《帶上她的眼睛》知識點(diǎn)總結(jié)
總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，讓我們抽出時間寫寫總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？下面是小編為大家收集的《帶上她的眼睛》知識點(diǎn)總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
《帶上她的眼睛》知識點(diǎn)總結(jié)
一、作者簡介
劉慈欣，中國科幻小說代表作家之一，至今發(fā)表多部中短篇科幻小說，20xx年憑借科幻小說《三體》獲第73屆雨果獎最佳長篇小說獎，這是亞洲人首次獲得雨果獎。他的作品因宏偉大氣、想象絢麗而獲得廣泛贊譽(yù)。
二、理解詞義
1、點(diǎn)綴：加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好。
2、孤零零：形容孤單，無依無靠或沒有陪襯。
3、心有靈犀：指彼此心意相通。
4、天涯海角：形容極遠(yuǎn)的地方，或相隔極遠(yuǎn)。
三、課文分段
第一部分（①）：故事的開端。交代故事發(fā)生的背景。
第二部分（2—23）：故事的發(fā)展。寫“我”帶小姑娘的草原之旅。
第三部分（22—44）：故事的高潮。交代“我”灰色生活的改變及“落日六號”的失事過程。揭開懸念。
第四部分（45、46）：故事的結(jié)局。寫“我”的生活徹底改變。
四、問題歸納
1、第6段屬于什么描寫？有什么作用？
本題運(yùn)用自然環(huán)境描寫作用分析法。寫出了大草原的遼闊與生機(jī)，為下文“我”帶上“她的眼睛”開始草原之旅作鋪墊。
2、“在我意識深處，也有一顆小小的種子留了下來。在我孤獨(dú)寂寞的精神沙漠中，那顆種子也長出了令人難以察覺的綠芽�！痹鯓永斫膺@句話的含義？
本題運(yùn)用句子含義理解“三抓一聯(lián)系”法。這句話表明“我”由過去對自然的漠視到感覺的復(fù)蘇，暗示小姑娘的行為給“我”帶來了深刻的影響。
3、第32—43段從記敘順序上看，屬于何種順序？這樣寫有什么作用？
插敘。交代了“落日六號”的失事過程，解開所有的疑惑和懸念，使情節(jié)更加完整，把小說情節(jié)推向高潮。
4、結(jié)尾段有什么作用？
本題運(yùn)用結(jié)尾句(段)作用分析法。以一個安慰著“我”的想法收束全文，深化了主題，暗示小姑娘的經(jīng)歷、品質(zhì)徹底改變了“我”，“我”會帶著小姑娘的精神更好地生活。
5、文中是怎樣刻畫“我”的形象的？“我”對于表現(xiàn)文章的主題有什么作用？
文中對“我”的性格刻畫，多是從對“我”的心理描寫和語言描寫中體現(xiàn)出來的，“我”毫不介意帶上女孩的眼睛，表現(xiàn)出“我”豪爽的性格，卻也因此缺乏耐心，而女孩無意中卻成為“我”的老師，讓“我”眼中的世界與以前有所不同，“我”的轉(zhuǎn)變表明“我”的心地善良，只是一直以來被灰色的生活和忙碌的工作壓得喘不過氣，失去了很多美好的東西，“我”與女孩之間性格的對比，凸顯出文章主題，呼喚人們關(guān)注生活，回歸最本真的美好。
五、課文主題
“我”在度假旅行過程中，帶上了一位因事故而被困在地心深處無法返回地面的女地航員的“傳感眼鏡”，用她的眼睛開始草原之旅，在結(jié)束任務(wù)的同時，女地航員也永遠(yuǎn)留在了地底下。這讓“我”明白，應(yīng)該時刻捕捉每一個美的瞬間，要學(xué)會珍惜。
《帶上她的眼睛》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、瀏覽課文，把握故事內(nèi)容，理解本文構(gòu)思的妙處。
2、理解小姑娘的人物形象和小說的主旨。
3、了解科幻小說的特點(diǎn)，激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)難點(diǎn)：理解本文構(gòu)思的妙處，了解科幻小說的特點(diǎn)，激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動法、點(diǎn)撥法。
學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)、合作交流相結(jié)合。
課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生查找作者劉慈欣及其作品的資料，結(jié)合“閱讀提示”自學(xué)課文。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你看過法國著名的科幻作家凡爾納的小說《地心游記》嗎？《地心游記》講述李登布洛克教授到地心旅行，經(jīng)歷迷路、缺水、史前生物等種種險(xiǎn)情，最后回到了地面。我們國家也有一位著名科幻作家劉慈欣描寫了人類到地心探險(xiǎn)的情形。今天我們來學(xué)習(xí)這篇小說《帶上她的眼睛》，板書課題“帶上她的眼睛”。
二、展示自學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)
1、介紹作者
