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      2. 名校長(zhǎng)工作室簡(jiǎn)潔個(gè)人總結(jié)

        時(shí)間:2024-06-08 08:14:50 宜歡 總結(jié) 我要投稿
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        名校長(zhǎng)工作室簡(jiǎn)潔個(gè)人總結(jié)范文(通用10篇)

          辛苦的工作已經(jīng)告一段落了,這是一段珍貴的工作時(shí)光,我們收獲良多,這也意味著,又要準(zhǔn)備開(kāi)始寫(xiě)工作總結(jié)了?墒窃鯓訉(xiě)工作總結(jié)才能出彩呢?下面是小編為大家收集的名校長(zhǎng)工作室簡(jiǎn)潔個(gè)人總結(jié)范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        名校長(zhǎng)工作室簡(jiǎn)潔個(gè)人總結(jié)范文(通用10篇)

          名校長(zhǎng)工作室簡(jiǎn)潔個(gè)人總結(jié) 1

          成為“湯健輝名校長(zhǎng)工作室”成員是幸運(yùn)的、幸福的。工作室里有理念前瞻、睿智幽默的室主任湯建輝校長(zhǎng),有精于管理的有為校長(zhǎng)凌明川,有年輕穩(wěn)重、踏實(shí)進(jìn)取的劉健、卿立述,有年輕活躍頭腦聰慧的尹顯亮、曹建波、劉冬梅……培訓(xùn)中教育管理中前沿教育理念的解讀,也有學(xué)校教育管理中鮮活生動(dòng)案例的研討,參加一次次活動(dòng)就如同經(jīng)歷了一次次教育思想教育理念的洗禮、一次次管理策略管理層次的提升。學(xué)習(xí)中,我們的教育管理視野更開(kāi)闊了,我們的教育管理思考更深入了……

          一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高理論素養(yǎng)

          在“湯健輝名校長(zhǎng)工作室”這個(gè)平臺(tái),購(gòu)買(mǎi)有專(zhuān)業(yè)書(shū)刊,組織有研討、交流、講座等活動(dòng),勤記筆記,投入研討,在研討中成長(zhǎng),在成長(zhǎng)中探索;更加重視政治理論學(xué)習(xí),認(rèn)真學(xué)習(xí)廣漢市第十三次黨代會(huì)精神和市教育局“實(shí)施三大工程,落實(shí)三大保障,實(shí)現(xiàn)三個(gè)滿意”工作精神,積極投入到學(xué)校教育活動(dòng)中;加強(qiáng)關(guān)于教育的最新改革動(dòng)態(tài)和政策的學(xué)習(xí),如:教育均衡發(fā)展、中央和省市的中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要,《中國(guó)教育報(bào)》、《人民教育》、《西部教育》等專(zhuān)業(yè)教育報(bào)刊,深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。

          二、積極參與工作室活動(dòng),在活動(dòng)中成長(zhǎng)

          1、導(dǎo)師引領(lǐng)方向

          湯校長(zhǎng)共享的《養(yǎng)大氣方能成大器》主題講座,“校長(zhǎng)應(yīng)該努力鉆研業(yè)務(wù)、增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能、陶冶專(zhuān)業(yè)精神,真正使自己成為一名業(yè)務(wù)型、專(zhuān)家型的領(lǐng)導(dǎo)”,“真正有眼光、有遠(yuǎn)見(jiàn)、有責(zé)任感的校長(zhǎng),要加強(qiáng)學(xué)校的制度建設(shè),要培育一個(gè)良好的機(jī)制,以利于學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展”,“一個(gè)好校長(zhǎng)帶出一批好教師就能辦出一所好學(xué)!,“要舍得培養(yǎng)教師、善于激勵(lì)教師”,句句浸潤(rùn)著獨(dú)特的教育思想、治校理念的良言催人深思……《龐小龍的潛能為什么激發(fā)了——山東杜郎口中學(xué)一位普通學(xué)生的個(gè)案調(diào)查》讓人學(xué)會(huì)如何撰寫(xiě)教學(xué)案例的同時(shí),更引人深層次思考究竟應(yīng)從何入手構(gòu)建高效的課堂……

          2、成員研討互進(jìn)

          一位成員就是一處極佳的學(xué)習(xí)交流資源,成員所在校成功管理案例都讓大家深受啟發(fā),每次工作室活動(dòng),大家相互交流研討,共同提升管理水平與實(shí)踐策略,共同進(jìn)步共同成長(zhǎng)。

          劉健赴江蘇啟東學(xué)習(xí)歸來(lái)的《啟東“152010”課堂教學(xué)模式簡(jiǎn)介》讓大家對(duì)啟東“152010”課堂教學(xué)模式的基本內(nèi)容和操作辦法有了認(rèn)識(shí)與了解,對(duì)各校構(gòu)建高效課堂起到了良好的借鑒作用;卿立述《讀構(gòu)建理想課堂的幾點(diǎn)隨想》和劉冬梅的《提高課堂教學(xué)成效的一點(diǎn)思考》讓大家對(duì)理想的課堂多了一份憧憬的同時(shí)更多了理性的思考;尹顯亮的.《再讀《愛(ài)心與教育》》讓人深思師德師愛(ài)在教育行為中的重要性;曹建波的《教育七箴言》《兒童德育的“本位回歸”》讓人思考教育的本真……

