教學(xué)實(shí)踐總結(jié)(精選7篇)
日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝,相信各位教學(xué)工作者這段時間來的收獲肯定不少吧,來為這一年的工作做一份教學(xué)總結(jié)吧。那么如何做出一份高質(zhì)量的教學(xué)總結(jié)呢?下面是小編整理的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)(精選7篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。
教學(xué)實(shí)踐總結(jié)1
通過此次的教學(xué)實(shí)踐,我得到了一次較全面的、系統(tǒng)的鍛煉,也學(xué)到了許多書本上所學(xué)不到的知識和技能。無論是在教育教學(xué)還是輔助班級管理的過程中,都有了顯著的進(jìn)步。
在處理與學(xué)生的關(guān)系方面,我一方面仔細(xì)地傾聽學(xué)生們的疑問,耐心地為他們進(jìn)行講解,并鼓勵他們認(rèn)真思考,幫助他們增強(qiáng)對自身的認(rèn)知,進(jìn)一步引導(dǎo)他們正確地看待與處理自己所面臨的困難;另一方面精心備課,認(rèn)真管理好課堂與班級的秩序,用真誠的心對待每一位同學(xué),用清晰的話講解好每一個問題,用真情實(shí)感表達(dá)出每一個核心思想,真正地扮演好老師的角色。
在教學(xué)方面,我不僅為同學(xué)們傳授了新知識,更管理了課堂的紀(jì)律。此外,針對班級中出現(xiàn)的突發(fā)事件進(jìn)行了相應(yīng)的處理。在課余時間里,我也與其他任課老師互相交流,聽取了一定的建議。此外,身為一名實(shí)習(xí)老師,還需要時刻注意自己的言行舉止,真正做到德才兼?zhèn)洹槿藥煴。具體來說,例如在班級管理方面,老師要對班級情況有個整體的把握,避免對學(xué)生造成錯誤的偏見。同時也要對特殊的學(xué)生給予更多的關(guān)愛和鼓勵,增強(qiáng)他們的自信心。
在自我提高方面,通過此次的教育實(shí)踐,我清楚地認(rèn)識到自己還存在諸多的不足,仍然需要繼續(xù)努力和學(xué)習(xí)。而這些不足之處,我會在今后的學(xué)習(xí)與工作中加以改進(jìn),一方面端正自己的態(tài)度、加強(qiáng)自身的思想修養(yǎng)、提高自身的綜合素質(zhì),另一方面積累更加豐富的實(shí)際工作和社會經(jīng)驗(yàn),提升自己的專業(yè)素質(zhì),努力成為一名現(xiàn)代社會的高素質(zhì)綜合型人才。
在實(shí)際工作方面,從備課到講授,從懵懵懂懂到逐漸得心應(yīng)手,這一路走來,我慢慢地適應(yīng)了這份工作。還記得在上課的初期,出現(xiàn)了課堂把控能力差、教學(xué)重點(diǎn)不突出、學(xué)生課后作業(yè)拖欠等問題,到后來的學(xué)生成績逐步提高、課堂逐漸豐富多彩、課堂秩序較好、學(xué)生課后作業(yè)完成情況進(jìn)步等,我遇到過挫折,也得到了成長。
轉(zhuǎn)眼間,為期一年的實(shí)習(xí)工作已經(jīng)接近尾聲了。在這段時間里,通過校內(nèi)導(dǎo)師與校外導(dǎo)師的共同努力指導(dǎo),我各方面的能力都得到了顯著的提高。雖然得到了許多肯定,但我仍然應(yīng)該看到自己的不足,繼續(xù)學(xué)習(xí)、不斷改進(jìn),在今后的學(xué)習(xí)和工作中取得更大的進(jìn)步。
教學(xué)實(shí)踐總結(jié)2
在導(dǎo)師王興文教授的指導(dǎo)下,11月22日、24日,我給人文學(xué)院07歷史本科班進(jìn)行了4課時的教學(xué)實(shí)踐,教學(xué)內(nèi)容是《奴隸制經(jīng)濟(jì)的特征》 ;仡欉@次教學(xué)實(shí)踐,我在缺憾和收獲中得到鍛煉,在經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)中得到進(jìn)步,在開始和結(jié)束中得到充實(shí)。
