部編七年級(jí)上冊(cè)語文第4課《古代詩歌四首》知識(shí)點(diǎn)及練習(xí)
在平平淡淡的日常中，大家或多或少都接觸過一些經(jīng)典的詩歌吧，詩歌一般飽含豐富的想象、聯(lián)想和幻想。那什么樣的詩歌才是好的詩歌呢？以下是小編精心整理的部編七年級(jí)上冊(cè)語文第4課《古代詩歌四首》知識(shí)點(diǎn)及練習(xí)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、作者簡(jiǎn)介
曹操（155－220），字孟
德，沛國(guó)譙縣（今安徽亳州）人，東漢末政治家、軍事家、詩人，是建安文學(xué)的代表作家之一。著有《蒿里行》《短歌行》《龜雖壽》等詩篇。詩作以慷慨悲壯見稱。
二、故事背景
《觀滄海》是曹操率軍征烏桓時(shí)所作。公元207年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚(yáng)鞭，登山觀海，面對(duì)洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。
三、課文翻譯
原文：東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。
注釋：
碣石：山名，在今河北昌黎西北。東漢建安十二年（207）秋天，曹操征烏桓時(shí)曾路經(jīng)這里。
以觀滄海：以，來。滄海，即大海，這里指渤海。
水何澹澹：何，起強(qiáng)調(diào)作用，可譯為“多么”。澹澹，水波蕩漾的樣子。
竦峙：聳立。竦、峙：都是聳立的意思。
譯文：向東伐烏桓時(shí)登上碣石山，來觀賞大海。海水多么寬闊浩蕩，碣石山高高地挺立在海邊。
原文：樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。
注釋：
叢生、豐茂：都是指樹木、草木長(zhǎng)勢(shì)旺盛。
蕭瑟：形容風(fēng)吹樹木發(fā)出的聲音。
洪波：巨大的波濤。
譯文：樹木郁郁蔥蔥地生長(zhǎng)，各種草長(zhǎng)勢(shì)也很旺盛。秋風(fēng)颯颯吹來，樹木簌簌作響，巨大的波濤不斷涌起。
原文：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。
注釋：
若：好像。
其：代詞，代大海。星漢：銀河。
幸甚至哉：幸運(yùn)得很，好極了。幸，幸運(yùn)。至，達(dá)到極點(diǎn)。
譯文：日月運(yùn)行，好像都出于大海的吞吐之中；銀河輝煌燦爛，仿佛都閃耀于大海的胸懷之間。慶幸得很，用這首歌來表達(dá)我的志向。
四、問題解疑
1、開頭兩句在全詩中有什么作用？
開篇點(diǎn)題，交代了觀察的方位、地點(diǎn)和對(duì)象。“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇。
2、品析“水何澹澹，山島竦峙�！边@句詩。
“澹�！保稳荽蠛Ｋ婧祈档臉幼�；“何”，是“多么”的意思，是贊美之詞；“竦峙”，是高高屹立的樣子。句意是：茫茫的大海上碧波動(dòng)蕩，一望無垠，只有山腳下的山島突兀聳立在海心。它們點(diǎn)綴在遼闊的大海上，使大海顯的神奇壯觀。
3、“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。”這兩句詩在寫法上有何突出的特色？試分析。
從兩個(gè)“若”字可以看出，這四句是虛景。作者借助豐富的想象，來充分表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概，同時(shí)將自己昂揚(yáng)奮發(fā)的精神融于詩中，表現(xiàn)了詩人博大的胸懷與遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。
四、課文主題
《觀滄�！肥且皇讓懢笆闱樵�。詩人借大海雄渾壯闊的景象抒發(fā)了意氣昂揚(yáng)的豪邁感情和開闊胸襟，表現(xiàn)了他渴望建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。
聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄課文知識(shí)點(diǎn)
一、作者簡(jiǎn)介
李白（701－762），唐代著名詩人，字太白，號(hào)青蓮居士，有“詩仙”之稱。與杜甫并稱“李杜”，他的詩想象新奇，構(gòu)思奇特，感情強(qiáng)烈，意境奇?zhèn)ス妍�，語言清新明快，氣勢(shì)雄渾，風(fēng)格豪邁瀟灑，達(dá)到了我國(guó)古代浪漫主義詩歌藝術(shù)的高峰。有《李太白文集》。