          3、個(gè)人的收獲

          在這一期的工作室活動(dòng)中,自己按照工作室的工作要求,對(duì)自己的教學(xué)管理作了新的審視和新的規(guī)劃,匯成《向曉紅自我分析報(bào)告》和《個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃書(shū)》,在這一過(guò)程中不斷反思不斷學(xué)習(xí),自我規(guī)劃,自我激勵(lì),不斷追求進(jìn)步,以期實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展,提升管理的能力水平;在工作室博客上發(fā)《他山之石,可以攻玉——赴山東杜郎口學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式有感》《做一個(gè)幸福的教師》等博文,記錄下自己在這學(xué)期中的點(diǎn)滴學(xué)習(xí)感受、思考和困惑;閱讀《找到學(xué)校的魂》、《高效課堂九大“教學(xué)范式”》等書(shū)籍,努力提升自己的理論水平。

          三、存在的問(wèn)題

          由于個(gè)人水平有限,學(xué)校工作繁多,學(xué)習(xí)的時(shí)間難以得到保障。

          很感激市教育局高度關(guān)注成立了湯建輝名校長(zhǎng)工作室,為我們搭建了學(xué)習(xí)、研討、交流的平臺(tái),提供了發(fā)展、成長(zhǎng)的途徑,讓我們?cè)趬毫χ挟a(chǎn)生動(dòng)力,讓我改變了平時(shí)更注重埋頭干,而缺少抬頭看和動(dòng)腦想,整天忙于日常事務(wù)性工作,而較少思考學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展的被動(dòng)應(yīng)付狀態(tài);也很感謝這個(gè)有思想、有凝聚力、有活力的團(tuán)隊(duì),讓我在在交流中分享智慧與經(jīng)驗(yàn),在學(xué)習(xí)歷練中成長(zhǎng),開(kāi)闊了視野,拓寬了思路;找到了差距,明確了努力的方向。

          讓我們一起學(xué)習(xí)、反思、踐行,相信前進(jìn)的道路一定會(huì)灑滿陽(yáng)光!

          名校長(zhǎng)工作室簡(jiǎn)潔個(gè)人總結(jié) 2

          20xx年1月18日,三山區(qū)名校長(zhǎng)工作室“魯良寶名校長(zhǎng)工作室”在46中正式揭牌,我有幸成為工作室的研修一份子。在工作室主持人魯良寶校長(zhǎng)的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下,八個(gè)多月以來(lái),工作室開(kāi)展的一系列研修、學(xué)習(xí)、考察、專(zhuān)家引領(lǐng)、課題研究等活動(dòng),讓我感觸頗深、收獲滿滿。工作室的各項(xiàng)活動(dòng)環(huán)節(jié)緊湊,內(nèi)容豐富,貼切實(shí)際,具有很好的開(kāi)闊視野、拓寬眼界、提升管理水平和能力引領(lǐng)的作用。下面,我將在工作室的有關(guān)學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下:

          一、工作室的集體研修等活動(dòng)為我在實(shí)際管理工作中“做什么”“怎么做”進(jìn)一步指明了方向。

          我本人從事學(xué)校的行政管理工作有十幾年之久,走上副校長(zhǎng)崗位,分管學(xué)校教學(xué)工作有5年時(shí)間了,自認(rèn)為在教育教學(xué)管理中積累了一定的經(jīng)驗(yàn),具有一定的管理能力。同時(shí),工作中以教師和學(xué)生的發(fā)展為本,充分發(fā)揮自己的人格魅力和敬業(yè)精神,能做到增進(jìn)學(xué)校的凝聚力,推動(dòng)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。但是,我本人還存在日常學(xué)校管理方面的理論知識(shí)學(xué)習(xí)較少,管理理論的知識(shí)面不夠?qū),沒(méi)有很好實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與管理實(shí)踐的有效對(duì)接,領(lǐng)導(dǎo)能力和藝術(shù)還有待提升等缺點(diǎn)。工作室的每一次研修,我都感覺(jué)收獲很多,工作室為我在管理工作崗位上的不斷成長(zhǎng)指明了方向,我基本明確了我在接下來(lái)的工作中應(yīng)該“做什么”,以及實(shí)際工作中應(yīng)該“怎么做”。

          二、個(gè)人自修和讀書(shū)學(xué)習(xí)不斷提升著自身的理論水平,拓寬了認(rèn)知的思路。

          工作室為每位研修人員購(gòu)買(mǎi)了七本書(shū)籍。書(shū)的內(nèi)容形式多樣,有教育管理方面的,有人文科學(xué)方面的,有哲學(xué)思考方面的等。通過(guò)個(gè)人的自修、學(xué)習(xí),并適時(shí)做好讀書(shū)筆記,記下所思所想,提升了學(xué)習(xí)的效果。

          如:《致教師》一書(shū)的前三部分共收錄與一線教師對(duì)話的40多封問(wèn)答式書(shū)信,最后一部分收錄自2010年以來(lái)為寄語(yǔ)新教育同仁的5篇年度致辭。問(wèn)答式書(shū)信傳遞著普通一線教師的境遇與困惑,苦惱與疼痛,作者朱永新用樸素卻不乏生形象的語(yǔ)言在精神層面、理論層面、實(shí)操層面均給以了解答,引領(lǐng)教師熱愛(ài)教育,倡導(dǎo)教師過(guò)一種完整而幸福的教育生活。

