小學(xué)語(yǔ)文備課檢查情況總結(jié)
總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料，寫(xiě)總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結(jié)吧。我們?cè)撛趺磳?xiě)總結(jié)呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文備課檢查情況總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文備課檢查情況總結(jié)1
為了加強(qiáng)學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理，保證教學(xué)工作平穩(wěn)運(yùn)行，提高教師的業(yè)務(wù)水平，本次檢查語(yǔ)文備課和作文備課，現(xiàn)將整體情況總結(jié)如下：
一、優(yōu)點(diǎn)
從本次檢查的語(yǔ)文備課情況來(lái)看，大部分語(yǔ)文老師的備課書(shū)寫(xiě)工整，美觀，注重了對(duì)學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)，課后反思比較到位，注意進(jìn)行得失的分析，并在下一節(jié)備課中加以體現(xiàn)，課時(shí)較足。其中優(yōu)秀的老師是：XX
二、建議
1.教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)過(guò)程的契合度
教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程一致，如教學(xué)目標(biāo)中要求誦讀課文，在教學(xué)內(nèi)容中要有相關(guān)方面的教學(xué)過(guò)程；如有識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)目標(biāo)，那么在教學(xué)過(guò)程中要有識(shí)字寫(xiě)字方面的教學(xué)體現(xiàn)等。
2.教學(xué)目標(biāo)的五個(gè)維度
�。�1）識(shí)字寫(xiě)字：哪些不用教的，學(xué)會(huì)本課哪一個(gè)字、用什么方法學(xué)，識(shí)字、寫(xiě)字要注重音、形（形包括筆順、偏旁部首等）、義、寫(xiě)的指導(dǎo)，目標(biāo)指向要清晰具體化；中高年級(jí)不需要全指導(dǎo)。
�。�2）詞語(yǔ)理解：哪些詞需要理解，指向要明確，滲透方法指導(dǎo)；關(guān)注課后的詞語(yǔ)。
�。�3）閱讀指導(dǎo)：正確、流利、有感情、復(fù)述、背誦等，要滲透過(guò)程中；要在教案中體現(xiàn)，過(guò)程相對(duì)應(yīng)。
�。�4）文本解讀：感受、理解語(yǔ)言，大話不要寫(xiě)，要寫(xiě)能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。憑借哪些具體語(yǔ)言文字，體會(huì)人物的高大形象等。關(guān)注課后的習(xí)題中特殊語(yǔ)句的體會(huì)感悟。
�。�5）技能目標(biāo)：關(guān)于文章寫(xiě)法、手法、文章構(gòu)段策略等，走向高層次理解的閱讀教學(xué)。注意這5個(gè)維度目標(biāo)是一節(jié)課兩課時(shí)的綜合，一般前3個(gè)放在第一課時(shí)，或后3個(gè)放在第二課時(shí)。其中高年級(jí)第三條理解一部分文章放在第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)中文本解讀和技能目標(biāo)不足的班級(jí)有：XX。教學(xué)過(guò)程中寫(xiě)字指導(dǎo)不足的班級(jí)有：XX。
3.備課課時(shí)要跟上進(jìn)度。語(yǔ)文備課課時(shí)不足的班級(jí)有：XX。語(yǔ)文備課中反思不足的班級(jí)有XX。作文備課的指導(dǎo)要鉆研教材，關(guān)注一課一得。作文不足是XX
4.寫(xiě)字指導(dǎo)：
�。�1）觀察字形（大小、位置、筆畫(huà)）
�。�2）識(shí)記字形
�。�3）仿影。
