教師科研培訓(xùn)總結(jié)
總結(jié)是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，通過它可以正確認識以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點，快快來寫一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才是正確的呢？以下是小編精心整理的教師科研培訓(xùn)總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師科研培訓(xùn)總結(jié)1
今天是“省名師送培”xx區(qū)中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)的第一天，一大早xx區(qū)各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的老師都早早地來到xx小學(xué)的報告廳進行簽到，報告廳里坐滿了全區(qū)的中小學(xué)311名師以及骨干教師。上午由xx師范大學(xué)教育科學(xué)院李xx教授給我們進行了一場精彩的講座，李教授關(guān)于“教師如何形成自己的教學(xué)風(fēng)格”闡述了自己的觀點，給我印象較深的有這樣幾個觀點：
1.通往優(yōu)秀的路有很多。
2.穿合適的鞋能走更遠的路。
3.做回自己，做最好的自己。
4.形成獨特的教學(xué)風(fēng)格具有不可代替的作用。
這些觀點告訴我們教師專業(yè)成長應(yīng)該走自主發(fā)展的道路。在教學(xué)中，每個老師都有自己的教學(xué)方法，但是那不是自己的教學(xué)風(fēng)格，只有在教學(xué)這條道路上不斷學(xué)習(xí)，探究，找到適合自己的教學(xué)手段，更適合自己也適合學(xué)生，能更大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也許自己的教學(xué)風(fēng)格也就不知不覺形成了。
下午又聆聽了xx市教育科學(xué)研究中心馮xx主任的講座《教師如何做教科研》這是一次很有價值的講座，馮教授主要向我們闡述了怎樣做微型課題，我們也從這次講座中明白了什么是微型課題，了解了做微型課題的方法。用馮教授的話就是：課題切口要小，但挖掘要深，可謂“小題大做”。然后列舉了他的許多研究課題，我們也充分感受到馮教授這種刻苦鉆研的科研態(tài)度，所以我想，作為一名教師不但要立足本職，做好教育教學(xué)工作，同時也應(yīng)該做好教科研工作，這樣才能更好地為教育教學(xué)服務(wù)。
教師科研培訓(xùn)總結(jié)2
在普通小學(xué)的舞臺上辛勤耕耘了十一個春秋后，轉(zhuǎn)行接觸特殊教育，原先在普教的天地間得心應(yīng)手的我，面對那一群群折翅的天使，有時真不知道該怎樣讓自己成功轉(zhuǎn)型為一名特殊教育的行家里手，怎樣才能讓特殊教育彰顯無限的生命力，為了緊隨特殊教育發(fā)展的步伐，能了解全新的科學(xué)研究的理念，熟悉相關(guān)教育科研的知識，掌握一定的科研方法，2013年4月20日至26日，我有幸參加了江蘇省特�？蒲泄歉山處熍嘤�(xùn)班的專題學(xué)習(xí)。
此次培訓(xùn)內(nèi)容的十分豐富，包括科研興校的理念、科研選題與文獻檢索的方法、SPSS教育系統(tǒng)軟件的使用、教育規(guī)劃課題的設(shè)計與論證等。為了保障本次培訓(xùn)高質(zhì)量完成，江蘇省特殊教育師資培訓(xùn)中心為此次培訓(xùn)配備了高層次的專家團隊負責(zé)各個課程的傳授，有江蘇省教育規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室副主任蔡守龍、南京特教學(xué)院黨委書記丁勇、南京特教學(xué)院科研處處長談秀菁、南京特教學(xué)院殘疾人事業(yè)發(fā)展研究所副所長何侃等，他們都是從事科研管理或科學(xué)研究工作多年，具有豐富的科學(xué)研究和科研管理驗，他們?yōu)榕嘤?xùn)作了充分的準備，他們分析了當前特殊教育發(fā)展的趨勢和方向；教育科研對學(xué)校發(fā)展的重要性；并就如何選題、如何做科研、如何撰寫論文、如何寫好一份項目申請書提出了很多很好的指導(dǎo)性意見�？蒲泄歉膳嘤�(xùn)班的培訓(xùn)形式一改過去枯燥的一言堂，既有理論講授、又有實際操作；既有集中授課、又有合作討論與研討交流。這些理論學(xué)習(xí)、實踐研究，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無不滋潤著我的心田。專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，他們參與示范、指導(dǎo)，讓所有學(xué)員動耳動口動腦動手，在靈活多樣的授課方式中與科研親密接觸。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我清晰地認識到教育科研的真正價值，認識到開展教育科研對自身成長和學(xué)校發(fā)展的重要作用，對今后如何開展科研工作有了一定的思路，對如何撰寫科技論文和如何成功申請科研項目及做好項目有了一定的信心。