          再如:《與大數(shù)據(jù)同行:學(xué)習(xí)和教育的未來(lái)》,作者以淺顯易懂的語(yǔ)言講述了最前沿的理念——大數(shù)據(jù)將如何改變教育。當(dāng)下大數(shù)據(jù)正悄悄影響到教育體系的每個(gè)層面,對(duì)于全世界的學(xué)習(xí)與教育活動(dòng),必將產(chǎn)生極為深遠(yuǎn)的影響。MOOC、可汗學(xué)院、多鄰國(guó)語(yǔ)言學(xué)習(xí)網(wǎng)站等案例告訴我們,蓬勃發(fā)展的在線教育領(lǐng)域產(chǎn)生了大數(shù)據(jù),教育不只是“你講我聽(tīng)”“考試評(píng)分”或“選修科目”,還有更多方面。歷史上第一次,我們擁有了強(qiáng)大、具有實(shí)證效果的工具,能夠空前的看到學(xué)習(xí)的過(guò)程,破解過(guò)去不可能發(fā)現(xiàn)的重重學(xué)習(xí)阻礙,讓教育可以實(shí)現(xiàn)“私人定制”,積極改善學(xué)習(xí)的成效。教師的工作不會(huì)被網(wǎng)絡(luò)視頻所代替,還會(huì)變得更高效、更有趣,學(xué)校和政府部門(mén)也能用更低的成本提供更多的教育機(jī)會(huì)。在這一刻,我可以清晰地看到:一個(gè)全新的教育時(shí)代正在到來(lái)!

          又如:《領(lǐng)導(dǎo)力---如何在組織中成就卓越》教你通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)的五種行為和十大使命一步步成為卓越領(lǐng)導(dǎo)者;《中國(guó)哲學(xué)簡(jiǎn)史》以20萬(wàn)字的文字講述了中國(guó)哲學(xué)的發(fā)展歷史,打通了古今中外的相關(guān)知識(shí),在有限的篇幅里融入了馮友蘭對(duì)中國(guó)哲學(xué)的理解,是史與思的結(jié)晶,充滿了人生的睿智與哲人的洞見(jiàn)。

          然而,對(duì)我而言,讀《學(xué)會(huì)關(guān)心:教育的另一種模式》一書(shū),則讓我教育管理有了更深刻的感受。因?yàn),?shū)中總有這樣一些經(jīng)典的.話語(yǔ),讓人印象深刻,很值得回味:“關(guān)心是處于關(guān)系之中的一種生命狀態(tài),而不是一套具體的行為方式。”“對(duì)話永遠(yuǎn)應(yīng)該是一個(gè)真正的探尋,人們一起探尋一個(gè)在開(kāi)始時(shí)不存在的答案!薄袄斫庾晕沂顷P(guān)心自我的前提”。我認(rèn)為學(xué)校要管人,管人要管心,管心要知心,知心要關(guān)心。因此,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常深入教師辦公室,深入課堂,深入教師生活,傾聽(tīng)教師、學(xué)生的心聲,為教師辦實(shí)事、辦好事,解決教職工工作、生活中的實(shí)際困難。教師的工作環(huán)境和諧與否,生活上的波折,身體上的疾病,家庭中的困難等等都應(yīng)該進(jìn)入學(xué)校管理層的視界。只有從生活上細(xì)致入微地關(guān)愛(ài)教師,才能得到教師信任。這是該書(shū)對(duì)我最大的啟迪。

          三、專(zhuān)家引領(lǐng)和課題研究,不斷拓寬研修的高度和深度。

          20xx年3月23日,工作室第三次集體研修活動(dòng)在39中舉行,活動(dòng)中邀請(qǐng)到蕪湖市陶研會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)、陶研專(zhuān)家戴建新老師。戴老師以《學(xué)習(xí)陶行知教育思想,適應(yīng)中國(guó)教育新常態(tài)》為題,作了專(zhuān)題講座。講座中,他圍繞“準(zhǔn)確理解陶行知教育思想的精髓”“認(rèn)識(shí)中國(guó)教育新常態(tài)”和“如何運(yùn)用陶行知教育思想適應(yīng)中國(guó)教育新常態(tài)”等,給工作室成員做了深入淺出的闡述,并結(jié)合名校長(zhǎng)李希貴和李鎮(zhèn)西的管理案例,鼓勵(lì)大家以陶行知教育思想為指導(dǎo),不斷學(xué)習(xí)、努力探索、積極創(chuàng)新,在當(dāng)前教育新常態(tài)下,走出自己的路子。戴老師的講座理論聯(lián)系實(shí)際,語(yǔ)言雖平實(shí)卻很有力,是一次有高度的陶研思想學(xué)習(xí)課。

