培訓(xùn)課總結(jié)
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書(shū)面材料，寫(xiě)總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結(jié)�？偨Y(jié)怎么寫(xiě)才不會(huì)流于形式呢？以下是小編整理的培訓(xùn)課總結(jié)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
培訓(xùn)課總結(jié)1
今年11月20日到11月22日，我們進(jìn)行了為期三天的“上好課”專題培訓(xùn)。這次培訓(xùn)讓我明白了小學(xué)課堂教學(xué)中所必須的，最基本的課堂教學(xué)技能，以及學(xué)習(xí)了課堂教學(xué)中常用的新技能，新方法:.方的.。學(xué)習(xí)中，我努力把在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中遇到的問(wèn)題融入其中，并找到了好的問(wèn)題解決策略。下面就我的學(xué)習(xí)收獲進(jìn)行以下總結(jié)：
一、有效的課堂教學(xué)應(yīng)以教學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”為最終目的。
對(duì)于英語(yǔ)課程來(lái)說(shuō)，改變英語(yǔ)課程過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法規(guī)則和詞匯知識(shí)的講解與教授，輕視培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)解決日常生活問(wèn)題的能力的傾向，提倡課程要從學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要和興趣，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)踐，合作和交流的學(xué)習(xí)方式及任務(wù)型的教學(xué)方法:.方的.，促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的發(fā)展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成對(duì)英語(yǔ)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)中能夠主動(dòng)思維，大膽實(shí)踐，增強(qiáng)跨文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生成為視野開(kāi)闊，思維敏捷，主動(dòng)，獨(dú)立的學(xué)習(xí)者，是新課程改革的重頭戲。
二、讓“瘋狂英語(yǔ)”進(jìn)入課堂，讓學(xué)生喊出自信。
瘋狂英語(yǔ)的倡導(dǎo)者李陽(yáng)這樣解釋“瘋狂”對(duì)于他的意義：“百分之百全身心的投入！追求忘記自我，忘記事物，忘記時(shí)間！排除一切雜念，克服膽怯，樹(shù)立信心！”
國(guó)內(nèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的通病是怕丟面子，導(dǎo)致學(xué)了十幾年英語(yǔ)的學(xué)生還是張不開(kāi)口表達(dá)自己，無(wú)法“瘋狂”英語(yǔ)。心理語(yǔ)言學(xué)的研究表明，大聲朗讀可以促進(jìn)口腔肌肉和發(fā)音器官的運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而在肌肉運(yùn)動(dòng)感，大腦聽(tīng)覺(jué)反射區(qū)和記憶神經(jīng)細(xì)胞之間建立聯(lián)系，如果反復(fù)的強(qiáng)化這一聯(lián)系，關(guān)于英語(yǔ)的神經(jīng)連結(jié)得到鞏固，能使人的外語(yǔ)意識(shí)達(dá)到或者接進(jìn)母語(yǔ)發(fā)展的水平，這種機(jī)制和兒童學(xué)習(xí)母語(yǔ)是的機(jī)制很相似。
語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的是開(kāi)口表達(dá)自己的思想和感情，實(shí)現(xiàn)人與人之間意義的交流與溝通。為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自我的接納程度，樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，教師可以.取小組朗讀或者.體朗讀的形式，讓學(xué)生獲得多次朗讀的鍛煉機(jī)會(huì)，一旦學(xué)生比較熟悉課文內(nèi)容，他們就可以嘗試著自己獨(dú)立朗讀課文，不需要再混在一幫學(xué)生之間。“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)�！苯處熃o學(xué)生提供各種機(jī)會(huì)熟讀詞匯，句子，小對(duì)話和課文，要求學(xué)生在多讀，大聲朗讀中領(lǐng)悟和掌握英語(yǔ)知識(shí)，讓學(xué)生喜歡和盡情的享受朗讀的樂(lè)趣。
三、是否應(yīng)該在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段教學(xué)語(yǔ)法？
眾所周知，兒童在學(xué)習(xí)母語(yǔ)的過(guò)程中完全可以不用學(xué)習(xí)語(yǔ)法，就能夠很好的表達(dá)自己的想法以及與周圍的人進(jìn)行交流和溝通，其原因是他們身處一個(gè)眾人都說(shuō)母語(yǔ)的良好的語(yǔ)言環(huán)境，所以他們?cè)诖罅拷佑|母語(yǔ)的情境下，能逐步地，自然而然地習(xí)的自己的母語(yǔ)。然而，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，他們要學(xué)的是一門外來(lái)語(yǔ)言，由于英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的缺乏，他們接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)少之又少，所以很難自然的習(xí)的英語(yǔ)。正因?yàn)槿绱耍m當(dāng)?shù)慕o兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)者講解語(yǔ)法知識(shí)是必要的，語(yǔ)法的教學(xué)不僅能夠幫助兒童更為準(zhǔn)確的表達(dá)思想，而且有利于他們提高綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
因此，英語(yǔ)教學(xué)者必須思考的更為實(shí)際的一個(gè)話題是：如何有效地在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)兒童在輕松愉快的氛圍里理解，掌握和運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)。
通過(guò)這次培訓(xùn)我全面領(lǐng)會(huì)了新課改的精神，更新知識(shí)體系，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握了課程改革和教學(xué)改革的最新動(dòng)態(tài)，提高自身的師德水平、教育教學(xué)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，為小學(xué)教育未來(lái)的發(fā)展做更大的努力!
培訓(xùn)課總結(jié)2
20xx年5月30日，我參加了學(xué)校的微課培訓(xùn)，通過(guò)這次培訓(xùn)，我受益匪淺，感受頗多。
這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我更進(jìn)一步地了解微課的制作方法及理念，培訓(xùn)中我還學(xué)到了微課設(shè)計(jì)與制作的環(huán)節(jié)，包括選題設(shè)計(jì)、撰寫(xiě)教案、準(zhǔn)備教學(xué)素材與練習(xí)測(cè)試、制作課件、教學(xué)實(shí)施與拍攝、視頻后期編輯以及教學(xué)反思等。以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、微課必須短小精悍。微課是指利用10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn)，即視頻長(zhǎng)度短，主題小，設(shè)計(jì)、制作、講解精良，學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。但是過(guò)長(zhǎng)反而起不到預(yù)期的效果，所以一定要控制好時(shí)間。
二、微課具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖然展現(xiàn)的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識(shí)，但就這個(gè)知識(shí)點(diǎn)而言，它也有導(dǎo)入、過(guò)程和小結(jié)。因此，我們?cè)谥谱魑⒄n的時(shí)候一定要清楚這一點(diǎn)。
三、微課的制作形式可以多樣化。可以是手機(jī)，相機(jī)，也可以是錄屏軟件�？梢愿鶕�(jù)不同的課型不同的需求來(lái)進(jìn)行。
微課的制作其實(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)較容易，但是如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)微課，用怎樣的方式設(shè)計(jì)學(xué)生容易理解才是最難的，也是我學(xué)習(xí)之后一直思考的問(wèn)題。在今后的課堂教學(xué)上，我會(huì)不斷去嘗試，讓微課伴隨著學(xué)生們一起成長(zhǎng)、進(jìn)步。微課是為教學(xué)模式的創(chuàng)新準(zhǔn)備的，其目的就是讓教師教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更快樂(lè)、更高效！
培訓(xùn)課總結(jié)3
新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，慢慢理出一點(diǎn)頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)總結(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。
2、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如：說(shuō)得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。
課改：
要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)拔?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識(shí)，教具;又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。
面對(duì)新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。
對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人
環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn)，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
靈活使用挖掘教材
有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。實(shí)際上，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無(wú)限延伸。
追求形式和效果統(tǒng)一的課堂
現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系;還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過(guò)程中將知識(shí)優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
培訓(xùn)課總結(jié)4
備課是教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)之一，是教師處理教法主要形式。集體備課必須立足于個(gè)人研究，在充分研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的前提下，以學(xué)科備課組為單位進(jìn)行集體商討，探討教法、學(xué)法，共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題。同時(shí)兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際情況，確定教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)教學(xué)案的預(yù)設(shè)。年級(jí)組集體備課不僅可以充分發(fā)揮集體智慧，以老帶新，又可博采眾長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)資源共享。
集體備課就是以孩子為本，以集體為主，以方法為主，研討最適合孩子的學(xué)法，是提高教師教學(xué)水平，開(kāi)闊教師教學(xué)思路的極好途徑，使老師們各抒己見(jiàn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓課堂“活”起來(lái)。
一、 集體備課的目的：合作、探究、創(chuàng)新，以人為本，教學(xué)相長(zhǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
合作：對(duì)每一階段的工作大家要所分工，責(zé)任要明確。
探究：集體備課教師共同分析教材、搜集資料、商討教法。
