園長指導(dǎo)教師心得優(yōu)秀作文
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編為大家收集的園長指導(dǎo)教師心得優(yōu)秀作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
園長指導(dǎo)教師心得優(yōu)秀作文1
第一，要求自己不可無才，一個當(dāng)園長的人絕對不可無才。才能是一個人格德行的外在表現(xiàn)。才從哪兒來？所謂厚積薄發(fā)，我覺得最重的是來自學(xué)習(xí)，在幼兒園我?guī)ь^成為一個勤奮的學(xué)習(xí)者。毛澤東說：“三天不學(xué)習(xí)，趕不上劉少奇�！蔽野褜W(xué)習(xí)當(dāng)作自己專業(yè)成長的“保鮮劑”。多少個夜晚，我耕耘子琴鍵，深夜夢回都是旋律；多少個日子，我手持畫筆，描繪勾勒畫卷……，日子在春風(fēng)秋雨中度過，能量在春華秋實中積聚！每每看到那絢爛多彩的兒童畫貼在走廊櫥窗，每每欣賞到那活潑兒童舞，在舞臺上奔放，每每聽到那銅鈴般的歌聲回蕩校園，內(nèi)心那激動之情難以言狀。這就是榜樣效應(yīng)，這就是無邊的幸福。
第二，審時度勢，善于創(chuàng)新。分析形勢，盤點學(xué)校資源，構(gòu)建幼兒園發(fā)展藍(lán)圖，我培養(yǎng)自己的洞察力，做個有智慧的園長，把我的幼兒園打造一個特色幼兒園。
第三，用愛去經(jīng)營幼兒教育�！皼]有愛就沒有教育”身為幼兒園園長教師應(yīng)該具有童心、愛心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心。關(guān)愛是一種流淌著人性光輝的美好情感，它使幼小的心靈得到潤澤，人性得到張揚，從而使他們獲得無比成就感與幸福感。我懂得去愛教師，教師懂得去愛學(xué)生，讓愛灑遍幼兒園每個角落，愛如春風(fēng)，愛似細(xì)雨吹拂、滋潤，每個孩子心田。
這次學(xué)習(xí)我深深地懂得：園長是一個幼兒園的靈魂，園長素質(zhì)水平直接制約幼兒園發(fā)展步伐快慢。我正在為創(chuàng)建自己理想中幼兒園而愉快耕耘！此次學(xué)習(xí)，讓我煥發(fā)青春，再生鴻鵠之志。我在以后教育生涯中一定會在前進(jìn)中反復(fù)反思，在反思中不斷積累。
園長指導(dǎo)教師心得優(yōu)秀作文2
即將搬到新園區(qū)，雖然條件好了，面對新的環(huán)境及外界的壓力，我還是迷茫、困惑、猶豫，但有一點我深知，幼兒園要生存，要發(fā)展，教師是關(guān)鍵，作為園長的我，應(yīng)該怎么辦？我確定了我的工作責(zé)任是：以人為本，創(chuàng)造一個尊重、合作、創(chuàng)新、發(fā)展的工作環(huán)境，使教師體驗到自己存在的價值，感受到自己的創(chuàng)造性工作帶來的喜悅，增強教師的責(zé)任感和使命感。我將努力做好以下工作，請大家予以支持與指正、監(jiān)督
一、以人為本，培養(yǎng)全體教職員工的民主意識
1、樹立正確的民主管理意識。
首先，幼兒園里的每一個人都應(yīng)有強烈的歸屬感、責(zé)任感和榮譽感，如果幼兒園不存在了，那還有什么管理可言。其次，每個人都有被關(guān)愛、被認(rèn)可、求發(fā)展的需要。管理者是這樣，被管理者也是這樣。第三，要有贊賞意識。每個人都要學(xué)會賞識同事、賞識領(lǐng)導(dǎo)、賞識幼兒園、賞識自己，賞識能使一個人看到自己努力的價值，因而就有了前進(jìn)的動力。第四，要有正確的批評與自我批評意識和方法。批評的目的是讓人接受。正確的批評應(yīng)該是在肯定成績的基礎(chǔ)上、與人為善的態(tài)度、就事論事提出的。第五，要有管理適應(yīng)性意識。
2、營造和諧的民主管理氛圍。