          20xx年5月12日,工作室第四次集體研修活動(dòng)在我校舉行,南陵縣“吳忠海名校長(zhǎng)工作室”全體成員參加了此次活動(dòng)。這次活動(dòng)的重點(diǎn)是課題研修、討論與匯報(bào)。各研修成員都精心準(zhǔn)備了匯報(bào)材料和文稿,匯報(bào)內(nèi)容中肯、實(shí)在、接地氣。39中子課題《校園特色文化建設(shè)》在陶行知教育思想的引領(lǐng)下,著力打造校園“龍文化”,以具有鮮明特色的校園文化建設(shè)帶動(dòng)學(xué)校整體發(fā)展;46中子課題《特色校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施》則是立足學(xué)校實(shí)際,從滿足學(xué)生成長(zhǎng)需求出發(fā),打造獨(dú)具特色的校本課程,凸顯特色校本課程對(duì)學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵影響力;43中子課題《創(chuàng)新城鄉(xiāng)結(jié)合部初中學(xué)生德育教育模式》則是從細(xì)節(jié)入手,從班級(jí)建設(shè)、學(xué)生品行養(yǎng)成、教師隊(duì)伍建設(shè)等方面全力打造德育教育新模式,提高德育教育成效;40中子課題《城鄉(xiāng)結(jié)合部初中學(xué)校班級(jí)管理》重在立足班級(jí)集體,創(chuàng)新管理模式,提高管理成效;48中子課題《以教育信息化帶動(dòng)城鄉(xiāng)結(jié)合部初中學(xué)校的發(fā)展》以教育信息化為抓手,升級(jí)優(yōu)化學(xué)校管理,推動(dòng)學(xué)校不斷向前發(fā)展;42中子課題《城鄉(xiāng)結(jié)合部初中校園體育特色教育》以體育為抓手,開(kāi)展豐富多彩的校園體育教育,發(fā)揮體育的特殊功能,形成特色。本次活動(dòng)拓寬了我個(gè)人研修的思路、開(kāi)闊了我的研究視野、學(xué)習(xí)了兄弟學(xué)校優(yōu)秀的管理經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步拓寬了研修的深度。

          四、外出考察學(xué)習(xí),開(kāi)闊了眼界,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。

          20xx年8月7日---8月11日,和工作室各成員一起,來(lái)到浙江大學(xué)參加中小學(xué)校長(zhǎng)管理能力提升培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),聽(tīng)了來(lái)自浙江大學(xué)、浙江理工大學(xué)、浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)、浙江省教育廳等多名專(zhuān)家的精品講座,參觀考察了浙大校史館和科技成果館以及杭州蕭山金山中學(xué)。

          通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家們的講座及對(duì)名校的實(shí)地考察,對(duì)我的內(nèi)心沖擊很大,感觸頗多。

         。ㄒ唬⿲(zhuān)家們的講座,高屋建瓴,具有很好的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。

          1、學(xué)校要能全力構(gòu)建校園文化。

          浙大黨委學(xué)工部副部長(zhǎng)潘健在《教師文化與學(xué)校發(fā)展軟實(shí)力建設(shè)》講座中指出:文化既是一種存在,也是一種信仰。學(xué)校文化既是一種獨(dú)特的社會(huì)文化心態(tài),也是學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力之所在。學(xué)校文化的核心是“育人”。三流學(xué)校拼學(xué),二流學(xué)校抓常規(guī),一流學(xué)校塑文化。因此,校長(zhǎng)的文化使命是建設(shè)學(xué)校文化。校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)力最主要、最核心的是對(duì)辦學(xué)思想的領(lǐng)導(dǎo),而校園文化則是校長(zhǎng)辦學(xué)思想最好的體現(xiàn)。校長(zhǎng)在學(xué)校中的地位舉足輕重?v觀有成就的校長(zhǎng)無(wú)一不重視學(xué)校文化的建設(shè)。校園文化是育人的根本,積極向上的校園文化是取之不盡、用之不竭的精神力量,它所產(chǎn)生的作用不僅能激勵(lì)師生的成長(zhǎng)進(jìn)步,更能提升學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力和辦學(xué)品味。在大力度推進(jìn)校園文化建設(shè)的今天,校長(zhǎng)應(yīng)把校園文化創(chuàng)建擺到戰(zhàn)略位置,用文化建設(shè)引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展實(shí)現(xiàn)質(zhì)的跨越。

          2、校長(zhǎng)要不斷追尋自身成長(zhǎng)的價(jià)值,要不斷適應(yīng)新形勢(shì)下的變化。

          浙江省教育廳副總督學(xué)繆水娟的《“十三五”教育綜合改革背景下校長(zhǎng)角色的轉(zhuǎn)型》講座,使我認(rèn)識(shí)到:影響一所學(xué)校發(fā)展的因素有很多,如:教師隊(duì)伍、學(xué)生情況、家長(zhǎng)素質(zhì)、學(xué)校制度與決策、校長(zhǎng)自身等。在其他因素差不多時(shí),對(duì)學(xué)校最具有影響力的應(yīng)該是校長(zhǎng)。校長(zhǎng)的成長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的需要、校長(zhǎng)成長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的必然結(jié)果、校長(zhǎng)成長(zhǎng)是帶動(dòng)學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力、校長(zhǎng)成長(zhǎng)與學(xué)校發(fā)張互促共進(jìn)。著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò),“校長(zhǎng)是學(xué)校之魂”。這句話毫不夸張地概括了校長(zhǎng)這一角色在學(xué)校中所處的核心地位和領(lǐng)導(dǎo)作用。校長(zhǎng)在學(xué)校發(fā)展中處于決策地位,在學(xué)校管理中處于主導(dǎo)地位,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體中處于核心地位,校長(zhǎng)的作用舉足輕重。俗話說(shuō)的好“打鐵還需自身硬”,校長(zhǎng)自身成長(zhǎng)了,德才兼?zhèn),教師和學(xué)生自然也就會(huì)從內(nèi)心佩服,自然就會(huì)順應(yīng)學(xué)校管理,這樣校長(zhǎng)才能更好地促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

