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      2. 課堂教學(xué)總結(jié)

        時間:2021-06-09 09:34:00 總結(jié) 我要投稿

        實用的課堂教學(xué)總結(jié)合集九篇

          總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料,它可以幫助我們總結(jié)以往思想,發(fā)揚成績,不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢?下面是小編精心整理的課堂教學(xué)總結(jié)9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        實用的課堂教學(xué)總結(jié)合集九篇

        課堂教學(xué)總結(jié) 篇1

          為了認(rèn)真貫徹縣局關(guān)于高校課堂改革的精神,打造高效課堂,促進(jìn)江背鎮(zhèn)教師的專業(yè)成長,我鎮(zhèn)三所中學(xué)于20xx年5月初在五美中學(xué)開展了一次高效課堂教學(xué)交流活動,本次活動還有幸邀請了縣教研室的各位資深教研員來校指導(dǎo),F(xiàn)將本次教學(xué)交流活動總結(jié)如下:

          一、處理好自主學(xué)習(xí)與講授的關(guān)系

          在當(dāng)前教育改革的新形勢下,我們都在思考如何在課堂中處理好自主學(xué)習(xí)與講授的關(guān)系。新課程強調(diào)師生互動,倡導(dǎo)“混合型”,“對話型”的課堂教學(xué)。那么,教師還要不要講授?通過對不同學(xué)科優(yōu)秀教師課堂教學(xué)進(jìn)行分析,提出:好的以“講”為主的教學(xué)模式(教師行為占有率較高,不過一般不超出70%),同樣可以起到啟發(fā)學(xué)生、陶冶情操、激發(fā)興趣的效果。該教師講的還要講,需要多講的必須要多講,片面追求對話、互動,忽視教師的必要“講授”,這是教學(xué)的一個誤區(qū)。為追求課堂師生互動,教師刻意將講授知識變成了提問回答,造成問題繁而無序,針對性不強,主次不明,缺乏嚴(yán)密的邏輯體系,使得教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生掌握知識的廣度和深度無法得以實現(xiàn)。

          二、改進(jìn)了小組合作學(xué)習(xí)的方式

          走進(jìn)新課堂,我們可以看到小組形式的合作學(xué)習(xí)頗為流行。而事實情況表明,只注重“小組討論學(xué)習(xí)”這一形式,存在很多的缺點,一味追求讓學(xué)生或分組討論,或交流情感,或表演角色等等,而我們老師在講課中對小組討論的目的、問題、時機及過程等進(jìn)行了有效的改進(jìn),取得較好的成績,課堂教學(xué)的有效性大大提高。

          三、提高了教學(xué)媒體運用效率互動式教學(xué)模式的開展

          不僅僅是教師和學(xué)生之間口頭的交流,要達(dá)到預(yù)期效果還需借助必要的教學(xué)手段。多媒體設(shè)備的進(jìn)入使傳統(tǒng)教學(xué)方法發(fā)生了根本性變化。聲、光、電一體化優(yōu)勢,不僅減少了教師課堂書寫工作量,更重要的是由于課堂環(huán)境的變化,有利于吸引學(xué)生的注意力,并且也使課堂討論或者案例分析便于進(jìn)行。

          在這次活動中,我們授課老師針對當(dāng)前課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題,有針對性的將自己的優(yōu)秀成果在演示中真誠的展示給大家,集中體現(xiàn)在三方面:學(xué)生,教師,學(xué)生與教師互動三個方面,現(xiàn)向大家總結(jié)匯報如下:

          1、徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,變客體為主體。(學(xué)生方面)學(xué)生不僅是教育的對象,更重要的是發(fā)展的主體。只有讓學(xué)生積極主動參與課堂教學(xué)全過程,才能領(lǐng)悟相關(guān)學(xué)科發(fā)現(xiàn)、學(xué)科知識及創(chuàng)造過程中的收獲。因此,優(yōu)秀教師在課堂教學(xué)過程很注重讓學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實生活的情境里,通過發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、動手操作、表達(dá)與交流等師生互動、生生互動的行為,獲得知識和技能,并通過他們對教學(xué)互動過程中的自身經(jīng)歷、獲得理智的情感體驗、人際交往能力,積累知識和方法,培養(yǎng)其創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。還運用現(xiàn)代教與學(xué)的理論,通過啟發(fā)、討論等具體的教學(xué)方法,促使學(xué)生在教學(xué)的全過程中,積極、主動地探求知識,努力去嘗試創(chuàng)新、感受創(chuàng)新、理解創(chuàng)新,大大提高了學(xué)生與人合作,交流,創(chuàng)新的能力,觀察與實踐的能力,思辨的能力。

          2、將傳授知識和培養(yǎng)學(xué)生主動探究能力有機結(jié)合(教師方面)在教學(xué)過程中與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展,有效地引導(dǎo)啟發(fā)了學(xué)生,使教師教學(xué)與學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)兩者有機地結(jié)合起來,給學(xué)生提供了足夠的獨立學(xué)習(xí)、思考和自主實踐的時空。注重了教師在“以學(xué)生為中心”課堂上的主導(dǎo)作用。處理好了傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,又注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,又引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實踐中學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動、富有個性地學(xué)習(xí)。對于全班同學(xué)一起研討,小組討論還不能解決的教材中的重點、難點問題,老師就因勢利導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生積極思維,明辨是非,尋找結(jié)論,從而培養(yǎng)了學(xué)生分析、歸納、概括、總結(jié)和解決問題的能力。

          同時,老師充分利用了課堂上學(xué)生掌握的新知識,設(shè)計出了新穎和較有深度的話題和練習(xí),將觸角伸向更深、更廣的天地,既對課堂上所學(xué)的知識進(jìn)行了深化,同時又將學(xué)生的思維帶入一個更高的層次,有效提高了學(xué)生的優(yōu)秀思維品質(zhì)和大膽創(chuàng)新的能力。

          3、教與學(xué)的和諧“共振”。(師生互動)

          課堂教學(xué)是師生雙邊的活動。積極的師生互動,能合理有效地改變學(xué)生被動聽講的消極性,發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主觀能動性,使學(xué)生通過自己的積極思考領(lǐng)會所學(xué)知識,在參與中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在我校教師的授課中,很好地實現(xiàn)了教師與學(xué)生的雙向交流,充分調(diào)動雙方的積極性和能動性,從而活躍了課堂氣氛,實現(xiàn)教與學(xué)兩方面的最佳效益。在老師的引導(dǎo)下,以學(xué)生作為主體參與了教學(xué)過程,培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識與能力,也促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,使教與學(xué)有機地結(jié)合、同步發(fā)展。鼓勵和發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造力,避免死記硬背的教學(xué)方法。

          這次高效課堂教學(xué)活動,授課教師結(jié)合平常教學(xué)存在的問題,在活動中毫無保留的予以展示,將自己的優(yōu)秀成果展現(xiàn)出來,開拓了教師的眼界,豐富了教師的教育教學(xué)經(jīng)驗,有效的提高了課堂教學(xué)效率。為了將教師的寶貴經(jīng)驗予以普及,也為了課堂教學(xué)質(zhì)量的更上一臺階,我們提出更長遠(yuǎn)的課堂教學(xué)發(fā)展方向:“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”

        課堂教學(xué)總結(jié) 篇2

          新課程的實施以來,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)面臨一場變革,但要從根本上改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,最關(guān)鍵的是我們的思想要變革,我們的理念要更新。我們的教師在課堂教學(xué)中要打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛學(xué)生思維發(fā)展的舊模式,遵循以人為本的觀念,給學(xué)生發(fā)展提供最大的空間,要根據(jù)教材提供的基本知識內(nèi)容,把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實踐操作能力作為教學(xué)的重點。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,學(xué)會自主學(xué)習(xí),讓他們即要“學(xué)會”,也要“會學(xué)”。只有這樣,才有可能掌握盡可能多的人類文明成果,也才有可能通過學(xué)習(xí),提高觀察、分析、解決問題以及創(chuàng)新的能力。

          那么,如何促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?教學(xué)模式如何創(chuàng)新才能順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?針對一系列問題,我校確立了“立足于教研、立足于課堂、立足實際、大膽改革、穩(wěn)步推進(jìn)”的課堂教學(xué)改革思路,把課堂教學(xué)改革作為提高教學(xué)質(zhì)量的中心工作來抓,緊緊圍繞課堂教學(xué)這個主陣地,積極推進(jìn)和實施課堂教學(xué)的改革。制定了《xx鎮(zhèn)中心小學(xué)課堂教學(xué)改革實施方案》。立足于縣教育局課堂教學(xué)改革精神、立足于新課程課堂教學(xué)基本要求,不斷充實和完善方案,著力提高課堂教學(xué)行為的有效性,促進(jìn)教師的專業(yè)成長,在實踐中求得進(jìn)步,在改革中促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。經(jīng)過我校全體教師的不懈努力,我校課堂教學(xué)改革,獲得良好的課堂教學(xué)效果,現(xiàn)將我校主要做的幾項工作匯報如下:

          一、制定明確的改革目標(biāo)

          以課堂“教與學(xué)”的改革為新課程實施的立足點,以改革教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為切入點,以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師發(fā)展為生長點,在課堂教學(xué)中努力實踐、探索師生積極互動、共同發(fā)展的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革;研究教師在教學(xué)中的角色轉(zhuǎn)變;探討培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的策略;培養(yǎng)學(xué)生在新課程理念下搜集與處理信息的能力,獲取新知識的能力,發(fā)現(xiàn)、分析、探索、解決問題的能力;交流與合作的能力……尋求適合于、滿足于不同學(xué)生學(xué)習(xí)需要的,使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展的教育教學(xué)途徑,以實現(xiàn)新課程的核心理念“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的要求。

