【精品】總結(jié)作文五篇
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。我們?cè)撛趺磳懣偨Y(jié)呢？以下是小編精心整理的總結(jié)作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
總結(jié)作文 篇1
洞庭樓閣之外，氣蒸夢(mèng)澤，波撼岳陽；
碧江巖洞之外，世外桃源，落英繽紛；
日月盈仄之外，銀河橫跨，辰宿列張； 古有云：“數(shù)載寒窗求正果，一朝考場換新天” ，現(xiàn)有說“高考是人生最后一次不用拼爹的最公平機(jī)會(huì)。”高考在出身之外，為寒門學(xué)子打開了一扇改變命運(yùn)之門。不可否認(rèn)，高考固然重要，但它并非生活的全部，所以在高考之外，我們也要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自身的意義和價(jià)值。
高考之外，發(fā)現(xiàn)自身的個(gè)性。
個(gè)性是浩瀚、深邃的海。 個(gè)性是層巒疊嶂、連綿起伏的峰。 個(gè)性是悠揚(yáng)的駝鈴。 個(gè)性是一塊小石子投入到平靜的湖面時(shí)，你的詫異你的驚喜。 文化寶庫因個(gè)性而增彩，李白的“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”是個(gè)性的張揚(yáng)；李清照的“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”是個(gè)性的張揚(yáng)；蘇軾的“大江東去”的豪情是個(gè)性的張揚(yáng)；李煜的“恰似一江春水向東流”的“幾多愁”也是個(gè)性的張揚(yáng)。如果讓李白成為李清照，蘇軾成為李煜，恐怕那許多禮贊的文章都不會(huì)出現(xiàn)，文化寶庫將失色不少。 韓寒的個(gè)性算是張揚(yáng)，他不是只知學(xué)習(xí)、毫無個(gè)性的學(xué)生，沒有韓寒那特有的個(gè)性，你怎么會(huì)看到像《三重門》《零下一度》等有個(gè)性的優(yōu)秀之作?如果沒有個(gè)性的張揚(yáng)，你是否知道松江二中還有一個(gè)叫韓寒的男孩? 大海的浪花也有澎湃的時(shí)候，群峰的走勢也有起伏的時(shí)候，為什么個(gè)性就必須遵守那所謂的束縛呢?
高考之外，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。
哲學(xué)上說：“人類最大價(jià)值在于奉獻(xiàn)”。奉獻(xiàn)是用愛心鑄成的一道彩虹，五顏六色，清新飄逸，帶給人們溫馨與快樂；奉獻(xiàn)，是一種真誠自愿的付出行為，是一種純潔高尚的精神境界；奉獻(xiàn)是不計(jì)報(bào)酬的給予，是“有一分熱放一分光”，是“我為人人”。奉獻(xiàn)者付出的是青春，是汗水，是熱情，是心中無私的愛心，甚至是無價(jià)的生命，收獲的是一種幸福，一種崇高的情感，是他人的尊敬與愛戴，是自己生命的延長。無論時(shí)代發(fā)生怎樣的變化，奉獻(xiàn)精神永遠(yuǎn)熠熠生輝，光耀人間，永遠(yuǎn)是鼓舞和激勵(lì)人們奮發(fā)向上的巨大力量。
南丁格爾被稱為“英國歷史上最偉大的女人”,她奉獻(xiàn)出了自己的時(shí)間與愛心，從而改變了整個(gè)世界對(duì)護(hù)士的看法�！案廴酥狻薄ⅰ跋愀廴说尿湴痢皞ゴ蟮闹驹刚摺薄B日來，青海玉樹地震的消息牽動(dòng)港人，舍己救人的“香港好
人“黃福榮更讓港人感動(dòng)和自豪。高考重要，高考之外，也要實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。
高考之外，散發(fā)美德的光芒。 孝順，乃中華傳統(tǒng)美德，“百善孝為先”“孝在于質(zhì)識(shí)，不在于飾貌”這些都是《孝德故事》的名言警句。再不聰明，再?zèng)]有才干的人會(huì)孝順，就是一個(gè)心靈完美的人。 “鴉能反哺，羊知跪乳�！啊罢l言寸草心，報(bào)得三春暉”。父母對(duì)我們的恩情，比天高，比海深。
陳毅元帥雖是個(gè)大人物，有繁忙的公務(wù)在身，但他不忘母親曾為自己付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，理解母親的艱辛和不易，知道報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩�！抖男ⅰ分杏菟础⒅儆�、董永、黃香、黃庭堅(jiān)等二十四人的孝行也流傳千古。 高考，是對(duì)人才的選拔，高考之外，美德之光用不能散。
簇簇花叢中，有百花齊放，濃抹千百枝，花叢之外，亦有蝴蝶繞飛，樂景幾十種；