創(chuàng)新：通過(guò)交流討論、反思 ，得出新的讓孩子們樂(lè)于接受的教法、學(xué)法。
二、集體備課的要求：“四定”“五統(tǒng)一”同時(shí)注意搞好“五備”鉆透“五點(diǎn)”優(yōu)化“兩法”精選“兩題”。
四定：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定集體備課課題、定中心發(fā)言人。
五統(tǒng)一：統(tǒng)一單元教學(xué)目的、統(tǒng)一教學(xué)重難點(diǎn)、統(tǒng)一課時(shí)分配和進(jìn)度、統(tǒng)一布置作業(yè)、統(tǒng)一測(cè)試、統(tǒng)一方法。
五備：備課標(biāo)、備教材、備教具、備教法、備學(xué)法。
五點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、教育點(diǎn)。
兩法：教師 的教法和學(xué)生的學(xué)法。
兩題：課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題。
三 、集體備課的過(guò)程：個(gè)人初備、集體集備、個(gè)人細(xì)備。
個(gè)人初備：主講人首先熟悉教材，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)與內(nèi)容，書(shū)寫(xiě)教案初稿，并作好充分準(zhǔn)備發(fā)表觀點(diǎn)。
集體集備：首先年級(jí)組成員充分挖掘和分析教材，并通過(guò)各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎(chǔ)上形成自己的觀點(diǎn)和看法，為發(fā)言作好充分準(zhǔn)備。輔備人在集體交流前必須將教材通讀理清教材的知識(shí)體系，并進(jìn)行初步的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以在教材上圈一圈、劃一劃、注一注，也可以列出自己的困惑或疑問(wèn)，然后共同探討各抒己見(jiàn)。
主備人圍繞討論提綱談出自己對(duì)本課內(nèi)容的見(jiàn)解、看法和設(shè)計(jì)。輔備人隨之補(bǔ)充完善，交流不拘形式，有時(shí)就一點(diǎn)有感而發(fā)，有時(shí)就整體發(fā)表見(jiàn)解，組員邊聽(tīng)邊發(fā)表意見(jiàn)并隨時(shí)記下自己感受最深的東西，力爭(zhēng)每次集體備課能解決或探討教學(xué)中的一些熱點(diǎn)難點(diǎn)的問(wèn)題。
個(gè)人細(xì)備：主備人在集思廣益之后，根據(jù)自身特點(diǎn)和本班的實(shí)際情況客觀實(shí)際地總結(jié)教學(xué)過(guò)程中教師教法和學(xué)生學(xué)法的困惑與不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短備出新的教案。
四 、集體備課的好處：凝聚集體智慧，提高教學(xué)效果，提高教師水平，促進(jìn)教研氛圍。
凝聚集體智慧：由于教師的教學(xué)年限、業(yè)務(wù)水平、學(xué)科專長(zhǎng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)各不相同，從而導(dǎo)致教學(xué)水平的差異。通過(guò)集體備課可集思廣益博采眾長(zhǎng)，在討論過(guò)程中相互啟發(fā)，在思想的碰撞中擦出智慧火花。
提高教學(xué)效果：教師集體備課是一個(gè)引發(fā)參與者智慧的碰撞，補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)的不足，使理念和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的過(guò)程。它跟個(gè)人備課相比，對(duì)教材把握更加透徹，對(duì)學(xué)生情況分析更加細(xì)致，更有利于提高課堂教學(xué)效果。
提高教學(xué)水平：集體備課要求同科教師人人參與，所以每人都要精心準(zhǔn)備，通過(guò)相互交流與切磋，參與集體備課。教師既可學(xué)到他人的長(zhǎng)處，也可找到自己的不足，實(shí)現(xiàn)共同提高，讓老師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。
促進(jìn)教研氛圍：集體備課是一種“行動(dòng)研究”，所解決的是教學(xué)中最直接最實(shí)際的問(wèn)題，主要任務(wù)是完善課堂教學(xué)。集體備課中一些大家感興趣的課題，由于智慧的交流而得到理性的升華，其理性的認(rèn)識(shí)能更好地指導(dǎo)實(shí)踐，在理論和實(shí)踐之間架起橋梁，教研的氛圍在集體參與的行動(dòng)和反思中逐步濃厚。
總之，集體備課是教師成長(zhǎng)的重要途徑，集體備課可以引發(fā)參與者智慧的交流取長(zhǎng)補(bǔ)短，補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)的不足。正是“一支獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿院。”只有搞好集體備課才能整體提高教學(xué)質(zhì)量。
培訓(xùn)課總結(jié)5
通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收益非淺，新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。
通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收益非淺，新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)驗(yàn)，慢慢理出一點(diǎn)頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：
今日世界，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，國(guó)力的強(qiáng)弱越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)。普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì)，并使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的發(fā)展。生物課程是高中階段重要的科學(xué)課程。在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中，生物科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展尤為迅速，成果顯著，影響廣泛而深遠(yuǎn)。它不僅影響人類的生活，社會(huì)文明和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式。高中生物課程應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，以適應(yīng)時(shí)代的需要。
課改讓我感受到了它所帶來(lái)的勃勃生機(jī)。在這樣一種契機(jī)下，在不斷地摸索探求之中，使我無(wú)論是在教學(xué)行為上還是在教學(xué)意識(shí)上都有了一定的提高，課程改革以來(lái)，我參加了幾次培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，獲得了一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。
一、建立新型的師生關(guān)系，成為學(xué)生的朋友和榜樣
建立新型的師生關(guān)系，就是要建立合理的倫理關(guān)系和情感關(guān)系。建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型的師生倫理關(guān)系，要樹(shù)立教育民主思想；提高法制意識(shí)，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利；加強(qiáng)師德建設(shè)，純化師生關(guān)系。師生倫理關(guān)系是師生關(guān)系的有機(jī)組成部分，我們應(yīng)面向新時(shí)代，努力創(chuàng)建民、平等和促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的師生倫理關(guān)系，真正使師生關(guān)系煥發(fā)出迷人的光彩。這將成為本次課程改革的高亮麗的風(fēng)景線。
師生情感關(guān)系，從整體上說(shuō)，目前的狀況仍難以另人滿意，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現(xiàn)象比比皆是，師生之間缺乏積極的情感關(guān)系，不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色，也使教學(xué)活動(dòng)失去了寶貴的動(dòng)的源泉。優(yōu)化師生關(guān)系，重建溫馨感人的師生情誼，是師生關(guān)系改革的現(xiàn)實(shí)要求。新型的良好的師生情感關(guān)系應(yīng)該是建立在師生個(gè)性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系。創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系，需要從如下幾個(gè)方面努力：第一，教師需真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。第二，展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅。第三，完善個(gè)性，展現(xiàn)個(gè)人魅力。教師要得到學(xué)生的愛(ài)戴，就要利用內(nèi)在的人格魅力。努力完善自己的個(gè)性，使自己擁有熱情、真誠(chéng)、寬容、負(fù)責(zé)等優(yōu)秀品質(zhì)，這是優(yōu)化師生關(guān)系的重要保證。為此，教師要自覺(jué)提高自身修養(yǎng)，擴(kuò)展知識(shí)視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù)，努力成為富有個(gè)性魅力的人。
二、上好課堂教學(xué)，最大限度的提高課堂教學(xué)效率
1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)。就在每個(gè)學(xué)生的身邊，如熱點(diǎn)新聞，醫(yī)療健康，個(gè)人生活，當(dāng)?shù)刭Y源，環(huán)境保護(hù)等，都含有與學(xué)生切身利益相關(guān)的問(wèn)題，我們?cè)诮虒W(xué)中適當(dāng)加入這些內(nèi)容，會(huì)開(kāi)闊學(xué)生的思路，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，并能夠認(rèn)識(shí)到許多社會(huì)問(wèn)題的多方面性。
2、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如：說(shuō)得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)拔？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識(shí)，教具；又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求"能夠教好一節(jié)課"或"教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生"為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
3、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人
環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn)，往往因?yàn)槔蠋煹?就照我教的來(lái)"而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
4、靈活使用挖掘教材
有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。實(shí)際上，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從"有限"的教材中無(wú)限延伸。
5、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂
現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系；還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過(guò)程中將知識(shí)優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
阿基米德說(shuō)過(guò)："給我一個(gè)支點(diǎn)，我就可以撬起地球。"那么，就讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，從我做起，在今后的教學(xué)中，不斷的嘗試，不斷的改進(jìn)，力求將中國(guó)的教育事業(yè)推向一個(gè)更新的臺(tái)階！
幾天的培訓(xùn)，我的腦海里充斥著新的教學(xué)理念及以人為本的教學(xué)態(tài)度。關(guān)注全體學(xué)生，放下架子把學(xué)生當(dāng)作朋友是我今后努力的方向。教學(xué)資源共享成為本次培訓(xùn)的一大收獲。通過(guò)培訓(xùn)對(duì)新課程有比較深刻的理解與體會(huì)。但對(duì)具體實(shí)施仍有一定的困惑，還須在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)和反思，希望今后能有機(jī)會(huì)參加類似的活動(dòng)。