劉慈欣，中國科幻小說代表作家之一，被譽(yù)為“中國當(dāng)代科幻第一人”�！稁纤难劬Α窐s獲中國科幻小說銀河獎。代表作有長篇小說《超新星紀(jì)元》、《球狀閃電》、《三體》三部曲等，中短篇小說《流浪地球》、《鄉(xiāng)村教師》、《朝聞道》、《全頻帶阻塞干擾》等。其中《三體》三部曲被普遍認(rèn)為是中國科幻文學(xué)的里程碑之作，將中國科幻推上了世界的高度。2015年8月23日，憑借《三體》獲第73屆世界科幻大會頒發(fā)的雨果獎最佳長篇小說獎，成為亞洲首次榮獲此獎的人。
2、科幻小說
全稱科學(xué)幻想小說，其定義是，在尊重科學(xué)結(jié)論的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理設(shè)想（而非妄想）而創(chuàng)作出的文藝。它用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)、精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景。其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想象。一般認(rèn)為，優(yōu)秀的科幻小說須具備“邏輯自洽”、“科學(xué)元素”、“人文思考”三要素。
3、讀準(zhǔn)下面重點(diǎn)詞語的字音：
點(diǎn)綴（zhuì）遲鈍（dùn）蔚藍(lán)（wèi）閑暇（xiá）
凸現(xiàn)（tū）吟唱（yín）合攏（lǒng）硅酸鹽（guī）
鐵鎳（niè）拍攝（shè）心有靈犀（xī）漫步（màn）
4、理解下面詞語的意思：
心有靈犀：指彼此心意相通。
天涯海角：形容極遠(yuǎn)的地方，或相隔極遠(yuǎn)。
不期而至：事先沒有約定而意外到來。期：約定時日。至：到來。
人跡罕至：人很少到的地方。指偏僻荒涼的地方很少有人來過。罕：少。
三、課堂活動過程
活動一：瀏覽課文，把握故事內(nèi)容
1、小說中有哪些人物？主要人物是誰？主人公是誰？
點(diǎn)撥：小說中的人物：“我”、她（小姑娘）、主任。
主要人物：“我”、她（小姑娘）。
主人公：她（小姑娘）“落日六號”的領(lǐng)航員。
2、這篇小說的線索是什么？
點(diǎn)撥：我是小說的敘事者，起著串聯(lián)情節(jié)的作用。小說以“我”的經(jīng)歷見聞（所見所聞所感）為線索。
3、我能用簡潔的語言概括小說的主要內(nèi)容。
點(diǎn)撥：“我”帶著一副“傳感眼鏡”去度假，感到小姑娘對這個世界的情感已豐富到不正常的程度。后來才明白她是“落日六號”的領(lǐng)航員�！拔摇睅е难劬ν瓿闪怂淖詈笠淮蔚孛嫣剿�，她被永遠(yuǎn)留在了地底下。
4、小說是按照什么順序來寫的？
點(diǎn)撥：本文是按照時間順序來敘述的。中間插敘了“落日六號”失事的情況。
5、我會理清這篇小說的結(jié)構(gòu)層次。
點(diǎn)撥：第一部分（開端）：主任讓我?guī)稀八钡难劬θザ燃佟?/p>
第二部分（發(fā)展）：我來到小姑娘起航前的地方，在草原上度假。
第三部分（高潮）：我發(fā)現(xiàn)了小姑娘的真實(shí)身份，插敘地航船“落日六號”失事的情況。
第四部分（結(jié)局）：我掛念小姑娘，帶有無限的傷感和詠嘆。
活動二：仔細(xì)品讀，理解人物形象
同學(xué)們，讓我們再次閱讀課文，注意找出描寫小姑娘的語句，進(jìn)行圈點(diǎn)批注，體會這些語句表現(xiàn)了小姑娘怎樣的心理活動和優(yōu)秀品質(zhì)。
1、“這里真好！”她輕柔的聲音從她的眼睛中傳出來，“我現(xiàn)在就像從很深很深的水底沖出來呼吸到空氣，我太怕封閉了�！�
點(diǎn)撥：溫柔美麗的小姑娘被封閉在狹小的空間內(nèi)，內(nèi)心是多么的壓抑，突然看到草原，心里是多么的高興。
2、“呀，花兒，有花啊！上次我來時沒有的！”“不，別拔下她！”，我只好趴到地上聞，一縷淡淡的清香”“啊，我也聞到了，真像一首隱隱傳來的小夜曲呢”。
點(diǎn)撥：小姑娘感情細(xì)膩，對自然無限地?zé)釔�、沉醉�?/p>
3、“我真想把手伸到小河里�！薄把剑彀�，這是什么？草原的風(fēng)？！”她渴望地看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草叢中躍動的每一縷陽光；一條突然出現(xiàn)的小溪，一陣不期而遇的微風(fēng)，都會令她激動不已……
點(diǎn)撥：小姑娘對大自然的一切充滿新奇，她對這個世界的情感已豐富到不正常的程度�？梢钥闯鏊嵌嗝吹乜释杂�，渴望、熱愛美好的生活。
4、她沒有回答我的話，而是自己輕輕哼起了一首曲子，一小段旋律過后，她說：“這是德彪西的《月光》�！敝钡揭粋�小時后我回去躺到床上，她還在哼著音樂，那輕柔的樂聲一直在我的夢中飄蕩著。
點(diǎn)撥：她熱愛美麗的月光，堅(jiān)強(qiáng)樂觀。
5、從那以后，在“落日六號”上，只剩下她一個人了。現(xiàn)在，“落日六號”內(nèi)部已完全處于失重狀態(tài)，飛船已下沉到6300公里深處，那里是地球的最深處，她是第一個到達(dá)地心的人。
點(diǎn)撥：她是第一個到達(dá)地心的人，更是唯一的人，應(yīng)該是多么的孤寂。
6、而飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運(yùn)行50至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生。
