xué)專題匯報。
一年級語文教研組就剛剛結(jié)束的每人一課——《螞蟻和蟈蟈》從解讀教材，教學(xué)過程，教學(xué)重點，教學(xué)反思等不同方面向全體語文老師進(jìn)行了匯報；二年級語文教研組共同研討了“小學(xué)生語文口語交際的教學(xué)”讓我們看到了成功的口語交際的特征“話題”是前提，“情境”是關(guān)鍵“互動”時保證。
在20xx年x月16日的語文教研活動中，三年級語文組以“如何寫好作文”為主題，向全體語文教師展示了他們在平時的作文教學(xué)中的一些好的方法，和解決不了的困惑。三年級是作文的起步階段，對孩子來說是一個大難題，而本次的教研活動，我們明白了語言的“理解”不等于“積累”，“積累”也不等于“運用”只有“運用”才是由口頭語言轉(zhuǎn)化為書面語的途徑，作為語文老師要幫助學(xué)生完成語言學(xué)習(xí)過程中從“理解、積累”到“運用”的跨越。
會后個備課組之間還要本年級的教學(xué)情況進(jìn)行了深入而有針對的研究研討。相信在全體語文老師的共同努力下語文教研組一定會在原有的基礎(chǔ)上展現(xiàn)新的面貌。
相信在全體語文老師的共同努力下語文教研組一定會在原有的基礎(chǔ)上展現(xiàn)新的面貌。
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今天下午，兩節(jié)課的時間是語文教研組活動�；顒拥膬�(nèi)容有兩項：一是檢查語文的《伴你學(xué)》《補(bǔ)充習(xí)題》，二是教研組長傳達(dá)區(qū)語文教研組長的會議精神。檢查語文作業(yè)是各年級互相交換檢查，每個老師檢查一個班，其實這樣老師互相查，人人是“運動員”，人人又是“裁判員”，人人都查，標(biāo)準(zhǔn)要求都不相同，只是走過形式，還應(yīng)該是一個級部一個人，或者全校都是一個人查比較好，有利于整體掌握情況。檢查出來的好的班級、年級的作業(yè)可以讓所有的老師參觀學(xué)習(xí)。
第二項是進(jìn)行教研組長會議精神傳達(dá)。教研組長會前做了充分的準(zhǔn)備，做好了PPT。結(jié)合課件進(jìn)行講解。主要講了三年級下學(xué)期的學(xué)業(yè)水平測試的相關(guān)內(nèi)容。還對上學(xué)期的期末考試教師批改情況進(jìn)行了反饋，特別是關(guān)于作文的批改要求。作文批改分為三個等地：A、B、c，出示了三年級各個等地的代表文章，我們感覺對于三年級的學(xué)生作文的要求顯得太高。孩子起步階段作文能做到文通字順就可以了，但是例文中對于這樣作文只是c等第。組長還傳達(dá)了關(guān)于古詩文背誦考試的內(nèi)容精神。說現(xiàn)在考試考背的古詩文詩句比如1分，默寫只要錯了一個字就全扣。還說這是為了和高考接軌。我們的課外古詩文背誦是為了積累詩句，這樣的內(nèi)容考試最好是用連線，現(xiàn)在改成了考試默寫，而且默寫只要錯一個字就扣完全部的分?jǐn)?shù)。這樣的要求對于小學(xué)生是否恰當(dāng)呢？我們小學(xué)階段的課外古詩文積累背誦能和高考的要求相同嗎？學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是螺旋式上升，我們的學(xué)習(xí)要求是否也應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)段不同的要求呢？
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20xx年3月31日下午，市直八年級語文校際教研活動在xx五中舉行，來自市直學(xué)校及龍文區(qū)的備課組長等老師踴躍參加了此次活動，活動形式為聽課并評課。
這堂公開課由xx五中的曾老師執(zhí)教，課題是詩詞教學(xué)《明月幾時有》。課后，曾老師首先介紹了本課的教學(xué)設(shè)想及課后反思；接著與會老師各抒己見，與曾老師交流互動。老師們紛紛贊其基本功扎實，課前精心備課，制作精美課件；課堂教學(xué)有激情，富有親和力和感染力，課堂有語文味；重視誦讀鑒賞，輔以教師有魅力的范讀，通過反復(fù)的讀、聽、賞等多樣形式調(diào)動學(xué)生氣氛；注意引導(dǎo)學(xué)生展開想象，注重培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)等。同時也提出了朗讀指導(dǎo)應(yīng)更細(xì)致到位等中肯的意見。
最后普教室鄭老師就這堂公開課談了自己的體會，她認(rèn)為選擇詩詞教學(xué)上有難度，很欣賞敢于挑戰(zhàn)這種課型的勇氣。極力肯定師生雙向互動營造好氛圍，重視明晰引導(dǎo)的朗讀教學(xué)等優(yōu)點，同時也指出朗讀完整性有些割裂，朗讀面不夠廣，詩歌意象講得較淺等一些有待斟酌的問題。
