應(yīng)用寫作個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)
一段忙碌又充實(shí)的學(xué)習(xí)生活告一段落了,想必大家都收獲了成長(zhǎng)和成績(jī),不能光會(huì)埋頭苦干哦,寫一份學(xué)習(xí)總結(jié)吧。但很多人說起寫學(xué)習(xí)總結(jié)都是毫無頭緒的吧!下面是小編幫大家整理的應(yīng)用寫作個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
應(yīng)用寫作個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)1
本學(xué)期我選修了繼瑞環(huán)老師的《應(yīng)用寫作》課程。應(yīng)用寫作,又稱公文寫作,是指公務(wù)文書的起草與修改,是撰寫者代機(jī)關(guān)立言,體現(xiàn)機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)意圖和愿望的寫作活動(dòng)。
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容
根據(jù)2012年7月1日開始實(shí)施的《黨政機(jī)關(guān)公文處理工作條例》規(guī)定,行政公文種類包括以下15種:命令、決定、公告、通告、通知、通報(bào)、議案、報(bào)告、請(qǐng)示、批復(fù)、意見、函、紀(jì)要、公報(bào)、決議。事務(wù)公文包括:計(jì)劃、總結(jié)、調(diào)查報(bào)告、領(lǐng)導(dǎo)講話稿、典型材料等。
本學(xué)期在姬老師的教導(dǎo)及霍剛老師的輔導(dǎo)下,我們主要學(xué)習(xí)了通知、請(qǐng)示、簡(jiǎn)報(bào)、會(huì)議紀(jì)要等幾種文體。并且在每種文體教學(xué)過程中,在老師講解、導(dǎo)師指導(dǎo)下,進(jìn)行了4次實(shí)訓(xùn)練習(xí),分別完成了匯報(bào)。
在學(xué)習(xí)《應(yīng)用寫作》這門課程時(shí),《黨政機(jī)關(guān)公文處理工作條例》是一座我們無法繞過的大山。《黨政機(jī)關(guān)公文處理工作條例》嚴(yán)格規(guī)定了中國(guó)共產(chǎn)黨機(jī)關(guān)和國(guó)家行政機(jī)關(guān)在適應(yīng)工作需要時(shí),科學(xué)化、制度化、規(guī)范化書寫公文的格式。在實(shí)訓(xùn)過程中,霍剛老師多次向我們強(qiáng)調(diào)其重要性,并向我們小組成員展示已有的公文模板,以作為參考。
二、個(gè)人表現(xiàn)
在本學(xué)期《應(yīng)用寫作》課程學(xué)習(xí)中,我與二班6名同學(xué)組成討論小組,共同分析討論每輪實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容,一起分享經(jīng)驗(yàn),共同進(jìn)步。
每次實(shí)訓(xùn),我都會(huì)按照教學(xué)流程,通過在課上聆聽姬老師的教導(dǎo),擬寫大綱。在課下自己揣摩,向?qū)嵱?xùn)導(dǎo)師尋求指導(dǎo)。經(jīng)過五輪實(shí)訓(xùn),與小組內(nèi)經(jīng)驗(yàn)交流,我深刻明白了應(yīng)用寫作也是寫作能力的體現(xiàn),每個(gè)人寫出的公文風(fēng)格也大相徑庭。
在課余時(shí)間我會(huì)積極學(xué)習(xí)身邊現(xiàn)有材料。包括《國(guó)務(wù)院公報(bào)》、《半月談》,乃至政府官方微博上的講話總結(jié)、計(jì)劃、匯報(bào)、體會(huì)、祝酒詞、主持詞、歡迎詞等等。這些材料經(jīng)過了層層把關(guān),反復(fù)修改,高度提煉,領(lǐng)導(dǎo)審閱,凝聚了多人的心血、汗水、智慧和共識(shí),具有相當(dāng)?shù)睦碚摳叨群退枷肷疃,思想深刻,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),語言精練,文風(fēng)鮮活,規(guī)劃合理,剖析到位,緊扣實(shí)際,是學(xué)習(xí)應(yīng)用寫作時(shí)必不可少的內(nèi)容之一。要把這些高質(zhì)量的活化石,高標(biāo)準(zhǔn)的范文。通過學(xué)習(xí)這些先輩語言凝練的結(jié)晶,與自己的思維成功對(duì)接,融為一體,能夠快速高效地轉(zhuǎn)化為自己的能力和水平。