新課程提出了一些新的課程理念，如關(guān)注學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，倡導(dǎo)課程的綜合化，及以課程管理的“去集權(quán)化”等。這些理念對(duì)廣大教師來(lái)說(shuō)是全新的，在教學(xué)實(shí)踐中沒(méi)有遵循過(guò)的，因此對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)提出了很大的挑戰(zhàn)，教師應(yīng)積極對(duì)其做出回應(yīng)以推動(dòng)課程改革的順利進(jìn)行，傳統(tǒng)教育對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的忽視表現(xiàn)在很多方面。在課程設(shè)置上，長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)的學(xué)校課程曾經(jīng)是必修課程一統(tǒng)天下，學(xué)生沒(méi)有迭擇的余地，傳統(tǒng)的學(xué)校管理的觀念和方式有利于控制和效率，但不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，與傳統(tǒng)的課程與教學(xué)相比，新課程更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，關(guān)鍵一點(diǎn)，就是新課程能夠保障學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)生權(quán)力的實(shí)現(xiàn)，保障學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)權(quán)力，就是關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異性。求得每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，這種全新的理念對(duì)傳統(tǒng)學(xué)校教育帶來(lái)前所未有的沖擊，我國(guó)歷來(lái)有精英主義教育的傳統(tǒng)，追求學(xué)業(yè)成績(jī)的優(yōu)秀，追求在考試競(jìng)爭(zhēng)中打敗同伴，脫穎而出，這是一種精英主義的教育，它是以犧牲很多學(xué)生的發(fā)展為代價(jià)的，新課程就是從關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)權(quán)力，求得每一個(gè)學(xué)發(fā)展的角度來(lái)對(duì)學(xué)校文化進(jìn)行重建的，在基礎(chǔ)教育新課程體系中，為了讓每一個(gè)學(xué)生獲得有個(gè)性的發(fā)展。在課程結(jié)構(gòu)上開(kāi)設(shè)大量的選修課，讓學(xué)生在普遍達(dá)到基本標(biāo)準(zhǔn)的前提下獲得更多的自由發(fā)展的機(jī)會(huì)。從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展。
培訓(xùn)課總結(jié)6
7月24日上午，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科專家團(tuán)隊(duì)召開(kāi)了研修工作研討會(huì)。會(huì)議由山東省教研室陳元寶主任主持，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科國(guó)家專家魯子問(wèn)教授就此次集中研修階段的重點(diǎn)工作帶領(lǐng)大家進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)與討論，齊魯師范學(xué)院梁承鋒教授就“課堂觀察”這一研修學(xué)習(xí)難點(diǎn)特別提出了進(jìn)一步的指導(dǎo)要求。
首先，魯教授帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員圍繞今年英語(yǔ)學(xué)科基本式1組的課例，展開(kāi)了就如何對(duì)研究問(wèn)題進(jìn)行聚焦、歸因分析，如何從已往課例資源中歸納提煉以實(shí)現(xiàn)從磨課結(jié)果到成果的轉(zhuǎn)化，以及如何提煉形成教學(xué)建議成果轉(zhuǎn)化等問(wèn)題的討論、研究。之后，魯教授還就如何在集中研修期間為今年分散研修期間的校本研修“下行”工作進(jìn)行了指導(dǎo)。
梁承鋒主任特別對(duì)蔣院長(zhǎng)所提三項(xiàng)研修重點(diǎn)“計(jì)劃研討、觀課研討、問(wèn)題追蹤”進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，進(jìn)一步明確了研修指導(dǎo)工作的主線。
陳元寶主任對(duì)英語(yǔ)教師普遍缺乏對(duì)數(shù)據(jù)提煉、歸納等研究能力不足的情況，提出了老師們應(yīng)積極嘗試提高教學(xué)研究能力，探索各種研究方法的期望。
此次研討會(huì)議歷時(shí)近一個(gè)小時(shí)，專家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)一步明確了集中研修階段的指導(dǎo)工作重點(diǎn)，也為分散研修階段的工作奠定了計(jì)劃基礎(chǔ)，從而更加有效地保證了小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科研修工作的穩(wěn)步運(yùn)行和順利開(kāi)展。
培訓(xùn)課總結(jié)7
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的各位學(xué)員：
大家上午好!
乘著區(qū)教育“三名”工程和骨干教師“121工程”建設(shè)東風(fēng)，我們參加了區(qū)首屆中小學(xué)信息技術(shù)骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。我代表首屆小學(xué)信息技術(shù)骨干教師培訓(xùn)班的全體學(xué)員感謝區(qū)教委、進(jìn)修校及信息中心各位領(lǐng)導(dǎo)和老師，感謝你們給了我們這個(gè)十分珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，經(jīng)過(guò)一年的`培訓(xùn)，使各位學(xué)員理論及教學(xué)實(shí)踐都得到了顯著提高。在培訓(xùn)期間，開(kāi)展了各種培訓(xùn)形式，有聆聽(tīng)專家講座、“三課”研究、論文案例交流及考察實(shí)踐等形式，現(xiàn)將學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：
一、聆聽(tīng)專家講座，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。
在區(qū)進(jìn)修校組織下，聘請(qǐng)了市教科院綦春霞副院長(zhǎng)作了《新課程該如何評(píng)價(jià)》的專題講座，讓我們重新認(rèn)識(shí)了新課程評(píng)價(jià)的概念及意義，教師評(píng)價(jià)學(xué)生，要以學(xué)生的終生發(fā)展為主體，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，倡導(dǎo)多主體參與的評(píng)價(jià)模式。進(jìn)修校林紹龍校長(zhǎng)作了《深化“三課”活動(dòng)，建立以校為本的教研機(jī)制》專題講座。另外聽(tīng)了進(jìn)修校蔣元斌副校長(zhǎng)關(guān)于《教師角色轉(zhuǎn)換與教師主體地位體現(xiàn)》的講座;市教科院唐瑞志老師《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的探索》專題講座，讓我更深層次認(rèn)識(shí)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)、主要差異及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程的四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)等，為我們投入開(kāi)展《網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)》課題研究注入了新的血液。西南師范大學(xué)徐展博士給我們作了《把握學(xué)生心理，上好信息技術(shù)課》專題講座，讓我們了解了小學(xué)開(kāi)展信息技術(shù)課的重要性，及其如何更好的開(kāi)展信息信息技術(shù)教學(xué)指明了方向。下期還聘請(qǐng)了市教科院李曉平老師作了《新時(shí)期的信息技術(shù)教師“素養(yǎng)”談》專題講座、謝家灣小學(xué)盧秀校長(zhǎng)《學(xué)校信息化建設(shè)》，區(qū)進(jìn)修校蘇曉容老師《美育專題講座》，另外王開(kāi)明老師作了《任務(wù)驅(qū)動(dòng)與探究性學(xué)習(xí)》、《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的專題教學(xué)設(shè)計(jì)》專題講座。
在聽(tīng)專題講座理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，王老師給我們講了如何進(jìn)行校園網(wǎng)站規(guī)劃設(shè)計(jì)，如何架構(gòu)空中課堂的思想，從理論到實(shí)際，深入剖析了空中教研的重要性。通過(guò)這些理論學(xué)習(xí)，為我們投入新課程改革及教學(xué)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)也讓我們對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
二、理論聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐
通過(guò)專家引領(lǐng)，了解了最前沿課改信息，讓我們學(xué)習(xí)到了信息技術(shù)課堂教學(xué)方法及課堂駕馭能力，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在課堂中充分自信等等方法。通過(guò)培訓(xùn)，我們對(duì)課程改革有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，教師角色由“演員”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)演”，改變傳統(tǒng)的教師中心地位，在教學(xué)中教師應(yīng)該起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新精神，在課堂教學(xué)中以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生志愿，注重互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，最終使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義構(gòu)建的目的。
在班主任老師的精心組織下，針對(duì)教學(xué)實(shí)際，開(kāi)展教學(xué)專題研討活動(dòng)，如以學(xué)生為主，開(kāi)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)情把握與教學(xué)內(nèi)容方法、課堂調(diào)動(dòng)學(xué)生的技巧等，這不僅規(guī)范了信息技術(shù)課的教學(xué)，還提供了教學(xué)中的小技巧，讓我們與新課程靠得更近。全體學(xué)員還開(kāi)展三課系列活動(dòng)：首先進(jìn)行集體備課，先由每位成員自己先寫(xiě)出教學(xué)設(shè)計(jì)，再由學(xué)員分小組開(kāi)展了研究備課活動(dòng)，在引基礎(chǔ)上各小組先一名學(xué)員代表小組說(shuō)課、上課，全體學(xué)員共同參與聽(tīng)課。在評(píng)課這一環(huán)節(jié)里，先是執(zhí)教教師進(jìn)行自我反思，參與聽(tīng)課教師分別發(fā)言評(píng)課。通過(guò)這系列扎扎實(shí)實(shí)的活動(dòng)，讓我們更加清晰如何上好一節(jié)信息技術(shù)課。堅(jiān)持以課改理論引領(lǐng)，針對(duì)教學(xué)實(shí)際寫(xiě)出案例及經(jīng)驗(yàn)論文交流活動(dòng)，各個(gè)類型各個(gè)年段的優(yōu)秀教學(xué)示例都使得每位學(xué)員受益非淺。
通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，每位學(xué)員都有很大的進(jìn)步，在班主任老師的策劃下，小學(xué)班全體學(xué)員共同制作完成了班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，使學(xué)習(xí)過(guò)程與成果得到充分體現(xiàn)，同時(shí)也給每位學(xué)員提供了繼續(xù)學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)，讓培訓(xùn)工作得以延續(xù)。(展示部分頁(yè)面)
三、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用實(shí)際
通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，不但提高了我們對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)，還使自己的信息技術(shù)教學(xué)能力與技術(shù)得到了提高，為了真正推進(jìn)區(qū)教委“三名”工程建設(shè)，我們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常教學(xué)工作中，推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)。同時(shí)，學(xué)無(wú)止境，我們也將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平，為學(xué)校和區(qū)教育信息化建設(shè)做出努力!