點(diǎn)撥：正是花兒一般的年齡，卻要在這狹小的空間里度過余生，是多么的殘忍、不幸。
7、“……今后，我會按照整個研究計(jì)劃努力工作的。將來，也許會有地心飛船找到‘落日六號’并同它對接，但愿那時我留下的資料會有用。請你們放心，我現(xiàn)在已適應(yīng)這里，不再覺得狹窄和封閉了，整個世界都圍著我呀，我閉上眼睛就能看見上面的大草原，還可以清楚地看見那里的每一朵小花呢……”
點(diǎn)撥：困于地心而無法返回地表的沉重苦難與對人間美麗景色的留戀和自愿按照原計(jì)劃努力工作的選擇，彰顯出她堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、善良、樂觀、熱愛科學(xué)的人格魅力。
小結(jié)：小姑娘是地航船的領(lǐng)航員，她熱愛、陶醉于地球表面美麗的大自然的一切，渴望地球表面自由的生活，當(dāng)困于地心而無法返回地表，自愿按照原計(jì)劃努力工作的選擇，彰顯出她堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、善良、樂觀、熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的崇高品質(zhì)，帶有一種悲壯的英雄主義色彩。
從作者的敘述中，我發(fā)現(xiàn)了“我”與那位女宇航員在面對大千世界時的極大反差。那位女宇航員面對一花一草，都會興奮地忍不住落淚，她還要為那每一朵花兒起名字，她渴望看到日出日落甚至每一束日光。反之，“我”甚至有些不耐煩，在她熱情的請求下，才勉強(qiáng)行動。“我”認(rèn)為這個世界是枯燥、乏味的。但在她的影響下，也漸漸懂得了珍惜所能看到的。這種反差更突出了這篇科幻小說“珍惜目前能看到的就是幸�！边@一觀點(diǎn)。
活動三：反復(fù)閱讀，理解構(gòu)思的巧妙
同學(xué)們，這篇小說想象奇特，構(gòu)思巧妙，讀來令人興趣盎然。作者很會講故事，尤其善于制造懸念，文中多處埋下伏筆，最后的謎底既出人意料，又在情理之中。請大家反復(fù)閱讀課文，找出文中的懸念和伏筆，說說有什么作用。
1、了解“懸念”與“伏筆”。
所謂“懸念”，就是通過對情節(jié)做懸而未決和結(jié)局難料的安排，以引起讀者急欲知其結(jié)果的迫切期待心理的一種寫作技巧。
設(shè)置“懸念”的目的：是把讀者的胃口吊起來，造成一種情節(jié)的跌宕起伏，使讀者的心隨著故事的情節(jié)而起伏變化的效果。
“伏筆”是指對作品中將要出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作出提示或暗示，以求前后呼應(yīng)�！胺P”之后一般有照應(yīng)，所謂前有伏筆，后需照應(yīng)，上掛下聯(lián)，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)。
“伏筆”的作用：能使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，還能營造一種出乎意料又在情理之中的藝術(shù)效果。
2、請大家找出文中的“懸念”和“伏筆”，說說有什么作用。
點(diǎn)撥：“我要去度假，主任讓我?guī)б浑p眼睛去”，開頭就設(shè)下懸念，為什么能帶眼睛？她是誰呢？直到“落日六號”失事的插敘，才明白“她”的身份，豁然開朗。
我問她想去哪里。這個決定對她來說似乎很艱難，她的雙手在太空服的手套里，握在胸前，雙眼半閉著，似乎認(rèn)為地球在我們這次短暫的旅行后就要爆炸了。設(shè)置懸念，為什么會有這樣的表現(xiàn)呢？
“你那兒很熱吧？”我想起了從屏幕上看到的她那窄小的控制艙和隔熱系統(tǒng)異常發(fā)達(dá)的太空服。“熱，熱得像……地獄�！彼谑裁吹胤侥�？此處設(shè)置了懸念。
她渴望看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草叢中躍動的每一縷陽光；一條突然出現(xiàn)的小溪，一陣不期而至的微風(fēng)，都會令她激動不已……我感到，她對這個世界的情感已豐富到不正常的程度。她在什么地方？她是誰？為什么對這個世界的情感已豐富到不正常的程度？設(shè)置了懸念。
“熱，熱的像……地獄”等是伏筆，暗示女孩所處的處境之危險(xiǎn)，也讓人理解了這個女孩對世界的感情已豐富到病態(tài)的程度的原因，進(jìn)而產(chǎn)生了對女孩深深的同情和惋惜。
伏筆：“一個好像剛畢業(yè)的小姑娘”。
照應(yīng)：“飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運(yùn)行50年至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生。
伏筆：“她面前有一支失重中的鉛筆飄在空中�！�
照應(yīng)：“除了太空，還有一個地方會失重�！�
伏筆：“熱，熱得像……地獄。”
照應(yīng)：“飛船被裹在6000多公里厚的物質(zhì)中”，“周圍是溫度高達(dá)5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒中內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳！”
伏筆：“呀，真美，能聞聞它嗎？不，別拔下它�！�
照應(yīng)：“生命算什么，僅僅能用脆弱來描述它嗎？
總結(jié)：作者用簡樸的語言，輕易地操控著讀者的閱讀體驗(yàn)。通過大量的伏筆與照應(yīng)，使情節(jié)的發(fā)展既在意料之外又在情理之中。當(dāng)謎團(tuán)揭開后，人們會在恍然大悟之余，陷入深深的回味與反思。
活動四：合作交流，科幻小說的特點(diǎn)
同學(xué)們，我們將本文和科學(xué)探險(xiǎn)紀(jì)實(shí)性作品《偉大的悲劇》進(jìn)行對比閱讀，說一說科學(xué)幻想小說有什么特點(diǎn)呢？
點(diǎn)撥：
1、科學(xué)探險(xiǎn)紀(jì)實(shí)性作品，必須保證探險(xiǎn)事實(shí)的客觀與科學(xué)，人物、時間、地點(diǎn)，事件起始、發(fā)展、經(jīng)過、結(jié)果，都應(yīng)是真實(shí)的，而作為科學(xué)幻想小說，則必須進(jìn)行大膽的虛構(gòu)，以喚起富有浪漫主義情懷的人們，在科學(xué)領(lǐng)域里無拘無束地去異想天開。雖然科幻小說需要強(qiáng)烈的想象，但是在故事情節(jié)乃至于細(xì)節(jié)方面，仍然應(yīng)該符合一般人的思維習(xí)慣和生活真實(shí)。
2、科學(xué)探險(xiǎn)紀(jì)實(shí)作品語言表述科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、精準(zhǔn)，科學(xué)幻想小說，在很多地方是根據(jù)科學(xué)常識進(jìn)行的聯(lián)想與想象類型的虛構(gòu)。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這篇小說作者更多的是想表達(dá)對那些無法看見世界的美的人的憐憫和對那些不珍視現(xiàn)在一切的人的憤怒。上帝給了我們雙眼，我們就有義務(wù)好好使用它們。對于那些永遠(yuǎn)都無法觸及光明的人，我們沒有什么理由可以說這個世界黯然無色。所以，我們要重新收拾好行囊，輕裝出發(fā)。為小說中不幸遇難的女宇航員或那些失明的人們帶上他們的眼睛，替他們尋求一點(diǎn)光明、一絲慰藉、一些對未來美好的希望。
五、布置作業(yè)
1、發(fā)揮科學(xué)想象，設(shè)計(jì)一款與本課“眼睛”功能相似的設(shè)備，以《帶上她的》為題，寫一篇簡短的科幻作品。
2、課下閱讀科幻小說：劉慈欣的《朝聞道》，阿瑟克拉克的《星》，弗諾文奇的《真名實(shí)姓》等。
板書設(shè)計(jì)
帶上她的眼睛
劉慈欣
帶上她的眼睛
草原旅行
解開疑團(tuán)
懸念伏筆
科學(xué)與幻想相結(jié)合
政哥
《帶上她的眼睛》說課稿
一、說教材：
《帶上她的眼睛》是人教版部編語文教材七年級下冊第六單元的一篇自讀課文，這是一篇新課文，也是劉慈欣的作品首次入選初中語文教材，是初中階段接觸的第一篇科幻小說。本單元前兩篇是關(guān)于探險(xiǎn)的文章，是真實(shí)發(fā)生的故事，而本文是發(fā)生于未來的科幻。本文之所以吸引人，一個很重要的因素就是作者擅長埋伏筆，眾多的伏筆讓本文的結(jié)尾出人意料之外卻又在情理之中。
二、說學(xué)情
現(xiàn)在的學(xué)生大多對科幻小說比較感興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高，特別是對科幻中奇異的場景、豐富奇特的想象很感興趣。但是深入思考，學(xué)生熱衷的是自由閱讀，是對故事情節(jié)的獵奇，只是了解大概罷了，這是一種消遣式的淺閱讀；而課堂閱讀教學(xué)則要深入挖掘，是有著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)的文本解讀。
三、說教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：限時閱讀，學(xué)會有目的的快速瀏覽長文的能力。學(xué)會用批注法、“學(xué)習(xí)單”及助學(xué)單探究研習(xí)獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
過程與方法：自主閱讀，以“平靜”一詞立骨，理解震撼心靈的人物精神；探究伏筆手法的精妙，了解引人入勝的構(gòu)思方法；
情感態(tài)度價值觀：大膽猜測，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；培養(yǎng)學(xué)生閱讀較長科幻小說的能力，并從課內(nèi)的有限閱讀走向無限的課外閱讀。
四、說重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：以“平靜”一詞立骨，理解科幻小說中的人性美，促使學(xué)生深層次理解文章的主題。
教學(xué)難點(diǎn)：找出伏筆和照應(yīng)并理解其作用，易混點(diǎn)在于伏筆與鋪墊。
五、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：一是勾連所學(xué)兩篇探險(xiǎn)文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別探險(xiǎn)與科幻的異同，二是尊重學(xué)生的閱讀心里直奔科幻中震撼心靈的內(nèi)容的解讀。