          二、確立課堂教學(xué)改革的策略

          1、成立由校長為組長、分管副校長、教導(dǎo)主任為副組長,教研組長為組員的課堂教學(xué)改革工作小組,負(fù)責(zé)“實施方案”的制定與實施。

          2、緊緊圍繞《xx小學(xué)課堂教學(xué)評價量化表》開展課堂改革試驗。

          3、充分發(fā)揮本校教師的積極性,通過點面結(jié)合的方法,在不同層面上進(jìn)行實踐與研究。

          4、在實施過程中,要結(jié)合實際,結(jié)合學(xué)科實際,不唯模式,掌握好“效度”,真正做到實在、有效。

          5、課堂教學(xué)改革是一個動態(tài)的不斷循環(huán)往復(fù)的過程,需要我們不斷實踐,不斷總結(jié),不斷鞏固深化所取得的成果。必須將課堂教學(xué)改革作為一項長期任務(wù)來抓,切實向課堂教學(xué)改革要質(zhì)量,要效益,求發(fā)展。

          三、課堂教學(xué)改革實施過程

          “實施方案”的實施分成三個階段:

         。ㄒ唬⒌谝浑A段:XX年3月~XX年5月

         。1)、成立課堂教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組,指導(dǎo)全校課堂教學(xué)改革推進(jìn)工作。

          (2)、召開全體教師會議,學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,把握改革的目的和要求。

          (3)、開展領(lǐng)導(dǎo)下課堂聽隨堂課活動,調(diào)研、了解學(xué)校課堂教學(xué)實際,有針對性的提出改進(jìn)意見,為制訂方案提供依據(jù)。

         。4)、制訂《xx鎮(zhèn)中心小學(xué)課堂教學(xué)改革實施方案》,由教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)新課堂教學(xué)改革的日常工作。

         。5)、出臺《xx小學(xué)課堂教學(xué)評價量化表》,并反饋給教師。

         。ǘ、第二階段:XX年6月~XX年7月

         。1)組織學(xué)校教師召開專題研討會,學(xué)習(xí)“學(xué)校新課堂教學(xué)評價”討論稿,對“學(xué)校新課堂教學(xué)評價”提出修改意見。。

         。2)組織教師開展新課堂教學(xué)改革的方法、策略、模式的研究,初步制訂出學(xué)校具有學(xué)科特色的新課堂教學(xué)改革的方法、策略和模式。

          四、課堂教學(xué)改革結(jié)碩果

          按照《xx小學(xué)新課程課堂教學(xué)改革推進(jìn)方案》,我校廣大教師積極開展課堂教學(xué)改革,努力探索新課堂教學(xué)方法、策略與模式。在各個層面展示和匯報了我校的課堂教學(xué)改革成果。今年上半年進(jìn)修學(xué)校舉辦的社會學(xué)科課堂教學(xué)大賽,我校教師張黎明參賽,該教師應(yīng)用我校的課堂教學(xué)改革成果,貫徹新課程課堂改革基本理念,精心設(shè)計課堂教學(xué)。獲得一等獎。在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)大賽中我校董建平獲得二等獎。下半年,在全縣語文教學(xué)大賽中,我校陳冬梅老師獲得第八名的好成績。

          五、存在問題

          1、新教材老上法。有的教師無法把握新教材的設(shè)計意圖,教學(xué)中注重落實知識目標(biāo)而忽視了過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。 “穿新鞋走老路”的課堂教學(xué)現(xiàn)象還存在。

          2、部分教師的專業(yè)水平離新課程理念有距離。新教材要求教師能有寬泛的知識儲備及靈活的教學(xué)策略,把教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個因素整合起來,進(jìn)行課程資源開發(fā)與研制,但是部分教師認(rèn)識不足,難以做到。

          3、新課堂教學(xué)改革推進(jìn),呈現(xiàn)出發(fā)展的不均衡。包括老中青教師的觀念更新及行為跟進(jìn)的相對不同步,一定程度上影響了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。

          我們將繼續(xù)努力,讓新課程背景下的課堂成為煥發(fā)生命活力的樂園。為開創(chuàng)我校教育教學(xué)的新紀(jì)元而努力。

        課堂教學(xué)總結(jié) 篇3

          《動物聚會》一課中,目的是

          1、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生感受到成功的喜悅并以此培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,養(yǎng)成勤于動腦,認(rèn)真計算的好習(xí)慣。

          2.通過教師的引導(dǎo),學(xué)生能夠提出問題,列出乘法算式,體會乘法的簡單應(yīng)用。其中重點是培養(yǎng)學(xué)生提出問題,解決問題的能力,體會乘法的簡單應(yīng)用;難點是加深學(xué)生對于“幾個幾”和乘法意義的理解。在一節(jié)四十分鐘的活動里,有些知識學(xué)生掌握得比較好,但是也有不好的地方。

          我的反思有如下:

          我以動物愛吃的食物引入,激起了學(xué)生的興趣。這樣對于后面的學(xué)習(xí)就起了很重要的作用。然后我讓學(xué)生觀察畫面,發(fā)現(xiàn)圖畫中的信息,提出問題。學(xué)生都能很好地根據(jù)畫面提出各種各樣的'問題,這就達(dá)到了重點中的其中一部分。學(xué)生提完問題后,我從學(xué)生的問題中抽出了例題“一共有幾只小鳥?”

          板書,然后再引導(dǎo)學(xué)生說出解題的思路,列出乘法算式,在這里,學(xué)生能說出乘法算式并說出為什么要這樣列式,體會到了乘法的簡單應(yīng)用,也訓(xùn)練了學(xué)生的思維。這就輕而易舉地達(dá)到了本課的重點并突破了。新課標(biāo)中要求學(xué)生不但要會解決問題還要會和別人交流自己的想法,這一點在課堂活動中體現(xiàn)了,效果還是可以的。

          在整個課堂中,學(xué)生不但動了腦,還動了手,手眼腦協(xié)調(diào),因此學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高。掌握的知識也掌握的比較到位。

        課堂教學(xué)總結(jié) 篇4

          時間飛逝,轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲,為了更好地做好今后的工作,總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn),現(xiàn)在就以這學(xué)年的工作小結(jié)如下:

          一、思想工作方面

          全面貫徹黨的教育方針,忠誠黨的教育事業(yè)。關(guān)心國家大事。積極參加學(xué)校組織的各項政治活動,并且認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的各項規(guī)章制度。團(tuán)結(jié)同志,做到愛校如家,愛生如子。全心全意搞好教學(xué),管教管導(dǎo),言傳身教,教書育人。俗話說:“活到老,學(xué)到老”,本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己,努力地提高自己,以便使自己更好地適應(yīng)教育教學(xué)的改革浪潮。通過閱讀部分道德修養(yǎng)書籍,勇于解剖自己,分析自己,正視自己,提高自身素質(zhì)。

          二、教育工作方面

          21世紀(jì)是信息時代,計算機技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)與核心,是信息社會的主要技術(shù),它已經(jīng)滲透到社會的各個領(lǐng)域,對當(dāng)代社會產(chǎn)生了重大的影響,最終可改變我們的工作方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式乃至思維方式,從而將會大大促進(jìn)人類社會的發(fā)展和進(jìn)步。我們可以清醒的看到:不掌握計算機知識和計算機基本技能,將難以在現(xiàn)代信息社會中有效地工作和生活。電腦要從娃娃抓起,計算機學(xué)科教育己成為小學(xué)教育必不可少的科目之一。針對這些情況,我虛心向有經(jīng)驗的教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗。平時積極參加校級教研活動,認(rèn)真記錄好聽課筆記。在教學(xué)中,認(rèn)真鉆研新大綱、把握教學(xué)的重點難點,積極開拓教學(xué)思路,試著把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段運用于課堂教學(xué)中,努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的能力。另外,本人在搞好教學(xué)工作的同時,還很注重閱讀有關(guān)教育教學(xué)的書籍,并進(jìn)行部分載錄和寫些心得體會。

          俗話說:興趣是最好的老師。一個人只有對某個問題產(chǎn)生興趣,才會啟動思維,才會主動去尋找解決它的辦法,才會主動獲取相關(guān)的知識,將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。并且,一個人只有在做事情時感到其樂無窮,精神才會高度集中,才能充分發(fā)揮自身的聰明才智,才能有所創(chuàng)造,有所發(fā)明,興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動力,也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。因此,在計算機教學(xué)過程中,教師的重要任務(wù)之一就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師從問題的引入和學(xué)習(xí)活動的設(shè)計上下功夫,引人入勝的開題,生動活潑的學(xué)習(xí)活動,是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素。

          因此,在上課前,認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,設(shè)計課的類型,擬定采用實用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備。

          在上課時,增強上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

          三、遵守紀(jì)律方面

          本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中,尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事,能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時,勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽,處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行,為人師表,毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

          四、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面

          要想給學(xué)生一杯水,首先老師得有一桶水。因此,老師就得不斷地學(xué)習(xí)、充電。我在教學(xué)之余,除了認(rèn)真參加學(xué)校的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外,還擠出時間去進(jìn)行各種形式的學(xué)習(xí)、培訓(xùn),力爭不斷提高自身的素質(zhì),達(dá)到現(xiàn)在的教育教學(xué)要求,更好的為學(xué)生服務(wù)!