首先，要有信息溝通氛圍，管理者之間要信息溝通，領(lǐng)導(dǎo)與教師之間信息溝通，教師與教師之間信息也要溝通。其次，要有人際交往的氛圍。多開展各類競賽活動和全園娛樂活動，來展示自我。第三，要有一個發(fā)展的氛圍。無論是園長還是教師，都要不斷的學(xué)習(xí)、不斷發(fā)展。要允許每一個人冒尖、允許失敗、允許表現(xiàn)、鼓勵學(xué)習(xí)。
3、建立健全的民主管理制度。
健全的民主管理制度要有民主管理的機(jī)構(gòu)及機(jī)構(gòu)的會議制度。如：教職工大會、家長委員會、園委會；要有民主的決策制度，每一項重大的決策都提交大家討論，以保證決策順利進(jìn)行；要有公示制度，幼兒園的計劃、總結(jié)、財務(wù)、各類政策要及時向大家公布，讓教師們做到心中有數(shù)，幼兒園的工作就能做到有條不紊；還要有領(lǐng)導(dǎo)評價與員工自我評價相結(jié)合的制度、自我管理制度、自我教育制度等等。
二、公平、公正，為教師的差異和差異尋找空間
每一個個體都存在著差異，教師也不然。作為管理者，要承認(rèn)差異，以寬容平和的心態(tài)看待差異，尋找個體差異，幫助教師找到個體的目標(biāo)，獲得有差異的發(fā)展。在幼兒園，要通過各種途徑展示教師所長，讓教師們感到，我在某方面長于別人也是幼兒園的財富，這就建立了自信；我在某方面短于別人，是群體發(fā)展的障礙，要時刻保持清醒。園長應(yīng)尊重不同差異的教師，要善于尋找教師身上的閃光點，多看到他們的長處。多看長處能使其特點得到發(fā)揚，并在發(fā)揚中自然抑制某些弱點。當(dāng)教師自己的長處能被別人看到，并受到尊重和愛護(hù)時，又極有利于增強自信心。有了自尊、自愛、自重，在此基礎(chǔ)上才會煥發(fā)出自強不息，發(fā)奮向上的精神。因此，園長要營造一種和睦、寬松的工作環(huán)境，使教師在輕松愉快、無拘無束的狀態(tài)下投入工作。這樣其主體性的發(fā)揮，便有了一個良好的人文基礎(chǔ)。
三、激發(fā)教工學(xué)習(xí)力，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊
1、打破局限思考。大部分教師學(xué)習(xí)力不強的主要原因，是教師囿于自己工作或職責(zé)范圍之內(nèi)，認(rèn)為只要勤勤懇懇地把自己應(yīng)該做的做好了，就是合格的組織一員了，所以對學(xué)習(xí)缺乏動力。作為領(lǐng)導(dǎo)要營造氣氛，創(chuàng)造條件，要求每個教職工不僅要盡職盡責(zé)，更要鼓勵大家成為發(fā)動機(jī)；不僅要獨善其身，更要引導(dǎo)大家著眼于未來，使大家從未來的發(fā)展、幼兒園的發(fā)展以及自己的發(fā)展中看到學(xué)習(xí)的重要性，使學(xué)習(xí)成為每個人的自覺行為。
2、推動自我超越。自我超越是個人成長的學(xué)習(xí)修煉。作為領(lǐng)導(dǎo)，要讓每個成員認(rèn)識到底什么對我們最重要。這里的重要除了個人價值外，還有幼兒園的價值，即明確幼兒園的發(fā)展目標(biāo)，并使之了解具體的內(nèi)涵和意義，然后盡可能融合這兩種價值。同時，要讓每個人隨時了解目前的真實情況，即了解已經(jīng)取得的成果和距離，了解在實現(xiàn)目標(biāo)的過程中，知道自己身在何處。在目標(biāo)與現(xiàn)實的差距中，讓大家看到危機(jī)、挑戰(zhàn)、自己的無知與不足，也讓大家體驗到只要努力希望一定能實現(xiàn)，于是永不停止學(xué)習(xí)就成為每個人的自覺行為。
采取多種方式，強化行為動機(jī)
四、采取扎實措施，努力提高教學(xué)水平和能力。