在一次次的“臨摹”過程中,我也逐漸形成了自己撰寫公文簡(jiǎn)明扼要的文風(fēng),姬老師的教導(dǎo)也為我今后的公文寫作思路點(diǎn)亮了一盞明燈。
三、收獲體會(huì)
一般文體的寫作往往是站在個(gè)人的角度,表達(dá)自己,或者抒發(fā)自己的感想心緒,或者闡述自己的觀點(diǎn),或者按照自己的理解去說明,即使新聞、紀(jì)實(shí)文學(xué)之類的文體,也往往是以作者自己的視野,去所觀、所思、所感,再進(jìn)而付諸筆端。
但應(yīng)用文寫作一般站在某一群體、某一組織、某一集團(tuán)的位置上,它所傳達(dá)的是被代表的單位的發(fā)出的信息,接受者也往往是單位性質(zhì)的或者眾多個(gè)體的。所以在寫作時(shí)不要總想著自己,而要多考慮單位以及領(lǐng)導(dǎo)的立場(chǎng),因?yàn)楸磉_(dá)的是“非我”,而非“自我”。
姬老師在講課時(shí),反復(fù)告誡我們擬寫公文時(shí),應(yīng)當(dāng)具有客觀性。不能一味的追求文辭華麗、詞句優(yōu)美,而應(yīng)該以內(nèi)容為重!饵h政機(jī)關(guān)公文寫作能力知道與訓(xùn)練》中指出,公文是機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企業(yè)單位在公務(wù)活動(dòng)中形成的具有法定效力和規(guī)范體式的書面文件,是依法進(jìn)行行政管理的重要工具。在撰寫每一份公文時(shí),都需要對(duì)執(zhí)筆者嚴(yán)格要求。應(yīng)用寫作追求一個(gè)“實(shí)”字,應(yīng)用文不是供人們把玩鑒賞的藝術(shù)品,它和人們的.社會(huì)生活結(jié)合得非常緊密,它是一種應(yīng)用文體,是為了實(shí)際工作、實(shí)際生活而使用,是傳遞交流信息、商洽處理問題的一種工具。
因此,寫應(yīng)用文時(shí)一定要避免那種不合適的文風(fēng)而作為機(jī)要密碼事業(yè)的接班人,我們更應(yīng)當(dāng)腳踏實(shí)地。
在進(jìn)行公文寫作時(shí),給領(lǐng)導(dǎo)草擬文件的頻率很高。一定要努力體會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的意圖,并且不要畏懼多次“返工”,因?yàn)槟闶墙o領(lǐng)導(dǎo)寫的,而領(lǐng)導(dǎo)又是從單位和自己的行政思想出發(fā)來共同完成這份文件。因此,作為公文擬寫者,在傳達(dá)領(lǐng)導(dǎo)意圖、普及文件精神中,扮演著重要的角色。
四、個(gè)人心得
“紙上得來終覺淺,覺知此時(shí)要躬行!苯(jīng)歷過這學(xué)期的`實(shí)訓(xùn)經(jīng)歷,我明白了只有經(jīng)過毫不懈怠的努力練習(xí),反復(fù)修改,才能夠逐漸完善自己的公文寫作能力。
為了實(shí)現(xiàn)黨政機(jī)關(guān)管理體系內(nèi)部以及社會(huì)組織之間公務(wù)信息溝通的重要基礎(chǔ)作用,輔助領(lǐng)導(dǎo)決策,公文寫作能力就成為了公務(wù)員無法忽視的一項(xiàng)重要能力。在學(xué)習(xí)公文寫作的同時(shí),我們同樣在學(xué)習(xí)著如何理解決策精神,學(xué)習(xí)如何與領(lǐng)導(dǎo)溝通交流。另一方面而言,機(jī)關(guān)對(duì)外發(fā)制的公文也代表著機(jī)關(guān)的形象!提高撰寫公文的水平,能夠展現(xiàn)機(jī)關(guān)辦事嚴(yán)謹(jǐn)、注重時(shí)效、精簡(jiǎn)務(wù)實(shí)、勤政為民的良好形象。
通過一學(xué)期的《應(yīng)用寫作》課程的學(xué)習(xí),我對(duì)公文有了一定的認(rèn)識(shí),更明白了無論是在學(xué)習(xí)生活中,還是在日后的辦公寫作上,都應(yīng)當(dāng)懷有一顆勤學(xué)苦練的心,虛心向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教,與同事交流經(jīng)驗(yàn)。在不斷磨練自己的公文寫作能力時(shí),與上級(jí)保持高度一致,又要符合實(shí)際,嚴(yán)格貫徹落實(shí)上級(jí)的方針、政策,用以指導(dǎo)實(shí)踐,開展工作。遵循我!爸艺\,篤學(xué),創(chuàng)新,卓越”的校訓(xùn),積極貢獻(xiàn)出自己的一份力量!