          回顧這個學(xué)期所從事的信息技術(shù)教學(xué)工作,基本上是比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然,在工作中我享受到收獲的喜悅,也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。在教學(xué)工作中存在著一些不足的地方,須在以后進(jìn)一步的努力?傊痪湓,我所享有的收獲我會用于下個學(xué)期的工作中,我所碰到的問題我要認(rèn)真思考想辦法解決,以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

        課堂教學(xué)總結(jié) 篇5

          “在教育領(lǐng)域里,如果將學(xué)校比喻成樹,那么教師就是這棵大樹的根。要想樹茂葉盛,常青不衰,教師工作必須扎根在課堂教學(xué)這片沃土上。”

          盱眙縣于20xx年9月進(jìn)入了基礎(chǔ)教育課程改革 ?h教育局高度重視基礎(chǔ)教育課程改革實驗工作,在進(jìn)入課程改革實驗工作前召開了動員大會,成立了基礎(chǔ)教育課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組——加強對課程改革的領(lǐng)導(dǎo),負(fù)責(zé)實驗區(qū)工作的組織、協(xié)調(diào)、管理和實施。組建課程改革實驗指導(dǎo)小組——跟蹤、研究、選擇關(guān)鍵性的課題深入的探索,為實驗提供有力的理論指導(dǎo)和幫助;組建實驗學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組——負(fù)責(zé)本校實驗工作的組織、管理和實施,定期向上級領(lǐng)導(dǎo)小組反饋實驗工作進(jìn)展情況;成立實驗學(xué)校研討小組——建立縣級、校級兩級研討網(wǎng)絡(luò),定期研討備課,學(xué)習(xí)教育理念,共同分析、研究新教材,探討新教法,改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài),及時組織教師進(jìn)行教學(xué)反思。成立了課改辦公室,設(shè)在縣教研中心。主抓課堂教學(xué)的培訓(xùn)、開展、落實、評估工作的實施過程,從而有效地全面提高伊寧縣的教育教學(xué)質(zhì)量。首先做到:以“教研”為途徑、以“課改”為突破口、以“科研課題”為先導(dǎo)、以“課堂教學(xué)改革”為核心、以“課例”為龍頭、以“專題講座”為重心、以“大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量”為目標(biāo)。主要工作從以下面幾個方面入手。

          一、扎實有效、形式多樣的培訓(xùn)為教師發(fā)展奠定基石

          首先,我們認(rèn)為教研隊伍是決定教育工作、課改實驗工作成敗的關(guān)鍵因素,因此抓好抓實教研隊伍的建設(shè)已成為重中之重早在20xx年教研中心就選派漢文教研員六人參加了自治區(qū)第一輪課程改革通識、新教材培訓(xùn);20xx年又選派民、漢教研員和學(xué)校骨干教師三十六人參加自治區(qū)課程改革培訓(xùn),各實驗學(xué)校均選派骨干教師參加自治州主辦的各類課改培訓(xùn); 20xx年5月及20xx年5月由教育局領(lǐng)導(dǎo)親自帶隊,帶領(lǐng)由教研中心領(lǐng)導(dǎo)、主要學(xué)科教研員和部分課改實驗學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師組織成的考察團(tuán)前往首批進(jìn)行課改實驗的烏市沙區(qū)、沙灣縣、克拉瑪依市及民語進(jìn)行課改實驗的喀什、阿克蘇、庫爾勒(塔城、阿勒泰)等地觀摩,學(xué)習(xí)課改實驗區(qū)的工作方法、管理手段及成功經(jīng)驗。通過培訓(xùn)、參觀、學(xué)習(xí),教研員和骨干教師的課改意識得到了強化,課改能力得到了提高,指導(dǎo)全縣做好課改實驗工作的信心進(jìn)一步增強。在工作中,除要求教研員自身進(jìn)行理論學(xué)習(xí)外,還將學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和研究結(jié)合起來,努力提高教研員的專業(yè)素質(zhì),轉(zhuǎn)變教研員的工作方式。自覺變指導(dǎo)檢查為合作、服務(wù)、研究,與教師建立了平等互助的關(guān)系,教研員即是指導(dǎo)者、合作者,又是教育者,他們知道只有通過教師的實踐才能豐富個人的教研理論,提高自身的業(yè)務(wù)水平。

          第二,如果說教研員和骨干教師是課程改革的生力軍,那么廣大的中小學(xué)教師就是課改的主力軍,沒有教師對新課程的準(zhǔn)確理解,大力參與和積極支持參與,課改實驗工作就難以順利進(jìn)行。因此,教研中心堅持把更新教育觀念、樹立全新的實驗教師隊伍作為課改實施的關(guān)鍵,把培訓(xùn)提高作為重點,分期分批對課改實驗教師進(jìn)行培訓(xùn),明確要求參加課改實驗的教師必須堅持“先培訓(xùn),后上崗;不培訓(xùn),不上崗”的原則。自20xx年起至今,每學(xué)期寒暑假期間舉辦了中、小學(xué)各科課改實驗通識、教材分析,教材教法培訓(xùn)班共計八期,前來參加培訓(xùn)的各學(xué)科課改實驗教師共計3058人次,基本上達(dá)到了課改起始年級的各學(xué)科教師的全員培訓(xùn);分學(xué)科培訓(xùn)期間,對各科課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了詮釋,對新教材進(jìn)行了手把手的分析、講解、輔導(dǎo),并開展了討論、集體備課、說課、看錄像等活動。通過培訓(xùn),課改實驗教師初步樹立了“新教材、新理念、新教法”的觀念,對為什么要在教育教學(xué)中有機地整合“三維目標(biāo)”有了一定的認(rèn)識。

          第三,在課改中倡導(dǎo)“走進(jìn)新課程,體驗新課程,實踐新課程,與新課程一同成長”的理念。我縣出臺了《伊寧縣發(fā)展教師專業(yè)水平五年規(guī)劃》,構(gòu)建了兩級培訓(xùn)模式。通過兩年多的探索實踐,我們已初步探索出了縣、校兩級培訓(xùn)(培養(yǎng))教師的模式?h級培訓(xùn)主要以通識培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)為重點,以專題培訓(xùn)、教研視導(dǎo)、片區(qū)教研活動、新課程教學(xué)活動展示等形式來開展活動。校級以校本培訓(xùn)及校本教研活動為主導(dǎo)形式(研討、集體備課、交流課等,輔以專題講座、教師自修),以學(xué)校為實驗基地,用理論指導(dǎo)實踐者,在行動中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、探討解決問題的方法與途徑,在實踐中反思、總結(jié)提升以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

          二、開展豐富多彩的教研活動為教師發(fā)展搭建平臺

          1、大力開展課堂教學(xué)教研活動。

          首先,縣二小積極發(fā)揮教科研在教育改革和發(fā)展中的基礎(chǔ)性先導(dǎo)性前瞻性的作用,把“加強集體備課,落實課程理念”作為“建立以校為本的教研制度的研究”的課題化管理的研究課題,開展了一系列活動,全員參與集體備課,在相應(yīng)制度的保障下,每周兩次。針對課題課改實施過程中出現(xiàn)的問題,通過校領(lǐng)導(dǎo)專題講座、專家的指導(dǎo)及研討共同解決。兩年來,舉行了學(xué)科年級組集體備課現(xiàn)場展示三次;開展了全校各學(xué)科組、年級組集體備課交流研討活動八次。推出課改交流課32節(jié),送教下鄉(xiāng)28節(jié)課;校開放日課125節(jié)。經(jīng)過一個多學(xué)期的實踐,我們初步探索出了適合我校實際情況的有效備課方式,并用制度來保障和支持這項工作,本學(xué)期新制定了“分管領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)”,并對分管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了重新調(diào)整,在他們的監(jiān)督下和各種制度的約束下,集體備課落到了實處,使各年級組都能夠高質(zhì)量地完成集體備課,集中大家的智慧,做到共同研討,共同進(jìn)步,教師之間互相切磋,發(fā)揮個人和集體的智慧與效能,實現(xiàn)了改革備課方式的一大突破,并且收集了很多優(yōu)秀教案,組成了優(yōu)秀教案集。

          其次,縣四中抓住“以校為本”的基本特征,倡導(dǎo)教師“自壓”“自省”“自悟”,提倡教師間廣泛交流,學(xué)校形成了“以科研興校,向科研要成效”的良好氛圍。每一個教研組都申報了校本研究課題作為“建立以校為本的教研制度的研究”的課題化管理的研究課題。在全校掀起了教師教學(xué)基本功大比武的浪潮;每人每學(xué)期硬筆書法習(xí)作20篇、教學(xué)心得一篇、教學(xué)論文一至兩篇、學(xué)校組織專題講座九次、組織教師開展案例設(shè)計活動,其中獲國家“教育科研成果評選”三等獎一篇。

          第三,縣六中發(fā)揮學(xué)校自身的資源優(yōu)勢,配置了三個信息資源庫,建起了學(xué)校教學(xué)管理局域網(wǎng),各辦公室配備了電腦。要求35歲以下的教師必須參加課件制作培訓(xùn),人人學(xué)會制作課件并積極探索信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的最佳切入點,每學(xué)期開展一次“信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合”展示活動、一次大賽活動。學(xué)校把教師課件的質(zhì)量、數(shù)量以及在課堂上的應(yīng)用納入教師量化考核。

          2、有計劃、有目的地開展多層次、多形式的教研活動。

         。1)新課程需要教研員與教師共同轉(zhuǎn)變觀念,轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式,需要轉(zhuǎn)換角色,跳出舊的框框,本著繼承與發(fā)揚的態(tài)度,建立新的操作方式。伊寧縣中小學(xué)涉及的教學(xué)點多、面廣,便有計劃、有目的地開展“送教下鄉(xiāng)”“片區(qū)活動”“同課異構(gòu)”等活動,通過“集體備課——→示范教學(xué)——→專家評點”的方式,幫助廣大鄉(xiāng)村教師加深對教材的理解和把握,收到“眾人搭臺——→人唱戲——→大家收益”的效果。