①抓機(jī)遇，樹典型，激發(fā)教師實踐自身價值的自信心，增強積極向上，勇于競爭的意識。素質(zhì)教育的深入實施，對教師的要求越來越高，積極投身教育改革，提高教學(xué)水平和能力既是幼兒園發(fā)展的需要，也是自身發(fā)展的需要，教師應(yīng)該清醒地認(rèn)識到這一點。②“走出去，請進(jìn)來”，增強教師投身教學(xué)工作的自覺性。采取多種手段，幫助他們得到提高：一是“請進(jìn)來”。請墨子巷幼兒園教師來園隨堂聽課，幫助年青教師找問題、提建議。請教育專家來園做講座，幫助教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，獲取新的教育信息。二是“走出去”。讓老師外出學(xué)習(xí)、聽課，拓寬了教師的視野，開闊了教師的眼界。三是“搭臺子”。為教師創(chuàng)造機(jī)會，積極爭取區(qū)內(nèi)教學(xué)研究活動在我園開展，為教師參與研究活動提供條件。四是“重科研”。通過課題研究活動，帶領(lǐng)教師搞科研，提高科研的意識和水平。
總之，教育理念與管理理念是相通的'，作為教師要以幼兒發(fā)展為本，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教育環(huán)境，使孩子得到充分的發(fā)展；作為管理者，要以教師發(fā)展為本，創(chuàng)設(shè)有利于教師發(fā)展的、寬松、和諧的空間，讓教師們也得到充分的發(fā)展。
園長指導(dǎo)教師心得優(yōu)秀作文3
從一名小學(xué)教師到初中教師，到一名幼兒園園長，在不同的崗位上，我盡心盡力、默默無聞地工作著。雖然談不上有過多經(jīng)驗，但不管到哪個崗位，我都是干一行愛一行，干一行干好一行。
10多年來，我憑著一顆愛孩子的心，憑著對教育工作的熱愛、熱情與執(zhí)著，無怨無悔地在自己的崗位上工作著。
在幼兒園的工作中，我有不少體會：
一、首先對老師真誠相待，以誠服人。
不管園所多大，要搞好幼兒園的工作，首先要管好人。管人就要與人交心，交心就要對人關(guān)心，關(guān)心就要對人真心。真心待人，以誠服人，是我做人的原則。
剛來牛頭幼兒園，我擔(dān)心過，害怕過。俗話說，三個女人一臺戲，我擔(dān)心全園老師全是女的，會跟她們處理不好關(guān)系，害怕女教師難管。但是，兩年下來，我的擔(dān)心是多余的。工作中，我把她們當(dāng)成姐妹，坦誠相待，相信她們，尊重她們，理解她們，工作中不懂的虛心向她們請教，傾聽她們的心聲，允許她們抱怨，跟她們打成一片……。雖然工作中我對她們要求嚴(yán)格，雖然加上就餐，工作比原來更忙更累（剛就餐那會，她們從早上7：20到園，一直到下午5：30才能回家，現(xiàn)在我們的老師中午也是每班兩人輪流值班）。但是她們卻非常理解和支持幼兒園的各項工作，中午不能給自己的孩子和丈夫做飯，和我一起默默地守護(hù)著幼兒，默默地奉獻(xiàn)著自己。
二、率先示范，愛崗敬業(yè)。
“一個好園長就是一所好幼兒園”。特別是大的幼兒園，要想讓家長認(rèn)可，讓老師滿意就更難。這就要求園長有愛崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神，必須用崇高的人格魅力來影響全體老師，率先示范，以身作則。這樣才能帶出一支好隊伍，帶出一個好園風(fēng)。我要求教師做到的，自己一定先做到：幼兒園要求7：30入園，我每天7：20前一定趕到幼兒園，在我的帶動下，只要是上班的日子，沒用我?guī)状稳叵驁@內(nèi)老師強調(diào)幾點到園，但是，她們沒有一個遲到的，有些老師甚至來的更早。
三、關(guān)心幼兒，讓幼兒養(yǎng)成終生受益的好習(xí)慣。
在工作中，我耐心對待每一個幼兒，并要求每一位老師耐心對待每一個幼兒，給幼兒無私的愛，竭盡所能地關(guān)心幼兒，盡心竭力地呵護(hù)幼兒，以贏得家長和孩子的歡心與滿意。
因為在小學(xué)教過十幾年，所以知道讓孩子從小養(yǎng)成好習(xí)慣的重要。來牛頭幼兒園后，我從每個幼兒的坐姿、寫姿、文明習(xí)慣、行為習(xí)慣抓起，讓幼兒上課要坐好，坐正，書寫要做到三個一。上學(xué)時跟家長說再見，向老師問好，放學(xué)時跟老師說再見，飯前便后要洗手，和小朋友在一起要學(xué)會忍讓，不能打架，玩游戲的時候要學(xué)會協(xié)作等等。雖然有人認(rèn)為現(xiàn)在教孩子這些未免太早，但我認(rèn)為孩子的潛力無窮，老師教到那里，孩子會做到那里，孩子潛移默化會養(yǎng)成這些終生受益的好習(xí)慣。