借此，我代表首屆中小學(xué)信息技術(shù)骨干班全體學(xué)員，向關(guān)心、支持我們的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師以及各位同仁再次表示感謝!
培訓(xùn)課總結(jié)8
通過(guò)對(duì)《小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課案例與評(píng)析》的學(xué)習(xí)，我受益匪淺。以前對(duì)說(shuō)課這一環(huán)節(jié)很困繞，現(xiàn)在明白了。說(shuō)課，是一個(gè)教師專業(yè)素質(zhì)和文化理論水平的綜合體現(xiàn)。說(shuō)課與備課不同，與上課也不同。它是一門以說(shuō)課者個(gè)人素養(yǎng)為基礎(chǔ)，以說(shuō)課的方法、手段的巧妙運(yùn)用為核心，以顯示說(shuō)課者的藝術(shù)形象和風(fēng)格為外部表現(xiàn)的綜合性藝術(shù)。說(shuō)課的內(nèi)容主要體現(xiàn)在五個(gè)方面，既“五說(shuō)”：說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)程序、說(shuō)反思。還知道了說(shuō)好課要注意的問(wèn)題，下面就個(gè)人理解總結(jié)如下：
說(shuō)課的內(nèi)容主要體現(xiàn)在五個(gè)方面，既“五說(shuō)”：說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)程序、說(shuō)反思。
①.說(shuō)教材
這一部分內(nèi)容主要闡述自己對(duì)教材的理解（教材的作用和地位、新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)、生長(zhǎng)點(diǎn)。）；分析及處理意見(jiàn)或方法（對(duì)教材的刪、補(bǔ)、增）；正確提出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵的確定；闡明教學(xué)大綱、課程目標(biāo)對(duì)這部分內(nèi)容有什么要求。
②.說(shuō)教法
實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)后，要求教師轉(zhuǎn)換角色，基于這一轉(zhuǎn)變，說(shuō)課者在說(shuō)教法時(shí)，就必須說(shuō)在教學(xué)活動(dòng)中，教師如何組織教學(xué)、如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、如何參與學(xué)生的學(xué)習(xí)。說(shuō)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。說(shuō)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實(shí)踐能力，在最大程度上體現(xiàn)課改精神——教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、參與者、啟發(fā)者。
③說(shuō)學(xué)法
如何教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，由其是教學(xué)生終生學(xué)習(xí)的方法，是當(dāng)前教改的熱點(diǎn)問(wèn)題。上課要重視學(xué)法指導(dǎo)，說(shuō)課時(shí)就要說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)的方法和步驟。說(shuō)學(xué)法時(shí)要說(shuō)清下面幾個(gè)問(wèn)題：
指導(dǎo)學(xué)生掌握哪些方法？培養(yǎng)哪些能力？學(xué)習(xí)方法有：識(shí)字方法、認(rèn)識(shí)理解段的方法、閱讀的方法、審題的方法、檢驗(yàn)的方法、知識(shí)遷移的方法、搜集信息和運(yùn)用處理信息的方法等；學(xué)習(xí)能力有理解能力、分析能力、概括能力、判斷能力、思維能力、處理信息能力、自學(xué)能力等。
④說(shuō)程序
說(shuō)程序須說(shuō)清每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的安排及其理論依據(jù)，體現(xiàn)各自的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色；說(shuō)程序時(shí)可以按說(shuō)教材→說(shuō)教法→說(shuō)學(xué)法→說(shuō)程序的順序說(shuō)，也可以在說(shuō)程序的過(guò)程中融入說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法。主要根據(jù)自己的習(xí)慣和教材的特點(diǎn)進(jìn)行處理安排，說(shuō)課的程序并沒(méi)有固定的模式。
說(shuō)程序中，還包含以下內(nèi)容：如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、抓關(guān)鍵，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)（這部分內(nèi)容有些教師安排在說(shuō)教法中進(jìn)行，效果也不錯(cuò)。）其次，采用什么教學(xué)法手段、媒體的使用，如何小結(jié)，板書(shū)的設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)及其意圖也需要作簡(jiǎn)要說(shuō)明。
⑤說(shuō)反思
即說(shuō)出本節(jié)課的教學(xué)得失，哪些方面值得發(fā)揚(yáng)，哪些方面應(yīng)該改進(jìn)，應(yīng)采取什么措施查漏補(bǔ)缺。
要說(shuō)好課，應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
1.突出“說(shuō)”字
說(shuō)課不等于備課，不能照教案讀；說(shuō)課不等于講課，不能視聽(tīng)課對(duì)象為學(xué)生去說(shuō)；說(shuō)課不等于背課，不能按教案只字不漏地背；說(shuō)課不等于讀課，不能拿事先寫(xiě)好的說(shuō)課稿去讀。說(shuō)課時(shí)，要抓住一節(jié)課的基本環(huán)節(jié)去說(shuō)，說(shuō)思路、說(shuō)方法、說(shuō)過(guò)程、說(shuō)內(nèi)容、說(shuō)學(xué)生，緊緊圍繞一個(gè)“說(shuō)”字，突出說(shuō)課特點(diǎn)，完成說(shuō)課進(jìn)程。
2.把握“說(shuō)”的方法
說(shuō)課的方法很多，應(yīng)該因人制宜，因教材施說(shuō)：可以說(shuō)物、說(shuō)理、說(shuō)實(shí)驗(yàn)、說(shuō)演變、說(shuō)本質(zhì)、說(shuō)事實(shí)、說(shuō)規(guī)律、正面說(shuō)、反面說(shuō)，但一定要沿著教學(xué)法思路這一主線說(shuō)，以防跑野馬。
3.語(yǔ)氣得體、內(nèi)容不失真
聽(tīng)說(shuō)課的對(duì)象是同行、是評(píng)委、是領(lǐng)導(dǎo)、都是成人，說(shuō)的語(yǔ)氣、稱呼要得體。雖然聽(tīng)課者是成年人，但他們會(huì)竭力站在學(xué)生的角度去聽(tīng)說(shuō)課，去審視說(shuō)課者的一字一句、一舉一動(dòng)，包括組織過(guò)程、參與過(guò)程、教法的采用。因此說(shuō)課時(shí)要真實(shí)體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的理性思路、教學(xué)的過(guò)程、方法的選擇，又要注意說(shuō)課時(shí)的語(yǔ)氣、稱呼、表情要得體。
4.說(shuō)出特點(diǎn)、說(shuō)出風(fēng)格
說(shuō)課的重點(diǎn)應(yīng)放在實(shí)施教學(xué)過(guò)程、完成教學(xué)任務(wù)、反饋信息、提高教學(xué)效率上。說(shuō)課要重理性，講課注重感性和實(shí)踐，因此，必須做到詳略得當(dāng)、簡(jiǎn)繁適宜、準(zhǔn)確把握說(shuō)度。說(shuō)得太詳太繁，時(shí)間不允許，也沒(méi)必要；說(shuō)得過(guò)略過(guò)簡(jiǎn)，說(shuō)不出基本內(nèi)容，聽(tīng)眾無(wú)法接受。
說(shuō)課就是授課教師在備課之后，向同 行系統(tǒng)介紹自己關(guān)于某課的教學(xué)設(shè)想(意 圖)及其理論依據(jù)，而后聽(tīng)者評(píng)議、交流切 磋的一種教研形式。實(shí)踐證明，說(shuō)課活動(dòng)是 提高教師教學(xué)水平生動(dòng)、經(jīng)濟(jì)有效的方式。
培訓(xùn)課總結(jié)9
通過(guò)參加20xx年教師遠(yuǎn)程國(guó)培初中美術(shù)的學(xué)習(xí)研修，是對(duì)教師提升教學(xué)工作能力、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)、增強(qiáng)工作后勁的關(guān)愛(ài)和期待。這是我教學(xué)生涯中一次最難忘的學(xué)習(xí)交流。對(duì)于從教才幾年的我，這不僅是理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升，更是一次心靈的蕩滌。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我一直都在感動(dòng)著。我為專家們精彩講座而振奮，我為專家老師的精辟理論而折服，我更為學(xué)員的高漲學(xué)習(xí)熱情所打動(dòng)。他們都用自己淵博的學(xué)識(shí)、崇高的人格魅力為我詮釋了一個(gè)大寫(xiě)的人字。我慶幸我學(xué)到了，我思考了，我收獲了。原來(lái)初中美術(shù)教學(xué)工作可以如此精彩，夢(mèng)想與智慧的相逢原來(lái)可以如此激情澎湃!我曾經(jīng)低頭默默耕耘，也曾為自己取得的點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)而欣喜。
作為一名指導(dǎo)教師，更作為一名一線美術(shù)教師，通過(guò)這次大家的共同學(xué)習(xí)，現(xiàn)將學(xué)習(xí)中所學(xué)習(xí)到的和我總結(jié)的看法如下：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，運(yùn)用體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的方式，拓展美術(shù)教學(xué)的空間。 從學(xué)習(xí)中，不難看出，教與學(xué)，探索與思考，體驗(yàn)與成功，都以學(xué)生為中心，因此，中學(xué)各年級(jí)的美術(shù)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容占了較大的比例。在以后的美術(shù)教學(xué)中，多開(kāi)展體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)。
2、創(chuàng)新想象能力的培養(yǎng)，提升學(xué)習(xí)的創(chuàng)作空間
創(chuàng)新想象能力的培養(yǎng)是審美教育的最高目標(biāo)，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)是“照著葫蘆畫(huà)瓢”，破壞了學(xué)生感知認(rèn)識(shí)，束縛學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，教學(xué)時(shí)要啟發(fā)學(xué)生多思考，多觀察，舉一反三，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，形成自己獨(dú)到的見(jiàn)解，展示自己的個(gè)性的作品。