本次教研活動為老師們創(chuàng)造了詩詞教學(xué)的交流機(jī)會，為各校今后更好的開展詩詞教學(xué)工作提供了寶貴的指導(dǎo)性意見。
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本學(xué)期我擔(dān)任一年級語文教研組長的工作，在其他老師的幫助和配合下，我不斷樹立起信心，盡自己最大的努力完成好這份光榮的任務(wù)。
我很珍惜每一次的外出機(jī)會,每次都認(rèn)真記錄，及時和教研組的老師們交換意見。每次參加活動，我都及時把區(qū)里最先進(jìn)的教學(xué)觀念、最適合我們的教學(xué)方法整理后上傳給中心各校一年級語文教師，供大家更好的吸取間接經(jīng)驗,使每位教師及時了解區(qū)教研，各抒己見組活動內(nèi)容。做到了把區(qū)里的精神及時下達(dá)提供給各校。
本學(xué)期我們共安排了兩次教研活動。第一次在11月22日，共有7所學(xué)校的16名老師參加，此次活動，我就《我家住在大海邊》這篇課文進(jìn)行了詳細(xì)的說課，大家在一起認(rèn)真的研究、探討，針對本節(jié)課提出了很多自己的想法和教學(xué)中的困惑，大家你一言，我一語，各自發(fā)表見解，曾經(jīng)上過這節(jié)課的老師，還將自己教學(xué)中好的經(jīng)驗及遇到的問題，拿出來與大家共同探討，在此過程中，每一位老師都受到了不同程度的啟發(fā)，同時也獲得了不少收獲。第二次活動在12月6日，由我上這節(jié)研究課，在本課的教學(xué)活動中，我聽取了其他老師的建議，吸取了其他老師的經(jīng)驗，圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計各種切實有效的活動，使學(xué)生有所收獲，同時也使自己得到了鍛煉。
今后，我會不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，更加努力的做好教研組長的工作，將區(qū)里更多的精神和訊息傳達(dá)給各校老師，為中心教研活動貢獻(xiàn)自己的力量。
二年級組語文教研活動總結(jié)_語文教學(xué)計劃總結(jié)12
時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間一次經(jīng)過籌備兩周的哄哄烈烈的教研活動又告一段落。在活動中，全體教師都認(rèn)真地參加了學(xué)習(xí)。從發(fā)放的資料復(fù)習(xí)情況看，老師們都復(fù)習(xí)得很認(rèn)真，有的老師還在資料上圈圈畫畫，提出自己的方法和不同的看法，有的還做了筆記。
由于有新的情況變化，我們的計劃提前在今天下午開展。我教研組召集全體教師們在我校三樓辦公室進(jìn)行基礎(chǔ)知識水平測評。教師們都單人單桌，大家都認(rèn)真仔細(xì)的完成了此次測試。晚上經(jīng)過我教研組的加班加點批閱，終于揭曉了教師們的成績。
一、取得的成績。
此次參加考語文知識測試的有四位老師，李朝海老師、滕久陽老師、田玉老師、李增菊老師。有兩位老師分別取得97分和96分的還成績，有一位84分，還有一位78分，平均分90分。總體看這次基礎(chǔ)知識測評考出了教師的基本水平。
二、存在的不足。
有一位老師到現(xiàn)在還不知道字母表。有兩位老師還不知道整體認(rèn)讀音節(jié)有幾個，甚至把復(fù)韻母當(dāng)整體認(rèn)讀音節(jié)。大家老師都有一個通病就是不會修改復(fù)雜的病句。
三、下步打算。
教師要給學(xué)生一杯水自己得有源源不斷的泉水，所以緊跟時代步伐，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，針對教師的不足，引領(lǐng)全體語文教師利用課余時間多學(xué)習(xí)，多探討、多總結(jié)。
總之，在滲透教育法制的基礎(chǔ)上提高學(xué)生學(xué)習(xí)是我們每個教師追求的最高目標(biāo)，為了這個目標(biāo)，我們一直且永遠(yuǎn)的工作者，奮斗著。
二年級組語文教研活動總結(jié)_語文教學(xué)計劃總結(jié)13
5月23日上午，xxx第二中學(xué)、xxx中學(xué)、xxx中學(xué)、xxx中學(xué)組成的“四校聯(lián)合體”區(qū)域教研活動在xxx第二中學(xué)召開。參加教研活動的有xxx教師培訓(xùn)中心主任xx，副主任xx、教研室語文教研員王x、此次活動負(fù)責(zé)人xxx中學(xué)副校長宋xx以及相關(guān)學(xué)校的主管業(yè)務(wù)副校長和教師，共三十余人。