歷史是一門充滿智慧和情感的學(xué)科,老師教的好與不好,對學(xué)生可以產(chǎn)生完全不同的效果:受學(xué)生歡迎的歷史課,學(xué)生會認(rèn)為歷史是非常迷人的,對此我很有興趣,它讓我覺得自己博古通今,腦袋充實(shí);受學(xué)生厭惡的歷史課,學(xué)生會認(rèn)為歷史非常枯燥,對此我很煩躁,歷史甚無用處,學(xué)多了成為書呆子多余;诖朔N對歷史課的認(rèn)識,我認(rèn)為要上好歷史課,這不僅是對學(xué)生的負(fù)責(zé),更是對歷史本身的負(fù)責(zé)。
經(jīng)濟(jì)史比較難教,《奴隸制經(jīng)濟(jì)的特征》更難講,對學(xué)生而言是難于掌握理解的一課內(nèi)容。所以,當(dāng)我選擇這課教學(xué)任務(wù)時,立刻感到重?fù)?dān)當(dāng)前,心如泰山 。第二天,我就來的圖書館收集相關(guān)文獻(xiàn)資料。先是看了陳唯聲的《關(guān)于奴隸制經(jīng)濟(jì)的幾個問題》、莫金山的《古典世界奴隸制經(jīng)濟(jì)與先秦社會經(jīng)濟(jì)比較研究》、楊寬的《論西周時代的奴隸制生產(chǎn)關(guān)系》,孫健《中國奴隸制經(jīng)濟(jì)的特征》,對我而言,這些都是很難懂的文章。于是我借了晁福林的《夏商西周的社會變遷》、《古羅馬生活》等書籍填充歷史背景知識。
整個教學(xué)實(shí)踐結(jié)束后,我感到,以下兩點(diǎn)是非常重要的:
首先向指導(dǎo)老師詢問教學(xué)意見,導(dǎo)師的學(xué)問非常過硬,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。從導(dǎo)師的意見和教案中,我們可以明確教學(xué)方向,知道重點(diǎn)和難度的分布,有利于我們有效率的收集閱讀文獻(xiàn),解決相關(guān)的問題,并做好自己的備課。
其次在上課過程中,克服緊張的有效辦法就是大聲的講,而且自己要充滿樂趣有起有伏的講。從以往的實(shí)習(xí)和這次的教學(xué)實(shí)踐來看,我感到自己在這方面還是略有進(jìn)步。
感謝王老師的認(rèn)真指導(dǎo),我在這次教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)有的努力得到了一定的收獲。另外想起一句老話,備課備不好,倒不如不上課,否則就是誤人子弟。老話總是很警醒,更讓人反思。
教學(xué)實(shí)踐總結(jié)3
時間過得真快,今學(xué)期又結(jié)束了。今學(xué)期結(jié)合教材、學(xué)生的實(shí)際及學(xué)校計劃,通過一學(xué)期地教學(xué),完滿地完成了語文數(shù)學(xué)實(shí)踐活動的教學(xué)任務(wù)。為了更好地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn),以利于今后更好地開展語文數(shù)學(xué)實(shí)踐活動教學(xué)工作,現(xiàn)在對今學(xué)期的語文數(shù)學(xué)實(shí)踐活動教學(xué)工作來做一個總結(jié)。
一、指導(dǎo)思想:
開展學(xué)科活動課的研究是當(dāng)前小學(xué)教學(xué)整體改革進(jìn)一步深化,貫徹落實(shí)義務(wù)教育全日制小學(xué)課程計劃,全面提高學(xué)生素質(zhì)的需要。課外活動是語文和數(shù)學(xué)教學(xué)工作的有機(jī)組成部分。它可以加速培養(yǎng)并提高學(xué)生聽說讀寫的能力;可以豐富學(xué)生的生活,開闊視野,增長知識;可以激發(fā)學(xué)生的興趣,發(fā)揮特長,發(fā)展個性;可以陶冶學(xué)生的情操,使學(xué)生受到思想教育。語文數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課應(yīng)以學(xué)生活動為主,應(yīng)該十分注意活動內(nèi)容的深度、廣度及活動形式的多樣化。在活動課上,要讓學(xué)生在參與活動的過程中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望、提高他們的實(shí)踐能力和適應(yīng)能力。
二、基本概況:
三年級共有4個班級,本級的學(xué)生大部分能遵守紀(jì)律,學(xué)生普遍活潑好動,喜歡形式多樣、生動有趣的課堂教學(xué)。
三、 達(dá)到的教學(xué)目的要求:
a) 通過讓學(xué)生充分的動腦、動口、動手,加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐活動能力,使學(xué)生在“玩”的過程中增長了知識,增長了才干,從而進(jìn)一步培養(yǎng)了和增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和愛好。
b)通過小組比賽等活動形式,增進(jìn)了學(xué)生間的友誼,加強(qiáng)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作,增強(qiáng)了班級的凝聚力。
c)學(xué)習(xí)了與語文數(shù)學(xué)有關(guān)的知識,發(fā)展了思維能力,培養(yǎng)了觀察事物、分析事物和語言表達(dá)的能力。
四、心得體會:
在今學(xué)期的語文數(shù)學(xué)活動教學(xué)工作中, 我們通過游戲、比賽等多種方法充分地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文數(shù)學(xué)的積極性;提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度;引導(dǎo)學(xué)生將語文、數(shù)學(xué)課內(nèi)學(xué)到的知識運(yùn)用到課外去;豐富學(xué)生的課外知識;強(qiáng)化了學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣;基本達(dá)到不斷提高學(xué)生各方面能力的良好愿望。令學(xué)生從被老師“逼著學(xué)”直覺升華到“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”。但是,今后我們還會更加努力,讓學(xué)生獲得更大的所獲。
教學(xué)實(shí)踐總結(jié)4
綜合實(shí)踐活動課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,也是一門經(jīng)驗(yàn)性課程。在綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施過程中,必須突出學(xué)生的主體地位和主體作用。綜合實(shí)踐活動離不開學(xué)生主動積極的實(shí)踐和各種實(shí)際操作活動,若沒有以學(xué)生為主體的實(shí)踐活動,它將變?yōu)閱我坏恼J(rèn)知性課程,所以本學(xué)期主要注重以下幾方面工作:
一、突出學(xué)生的主體地位,建立新型的師生關(guān)系
綜合實(shí)踐活動是以實(shí)踐為主的課程,以學(xué)生活動為中心,教師在活動中不是一味的教,而是氣質(zhì)、是起指導(dǎo)作用,指導(dǎo)學(xué)生怎么做,所以教師與學(xué)生的關(guān)系是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系。教師是以指導(dǎo)者和參與者的身份出現(xiàn)在活動的全過程中。如在進(jìn)行六年級的玩石頭的活動時,我先出示一個大的主題后,就有學(xué)生自己討論想在哪些方面玩石頭,提出小的專題,這也是為了了解學(xué)生的興趣,學(xué)生提出了很多建議,最后根據(jù)學(xué)生的愛好,教師幫助學(xué)生選定小專題。自由組成小組,幾個不同的小組。
二 尊重學(xué)生的興趣、愛好、和需求
綜合實(shí)踐活動課是以學(xué)生活動為主的課程,要求我們在活動實(shí)施的準(zhǔn)備階段、開展過程、總結(jié)交流等環(huán)節(jié),都應(yīng)尊重學(xué)生的實(shí)際,關(guān)注他們的興趣、愛好和需求。我再三年級開展的玩石頭活動中,就注意了這一點(diǎn),小專題由學(xué)生找,學(xué)生在根據(jù)自己的興趣、愛好自由組合,去探究自己喜歡的內(nèi)容,完成后還可以參加其他小專題的研究。這樣提高了學(xué)生參與活動的興趣,激發(fā)了他們樂于探究的欲望,同時掌握了手機(jī)信息資料的方法。
三 充分發(fā)揮學(xué)生在活動中的主觀能動性
