2022物理月考總結(jié)(通用10篇)
總結(jié)是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價,從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料,它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo),不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧?偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢?下面是小編幫大家整理的2022物理月考總結(jié),希望對大家有所幫助。
物理月考總結(jié) 篇1
第一次月考結(jié)束,我們針對這次考試的情況,認(rèn)真進(jìn)行了分析。具體情況如下:
1、試卷結(jié)構(gòu)
本次考試滿分100分,時間80分鐘,選擇題25小題共50分,非選擇題4題共50分。
2、試題特點
本份試卷重基礎(chǔ),沒有偏題、難題,注重對基礎(chǔ)知識和基本能力的考查,特別是考查學(xué)生發(fā)散思維,知識靈活應(yīng)用能力,材料選取新穎獨特,適當(dāng)考查學(xué)生從材料中獲取信息分析解決問題的能力。
3、學(xué)生考試成績
因為本次試題基礎(chǔ)題較多,所以學(xué)生考得相對較好,平均分、及格率、優(yōu)秀率、總折分相對于初一的任何一次考試都有提高。
4、學(xué)生存在的問題
在閱卷的過程中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的普遍問題有:有個別學(xué)生態(tài)度不端正,非選擇題一個字都不寫;對基礎(chǔ)知識掌握不牢,出現(xiàn)張冠李戴的情況;答題不夠仔細(xì),甚至有漏掉題目沒答的情況;書寫出現(xiàn)很多錯別字;學(xué)生靈活運用所學(xué)知識解決問題的能力不強;
5、今后努力的方向
(1)在平時的教學(xué)過程中,加強對學(xué)生的教育,讓學(xué)生明白本學(xué)科的重要性,端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
(2) 進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識
(3)進(jìn)一步落實“先學(xué)后教,精講多練”教學(xué)模式,多給學(xué)生讀背時間
(4)抓好讀背上墻工作,明確每周讀背任務(wù)給學(xué)生,加強檢查與督促,爭取周周清。
(5)充分發(fā)揮集體備課的作用,落實每一周的集體備課,出好學(xué)習(xí)任務(wù)。
(6)在教學(xué)過程中,教會學(xué)生記憶以及答題的技巧與方法,加大材料題,分析題的訓(xùn)練比重與難度。培養(yǎng)學(xué)生的把握線索能力、歸納能力、自主分析能力,自主探究能力,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)知識解決問題。
(7)在平時的教學(xué)過程中,容易考到的人名、地名一定要學(xué)生動手寫,在考試時盡量不要出現(xiàn)錯別字。關(guān)于馬虎大意現(xiàn)象,要特別強調(diào),注意提醒學(xué)生不要犯類似錯誤。
(8)加強師生交流,讓學(xué)生給老師提教學(xué)建議,不斷調(diào)整與改進(jìn)教學(xué)方法。
a、課堂加強對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo),鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
b、為不同層次的學(xué)生提供交流學(xué)習(xí)機會,相互促進(jìn)學(xué)習(xí)。
c、加強后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。
從本次試卷成績看,還有一小部分學(xué)生成績非常不理想。因此,在日
常的教學(xué)中,必須重視對這些弱勢群體的輔導(dǎo)工作,對這部分學(xué)生要有所偏愛,及時給予補缺補漏。與學(xué)生多溝通,消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強方法指導(dǎo);嚴(yán)格要求學(xué)生,從最基礎(chǔ)的知識抓起;努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展,從而提高教學(xué)質(zhì)量
物理月考總結(jié) 篇2
在本次月考中,全級718人有304人達(dá)到了80分以上,也就是我們所謂的優(yōu)秀,占全級總?cè)藬?shù)的42.3%;及格人數(shù)577人,占全級總?cè)藬?shù)80.4%。全級物理平均分?jǐn)?shù)72.2分。
本次月考物理試卷是由我命題的,在命題過程中,我盡可能將書上每一個重要的知識點以各種不同的題型出現(xiàn)在試卷上,著重考察了長度時間的測量以及第二章聲音的一些題目。我相信試卷上的絕大部分題目大家并不陌生,很多試題都是我們直接或間接接觸過的,那么考試結(jié)果又是怎樣的呢?
畢竟初二學(xué)年的第一次考試。都說初二成績?nèi)菀姿,又加上新增物理?/p>
說句公道話,其實物理沒什么難學(xué)的,尤其是初中的物理。學(xué)習(xí)重要的是興趣,假如你對物理很有興趣的話,那我相信你學(xué)習(xí)初中物理就不難了;但如果你對物理沒有興趣或者只有一點點興趣的話,那你就需要多看一下物理書了,其實物理書上講了許多十分有趣的現(xiàn)象和事物,多翻一翻物理書,你就會發(fā)現(xiàn)物理其實很有趣,那你的注意力就慢慢地跟上來了,這樣物理概念和公式就輕而易舉地記住啦?几叻值闹匾稽c是多作物理練習(xí)冊上的練習(xí),錯題搞清楚為什么,加上多做,見識多一點的題型,那考試拿高分就十分容易了。
我們還要做到老師要求背得一定要去背熟,要用理解性的方法去背,不能死記硬背,因為物理畢竟不是文科,如果死記硬背的話,當(dāng)題目靈活、變通一點的話,就會導(dǎo)致一系列的錯誤。
我希望大家從這次月考中總結(jié)出一些學(xué)習(xí)道理和學(xué)習(xí)方法,當(dāng)我們考試差時,如果只會一味地去找理由的話,或把錯的責(zé)任推到別人身上的話,那么便會永遠(yuǎn)掩蓋著錯誤,一直錯下去。 知識是靠日積月累的,人不可能在極短的時間內(nèi),把大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容灌輸?shù)酱竽X里去!梆囈活D飽一頓”的,“三天打魚兩天曬網(wǎng)”這樣只會事半功倍的。如果該每天完成的學(xué)習(xí)任務(wù)沒有完成,喜歡集中復(fù)習(xí),臨考突擊,每天該學(xué)、該記的欠賬的話,便會更難取得好成績。要做到必須每天的知識積累,每天復(fù)習(xí),而且要做到專心致志學(xué)習(xí)才行。學(xué)習(xí)靠積累,學(xué)習(xí)靠努力;機會僅有一次,不能放過任何一次考試!