一、不斷更新科學(xué)研究理念
當下教育改革盛行，特殊教育也面臨著改革和突破，為了能讓我們的特殊教育能成為教育界綻放的奇葩，作為一名特殊教育工作者，同時也是特殊教育科研工作者，要有一顆不斷汲取新鮮理念的頭腦，對特殊教育的發(fā)展規(guī)律有一定認識，對特教發(fā)展中所出現(xiàn)的相關(guān)問題要有一定的敏感性，要善于用新的科研政策理論武裝自己的頭腦，從而很好地運用于實際科研中去，引領(lǐng)學(xué)校的教育呈良性發(fā)展的趨勢。南京特教學(xué)院黨委書記、研究院在講到科研興校時強調(diào)，科研興校是一種先進的辦學(xué)理念，科研工作的正常開展，能有效地促進教師專業(yè)水平的提升，提高教育質(zhì)量，促進學(xué)校特色的形成，是促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的一種戰(zhàn)略。因而，無論是站在學(xué)校管理者的高度，還是居身于課堂教學(xué)的一線，我們都要學(xué)會用科研的態(tài)度耕耘在特殊教育的園地里，要將教育科研化為自覺行動，來推動個人進步和學(xué)校發(fā)展。
二、掌握科學(xué)的研究方法
教育科研是一項量大而有一定深度和高度的工作，初學(xué)者覺得甚是神秘、高深、困難，不敢輕易涉及，心里有一種為難的情緒在困擾，而躊躇難行。在科研骨干教師培訓(xùn)班上，我認識到科研工作可以是高尖端的科學(xué)理論研究，也可以是對實際工作的出現(xiàn)問題及一定的規(guī)律進行分析研究。如我們作為培智教育的科研工作者，可以結(jié)合自己的實際工作開展相關(guān)研究。如從學(xué)生的來源、家庭教育狀況、學(xué)生心理健康等方面開展學(xué)生管理研究；從課程改革、實踐教學(xué)、康復(fù)基地建設(shè)、揚長教育等方面開展教育教學(xué)研究；從融合教育、教師隊伍的培養(yǎng)等方面開展有關(guān)學(xué)校管理的研究等。
在從事科研工作的過程中，如果我們還是停留在以前的水平，局限在以往的科研空間里，那么我們的科研工作仍然是徒勞，因為教育的對象在不停變換，教育的環(huán)境在不斷更新，教育改革的步伐在不斷加快，所以，在科研過程中，我們要用發(fā)展的眼光看特教科研。如在課題研究中，我們從選題開始就要慎重思考，究竟在教育過程中，哪些地方仍然存有問題，那么我們就可以讓這些問題成為我們所研究的對象，在研究中逐步尋求解決這些問題的方法，從而帶動教師團隊的整體提升研究的水平，讓研究成為發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的最佳途徑。
由此可見，在實際科研工作的開展中，從實際生活工作發(fā)現(xiàn)問題，探究教育發(fā)展的成因或規(guī)律，積極嘗試開展科學(xué)研究，從一篇科研的論文寫起，從一個課題做起，從小的'切入點參與科研，做到以工作帶科研，以研究促工作，逐步鍛煉、提高科研能力。
三、他山之石巧借鑒
從特殊教育學(xué)�？蒲泄ぷ鞯默F(xiàn)狀調(diào)查數(shù)據(jù)不難看出，特教科研工作開展遲滯、底子薄弱、教師科研能力相對較弱、科研經(jīng)費少和科研成果不顯著，要想較快地推動特校的科研工作，營造良好的科研氛圍，不僅僅需要我們?nèi)w特教教師要潛心于自己的專業(yè)領(lǐng)域和工作領(lǐng)域進行研究，更需要大家走出校園與兄弟特校的進行交流，了解各類科技科研信息，學(xué)習(xí)課題申報及申請書的撰寫方法，分享科研管理的成功經(jīng)驗。像此次參加培訓(xùn)，在培訓(xùn)班上，來自江蘇省各個市區(qū)的特教精英組成一個團隊參與培訓(xùn)，不僅讓我學(xué)到了很多科研的知識與方法，期間的經(jīng)驗交流、研討交流就是提供了一個借鑒成功經(jīng)驗的好平臺，促動我不斷熟悉科研、掌握科研方法，為學(xué)�？蒲袔戆l(fā)展的新希望。何侃教授在談及文獻檢索時也提到，那么多的數(shù)據(jù)庫就是在告訴我們，可以去參考文獻，我們目前所參與的研究是站立在“巨人的肩膀”上的，那我們要善于在別人研究的基礎(chǔ)上，借鑒別人的經(jīng)驗，同時要有自己的創(chuàng)新，那么這樣的研究就是有意義的。
培訓(xùn)，揭開了特教科研的看似神秘的面紗，培訓(xùn)，讓我不再徘徊在科研的門外�！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”，只有不斷地參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，才能不斷地吸收正能量，讓自己在特殊教育的跑道上走得更穩(wěn)、跑得更遠。