活動課是以學(xué)生為主體的一門學(xué)科,學(xué)生是課程的實(shí)施者、參與者,學(xué)生的活動成果如何,反映出學(xué)生的主觀能動性是否發(fā)揮出來了。為了突出學(xué)生的`主體地位從活動的主題或課題的提出,到活動方案的制定、實(shí)施、活動的總結(jié)交流、評價,都應(yīng)盡可能讓學(xué)生自主活動。在活動中讓學(xué)生開闊視野,豐富知識,活動后讓學(xué)生寫出活動的總結(jié)報告,彈出自己的收獲和不足。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力,又鍛煉了學(xué)生的總結(jié)評價能力。
在今后的教學(xué)中,要多吸取一些先進(jìn)的教學(xué)方法,加強(qiáng)學(xué)生的各種能力的培養(yǎng),更加關(guān)注學(xué)生的感受,使學(xué)生在這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中獲得更多的知識和能力。
教學(xué)實(shí)踐總結(jié)5
本學(xué)期來,我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)的精神,開展好綜合實(shí)踐活動課程的教學(xué)工作。教學(xué)中,我努力的做到讓學(xué)生多動手、多實(shí)踐、多討論的方式開展課程。在不斷的摸索教學(xué)中,總的來說取得了不錯的教學(xué)效果,現(xiàn)將本期工作總結(jié)如下:
一、重視學(xué)生課外調(diào)查活動的開展
綜合實(shí)踐活動大多與學(xué)生的生活密切相關(guān),多數(shù)課程都是學(xué)生身邊的事物。在開展課程時,我都大膽的放手讓學(xué)生利用課余的時間進(jìn)行調(diào)查,讓他們通過訪問,上網(wǎng)收集資料等方法來完成課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣的學(xué)習(xí)方法不但讓課程活動活起來,而且讓學(xué)生真切的感受到知識就在自己的身邊,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性都很高。一學(xué)期下來,學(xué)生訂立計劃的能力、分析的能力、統(tǒng)計收集的綜合能力都比上學(xué)期有了明顯的進(jìn)步。
二、重視學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新創(chuàng)作能力的培養(yǎng)
綜合實(shí)踐活動課程在每一節(jié)課中都滲透了許多的動手操作項(xiàng)目,這些項(xiàng)目都是一些非常有趣的小活動,我會與學(xué)生一起在互聯(lián)網(wǎng)上收集相關(guān)的制作材料,并讓學(xué)生在假期期間合作完成自己喜歡的項(xiàng)目。
三、重視把知識學(xué)以致用,增強(qiáng)實(shí)用性
綜合實(shí)踐課程的內(nèi)容大多很有實(shí)用性。例如:學(xué)做泡茶,課堂上,我讓同學(xué)們寫出自己最喜歡喝的茶名,或貼上它的照片。課后,我讓學(xué)生回家自己動手設(shè)計出最新穎,思考需要改進(jìn)的地方。
四、充分發(fā)揮學(xué)生在課程實(shí)施中的能動性
綜合實(shí)踐活動它不是“可教的”課程,而是“可做的”課程,是實(shí)踐性課程。作為一種實(shí)踐性的課程,學(xué)生是課程實(shí)施的重要主體。為了要突出學(xué)生主體,我在活動中努力發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性,發(fā)揮學(xué)生作為活動主體應(yīng)有的地位和作用。從活動主題或課題的提出,到活動方案的制定、再到活動實(shí)施,以及活動的總結(jié)、交流與評價,都盡可能讓學(xué)生自主活動,我則有效地針對學(xué)生的實(shí)際,進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)或引導(dǎo)。
總之,綜合實(shí)踐活動作為活動課程的一種特殊發(fā)展形態(tài),在我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中備受關(guān)注,但是綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施的現(xiàn)實(shí)復(fù)雜性大量存在,在實(shí)施過程中,我也迷茫、憂慮和擔(dān)心,但是我堅(jiān)信,在大家的共同努力下,綜合實(shí)踐活動會實(shí)施得越來越好!