整個教研活動分為兩個部分：一是課堂展示，二是課后研討。四所學(xué)校分別選派一位教師做針對《偉大的悲劇》進(jìn)行同課異構(gòu)、長文短教的精彩展示。4位做課教師，精心備課，充分利用教學(xué)資源，面向全體學(xué)生，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法靈活，注重實效，課堂教學(xué)與實際生活緊密聯(lián)系，為大家展現(xiàn)出了獨具特色的生動課堂。
課后研討會上，首先由做課教師說課，然后由聽課的領(lǐng)導(dǎo)和教師對每堂課做出評價，大家暢所欲言，氣氛十分熱烈。經(jīng)過近兩個小時的研討，大家求同存異，中肯評價，總結(jié)出了許多值得借鑒的做法。最后語文教研員王鑫對4位做課教師的優(yōu)點給予表揚，不足予以誠懇的指出，同時也對長文如何短教進(jìn)行指導(dǎo)。聽課的教師受益匪淺，做課的教師得到了點撥和提高。
本次區(qū)域聯(lián)合體教研活動取得了圓滿成功，促進(jìn)了本區(qū)域校際間教師的交流，達(dá)到了互相學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗、分享教學(xué)成果之目的。
二年級組語文教研活動總結(jié)_語文教學(xué)計劃總結(jié)14
通過教研活動努力提高教師專業(yè)水平，堅持課堂實踐同步進(jìn)行，提高在課改實踐中善于發(fā)現(xiàn)問題，提高教育質(zhì)量，這一直是我們開展教研活動的指導(dǎo)思想。本次活動，我們同樣帶著這個指導(dǎo)思想進(jìn)行了語文組的公開課活動�，F(xiàn)這次活動已圓滿結(jié)束，特將活動作出如下總結(jié)：
此次活動是以四年級《貓》為課題。公開課開始前，我們先進(jìn)行了集體備課活動，在活動中大家共同探討了這篇文章最行之有效的教學(xué)方法。之后我們推選出劉顯琴老師擔(dān)任這節(jié)公開課的展示。劉老師在課前精心準(zhǔn)備了課件，雖然在上課時，由于突然停電沒能使用，但并沒有因此讓她亂了分寸，她沉著地改用另一個教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué)，并圓滿地完成了對本課重點及難點的教學(xué)。
課后，我們對本堂公開課進(jìn)行了說課及評課活動，活動中各位老師積極指出這節(jié)課的優(yōu)缺點，達(dá)到了共同進(jìn)步的目的。
通過此次活動，我們進(jìn)一步深化了基礎(chǔ)教育課程改革，更新了教育觀念，改進(jìn)了培養(yǎng)模式和教學(xué)內(nèi)容、方法，倡導(dǎo)發(fā)式教學(xué)，著力培養(yǎng)了學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度和創(chuàng)新實踐能力。促進(jìn)我校語文教師的相互學(xué)習(xí)和探討，使我校語文教學(xué)水平和語文文化素養(yǎng)再提高了一個層次。
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六月，驕陽似火，暑氣留戀，但這風(fēng)風(fēng)火火卻遠(yuǎn)不能掩蓋季節(jié)的豐富內(nèi)涵。6月5日，xx小學(xué)開展了語文教學(xué)研討活動。
本次教研活動由全校語文老師共同參與、共同觀摩研討�；顒影才帕说恼n堂分別是楊老師執(zhí)教的《兩只小獅子》和黃老師的《真理誕生于一百個問號之后》，課前兩位老師也為本次教研活動做了充足的準(zhǔn)備。
課后，各位語文老師們對兩節(jié)課進(jìn)行了細(xì)致的點評。兩堂課，雖然學(xué)段跨度較大，但都各有特色。《兩只小獅子》是一篇童話故事，內(nèi)容簡單有趣，含義深刻，耐人尋味。楊老師在課前充分解讀了教材，考慮年段特點，圍繞識字教學(xué)，朗讀教學(xué)來展開，把字詞的識字理解和文本感悟相結(jié)合進(jìn)行，將識字，學(xué)詞，積累詞語，讀好句子整合起來，重點突出，取得了較好的教學(xué)效果。學(xué)習(xí)“滾、撲、撕、咬”四個動作時，生動形象，學(xué)生充分理解意思，記憶深刻。《真理誕生于一百個問號之后》是一篇議論文，課文主要用事實論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。黃老師的課堂給人帶來的第一感覺是思路清晰，通過課前預(yù)習(xí)表格，課堂小組合作交流，教師的發(fā)問引導(dǎo)，使得整節(jié)課重難點突出，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。并舉例發(fā)現(xiàn)、發(fā)明，充分激發(fā)了學(xué)生興趣。
各位老師的熱烈地交流和點評，猶如一陣陣微風(fēng)吹散夏日的浮躁，相信本次的活動，為我們今后的教學(xué)指明了努力的方向。
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