3、重視欣賞教學(xué)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生情感能力。
中學(xué)美術(shù)教材的作品欣賞大致分為四類：一是古今中外名作的欣賞，如達(dá)芬奇的《最后的晚餐》、張擇端的《清明上河圖》等，這些作品風(fēng)格各異，藝術(shù)水平很高，是欣賞的重頭戲，二是范圖的欣賞，每課的前面都有范畫(huà)插圖，它主要是針對(duì)某一概念或某一技法配備，它直觀明了，學(xué)生易于接受，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)和技法，至關(guān)重要。三是同學(xué)的優(yōu)秀作品欣賞，這些作品有代表性，有親和力，宜產(chǎn)生共鳴。四是其他門類藝術(shù)的欣賞，如雕塑，建筑，剪紙，拼粘等工藝制作，這類作品很精美，學(xué)生興趣高。在這些課程的教學(xué)中，重視學(xué)生自主的欣賞，也可以結(jié)成自主學(xué)習(xí)小組，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，小組解決，集思廣益，選出代表，發(fā)表自己的見(jiàn)解，展現(xiàn)作品。
4、利用各種教學(xué)手段，挖掘?qū)W生自身能力，積累知識(shí)
如何激起中學(xué)生的情感與學(xué)習(xí)熱情，，必須在教學(xué)的內(nèi)容與教學(xué)手段上，利用多媒體，講座，參觀，刊物，雜志等現(xiàn)代教學(xué)途徑，課下鼓勵(lì)學(xué)生積極收集相關(guān)的信息資料，以及當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)資源，為每一節(jié)課做好充分的準(zhǔn)備，是學(xué)生在每一節(jié)課中都有收獲。
5、培訓(xùn)觸動(dòng)了自己的思維，逐步更新了自己的教學(xué)方法
通過(guò)理論與實(shí)踐的培訓(xùn)，我覺(jué)得受益頗多。從網(wǎng)上的經(jīng)驗(yàn)交流中，我看到了在實(shí)施基礎(chǔ)教育新課程過(guò)程中的問(wèn)題和困惑，學(xué)到了在教學(xué)過(guò)程中處理各種問(wèn)題的方法，感受到了教師們積極創(chuàng)新的意識(shí)；從教授的講座中，我領(lǐng)略了美術(shù)最前沿的理論，學(xué)習(xí)了教學(xué)的新理念、新知識(shí)、新技能，進(jìn)一步更新了我的教育觀念，完善了我的知識(shí)結(jié)構(gòu)。怎樣才能成為研究型的教師，通過(guò)本次學(xué)習(xí)活動(dòng)也給了我很大的啟示。
總之，在新課程理念指導(dǎo)下的課堂，教師還需在自身的實(shí)踐中逐步摸索，并通過(guò)經(jīng)常性的教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)反應(yīng)的敏感性，形成良好的反應(yīng)系統(tǒng)，使得在新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)充滿活力，又富有成效。在實(shí)施新課程的過(guò)程中，教師會(huì)遇到許多新問(wèn)題。為了盡快適應(yīng)角色變化，更好地解決教學(xué)中遇到的新問(wèn)題，很重要的一點(diǎn)是教師要轉(zhuǎn)變觀念，致力于使自己成為研究型教師，在實(shí)踐中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)行專題研究，尋求有效的解決策略；善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，善于進(jìn)行教學(xué)反思。把現(xiàn)代化
教育對(duì)美術(shù)教學(xué)在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的需要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、態(tài)度等各方面都采取了切實(shí)可行的措施、方式和方法，改進(jìn)了原來(lái)美術(shù)課程和教學(xué)中存在的不足，從課程建設(shè)的角度，促進(jìn)了美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了美術(shù)教材模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和課程評(píng)價(jià)方式的變革，有效地運(yùn)用各種資源，增強(qiáng)了美術(shù)教學(xué)的效果，充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。
我們作為身處這一特殊的時(shí)期美術(shù)教師，更應(yīng)該看清新課程改革下美術(shù)教學(xué)的重心，了解美術(shù)教學(xué)的動(dòng)態(tài)趨勢(shì)，在積極的教學(xué)實(shí)踐中研究教本，研究學(xué)生，研究自身的教學(xué)環(huán)節(jié)，有效地把新課改的精神精髓運(yùn)用到課堂中去。
培訓(xùn)課總結(jié)10
假期8天的新課改培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，我認(rèn)為新課改對(duì)每位歷史老師來(lái)講，既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)，在這些日子里我們一起聆聽(tīng)著名專家、學(xué)者的講座;一起拜讀各位學(xué)員的精美文章;一起在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上交流、點(diǎn)評(píng)、發(fā)帖，我們暢所欲言，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，積極參與討論交流，解決心中的疑惑。我們認(rèn)真做作業(yè)，虛心接受輔導(dǎo)老師和同仁的點(diǎn)評(píng)，不斷地使我們的理論得以提升，心靈得以震撼。下面我從三個(gè)方面來(lái)總結(jié)一下我的培訓(xùn)認(rèn)識(shí)和感受：
一.在總結(jié)中學(xué)習(xí)
這次的新課改培訓(xùn)總共分了四個(gè)專題，主要是通過(guò)看視頻、閱讀相關(guān)的資源以及寫(xiě)作業(yè)、寫(xiě)日志、寫(xiě)案例、寫(xiě)反思、寫(xiě)總結(jié)和發(fā)評(píng)論進(jìn)行，所以這次的學(xué)習(xí)是緊張和忙碌、循序漸進(jìn)又層層深入的，同時(shí)也是充實(shí)和獲益頗多的。
視頻學(xué)習(xí)主要是專家團(tuán)隊(duì)對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題做一逐次的講解，通過(guò)一些課堂案例、他們自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及一些理論性的知識(shí)對(duì)歷史教學(xué)中存在的問(wèn)題和應(yīng)該注意的方方面面，進(jìn)行詳細(xì)而又周全的解說(shuō)。通過(guò)專家團(tuán)隊(duì)的講解，往往會(huì)使我們對(duì)很多問(wèn)題茅塞頓開(kāi)，使我們走出教學(xué)的困境和迷惑，讓我們的眼前出現(xiàn)了“柳暗花明又一村”的絕妙境地。
視頻的學(xué)習(xí)不僅是一種引導(dǎo)和指引，更給了我如何組織教學(xué)、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)、與學(xué)生互動(dòng)、進(jìn)行有效教學(xué)等方面一些可行性建議和有利的措施，這樣的學(xué)習(xí)讓我對(duì)歷史教學(xué)有了一個(gè)大致上的把握和整體上的著手點(diǎn)。視頻中的諸多教學(xué)案例和專家團(tuán)隊(duì)對(duì)教學(xué)過(guò)程的一些看法，在更大程度上讓我開(kāi)拓了視野，讓我對(duì)教學(xué)中的一些案例有了一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)。此外，視頻學(xué)習(xí)是直觀和形象的，這樣學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)有很大的興趣，而且通過(guò)視頻的學(xué)習(xí)感覺(jué)更真實(shí)，所以視頻的學(xué)習(xí)在整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中是一個(gè)主導(dǎo)性的學(xué)習(xí)。
寫(xiě)作業(yè)、寫(xiě)日志、寫(xiě)教學(xué)案例和反思、發(fā)表評(píng)論則是這次培訓(xùn)中能和各位老師交流、溝通的一個(gè)重要渠道。我可以通過(guò)寫(xiě)作業(yè)將自己對(duì)某一個(gè)問(wèn)題或者某一教學(xué)案例的看法寫(xiě)出來(lái)，雖然很多時(shí)候我的看法不成熟或者不周全，但是寫(xiě)出來(lái)之后，會(huì)有一些有經(jīng)驗(yàn)的教師給我提建議，給我指出缺點(diǎn)和不足，這樣我就收獲了、也學(xué)習(xí)了。此外，我會(huì)經(jīng)常瀏覽和欣賞別的老師的作業(yè)和日志，看他們對(duì)同一問(wèn)題有什么樣的看法和獨(dú)到的見(jiàn)解，吸取他們教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，收藏他們好的建議，向他們提出自己的疑惑。這樣我既和老教師進(jìn)行了溝通，又向他們學(xué)習(xí)了經(jīng)驗(yàn)，最主要的我也在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)和收獲了不少。
二.在反思中成長(zhǎng)
反思，就是要對(duì)自己以前做的事情進(jìn)行思考和總結(jié);教學(xué)反思被認(rèn)為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中的反思對(duì)于一個(gè)教師的發(fā)展和成長(zhǎng)是至關(guān)重要的，而教師的反思應(yīng)該體現(xiàn)在教師的各個(gè)方面：教師的課堂教學(xué)，教師的自身素質(zhì)乃至教師的學(xué)習(xí)。
在這次的培訓(xùn)中，我覺(jué)得自己需要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方有很多。
第一，對(duì)于教材的把握以及“三維目標(biāo)”的認(rèn)識(shí)深度還不夠。新課改后的教材是專題式的教學(xué)，而專題式的教學(xué)則要求教師對(duì)教材的把握熟知有度，這樣教師在組織課堂教學(xué)時(shí)才能達(dá)到“三維目標(biāo)”的要求。
第二，在新課改的課堂教學(xué)中，為了體現(xiàn)學(xué)生的主體性，我多數(shù)采用提問(wèn)式教學(xué)，這是開(kāi)放式教學(xué)的重要手段。但是有時(shí)候課堂教學(xué)被簡(jiǎn)化為單一的提問(wèn)，一堂課下來(lái)問(wèn)了無(wú)數(shù)個(gè)問(wèn)題，有過(guò)于簡(jiǎn)單化的，有的或過(guò)于復(fù)雜的，有價(jià)值的問(wèn)題卻比較少，以致于學(xué)生失去上課的興趣，提不起回答的勁，這樣的雙邊活動(dòng)是低效的。所以在以后的教學(xué)中我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)問(wèn)題。