教學(xué)實(shí)踐總結(jié)6
小學(xué)綜合實(shí)踐活動課會生活相聯(lián)系,既是現(xiàn)代社會發(fā)展的要求,同時也是現(xiàn)代教育思路指導(dǎo)下的產(chǎn)物,要傳遞和交流人類經(jīng)驗(yàn),就必須把學(xué)校教育和社會生活密切聯(lián)系起來,小學(xué)綜合實(shí)踐課堂教學(xué)回歸生活和社會,目的就是讓學(xué)生參與社會生活使學(xué)生所擁有的經(jīng)驗(yàn)盡量豐富,在現(xiàn)代中不知不覺滲入未來,以改變過去那種與社會生活相脫離的教育灌輸。
首先,要注意生活時空的多元,實(shí)現(xiàn)學(xué)生樂學(xué)的需要。
小學(xué)綜合實(shí)踐課要回歸生活和社會,我們不能將學(xué)生圈于學(xué)校,而要以學(xué)生的活動和交往為線路,構(gòu)建學(xué)校,家庭,社會三維的活動網(wǎng)絡(luò),全面實(shí)施教育,引領(lǐng)學(xué)生走出校門,走進(jìn)社會,在家庭,社會開展豐富多彩的活動,用自己的眼睛觀察生活,用自己的心靈感受生活,用自己的方式去研究生活,因此,活動的組織形式有特色,通過各種體驗(yàn)活動,滿足學(xué)生的天性,讓學(xué)生在活動中獲得快樂和愉悅,也獲得發(fā)展。如:在《神奇的葉子》這一課,引導(dǎo)學(xué)生,從身邊的事物入手,留心觀察社會生活中發(fā)生的變化,體會社會進(jìn)步與發(fā)展給人們的生活帶來的積極影響,通過簡單的觀察,探究和資料的能力,學(xué)會討論與合作,從而讓學(xué)生們在自主的學(xué)習(xí)中了解了魚的情況。
其次,要注重生活時空的多元化,實(shí)現(xiàn)學(xué)生樂學(xué)的需要。
小學(xué)綜合實(shí)踐課要回歸生活和社會,我們不能將學(xué)生圈于學(xué)校,而要以學(xué)生的活動和交往為線路,構(gòu)建學(xué)校,家庭,社會三維的活動網(wǎng)絡(luò),實(shí)施全面教育,因此,選取學(xué)習(xí)課題時,就應(yīng)當(dāng)使課程和學(xué)生的生活和社會實(shí)際相關(guān)聯(lián),縮小與學(xué)生的距離,為學(xué)社會的知行統(tǒng)一搭起一座橋梁。在教《怎樣進(jìn)行觀察》這一課,可以讓學(xué)生去走一走,看一看,找一找,真實(shí)去感觸一下昆蟲的世界,這毫無疑問比書上的描述更有說服力。
最后,要發(fā)揮時間上的近距離效應(yīng),實(shí)驗(yàn)學(xué)生生活中的教學(xué)。
教育應(yīng)該在種種生活中進(jìn)行,從中可以看出報復(fù)重視學(xué)生在生活中的親生經(jīng)歷,實(shí)踐和創(chuàng)造注重向生活的回歸,因此,理論聯(lián)系實(shí)際是小學(xué)綜合實(shí)踐課的最大特點(diǎn),當(dāng)今世界的社會現(xiàn)象千變?nèi)f化,學(xué)生生活在充滿各種信息的社會里,適合引入一些社會熱點(diǎn)問題會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,有助于目標(biāo)的有效達(dá)成。
總之,小學(xué)綜合實(shí)踐課先有系統(tǒng)性的知識,教學(xué)是不夠的,學(xué)校現(xiàn)實(shí)生活中的各種生活事件隨時發(fā)生,應(yīng)回歸社會與生活,是立足于以人為本,以學(xué)生為本的主體性思想,立足于課內(nèi)外結(jié)合,課堂與生活,與社會聯(lián)系,促進(jìn)知情意行統(tǒng)一的整體性思想。
教學(xué)實(shí)踐總結(jié)7