學(xué)習(xí),不僅僅要用腦,還要用心!
物理月考總結(jié) 篇3
在這個月里舉行了本學(xué)期的第一次單元測試,其結(jié)果考試的成績并不太理想,結(jié)合平時交上來的作業(yè)也存在一些問題。經(jīng)過認(rèn)真調(diào)查、仔細(xì)思考、反復(fù)研究得知出現(xiàn)此現(xiàn)象是由于在教學(xué)中出現(xiàn)了以下幾種情況:
1、上課進(jìn)度有點快。由于這學(xué)期初二年級的物理正課的課時由以前的每周三節(jié)改成了兩節(jié),再加之節(jié)假日和各種大型活動放假,正課的課時就更少了。我為了完成教學(xué)任務(wù)和留出期末考試的復(fù)習(xí)時間,本可用兩個課時講解的,卻只用了一個課時講解。也就沒有充分考慮到一個初學(xué)物理者的接受能力。
2、上課生活實例列舉太少。上課脫離了實際生活,只注重了理論知識的教學(xué)。忽略了“由生活走向物理,由物理走向社會”的物理課堂思想,生活實例列舉太少。以致使課堂變得單調(diào)、枯燥、乏味,缺少趣味性。這就很難調(diào)動起初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。
3、上課例題講解太少。上課只注重了概念、公式、定理、性質(zhì)等的講解,卻沒有講解足夠的例題。這對于中學(xué)生而言,例題的講解實際就是他們觀摩理論知識的實際應(yīng)用過程。
4、師生互動太少。為了趕教學(xué)進(jìn)度,以及作為一位新老師沒有充分考慮到師生互動的重要性。時常都是我“唱獨角戲”一個人在講臺上講解,學(xué)生就坐在下面聽,成了古老的填鴨式教學(xué)。很少進(jìn)行師生互動。忽略了“教師在課堂上只是起主導(dǎo)作用,而學(xué)生才是主體!币灾聸]有注意到學(xué)生對知識的接受能力。
5、沒有讓學(xué)生做足夠的、必要的練習(xí)題。由于今年初二年級沒有統(tǒng)一訂購物理練習(xí)冊和其它的輔導(dǎo)資料。除了少數(shù)學(xué)生自己購買外,大多數(shù)學(xué)生皆無。同時我也沒有及時的寫足夠的練習(xí)題在黑板上供他們練習(xí)。對于初學(xué)物理這門理科的學(xué)生而言,不做一定量的練習(xí)題進(jìn)行鞏固、加強,是很難取得好成績的。
在平時的教學(xué)中,針對上述幾種情況,我認(rèn)為可以從以下幾個方面進(jìn)行進(jìn):
1、盡可能的放慢教學(xué)進(jìn)度。在基礎(chǔ)章節(jié)及重點章節(jié)盡量放慢教學(xué)速,詳細(xì)講解這些章節(jié)。對于那些容易看懂的、常識性的、只需要了解的章節(jié)以及中考少考或不考的內(nèi)容略講,適當(dāng)?shù)丶涌旖虒W(xué)速度。
2、多列舉些生活實例。讓生活重新走入物理課堂,讓物理走向社會。讓學(xué)生體會到物理就在我們身邊,來源于生活,離我們并不遙遠(yuǎn),也并不是一門空洞的、枯燥的、說教的學(xué)科,大力提高他們學(xué)習(xí)物理的興趣。讓他們學(xué)以致用,用所學(xué)的物理知識解釋生活中的物理現(xiàn)象及解決生活中實際問題,例如:為什么夏天打雷時,先看見閃電后聽見雷聲?在他們學(xué)習(xí)了有關(guān)光學(xué)及聲學(xué)的知識后,就能解釋這種現(xiàn)象了,知道閃電的光與雷聲是同時產(chǎn)生的,但由于光傳播速度遠(yuǎn)大于聲音傳播速度的緣故。
3、多講解些典型例題。讓學(xué)生從例題中學(xué)到物理的一般解題思路、步驟、方法、技巧,等。體會到物理的解題思想。注意到易犯錯的地方。引導(dǎo)他們做到一題多思,一題多變,一題多解,多題一解。
4、加強師生互動性。把課堂還給學(xué)生,把自主權(quán)交給學(xué)生。充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位,學(xué)生才是課堂上的“主角”。老師只起引導(dǎo)作用,是課堂上的“配角”。充分調(diào)動每一個學(xué)生積極思考問題,加入到課堂教學(xué)中來,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。加強師生的互動性,活躍課堂氣氛,了解學(xué)生對當(dāng)節(jié)課的接受能力、掌握程度,等等。
5、適當(dāng)補充些練習(xí)題。多研究些輔導(dǎo)資料,選擇一些典型練習(xí)題在正課或者晚自習(xí)寫在黑板上讓學(xué)生做。通過做一定數(shù)量的典型練習(xí)題來復(fù)習(xí)、鞏固加強在課堂上所學(xué)的知識,訓(xùn)練其解題的能力?傊,在今后的教學(xué)中,作為一名物理教師,應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念,更新教育思想、改革教學(xué)模式,改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段。