�。�4）臨寫(xiě)
（5）點(diǎn)評(píng)
小練筆：
�。�1）提煉寫(xiě)法
�。�2）創(chuàng)設(shè)情景
�。�3）學(xué)生練寫(xiě)
（4）師生點(diǎn)評(píng)（力求學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)有提高）
5.教學(xué)反思
數(shù)量不低于總課時(shí)三分之一，內(nèi)容有一定的廣度和深度，要結(jié)合自己的目標(biāo)達(dá)成度、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、學(xué)生對(duì)的語(yǔ)文技能提升等方面總結(jié)得失，不是簡(jiǎn)單的思路梳理，特別是在以后教學(xué)中將在哪一個(gè)不足方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，寫(xiě)出具體的教法學(xué)法。也可以是對(duì)某一道閱讀探究題學(xué)生回答的情況的分析報(bào)告，用數(shù)據(jù)說(shuō)話，比如學(xué)生回答問(wèn)題的偏離有多少人，偏離的原因是教師提問(wèn)的模糊性還是學(xué)生理解的偏差呢？反思這樣的問(wèn)題存在怎樣的價(jià)值。
6.個(gè)性化備課
結(jié)合自身的學(xué)情增刪調(diào)改主備的教案，復(fù)備突出學(xué)生學(xué)的過(guò)程，復(fù)備可以看到學(xué)生經(jīng)歷怎樣的一個(gè)由淺入深的.教學(xué)環(huán)節(jié)，要具體有實(shí)效！減少不必要的畫(huà)線。
小學(xué)語(yǔ)文備課檢查情況總結(jié)2
備課是教師處理教材的形式，是教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)之一，也是課堂教學(xué)取得成功的基本保證。集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)精神，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短的備課形式。一學(xué)期的工作即將結(jié)束，本學(xué)期，我們高年級(jí)語(yǔ)文組全體語(yǔ)文教師，立足崗位，團(tuán)結(jié)協(xié)作，求真求實(shí)，順利而圓滿地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。下面我作為備課組組長(zhǎng)就我們年級(jí)在這學(xué)期實(shí)施集體備課的情況談以下幾點(diǎn):
第一：集體備課有許多可取之處，集體備課真正集中了各位教師的教學(xué)智慧，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為促進(jìn)教師“共同富�！贝箝_(kāi)方便之門。其中很重要的一點(diǎn)是能幫助年輕教師迅速成長(zhǎng)，引領(lǐng)新教師早日入門，盡快熟悉教育教學(xué)，可以使新教師在教學(xué)中少走彎路，縮短成長(zhǎng)周期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué).
第二：個(gè)人單打獨(dú)斗只能使自己越來(lái)越落后，完全不適應(yīng)時(shí)代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái)，同事們進(jìn)行教研交流，了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
第三：集體備課有利于增強(qiáng)教師間的合作意識(shí)，凝聚教師的合力，營(yíng)造良好的教學(xué)研究氛圍。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這不僅適用于學(xué)生，也同樣適用于教師。通過(guò)集體備課，教師之間學(xué)會(huì)協(xié)作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學(xué)的知識(shí)含量。集體備課能大力促進(jìn)學(xué)校的教科研氛圍.