第三，在這次的學(xué)習(xí)中，我才發(fā)現(xiàn)自己在專業(yè)知識(shí)的把握上還有所欠缺。作為一個(gè)歷史老師，專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)是不能停止的，尤其是提升自身專業(yè)素養(yǎng)的史學(xué)著作，更應(yīng)該多多涉獵和學(xué)習(xí)。
三.在實(shí)踐中探索
通過(guò)培訓(xùn)，我極大的轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念。在進(jìn)入新課程教學(xué)后，我會(huì)從以下幾個(gè)方面理性實(shí)踐，為探究和實(shí)踐新的教育理念全身心投入。
第一，努力堅(jiān)持以人為本，“因?qū)W而教”，尊重學(xué)生的人格，關(guān)注學(xué)生的差異，滿足學(xué)生的不同成長(zhǎng)需要，促使學(xué)生走向成功的人生。
第二，堅(jiān)持發(fā)展的觀念，特別注意激勵(lì)教育，運(yùn)用發(fā)展性評(píng)價(jià)，使學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、知識(shí)素質(zhì)、學(xué)科能力、道德素養(yǎng)等各個(gè)方面都能發(fā)展。
第三，建立新的師生關(guān)系。實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、相互溝通、相互影響、相互補(bǔ)充。使傳統(tǒng)意義上的教師的教與學(xué)生的學(xué)，不斷讓位于師生互教互學(xué)，讓師生形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。
第四，培養(yǎng)開(kāi)放的觀念。隨著新課程結(jié)構(gòu)突破了原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，師生被置于一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、現(xiàn)實(shí)、多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，需要我有開(kāi)放的培養(yǎng)目標(biāo)，尊重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的特殊需要;要有適應(yīng)開(kāi)放性的教學(xué)內(nèi)容，拓寬教學(xué)資源，構(gòu)筑由課內(nèi)到課外、由課本到生活的教學(xué)內(nèi)容體系，把鮮明的時(shí)代感融入教育教學(xué)。
新課程改革，任重而道遠(yuǎn)。對(duì)于每一個(gè)高中歷史教師而言，機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，但改革面前只能迎難而上，適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，落實(shí)新的教育理念，才能在改革大潮中自如應(yīng)對(duì)，使課堂煥發(fā)出新的生機(jī)與活力。
培訓(xùn)課總結(jié)11
滿懷著對(duì)學(xué)習(xí)的渴望和期待，與來(lái)自全省各地的中小學(xué)體育骨干教師一起，參加了20xx年《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》培訓(xùn)。
這次培訓(xùn)，是一次專業(yè)的引導(dǎo)，一次經(jīng)驗(yàn)的分享，也是一份責(zé)任，更是一份激勵(lì)。
感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為我們提供了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、交流的平臺(tái)，幫助我開(kāi)闊了視野，在與老師們地交流中不斷反思成長(zhǎng)。
下面談一下自己的感受：
一、更新觀念，提高認(rèn)識(shí)
短暫的集中培訓(xùn)，每一天的感覺(jué)都是充實(shí)而興奮的，因?yàn)槊刻於济鎸?duì)的專家，都是教育部體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)研制組和修訂組的核心成員，他們給我們帶來(lái)的是最前沿的教育思想，給了我很多的啟示。
在認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、與大家交流的過(guò)程中，我明確了體育課程發(fā)展方向，明確了課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的意義，不斷更新觀念，提升自己的教育思想，完善自己的教育智慧。
二、面對(duì)改革，轉(zhuǎn)變角色
《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)原有的體育課程進(jìn)行了修訂，它具有鮮明的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、健身性和綜合性，它的出臺(tái)使我們?cè)谛碌慕逃虒W(xué)中思路更加清楚、目的更加明確。
在充分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，面對(duì)改革，體育教師應(yīng)注意角色的轉(zhuǎn)變：課堂不是教師表演的舞臺(tái)、課堂不是學(xué)生訓(xùn)練的場(chǎng)所、課堂是教師教育智慧充分展示的場(chǎng)所。
教師應(yīng)由教練型向陪練型轉(zhuǎn)變，成為學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣的搭橋者，成為引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的組織者和服務(wù)者。
三、強(qiáng)化意識(shí)，擔(dān)當(dāng)責(zé)任
學(xué)生體質(zhì)持續(xù)下降已經(jīng)是不爭(zhēng)的事實(shí)，鍛煉時(shí)間不足是產(chǎn)生這一問(wèn)題的主要原因，體育教師要強(qiáng)化意識(shí)，不放棄體育課程對(duì)增進(jìn)學(xué)生健康應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。
學(xué)生大部分的時(shí)間都在學(xué)校，體育教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，體育教師是最直接的執(zhí)行者，增強(qiáng)青少年體質(zhì)是體育教師分內(nèi)的工作，我們應(yīng)努力提高體育課質(zhì)量，承擔(dān)起自己的責(zé)任。
未來(lái)任重道遠(yuǎn)。
培訓(xùn)是一個(gè)嶄新的起點(diǎn)，我將以此為契機(jī)，一如既往地更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，在實(shí)踐中不斷探索總結(jié)，為遠(yuǎn)程研修做好準(zhǔn)備，與老師們攜起手來(lái)，追尋教育理想，享受教育的幸福。
培訓(xùn)課總結(jié)12
通過(guò)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，體會(huì)到課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過(guò)去的以老師教，學(xué)生學(xué)為主的教學(xué)模式，而是加入了更多小組合作，讓學(xué)生體會(huì)團(tuán)結(jié)就是力量，合作的愉快，這樣需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。怎樣的美術(shù)課稱得上好？如何更好把小組合作的融入課堂中？為此，通過(guò)平時(shí)教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探索、實(shí)踐與反思，我認(rèn)為想上好美術(shù)課應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：
一、營(yíng)造開(kāi)放自由的課堂氛圍
美術(shù)教學(xué)是一個(gè)預(yù)設(shè)和開(kāi)放并存的系統(tǒng)，隨著新課標(biāo)的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開(kāi)放教學(xué)”已是一種必然，在一個(gè)輕松、活潑的情境中，讓學(xué)生樂(lè)于嘗試，不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識(shí)和技能，并獲得了豐富多彩的體驗(yàn)，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時(shí)，他們的個(gè)性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊(yùn)含著極其豐富的情感、理想和創(chuàng)造性。
二、“合作互動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式
課堂教學(xué)是重點(diǎn)，“合作互動(dòng)”的學(xué)習(xí)，是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開(kāi)的學(xué)習(xí)方式，可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，首先根據(jù)課型“合作互動(dòng)”，通過(guò)互助互動(dòng)有利于解決問(wèn)題。其次根據(jù)重難點(diǎn)，“合作互動(dòng)”，抓住課中的難點(diǎn)展開(kāi)并提出問(wèn)題：通過(guò)小組合作討論，應(yīng)用集體的智慧，較輕松地解決了難點(diǎn)。最后結(jié)合作業(yè)，“合作互動(dòng)”，美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同，每個(gè)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同，對(duì)同一題材的表現(xiàn)也不同，因此，作業(yè)的完成應(yīng)從封閉走向開(kāi)放，由個(gè)體走向合作，共同完成作品可以促進(jìn)同學(xué)之間的交流，提高作品的質(zhì)量。
三、“合作互動(dòng)”的評(píng)價(jià)，同伴之間進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)識(shí)、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中。
讓學(xué)生掌握一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時(shí)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂(lè)。 《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)趣味性，貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和感興趣的事物。新課標(biāo)確立了新的美術(shù)教育的理念與教學(xué)方式，豐富多彩的教學(xué)形式有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮。新課程標(biāo)準(zhǔn)彈性大，求實(shí)效，從實(shí)際出發(fā)，因材施教。