四、提高辦園效益，積極拓展幼兒生源。
質(zhì)量是辦園的生命線，是提高幼兒入園率的基本保障。
為了提高與私立幼兒園的競爭力，在幼兒園師資力量不能改變的前提下，我以身作則，讓老師從改變自身的形象做起，從教師的服務(wù)態(tài)度抓起，用熱情周到的服務(wù)、滿腔的熱情，來贏得家長對牛頭鎮(zhèn)幼兒園的認(rèn)可和支持，并通過多種渠道和方法搞好宣傳工作。通過家長會和慶六一、慶元旦聯(lián)歡會，讓幼兒展示在幼兒園學(xué)的全部技能，并且我還非常重視幼兒園的戶外活動和游戲活動，讓幼兒有足夠的時間進(jìn)行體育鍛煉，提高了每個幼兒的身體素質(zhì)。讓幼兒把在幼兒園的活動情況給家長們展示，再讓家長互告?zhèn)骰ィ蟠筇岣吡伺ｎ^鎮(zhèn)幼兒園的知名度，為拓展幼兒生源起到了很好的效果。
園長指導(dǎo)教師心得優(yōu)秀作文4
轉(zhuǎn)眼間，我從幼師畢業(yè)至今已有16個年頭，大部分時間和精力都放在了幼兒教育上。作為一名在基層多年的幼兒園管理者，在實際工作中，經(jīng)常會有茫然的感覺。雖然經(jīng)過10年多的不斷摸索，積累了一定的經(jīng)驗，但隨著所承辦幼兒園的各項工作逐漸步入正軌，作為管理者的我也越來越感到，自己的知識太少，必須通過不斷的學(xué)習(xí)來加強自身的修養(yǎng)。
在教委辦此次開展的讀書活動中，我針對自己的工作特點，將《幼兒園管理》作為必讀的一本書。通過一段時間的學(xué)習(xí)，我有了很深的體會，那就是，隨著時代的發(fā)展和教育管理理念的更新，我們不僅要依法治園，更要有“法”管理。
一、以身作則，凝聚人心
《幼兒園管理》指出：作為一個園領(lǐng)導(dǎo)，既是“一家之主”，也是教師們的主心骨。我認(rèn)為，在幼兒園管理中應(yīng)注重營造民主、團(tuán)結(jié)、融洽、活躍的工作環(huán)境，形成相互尊重、相互信任、協(xié)調(diào)和諧的氛圍。管理者首先做到以身作則，善于聽取各方面的意見，不獨斷專行。工作時我是園領(lǐng)導(dǎo)，絕對不允許誰馬馬虎虎，而工作之余和老師們是姐妹。經(jīng)過幾年的磨合，目前我們整個團(tuán)隊人員還算比較團(tuán)結(jié)、融洽。
二、建章立制，規(guī)范行為
管理制度是對全體師生員工具有強制性和約束性的行為準(zhǔn)則和規(guī)范，是治園之本。
今年初我們進(jìn)行了量化考核的嘗試，規(guī)范了教職工的工作行為，調(diào)動了大家的積極性。通過制度考核，促進(jìn)了教師從他律走向自律。更重要的一點就是通過量化考核制度的推行，明確了目標(biāo)和責(zé)任，使教師們的教育教學(xué)行為有了準(zhǔn)則，教師積極進(jìn)取的精神狀態(tài)有了明顯的改觀。
三、以人為本、柔性管理
我們幼兒園大多是女教師，大部分都住宿。女性對待事物有很多的特點：細(xì)心、認(rèn)真、敏感。。。。。。所以在管理中更要講方法。我聯(lián)想到最近微博有一則笑話，意思是：每當(dāng)打掃衛(wèi)生時，學(xué)校會說“學(xué)校是你家”；可當(dāng)你一遲到，學(xué)校會說“你當(dāng)學(xué)校是你家呢？我想說的是，對教職工來說，學(xué)校在工作時是單位，不能像在家那么隨意，要保持工作中的狀態(tài)；但在生活時，學(xué)校就是一個大家庭了，可以輕松愜意。因此，只要分清時段、明確身份，就能合作無間，做到學(xué)習(xí)、工作、生活三不誤。
《幼兒園管理》這本書是學(xué)不完的，但其中的每一句話我都會認(rèn)真去揣摩，并轉(zhuǎn)化成自己工作的指南。在今后的工作中，我將會不斷學(xué)習(xí)，常讀書、讀好書，不斷提高做自己的業(yè)務(wù)水平，和幼兒園全體教職工一起開創(chuàng)英峰幼兒園的新局面！