�。ǘ┳灾鬟x擇“學(xué)習(xí)單”，并探究研習(xí)：
1、請根據(jù)自己的興趣選擇一個“學(xué)習(xí)單”獨(dú)立學(xué)習(xí)，勾畫批注。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)三個有難易層次的“學(xué)習(xí)單”，便于各層次的學(xué)生能夠“一課一得”。
2、分享“學(xué)習(xí)單”的學(xué)習(xí)成果：同學(xué)們認(rèn)真傾聽，質(zhì)疑提問解疑。
“學(xué)習(xí)單3-3”內(nèi)容簡單，意在關(guān)注科幻中的科學(xué)真實(shí)，并激發(fā)學(xué)生探究未知的興趣。
“學(xué)習(xí)單3-1”教師引導(dǎo)學(xué)生找出全文的核心詞“平靜”，以“平靜”一詞立骨，根據(jù)學(xué)生“震撼心靈”的理由抓關(guān)鍵詞句、標(biāo)點(diǎn)等，聯(lián)系人物的處境層層追問，層層解疑，巧妙勾連古詩詞，理解人物小姑娘“大英雄”的人性光輝。
“學(xué)習(xí)單3-2”構(gòu)思精巧：伏筆與照應(yīng)，由教師最初的閱讀體驗(yàn)引出知識點(diǎn)“伏筆與照應(yīng)”，重點(diǎn)在于尊重閱讀感受，引導(dǎo)學(xué)生重視心中的閱讀疑問，重視自己內(nèi)心的閱讀感受，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。
�。ㄈ┩扑]閱讀：讓學(xué)生推薦片斷，教師推薦獲得“雨果獎”“星云獎”的作品，一看學(xué)生的課外閱讀積累，二是將學(xué)生由課堂上有限的閱讀引向課外無限的閱讀，豐富視野。
(四)作業(yè)單：兩個想象片斷的寫作，均來源于文本又延伸了文本。
第一題由第16段的“……”想象，此題要根據(jù)上下文寫作，注意連貫。引導(dǎo)學(xué)生從味覺角度寫作，與文本照應(yīng)。
第二題想象20年后“我”的地航船在地心與小姑娘度艙體對接成功會發(fā)生什么，引導(dǎo)學(xué)生解決現(xiàn)有“故障”的能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
最后送錦語，再次強(qiáng)調(diào)要以敬畏之心和景仰之情走向閱讀走向?qū)ξ粗澜绲奶剿鳌?/p>
�。┱f目標(biāo)達(dá)成：
自主學(xué)習(xí)學(xué)生獨(dú)立思考，能準(zhǔn)備把我人物的英雄主義精神，勾連詩詞豐富；伏筆與照應(yīng)”學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能找準(zhǔn)并能說出自己的閱讀感受，難點(diǎn)突破�！巴扑]閱讀”與想象寫作較好地培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。三維教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高。
帶上她的眼睛教案
教學(xué)目標(biāo)
【知識與能力】
1.自讀課文，預(yù)習(xí)字詞;
2.概括內(nèi)容，梳理故事情節(jié);
【過程與方法】
1. 體會本文伏筆手法運(yùn)用的精妙;
2.抓住文中的描寫，分析人物形象。
【情感、態(tài)度與價值觀】
通過感知人物形象，感悟人性的偉大。
導(dǎo)語設(shè)計(jì)
《三體》系列長篇科幻小說大家讀過嗎?
對，回眸20xx年，中國科幻小說界最吸引眼球的作品就是 這部《三體》。作品講述了地球人類文明和三體文明的信息交流、生死搏殺及兩個文明在宇宙中的興衰歷程。
說到《三體》，就一定要提到作者誰啊?
對，它的作者是劉慈欣。今天就讓我們一道走進(jìn)他的另一篇科幻小說《帶上她的眼睛 》，來感受科幻小說中科學(xué)與幻想交相輝映的無窮魅力……
學(xué)習(xí)過程
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一 ：檢查預(yù)習(xí)，介紹作者。
1. 認(rèn)讀理解文中出現(xiàn)的生字詞。
點(diǎn)綴 漫步 遲鈍 閑暇 凸現(xiàn) 拍攝 蔚藍(lán) 合攏 吟唱 孤零零
不期而至 心有靈犀 天涯海角
2.請大家上網(wǎng)查閱資料，用最簡潔的語言介紹劉慈欣。
劉慈欣是 著名的科幻作家，他創(chuàng)作的主要作品有《地球往事三部曲》《球狀閃電》《超新星紀(jì)元》。
20xx年8月23日，《三體》獲得第73屆雨果獎最佳長篇小說獎這是亞洲人首次獲得有科幻界諾貝爾文學(xué)獎之稱的雨果獎。復(fù)旦大學(xué)中文系教授嚴(yán)鋒 評論稱，劉慈欣憑一己之力將中國科幻文學(xué)提升至世界級水平。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二 ：解讀標(biāo)題，概括情節(jié)。
1. 同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)真預(yù)習(xí)過課文，現(xiàn)在請看標(biāo)題“帶上她的眼睛”， 你能設(shè)計(jì)幾個怎樣的問題來考考同學(xué)們?