總體看，教學(xué)條件上看市區(qū)學(xué)校比鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校好，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校比鄉(xiāng)村校好。絕大部分鄉(xiāng)村學(xué)校沒(méi)有專用的美術(shù)教室，沒(méi)有美術(shù)學(xué)習(xí)用的整套設(shè)備和專職的美術(shù)教師，所以，新的《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“要
注意課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同地區(qū)學(xué)生素質(zhì)的差異”的要求。教者可根據(jù)地區(qū)情況和學(xué)生的實(shí)際，靈活地選擇教材內(nèi)容去設(shè)計(jì)教案、制作課件，教材里的單元可自由調(diào)整（教材只是個(gè)框架）。
從目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，對(duì)美術(shù)技能教學(xué)一定要從當(dāng)?shù)貙?shí)際出發(fā)，切實(shí)提高對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)美術(shù)教學(xué)工作的重視，加大對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)美術(shù)教育經(jīng)費(fèi)的投入，努力提高美術(shù)教育的水平。
20xx.09.25
培訓(xùn)課總結(jié)13
通過(guò)這三天的磨活動(dòng)，我的感受很深，真正的體會(huì)到了自己平時(shí)上課有很多的不足，值得借鑒和學(xué)習(xí)的有很多。這次賽課總的來(lái)說(shuō)每一位老師都有進(jìn)步，都賽出了自己的風(fēng)格與水平。從教學(xué)方面來(lái)說(shuō)都有我值得學(xué)習(xí)的地方。本次教學(xué)活動(dòng)中給我印象最深的是李娜老師的那節(jié)數(shù)學(xué)課，激烈而精彩。整節(jié)課下來(lái)給人一種很輕松的感覺(jué)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都特別有激情。小學(xué)的幾節(jié)數(shù)學(xué)課教師巧妙設(shè)計(jì)，學(xué)生思維活躍，引人入勝，我在聽(tīng)課的過(guò)程中都不想眨眼睛，就怕錯(cuò)過(guò)某些細(xì)節(jié)。
關(guān)注每一位學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)，通過(guò)課堂上精彩的展示使學(xué)生充滿了自信。善于營(yíng)造情感氛圍。有人說(shuō)過(guò)：開(kāi)展好一次活動(dòng)，不僅是知識(shí)信息的傳播過(guò)程，更是一個(gè)心靈交匯的過(guò)程。如果教師在活動(dòng)中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒(méi)有激情，那么學(xué)生的情緒也不會(huì)特別高漲。因此我覺(jué)得在教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的情感和展示的欲望，教師自我的情感體現(xiàn)和適時(shí)的引導(dǎo)是非常重要的，這直接影響到了教學(xué)活動(dòng)的成功與否。
每位老師按照學(xué)校的統(tǒng)一部署和安排全情投入：上網(wǎng)查找資料、研讀課標(biāo)、翻閱教學(xué)參考書(shū)，研讀教學(xué)目標(biāo)，再斟酌教學(xué)方法、采選教學(xué)內(nèi)容，書(shū)寫(xiě)教案，制作課件。每位教師力求有創(chuàng)新，出“奇”制勝。
整個(gè)參與過(guò)程讓我們得到了許多磨練。在賽課中，我們相互發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中的不足之處，學(xué)到很多寶貴經(jīng)驗(yàn)，例如：提高課堂的效率，就要把握有效時(shí)間，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都應(yīng)環(huán)環(huán)相扣，不能零散、拖沓；教學(xué)中始終要關(guān)注學(xué)生的接受能力與隨時(shí)遇到的疑問(wèn)，不能把學(xué)生當(dāng)作自己課堂表演的道具，有勇氣讓學(xué)生走出自己設(shè)計(jì)的圈子，才能先“破”而后“立”。這些對(duì)于我今后的教學(xué)會(huì)有很多的幫助，平時(shí)備課、上課無(wú)形中也會(huì)提高對(duì)自己的要求。我想這也是學(xué)校組織賽課的初衷所在。
培訓(xùn)課總結(jié)14
通過(guò)一個(gè)多月的網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流，使我增長(zhǎng)了知識(shí)，開(kāi)闊了眼界，增強(qiáng)了上好政治課的信心和決心，同時(shí)也認(rèn)識(shí)了更多的專家老師和朋友們。首先要感謝專家們的精彩講座，我從他們的講座中全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了上好政治課的策略和方法；從教學(xué)觀摩和課例研讀材料中我學(xué)習(xí)了優(yōu)秀教師的講課技巧；從大家的討論中我獲得了更多的見(jiàn)解。通過(guò)學(xué)習(xí)，我受益匪淺，感受頗多，下面來(lái)談?wù)勼w會(huì)：
一、享受專家、學(xué)者的精辟分析，品味思品課的快意人生。
這次培訓(xùn)一路走來(lái)，雖說(shuō)很辛苦，但收獲多多，驚喜多多。通過(guò)學(xué)習(xí)，我領(lǐng)略了專家們精辟獨(dú)到的分析和一線教師的風(fēng)采，開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，使多年縈繞在心間的困惑豁然開(kāi)朗，茅塞頓開(kāi)。同時(shí)，這次培訓(xùn)使我對(duì)今后如何上好思想品德課有了更深刻的認(rèn)識(shí)，更深入的領(lǐng)會(huì)思想品德新課標(biāo)的精神實(shí)質(zhì)，真正理解了思想品德課的生活性、活動(dòng)性、開(kāi)放性，對(duì)今后的工作有了更為明確的目標(biāo)和方向。作為班主任，更應(yīng)該注重思想品德課的教學(xué)，通過(guò)師生對(duì)思想品德課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)韌不拔的意志，形成良好的個(gè)性品格，使學(xué)生真正成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。作為一名合格的人民教師，要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，正如著名教育家陶行知先生所說(shuō)的那樣：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去�！卑炎约寒吷木ν度氲浇逃虒W(xué)中去；另外，作為一名光榮的人民教師，還需要豐厚自己的文化底蘊(yùn)，提升自身各方面的素質(zhì)，只有不斷地吸取知識(shí)，學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)作保證，才會(huì)為自己的教育教學(xué)工作找到理論依據(jù)，找到工作的突破點(diǎn)和發(fā)展點(diǎn)，才會(huì)知道自己在教育教學(xué)工作中應(yīng)該注意什么，拋棄什么。
二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做到與時(shí)俱進(jìn)。
通過(guò)這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到當(dāng)一名合格的人民教師絕非易事，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們面對(duì)的是富有鮮明時(shí)代氣息的學(xué)生，他們有自己的新思維和新主張，他們會(huì)思考，會(huì)用自己的眼睛看世界，如果我們教師僵化了自己的思想，喪失了工作的熱情，僅靠一本教科書(shū)，一支粉筆打天下，怎能勝任這份特殊的工作呢？現(xiàn)代社會(huì)，舊知識(shí)迅速老化，新知識(shí)飛速生成，假如我們依然延續(xù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不愿意去嘗試新的教育手段，就勢(shì)必跟不上社會(huì)的發(fā)展，形勢(shì)的發(fā)展。因此，新時(shí)期的教師必須轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，與大家多討論，多交流，多從別人身上吸取有益的東西，才能豐富自己的教學(xué)手段，才有可能使自己由一個(gè)“教書(shū)匠”向一個(gè)“教學(xué)專家”轉(zhuǎn)變。
三、明確了思品課目標(biāo)，指明了教學(xué)方向。
通過(guò)學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到，要上好思品課首先要依據(jù)課標(biāo)和學(xué)情制定教學(xué)目標(biāo)，要吃透教材，要認(rèn)真閱讀教材和教參，把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。當(dāng)前的中學(xué)思品教材，在教學(xué)內(nèi)容中引入了許多有藝術(shù)性的資料。如：名人名言、成語(yǔ)故事、插圖漫畫(huà)等等。作為思品教師，應(yīng)在教學(xué)中多做創(chuàng)造性的勞動(dòng)，挖掘教材中內(nèi)在的智力因素，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、邏輯能力和知識(shí)遷移的能力等等，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，才能把政治知識(shí)學(xué)活了。教師在講述教學(xué)內(nèi)容時(shí)，靈活運(yùn)用藝術(shù)性材料能使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象。挖掘材料還要注意確定教材的重難點(diǎn)。教科書(shū)有一些內(nèi)容同學(xué)們不易理解的，教師應(yīng)該對(duì)其深入理解，然后找到一種易于讓學(xué)生們掌握的方法。新教材中刪去了的部分有些在中考中、生活中還是很有用的地方，教師應(yīng)該補(bǔ)充講解，而且還可以彌補(bǔ)教材滯后性所帶來(lái)的缺陷，充實(shí)學(xué)生的知識(shí)。
其次，研究學(xué)生對(duì)教材的理解程度�！秾O子兵法》中說(shuō)知己知彼方能百戰(zhàn)百勝。學(xué)生和我們是不同時(shí)代出生的兩代人，他們和我們?cè)谂d趣愛(ài)好，人生觀、價(jià)值觀等方面有很多不同，我們不能用我們的眼光去看這些學(xué)生，更不能用我們的思想去要求他們。教材中有的內(nèi)容學(xué)生知道的很多，但有的卻根本不知道。有些東西他們根本就不以為然。所以我們只有去研究學(xué)生才能對(duì)我們的教材進(jìn)行取舍和增添，才能讓我們的課堂成為學(xué)生向往的課堂。