園長指導(dǎo)教師心得優(yōu)秀作文5
班主任既要作好教師的組織者、協(xié)調(diào)者，又要作好幼兒的教育者、管理者。在這里，我有幾點體會與大家共享：
一、處理好各種關(guān)系。
我深感要當(dāng)好一個班主任必須處理好與幼兒、同班教師、家長這三者的關(guān)系，充分調(diào)動他們參與游戲、學(xué)習(xí)、共教的積極性，形成教育的合力，這樣才能盡善盡美地完成好班務(wù)工作。做班主任，說到底，就是做人的工作，與人和睦共處且促使整個團(tuán)體能通力合作。例如，在與老師和家長溝通時，我會用最忠誠的心與他們交流溝通，但要注意溝通方式技巧，如對別人的不足，用先揚后抑的方式提出，可能的話可以用開玩笑的語氣提醒，總之，要尊重別人的感受，才能做到更有效的溝通。又如：班主任要學(xué)會關(guān)心他人，坦誠寬容、加上與班組成員的情感互通，使我們彼此間產(chǎn)生敬佩感、信賴感、親切感，相互以情感人，把班集體建設(shè)成一個溫馨、和諧的小家庭。比如：有個別孩子就想欺負(fù)我，企圖試探我的脾氣，他調(diào)皮時我一連喊他幾聲沒一點反應(yīng)，直到看到我變了臉色，才有些收斂；但對有些孩子來說就是發(fā)火也沒用，于是我就試著和他交流，例如閆楓昊、馬海洋兩位小朋，看起來很調(diào)皮，當(dāng)你對他們多一點關(guān)心，他會學(xué)著慢慢看你的臉色行事，甚至有時他會主動和你說這說那啦個沒完，看他的表情就知道你在關(guān)心他，他就會有好地表現(xiàn)。
1、班內(nèi)教師共同配合
在班級常規(guī)管理過程中，我們班三位老師總是目標(biāo)一致，相互配合。在教育教學(xué)活動中，上課老師開展教學(xué)活動時，配班老師密切地配合，幫助帶班教師維持課堂秩序，協(xié)助做好相關(guān)的配班、準(zhǔn)備工作。當(dāng)幼兒在活動中出現(xiàn)調(diào)皮、吵鬧、不專著等情況時，配班教師及時地予以提醒或制止。戶外活動時，我們老師之間總是在活動前統(tǒng)一要求，向幼兒說明要求，然后再出去。這樣，在活動中，才能對幼兒的不良行為給予一定的約束。在生活活動常規(guī)管理中，當(dāng)幼兒進(jìn)行盥洗時，我們老師之間也是分工合作，合理、有序地組織幼兒進(jìn)行盥洗和室內(nèi)游戲，使各個活動開展地有條不紊。
2、學(xué)會合理安排分工、有效合作
我常常主動承擔(dān)任務(wù)，善于安排好班上的工作，班內(nèi)工作都有老師共同完成。但是一個人的力量是有限的，正所謂“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，要做好班主任，除了要“以身作則”，勇于承擔(dān)責(zé)任之外，還要學(xué)會分解任務(wù)，有效引導(dǎo)他人去做事，促使整個團(tuán)體能通力合作，才能盡善盡美地完成好班務(wù)工作。但應(yīng)切忌居高臨下的“指揮棒作風(fēng)”，要學(xué)會合理安排分工、有效合作。
3、積極參與園內(nèi)組織的各種學(xué)習(xí)
在這學(xué)期的學(xué)習(xí)中對我?guī)椭畲蟮氖�，觀看魏書生老師的教學(xué)經(jīng)驗的學(xué)習(xí)。
我們班是全園幼兒年齡最大的一個班，每個幼兒自理能力都非常強，經(jīng)常許多幼兒想幫老師干活，但卻沒活干，這怎么辦，聽了魏老師的一番話，我也學(xué)起了魏老師，孩子們精力旺盛，沒活干，我來給他們找活干。窗臺上總是比較亂，這個由王雅雯負(fù)責(zé)，每天一來就開始整理，這一天里她都負(fù)責(zé)。整理好了就由獎勵。如果今天她沒來怎么辦，沒關(guān)系有替補的。我班的書柜，宋明茜、馬銘浩負(fù)責(zé)。電視柜宋開寧，衣柜是吳英特、妞妞。就連沖廁所，擺椅子，都由專人負(fù)責(zé)�，F(xiàn)在我們班每個他人，都有事情做，人人有活干。而且現(xiàn)在，許多平時打鬧的幼兒，都因為有事在身，沒有時間打鬧了。