無垠戈壁灘，有長河落日，黃沙數(shù)萬粒，綠洲之上，亦有依米小花，堅(jiān)韌萬人仰；
茫茫大海上，有滔滔大浪，白帆千萬點(diǎn)，回歸岸上，亦有鮫人淺唱，夢(mèng)幻幾余方；
漫漫人生路，有高考作伴，奮發(fā)十余年，高考之外，亦有人生價(jià)值與意義，需我們實(shí)現(xiàn)。
總結(jié)作文 篇2
在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)作文不感興趣，作文能力不強(qiáng)，一些學(xué)生選材不錯(cuò)，但語感較差，語句不夠通順，明顯感覺到筆頭不熟練。我想這樣對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)語文，尤其是寫作文，會(huì)產(chǎn)生消極的影響。我必須抓緊時(shí)間，幫助學(xué)生提高作文水平，。除了每單元語文課本上的一次習(xí)作，我平時(shí)還精心對(duì)待學(xué)生的小練筆，引導(dǎo)學(xué)生通過小練筆隨時(shí)記錄生活、思考生活、表達(dá)感受：
現(xiàn)就自己的一點(diǎn)嘗試說說一些粗淺的認(rèn)識(shí)。
在語文教學(xué)中，聽說讀寫是一個(gè)不可分割的整體。而寫是一項(xiàng)重要的語文基本功，也有利于我們更加深入、全面了解學(xué)生的閱讀情況，因此，指導(dǎo)學(xué)生寫課堂內(nèi)的小練筆，能更好的落實(shí)“課標(biāo)”中的讀寫目標(biāo)，使閱讀教學(xué)得到進(jìn)一步深化。
一、發(fā)揮合理的想象
小學(xué)語文教材中，有的課文有意不寫完整，或?qū)懙暮喡�，或敘述描寫有發(fā)揮的余地，從而為學(xué)生提供了想象的余地，因此，閱讀教學(xué)可借助教材中的內(nèi)容，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生推測、構(gòu)思，以習(xí)作的形式把這些空白補(bǔ)出來。如《山中訪友》這是一篇構(gòu)思新奇，富有想像力，充滿好奇心的散文，教學(xué)中我就啟發(fā)學(xué)生想象，假如你就是文中的作者看到如此的美景，你會(huì)對(duì)大自然說些什么呢？要求學(xué)生展開合理的想象進(jìn)行練筆。
二、寫感悟，重在情感體驗(yàn)
“感悟”是指學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)后所產(chǎn)生的共鳴，或自己獨(dú)特的體會(huì)，感受。指導(dǎo)學(xué)生用自己的語言把自己獨(dú)特的感受寫出來，除了能進(jìn)一步體驗(yàn)作者的感情外，還能使自己的情感體驗(yàn)也得到升華，同時(shí)也較好的體驗(yàn)人文性和工具性統(tǒng)一這一語文課程的基本特點(diǎn)。指導(dǎo)寫“感悟”類課堂練筆，主要是針對(duì)情感表達(dá)比較濃厚的課文，如在指導(dǎo)學(xué)生讀完《窮人》這篇課文后，根據(jù)學(xué)生對(duì)作者情感的領(lǐng)悟，引導(dǎo)學(xué)生以《精神的富有》為題，寫一篇讀后感，有的學(xué)生寫出了桑娜夫婦沒有一句豪言壯語，然而他們那善良純樸的美好的心靈，卻深深地打動(dòng)了我�？傊�，學(xué)生在寫作時(shí)，不但自己的情感體驗(yàn)得到了升華，其寫作能力也得到了提高。
三、仿寫，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法
“仿寫”是指依照課文的寫作方法，寫出自己的所見，所聞，所感，主要目的是學(xué)習(xí)作者的觀察表達(dá)方法，并在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容，同時(shí)達(dá)到訓(xùn)練協(xié)作的目的，使學(xué)生的課堂閱讀得到一定的延伸。其仿寫的訓(xùn)練方式主要有仿句，仿段，仿篇。其篇的仿寫主要是從文章的結(jié)構(gòu)和寫法進(jìn)行練習(xí)。如《草蟲的村落》充滿了作者奇異的想象和獨(dú)特的感受，讀后會(huì)讓每一個(gè)人深受感動(dòng)。在品讀課文思情并茂，形神俱美的文字中感受那顆晶瑩剔透的童心和那種向往大自然的童趣。在此基礎(chǔ)上可讓學(xué)生展開想象進(jìn)行小練筆，寫一寫自己觀察過的小蟲。
四、改寫，積累優(yōu)美詞句