最后，要研究教學(xué)方法，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。在認(rèn)真閱讀教材和研究學(xué)生的基礎(chǔ)上，確定了重點(diǎn)和難點(diǎn)后就要找到最恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)突破。什么時(shí)候討論，什么時(shí)候思考，什么時(shí)候老師給予適當(dāng)?shù)匿亯|，什么時(shí)候給予慷慨演說(shuō)，我們教師都要認(rèn)真思考，周密布置。這時(shí)候老師就是一個(gè)導(dǎo)演，你水平的高低決定了這部戲的成敗。
四、充分利用教學(xué)資源上好政治課，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和參與熱情。
教師要善于利用多種教學(xué)手段。教師不能拘泥于課本，而是要善于利用課本，把課本知識(shí)用最通俗的語(yǔ)言來(lái)講授，善于聯(lián)系生活，使學(xué)生感到政治課就在我們身邊。能夠聯(lián)系生活，有利于吸引學(xué)生的注意力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�，F(xiàn)代化多媒體的應(yīng)用也可以讓學(xué)生更直觀地感受到教材的生活化具體化，教師在課前就要做好充分準(zhǔn)備，制作好課件，課件要盡可能多涵蓋知識(shí)面，但又要突出主題，讓學(xué)生學(xué)得開(kāi)心學(xué)得深刻。
五、運(yùn)用多種教學(xué)方式提高教學(xué)效率，打造高效課堂。
多媒體教學(xué)既能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能替學(xué)生主體提供文本、語(yǔ)音、圖形，圖像或一段活動(dòng)影像等信息源，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂，豐富多彩的人機(jī)交互方式，且可以立即反饋。它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官并同時(shí)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，可有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；它能把過(guò)去單一的知識(shí)表達(dá)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw的知識(shí)展示結(jié)構(gòu)，可有較擴(kuò)大知識(shí)面，增加主體參與的選擇性；它可把教學(xué)內(nèi)容變繁為簡(jiǎn)、變難為易、變抽象為具體，有效地降低教學(xué)難度，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。這樣，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，即真正體現(xiàn)出學(xué)生認(rèn)知主體的作用。
六、不斷反思，提高自身素質(zhì)。
教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)。一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)過(guò)程中離不開(kāi)不斷地教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。因此，我們要重視反思，及時(shí)反思，深入反思，有效反思，并持之以恒，堅(jiān)持反思，提高反思能力，是教師成長(zhǎng)的不竭動(dòng)力，也是教師不斷超越自我，提升品味的必由之路。教師要想形成自己的教學(xué)模式，就要舍得花時(shí)間，不斷努力。這需要教師自身具備一種知識(shí)背景，在平時(shí)的讀書(shū)中積累自己，積淀一種文化底蘊(yùn)，教師具備了豐富的知識(shí)，又建立起獨(dú)特的風(fēng)格，這樣就會(huì)具有你自己的個(gè)人魅力。有個(gè)人魅力的教師，在這樣的教師的課堂上，學(xué)生的思維一定很活躍，心情一定很舒暢，給教師的教學(xué)帶來(lái)了愉悅，有利于形成和諧的師生關(guān)系，高效的思品課堂。
總之，要做一個(gè)好老師，不僅要有豐富的知識(shí)，還要有一顆對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，對(duì)工作的一份熱心，對(duì)家長(zhǎng)的一片誠(chéng)心。用老師的人格改變學(xué)生的靈魂。我要考慮學(xué)生什么時(shí)候需要我，學(xué)生最需要我什么。我要做學(xué)生最需要的人，我要做學(xué)生最需要的事，只有這樣才配當(dāng)學(xué)生的良師益友，才能上好每一節(jié)課，才能促使學(xué)生愛(ài)學(xué)、學(xué)會(huì)，用好思想政治課的知識(shí)，也才能體現(xiàn)出“人類靈魂的工程師”的價(jià)值，用我們的愛(ài)心，用我們的責(zé)任，用我們的雙手，托起明天的太陽(yáng)。
培訓(xùn)課總結(jié)15
為此，學(xué)校委派管教學(xué)的副校長(zhǎng)張宗君老師赴天津匯文中學(xué)實(shí)地掛職學(xué)習(xí)了半年，體驗(yàn)其課改氛圍，并與天津匯文中學(xué)建立了“友好�！标P(guān)系學(xué)校，不斷吸收和學(xué)習(xí)匯文中學(xué)的課改經(jīng)驗(yàn)；5月份，又組織骨干教師編寫(xiě)了《環(huán)縣一中新課改通識(shí)讀本》，《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》兩本校本教材，人手一冊(cè)，利用教研活動(dòng)學(xué)習(xí)新課改的指導(dǎo)思想和宗旨，轉(zhuǎn)變教師的教育理念；國(guó)培計(jì)劃開(kāi)始后，學(xué)校又選派骨干參加了全省的骨干輔導(dǎo)者培訓(xùn)；教務(wù)主任、教研組長(zhǎng)親赴蘭州近距離聆聽(tīng)了專家關(guān)于新課改的講座；7月9日11日學(xué)校選派了13位輔導(dǎo)老師和13位班主任在西峰參加了輔導(dǎo)老師和班主任培訓(xùn)；7月27日77位老師參加了全縣新課改革培訓(xùn)會(huì)議；7月28日至8月8日所有培訓(xùn)老師在學(xué)校多媒體教室參加了“國(guó)培計(jì)劃”20xx年普通高中新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)。
為期12天的新課程培訓(xùn)，教師們熱情高漲，每天守候、學(xué)習(xí)、思考、反思，感受新教材、新理念、新教法、新模式的無(wú)限魅力，聽(tīng)取了專家的精彩點(diǎn)評(píng)、同行的教學(xué)體會(huì)研討；不斷地提高了自己的理論水平和實(shí)踐能力，為每位老師的教學(xué)打下了基礎(chǔ)、指引了方向、提供了素材。總的說(shuō)來(lái)，通過(guò)各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們的收獲是：
一、認(rèn)識(shí)了新課程改革的意義
本次課程改革的重點(diǎn)之一是：如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。學(xué)習(xí)方式的變革迫在眉睫，它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量，關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。把握新課標(biāo)，吃透新教材。新教材的著眼點(diǎn)不僅僅是知識(shí)和技能的簡(jiǎn)單給予，而是把形成知識(shí)的過(guò)程的體驗(yàn)、把獲取知識(shí)的能力的培養(yǎng)放到了突出的位置。我們?cè)诮o予學(xué)生知識(shí)的時(shí)候，并不是像過(guò)去那樣把知識(shí)直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而是要給學(xué)生提供案例、問(wèn)題和情境，讓學(xué)生自己去思考、去體驗(yàn)、去選擇、去解決，在這一過(guò)程中讓學(xué)生自己去判斷“是不是、能不能、該不該、值不值”，讓學(xué)生自己經(jīng)歷知識(shí)的生成過(guò)程。我們今天必須倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。新課程強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、互教、互學(xué)。一方面體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位，另一方面體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
二、品味了“以人為本”思想
新課程對(duì)教學(xué)的要求不同于以往課程的要求，很重要的一點(diǎn)，就是更加強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的有效性、科學(xué)性、學(xué)生的自主性。強(qiáng)調(diào)深入到學(xué)生的認(rèn)知世界，通過(guò)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，給他們深刻的體驗(yàn)。新課程指導(dǎo)下的學(xué)生還要懂得如何善待生命：通過(guò)各種活動(dòng)感悟生命的奧秘、意義與價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀，世界觀，價(jià)值觀。
三、自覺(jué)轉(zhuǎn)變了教師角色，大力推進(jìn)開(kāi)放式教學(xué)教師應(yīng)該做一個(gè)積極的倡導(dǎo)者、推動(dòng)者、踐行者。此次課改中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
四、領(lǐng)會(huì)了“深入學(xué)生，交流情感，打造民主和諧課堂”的真正內(nèi)涵
有時(shí)學(xué)生往往認(rèn)為老師所講的，除了應(yīng)付考試外，和自己再無(wú)任何關(guān)系。這時(shí)要與學(xué)生溝通，及時(shí)轉(zhuǎn)變其思想，使其親其師而信其道。還要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師必須緊跟時(shí)代的步伐，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，發(fā)揮電視錄像、甚至網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。制作內(nèi)容豐富、形式新穎的教學(xué)課件，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如今教師的角色與從前相比發(fā)生了質(zhì)的飛躍，不再單純的“傳道，授業(yè)，解惑”，新課程理念下的老師的知識(shí)應(yīng)更豐富、教學(xué)理念要不斷創(chuàng)新，不僅要教學(xué)生學(xué)什么，更要教學(xué)生怎么學(xué)。
數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。在改革的浪潮中，我們環(huán)縣一中的全體老師愿充當(dāng)時(shí)代的弄潮兒。不但我們的思想要刷新，我們的教學(xué)方式要刷新，更重要的是我們應(yīng)是終生的學(xué)習(xí)者,我們要以身作則、虛心求進(jìn)步，推動(dòng)新課程改革的順利進(jìn)行。
環(huán)縣一中
20xx年8月12日
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