物理月考總結(jié) 篇4
10月份第一次月考,我們高一物理備課組自行命題,范圍是第一章《運動的描述》,第二章《勻變速直線運動的研究》前三節(jié)的內(nèi)容。針對學(xué)校分層次教學(xué)特點,出兩套試題。第一套試題考試范圍是第一章《運動的描述》,對象是高一年級7—18班;第二套試題考試范圍是第一章《運動的描述》,第二章《勻變速直線運動的研究》前三節(jié)的內(nèi)容,對象是高一年級1—6班。題型是選擇題10題共40分,非選擇題共60分,其中填空題24分,計算論述題36分,卷面總分100分。考慮到這是升上高中后的第一次大型考試,試題相對較容易,平均分期望值為70分左右。但由于我們復(fù)習(xí)時間比較緊張,學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,考試結(jié)果年段平均分為68.4,沒有達(dá)到了我們的要求,需要我們繼續(xù)改進(jìn)教學(xué)方法。下面是學(xué)生答卷中暴露出的主要問題及對策。
1、基本概念和規(guī)律的理解不透徹
不少學(xué)生還沒有順利地實現(xiàn)從初中到高中的過渡,學(xué)習(xí)方法還用初中的那一套,死記硬背公式,對概念和規(guī)律的理解還停留在表面上,似懂非懂。從選擇題的答題情況,以及第17題不能理解第2秒末、前3秒內(nèi),第4秒內(nèi)的概念的不同,可看出部分學(xué)生對基本概念和基本規(guī)律的理解不透徹,胡亂猜選答案;從計算題的答題情況看出學(xué)生對基本公式理解不清,運用不熟練,解題時亂套公式。今后要加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),一些初中的過時的學(xué)習(xí)方法要敢于拋棄,探索適合于自己高中學(xué)習(xí)的正確的學(xué)習(xí)方法。
2、分析物理過程的能力較差
這次考試發(fā)現(xiàn)學(xué)生對運動過程的分析比較混亂。例如計算題第14題空降兵先做自由落體運動后做勻減速直線運動; 第15題不理解停下來末速度就為零。今后解運動學(xué)問題時,要求學(xué)生認(rèn)真審題,明確物理圖景,畫出物理過程示意圖,再運用所學(xué)過的運動學(xué)公式解題。
3、解題不夠規(guī)范
計算題解答時沒有寫出必要的文字說明,有的學(xué)生甚至連"解"字都沒寫。我們今后教學(xué)中解題規(guī)范要常抓不懈,減少考試中不必要的失分。
4、班級之間、學(xué)生之間不夠平衡
班與班之間平均分最高分與最低分相差約10分。各班最高分和最低分之間相差較大,今后科任老師對后進(jìn)生要加強師生之間的情感交流,幫助學(xué)生增強學(xué)習(xí)信心,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,要做好分層教學(xué),偏愛后進(jìn)生,針對性輔導(dǎo)和布置作業(yè)。
通過這次考試,我們要把以前好的做法要繼續(xù)堅持,繼續(xù)加強集體備課,深入研究高中物理課程標(biāo)準(zhǔn);開好物理教研活動,編寫出較高質(zhì)量的適用于我校學(xué)生的自編練習(xí),注重落實,加強對學(xué)生作業(yè)的監(jiān)督。
物理月考總結(jié) 篇5
本次考試共有423位同學(xué)參加。八班最高分82分,十二班最高分67。八班最低分35分,十二班最低分22.八班及格人數(shù)42人,十二班及格人數(shù)13人。八班及格率61.7%,十二班及格率16.6%.八班80分以上2人.
1、基本概念和規(guī)律的理解不透徹
不少學(xué)生還沒有順利地實現(xiàn)從初中到高中的過渡,學(xué)習(xí)方法還用初中的那一套,死記硬背公式,對概念和規(guī)律的理解還停留在表面上,似懂非懂.從選擇題的答題情況分析,可看出部分學(xué)生對基本概念和基本規(guī)律的理解不透徹,胡亂猜選答案;解題時亂套公式;在以后的教學(xué)中,我會加強著重強調(diào)概念的理解。
2、填空和實驗題做得不理想
實驗題中一道是根據(jù)紙帶分析運動性質(zhì)并求速度,本題得分率較低.今后我們的實驗課教學(xué)要講效率,培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣,講清實驗原理,步驟,數(shù)據(jù)處理和誤差分析等,爭取把每個實驗課堂過關(guān),提高實驗?zāi)芰?
3、解題不夠規(guī)范
計算題,解答時沒有寫出必要公式和文字說明,有的學(xué)生甚至連"解"字都沒寫.我們今后教學(xué)中解題規(guī)范要常抓不懈,減少考試中不必要的失分.另外要著重強調(diào)解題過程的分析。
通過這次考試,我要把以前好的做法要繼續(xù)堅持,繼續(xù)加強備課,深入研究高中物理課程標(biāo)準(zhǔn);開好物理研究活動課",課后認(rèn)真評課;編寫出較高質(zhì)量的適用于各校學(xué)生的自編練習(xí);注重落實,特別是學(xué)生的作業(yè)這一塊.