應(yīng)用寫作個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)2
第一部分 出勤情況
我從未無故遲到,曠課,每節(jié)課都早早地來到教室做好準(zhǔn)備等候老師上課。有過一次請(qǐng)假經(jīng)歷原因是入黨積極分子要聽一個(gè)報(bào)告,我向輔導(dǎo)員開了假條并且委托同學(xué)幫我交給了魏老師。報(bào)告結(jié)束后,我又立刻趕到了應(yīng)用寫作的課堂。
第二部分 作業(yè)完成情況
魏老師有事布置課后習(xí)題,有時(shí)布置寫一些模仿性的文字,我課后都有按時(shí)完成。課后習(xí)題先用黑色筆做,有疑問的打個(gè)問號(hào),待上課老師講解時(shí)用紅筆修正,并認(rèn)真的上課做筆記。由于寫作業(yè)時(shí)我都是在講義的背面空白處書寫,不方便上交,故沒有交給老師。做作業(yè)作用真的很大,只有提前思考過,熟悉過,上課才能有重點(diǎn)的聽老師講解,并且也影響深刻。
第三部分 我的收獲 今后的想法
這一個(gè)學(xué)期的我的所有公選課中,我感覺最有意義,讓我真正的學(xué)到東西的就是應(yīng)用寫作課。應(yīng)用文是為解決實(shí)際問題而撰寫的文章,從狹義的角度,它是各級(jí)各類機(jī)構(gòu)或個(gè)人,在處理公私事務(wù)過程中普遍使用的具有特定用途和規(guī)范體式的文章的總稱。從這里可以看出應(yīng)用文與一般文學(xué)作品的區(qū)別。
讓人人都會(huì)寫出欣賞價(jià)值和審美價(jià)值較高的文學(xué)作品有些強(qiáng)人所難,但是作為高素質(zhì)的大學(xué)生,會(huì)看會(huì)寫應(yīng)用文則是一項(xiàng)必備技能。通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),我的收獲確實(shí)很多:以前在媽媽辦公室里看到各種文件,有通知,有批復(fù),有公告,有函等等,文件的文頭有時(shí)還是紅色的的。那是完全不懂這些文字是干什么用的,也覺得是非常繁瑣的一件事,F(xiàn)在學(xué)習(xí)了應(yīng)用寫作,有了一定的公文知識(shí),才知道那些公文是多么的嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范,體現(xiàn)了黨政機(jī)關(guān)嚴(yán)肅,認(rèn)真的作風(fēng)。讓我自己感到驚訝的是現(xiàn)在遇到公文我竟然有仔細(xì)品讀的愿望,看一看它的格式,它的標(biāo)題是哪種類型的文件,主送機(jī)關(guān),正文內(nèi)容等等。信息門戶里有很多這樣的文件,恰好滿足了我的學(xué)習(xí)。如果我沒有學(xué)習(xí)應(yīng)用寫作,是絕對(duì)不會(huì)出現(xiàn)此種情況的。大概就是梁?jiǎn)⒊f過的“做一行,敬一行,愛一行!彪m然我不從事公文寫作,但真心喜歡這門課程,每一堂課結(jié)束都獲益頗豐,給我?guī)順O大的滿足感。
學(xué)習(xí)公文寫作能讓我說話變得簡(jiǎn)練,嚴(yán)謹(jǐn),規(guī)范,所以,即使這學(xué)期的課已經(jīng)結(jié)束了,我也會(huì)繼續(xù)地學(xué)習(xí)。著名教育家葉圣陶先生就指出:“大學(xué)畢業(yè)不一定要能寫小說,詩歌,但是一定要能寫工作和生活中實(shí)用的文章,而且非寫得既通順又扎實(shí)不可!庇纱,我們可以看出學(xué)好應(yīng)用寫作對(duì)一個(gè)大學(xué)生的重要性。
古人亦云“文以載道”,用今天的話說,寫文章是用來表達(dá)思想。應(yīng)用文的思想性,政策性很強(qiáng),要想寫好應(yīng)用文,必須具有較高的政治思想水平和政治理論水平,學(xué)會(huì)用正確的立場(chǎng)和觀點(diǎn)觀察問題,拓寬視野,才能做到厚積薄發(fā),言之有物,才能深入淺出的寫好應(yīng)用文。為此,未來我有以下打算:
。ㄒ唬┒嘧x
多讀報(bào)刊新聞,多了解時(shí)政,閱讀典型范文。做到精讀,剖析到篇、章,分析到詞、句。