集體備課中，主備人選擇要備的課，主備人先備課，備好后，主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)等，其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正，初步形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案，最后主備人進(jìn)行整合。
這學(xué)期的集體備課讓我們從中學(xué)到了不少的知識(shí)，明確了新課程改革在倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要求教師自主、合作、探究，形成研討氛圍。本次備課，本組成員坦誠(chéng)交流，力求完美。
通過(guò)課堂實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)我們?cè)趥湔n時(shí)還存在一些問(wèn)題：主備人介紹教學(xué)構(gòu)思和設(shè)計(jì)時(shí)，我們只是從大的方面進(jìn)行了修改，有幾個(gè)細(xì)節(jié)我們忽略了。比如：課前三分鐘時(shí)間的控制、指導(dǎo)朗讀具體要抓住的詞語(yǔ)、朗讀的具體指導(dǎo)。
總之，通過(guò)集體備課、聽(tīng)課研討活動(dòng)，老師們都嘗到了合作的甜頭，不再緊張別人聽(tīng)課了，更加愿意和別的老師交流了。老師們相信：通過(guò)和其他老師的不斷交流，我們的不懈努力，我們的課堂教學(xué)水平會(huì)踏上一個(gè)新的臺(tái)階。
小學(xué)語(yǔ)文備課檢查情況總結(jié)3
我們?nèi)昙?jí)語(yǔ)文備課組由11位老師組成，其中不乏有經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師，也有剛剛站上講臺(tái)的年輕教師。本學(xué)期，因備課組長(zhǎng)孫雨華老師個(gè)人原因，在期中練習(xí)過(guò)后我接替了她的工作，從一開(kāi)始對(duì)業(yè)務(wù)和備課組的各項(xiàng)流程不熟悉到漸漸把備課組工作做得有點(diǎn)樣子，其中離不開(kāi)我們每位組員的支持和兩位教研組長(zhǎng)的指導(dǎo)。這一學(xué)期，組內(nèi)的所有老師都在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作，認(rèn)真完成備課組常規(guī)工作�，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、完成備課組常規(guī)工作
組內(nèi)老師根據(jù)教研組工作計(jì)劃制定備課組工作計(jì)劃；根據(jù)安排組織開(kāi)展好每次備課活動(dòng)，完成布置的任務(wù)，做好記錄。備課組教師能根據(jù)課堂教學(xué)模式在課前精心備課，撰寫(xiě)教案，制作課件，還在課后通過(guò)撰寫(xiě)教學(xué)反思與案例，為以后的教學(xué)積累有益的經(jīng)驗(yàn)與啟示。
二、繼續(xù)推進(jìn)課堂模式探究
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)與引領(lǐng)下，我們備課組進(jìn)一步規(guī)范備課組模式課活動(dòng)流程，以學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)為中心開(kāi)展教學(xué)。本學(xué)期中，由備課組長(zhǎng)為主，積極參加以“教學(xué)模式探究”為主題的展示活動(dòng)，學(xué)期末每位組員全體參與、展示模式課，目的就是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度，提升教師課堂教學(xué)有效實(shí)施的能力。
三、配合學(xué)校完成語(yǔ)文周活動(dòng)
本學(xué)期的語(yǔ)文周活動(dòng)，三年級(jí)的主題為“成語(yǔ)故事演一演”，學(xué)生們自己挑選一個(gè)成語(yǔ)，自主進(jìn)行排練、演繹，在最后的比賽中，各班的表演各有千秋，尤其是南校區(qū)的幾個(gè)班級(jí)，精彩的表演入木三分，不分伯仲，贏得同學(xué)們的陣陣掌聲。本次語(yǔ)文周活動(dòng)中，同學(xué)們不但提升了自我表現(xiàn)的能力，也體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
四、關(guān)心青年教師成長(zhǎng)
這一學(xué)期中，我們備課組內(nèi)有四位青年教師，在教學(xué)上是缺乏經(jīng)驗(yàn)的。組內(nèi)的骨干教師悉心帶教，關(guān)注青年教師的成長(zhǎng)，經(jīng)常與她們一起探討在教學(xué)中所遇到的問(wèn)題與困惑，傳授在教育教學(xué)上的一些好的方法、措施。在本次的考評(píng)與診斷課中，經(jīng)過(guò)備課組集體備課、磨課、修改、試教，我們組內(nèi)的李兆林老師順利通過(guò)見(jiàn)習(xí)教師診斷課；在骨干教師的幫助下，青年教師顧孝胤和顧丹妮老師受益良多、快速成長(zhǎng)。
五、不足與改進(jìn)措施：
不足：由于擔(dān)任備課組長(zhǎng)一職時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)各項(xiàng)流程不熟悉，因此備課組活動(dòng)的質(zhì)量不高。
改進(jìn)措施：作為備課組長(zhǎng)，我要在每次開(kāi)展備課組活動(dòng)前做好充分準(zhǔn)備，提前把備課組活動(dòng)主題和任務(wù)告知每位組員，做到“有備而來(lái)”，提高備課組活動(dòng)的質(zhì)量。
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