【推薦】小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)4篇
總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以使我們更有效率，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了�？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編整理的小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語文教學(xué)總結(jié) 篇1
時間過得真快，一轉(zhuǎn)眼這學(xué)期又很快過去了，送走漫長的疫情假期迎來短暫的新的學(xué)期，在老師、學(xué)生、家長的共同努力下，把一年級學(xué)生安全、圓滿的送走�；仡櫛緦W(xué)期的工作，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)
語文是一門充滿人文精神、充滿智慧、充滿思想的學(xué)科，我在語文課堂教學(xué)中，帶著孩子們暢游古詩中，在童話樂園里快樂游玩，力爭讓學(xué)生鮮活起來，讓學(xué)生學(xué)得興味盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
“興趣是最好的老師�！痹诮虒W(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要設(shè)計不同的導(dǎo)入方式，可以用畫面讓學(xué)生進入情景;也可用講述故事激發(fā)興趣;設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)。
二、注重朗讀指導(dǎo)，讓課堂教學(xué)“活”起來
小學(xué)語文課本特別是一年級課文中的每一篇課文都是一幅美景，一篇童話，但由于課堂教學(xué)時間的有限，不可能引導(dǎo)學(xué)生一一感受。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我適當(dāng)引入朗誦加表演的模式，讓孩子們在誦讀中感悟。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合
美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學(xué)引入了廣闊的天地，我在孩子們讀完一年級小學(xué)生必讀書目意外，又讓學(xué)生閱讀課外書《童話故事》、《昆蟲記》、《我的野生動物朋友》等，通過這些收集與閱讀，為學(xué)生積累奠定基礎(chǔ)。
其次，重視豐富多彩的語文踐活動。如:學(xué)習(xí)《要下雨了》，引導(dǎo)學(xué)生觀察、收集有關(guān)天氣的自然現(xiàn)象，《小壁虎借尾巴》，引導(dǎo)學(xué)生了解動物的尾巴的用處，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略大自然的風(fēng)采，探索大自然的奧秘。
此外，注意學(xué)科間的整合，如給話配畫，給畫配話，把詩變成歌曲，讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。
本學(xué)期，我雖然盡心盡力地去陪著孩子一起學(xué)習(xí)、一起成長，也取得了一定的成績，但也有不盡人意的地方。在今后的工作，我將繼續(xù)努力工作，把教育教學(xué)視為事業(yè)去做，為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)而奮斗!
小學(xué)語文教學(xué)總結(jié) 篇2
漢語拼音是識字的拐杖，是口耳之學(xué)，學(xué)拼音就是練口、練耳。在平時的漢語拼音教學(xué)中，不是每一節(jié)課都能夠做到精彩的，因為大多數(shù)學(xué)生在幼兒園已經(jīng)接觸過拼音了，因此教師在教學(xué)拼音時尊重學(xué)生已有的知識基本功底，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給予學(xué)生表現(xiàn)自己的機會，適當(dāng)?shù)貙W(xué)生表揚和鼓勵。學(xué)習(xí)拼音的最終目的是為學(xué)好漢字服務(wù)。這就要求教師要善于對課程資源的研究和應(yīng)用，靈活運用各種教學(xué)策略，同時也要善于研究學(xué)生個性發(fā)展變化的潛能，創(chuàng)造性地開展各種學(xué)習(xí)途徑和活動，增強學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的意識，循序漸進，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中逐漸掌握。在教學(xué)漢語拼音時，我就以下幾點方式進行：
一、游戲?qū)�、掌握新�?/strong>
漢語拼音教學(xué)盡可能有趣，多以活動和游戲為主。與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。根據(jù)學(xué)生愛玩的特性，在教學(xué)中穿插一些游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，同時倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。如在教ao時，利用“慢動作”和“唱反調(diào)”兩種游戲，引導(dǎo)學(xué)生體會ao的發(fā)音方法。學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識已知道了"a o e i u ǔ "的發(fā)音口形，在這里就很容易地說出老師教的口形是從a到o，由此引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)讀好復(fù)韻母的方法，即是先讀前面的韻母，再學(xué)后面的韻母。接著利用導(dǎo)游引導(dǎo)學(xué)生進行四聲和拼讀音節(jié)的練習(xí)，這樣能使整個學(xué)習(xí)過程都蘊涵在有趣的游戲當(dāng)中，讓學(xué)生能夠自主地參與到學(xué)習(xí)的活動中來，進一步學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識，同時陶冶他們的情操。