二、故事背景
《新唐書·文藝傳》載，王昌齡左遷龍標(biāo)（今湖南省黔陽縣）尉，是因?yàn)椤安蛔o(hù)細(xì)行”，也就是說，他的貶官，并不是由于什么重大問題，而只是由于生活小節(jié)不夠檢點(diǎn)。李白聽到這個(gè)不幸的消息，深感不平和悲傷，于是寫下了這首詩，表達(dá)了對(duì)王昌齡的同情和關(guān)切。
三、課文翻譯
原文：楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。
注釋：
楊花：柳絮。
子規(guī)：即布谷鳥，又稱“杜鵑”。
聞：聽說。
五溪：今湖南西部、貴州東部五條溪流的合稱。
譯文：樹上柳絮落盡，杜鵑在不停地啼叫，聽說你被貶到龍標(biāo)去了，一路上要經(jīng)過五道溪水。
原文：我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。
注釋：
夜郎：唐代夜郎有三處，兩個(gè)在今貴州桐梓，本詩所說的“夜郎”在今湖南懷化境內(nèi)。
譯文：讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧，讓它隨著君子你一直走到那夜郎以西——你的身邊。
四、問題解疑
1、“楊花”“子規(guī)”在詩中象征什么？詩人為什么要寫“楊花落”“子規(guī)啼”？
象征飄零之感和離別之痛；點(diǎn)明特定時(shí)令，渲染暮春環(huán)境。
2、開頭兩句在全詩中有何作用？
詩歌一開頭便選取兩種富有地方特征的事物，描繪出南國(guó)的暮春景象，烘托出一種哀傷的氣氛。這起首二句看似平淡，實(shí)際卻包含著豐富的內(nèi)容，起到多方面的作用：它既寫了時(shí)令，也寫了氣氛，既點(diǎn)明題目，又為下二句抒情張本�！拔壹某钚呐c明月，隨君直到夜郎西”表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”二句緊承上文，集中抒寫了詩人聽說友人左遷龍標(biāo)時(shí)的惆悵和戀戀不舍之情。
3、“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？
“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”二句緊承上文，集中抒寫了詩人聽說友人左遷龍標(biāo)時(shí)的惆悵和戀戀不舍之情。
五、課文主題
《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》選取了楊花、子規(guī)、明月等意象，以奇特的想象力編織出一個(gè)朦朧的夢(mèng)境，通過對(duì)景物的描寫，表達(dá)了詩人聽說友人被貶時(shí)的惆悵和對(duì)友人的戀戀不舍之情。
次北固山下課文知識(shí)點(diǎn)
一、作者簡(jiǎn)介
王灣，
唐代詩人，洛陽（今河南洛陽）人�，F(xiàn)存詩不多，有《次北固山下》《奉使登終南山》等。
二、故事背景
王灣的詩追求壯美的意境，具有北方詩派的風(fēng)格。但由于他“嘗往來吳楚間”，為江南清麗山水所傾倒，并受到當(dāng)時(shí)吳中詩人清秀詩風(fēng)的影響，寫下了一些歌詠江南山水的作品，《次北固山下》就作于他游江南之時(shí)。
三、課文翻譯
原文：客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，
風(fēng)正一帆懸。
注釋：
客路：旅人前行的`路。
青山：指題目中的北固山，也可理解為長(zhǎng)江岸邊的山。
風(fēng)正：即風(fēng)順江吹來。
譯文：
羈旅天涯的漫漫征途遠(yuǎn)在青山之外，輕快的航船追逐著碧波。潮水漲滿，兩岸與江水相平，顯得分開闊，順風(fēng)行船，船帆高掛。
原文：海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。
注釋：
殘夜：指夜將盡未盡之時(shí)。
江春入舊年：江上春早，舊年未過新春已來。
鄉(xiāng)書：家書。
譯文：夜還未消盡，一輪紅日已從海上升起，家書什么時(shí)間才能送到啊，希望北歸的大雁捎一封家書到洛陽。
四、問題解疑
1、展開想象，用生動(dòng)形象的語言描繪“潮平兩岸闊”展現(xiàn)的畫面。
春潮涌漲，大江奔流，江水浩渺，放眼望去，江面似乎與岸齊平，使得長(zhǎng)江兩岸的距離愈顯闊大。
2、“潮平兩岸闊”中“闊”是否可以改用“失”？為什么？
不能。因?yàn)椤伴煛弊植粌H直抒胸臆地表達(dá)了春潮把江面變得渺遠(yuǎn)無際，給人視野十分開闊的強(qiáng)烈感受，且與“懸”字對(duì)應(yīng)，讀起來也更為響亮，所以不能更換。
3、頸聯(lián)蘊(yùn)涵著怎樣的哲理？