小學(xué)語文教材所選入的課文，大多是敘述嚴(yán)謹(jǐn)，語句優(yōu)美的文章，或重在情感的熏陶，或重在說明事理，但都運(yùn)用了較為優(yōu)美的語句，教師在執(zhí)教這類課文時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)母膶�，其主要目的是�?duì)課文內(nèi)容進(jìn)一步深化和運(yùn)用課文中的好詞佳句來提高學(xué)生的讀寫能力。改寫要針對(duì)不同類型的課文而采用不同的方法。
五、寫倡議，學(xué)會(huì)總結(jié)歸納
小學(xué)教材所選用的一些課文，都具有一定的思想教育意義，課前教師要求學(xué)生通過各種途徑搜集有關(guān)課文的背景資料，這些資料也都為學(xué)生訓(xùn)練習(xí)作提高了素材，如《只有一個(gè)地球》這篇課文，著重是培養(yǎng)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，于是我結(jié)合當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)藥化工廠，建議學(xué)生到農(nóng)藥廠去調(diào)查采訪，并建議學(xué)生給鎮(zhèn)長寫一封保護(hù)環(huán)境的倡議書，這樣學(xué)生不僅加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，也獲得知識(shí)上的融會(huì)貫通與作者情感上的共鳴。
總之，教師在閱讀教學(xué)過程中，要善于捕捉機(jī)會(huì)，適時(shí)有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課堂練筆，在提高協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維中，讓閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)共同綻放生命的火花。
總結(jié)作文 篇3
利用一天半的時(shí)間，對(duì)全校三——六年的作文進(jìn)行了檢查，檢查的項(xiàng)目有是否跟上進(jìn)度，草稿的批改情況，成文的質(zhì)量及批改本數(shù)。
從檢查情況看，教師基本上能按作文批改的要求進(jìn)行認(rèn)真批改。多數(shù)教師批改的教細(xì)，有肯定的表揚(yáng)，有指導(dǎo)性的建議，有鼓勵(lì)性的話語，不是應(yīng)付式的片言之語和套話，篇篇有好詞佳句的圈畫，也有病句、錯(cuò)別字的修改。老師對(duì)個(gè)別學(xué)生的草稿，批的不只是一次，甚至是多次。可以說各位老師付出了巨大的努力，草稿本上的批語，圈圈畫畫，添添改改，卻是各位老師的心血。
從學(xué)生的正文看，多數(shù)班級(jí)的學(xué)生作文比較成型，比如三年組，重點(diǎn)檢查了《生活中的見聞》學(xué)生的作文比較真實(shí)，雖然篇幅較短，但是整體看比較通順，有真情實(shí)感，最后還能寫出自己的看法，四年組重點(diǎn)檢查的是《令人感動(dòng)的一件事》，學(xué)生選材較豐富，特別是四年二班，在班級(jí)幾乎沒有選材雷同的作文，記得去年在檢查四年二班的作文時(shí)，選材就很豐富，得到了檢查作文的領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)，而且作文流暢，有真情實(shí)感。五六年組檢查的是寫一個(gè)人的作文，學(xué)生能用具體事例來體現(xiàn)人物特點(diǎn)，而且上下文之間過渡自然。作文整體比較好的是五年四班，六年二班和六年四班。
以上是本次作文的優(yōu)點(diǎn)，但這次作文檢查中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，在這里一并說一下，以利于以后的作文教學(xué)。
1、三年級(jí)作文學(xué)生有不會(huì)寫的字，可以查字典，在作文本上不要出現(xiàn)用拼音替代的情況，再有，在寫生活中的'見聞時(shí)寫自己看到、聽到的事。并能對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行簡單的評(píng)價(jià)，而有的同學(xué)寫的是發(fā)生在自己身上的事，自己是故事的主角，這就不符合本次作文的要求。
2、注意在草稿中就把出現(xiàn)的錯(cuò)別字糾正，病句改正。有的班級(jí)個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)字較多，例如：“會(huì)唱幾首歌”寫成“會(huì)喝幾首歌”�！拔彝蝗豢匆娨粋�(gè)人才”、“她還有一個(gè)唇紅齒白的嘴”、“他有一個(gè)鼻梁挺直的鼻子”，“他是一個(gè)中個(gè)子，有一雙尖尖的尾毛”…….