。ǘ┒嗑
依樣畫葫蘆按照案例要求擬寫公文,并與范文對(duì)照找出不足以尋求下一步的進(jìn)步,逐步達(dá)到熟練駕馭文字的程度。
。ㄈ┒喾e累
受應(yīng)用寫作的實(shí)用性特征制約,寫作過程必然要注重資料的收集與整理。學(xué)習(xí)中我應(yīng)處處留心,注意收集整理保存各種信息資料,梳理結(jié)構(gòu)與知識(shí)體系,使應(yīng)用寫作能力得到切實(shí)提高。
第四部分 對(duì)課程的建議
應(yīng)用文用途如此之廣泛,實(shí)用性如此之高,個(gè)人覺得應(yīng)該不僅僅局限于選修課,條件允許可以普及到各個(gè)院系,即使是理工科專業(yè)也應(yīng)該開設(shè)此門課程。
最后,相對(duì)本門課程的授課老師魏老師說一聲感謝,您的這門課教給我很多十分有用的東西,而且我喜歡聽您抑揚(yáng)頓挫的嗓音,喜歡您認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,您不僅是老師中的楷模,也是學(xué)生努力成為的榜樣,再次感謝老師,祝您身體健康,工作順心,家庭幸福!
應(yīng)用寫作個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)3
在本學(xué)期學(xué)校為我們開設(shè)了應(yīng)用文寫作這門課。而通過一個(gè)學(xué)期的努力學(xué)習(xí),我有了不菲的收獲和感悟。通過這篇總結(jié),希望可以在看到自己的成績(jī)的同時(shí),發(fā)現(xiàn)自己的不足,并予以改正以獲得更大的進(jìn)步,F(xiàn)將本學(xué)期學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的情況總結(jié)如下:
一、新的收獲
。ㄒ唬┱莆栈局R(shí)
要寫好一種文體,首先要掌握它的基本知識(shí)和特點(diǎn)。從宏觀來說,應(yīng)用文主要用于黨政機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位或個(gè)人處理公私事物;具有實(shí)用性強(qiáng)、規(guī)范性高、針對(duì)性強(qiáng)、平易性鮮明以及時(shí)效性強(qiáng)等特點(diǎn)。從微觀來說,例如應(yīng)用文寫作的語言要求嚴(yán)格辨別記敘文、說明文、議論文和使用規(guī)范的、標(biāo)準(zhǔn)的、模式化的句型。
。ǘ┱莆展念愋
公文類型眾多,根據(jù)《黨政機(jī)關(guān)公文處理?xiàng)l例》,共有14種公文種類。所以在進(jìn)行應(yīng)用文寫作時(shí),要針對(duì)寫作的不同情況,正確選擇對(duì)應(yīng)的公文種類。例如通知適用于發(fā)布、傳達(dá)要求下級(jí)機(jī)關(guān)執(zhí)行和有關(guān)單位周知或者執(zhí)行的事項(xiàng)以及批轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)發(fā)公文;報(bào)告適用于向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)工作、反映情況和答復(fù)上級(jí)機(jī)關(guān)的詢問;函適用于不相隸屬機(jī)關(guān)之間互相商洽工作、詢問和答復(fù)問題,請(qǐng)求批準(zhǔn)和答復(fù)審批事項(xiàng)。
。ㄈ┱莆諏懽鞲袷
應(yīng)用文寫作格式要求嚴(yán)格,目前網(wǎng)絡(luò)上許多的公文寫作模本都具有格式不正確的特點(diǎn),所以要根據(jù)已正式發(fā)表的文件《黨政機(jī)關(guān)公文處理?xiàng)l例》第三章第九條中共18項(xiàng)公文寫作的格式標(biāo)準(zhǔn),努力掌握正確的行政公文的寫作格式。
二、新的經(jīng)驗(yàn)
(一)閱讀邏輯學(xué)作,使用標(biāo)準(zhǔn)語法