          3、校長(zhǎng)要能以人為本年,帶領(lǐng)廣大師生追尋幸福的人生。

          杭州巴洛克音樂(lè)研究所副所長(zhǎng)張博的《音樂(lè)與人文藝術(shù)修養(yǎng)》講座中提到:“美好的音樂(lè)激發(fā)了人們對(duì)美的追求,追求美的同時(shí)得到了真,追求美的同時(shí)提升了道德修養(yǎng),是善”。張老師的講座給我的最大啟示是:教育要尊重生命,體現(xiàn)生命的價(jià)值,實(shí)現(xiàn)人生的幸福。也許我們的努力無(wú)法改變整個(gè)世界,但是我們能改變與我們學(xué)校相關(guān)的每一個(gè)個(gè)體。而每一個(gè)幸福學(xué)生、幸福教師、幸福家長(zhǎng)就構(gòu)成了幸福家庭、幸福社會(huì)。例如:生活中,來(lái)點(diǎn)音樂(lè)

          作為學(xué)校管理者,我們抓管理、抓質(zhì)量,首先就得就要弄清楚,教師需要什么,學(xué)生需要什么,才有可能真正做到以人為本。我們要自覺(jué)地當(dāng)好師生的公仆,充分認(rèn)識(shí)到領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)。要帶領(lǐng)好班子,協(xié)調(diào)好班子成員之間的關(guān)系。校長(zhǎng)要做到:當(dāng)好主管不主觀,總攬不獨(dú)攬,處理事務(wù)果斷不武斷,要清醒認(rèn)識(shí)到威信是靠自身學(xué)識(shí)水平、人格魅力來(lái)樹(shù)立。工作中對(duì)下屬要信任、不猜疑,要大度,但要有原則性。當(dāng)好校長(zhǎng)必須關(guān)心教職工和學(xué)生,必須與人為善,不能斤斤計(jì)較,工作要起表率作用,以身作則,講政治、講團(tuán)結(jié)。決策要科學(xué)合理,在行為上,作風(fēng)要民主,多同班子成員溝通,多引導(dǎo)、多激勵(lì),要學(xué)會(huì)放權(quán),尊重信任領(lǐng)導(dǎo)班子的每一位成員,集集體智慧,想辦法,出點(diǎn)子、出思路,使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員放心、放手、放膽地抓所負(fù)責(zé)的學(xué)校管理工作。要搭建教師與學(xué)生參與學(xué)校管理的平臺(tái),暢通教師與學(xué)生參與管理的渠道,充分調(diào)動(dòng)廣大師生參與管理的積極性。只有這樣,廣大師生才能在學(xué)校中實(shí)現(xiàn)價(jià)值,感受幸福。

          4、校長(zhǎng)要關(guān)注學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展,關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)+,提升辦學(xué)質(zhì)量和效益。

          “內(nèi)涵”就是內(nèi)在的涵養(yǎng),這是從評(píng)價(jià)人的角度給出的定義。一般而言,“內(nèi)涵”和“外延”總是成對(duì)出現(xiàn)。從學(xué)校辦學(xué)角度來(lái)看,前者為內(nèi)容與實(shí)質(zhì),后者為形式與外表;前者追求的是辦學(xué)質(zhì)量(軟實(shí)力),后者追求的是辦學(xué)規(guī)模。而“互聯(lián)網(wǎng)+”讓教育從封閉走向開(kāi)放!盎ヂ(lián)網(wǎng)+”打破了權(quán)威對(duì)知識(shí)的壟斷,讓教育從封閉走向開(kāi)放,人人能夠創(chuàng)造知識(shí),人人能夠共享知識(shí),人人也都能夠獲取和使用知識(shí)。在開(kāi)放的大背景下,優(yōu)質(zhì)教育資源正得到極大程度的充實(shí)和豐富,這些資源通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)連接在一起,使得人們隨時(shí)、隨事、隨地都可以獲取他們想要的學(xué)習(xí)資源。聽(tīng)了浙大信息技術(shù)中心高級(jí)工程師趙亞萍的《智慧校園與信息技術(shù)應(yīng)用》講座,使我對(duì)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展與提升辦學(xué)質(zhì)量和效益有了更深的理解。

         。ǘ⿲(duì)名校的實(shí)地考察,使我實(shí)實(shí)在在地看到了名校辦學(xué)的具體做法,同時(shí)也領(lǐng)略了名校長(zhǎng)管理與辦學(xué)的風(fēng)采。