作者無意說理，卻在描寫景物、節(jié)令之中蘊(yùn)涵著一種自然的理趣，海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江上景物所表現(xiàn)的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂觀、積極、向上的力量。
4、尾聯(lián)表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？
尾聯(lián)緊承頸聯(lián)而來，詩人放舟于江水之上，看到一群北歸的大雁正掠過晴空。詩人想起“雁足傳書”的故事，心中涌起對(duì)故鄉(xiāng)洛陽的思念，使全詩在清新明快中又籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。
五、課文主題
寫舟行江中的所見所感。詩人借助對(duì)長(zhǎng)江雄奇壯闊的風(fēng)景描寫，流露出鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思的真摯情懷。
天凈沙·秋思課文知識(shí)點(diǎn)
一、作者簡(jiǎn)介
馬致遠(yuǎn)（約1251－1321以后），號(hào)東籬，元代戲曲作家、散曲家。他與關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸并稱“元曲四大家”。著作有《漢宮秋》《青衫淚》《薦福碑》《岳陽樓》等。在他的作品中，更能反映其風(fēng)格的是散曲；散曲中又以小令《天凈沙·秋思》最為有名，元人周德清譽(yù)之為“秋思之祖”。
二、故事背景
馬致遠(yuǎn)仕途不順，長(zhǎng)期漂泊，《天凈沙·秋思》就是馬致遠(yuǎn)旅途漂泊時(shí)的作品之一，自然而然地流露出對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿。這首小令的情調(diào)雖然低沉，但卻反映了當(dāng)時(shí)的時(shí)代氣氛，具有一定的社會(huì)意義。
三、課文翻譯
原文：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。
注釋：
枯藤：干枯的藤蔓。
昏鴉：黃昏時(shí)要回巢的烏鴉。
古道：已經(jīng)廢棄、不堪再用的古老驛道。
西風(fēng)：秋風(fēng)。
斷腸：形容極度思念或悲痛。
天涯：猶天邊，指極遠(yuǎn)的地方。
譯文：枯藤（纏繞的）老樹上落滿了黃昏歸巢的烏鴉，蕭瑟的）秋風(fēng)里走著一匹瘦馬。夕陽漸漸地失去了光澤，從西邊落下。凄寒的夜色里，只有孤獨(dú)的旅人漂泊在遙遠(yuǎn)的地方。
四、問題解疑
1、前三句描繪了一幅怎樣的圖畫？對(duì)全曲有什么作用？
本題運(yùn)用古詩文描繪畫面技巧法。作者極其出色地運(yùn)用了白描手法，生動(dòng)地描繪了一幅蒼茫悲涼的深秋晚景圖，寓情于景，為最后的抒情作鋪墊。
2、請(qǐng)說說“斷腸人在天涯”中“斷腸”的表達(dá)效果。
“斷腸”一詞為全篇的主旨所在，形象地突出了漂泊他鄉(xiāng)的游子身處蕭瑟、凄涼之地，由于思念親人而撕心裂肺、肝腸寸斷的情感。
3、《天凈沙？秋思》這首小令前三句十八個(gè)字，寫了哪九種景物？你認(rèn)為這樣寫有何好處？
這首小令前三句共寫了藤、樹、鴉、小橋、流水、人家、道、風(fēng)、馬九種景物，藤、道、馬等景物名稱之前冠以表現(xiàn)各自特征的修飾語，使景物帶上了鮮明的個(gè)性。一系列名詞組合又使本來互不相干的事物，在蒼涼的深秋暮色籠罩下，構(gòu)成了一個(gè)統(tǒng)一體。這些景物，極力渲染悲涼氣氛，烘托出一個(gè)長(zhǎng)期漂泊異鄉(xiāng)之人的惆悵之情和內(nèi)心的悲戚之感。
五、課文主題
通過描繪一幅絕妙的深秋風(fēng)景圖，真切地表現(xiàn)了天涯淪落人孤寂愁苦的思鄉(xiāng)之情。
同步練習(xí)
4古代詩歌四首
01
積累運(yùn)用
1、給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
sǒng
zhì（竦峙）jié（碣）石
澹澹（dàn）
蕭瑟（xiāo）（sè）
枯téng（藤）
天yá（涯）
2、下列詩句朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是（D）
A、我寄愁心/與明月
B、江春/入舊年
C、楊花落盡/子規(guī)啼
D、斷腸/人在天涯
（解析：斷腸人/在天涯）
3、解釋下列詩句中加點(diǎn)字詞的意思。
（1）東臨碣石（登上、到達(dá)）
�。�2）潮平兩岸闊（開闊）