二、建立開放民主的班風(fēng)。
良好的班風(fēng)是一種精神風(fēng)貌，一種座右銘，一種共同的目標(biāo)，它是無形的，卻又無處不在，它可以使每一位老師都積極主動、充滿干勁�！皼]有規(guī)矩，不成方圓�！比绻粋�老師僅僅只是熱愛他的孩子，沒有常規(guī)，沒有教育，沒有引導(dǎo)，任其發(fā)展，那么這個班給人的感覺就是一盤散沙。一個班級混亂的原因，是因為沒有制定有序的班級常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么，應(yīng)該怎樣做更好。在制定班級常規(guī)時，教師應(yīng)和幼兒共同討論：哪些行為是班級所接受和贊賞的，哪些行為是班級所不允許、應(yīng)該被禁止的，教師要盡量讓每一個幼兒都有參與討論、表達(dá)意見的機(jī)會，另外，老師對孩子的要求要說到做到，這是管好常規(guī)的最重要的一點。只有你說到做到了，才能樹立自己的威信。讓調(diào)皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子。比如：上課前我就要求幼兒聽課時不講話，不做小動作眼睛要看老師，當(dāng)我聽到說話聲或看到做小動作時我就立刻停止上課，等沒有任何聲音或沒有幼兒再做小動作了，再繼續(xù)上課，這樣幾次孩子們就會感覺你在注意他，沒辦法了只好認(rèn)真聽課了。
1、讓幼兒明確活動要求
不管是開展什么活動，在活動之前，我們兩位老師總是會把活動要求提在前，讓幼兒在明確活動方法和活動要求的前提下再去開展活動，這樣，不僅幼兒能掌握正確的活動方法，而且能夠穩(wěn)定幼兒的活動常規(guī)，比如，在情景數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，教師在講解之后，就請幼兒在座位上坐好，等教師分發(fā)好操作材料、要求提清楚以后再動手操作；在戶外游戲時，教師在出去以前向幼兒說好走路的方法和要求，在活動前，再將活動方法和活動要求向幼兒提清楚。
2、教師既要互相合作，又要明確職責(zé)。
班內(nèi)教師之間真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明確各自職責(zé)的前提下，在分工的基礎(chǔ)上，每個人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作，并在班級總體工作目標(biāo)下，互助互補，才談得上是成功的合作。這樣，工作才不會因職責(zé)不明而遺漏，也不會因界限太清而延誤。
三、取得家長的信任，讓他們成為班務(wù)工作的合作者。
開展班級工作中很重要的一個內(nèi)容就是家長工作。我任班主任期間，家長與幼兒園都能建立很好的互助協(xié)作的關(guān)系。主要采取了這些方式：平和親切的態(tài)度與家長溝通，讓家長放心。家長把孩子送來幼兒園，心中有很強的不安全感，因此我和配班老師都是持著愛孩子關(guān)心孩子的心讓家長感覺我們的真心，堅持每天的來園和離園老師都在班，方便家長，安撫家長。還有，要多站在家長的立場上考慮問題，對我們自身的不足和存在的問題要勇于承認(rèn)并積極改正。我每次遇到家長提出的問題時，我都會記在小本子上，然后再盡力去做好，讓家長相信把孩子放在這個班是十分放心的。與家長有什么誤會或班上沒有做到的地方直接與家長溝通，取得家長的諒解。而不是避開不理睬，讓家長覺得你是個不負(fù)責(zé)任的老師，從而讓誤會越來越深，直到真的班上出現(xiàn)有問題的時候，家長就會舊賬全翻出來。其實，有時一些很小的事情，可能就感動了家長，讓他足夠的相信你。
四、提高法律意識，加強班級安全意識。