以上是我在這次月考總結(jié)出來的一點點微不足道的東西。以后我會向有經(jīng)驗的老教師多學(xué)習(xí)、多交流,多研究教材。提高自身教學(xué)水平,讓自己快速成長為一名優(yōu)秀的高中教師。并積極尋找優(yōu)秀的教育資源為我們的教學(xué)服務(wù)。使我們的教學(xué)取得更好的成績。
物理月考總結(jié) 篇6
本次考試試題由黎志凌老師命題,題目包括面廣,包括所有高一知識(具體:力、直線運動、牛頓運動定律、物體平衡、曲線運動、萬有引力定律、機械能)。題目旨在學(xué)生靈活運用所學(xué)知識考慮問題,題目知識難度不大,但是需要學(xué)生熟練掌握所學(xué)知識,所以知識應(yīng)用難度大些,所以總體成績不好,全年級只有35人及格,重點班及格27人,普通班8人,年級平均分31.5分。從成績來看不是很好,具體表現(xiàn)如下幾個方面及措施:
一、有部分人沒有找到正確的學(xué)習(xí)物理的方法。
初中物理教學(xué)是以觀察、實驗為基礎(chǔ),使學(xué)生了解力學(xué)、熱學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)、電學(xué)和原子物理學(xué)的初步知識以及實際應(yīng)用,因此,初中物理教材內(nèi)容多是簡單的物理現(xiàn)象和結(jié)論,對物理概念和規(guī)律的定義與解釋簡單粗略,研究的問題大多是單一對象、單一過程、靜態(tài)的簡單問題,易于學(xué)生接受;教材編寫形式主要是觀察與思考、實驗與思考、讀讀想想、想想議議,小實驗、小制作、閱讀材料與知識小結(jié),學(xué)生容易閱讀。高中物理教學(xué)則是采用觀察實驗、抽象思維和數(shù)學(xué)方法相結(jié)合,對物理現(xiàn)象進(jìn)行模型抽象和數(shù)學(xué)化描述,要求通過抽象概括、想象假說、邏輯推理來揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)和變化規(guī)律,研究解決的往往是涉及研究對象(可能是幾個相關(guān)聯(lián)的對象)多個狀態(tài)、多個過程、動態(tài)的復(fù)雜問題,學(xué)生接受難度大。高中物理教材對物理概念和規(guī)律的表述嚴(yán)謹(jǐn)簡捷,對物理問題的分析推理論述科學(xué)、嚴(yán)密,學(xué)生閱讀難度較大,不宜讀懂。在教學(xué)方法上,初中物理教學(xué)以直觀教學(xué)為主,在學(xué)生的思維活動中呈現(xiàn)的是一個個具體的物理形象和現(xiàn)象,所以初中學(xué)生物理知識的獲得是建立在形象思維的基礎(chǔ)之上;而在高中,較多地是在抽象的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括,在學(xué)生的思維活動中呈現(xiàn)的是經(jīng)過抽象概括的物理模型,所以高中學(xué)生物理成績會發(fā)生很大改變。即:沒有找到學(xué)習(xí)物理科的方法。對此,教師要研究初中物理教材,了解初中物理教學(xué)方法和教材結(jié)構(gòu),知道初中學(xué)生學(xué)過哪些知識,掌握到什么水平以及獲取這些知識的途徑,在此基礎(chǔ)上根據(jù)高中物理教材和學(xué)生狀況分析、研究高一教學(xué)難點,設(shè)置合理的教學(xué)層次、實施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,降低“臺階”,保護(hù)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生樹立起學(xué)好物理的信心。
二、物理概念和規(guī)律掌握不夠,理解不清,掌握基礎(chǔ)知識不完整,學(xué)生物理思維能力差。
從試卷上分析,學(xué)生對基本概念理解不透,只停留在表面,所以客觀題做的不是很好,大部分人只得了一半分?jǐn)?shù)。另外知識之間的聯(lián)系不夠好,始終停留在學(xué)習(xí)這章就知道這章,不能找出幾章的聯(lián)系,找不出一根線,把知識貫串起來。高一教學(xué)是以初中知識為教學(xué)的“生長點”逐步擴展和加深;教材呈現(xiàn)要難易適當(dāng),根據(jù)學(xué)生知識的逐漸積累和能力的不斷提高,教學(xué)內(nèi)容在不同階段重復(fù)出現(xiàn),逐漸擴大范圍加深深度。例如,“受力分析”是學(xué)生進(jìn)入高一后,物理學(xué)習(xí)中遇到的第一個難點。在初中,為了適應(yīng)初中學(xué)生思維特點(主要是形象思維),使學(xué)生易于接受,是從日常生活實例引出力的概念,從力的作用效果進(jìn)行物體受力分析的,不涉及力的產(chǎn)生原因。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),高一在講過三種基本力的性質(zhì)后,講授受力分析方法時,只講隔離法和根據(jù)力的產(chǎn)生條件分析簡單問題中單個物體所受力;在講完牛頓第二定律后,作為牛頓第二定律的應(yīng)用,再講根據(jù)物體運動狀態(tài)和牛頓第二定律分析單個物體所受力;在講連接體問題時,介紹以整體為研究對象進(jìn)行受力分析的思路。這些都有別與初中,所以由很大部分學(xué)生對高中物理感覺難學(xué),在思想上已經(jīng)有為難心理,所以學(xué)習(xí)始終沒有停留在表面。對此,教師要從較低的層次開始,經(jīng)過3次重復(fù)、逐步提高,使學(xué)生較好地理解概念和掌握了物體的受力分析思路與分析方法。