示例：
(1)帶上她的眼睛去干嘛?
帶上她的眼睛去度假。
(2)為什么要帶上她的.眼睛?
因?yàn)樗恰奥淙樟枴钡念I(lǐng)航員，飛船在地心出了事故，所以她被困在了地心。所以帶上小女孩的眼睛最后一次領(lǐng)略地球表面的風(fēng)光。
2. 誰能將剛才同學(xué)們的回答連貫起來，寫成一段話，來概括全文的主要內(nèi)容?
我覺得這篇課文主要講的是“落日六號”地航飛船失事了，領(lǐng)航員小姑娘被困在了地心，再也無法看見地面世界，所以主任讓我?guī)纤难劬θザ燃佟?/p>
師小結(jié)：因?yàn)槁淙樟柕睾斤w船失事，小姑娘被困地心。為 了讓小姑娘最后看看這美麗的世界，所以主任安排我?guī)纤难劬θザ燃佟?/p>
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三 ：深入體會，伏筆運(yùn)用。
概括完課文之后，我們進(jìn)一步深入文本，仔細(xì)品味，相信你會收獲更多的精彩。本文曾獲得1999年度第11屆銀河獎一等獎，其能夠獲獎的一個重要因素就是構(gòu)思的巧妙。
1.教師舉例。
在第2段中有這樣一句話：“是一個好像剛畢業(yè)的小姑娘”。初讀時我也沒在意，但讀到第43段時，有這樣一句話：“飛船上的生命 循環(huán)系統(tǒng)還可以運(yùn)行50年至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生。” 讀到這里，我的心被深深地震撼了!剛剛畢業(yè)的小姑娘，花季才剛剛開始啊，就被終身囚禁，太慘了!心痛之余，情不自禁地把剛才的感受作為旁批寫了下來。此時，我深刻體會到了“一個好像剛畢業(yè)的小姑娘”這句話的深意。
在本文中，開頭的那句“是一個好像剛畢業(yè)的小姑娘”是為后文所作的提示或暗示，這樣的表現(xiàn)手法叫什么?
這種表現(xiàn)手法叫伏筆。
2. 所以說巧妙地運(yùn)用伏筆與照應(yīng)，可以收到雖在意料 之外，卻在情理之中的效果。文中像這樣的伏筆還有不少，它們究竟有什么作用呢?下面我們運(yùn)用旁批法來體會。旁批法我們學(xué)過，今天我們繼續(xù)使用旁批法來自讀課文。
(1)“呀，真美，能聞聞它嗎?不，別拔下它�！边@是一處伏筆，照應(yīng)后文的“生命算什么，僅僅能用脆弱來描述它 嗎?”
(2)“熱，熱得像地獄�！笔且惶幏P，“飛船被裹在6000多公里厚的物質(zhì)中”，“周圍是溫度高達(dá)5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒中內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳!”是照應(yīng)。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四 ：分析人物，感悟精神
1. 小花的生命是脆弱的，小姑娘的生命同樣是脆弱的。所以說，文中這么多的伏筆和照應(yīng)，歸根結(jié)底，都是為了表現(xiàn)出小姑娘的處境。小姑娘的處境怎么樣 ?
小姑娘身陷絕境。
2.她的心態(tài)如何?你從哪 里看出來的?
平靜。
3.從哪一段里找到的?
第44段。
3. 身陷絕境卻如此平靜，請問小姑娘強(qiáng)大的精神力量從何而來?帶著這個問題，讓我們齊聲朗讀第45、45兩個自然段，看看小姑娘具有怎樣的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)。
�、購�(qiáng)烈的敬業(yè)精神 ;
�、跒榭茖W(xué)獻(xiàn)身的精神;
③對生養(yǎng)了自己的這顆星球的無限的熱愛。
4. 指名朗讀第45、46、47段，在朗讀中進(jìn)一步來感悟人性的崇高與偉大。
同學(xué)們想想看，地球在“我”的腦海中變得透明了。地球怎么能變得透明呢?是小姑娘精神的光芒穿透了6300公里厚的地層，將這顆蔚藍(lán)的星球照耀得晶瑩剔透，璀璨奪目。
5.目前來看，身陷絕境的小姑娘獲救的希望是渺茫的，那青春的面容將被永遠(yuǎn)封閉在地心，令人心痛卻又無能為力。但科技的飛速發(fā)展給人們帶來希望。經(jīng)過20年的研制，第一艘能夠進(jìn)入地心航行的地航飛船“落日20 號”研制成功。你很榮幸，成為了“落日20號”地 航飛船的地航員，進(jìn)入地心，找到了“落日六號”并同它成功對接。接下來會發(fā)生什么呢?請展開你的想象，續(xù)寫一段文字。
示例：見到小姑娘之后，她面帶微笑地遞給了我一支鉛筆，也就是文中反復(fù)提到的失重的鉛筆。正當(dāng)我感到疑惑之時，她用非常輕的，像是耳語一樣的聲音對我說：“我不打算走了，我想永遠(yuǎn)留在這里。資料你帶走吧，這支鉛筆，就當(dāng)是我留給你的紀(jì)念吧�！彼f完就轉(zhuǎn)身走向了工作臺。我輕輕叫住了她，沉默了一小會，我 攥緊了拳頭，一字一頓地說道：“我，陪你，一起，留在，這里。”于是我和小姑娘成了好搭檔，一起投身到對地心世界的研究中。