          杭州市蕭山區(qū)金山中學(xué),創(chuàng)建于2003年,是蕭山區(qū)教育局直轄的公辦學(xué)校,為蕭山區(qū)辦學(xué)水平綜合實(shí)力評(píng)估一級(jí)初中。學(xué)校校園面積不算太大,但卻設(shè)計(jì)、規(guī)劃合理,布局緊湊,隨處可見(jiàn)各種綠化植物。學(xué)校教師教齡達(dá)十年的則被認(rèn)定為學(xué)校元老,教師隊(duì)伍年輕化是一大特點(diǎn)。學(xué)校落實(shí)“人才強(qiáng)!狈铰裕訌(qiáng)了干部隊(duì)伍和教師隊(duì)伍兩支隊(duì)伍建設(shè),成效明顯。學(xué)校的特色課程成效顯著:體育教育是學(xué)校的辦學(xué)特色。學(xué)校擁有全市一流的羽毛球?qū)I(yè)場(chǎng)館和射擊場(chǎng)館,體育課程開(kāi)設(shè)羽毛球等特色課程,擁有校羽毛球隊(duì)、田徑隊(duì)、籃球隊(duì)、乒乓球隊(duì)、射擊隊(duì)等,且各特色都曾獲得市區(qū)多項(xiàng)比賽佳績(jī)。學(xué)校的地震模擬體驗(yàn)館全方位介紹了有關(guān)地震方面的知識(shí),館內(nèi)有充分模擬地震的設(shè)施,學(xué)生可以親身體驗(yàn)。

          該校實(shí)施開(kāi)放辦學(xué),開(kāi)展校際結(jié)對(duì)互動(dòng),共謀和諧發(fā)展,與多所學(xué)校合作、分享、共榮,并組建了金山初中教育集團(tuán)。該校積極創(chuàng)設(shè)“多元、開(kāi)放、互動(dòng)、反思”的校園文化氛圍,真正為學(xué)校的每個(gè)孩子創(chuàng)造著美好的未來(lái)。

          “海不擇細(xì)流,故能成其大;山不拘細(xì)壤,方能就其高!保凇棒斄紝毭iL(zhǎng)工作室”主持人魯良寶校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,在工作室各位研修成員的關(guān)心和幫助下,前期的學(xué)習(xí)與考察,有理論、有實(shí)踐、有案例、有行動(dòng),對(duì)我而言,是個(gè)不錯(cuò)的經(jīng)歷,它指明了我未來(lái)前進(jìn)的方向。我堅(jiān)信,只要找準(zhǔn)一個(gè)前進(jìn)方向,學(xué)校未來(lái)發(fā)展的道路一定會(huì)越來(lái)越寬廣!

          名校長(zhǎng)工作室簡(jiǎn)潔個(gè)人總結(jié) 3

          在“xx名校長(zhǎng)工作室”這個(gè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)里,在領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)下進(jìn)行了內(nèi)容豐富、形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),先后參加了多次專(zhuān)業(yè)理論、教育科研講座的學(xué)習(xí),并且去名校觀摩和社會(huì)考察。大家相互交流和學(xué)習(xí),相互支持和勉勵(lì),得到了許多收獲和快樂(lè),參加的一次次活動(dòng)就如同經(jīng)歷了一次次教育思想教育理念的洗禮、一次次管理策略管理層次的提升,自己的教育管理視野更開(kāi)闊了,教育管理思考更深入了。一年來(lái),在工作室領(lǐng)銜人xx校長(zhǎng)的引領(lǐng)下,我按照自己制定的發(fā)展規(guī)劃不斷的學(xué)習(xí)。雖然很忙碌,但更多的是體會(huì)到了自己成長(zhǎng)的欣喜,收獲的快樂(lè)。下面將其總結(jié)為以下幾個(gè)方面:

          一、在學(xué)習(xí)中思考

          工作室緊扣小學(xué)教育發(fā)展形式的探索和實(shí)踐,為我們送上了一份份精神大餐,并引發(fā)我們思考。在名校長(zhǎng)工作室里,我看到了自己的問(wèn)題:理論知識(shí)缺乏,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。也許正是有壓力才有動(dòng)力,利用工作之余,我閱讀了大量的書(shū)籍,拓寬了自己的教育視野。我想,作為一名教育管理者,要實(shí)現(xiàn)自己的教育理想和目標(biāo),要提升學(xué)校的管理水平,要讓教師的教學(xué)更有成效,學(xué)生的學(xué)習(xí)更快樂(lè)輕松,學(xué)校的教育教學(xué)管理應(yīng)該做到規(guī)范、科學(xué),并在此基礎(chǔ)上做好教育教學(xué)科研,不斷追求創(chuàng)新和超越。

          在子峰校長(zhǎng)身上我看到了什么是“孜孜以求”什么是“精益求精”子峰校長(zhǎng)以自己的管理為榜樣啟發(fā)了我的工作思路和工作方法,知道我們積極實(shí)踐,用實(shí)際行動(dòng)告訴我們,管理者要有大愛(ài),要能高瞻遠(yuǎn)矚,要有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)力。作為工作室的成員,雖然平時(shí)工作繁忙,但我卻在這里體會(huì)到了濃烈的學(xué)習(xí)氛圍,體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在工作中我們交流談心,暢所欲言。通過(guò)互動(dòng),研討交流,我們相互促進(jìn),共同進(jìn)步。