         。2)基礎(chǔ)教育課程改革實驗不是一蹴而就的事,是一項艱巨、復(fù)雜、長期的全面改革。為了能夠使實驗教師在新課程理念下實現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,大膽地實踐和運用新課程理念。提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)能力的同時,實現(xiàn)自我發(fā)展,教研中心組織開展立足優(yōu)化課堂教學(xué)過程的豐富多彩的教研活動。

          中小學(xué)組首先把20個鄉(xiāng)(鎮(zhèn)、場)與縣直的課改實驗學(xué)校根據(jù)交通、教師基本素質(zhì)、學(xué)校資源配置等劃分為三個教研片區(qū),以學(xué)科為單位,由教研員牽頭,各片區(qū)選一名組長負(fù)責(zé)召集教師,全體實驗教師參加該片區(qū)的活動。起初,在“個人備課講座教研員——→教師說課——→授課——→自評——→他評”的工作流程中,主備人吸納他人經(jīng)驗和建議,修改教案后授課。

          其次聯(lián)合下鄉(xiāng):教研員根據(jù)各自的個性特點、學(xué)識專長自由組合,結(jié)合農(nóng)村學(xué)校的現(xiàn)實情況,開展以鄉(xiāng)為單位的教研活動,現(xiàn)場輔導(dǎo)、指導(dǎo),當(dāng)場解答。最后推行“說評式”。集體備課講究怎么“說”,如何“評”,講究有所感、有所知、有所得,推行片區(qū)教研問題化。我們提出案例的出爐必須是課堂上的真實問題,是教師自身的問題,是新課程改革中教材、教法、三維目標(biāo)和學(xué)習(xí)方式的問題,是經(jīng)過了課后反思、小組討論、專業(yè)引領(lǐng)的問題。因為只有這樣才能使案例具有鮮明的現(xiàn)場感、個體性和情境化。從而規(guī)范了案例撰寫的基本模塊:“案例背景描述,案例公開‘發(fā)表’過程,案例分析與討論,啟示與反思”。同時推行合作互助的團(tuán)隊工作方式,在教師中掀起了“學(xué)會分享,學(xué)會合作,學(xué)會選擇”的新風(fēng)尚,樹立“成果是個人的,更是團(tuán)隊的”的意識。

          3、課改課例的展示。

          自開展課程改革三年以來,教研中心每位教研員每年下鄉(xiāng)聽課平均工作量在120節(jié)次。在課堂教學(xué)過程中,我們就從聽課到評課,從常規(guī)管理到課堂教學(xué),從新教材的使用到教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變等方面著手,作為教研員的我們每走過一所學(xué)校,總是要求他們通過相互聽課、切磋、研討向同伴學(xué)習(xí),將教育理論知識、學(xué)科專業(yè)知識與教學(xué)實踐融合而學(xué)。并與教師們促膝交流、碰撞、切磋技藝形成對話暢談的氛圍。在探討中與教師們共同提高教學(xué)實踐水平的能力。在新課程的實施中一面呼喚一線教師職業(yè)轉(zhuǎn)型的同時,又要求教研員職業(yè)角色的創(chuàng)新。針對教師是一項照亮人心的事業(yè)。闡明“一個發(fā)不出光芒的人,難以在這一行當(dāng)中有所建樹”的道理,讓教師們清醒的認(rèn)識到:從教學(xué)文化的高度從新審視課堂,引領(lǐng)孩子們在文化的天空理解知識、觸摸知識,這才是一個優(yōu)秀教師在課堂教學(xué)藝術(shù)中不懈的追求。

          在教研中心精密部署、精心組織下,每年的課改交流活動都能如期順利完成。在活動前,各學(xué)科教研員首先全面了解上研討課、交流課教師的備課、教學(xué)設(shè)計等動態(tài),使活動能充分體現(xiàn)課改精神;顒娱_展以學(xué)科為主,交流內(nèi)容涉及到中小學(xué)各學(xué)科,每學(xué)科一天,我們欣喜地看到,課堂教學(xué)發(fā)生了一些變化:從教學(xué)理念上看,教師注意將學(xué)科知識與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系,課堂教學(xué)富有情景性、人文性和趣味性,師生互動,生生互動的有效性也逐步增強;從教學(xué)行為上看,課堂上不斷涌現(xiàn)師生間相互討論、平等對話的良好局面,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能嘗試著主動探究、自主參與。課堂教學(xué)改革已是實施新課程改革的核心。

          在各級部門的大力支持下,在教研中心領(lǐng)導(dǎo)的精密部署、精心組織和積極領(lǐng)導(dǎo)下,全體教研員在兩年多來的下鄉(xiāng)服務(wù)指導(dǎo)課改課堂教學(xué)中,把握了詳盡的一手資料,全面了解課改實驗中的各種情況,針對我縣在課改課堂教學(xué)中存在著的普遍的問題進(jìn)行了分析、小結(jié),制定出課改交流計劃、活動安排,深入到全縣各校教師中選拔展示研討課的教師,交流課的大多數(shù)教師是來自縣直及鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、場各學(xué)校,他們給大家上了高質(zhì)量的交流課,這點充分說明城鄉(xiāng)教師距離正逐漸縮短。以上研討課的教師入手,以縣四中、六中、縣二小的學(xué)生為主體,以現(xiàn)階段學(xué)科內(nèi)容為活動內(nèi)容,在活動前,各學(xué)科教研員全面了解研討課教師的備課、教學(xué)設(shè)計等動態(tài),使活動能充分體現(xiàn)課改精神。在大家的共同努力下,伊寧縣課改交流會分別于20xx年12月2——3日在縣二小舉行,共展示交流課十幾節(jié);又在20xx年12月11日----12月9日分別分小學(xué)組、中學(xué)組在縣進(jìn)修學(xué)校、縣二小、縣六中三個全面順利進(jìn)行課改交流課的展示活動。

          活動的形式是:上午是交流課展示,下午是與會教師的交流、研討。內(nèi)容包括上交流課教師的說課活動及教研員的點評與講座。在各學(xué)段各學(xué)科以課堂教學(xué)為基點,以實施課堂教學(xué)為主陣地,以合作交流為平臺,以行為反思為抓手,以教師專業(yè)化成長為目標(biāo),以落實課改精神、解決課改實施中的困惑、提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的的交流活動中,教師在不同程度上都得到了啟示。在為期七天的40節(jié)研討課中,有40名教師為大家上了研討課,在這40名教師中有大多數(shù)教師來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)場各學(xué)校,這些教師給大家上了高質(zhì)量的研討課,這點充分說明城鄉(xiāng)教師距離正趨向縮短。與會人員達(dá)956人次。

          4、在全縣舉辦形式多樣、注重實效的各類教學(xué)競賽活動。

          以教研中心每年精心組織的各科教學(xué)能手賽、調(diào)講賽、優(yōu)質(zhì)錄像課選拔賽研討課等,為伊寧縣不同層次的教師搭建交流、學(xué)習(xí)、對話和展示的舞臺,提高了教師的課堂教學(xué)能力和教師綜合素質(zhì)的空間。

          5、努力改進(jìn)評價手段,增強教學(xué)過程評價,關(guān)注每一個教師和每一個學(xué)生的發(fā)展 。

          評價是課改的重要內(nèi)容,正確的評價不僅具有激勵作用,而且具有導(dǎo)向作用。為了適應(yīng)新課改要求,促進(jìn)我縣課改實驗工作的進(jìn)一步開展,我們多次修訂《伊寧縣中小學(xué)課堂教學(xué)評估細(xì)則》、《中小學(xué)校教師教學(xué)常規(guī)評估方案》、《中小學(xué)校教學(xué)管理評估方案》,從而進(jìn)一步規(guī)范了我縣課改工作的教學(xué)評價體例。對教師課堂教學(xué)的評價是過程評價的一個重頭戲,教研員大量的時間都在給老師評課,其中主要的部分是對老師的課堂教學(xué)做過程評價。教研中心要求教研員評課必須掌握一條原則,那就是一切為了老師的進(jìn)步和發(fā)展,既切中要害又合乎情理,既體現(xiàn)公平公正又不失原則,既注重常規(guī)又能體現(xiàn)個性風(fēng)格。可以這樣說,教師課堂教學(xué)過程評價是教研工作的重要組成部分,是新課程得以順利實施的重要保證。

          進(jìn)入課改實驗區(qū)以來,我們認(rèn)真學(xué)習(xí)國家基礎(chǔ)教育課程改革有關(guān)文件和各科課程標(biāo)準(zhǔn),轉(zhuǎn)變觀念,樹立“立足過程,促進(jìn)發(fā)展”的課程評價觀,反復(fù)學(xué)習(xí)評價體系的相關(guān)理論之后,認(rèn)識到轉(zhuǎn)變新課程評價觀的重點是評價理念、評價方法與手段以及評價實施過程的轉(zhuǎn)變。經(jīng)過半年多的摸索、學(xué)習(xí)、研究、討論,終于擬編出一套“初中生素質(zhì)發(fā)展記錄冊”又名“我的成長足跡”(簡稱“學(xué)生成長記錄冊” )。對學(xué)生的評價方式為:自評→小組評價→家長評價→教師評價。各學(xué)科的評價表、評價內(nèi)容和方式結(jié)合學(xué)生實際,體現(xiàn)課改要求,注重學(xué)生發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀,而不僅僅是^考~試結(jié)果。

          “初中生素質(zhì)發(fā)展記錄冊”既能體現(xiàn)“多元主體共同參與的評價”,又能起到“評價的激勵與改進(jìn)功能”作用,目前在全縣實驗?zāi)昙墖L試使用。