�。�3）海日生殘夜（升起）
（4）鄉(xiāng)書何處達(dá)（信）
�。�5）斷腸人在天涯（形容悲傷到極點(diǎn)）
4、填空。
�。�1）《觀滄�！分姓宫F(xiàn)海島生機(jī)勃勃的詩句是：樹木叢生，百草豐茂；詩中最能反映詩人的博大胸襟的詩句是：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。
�。�2）《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》一詩中表達(dá)詩人對(duì)友人的關(guān)心的詩句是：我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。
（3）《次北固山下》一詩中道出新舊更替的生活哲理的名句是：海日生殘夜，江春入舊年。
（4）《天凈沙秋思》中表現(xiàn)天涯游子漂泊無依的愁苦之情的句子是：夕陽西下，斷腸人在天涯。
5、下列說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（D）
A、《觀滄�！愤@首詩通過寫作者在遠(yuǎn)征途中登上碣石山俯瞰大海所看見的壯觀景象，展現(xiàn)了詩人寬廣的胸襟。
B、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》是唐代偉大詩人李白為好友王昌齡貶官而作的抒發(fā)關(guān)懷、寄以慰藉的名作。
C、《次北固山下》的頸聯(lián)既寫景又點(diǎn)明了時(shí)令，給人以樂觀、積極向上的藝術(shù)鼓舞力量。
D、《天凈沙秋思》中天凈沙是其詞牌名，秋思是其題目，作者馬致遠(yuǎn)，與關(guān)漢卿、王實(shí)甫、白樸并稱為“元曲四大家”。
�。ń馕觯骸疤靸羯场笔乔泼�。）
6、為增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)詩歌的興趣，感知詩歌的特點(diǎn)，體會(huì)詩人的情感，感受詩歌的魅力，語文老師組織學(xué)生開展“輕叩詩歌的大門”綜合性實(shí)踐活動(dòng)。請(qǐng)你積極參與其中吧。
�。�1）在這次綜合性實(shí)踐學(xué)習(xí)中，你準(zhǔn)備建議開展哪些活動(dòng)？（至少舉出三個(gè)）
示例：詩歌朗誦、手抄報(bào)、作文比賽、知識(shí)問答比賽等。
�。�2）搜集、整理詩歌：同學(xué)們?cè)谡硭鸭降脑姼钑r(shí)，需要按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。請(qǐng)你按照示例，再設(shè)想兩個(gè)分類的標(biāo)準(zhǔn)。
示例：①按形式分：格律詩、自由詩……
�、诎磩�(chuàng)作方法分：詩歌、民歌、童謠……
�、郯確_____分：______________________
④按______分：______________________
示例：
�、郯磧�(nèi)容分：敘事詩、抒情詩、邊塞詩、田園詩……
�、馨闯郑禾圃�、宋詞、元曲……
（3）在你的建議下，班級(jí)決定舉行“詩歌朗誦會(huì)”，請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹一下朗誦會(huì)的程序。
示例：①讓報(bào)名的同學(xué)們上臺(tái)朗誦。②讓老師和同學(xué)評(píng)評(píng)誰最好。③總結(jié)詩歌朗誦技巧。④頒獎(jiǎng)。⑤結(jié)束。
02
課內(nèi)精讀
（一）閱讀曹操的《觀滄海》，完成下面的題目。
7、詩眼是詩歌中最具表現(xiàn)力的關(guān)鍵詞句。請(qǐng)找出本詩的詩眼，并說明理由。
本詩的詩眼是“觀”�！坝^”是全詩的線索，起到統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用，體現(xiàn)了這首詩意境開闊、氣勢(shì)雄渾的特點(diǎn)。
8、“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”采用了怎樣的抒情方式？有什么作用？
借景抒情。詩人借描寫大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中原、建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。
（二）閱讀李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》，完成下面的題目。
9、請(qǐng)對(duì)本詩后兩句做簡(jiǎn)要賞析。