          二、在考察中探索

          我們考察了大連紅梅小學(xué)、大連童牛嶺小學(xué),兩所學(xué)校高遠(yuǎn)的視野和先進(jìn)的教育思想觀念使我們受益匪淺。名校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)分享、以及學(xué)?疾旎顒(dòng),讓我如沐春風(fēng),如飲甘泉。我深深體會(huì)到開(kāi)放的理念,精細(xì)化、科學(xué)化的`管理模式,是學(xué)校成功辦學(xué)的基本模式。我不斷總結(jié),不斷反思,不斷探索和改進(jìn),重新整理了自己的教育和管理思路,扎扎實(shí)實(shí)做了一些實(shí)踐和摸索,并結(jié)合自身多年的教育管理經(jīng)驗(yàn),從不同角度對(duì)學(xué)校管理的策略和方法進(jìn)行了比較透徹的論述。

          三、理論學(xué)習(xí),提升了水平。

          做一位業(yè)務(wù)精良、有管理能力的好校長(zhǎng),做一位有思想、有抱負(fù)的好校長(zhǎng)----這是我追求的理想。為了實(shí)現(xiàn)自己的管理夢(mèng)想,我潛心學(xué)習(xí)作為校長(zhǎng)應(yīng)具有的教育思想、教育理論、教育方法和管理經(jīng)驗(yàn)等。本年度我認(rèn)真閱讀了袁貴仁部長(zhǎng)的《中小學(xué)校管理評(píng)價(jià)》一書(shū),此書(shū)關(guān)于學(xué)校管理、學(xué)校教育、學(xué)校發(fā)展等方面給予了我們指導(dǎo)和方向,讓我們?cè)趯W(xué)校管理評(píng)價(jià)方面有了清晰的認(rèn)識(shí),在我們今后的工作中如何更好的管理、評(píng)價(jià)等工作指明了方向

          四、積極培訓(xùn),開(kāi)闊了視野

          加入校長(zhǎng)第一工作室二年以來(lái),我積極參加工作室開(kāi)展的各類(lèi)交流研討活動(dòng)。特別是去大連xx學(xué)校的參觀學(xué)習(xí),我了解了他們的辦學(xué)思路,管理方法,尤其是在聽(tīng)了校長(zhǎng)的報(bào)告后,我深深體會(huì)到了什么是有智慧的校長(zhǎng),怎樣才是最科學(xué)的管理模式,我相信,這將會(huì)對(duì)我以后的工作起到很大的促進(jìn)作用。

          每參加一次活動(dòng),都讓我興奮不已。我常常細(xì)想每次活動(dòng)的主題與自己學(xué)校的聯(lián)系,思考能否借助別人的成功經(jīng)驗(yàn)來(lái)謀劃自己學(xué)校的發(fā)展!懊iL(zhǎng)工作室”給我提供了很多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),我在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)著。我將會(huì)更加珍惜以后的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),并將所學(xué)所得所獲與自己的教育實(shí)踐相結(jié)合,查不足,找差距,以提高自身的靈性、理性、悟性,構(gòu)建先進(jìn)的辦學(xué)思想,不斷提升自己的理論水平和管理水平。

          校長(zhǎng)工作室,為我的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供了很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),也為我搭建了展示自我、體現(xiàn)自身價(jià)值的舞臺(tái)。通過(guò)學(xué)習(xí)我深深體會(huì)到“學(xué)然后知不足”,通過(guò)反思,我知道了要想成為一名優(yōu)秀的管理者還有很多路要走。

          “路漫漫其修遠(yuǎn)兮。”感謝“子峰名工作室”,讓我在這個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)中更加清楚地認(rèn)識(shí)到了自身的差距和不足,以促使我認(rèn)真學(xué)習(xí),積極反思,努力探索,不斷完善自己……

          五、在研討中進(jìn)步

          名校長(zhǎng)引領(lǐng)方向我要“真正有眼光、有遠(yuǎn)見(jiàn)、有責(zé)任感的校長(zhǎng),要加強(qiáng)學(xué)校的制度建設(shè),要培育一個(gè)良好的機(jī)制,以利于學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展”,引入深層次思考教育的本真問(wèn)題。專(zhuān)家結(jié)合自己研究成果,對(duì)小學(xué)教育的規(guī)律進(jìn)行詮釋?zhuān)托W(xué)教育和其它教育的區(qū)別,把小學(xué)教育的規(guī)律形象的展示出來(lái),小學(xué)教育的確更應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)踐,注重學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),其從實(shí)踐中取得的直接經(jīng)營(yíng)非常重要。我們每位成員也都介紹了所在校成功管理案例,大家相互交流研討,這些共享都讓人深受啟發(fā),提升管理水平與實(shí)踐策略,以達(dá)到共同進(jìn)步共同成長(zhǎng)目標(biāo)。

          六、在反思中提升

          按照工作室的工作要求,對(duì)自己的教學(xué)管理作了新的審視和新的規(guī)劃,在這一過(guò)程中不斷反思不斷學(xué)習(xí),自我規(guī)劃,自我激勵(lì),不斷追求進(jìn)步,以期實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展,提升管理的能力水平。由于自己工作任務(wù)繁重,整天忙于日常事務(wù)性工作,而較少思考學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展的被動(dòng)應(yīng)付狀態(tài),進(jìn)入這有思想、有凝聚力、有活力的團(tuán)隊(duì),讓我在在交流中分享智慧與經(jīng)驗(yàn),在反思中提升自身修養(yǎng),開(kāi)闊了視野,拓寬了思路;找到了差距,明確了努力的方向。