          對學(xué)生學(xué)習(xí)過程評價,教研中心還要求各校建立實驗?zāi)昙墝W(xué)生成長記錄袋。大部分學(xué)校建立了學(xué)生成長記錄袋,對成長記錄袋的構(gòu)建和運用進(jìn)行了一些嘗試,但尚處于摸索階段。

          教研中心多次召開各校教務(wù)主任會議,對“學(xué)生成長記錄冊”使用及學(xué)生成長記錄袋的建立進(jìn)行輔導(dǎo)與培訓(xùn)。

          通過“學(xué)生成長記錄冊”、學(xué)生成長記錄袋以及期末^考~試幾種方式對學(xué)生評價實行短期性評價與長期性評價相結(jié)合。

          三、用心付出終將有所回報。

          20xx年以來,我縣參加各學(xué)科教學(xué)能手賽、青年教師優(yōu)質(zhì)課選拔賽、青年教師調(diào)講賽、優(yōu)質(zhì)錄像課選拔賽等活動的教師人數(shù)已超過920名。在以上各類教師教學(xué)競賽中獲州級以上獎55人次,其中國家級二等獎一名,自治區(qū)級一等獎或教學(xué)能手16名,州級一等獎或教學(xué)能手38名,并涌現(xiàn)出州級學(xué)科帶頭人三名,州級教科研先進(jìn)個人六名,縣級“名師工程”選出了7名學(xué)科帶頭人、11名教學(xué)能手、15名教學(xué)新秀;獲各級各類競賽組織獎達(dá)22次,其中國家級3次;發(fā)表論文92篇,其中獲各類獎項71篇。20xx年5月上報自治區(qū)課改“論文、案例、教學(xué)設(shè)計”85篇,錄像課光盤7盤。分別有63篇榮獲一、二、三等獎。三節(jié)錄像課獲二、三等獎。20xx年度伊寧縣教研中心和伊寧縣二小都同時被評為州教育科研先進(jìn)集體,并被立為州教科研基地。其中有論文獲得一、二、三等獎共計有17人;州級教科研先進(jìn)工作者7人;學(xué)科帶頭人的有3人;自治區(qū)級優(yōu)秀教研員3名;榮獲國家級優(yōu)秀教研員3名。

          總之,我縣新課程實施以來,最突出的感受可以用如下六個字概括:“變化、挑戰(zhàn)、完善!苯逃砟畹淖兓,教師角色的變化以及教學(xué)方式的變化,給廣大教師帶來機遇和挑戰(zhàn),只有不斷地自我學(xué)習(xí)、自我完善,才能適應(yīng)新課程的需要。

          四、針對目前課堂教學(xué)改革存在的問題。提幾點要求:

          1、提高對課堂教學(xué)改革必要性的認(rèn)識。

          為什么要搞課堂教學(xué)改革,有沒有必要,我相信所有的人都不會提出不同意見,但事實上在行動過程中仍然行動遲緩,本質(zhì)上還是認(rèn)識問題。課堂教學(xué)改革核心內(nèi)容是改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,通俗的講就是變接受式學(xué)習(xí)為參與式、探究式學(xué)習(xí),這對于學(xué)生綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力的提高,對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高,對于教學(xué)效益的提高,顯而易見都是有好處的,因此,每一位教師不能懷疑,不能左顧右盼,必須堅定不移的投身到課堂教學(xué)改革當(dāng)中。

          2.增強課堂教學(xué)改革的緊迫性,要有成果意識

          課堂教學(xué)改革從某種意義上說,確實是一個長期的任務(wù),不能一蹴而就。但是作為課堂教學(xué)改革實驗校,它是有階段性任務(wù)的,它是有階段性指標(biāo)的,在三年以后要拿出階段性成果。學(xué)校有成果、學(xué)科有成果、個人有成果,因此,不能無限期的拖延,因此,要求要有成果意識,有緊迫感。

        課堂教學(xué)總結(jié) 篇6

          隨著高效課堂教學(xué)研究的深入,如何立足于學(xué)校當(dāng)前實際,選擇恰當(dāng)?shù)耐黄瓶冢苿痈咝дn堂教學(xué)研究的深入進(jìn)行,是我們首要思考的問題。經(jīng)過反復(fù)研究論證,我們選擇了以我校的市級課題《課堂練習(xí)及作業(yè)設(shè)計有效性的研究》為牽動,多角度、多層次開展課題研究,實現(xiàn)教學(xué)設(shè)計科學(xué)性,提高教師的授課能力,滿足學(xué)生的需要,進(jìn)而提高課堂教學(xué)效益。

          本課題是基于對學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查、分析的基礎(chǔ)上確立的,旨在通過研究解決課堂練習(xí)及課后作業(yè)設(shè)計的“低效”或“無效”問題,引導(dǎo)教師改變課堂練習(xí)以及課后作業(yè)的設(shè)計思路,從習(xí)題的設(shè)計、實踐、分析、修訂四環(huán)節(jié)的結(jié)果反饋,反思教學(xué)設(shè)計是否科學(xué)、教學(xué)過程是否有疏漏,進(jìn)而逐步改變教學(xué)的整個過程中的行為模式,實現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量、提高教師素質(zhì)的三重目的。在不斷地研究和實踐中,我們摸索出了“兩模式三層次”練習(xí)及作業(yè)設(shè)計模式,有效地促進(jìn)了教學(xué)行為和教學(xué)效益的提升。

          一、明晰存在問題,確定探索方向

          1、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》提出,轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的任務(wù)、目的在于促進(jìn)每一位教師都能有效地教學(xué)、每一位學(xué)生都能有效地學(xué)習(xí),學(xué)生能按照自己的個性特長盡可能得到充分的發(fā)展。然而,審視目前學(xué)校課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中,我們不難發(fā)現(xiàn):低效、無效的現(xiàn)象依然存在,傳統(tǒng)的被動、單一的接受式學(xué)習(xí)在教學(xué)中仍居主導(dǎo)地位?款}海戰(zhàn)術(shù)、機械操練、反復(fù)練習(xí)來提高質(zhì)量的做法制約著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

          2、目前,課堂教學(xué)中仍存在教師教,學(xué)生學(xué),課堂教學(xué)效率不高,課后課業(yè)負(fù)擔(dān)過重,至使部分學(xué)生厭學(xué),學(xué)習(xí)缺乏主動性的現(xiàn)象。究其根本,我們認(rèn)為有如下兩方面原因:

         。1)客觀原因:

          由于新課程改革之后,課本中可供教師選擇的練習(xí)內(nèi)容過少,而課外輔助材料則鋪天蓋地,面對鋪天蓋地的教輔材料,教師們眼花繚亂,這些教輔材料中有些練習(xí)內(nèi)容徒勞無益,有些練習(xí)內(nèi)容超出教學(xué)目標(biāo)的要求,達(dá)不到練習(xí)的實效性。

         。2)主觀原因:

          當(dāng)然,在教師層面上,也存在一些教學(xué)行為上的偏差,影響了有效教學(xué)目標(biāo)的落實:①、盲目的多練。練習(xí)題的安排常常是重復(fù)單調(diào),雜亂無章,不能使學(xué)生從練習(xí)的安排中領(lǐng)會到知識的結(jié)構(gòu),加深對基本概念、法則的理解,而且占用了學(xué)生大量的時間。②、過分的注重書面練習(xí)。現(xiàn)行教材以及各類練習(xí)冊主要是書面練習(xí),而其它形式的練習(xí),如:動手練習(xí)、動口練習(xí)、社會實踐等形式的作業(yè)則較少。③、重視封閉性的練習(xí)。課堂練習(xí)大多是條件明確,思路單一,結(jié)論確定的封閉性習(xí)題,缺少那些條件隱蔽,思路開放,靈活多變的習(xí)題。④、重視“一刀切”的練習(xí),不關(guān)注學(xué)生之間的差異。對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力不同、興趣愛好各異的一個班的學(xué)生來說,布置同樣質(zhì)與量的練習(xí)勢必造成有些人“吃不飽”,有些人又“吃不了”的狀況。⑤、重視基礎(chǔ)知識訓(xùn)練,忽視思維能力的培養(yǎng)。練習(xí)最直接的目的是幫助學(xué)生在掌握知識的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)技能和思維能力,所以練習(xí)停留在簡單模仿與重復(fù)上,忽視練習(xí)中的思維因素會貽誤學(xué)生的發(fā)展。而實質(zhì)上,練習(xí)只是一種手段,培養(yǎng)能力與發(fā)展思維才是目的。⑥、在教案設(shè)計中,課堂練習(xí)設(shè)計過于簡單,缺少層次性、多樣性、操作性和實踐性的練習(xí)。課堂練習(xí)環(huán)節(jié)的弱化,影響著課堂效率的提高,學(xué)生的能力,尤其是靈活運用知識的能力明顯不足,不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。研究課堂練習(xí)的目的性、層次性、操作性、實踐性、趣味性等,不但能鞏固學(xué)生的雙基,而且能發(fā)展學(xué)生的思維能力,形成學(xué)生的創(chuàng)新意識。⑦、課后作業(yè)不是機械重復(fù)的大量抄寫就是沒有抓手的可有可無的要求,學(xué)生的課后作業(yè)缺乏應(yīng)有的思路和要點。而在?茖W(xué)科中,更是沒有相關(guān)內(nèi)容的要求,走出課堂學(xué)生沒有任何需要完成的內(nèi)容,課后作業(yè)的有效性更是無從談起。

          因此,必須從實際出發(fā),尋找出適合我校的工作思路,推動課堂教學(xué)效益的提高,推動教師整體素質(zhì)的提高。

          二、確定設(shè)計的模式,明確整改的要求

          為了引領(lǐng)教師在實踐中發(fā)現(xiàn)問題,并從不斷地“設(shè)計——實踐——反思”的過程中,逐步提高自己的設(shè)計能力和設(shè)計水平,我們以實錄表格式的形式為抓手來進(jìn)行不斷地研究和探索。