3、作文選材雷同。四年級(jí)寫感動(dòng)的事，在某一個(gè)班級(jí)，出現(xiàn)了三種選材：晚上發(fā)燒，媽媽背著去醫(yī)院；車上讓座；放學(xué)下雨，媽媽接自己，媽媽被淋濕，自己卻干爽。有的學(xué)生的開頭都驚人地相似。
4、寫文章注意選材的思想性。五年級(jí)的作文寫人，不要盯住學(xué)生的缺點(diǎn)，要看懂學(xué)生的閃光點(diǎn)，有的寫某名學(xué)生如何如何能惹禍，有的學(xué)生如何會(huì)打扮。如果寫的是學(xué)生的負(fù)面，要加上自己的評(píng)論。
5、用詞不當(dāng)。學(xué)生因?yàn)槠綍r(shí)積累了很多好詞、歇后語之類的，在作文中進(jìn)行運(yùn)用，這么做是對(duì)的，但要準(zhǔn)確。例如有的學(xué)生
總結(jié)作文 篇4
從事小學(xué)語文教學(xué)已有十五載有余，對(duì)于作文的教學(xué)也是在不斷的學(xué)習(xí)和探索中。以前一提起作文，老師和學(xué)生都感到頭疼，老師難教，學(xué)生難寫。要寫出一篇滿意的作文那更是難事。
1、培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。
有人說興趣是最好的老師，這句話是勿庸置疑的真理，我不想做過多的闡述。至于如何培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，那更是仁者見仁，智者見智了，多動(dòng)腦筋多花心思去想想吧。
2、提倡學(xué)生多看書籍。
高爾基說：書籍是人類進(jìn)步的階梯。我說：書籍是知識(shí)的海洋、知識(shí)的源泉。書里的知識(shí)是無窮無盡的，就像海洋里的水。喜歡看書，多看書，積累的知識(shí)才會(huì)更加豐富。一個(gè)內(nèi)涵豐富的人他寫出的文章也不會(huì)干澀。老師要多引導(dǎo)學(xué)生看自然科學(xué)、童話故事、寓言故事、歷史故事等方面的書，尤其要多看作文方面的書籍。多看書的好處多多，不一一細(xì)說。
3、鼓勵(lì)學(xué)生多說、多寫。
現(xiàn)在的教材編排基本上都是把口語交際和習(xí)作合二為一的，先說再寫。所以上好口語交際課就是上好作文課的關(guān)鍵了。老師要引導(dǎo)學(xué)生大膽、積極的發(fā)言，并指導(dǎo)他們按照一定的邏輯順序把話說完整，意思表達(dá)清楚。至于多寫，就是經(jīng)常寫日記、周記，寫見聞、感受等等。目的就是讓學(xué)生善于記錄，愛好寫作。當(dāng)然，話說得輕巧，實(shí)際操作還得好好動(dòng)動(dòng)心思。
4、給予學(xué)生習(xí)作的指導(dǎo)。
要想學(xué)生寫出好的作文，老師的指導(dǎo)可謂舉足輕重。
首先，老師要有足夠的耐心。一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生的知識(shí)層次也不盡相同，這就要考驗(yàn)老師有沒有足夠的耐心與細(xì)致了，因?yàn)橹挥心托募?xì)致的個(gè)別指導(dǎo)才會(huì)收到比較好的效果。
其次，引導(dǎo)學(xué)生搭好文章的框架�？蚣苁且黄恼碌闹е軌蚍从吵鑫恼陆Y(jié)構(gòu)是否完整，層次是否分明。
再次，指導(dǎo)學(xué)生引用學(xué)過的好的詞語、成語、名言、警句等，在句子中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o方法。
最后，督促學(xué)生修改。有人說過：好文章不是寫出來的，而是改出來的。當(dāng)然，修改的方法有很多種，老師要善于指導(dǎo)并教會(huì)給學(xué)生。
幾點(diǎn)不成熟的想法，純屬個(gè)人觀點(diǎn)，還望真正的高手賜教。
總結(jié)作文 篇5
作文該如何教學(xué)?這是很多人探討的話題。經(jīng)過一學(xué)期的摸索,我悟出了一點(diǎn)點(diǎn)門道。我覺得以下幾方面對(duì)作文教學(xué)是大有益處的。
一、源于生活,服務(wù)生活。
語文源于生活,又服務(wù)于生活。作文也是源于生活,又服務(wù)于生活的。作文教學(xué)應(yīng)與生活相聯(lián)系,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和原有的知識(shí)基礎(chǔ),將學(xué)生的生活畫面與學(xué)生的情感溝通銜接,以此來激發(fā)學(xué)生感悟生活與人生。如此,應(yīng)調(diào)動(dòng)一切積極因素,使學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、聯(lián)想能力、創(chuàng)新思維在潛移默化中得以培養(yǎng)。當(dāng)然,在作文教學(xué)中,同樣要注意發(fā)展學(xué)生的想象力。創(chuàng)新離不開想象,創(chuàng)新必須以想象為基礎(chǔ),只有豐富的想象,學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得到較好的發(fā)展。所以,在作文教學(xué)中應(yīng)重視充分利用各種教學(xué)手段,聯(lián)系實(shí)際情況,對(duì)學(xué)生進(jìn)行敢于想象,敢于創(chuàng)新,敢于打破常規(guī)的訓(xùn)練。而所有的訓(xùn)練,都必須與現(xiàn)實(shí)實(shí)際聯(lián)系起來,才能讓學(xué)生更容易接受。經(jīng)過鏈接現(xiàn)實(shí)生活的訓(xùn)練,喚起學(xué)生豐富的想象,改善學(xué)生的思維空間,實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)能力的飛躍和突破,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