三、學(xué)生思維能力欠缺,物理語言表達(dá)欠缺。
以后教師要講清講透物理概念和規(guī)律,使學(xué)生掌握完整的基礎(chǔ)知識,培養(yǎng)學(xué)生物理思維能力,培養(yǎng)能力是物理教學(xué)的落腳點。能力是在獲得和運用知識的過程中逐步培養(yǎng)起來的。在銜接教學(xué)中,首先要加強基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)。要重視概念和規(guī)律的建立過程,使學(xué)生知道它們的由來;對每一個概念要弄清它的內(nèi)涵和外延,來龍去脈。講授物理規(guī)律要使學(xué)生掌握物理規(guī)律的表達(dá)形式,明確公式中各物理量的意義和單位,規(guī)律的適用條件及注意事項。了解概念、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系,如:運動學(xué)中速度的變化量和變化率,力與速度、加速度的關(guān)系等,通過聯(lián)系、對比,真正理解其中的道理。通過概念的形成、規(guī)律的得出、模型的建立,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及科學(xué)的.語言表達(dá)能力。同時還要注意在教學(xué)中,要努力創(chuàng)造條件,建立鮮明的物理情景,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過自己充分的觀察、比較、分析、歸納等思維過程,從直觀的感知進(jìn)入到抽象的深層理解,把它們準(zhǔn)確、鮮明、深刻地納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,盡量避免似懂非懂“燒夾生飯”。
四、學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強。
由大部分學(xué)生習(xí)慣于上課聽老師講,下課什么也不做,只局限在聽懂上,沒注重在實踐上,所以上課讓老師感覺不錯,但一旦在考試中就什么也不會,什么也不懂。這個就要老師引導(dǎo),學(xué)生由能力由思維如何去培養(yǎng)就要老師下功夫了,所以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先預(yù)習(xí)再聽課,先復(fù)習(xí)再作業(yè),及時歸納作總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先要上好高一開學(xué)第一節(jié)的緒論課,教師對學(xué)生提出要求;每節(jié)課布置課后作業(yè)時,講明下一節(jié)授課內(nèi)容,使學(xué)生心中有數(shù)以便進(jìn)行預(yù)習(xí);實驗堅持寫預(yù)習(xí)報告,無預(yù)習(xí)報告不能做實驗。要求學(xué)生能夠逐步做到不論多忙,也要在課前先預(yù)習(xí)教材。一章學(xué)完主動地整理所學(xué)知識,找出知識結(jié)構(gòu),形成知識網(wǎng)絡(luò)。由于教材的編寫考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點,把完整的知識體系分到各章節(jié)中,如果課后不及時總結(jié),掌握的知識是零碎而不系統(tǒng)的,就不會形成“知識串”,容易遺忘。要指導(dǎo)學(xué)生課后及時歸納總結(jié)。總結(jié)有多種方法,如每單元總結(jié)、縱向總結(jié)、橫向總結(jié)。不論哪種方式總結(jié)都要抓住知識主線,抓住重點、難點和關(guān)鍵,抓住典型問題的解答方法和思路,形成一定的知識框架。本屆高一從第一章開始就要求學(xué)生獨立進(jìn)行單元總結(jié),并逐份批改、提出建議,選出好的全班展覽,同時教師提供一份總結(jié)以作示范。
五、強調(diào)科學(xué)記憶,反對死記硬背。
由些人學(xué)習(xí)就是象背文字一樣,死記硬背,到應(yīng)用的時候什么也不會。記憶是學(xué)習(xí)任何知識包括學(xué)習(xí)物理知識的基礎(chǔ),也是物理創(chuàng)造性的源泉,F(xiàn)在學(xué)生不重視知識的記憶,或是什么都不記,或是死記硬背,許多學(xué)生到了高三才發(fā)現(xiàn)高一、高二時學(xué)的知識沒有記憶造成的困難。所以,從高一開始就要要求學(xué)生重視記憶,尤其是對基本概念和基本規(guī)律的記憶;要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的記憶。準(zhǔn)確的記憶是正確應(yīng)用的基礎(chǔ),理解是物理記憶的關(guān)鍵,對比聯(lián)系是記憶的有效方法,將所學(xué)知識與該知識應(yīng)用的條件結(jié)合起來,形成條件化記憶才能有效地用來創(chuàng)造性地解決問題。要指導(dǎo)學(xué)生深入理解概念和規(guī)律的物理意義,明確其本質(zhì),在此基礎(chǔ)上,將易混的概念和規(guī)律放在一起加以比較,找出區(qū)別和聯(lián)系,再行記憶。當(dāng)掌握了一定量的知識后,要進(jìn)行整理,把零散的孤立的知識聯(lián)系起來,形成一定的知識結(jié)構(gòu),形成一定的物理思維過程。