         。1)確立了練習(xí)設(shè)計的兩種模式

          兩種模式即前測式設(shè)計模式和要點式設(shè)計模式。前測式是指通過教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)技能等情況進(jìn)行的課前測試,充分了解學(xué)生的整體情況,以此為依據(jù)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計課堂練習(xí)及課后作業(yè),讓不同層次的學(xué)生獲得發(fā)展。要點式是指教師根據(jù)自己已有的實踐經(jīng)驗和對知識的準(zhǔn)確把握,針對已熟知的學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)及課后作業(yè)設(shè)計,讓不同層次的學(xué)生獲得發(fā)展。

         。2)建立了以學(xué)情為基礎(chǔ)的課堂練習(xí)及課后作業(yè)的設(shè)計方式,建立了“三層次四緯度”的設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)。

          明確了課堂練習(xí)及課后作業(yè)的設(shè)計必須在做好在學(xué)情分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行,確立了以學(xué)生基礎(chǔ)為準(zhǔn)的階梯式練習(xí)設(shè)計三層次——基本練習(xí)、綜合練習(xí)、拓展練習(xí)。確立了練習(xí)設(shè)計的四個維度——層次尺度即練習(xí)題要充分考慮學(xué)生的知識水平程度和習(xí)題的呈現(xiàn)層次,采取漸進(jìn)式的方式,滿足不同類型學(xué)生的需要,讓每個學(xué)生都得到發(fā)展;知識跨度即練習(xí)的設(shè)計既有對新知識的內(nèi)容也要有對舊知識或薄弱知識的兼顧,實現(xiàn)新知識與相關(guān)舊知識的同步鞏固;時間長度即要合理分配練習(xí)設(shè)計的時間,依據(jù)不同的學(xué)情

          和知識掌握情況恰當(dāng)?shù)陌才啪毩?xí)時間;拓展程度即練習(xí)設(shè)計不僅局限于課本的知識,應(yīng)該設(shè)計利于學(xué)生與生活實際相聯(lián)系、創(chuàng)造性解決問題的相關(guān)習(xí)題并以學(xué)生完成習(xí)題的準(zhǔn)確率和用時評估習(xí)題及作業(yè)設(shè)計的有效性。教師以學(xué)生完成習(xí)題的準(zhǔn)確率和用時評估習(xí)題及作業(yè)設(shè)計的有效性。

          三、不斷實踐,提高課堂教學(xué)的效益

          為了讓我們的工作更加有針對性,我們采用實錄式統(tǒng)計形式,通過統(tǒng)計數(shù)據(jù)來評估我們的練習(xí)設(shè)計是否有效,促使教師逐步修訂自己的教學(xué)設(shè)計思路,老師們通過學(xué)情分析——習(xí)題設(shè)計——效果反饋——反思教學(xué)四個環(huán)節(jié),一步一個腳印地推進(jìn)整個研究工作。在語文、數(shù)學(xué)、英語三個科目中,我們主要采用下面的操作模式——

          課堂練習(xí)與作業(yè)設(shè)計試驗記錄(前測式)

          課題整數(shù)班級**時間4.27

          課例類型總復(fù)習(xí)-數(shù)與代數(shù)設(shè)計人**完成時間20分鐘

          前測內(nèi)容測試效果

          1、把一根3米長的繩子平均分成7段,每段長()每一段是這根繩子的()。

          2、在19、-2、3.25、0、1、0.36、0.43737……中,

          整數(shù)有(),自然數(shù)有()小數(shù)有(),有限小數(shù)有(),循環(huán)小數(shù)有()。

          3、比大小

          987()1000987()9863.14()π

          68.01()68.10

          4、7800563700讀作(),它有()級,改寫成用萬作單位的數(shù)(),四舍五入到億位約是()。1、2題的準(zhǔn)確率達(dá)到了85%以上,3題的準(zhǔn)確率達(dá)到90%,說明對數(shù)的大小比較的方法掌握準(zhǔn)確。

          4題的準(zhǔn)確率65%。

          本課的強化重點放在讀數(shù)、寫數(shù)以及數(shù)的改寫等方面。

          前測結(jié)果分析前兩題是上一節(jié)課出現(xiàn)錯誤較多的題,也是學(xué)生易出現(xiàn)錯誤的,再次進(jìn)行強化練習(xí)效果較之前一課有提高。

          讀數(shù)部分本班有一些孩子遺忘的較多,讀數(shù)寫數(shù)的規(guī)則已忘記,需要重點強化。

          新授課堂課堂練習(xí)設(shè)計

         。▽哟纬叨、知識跨度、時間長度,拓展程度)課堂實效

         。ㄍ瓿蓵r間、正確率)

          一、基礎(chǔ)練習(xí):(3-4分鐘)

          1、40.04整數(shù)部分的4在()位上,表示(),小數(shù)部分的4在()位上,表示(),40.04的計數(shù)單位()

          2、最高位是百萬位的整數(shù)是()位數(shù),最低位是百分位的小數(shù)是()位小數(shù)

          3、540092700讀作(),以億作單位()

          4、五十三億零七百萬九千寫作(),以萬作單位()

          二、綜合練習(xí):(11-13分鐘)

          1、把0.54萬改寫成以“一”為單位的數(shù),寫作()。

          2、用分?jǐn)?shù)表示下面各題的商。

          9÷1116÷1214÷2139÷26

          3、把下面表中的各數(shù)互化。

          小數(shù)分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)

          0.75

          5/8

          120%

          4、把下面各分?jǐn)?shù)化成小數(shù),除不盡的保留兩位小數(shù)。

          3/7=15/6=4/11=8/27=

          5、判斷下面的說法是不是正確,并說明理由。

         、1個0.1與9個的和是1。

         、12/15不能化成有限小數(shù)。

         、且驗4/5比5/6小,所以4/5的分?jǐn)?shù)單位比5/6的分?jǐn)?shù)單位小。

          6、用三個7和三個0寫成六位數(shù),使它們符合下面的要求。

          (1)一個0也不必讀出來。(2)只讀出一個零來。

          三、拓展練習(xí):(4-5分鐘)

          1、下面各式的()里可以填入哪些數(shù)字?

          8()00<85007()3萬>760萬

          57()000≈58萬36()0000000≈36億

          精確到個位保留一位小數(shù)精確到百分位保留三位小數(shù)

          4.62975

          9.49951

          按時完成,準(zhǔn)確率在87%左右。因為在前測中已經(jīng)了解了學(xué)生的情況,課上進(jìn)行重點的復(fù)習(xí),因此提高的效果較明顯。

          基本上能按時完成。

          整體的準(zhǔn)確率在79%-80%,第2題錯誤原因是分?jǐn)?shù)未約分;第4題是計算不準(zhǔn)確導(dǎo)致保留的數(shù)據(jù)有誤差。

          其余的題目完成的效果還不錯。尤其是第6題的開放題學(xué)生能給出不同的符合要求的結(jié)論。

          完成的較快。正確率在50%左右。

          第1題是開放題,由于是六年級要求將所有的答案都呈現(xiàn)所以,有學(xué)生只寫了一個答案,致使準(zhǔn)確率不高。

          效度反思

          這雖然是一節(jié)整數(shù)的復(fù)習(xí)課,但是在綜合的知識應(yīng)用復(fù)習(xí)中卻發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的約分以及小數(shù)除法掌握的相當(dāng)差,下一節(jié)課復(fù)習(xí)因數(shù)和倍數(shù)就會有不小的障礙。下節(jié)課的前測以及課堂練習(xí)要增加這方面的內(nèi)容,融合到新知識中,再次進(jìn)行鞏固和訓(xùn)練。

          學(xué)生的數(shù)字改寫還要多加練習(xí),尤其是數(shù)字末尾不是4個0的改寫,還有一部分學(xué)生不太熟練。

          這類復(fù)習(xí)課的練習(xí)設(shè)計應(yīng)該“瞻前顧后”,題量和題型應(yīng)該增加變式計算,這應(yīng)該是所有這類復(fù)習(xí)課練習(xí)設(shè)計的一個原則,提示我應(yīng)該增加這方面的內(nèi)容。

          在實踐中,數(shù)學(xué)、語文、英語教師根據(jù)自己的現(xiàn)狀定位,選擇不同的模式進(jìn)行實際操作和反饋,保證了課堂教學(xué)的效益。而在專科教學(xué)中,由于其學(xué)科的特殊性,在一些操作環(huán)節(jié)上存在一定的差異,因此,我們采用依據(jù)學(xué)科特點,設(shè)計出符合實際的研究思路。

         。佬g(shù))課后作業(yè)設(shè)計試驗記錄(?疲

          課題《吉祥圖案》年級三年級時間09.5.18.