大學(xué)一年中,通過在漢語言文學(xué)專業(yè)進(jìn)行深入的專業(yè)化學(xué)習(xí),我越來越意識(shí)到自己在語法知識(shí)上的缺乏。使用標(biāo)準(zhǔn)語法,應(yīng)該是一個(gè)文字工作者的基本功。此外,在表證為語法正確外,還需要注意語句間的邏輯關(guān)系。可以從通過老師推薦的書目當(dāng)中選擇《邏輯學(xué)》等書籍來進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(二)學(xué)習(xí)分析方法,剖析深刻含義
大學(xué)生除了從大學(xué)獲取專業(yè)知識(shí)外,更多的應(yīng)該是學(xué)習(xí)一種思考的方式或者說分析問題的方法。另外,大一新生之所以現(xiàn)在寫不出比較具有深刻內(nèi)涵的文章,就是因?yàn)槿鄙偃娴、深入地分析方法?/p>
例如老師推薦我們?nèi)タ吹梦恼隆懂?dāng)前文學(xué)創(chuàng)作癥候分析》,在這篇文章中至少使用了4種分析方法:
1.運(yùn)用因果分析法,通過分析主觀的作家生活、語言、知識(shí)積累貧乏和客觀的市場(chǎng)要求出手快與創(chuàng)作要求慢和精發(fā)生了劇烈的沖突
來論述作家不可脫離他身處其間的時(shí)代空氣的原因。
2.運(yùn)用對(duì)比分析法,對(duì)比分析從前的書和現(xiàn)在的書、以及上世紀(jì)90年代以前的文學(xué)創(chuàng)作狀況和上世紀(jì)90時(shí)代以來的人群精神狀態(tài)趨于物質(zhì)化和實(shí)利化,從而得出這個(gè)時(shí)代缺乏肯定和弘揚(yáng)正面精神價(jià)值的能力。
3.運(yùn)用發(fā)展分析法,評(píng)估當(dāng)前的創(chuàng)作現(xiàn)狀,例如現(xiàn)今文章的自我重復(fù)問題,來預(yù)測(cè)將來的文學(xué)創(chuàng)作走向應(yīng)該是提升寶貴的原創(chuàng)能力。
4.運(yùn)用典型分析法,以如何表現(xiàn)新農(nóng)村的問題為創(chuàng)作典型,來說明時(shí)代的變化,說明原創(chuàng)需要長(zhǎng)期觀察、體驗(yàn)和深切、緊張地思考。
。ㄈ┝私鈺r(shí)事信息,把握最新資訊 在這一學(xué)期的上課過程中,還暴露出了我這個(gè)班的學(xué)生一個(gè)大問題,那就是對(duì)時(shí)事和一些與己相關(guān)重要的資料了解甚少。比如說,如果你問我我的家鄉(xiāng)(湖南)衣食住行的特色,我肯定能侃侃而談,如果你問我有哪些重要的當(dāng)代作家,那我肯定啞口無言。這說明包括我在內(nèi)的青年群體其實(shí)并沒有很深的知識(shí)儲(chǔ)備,能寫文章,但不能寫專業(yè)性的文章。又比如說我知道湖南的土地面積約有21.18萬平方公里、人口約7119.34萬人,但是這些資料是我剛剛通過網(wǎng)絡(luò)才得知,不是自己早已知曉。另外,時(shí)事信息了解得少,也就意味著公文寫作不能按照時(shí)代的主旋律而來,這是硬傷。
(四)補(bǔ)充專業(yè)知識(shí),規(guī)范用詞用語
我還注意到的是,一方面我不太了解一些專業(yè)知識(shí),譬如國(guó)家的法律、法規(guī)、方針、政策,這就無法支撐應(yīng)用文的寫作。所以學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作必須加強(qiáng)各種文章的理論知識(shí)學(xué)習(xí),開闊視野,積累知識(shí),從理論上提高對(duì)應(yīng)用文章的認(rèn)識(shí),為將來寫作應(yīng)用文章打下厚實(shí)的理論基礎(chǔ)。
另一方面,因?yàn)橹皹O少進(jìn)行公文寫作,所以受文學(xué)性寫作的影響極深,而這與應(yīng)用文主旨單一,集中,明確;材料多樣,真實(shí),有力;結(jié)構(gòu)合理、嚴(yán)謹(jǐn)、固定;語言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、平易、莊重的特性相沖突。要解決這一問題必須加強(qiáng)例文閱讀、分析內(nèi)容,多讀作品,多分析作品并要求自己運(yùn)用所學(xué)過的知識(shí),閱讀分析,力求寫出分析文字。通過這個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)閱讀與分析能力,對(duì)各類應(yīng)用文章既有感性認(rèn)識(shí)又有理性分析,是提高寫作能力的好途徑。