物理月考總結(jié) 篇7
一、試題分析
本套試題是必修一、二兩本教材的內(nèi)容,涉及到一些綜合性問題,圖文并茂,清晰準(zhǔn)確,便于學(xué)生閱讀與答題。試題內(nèi)容符合課程標(biāo)準(zhǔn),及高考大綱,試題難易適度,考查面廣。對考查學(xué)生對物理知識掌握程度以及對學(xué)生今后的高考學(xué)習(xí)均有一定的指導(dǎo)意義。
二、試卷分析
本套試題共分為3類題型,共19小題。其中選擇題12道題共48分,實驗題2道題共18分,簡答題5道題共54題,全卷滿分是120分。這份題的選擇總的來說難度不大,同學(xué)們的得分率較高,只是在有些題目中涉及到多選的情況下多有漏選。
關(guān)于知識方面:
1、連接體問題中,有的同學(xué)還是沒有真正意義上理解如何合理選擇研究對象。像第7題,很多同學(xué)因為研究對象選取的不合理而導(dǎo)致最終分析不出A、B之間有無摩擦力及彈力的存在。像18題,因為沒有選好研究對象,對模糊地條件(圓環(huán)的加速度大小為a)做不出明確的判斷,它的方向是應(yīng)該向上呢還是向下呢?從而做出無謂的討論,反而畫蛇添足,導(dǎo)致還要倒扣分。
2、彈力和摩擦力始終是任何一次考試中必考的重點,它們是接觸力,是被動力。像第15題,當(dāng)外力發(fā)生變化時一定要考慮到摩擦力的變化。本題是10分,有不少同學(xué)(二班的喬艷紅、李曉萌、王婷婷、孫佳羽)就是因為這個題和其他同學(xué)拉開了不應(yīng)有的差距。
3、實驗題是失分最多的一種題型。
(1)不能進(jìn)行合理的思考和探究。物理的實驗永遠(yuǎn)不能考背的,題型內(nèi)容總是前變?nèi)f化,要求學(xué)生要能根據(jù)已有的基本知識和模型結(jié)合具體的考題積極思考和探究,不能以前沒做過就輕易放棄。這一塊兒時我們同學(xué)最為欠缺的,不會獨立思考和探究。
(2)語言描述達(dá)不到清晰、合理、格式正確。13題第2問,要求保留兩位有效數(shù)字,正確答案應(yīng)該是2.5,可是有不少同學(xué)寫成了2.49。2.49這個結(jié)果是通過計算直接得出的,有的同學(xué)是因為沒有看到括號中有效數(shù)字的要求,有的同學(xué)是對有效數(shù)字和小數(shù)點后保留幾位沒有做清晰的判斷。
4、計算題要求不但要計算準(zhǔn)確,而且要格式正確,步驟清晰,布局合理。這方面做得仍然不夠好,不能充分體現(xiàn)出同學(xué)們在回答計算題時嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娘L(fēng)格。
三、考試成績
一班的成績我和學(xué)生都還是滿意的,但也有幾個同學(xué)考的不好。邢松巖90分,84名,于洋87分,97名。我相信,經(jīng)過努力他們還是能夠再提高的。
另我感到意外和震驚的是二班的成績。雖說勝敗乃兵家常事,誰還不考個第一,還不考個最后?關(guān)鍵是差距太大了,無論是優(yōu)生數(shù)還是記績生平均分都差著一大截子。也是,因為每個人的分都差一些所以這兩個指標(biāo)就都上不去啦!可是到底是什么原因呢?就連班上第6的孫鵬都沒進(jìn)優(yōu)生,才考了90分?另外還有第5名的初笑霖一卷都沒有成績。
我仔細(xì)分析了一下原因。如果是兩個老師的班級有這么大的差距,可以說是沒搞好集體備課,我自己教著兩個班總不會厚此薄彼吧?這事咱也做不出來的呀!在知識的傳授上不應(yīng)該有什么大的差別。
關(guān)鍵就在于學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法。一班的學(xué)生比較積極和活躍,二班的學(xué)生則有點死氣沉沉,奉行“一等二靠”政策。我在班上說過,都高三了,課堂上不回答問題倒不一定是不會,重要的是大家要積極思考,要跟上老師的思路,建立自己的思路。試想,老師提問時都不去回答,不能完全參與到課堂中來,以致思路不活躍,掌握的知識不具體、不全面,不會舉一反三,思考問題所需時間就會很長,到時候又怎么能夠做到在有限的時間里自己主動積極地思考呢?
還有一點就是學(xué)生先天的不足?纪暝囈院笪艺?guī)讉考得到不好的學(xué)生仔細(xì)的長時間的談了話。像周文菲、王婷婷、李曉萌、喬艷紅、孫佳羽、孫鵬偉這幾個同學(xué)學(xué)習(xí)很努力,但從高一到高二物理一直都不行,自己也比較發(fā)愁,所以也有一定的不良心理暗示,總覺得自己物理差差差,考試的時候就真的考不出來。而且他們的學(xué)習(xí)方法也比較有問題,就是太死了。我也比較發(fā)愁這幾個同學(xué)。
不過,像孫鵬、梁華興、榮華、周鑫這幾個同學(xué)問題倒還是不算太大,就是馬虎不認(rèn)真,再加上知識的不系統(tǒng)和不定時不定點的漏洞,相信經(jīng)過以后的復(fù)習(xí)和努力會變得很好的。
四、今后的努力方向
針對本次考試彰顯出的優(yōu)點和不足,我會在今后的教學(xué)工作中,應(yīng)繼續(xù)保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格,繼續(xù)發(fā)揚激發(fā)興趣,嚴(yán)格要求,適時適度地拓展課堂空間及教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。要關(guān)注兩個班的不同個性,達(dá)到共同前進(jìn),共同進(jìn)步!