          作業(yè)類型調(diào)查研究動手操作設(shè)計人***預(yù)估時間15

          本課知識點作業(yè)目的

          欣賞不同地區(qū)、不同類型的吉祥圖案,了解有關(guān)吉祥圖案的文化及其發(fā)展。知道部分典型的吉祥圖案,了解它們的造型特點及所表達(dá)的含義。

          1、能用剪紙的形式制作吉祥圖案。

          2、嘗試用剪紙的形式表達(dá)自己對美好生活的喜愛之情,表達(dá)對美好生活的祝愿。

          3、知識拓展,開闊學(xué)生的眼界,加強學(xué)生的民族意識。

          課后作業(yè)設(shè)計

         。ㄕ{(diào)查訪問、實踐操作、成果匯報、)效果反饋

         。ǚ答佇问健⑼瓿陕、作業(yè)效果)

          1、通過查閱資料(相關(guān)書籍、網(wǎng)絡(luò))來繼續(xù)了解吉祥圖案的知識(圖案的樣式、代表的含義)。

          2、模仿或自己創(chuàng)作吉祥圖案剪紙作品。

          3、進(jìn)行吉祥圖案作品展示,包括學(xué)生課后搜集的吉祥圖案剪紙作品、文本資料、自己剪制的吉祥圖案剪紙作品。1、為學(xué)生們舉辦一次“吉祥圖案”專題展示。

          2、學(xué)生完成率達(dá)到85%左右。

          3、大部分學(xué)生能在課后對吉祥圖案的知識進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),還有的學(xué)生把自家過年時用的吉祥剪紙拿來與大家分享,剪紙隨自創(chuàng)的不多但足以看出學(xué)生們對此課的興趣與重視。展示效果好。

          四、扎實推進(jìn),共同發(fā)展

          “課堂練習(xí)及課后作業(yè)有效性的研究”,使我校教師的教學(xué)觀念、教學(xué)能力,都有不同程度的提升。教師已經(jīng)由單純關(guān)注教材、關(guān)注教參向關(guān)注教材與學(xué)生并重轉(zhuǎn)變,從關(guān)注習(xí)題本身向關(guān)注習(xí)題設(shè)計與學(xué)生對習(xí)題的接受狀況并重轉(zhuǎn)變,從關(guān)注習(xí)題或作業(yè)的結(jié)果向關(guān)注結(jié)果與過程并重轉(zhuǎn)變。細(xì)致的統(tǒng)計分析,使教師逐步改變了原有的教學(xué)思路和教學(xué)模式,使教學(xué)、輔導(dǎo)更加貼近課堂、貼近學(xué)生的實際,教學(xué)的針對性得到了加強,教學(xué)的目的性更加明確。而教師個人在研究中書撰寫研究過程記錄、實錄式反思、編寫三層次練習(xí)過程中,自身也得到了極大地提高,正如曹慧麗老師在教學(xué)節(jié)閉幕式所說——這樣的研究過程讓我付出了很多,也改變了許多、收獲了許多,如果用一個句話來概括,那就是——“痛并快樂著”。

          對于學(xué)生來說,它讓老師更加準(zhǔn)確的了解每一個學(xué)生。課堂上每一個學(xué)生都得到了應(yīng)有的關(guān)注,薄弱生的基礎(chǔ)得到了鞏固,優(yōu)秀生的能力得到了提高,原有的單一、機械重復(fù)的課堂練習(xí)和作業(yè),不但讓學(xué)生身心俱疲,而且效益也比較低,學(xué)生對練習(xí)和作業(yè)的產(chǎn)生一定的厭惡情緒。隨著我們研究工作的不斷深入,激發(fā)了實驗班級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,拓展學(xué)生的視野,提高每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。從某種意義上說,每一個學(xué)生的教學(xué)需求都得到了最大限度的滿足,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也在穩(wěn)步增長。

          五、今后的研究設(shè)想

          1、在前測、課堂練習(xí)、課后作業(yè)的體系上去研究,探索出三位一體的設(shè)計思路。

          2、評判課堂練習(xí)及課后作業(yè)是否有效的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)、科學(xué)的,應(yīng)該繼續(xù)從練習(xí)及課后作業(yè)設(shè)計的質(zhì)與量上進(jìn)行細(xì)致研究,以制定出相對科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)。

          3、擴大實驗面積,整體推進(jìn)全員參與,努力提高課堂教學(xué)效益。

          總之,本課題下一步應(yīng)該在整體上謀劃,從高效課堂教學(xué)入手,提高課堂教學(xué)水平上深化,使之更能夠為推進(jìn)高效課堂教學(xué)做出更大的貢獻(xiàn)。

        課堂教學(xué)總結(jié) 篇7

          課堂教學(xué)是新課程實施的主要途徑。在課堂教學(xué)中,將新理念與課堂教學(xué)實踐相結(jié)合,實現(xiàn)了新課程理念下的有效教學(xué),給課堂教學(xué)帶來了許多變化,也使課堂教學(xué)有了許多新的特點。

          一、充分用好教材

          蘇教版第三冊教材較好地體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和總體培養(yǎng)目標(biāo),注意從形成學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗的角度出發(fā),充分考慮學(xué)生的年齡特征認(rèn)知水平,增強了書本知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,教材在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、題例和呈現(xiàn)方式上既注意了繼承與發(fā)展的關(guān)系,又注意體現(xiàn)了開放的教材觀、開放的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方法。例如“平均分的意義”的教學(xué),教材以學(xué)生的已有經(jīng)驗為基礎(chǔ),從學(xué)生熟悉的分東西引入,提供學(xué)生熟悉的、具體素材,使抽象的數(shù)學(xué)概念具有豐富的現(xiàn)實背景,讓學(xué)生運用自己的經(jīng)驗去理解、體會平均分的含義和作用。

          二、體現(xiàn)知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度和價值觀三位一體的課堂教學(xué),讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成和發(fā)展過程。

          數(shù)學(xué)教學(xué)要重視知識形成的過程,它不但要求學(xué)生掌握扎實的知識,形成熟練的技能,而且要求使學(xué)生經(jīng)歷知識獲取的過程,學(xué)會學(xué)習(xí)的方法,并在學(xué)習(xí)過程中得到良好的情感體驗,形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,形成了課堂教學(xué)的整體。如教學(xué)“7的乘法口訣”作了如下設(shè)計:豐富7的認(rèn)識編制7的乘法口訣解決生活中的問題。先讓學(xué)生交流日常生活中哪些地方經(jīng)常用到7,再選取學(xué)生比較熟悉的情景(如一星期有幾天)計算幾個7是多少,啟發(fā)學(xué)生利用已有的經(jīng)驗和知識,嘗試編制7的乘法口決,解答一些密切聯(lián)系學(xué)生生活實際的富有童趣的問題(如你每星期一共吃幾頓飯?)深刻地理解了7的乘法口決的含義。在整個過程中,學(xué)生進(jìn)行比較、抽象、概括、轉(zhuǎn)化等,訓(xùn)練了學(xué)生科學(xué)的思維方法,通過解決實際問題,感悟到口決來源于生活實際,又運用于生活是有用的,同時體驗到知識的快樂,增強了自信心。

          三、以“主動、探究、合作”為主要特征的學(xué)習(xí)

          學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)習(xí)的過程是一個主動認(rèn)知的過程。小組學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)的一種重要方式。小組學(xué)習(xí)增加了每個學(xué)生參與學(xué)習(xí)的“度”。因為在小組學(xué)習(xí)中每個學(xué)生都有發(fā)言的機會,優(yōu)生起示范作用,學(xué)困生愛到啟發(fā),相互交流,共同提高。在這一過程中,學(xué)生積極思考樂于動手、敢于質(zhì)疑、善于交流,表現(xiàn)出強烈的求知欲和學(xué)習(xí)樂趣。

          四、精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景

          一個好的問題情景,往往能夠激起學(xué)生強烈的問題意識和探究動機,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的有意義的建構(gòu),并有利于經(jīng)過學(xué)習(xí)能體驗到數(shù)學(xué)的價值和受到價值的教育。在教學(xué)中做到了(1)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)創(chuàng)設(shè)問題情景。(2)借助故事、童話、創(chuàng)設(shè)問題情景。(3)利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情景?傊,用學(xué)生喜歡的方式展示學(xué)習(xí)內(nèi)容,使課堂變的更加生動有趣。

          五、啟迪、引導(dǎo)展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維過程

          在課堂上努力創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生充分展示思維過程的情景,放手讓學(xué)生說,充分展示其思維過程,多問幾個“你是怎樣想的?”“有沒有不同意見?”讓每個學(xué)生都能充分地、積極主動地表現(xiàn)自己,使學(xué)生的不同潛能得到充分發(fā)揮,使學(xué)生得到充分發(fā)展。

          六、改變評價方式

          教學(xué)評價的出發(fā)點和著眼點必須考慮有利于學(xué)生發(fā)展、評價的內(nèi)容把考試成績與平時對學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)等的考察結(jié)合起來,如考查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作意識等,培養(yǎng)學(xué)生自我反思,自我評價的意識和能力,評價尊重學(xué)生的差異,平等地對待每一個學(xué)生。例如:在課堂教學(xué)中,學(xué)生只要能大膽發(fā)言,就能得到表揚鼓勵!罢f的有道理”、“想的和別人不一樣,真聰明”發(fā)現(xiàn)其閃光點,在作業(yè)中改變過去的甲、乙、丙、丁用對學(xué)生進(jìn)行評價,通過評價,使學(xué)生獲得成功的體驗。

          綜上所述,只有在新課程改革中勇于探索,敢于創(chuàng)新,大膽實踐,不斷積累和掌握有效教學(xué)的組織和實施,為全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

        課堂教學(xué)總結(jié) 篇8

          每學(xué)期初,學(xué)校都會組織我們學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)。我們除了學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī),還會聽明星教師的課,學(xué)習(xí)他們的長處,以此提高自己的教學(xué)水平。通過學(xué)習(xí),我看到新課程、新理念,新的教法、學(xué)法已經(jīng)融入到我們的日常教學(xué)中。從學(xué)習(xí)中我總結(jié)出一下內(nèi)容:

          1、關(guān)注學(xué)生需要,創(chuàng)設(shè)開放性學(xué)習(xí)情景,激發(fā)學(xué)生主動參與 。一滿足學(xué)生的求知欲:站在學(xué)生的角度,聯(lián)系學(xué)生的生活實際,創(chuàng)設(shè)真實的生活化學(xué)習(xí)情景,激發(fā)學(xué)生主動探求知識的欲望。二滿足學(xué)生的成功:提供給學(xué)生一些讓他們感到有可能成功的、富有挑戰(zhàn)性的任務(wù),使各個層面的學(xué)生或多或少地體驗到成功的喜悅,激發(fā)起學(xué)生嘗試的動機和參與的熱情。三滿足學(xué)生的審美觀:在教學(xué)中充分挖掘美的因素,創(chuàng)設(shè)美麗的情景以此吸引學(xué)生的注意力。四滿足學(xué)生的娛樂,在教學(xué)活動中賦予生動、活潑的游戲情景,使學(xué)生因教學(xué)活動適應(yīng)他們的娛樂需要而愉悅,激發(fā)起學(xué)習(xí)熱情與興趣,從而主動地投入到學(xué)習(xí)活動中。在一節(jié)英語課中,老師把學(xué)生分成四組進(jìn)行比賽,那組贏了就有獎品哦。孩子們參與的積極性非常的高,同時也學(xué)會了英語單詞。

          2、關(guān)注學(xué)生差異,創(chuàng)設(shè)互動學(xué)習(xí)機遇,促進(jìn)多向交流。一是在教學(xué)過程中,設(shè)置問題,引發(fā)生生間的爭辯。二是設(shè)置開放性問題,讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點、看法。三是在教學(xué)過程中設(shè)置合作題目,促進(jìn)學(xué)生的互動交流。

          3、教師充分發(fā)揮“信息重組者”、“學(xué)習(xí)指導(dǎo)者”等作用,隨時點撥。

          4、教師要注重提升課堂,能幫助學(xué)生梳理知識,引導(dǎo)比較,整合知識結(jié)構(gòu),歸納總結(jié)。

        課堂教學(xué)總結(jié) 篇9

          我們學(xué)校地處農(nóng)村,學(xué)生原有的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣都較差,這勢必大大影響了初中英語的學(xué)習(xí)效果,我從學(xué)生實際出發(fā),遵循教學(xué)規(guī)律,對如何在農(nóng)村初中英語教學(xué)中實施素質(zhì)教育用心探索。筆者認(rèn)為,在英語教學(xué)中實施素質(zhì)教育的目標(biāo)是提高全體學(xué)生整體素質(zhì),就是要讓全體學(xué)生,通過聽、說、讀、寫等方面能力的訓(xùn)練,使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力。因此,在教學(xué)實踐中,我想方設(shè)法幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),以及激發(fā)和保持學(xué)習(xí)動力,培養(yǎng)自學(xué)能力,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,把優(yōu)化課堂教學(xué)當(dāng)成落實素質(zhì)教育的主渠道,盡最大可能為學(xué)生創(chuàng)造運用英語的景,指導(dǎo)學(xué)生積極地運用語言,在學(xué)中用,在用中學(xué)。

          一、貫徹課堂教學(xué)交際化原則

         、盼宸昼姇。每堂安排五分鐘左右時間進(jìn)行會話。會話內(nèi)容有值日生匯報、自我介紹、家庭情況、談?wù)撎鞖庖约笆煜さ母栊、影星和運動員等。讓學(xué)生自由用英語交談,允許學(xué)生模仿課文內(nèi)容適當(dāng)增減,自由發(fā)揮。也可以根據(jù)課文內(nèi)容,通過問答形式作簡要的復(fù)述。在開展會話中,始終以學(xué)生為主體,引發(fā)他們的聯(lián)想思維,由單一的討論內(nèi)容過渡到綜合內(nèi)容,把幾個不同內(nèi)容的話題串聯(lián)起來,既復(fù)習(xí)舊知識,又開發(fā)了學(xué)生的智力。我特別注意,輪到中差生值日生時,鼓勵他們大膽實踐,并注意發(fā)現(xiàn)他們的"閃光點",有點滴進(jìn)步就給予表揚肯定,以增強他們的自信心。

         、谱⒅卣Z感教學(xué)。加強聽說訓(xùn)練,努力做到視、聽、說同步,培養(yǎng)語感和學(xué)習(xí)興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。朗讀不能老是采用"跟我讀"的形式,而是要注意創(chuàng)造情景,讓學(xué)生懂得不同句子的重音有不同的語感,顯示說話者不同的語言的心理。同樣,語調(diào)的不同,重音的移動,也體現(xiàn)了說話者不同的心理狀態(tài)。經(jīng)過訓(xùn)練了沒,學(xué)生在以后朗讀中也就注意了正確使用語音、語調(diào)和重讀、弱讀及升調(diào),這樣朗讀繪聲繪色,津津有味,整個課堂興趣盎然,學(xué)習(xí)積極性大大提高。

          ⑶對話使用,角色表演。結(jié)合課文內(nèi)容,每教授一個情景句型,讓學(xué)生用當(dāng)天所學(xué)的自編一個簡短的情景對話,到講臺表演。如學(xué)到My family 這課,我發(fā)動學(xué)生都帶張"合家歡"照片,整個課堂就是歡聚一堂,在熱烈氣氛中學(xué)會并運用所學(xué)的句型,提高了運用語言交際的能力。

          ⑷運用直觀教具為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我充分利用圖片、圖表實物、錄音機等教具,生動形象地開展教學(xué)和交際活動。利用實物和圖片教單詞,學(xué)生能更好地記住詞義,并能反復(fù)利用它們復(fù)習(xí),其趣味性、直觀性較強。例如,用提問的方式猜物品,讓學(xué)生將實物與英語句子連起來,練習(xí)聽、說。教師呈現(xiàn)事先準(zhǔn)備好的盒子讓學(xué)生猜盒子中的物品的形狀提問:Is it round ?如果是"蘋果",教師回答"Yes, it is 。"以下依次:"What color is it? Can I eat it?" 寓教于樂,引導(dǎo)學(xué)生多使用教具,結(jié)合列出圖表,做到快記、巧記。

          二、狠抓基礎(chǔ),注意密度

          一、一方面突出知識重點,狠抓基礎(chǔ),一方面面向全體學(xué)生,注意密度,把握節(jié)奏,備課先備人,平時注意了解和分析每個學(xué)生的具體實際情況,因材施教,有的防矢,合理安排好45分鐘教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)程,課堂上,讓每個學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動,學(xué)生實踐面較廣并在同一水平基礎(chǔ)上對內(nèi)容從多視角理解,多角度開展操練運用,即在互相理解的基礎(chǔ)上從聽、說、讀、寫不同角度展開,在教學(xué)"時態(tài)"這個既重點也是難點時,自始至終在情景中進(jìn)行教學(xué),突出了時間狀態(tài)和不同的謂語動詞,讓學(xué)生練習(xí)理解運用,并設(shè)疑釋疑、解惑,讓學(xué)生積極思考,改變過去以教師為中心,滿堂灌的狀態(tài)。

          二、溫故知新,克服遺忘。運用”張思中英語教學(xué)法”中的記憶方法,注意在課堂上經(jīng)常復(fù)現(xiàn)舊知識,讓學(xué)生反復(fù)操練,由易而順利地完成一個個學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體方法是:學(xué)習(xí)┈復(fù)習(xí)┈再復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時做到系統(tǒng)性、針對性、綜合性。采用"滾動式",擴大語言輸入。"滾動式"就是重復(fù)教材中的重點,用以前學(xué)過的詞語操練新句型或采用已學(xué)過的句式學(xué)習(xí)新單詞。以造句競賽的方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)他們的競爭意識,效果較好。

          三、當(dāng)堂鞏固,注重反饋。

          教學(xué)時要處處考慮如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用,要以學(xué)生的參與程度和教學(xué)評價的得失作為課堂教學(xué)成功與否的尺度,所以,在學(xué)生經(jīng)過一段學(xué)習(xí)活動后,進(jìn)行歸納分析,以鼓勵表揚為主,滿腔熱情幫助學(xué)生,及時處理反饋信息,當(dāng)堂鞏固,如果時間許可的話,還可引導(dǎo)學(xué)生對一些易出錯的地方,如人稱變化,謂語動詞的形式變化、某些習(xí)慣表達(dá)的異同進(jìn)行歸納分析,讓學(xué)生真正地學(xué)有所得。

          四、注意培養(yǎng)自學(xué)能力

          "授人以魚,不如授人以漁"教是為了學(xué)生的"學(xué)",是要讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的能力。因此,我重視對學(xué)生的課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo),幫助他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。

         、旁缱x課,堅持聽新教材的課文錄音,加強聽力訓(xùn)練,讓學(xué)生模仿地地道的英美人語音、語調(diào)。

         、浦笇(dǎo)學(xué)生訂出學(xué)習(xí)英語長期計劃和短期安排,每天堅持搞好課前預(yù)習(xí),發(fā)動家長幫助督促實施。

         、菙U大學(xué)生課外英語的攝入量。建議學(xué)生收看<<希望英語>>等節(jié)目,并鼓勵他們多讀一些英語小故事,嘗試去讀一些英文原著。

         、葟娬{(diào)作業(yè)的獨立完成,培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志。幫助學(xué)生認(rèn)識到,做作業(yè)實際上是新舊知識的運用過程,一定要養(yǎng)成自覺獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。

         、膳囵B(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課,初步運用英語思維和理解。

         、蕪囊簟⑿、義幾方面培養(yǎng)觀察力和記憶力,打好語音基礎(chǔ)。

          ⑺用聯(lián)想對比,歸納演繹等記單詞和語法知識。

          英語作為一門外語, 其重要性已漸漸為學(xué)生們所認(rèn)同。那么,如何幫助學(xué)生真正地掌握這一重要學(xué)科,更好地做好英語教學(xué)工作,作為一名教育工作者,我們需要付出更多的辛苦,努力成為一名真正合格的英語教師。

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