教師科研培訓(xùn)總結(jié)3
在區(qū)教育局、教師進修學(xué)校的統(tǒng)一部署下，我校全面開展了教師教育科研專題培訓(xùn)，以期進一步更新廣大小學(xué)教師的教育教學(xué)觀念，提高教育科研水平，以適應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革和全面推進素質(zhì)教育的需要。我校的教科研培訓(xùn)工作本著“有序、扎實、注重實效”的原則，按照局要求和學(xué)校校本培訓(xùn)計劃有條不紊的開展，現(xiàn)將一個多學(xué)期來的工作總結(jié)如下：
1、領(lǐng)導(dǎo)重視，組織落實
在接到教育局文件后，校領(lǐng)導(dǎo)班子立即進行了共同學(xué)習(xí)，明確了進行此次培訓(xùn)的目的，結(jié)合我校的教科研實際，大家更深刻認識到了此次培訓(xùn)的必要性。學(xué)校即時成立了由校長親自掛帥，教導(dǎo)主任、教科研負責(zé)人和骨干教師組成的培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了切實可行的培訓(xùn)計劃。在全體教師會上，校長將文件和計劃作了專門傳達，強調(diào)了此次培訓(xùn)的必要性和重要性。全體教師也一致認為，進行這樣的科研基本技能培訓(xùn)，對于提高教師的個人素質(zhì)，提高我校教育科研的整體水平很有必要，也很及時。全體教師參與科研培訓(xùn)的積極性高漲，統(tǒng)一了認識，培訓(xùn)工作的逐項活動也就順利鋪開了。
2、狠抓理論學(xué)習(xí)，彌補先天不足
學(xué)校教師重教學(xué)實踐，輕理論學(xué)習(xí)是長期以來由諸多因素形成的頑疾。教育理論學(xué)習(xí)不足，理論水平低下，無法將自己寶貴的實踐經(jīng)驗與先進的教育理論想結(jié)合，使之成為一線教師自己的科研成果。這也成為制約學(xué)校教育科研工作的深入開展的一個瓶頸。我校的圖書室有較豐富的教育理論書籍，借著此次培訓(xùn)的東風(fēng)，在集體學(xué)習(xí)的過程中，我們以教研組活動為載體，由全校各個教研組自由選定了一本理論專集作為教研組內(nèi)集體學(xué)習(xí)資料，統(tǒng)一組織學(xué)習(xí)。教師個人的理論自學(xué)則以學(xué)校和教師個人訂閱的教育教學(xué)類雜志為主要學(xué)習(xí)資料，要求教師邊自學(xué)邊摘錄，強化學(xué)習(xí)效果。、、等雜志成為教師們爭相閱讀的精神食糧。我校掀起了一次次理論學(xué)習(xí)的高潮，教師的教育、科研理論水平有了明顯的進步，極大的彌補了學(xué)校教師理論水平低下的先天不足，學(xué)理論、參科研的積極性空前高漲。
3、接軌新課程，迎接新挑戰(zhàn)
今年9月，我們利用周三教師例會和教研組活動時間，組織學(xué)習(xí)了，并就與的異同，的新理念等問題開展了專題討論，使全體教師對新課程的要求和新變革有了初步的認識，進一步提高了教師的理論水平，增強了教師投身新課程改革，迎接新挑戰(zhàn)的熱情。
4、理論指導(dǎo)實踐，實踐驗證理論
通過充分的理論學(xué)習(xí)，教師自然的意識到投身教育科研并不像想象中那樣神秘，可怕，自己完全有能力參與教科研實踐。在每月一篇的教學(xué)反思中，我們可喜的看到，教師已逐步嘗試將所學(xué)的理論運用到對自己的教學(xué)實例的分析中。
通過半年多來的教科研全員培訓(xùn)，全體教師了解和掌握了教育科研的一般過程和方法，能夠結(jié)合教育教學(xué)實際選擇研究課題，較規(guī)范地開展教育科學(xué)研究；通過培訓(xùn)，全體教師結(jié)合新課程標準的學(xué)習(xí)，了解了當前教育發(fā)展動態(tài)和課堂教學(xué)改革趨勢，更新了教育理念，自覺地對教育教學(xué)實際中存在的問題進行反思，敢于探究創(chuàng)新，不斷改進教育教學(xué)方法；通過培訓(xùn)，全體教師進一步認識了教育科研的重要性和可能性，增強了參與教科研的自覺性，教育科研為課堂教學(xué)服務(wù)的意識逐步樹立起來；通過培訓(xùn)，我校的教育科研工作呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的可喜局面。我們認為，這極大的得益于此次教科研培訓(xùn)。我們將繼續(xù)把此次活動深入開展下去，不斷完善，不斷創(chuàng)新，使我校教師的教科研水平不斷提升，使我校的教科研工作不斷發(fā)展，日趨完善、成熟。
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