示例：這兩句采用擬人的修辭手法，將月亮人格化。在詩人筆下，無知無情的明月成了善解人意的知心人，她帶去了詩人對(duì)朋友的思念、牽掛之情。詩句想象豐富，意境新穎，令人回味無窮。
10、詩中沒有單純的寫景，總是“寓情于景”“情景交融”。聯(lián)系本詩的寫作背景，說說作者為什么選取“楊花”“子規(guī)”開頭。
示例：寫“已落盡的楊花”點(diǎn)明了時(shí)令——暮春，暮春在古詩中是一個(gè)花與淚同落的季節(jié)，這就奠定了全詩傷感的基調(diào)�！皸罨ā逼礋o定，暗寫王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落之感；“子規(guī)”即杜鵑，在我國(guó)古典詩詞中，它總悲哀凄慘地啼叫著。因此，開頭一句的寫景，不著悲痛之語，而悲痛之意自現(xiàn)。
（三）閱讀王灣的《次北固山下》，完成下面的題目。
11、人們常說“風(fēng)正一帆懸”的“懸”字用得極妙，請(qǐng)你說說妙在哪里。
示例：“懸”是筆筆直直地高掛的樣子，詩人以小景呈現(xiàn)了平野開闊、和風(fēng)吹拂、大江直流、波平浪靜的大景。
12、下列對(duì)詩句理解分析不正確的一項(xiàng)是（A）
A、詩題“次北固山下”中的“次”是游覽的意思，表明詩人寫詩的地點(diǎn)。
B、首聯(lián)先寫“客路”后寫“行舟”，神馳故里的漂泊羈旅之情，流露于字里行間。
C、這是一首五言律詩。詩的頷聯(lián)、頸聯(lián)對(duì)仗非常工整，這是律詩的一個(gè)重要特征。
D、尾聯(lián)的“鄉(xiāng)書”“歸雁”讓人感受到一種淡淡的思鄉(xiāng)愁緒。
（四）閱讀《天凈沙·秋思》。
完成下面的題目。
13、對(duì)這首曲賞析有誤的一項(xiàng)是（C）
A、這是一首元曲，“天凈沙”是曲牌名，與內(nèi)容沒有直接關(guān)系。
B、“夕陽西下”點(diǎn)名了特定時(shí)間，與首句的“昏”相呼應(yīng)。
C、“小橋流水人家”呈現(xiàn)一派清雅、安適的景象，并不能成為使“斷腸人”心碎腸斷的觸發(fā)物。
D、這首曲運(yùn)用了景物烘托的寫法，將抒情主人公置于特定的畫面中，使主觀意緒和客觀環(huán)境達(dá)到了高度的統(tǒng)一。
�。ń馕觯悍匆r游子有家難回的悲苦之情。）
14、請(qǐng)用生動(dòng)的語言描述“古道西風(fēng)瘦馬”所展現(xiàn)的畫面。
在蕭瑟的秋風(fēng)中，在寂寞的古道上，飽嘗鄉(xiāng)愁的游子騎著一匹瘦馬，在沉沉的暮色中踽踽獨(dú)行。
拓展閱讀
（一）閱讀下面這首詩歌，回答問題。
聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄
李白
楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。
我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。
龍標(biāo)野宴
王昌齡
沅漠夏晚足涼風(fēng)，春酒相攜就竹叢。
莫道弦歌愁遠(yuǎn)謫，青山明月不曾空。
【注釋】王昌齡此時(shí)正被貶龍標(biāo)。
15、“莫道弦歌愁遠(yuǎn)謫，青山明月不曾空。”是什么意思？
不要聽到琴聲和歌聲就觸動(dòng)遠(yuǎn)謫的愁思，青山和明月都在陪伴著我們啊。
16、兩首詩都有一“愁”字，但其在詩中的含義各不相同，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析
李詩中的“愁”是對(duì)朋友的擔(dān)憂之愁。王詩中的“愁”是遠(yuǎn)謫之愁，以“愁”襯托自己不以遠(yuǎn)謫為念，寄情山水的曠達(dá)之情。
（二）閱讀下面這首詩歌，回答問題。
溪居即事
崔道融
籬外誰家不系船，春風(fēng)吹入釣魚灣。
小童疑是有村客，急向柴門去卻關(guān)。
17、詩人用白描手法，給我們展現(xiàn)了一幅素淡的水鄉(xiāng)風(fēng)景畫，臨水的村莊，虛掩的柴門，疏落的籬笆，流動(dòng)的溪水（輕柔的春風(fēng)飄蕩的小船），奔走的兒童……和諧而富有詩意。
18、三、四句中“疑”“急”二字把小童的心理和形象表現(xiàn)得巧妙而富有情趣，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。
作者用“疑”、“急”二字，把兒童那種好奇、興奮、粗疏、急切的心理狀態(tài)，描繪得惟妙惟肖，十分傳神。詩人捕捉住這一剎那間極富情趣的小鏡頭，成功地刻畫了一個(gè)熱情淳樸、天真可愛的農(nóng)村兒童的形象。
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