【教學(xué)提示】
提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)。大屏幕展示。
鼓勵學(xué)生說出自己的閱讀體驗(yàn)。
要求語意連貫，內(nèi)容完整。大屏幕展示。
【學(xué)法指導(dǎo)】
伏筆，指文章或文藝作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。它常常與照應(yīng)配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應(yīng)。伏筆通常比較隱蔽，巧妙的伏筆，在看到照應(yīng)之前，貌似閑筆。
【教學(xué)提示 】
批注完之后，鄰座的同學(xué)互相觀摩，看看別人是怎么寫的，組長負(fù)責(zé)組織。
續(xù)寫時，盡量做到與課文中的伏筆形成照應(yīng)。
板書設(shè)計(jì)
帶上她的眼睛
“落日六號”地航飛船失事 運(yùn)用伏筆
帶上她的眼睛去度假 人性偉大
教學(xué)反思
可取之處：
1. 體現(xiàn)自讀課文與教讀課文的差異性，充分引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，上出了自讀課的特色。
2. 緊緊抓住文本伏筆手法的運(yùn)用這一核心教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生充分挖掘了本文伏筆與照應(yīng)之處的運(yùn)用之妙。
3.充分尊重學(xué)生個性化閱讀的體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。
不 足之處：
1. 因有部分學(xué)生對作者并不熟悉，忽略了這一群體的需求。
2.朗讀是教學(xué)中的必要環(huán)節(jié)，因時間限制，這一方面做得還不夠到位。
帶上她的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)
知識與技能
理解科幻小說的特點(diǎn)。
過程與方法
通過快速瀏覽課文，理清小說脈絡(luò)。
情感、態(tài)度與價值觀
激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。
重點(diǎn)
通過快速瀏覽課文，理清小說脈絡(luò)。
難點(diǎn)
領(lǐng)悟科幻小說中想象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。
方法：瀏覽法、品評法。
總課時：1課時
導(dǎo)入：
“眼睛”還能被人單獨(dú)帶走，跟著別人去旅行？沒錯！這個獨(dú)特的想法來自劉慈欣的科幻小說《帶上她的眼睛》，今天我們就來讀一讀這個故事。
作者簡介：
劉慈欣，大陸新生代科幻小說的主要代表作家，自上世紀(jì)九十年代開始發(fā)表科幻作品，至今發(fā)表中短篇科幻小說20余部，長篇科幻小說《魔鬼積木》《超新星紀(jì)元》《球狀閃電》等4部。1999年至2004年，劉慈欣蟬聯(lián)《科幻世界》雜志讀者評獎的冠軍，同時，他以《流浪地球》《全頻帶阻塞干擾》《中國太陽》《地球大炮》等連續(xù)獲得中國科幻銀河獎。2004年，他以《海上高山》獲東方少年科幻征文一等獎。他的作品因宏偉大氣、想象絢麗而獲得廣泛贊譽(yù)。他想象力豐富，漫無邊際，汪洋恣肆，滲透著一股對宇宙的敬畏，以及樸實(shí)直率而又嘗盡滄桑的感覺。
1、科幻小說
科學(xué)幻想小說，簡稱科幻小說，主要描寫想象的科學(xué)或技術(shù)對社會或個人的影響的虛構(gòu)性文學(xué)作品�？苹眯≌f是西方近代文學(xué)的一種新體裁。它的情節(jié)不可能發(fā)生在人們已知的世界上，但它的基礎(chǔ)是有關(guān)人類或宇宙起源的某種設(shè)想，有關(guān)科技領(lǐng)域(包括假設(shè)性的科技領(lǐng)域)的某種虛構(gòu)出來的新發(fā)現(xiàn)�？茖W(xué)與幻想是其兩大特點(diǎn)。
2、作品簡介
《帶上她的眼睛》是一篇科幻小說，講述了人類使用地層飛船深入地球內(nèi)部進(jìn)行探險(xiǎn)，一艘地層飛船在航行中失事，下沉到地心，船上只剩下一名年輕的女領(lǐng)航員，她只能在封閉的地心渡過余生……
1、默讀課文，概括本文的主要內(nèi)容。
“我”在主任的要求下帶著她的“眼睛”去旅行，后來偶然對她產(chǎn)生了好奇，繼而揭開謎底，了解了她的故事。
2、快速瀏覽課文，尋找本文小說的線索。
明線：“我”的活動。
暗線：一名年輕的地航飛船女領(lǐng)航員的遭遇。
3、理清小說的層次結(jié)構(gòu)。
第一部分：“我”帶著她的“眼睛”去旅行。
第二部分：“我”對她產(chǎn)生了好奇，繼而揭開謎底，了解了她的故事。
第三部分：“我”感受到“她”的心跳，“我”離“她”不會再遠(yuǎn)了。