密切學(xué)生與生活的聯(lián)系,加強(qiáng)理論知識學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與各類實(shí)踐活動,培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力、社會生活能力,以及社會責(zé)任感,實(shí)現(xiàn)教育向?qū)W生“生活世界”的回歸。在具體實(shí)施的過程中,教師的主要任務(wù)是創(chuàng)設(shè)良好的情境,引導(dǎo)學(xué)生主動地關(guān)注生活世界、發(fā)現(xiàn)生活世界、探究生活世界、回報生活世界。
一、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)生活的真
學(xué)生對自己生活的認(rèn)知是與生俱來的,是感性的,缺乏一定的自主性、系統(tǒng)性。在開展實(shí)踐活動之前,老師給予示意,使學(xué)生對生活世界的認(rèn)識帶有明確的目的性、主動性、思考性、探究性,從而激發(fā)他們的求知欲望,主動地發(fā)現(xiàn)生活世界的真。使學(xué)生不再是“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”的“書呆子”了。
二、引導(dǎo)理解生活的善
由被動認(rèn)識生活世界到主動發(fā)現(xiàn)生活世界,學(xué)生主人翁意識得到了增強(qiáng),但是生活在蜜罐中的孩子,因?yàn)槟挲g、生活環(huán)境、物質(zhì)刺激等因素的關(guān)系,對生活世界的理解是膚淺的。而且他們開展綜合實(shí)踐活動的激情高卻不能持久,認(rèn)知生活世界停留于表面現(xiàn)象,探究問題能力不強(qiáng)。因此,活動的設(shè)計一定要有深度,要能幫助學(xué)生透過現(xiàn)象看內(nèi)涵,進(jìn)一步理解生活。
三、引導(dǎo)體驗(yàn)生活的趣
現(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女、家中的“小皇帝”,過的是“衣來伸手,飯來張口”的生活,體驗(yàn)生活對他們來說是遙遠(yuǎn)的事。而實(shí)踐性是綜合實(shí)踐活動最突出的特性,著眼于培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力,強(qiáng)調(diào)動手操作和實(shí)踐。綜合實(shí)踐活動的開展要為學(xué)生創(chuàng)造大量的實(shí)踐機(jī)會,學(xué)生在活動的開展中可以運(yùn)用新知識、新信息去理解、說明、解決各種問題,體驗(yàn)生活小主人的樂趣。
四、引導(dǎo)感悟生活的美
生活中處處蘊(yùn)涵著美,對于這一點(diǎn),學(xué)生應(yīng)該不僅僅滿足于“有感”,而且應(yīng)該有所“悟”。許許多多的發(fā)明創(chuàng)造都是源自于對生活的“悟”。通過引導(dǎo)學(xué)生對生活世界的研究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生從生活小事“悟”起,開動大腦,運(yùn)用雙手,創(chuàng)造出一項(xiàng)項(xiàng)小小的發(fā)明。
綜合實(shí)踐活動課程的開設(shè),著眼于溝通學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活領(lǐng)域.與可能生活領(lǐng)域,使學(xué)生的“生活世界”與“科學(xué)世界”相協(xié)調(diào),理性生活、道德生活、審美生活相統(tǒng)一,認(rèn)知、理解、感悟和體驗(yàn)融為一體,既培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力,又培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感,真正把學(xué)生培養(yǎng)成為個體生活的主體、學(xué)習(xí)活動的主體、社會活動的主體。
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文員實(shí)踐總結(jié)03-23