最后摘抄一段別人的話,我覺得寫得很好,作為自勉,也激勵我的學(xué)生們?荚囈呀(jīng)結(jié)束,一次考試并不是句號,更不是人生的全部。人生道路有風(fēng)和日麗的日子,也有陰雨連綿的歲月,您不能左右天氣,卻可以改變心情,您不能改變?nèi)菝,卻可以展現(xiàn)笑容,您不能改變世界,卻可以改變自已。一句話:態(tài)度決定一切!我們要從暫時的喜悅中走出來,從暫時的沮喪中走出來,勝不驕,敗不餒,及時調(diào)整自己,為下一次考試早作準(zhǔn)備。
物理月考總結(jié) 篇8
不久前,物理老師破天荒地進(jìn)行了一次單元測試,試題很容易,身為課代表的我自然一身的輕松,信心滿滿,認(rèn)為自己這次拿滿分都有可能,就沒把這件事放在心上,信誓旦旦的做完卷子,不假思索的把卷子就上交了。
發(fā)卷子的那天下午,天氣暴暖,悶熱的空氣使人汗津津得,正昏昏欲睡的我突然聽到老師念我的名字,便一下子打起來精神,滿心歡喜的我卻迎來了當(dāng)頭一棒,“83分!””排名31!”
我?guī)缀醪桓蚁嘈叛矍暗囊磺?在短暫的懊悔與不快之后,我便開始拿起試卷分析起來。
雖然這次分?jǐn)?shù)不高,但也有一些值得發(fā)揚得地方,首先是計算題,這個困擾了一個學(xué)期的檻終于在今天灰飛煙滅了,我的計算題的格式終于寫對了;其次是實驗題,扣了1分,正常;再看看這畫圖題,這個題可令我損失慘重,6分的題我居然只得了2分,仔細(xì)一看,豎直向下的重力畫成了垂直向下的壓力,支持力的作用點畫在了物體的中央,再加上忘記畫的摩擦力,一共是4分,不多不少。真是又氣又懊悔卻又頗感無奈,我這“粗心”的毛病在今天竟然又一次體現(xiàn)了;最后是選擇題,(每題4分)一道選擇題竟然拖了12分,霎時間把我從“蓬萊仙境”甩到了人間地獄,再仔細(xì)看題,除了計算錯誤就是書寫失誤。相信不管是誰碰到這種失誤都會“百感交集”的。
這次的失誤雖然使我“名落千丈”,但卻起到了“雙刃劍”的作用,既警醒了我,又使我找到了知識的 “盲區(qū)”。所以對于這次的失敗,我還是要說一句,“謝謝你,讓我有了進(jìn)步!”
物理月考總結(jié) 篇9
本章知識是高中物理的基礎(chǔ),也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)熱學(xué)、電磁學(xué)、原子物理學(xué)等其他知識所必須掌握的內(nèi)容。
本章的中心知識是牛頓第二定律,研究的中心問題是運動和力的關(guān)系。利用牛頓定律解決問題,這是學(xué)習(xí)力學(xué)的重點也是難點。在解題過程中,首先要做好對物體的受力分析,其次在分析題意和列方程時,要緊緊抓住加速度這一個關(guān)鍵物理量。因為它是運動學(xué)公式和動力學(xué)公式的橋梁,它既能表現(xiàn)物體運動狀況又能反映物體受力情況。
牛頓第二定律:物體的加速度跟所受的外力的合力成正比,跟物體的質(zhì)量成反比,加速度的方向跟合力的方向相同,既F=ma (其中的F和m、a必須相對應(yīng)),特別要注意表述的第三句話。因為力和加速度都是矢量,它們的關(guān)系除了數(shù)量大小外,還有方向之間的關(guān)系。明確力和加速度方向,也是正確列出方程的重要環(huán)節(jié)。
要注意只有F的單位用牛頓,m的單位用千克,a的單位用米/秒2時,三者間的數(shù)量關(guān)系為F=ma,即力等于質(zhì)量和加速度的乘積。但千萬不可把ma視為物體受的力,ma只能視為力F的瞬時效果。
牛頓運動定律的應(yīng)用:運用牛頓第二定律和運動學(xué)知識,不但能根據(jù)物體受力情況和運動的初始條件確定物體的運動情況,而且也能根據(jù)物體的運動情況來確定物體所受的力。其中連接動力學(xué)規(guī)律和運動學(xué)規(guī)律的橋梁就是物體的加速度。即:
物理月考總結(jié) 篇10
一、試題特點及模式
試題的難易程度:屬于中等題型。多數(shù)試題來源于資料的練習(xí)題的變形題,30%題型來源于課本作業(yè)二題和近幾年的高考題,所以總體題型常規(guī)題型多,注重考察學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況。
1. 試題比例分配:
6(基礎(chǔ)題):3(綜合題):1(能力題)
2. 試題考察范圍:
單元過關(guān)復(fù)習(xí)內(nèi)容有:《牛頓運動定律》、《曲線運動 萬有引力定律》 《機械能》。
3. 試題模式:
完全遵循高考試卷模型。分值120分,題型分為選擇題(56分)、填空題(16分)、計算題(48分)。
4. 試題特點:
。1)重視“雙基”,不回避成題
。2)注重主干知識的考查,力求聯(lián)系實際和變化
。3)突出了對復(fù)雜的物理過程、重要物理知識和方法的考查
(4)注重理解能力 理解物理概念、物理規(guī)律的確切含義,理解物理規(guī)律的適用條件,以及它們在簡單情況下的應(yīng)用;能夠清楚地認(rèn)識概念和規(guī)律的表達(dá)形式(包括文字表述和數(shù)學(xué)表達(dá))。
(5)注重推理能力 能夠根據(jù)已知的知識和物理事實、條件,對物理問題進(jìn)行邏輯推理和論證,得出正確的結(jié)論或做出正確的判斷,并能把推理過程正確地表達(dá)出來。