1、讀完這篇小說，談?wù)勀銓ξ闹械摹拔摇焙托」媚锏恼J(rèn)識。
我：善良、富有愛心。
小姑娘：堅(jiān)強(qiáng)勇敢、有毅力、不怕犧牲、敢于為科學(xué)獻(xiàn)身。
2、文中多次運(yùn)用心理描寫，描寫“我”和小姑娘的心理感受，這樣寫的目的是什么？
“小姑娘”在地心雖然身體被圍困，心靈卻是敏感的，是詩意的；而“我”在地球上，雖然身體是自由的，但內(nèi)心卻是封閉的，二者形成鮮明的對比，反映了人們心靈的空虛和乏味。
從而表達(dá)作者的寫作意圖：荒蕪的心靈需要愛心、善良的灌注。
3、本文是一篇科幻小說，想象奇特，讀來令人興趣盎然。作者善用懸念，使讀者充滿好奇，請結(jié)合小說內(nèi)容具體分析本文巧妙的構(gòu)思。
(1)巧設(shè)懸念：
我要去度假，主任讓我再帶一雙眼睛去。
開篇設(shè)置懸念，引發(fā)讀者的閱讀興趣。
我感到，她對這個世界的情感已豐富到不正常的程度。
令讀者對她奇怪的表現(xiàn)感到好奇。
她身處的環(huán)境常在我的腦海中出現(xiàn)，那封閉窄小的控制艙，奇怪的隔熱太空服……
她身處的環(huán)境不得不令人深思。
(2)前有伏筆，后有照應(yīng)：
A、“這個決定對她似乎很艱難，她的雙手在太空服的手套里，握在胸前，雙眼半閉著，似乎認(rèn)為地球在我們這次短暫的旅行后就要爆炸了……”
這種如同生命線的聯(lián)系不能長時間延續(xù)下去，飛船里中微子通信設(shè)備的能量最后耗盡，這種聯(lián)系在兩個月前就中斷了，具體時間是在我從草原返回航天中心的途中。
B、“我太怕封閉了”
她在地心的世界是那個活動范圍不到10立方米的悶熱的控制艙。
C、“看不到日出了，好想看草原的日出……”
那個沒有日出的細(xì)雨蒙蒙的草原早晨，竟是她最后看到的地面世界。
D、熱，熱得像……地獄。
飛船被裹在6000多公里厚的物質(zhì)中，船外別說空氣和生命，連空間都沒有，周圍是溫度高達(dá)5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒鐘內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳！
……
4、科幻小說的特點(diǎn)是將科學(xué)與幻想結(jié)合起來，創(chuàng)造出一片奇妙而又合理的想象天地，請你結(jié)合具體內(nèi)容分析這一特點(diǎn)。
(1)科學(xué)的語言。
從地層雷達(dá)的探測中得知，航行區(qū)的物質(zhì)密度急劇增高，物質(zhì)成分由硅酸鹽類突然變?yōu)橐澡F鎳為主的金屬，物質(zhì)狀態(tài)也由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)。
周圍是溫度高達(dá)5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒鐘內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳！
對地航飛行的想象涉及了一些科學(xué)知識，令人感到真實(shí)。
(2)奇特的幻想
A、傳感眼鏡
B、地心探險(xiǎn)
(3)環(huán)境描寫，語言優(yōu)美。
(4)心理、語言描寫傳神，符合人物性格和身份。
5、課外閱讀《帶上她的眼睛》及劉慈欣的其他作品，體會科幻小說的特點(diǎn)。
1、巧設(shè)懸念，前后照應(yīng)。
文中多處設(shè)置懸念，使情節(jié)跌宕起伏，而且前有伏筆，后有照應(yīng)，吸引讀者的注意力。
2、科學(xué)的語言與奇妙的幻想相結(jié)合。
課文運(yùn)用科學(xué)的語言向讀者講述地心的特點(diǎn)，既有科普作用，也增加了文章的真實(shí)性。想象奇特但又合情合理。
帶上她的眼睛
開端：“我”要帶著“她”的眼睛去旅行發(fā)展：草原上的所見所聞單純、可愛，善感、熱愛生活高潮：“我”知道了真相，無能為力結(jié)局：“她”永遠(yuǎn)留在了地心堅(jiān)強(qiáng)、勇敢樂觀、善良尾聲：“我”離“她”不會再遠(yuǎn)了 影響深遠(yuǎn)珍愛能看到的珍惜所擁有的
劉慈欣的作品中，滲透了一股對宇宙的敬畏。他寫一些技術(shù)味道很濃的科幻作品，宣揚(yáng)作者的一種思想，一種哲理，一種實(shí)事求是的態(tài)度，一種探索的精神。學(xué)生對這樣的作品有著深厚的興趣，所以學(xué)習(xí)起來非常順利。但對于本文寫作意圖的把握，學(xué)生往往不會進(jìn)行深入思考：“小姑娘”在地心雖然身體被圍困，心靈卻是敏感的，是詩意的；而“我”在地球上，雖然身體是自由的，但內(nèi)心卻是封閉的，兩相對比突出主旨。如果學(xué)生能把《帶上她的眼睛》全書讀完，理解這個問題就不難了。侯曉旭
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