從以上來說,多閱讀報(bào)刊,例如《求實(shí)》,不失為一個(gè)好方法。
應(yīng)用文寫作具有廣泛性,與我今后的工作發(fā)展方向密切相關(guān)。我會(huì)努力將這學(xué)期學(xué)到的知識(shí)化為己用,并通過更加深入的學(xué)習(xí)彌補(bǔ)自己的不足。
應(yīng)用寫作個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)4
寫總結(jié),一般包括以下四個(gè)部分:
一、情況概述。簡(jiǎn)要地交代一下工作或?qū)W習(xí)的時(shí)間、背景、大體過程和成績(jī)、效果等。
二、主要做法、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。這部分是總結(jié)的重點(diǎn),可以先講做法,后講體會(huì)、經(jīng)驗(yàn);也可以根據(jù)內(nèi)容分成幾個(gè)問題,一個(gè)一個(gè)地寫,每個(gè)問題既有做法,又有體會(huì);還可以把工作或?qū)W習(xí)分成幾個(gè)階段,按時(shí)間順序來介紹情況,談體會(huì)。
三、存在的問題和教訓(xùn)。問題要提得準(zhǔn)確,以便今后去解決;教訓(xùn)則側(cè)重今后要注意避免和克服的方面。
四、今后的努力方向。努力方向要寫明確,對(duì)下一步工作或?qū)W習(xí)的設(shè)想、安排意見要提得切實(shí)可行。
寫總結(jié)不必非要遵循固定的格式,以上幾個(gè)部分也不必一一都寫到每篇總結(jié)里。有的可以合并,有的可以突出,有的還可以省略,這要根據(jù)總結(jié)的寫作目的和要求來確定,靈活安排。
寫總結(jié)最要緊的是要提出規(guī)律性的東西。如果只羅列幾條成績(jī)和缺點(diǎn),那是不夠的。一定要下工夫好好分析一下成績(jī)是怎么得來的,缺點(diǎn)是怎么產(chǎn)生的,根本原因是什么,有哪些基本經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),這樣把規(guī)律性的東西弄清楚了,就能自覺地發(fā)揚(yáng)成績(jī),克服缺點(diǎn),使今后的工作或?qū)W習(xí)更上一層樓。這是寫好總結(jié)的關(guān)鍵。
寫總結(jié)還要根據(jù)實(shí)際情況,抓住特點(diǎn),突出重點(diǎn)。如果不分主次輕重,什么都寫,勢(shì)必什么都說不清楚,使人讀了印象模糊。抓住了重點(diǎn),還得具體地說明重點(diǎn),不能籠籠統(tǒng)統(tǒng)。 例如,一位同學(xué)總結(jié)自己的復(fù)習(xí)時(shí)寫道:“?學(xué)而時(shí)習(xí)之?,這是學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)之談。經(jīng)常復(fù)習(xí),知識(shí)就不斷鞏固,進(jìn)而網(wǎng)絡(luò)化。每學(xué)習(xí)一個(gè)階段,我就進(jìn)行總結(jié)歸納,寫小結(jié)心得,將自己摸索出來的方法完善起來。比如:學(xué)習(xí)文言詞語,從課文中找出它們?cè)诓煌渥又械暮x,列舉實(shí)例,總結(jié)規(guī)律,不僅記憶起來方便,也鍛煉了自己的能力!边@樣寫,讀了感到清楚、具體。所以,除了概括性的說明外,最好還能配合一兩個(gè)恰當(dāng)?shù)牡湫屠,做到點(diǎn)面結(jié)合。此外,舉一些數(shù)字,有時(shí)也很必要,特別是百分比和前后左右對(duì)比的數(shù)字更能說明問題。
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