幼兒活潑好動，容易發(fā)生人身傷害事故，老師稍有個疏忽就有可能付法律責(zé)任。種。種相關(guān)的報道常見諸報端，時刻提醒我們作為一班之主的班主任要提高法制意識，學(xué)會保護(hù)自己。例如，外出散步時，有法制意識的老師，就會檢查孩子鞋子的鞋帶有沒系好，會叮囑孩子不要亂跑。在游戲中眼睛不離孩子，及時制止孩子的一些冒險行為。
五、建立有自己特色的班級。
管理一個班級不是說看見別的班這樣好，我也就跟著照樣搬。這樣很沒有自己的管理風(fēng)格。只有建設(shè)一個敢于創(chuàng)新的特色班級，才能真正的讓同行、領(lǐng)導(dǎo)、家長看到你的獨到之面，也才會對你所管理的班級有深刻的印象。這里說的特色，不一定是說你本身的特長，也可以是你管理方面比別人更突出的某一方面。比如：有的班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)好，有的班級常規(guī)工作抓的到位，有的班級家長工作開展好等等。還有的班級在平時開展的教育活動形式新穎，讓大家覺得印象深刻等等。只要我們用心在上面了，相信每個老師都會發(fā)揮自己最大的內(nèi)在潛能。而我們班的特色不僅是幼兒美術(shù)作品，還有背誦宋詞，每周都背兩首，并且為幼兒講解簡單意思。幼兒都能朗朗上口。
六、班主任要充當(dāng)好雙重角色
首先，做好本班教師的領(lǐng)頭人，帶領(lǐng)大家一起作好本班的各項工作，對出現(xiàn)的問題及時協(xié)調(diào)解決，使大家一直保持積極的工作熱情、團(tuán)結(jié)一致的方向。一方面，“該出手時就出手”。如家長來了，班主任首先要與家長作好交流工作，增進(jìn)家園之間互相了解；對發(fā)現(xiàn)的問題，班主任要首當(dāng)其沖、身體力行地解決，而不是將責(zé)任一推了之。另一方面，“該放手時就放手”，要充分信任每一位教師，讓大家積極主動地解決問題、促進(jìn)工作；讓每一位老師敢于說出自己的意見看法，誰的意見合理采用誰的；鼓勵每位教師積極主動地與家長交流，與家長建立了朋友的關(guān)系、合作的關(guān)系。其二，作好幼兒的德育工作、習(xí)慣培養(yǎng)工作和所承擔(dān)的學(xué)科教學(xué)工作，盡到對幼兒的教育管理職責(zé)，促進(jìn)幼兒的全面和諧的發(fā)展。
七、做好有效率的班級計劃。
我在搞好班級管理工作最深的體會是“計劃于工作之前”。做什么事情都要有計劃，比如在學(xué)期初認(rèn)真仔細(xì)的作計劃是學(xué)期工作的重要條件，為將要發(fā)生的事情做到心中有數(shù)，提前將解決問題的措施想好，那么在開展工作時，便能從容不迫的“兵來將擋水來土淹”。再說，環(huán)境創(chuàng)設(shè)，要首先自己腦袋里有一個大致的方向，然后不斷地收集資料，切忌不要臨時“抱佛腳”。因為沒有計劃的事情有時就會顯得太隨意。再如，班級的常規(guī)，一定要做到心中有數(shù)，開學(xué)的時候就讓孩子按照要求去做，孩子就會覺得這是一種習(xí)慣，不會產(chǎn)生壓力，如果常規(guī)一開始沒有固定好，就很難把他們不好的習(xí)慣糾正過來。因為他們已經(jīng)習(xí)慣了不好的習(xí)慣。只有一開始就固定下來，然后不要隨意的改變它。孩子自然而然形成了一個模式，形成了固定的一日作息習(xí)慣。
總之，班主任工作是一門藝術(shù)，精心而又煩瑣，每天都需要我們工作、學(xué)習(xí)、思考、總結(jié)、反思。在班主任工作中求“全” “活” “異”“新”；班級工作既要務(wù)實，又要創(chuàng)新，要與時俱進(jìn)。既要作好教師的組織者、協(xié)調(diào)者，又要作好幼兒的教育者、管理者。既要互相合作，又要明確職責(zé)。我相信在做的各位年輕教師都有自己獨到的管理方法，我也希望在各位的身上發(fā)現(xiàn)自己的不足，學(xué)習(xí)大家的優(yōu)點，爭取把班級工作做得更好！
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