(6)注重分析綜合能力 ,弄清其中的物理狀態(tài)、物理過程和物理情境,找出其中起重要作用的因素及有關(guān)條件;能夠理論聯(lián)系實際,運用物理知識綜合解決所遇到的問題。
二、成績匯總,比較及分析
1.平行班級比較:
2.成績分析:
一二班比較,二班高分段人數(shù)較多,優(yōu)秀率高,進(jìn)步很快。一班本次考試有所退步。普通班比較看,三班合格律較高,成績突出,四班進(jìn)步很快,六班有所退步,五班成績較差。
三 試卷中暴露出的問題
1. 測試暴露出的最大問題是學(xué)生課后鞏固率不夠,學(xué)習(xí)不夠踏實,“眼高手低”,對復(fù)習(xí)過的知識不能及時整理,缺乏主動鉆研和思考的精神。
2. 基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固。表現(xiàn)為概念理解誒不透徹、不全面,公式記錯、公式混淆,數(shù)學(xué)運算能力差。
3. 學(xué)生做題步驟不規(guī)范,書寫混亂 ,不簡潔明了。
4. 實驗基本技能差。表現(xiàn)數(shù)值計算不準(zhǔn)確,不會處理實驗數(shù)據(jù)及簡單的誤差分析。
5. 解能力題欠缺。表現(xiàn)為不會審題、做題粗心、不注意細(xì)節(jié)、不會應(yīng)用所學(xué)定律公式解決具體的問題,不會分析物理過程。
6. 解題的切入點找不準(zhǔn),解題思路混亂、甚至思路錯誤,例如計算題第二題,第三題就暴露出這種問題。普通班學(xué)生計算題空白卷較多,厭學(xué)物理情緒高,兩級分化嚴(yán)重。
四 教學(xué)中存在的問題(教師方面)
1. 復(fù)習(xí)中對普通班學(xué)生的起點偏高,學(xué)情摸的不準(zhǔn),基礎(chǔ)知識的回顧,教材的回歸,都做的不太到位。
2. 教師對多數(shù)學(xué)生平時督促、檢查力度不夠。這樣使得一部分學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)主動性不夠的學(xué)生,形成懶惰的思想,刻苦鉆研的精神不夠,從而開始出現(xiàn)厭學(xué)、棄學(xué)的情緒。表現(xiàn)在平時上課睡覺學(xué)生比較多。
3. 教師對以復(fù)習(xí)過的知識引導(dǎo)學(xué)士鞏固不及時,由于為了趕復(fù)習(xí)進(jìn)度,沒有給學(xué)士多余的時間進(jìn)行總結(jié)、反饋,使學(xué)生沒有形成系統(tǒng)、框架的知識體系,導(dǎo)致學(xué)生只會解一步綜合題,很難完整的解出全部的大題。
4. 輔導(dǎo)效果不明顯,使得弱科生,近線生這部分學(xué)生遺留的問題越來越多,影響教學(xué)成績,也影響這部分學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和情緒。
五、今后的應(yīng)對措施
1.切實抓好“雙基”,夯實基礎(chǔ)。要保證所有學(xué)生在復(fù)習(xí)中牢固掌握基礎(chǔ)知識和基本方法,在基礎(chǔ)、常規(guī)問題上不丟分。要強化目標(biāo)意識和反饋意識, 有效的安排每節(jié)課的技能訓(xùn)練,練習(xí)不宜過難、過綜合(尤其普通班)。
2.根據(jù)學(xué)情合理定位教學(xué)與復(fù)習(xí)的起點與高度。制定切合實際的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)要求,降低起點,小步走,重點抓好基礎(chǔ)題和中檔題的訓(xùn)練。對前面復(fù)習(xí)過的力學(xué)部分要在周測中適當(dāng)再現(xiàn),以期提高復(fù)習(xí)效率。
3.提高課堂教學(xué)效率,確定復(fù)習(xí)重點、高考的熱點。在中學(xué)物理中常見的典型模型是近幾年高考物理試題中的老?,如導(dǎo)體棒在磁場中的勻加速運動;與兩面平行玻璃磚有關(guān)的光學(xué)問題;正常運行的衛(wèi)星受擾后軌道遷移問題;帶電粒子在勻強磁場中的運動;動量與能量的綜合;玻爾模型;特別是彈簧問題。
4.注重實驗教學(xué),加強對學(xué)生實驗基本技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。了解實驗中基本儀器的使用方法、讀數(shù)要求,在此基礎(chǔ)上把實驗題當(dāng)成理論題進(jìn)行分析研究。對于基本儀器的使用和讀數(shù)方法,要爛熟于心。對于教材中的演示實驗、分組實驗、研究性實驗等要從實驗原理上著手分析。對于新穎的設(shè)計性實驗,要多從實驗原理和實驗方法上去分析思考。
5.加強學(xué)生解題規(guī)范性、基本技巧、基本方法的訓(xùn)練。在考試中發(fā)現(xiàn)的簡單問題立刻在接下來的課間練習(xí)中專門訓(xùn)練。
6.再次確定近線生、弱科生的具體名單,給他們下達(dá)具體的輔導(dǎo)任務(wù)、明確檢查時間等。
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