二、抓住難點，相機應(yīng)對
漢語拼音的教學(xué)關(guān)鍵是拼音的發(fā)音，在拼音的音節(jié)中，有點發(fā)音音調(diào)差不多相同。如果運用口形不當(dāng)，就容易發(fā)錯音，如z-zh,c-ch,s-sh的讀音，這就要求在教學(xué)發(fā)音對難點進行準確的定位,說清楚發(fā)音的情節(jié)方法及童歌或針對物名稱相比較音調(diào)。然后通范讀、指名讀、讓學(xué)生練讀、掌握發(fā)音方法。在每個復(fù)韻母的教學(xué)，教師都創(chuàng)設(shè)有趣的情境，不讓學(xué)生喪失興趣，而且注意到練習(xí)的梯度。先是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)韻母的發(fā)音，接著是四聲的練習(xí)，再是音節(jié)的練習(xí)，練習(xí)的難度也隨之增大。
三、面對全體、整體提高
關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展，是新課程的基本理念，教師在教學(xué)中把目光落在每個學(xué)生身上，讓每個學(xué)生覺得自己受到了老師的注意，在課堂上沒有被老師遺忘的角落，使每個學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自己的機會。在學(xué)生自我展現(xiàn)中，還能即時發(fā)現(xiàn)學(xué)困者而進行補漏，促進教與學(xué)、個性與群體的均勻性、自覺互助，使之成為積極的參與和探索、團結(jié)合作、運用已學(xué)方法，嘗試解決學(xué)習(xí)上的障礙，使學(xué)生在增長知識的同時，提高他們的能力。
番文希望小學(xué)
20xx年1月7日
小學(xué)語文教學(xué)總結(jié) 篇3
轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來，我班的語文教育教學(xué)工作基本完成，雖然努力了，但我感到成績不是很理想。現(xiàn)將我已做過的具體工作和不足之處總結(jié)如下：
一、具體工作
(一)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
1、注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式�？梢杂弥v述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
2、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的.見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。
�。ㄒ唬┲匾暲首x品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
二、不足之處
�。ㄒ唬┰谧鳂I(yè)和應(yīng)付考試之時杜鵬、馬瑞、譚濤三名學(xué)生的速度特別的慢，看起來讓人心焦，說過的方法他們始終聽不進去。每次時間到了，任務(wù)還未完成。
（二）鄧曉玉常常作文要求都沒看清就開始寫作文，要求寫人她卻寫成了景點，要求寫事他卻在寫人，真是讓人頭疼，也是說了不聽。
�。ㄈ┲芎陚ズ头抖喽说淖譅�的看起心里生堵，屢教不改。
（四）譚熊上課期間廢話連篇。
全班共九九人，除了馬連麗、郎雪蓮，其余者常常弄的我血壓升高，心口干痛。
究其原因，我覺得自己應(yīng)該是功夫下得還不夠深，要求的還不夠嚴，還不是一個優(yōu)秀的老師，今后我將對學(xué)生報以足夠的耐心下足功夫，為全面提高學(xué)生的語文成績和品行而努力奮斗！
小學(xué)語文教學(xué)總結(jié) 篇4
為進一步落實學(xué)校的教學(xué)工作要求，加強對低年級語文教學(xué)質(zhì)量的全程跟蹤監(jiān)控，夯實學(xué)生語文基礎(chǔ)知識，在6月16日下午，xx小學(xué)舉行了一二年級的模塊過關(guān)抽測活動。
測試員由學(xué)校語文組三位老師擔(dān)任，對一二年級每班抽取6位學(xué)生進行模塊過關(guān)測試。
詞語聽寫過關(guān)能力測試是一年級語文模塊過關(guān)測試的重要內(nèi)容之一。測試中，將對孩子過關(guān)的50個會寫的詞語中大部分進行聽寫。檢測之后，測試員立刻反饋結(jié)果。從檢測結(jié)果來看，一年級的孩子詞語掌握扎實，詞語聽寫正確率達99.6%。各班還根據(jù)學(xué)生的實際情況，進行了分析總結(jié)。
看圖寫話是二年級孩子的語文能力之一。本次模塊過關(guān)二年級選擇可看圖寫話作為檢測內(nèi)容。四幅連續(xù)的圖片，每一位孩子都能看得懂。寫話內(nèi)容不僅句子通順，故事完整，而且還會用上豐富的詞匯，顯示了二年級孩子的寫話能力已經(jīng)上了一個臺階。
此次檢測了解了孩子們在這個學(xué)期語文學(xué)習(xí)情況，也為孩子今后的識字、寫字、閱讀、寫話和教師今后更好地開展語文教學(xué)工作奠定了扎實的基礎(chǔ)。