二、處理好自由作文和基本功的訓(xùn)練。
自由作文和基本功的訓(xùn)練,兩者該如何相輔相成,相互促進(jìn)?這個(gè)問題一直困擾著我。通過查閱相關(guān)資料,我認(rèn)為北京師范大學(xué)的一個(gè)教授做的報(bào)告值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。他認(rèn)為:我們?cè)谧杂勺魑纳弦訌?qiáng)一些作文基本功的訓(xùn)練。語言文字的基礎(chǔ)千萬不能放松。從以放為主到放中有收,從以收為主到收中有放,正確處理好習(xí)作教學(xué)中自由表達(dá)與語文基礎(chǔ)的關(guān)系。如:在習(xí)作評(píng)價(jià)上,要求鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá),并且讓學(xué)生通過自改和互改取長補(bǔ)短,促進(jìn)合作,相互了解,養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。學(xué)生通過課外閱讀積累了很多的詞語和句子,如果不讓他們自由獨(dú)立的表達(dá),這些句子和詞語很可能是消極的。只有在自己的自主的自由的獨(dú)立的表達(dá)過程中,這些消極的詞語和句子才能夠轉(zhuǎn)化為積極的句子,才能有效地形成語感。特別重要的一條就是要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神�，F(xiàn)在有人對(duì)自由作文用了一個(gè)形象的比喻,叫做你放手他就可以飛。這個(gè)比喻對(duì)不對(duì)?的確,教師不放手,學(xué)生的習(xí)作飛不起來,然而是不是教師一放手,學(xué)生的作文就一定能夠飛起來。我看不見得,要能飛起來,不僅要有飛的強(qiáng)烈愿望,還要有飛起來的切實(shí)的本領(lǐng)。有些孩子由于天賦條件,家庭條件,本身?xiàng)l件,他的確能飛起來,但多數(shù)學(xué)生飛不起來,一放手就掉下去了。從邏輯上講,教師放手只是主要條件,不是充分條件。我認(rèn)為當(dāng)前作文教學(xué)要兩手抓,一個(gè)是激發(fā)動(dòng)機(jī),鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá);另一方面我認(rèn)為是要制定作文訓(xùn)練的序列,抓好基本功的訓(xùn)練。應(yīng)該使自由作文和基本功訓(xùn)練兩者相輔相成,相互滲透,相得益彰。自由作文是先放后收,放中有收,而基本功訓(xùn)練是先收后放,收中有放。
三、結(jié)合本班實(shí)
際進(jìn)行訓(xùn)練。
如何做到內(nèi)容具體生動(dòng)、有一定條理、語句通順、能夠正確地表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)等要求,是習(xí)作評(píng)改課的重點(diǎn),也是我班學(xué)生需要加強(qiáng)的一項(xiàng)基本功訓(xùn)練。針對(duì)我班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及本冊(cè)習(xí)作重點(diǎn),在教學(xué)“收獲”這單元的作文時(shí),我把本次習(xí)作指導(dǎo)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生努力做到把收獲的過程寫清楚、寫具體,表達(dá)得到收獲的感受上。對(duì)于這一重點(diǎn),我設(shè)計(jì)時(shí)注意在交流中以評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)為參照,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)賞析、學(xué)會(huì)集體評(píng)改和自主評(píng)改,滲透作文寫作方法和遣詞造句、表情達(dá)意的方法。特別是注意鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)、有獨(dú)特的感受、能夠使用已積累的名言熟語等新鮮語句的同學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解,尊重富有個(gè)性和創(chuàng)意的表達(dá)以及評(píng)價(jià)。
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