          七、在展望中前行

          名校長(zhǎng)工作室的學(xué)習(xí)為我提高教育與教學(xué)管理水平提供了一個(gè)非常好的平臺(tái),取得了較好的學(xué)習(xí)效果;厥變赡甑膶W(xué)習(xí),感到的是充實(shí)與快樂(lè),有著這么多有思想、有能力、有活力的同行者,相信我們的工作會(huì)有更進(jìn)一步的開(kāi)拓創(chuàng)新。在今后的學(xué)習(xí)中要更加努力,向名校長(zhǎng)學(xué)習(xí),向工作室的各位同行學(xué)習(xí),充分利用好這一資源不斷提高自己。

          讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、反思、踐行,相信前進(jìn)道路一定會(huì)灑滿陽(yáng)光!

          名校長(zhǎng)工作室簡(jiǎn)潔個(gè)人總結(jié) 4

          20xx年即將過(guò)去,這是忙碌、短暫又充實(shí)無(wú)比的一年。20xx年是我和各位工作室伙伴們緊密團(tuán)結(jié)在俞宏偉校長(zhǎng)的周?chē),積極參與校長(zhǎng)工作室的一次次活動(dòng),我們相互交流、相互提醒、相互支持、相互勉勵(lì)、相互促進(jìn)、共同進(jìn)步。雖然很忙碌,但更多的是體會(huì)到了自己成長(zhǎng)的欣喜、收獲的快樂(lè)。下面將其簡(jiǎn)單總結(jié)為以下幾個(gè)方面:

          一、學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)能力和管理能力提升的原動(dòng)力

          這一年,俞宏偉校長(zhǎng)是我們身邊最親切的良師益友,他幫助和陪伴我們養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)強(qiáng)化教育理論的習(xí)慣,他不斷鼓勵(lì)我們閱讀和思考。學(xué)習(xí)、提升是工作室的日常軌跡,一年來(lái)《未來(lái)學(xué)!贰蹲屘熨x自由》《跨界看教育》《學(xué)與教的心理學(xué)》《辦一所新教育的好學(xué)校》《教學(xué)心理十講》《學(xué)校的變革》《教育的挑戰(zhàn)》《課程的邏輯》《激發(fā)教育活力》《學(xué)習(xí)共同體》等百余萬(wàn)字書(shū)籍的閱讀量,使我的教育教學(xué)理念和學(xué)校管理理論得到了巨大的提升,一切都在潛移默化中不斷的發(fā)生著變化,運(yùn)動(dòng)和閱讀常伴左右,我和教育理想在逐步變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),讓我真正領(lǐng)悟到作為一名新時(shí)期的學(xué)校管理干部應(yīng)有的新理念、新思想。這一年我從學(xué)校教科室主任到教務(wù)處主任,再兼任學(xué)校校務(wù)辦主任,壓力巨大,但幸有俞校長(zhǎng)的指導(dǎo)和工作室伙伴們的鼓勵(lì),工作能力不斷提升。

          這一年,我積極投入到教育教學(xué)改革創(chuàng)新的浪潮之中,深入研究高一新教材的特點(diǎn),準(zhǔn)確地理解新教材的內(nèi)涵,積極嘗試開(kāi)展新教材的創(chuàng)新教學(xué),獲得舟山市高中美術(shù)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)、浙江省高中美術(shù)優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng),還獲得了市屬學(xué)!敖虊袌(jiān)”的.榮譽(yù),收獲滿滿。

          二、團(tuán)隊(duì)是每一個(gè)學(xué)校和管理者都要關(guān)注的因素

          這一年,以舟山育華國(guó)際學(xué)校作為工作室重要的載體,俞宏偉校長(zhǎng)傾注其中的高效務(wù)實(shí)的管理理念、“仁愛(ài)求真”的美好教育的校園文化體系,這一切使育華形成了其獨(dú)特的文化影響,也讓我流連忘返。我?guī)ьI(lǐng)六中的青年教師和青年干部到育華學(xué)習(xí)交流,將育華教師的理念和精神,將和善而堅(jiān)定正面管教帶到六中,期望這些種子能在海島生根發(fā)芽。

          這一年,我與身邊的工作室伙伴們聯(lián)系更加頻繁、密切,他們敬業(yè)勤勉專(zhuān)注創(chuàng)新的工作讓我受益匪淺,在俞校長(zhǎng)的指導(dǎo)下,通過(guò)在與團(tuán)隊(duì)成員的交流互動(dòng)中,我日益覺(jué)得團(tuán)隊(duì)力量的魅力。有團(tuán)隊(duì)的合作,在學(xué)校,任務(wù)完成的更加徹底、更加富有效率,與學(xué)生的溝通更為直接,團(tuán)隊(duì)成員在處理難題時(shí)互相提供支持,教師的素質(zhì)也得到了提高。

          三、積極承擔(dān)工作室研修任務(wù)

          20xx年11月,我校承辦了《以“正面管教”為支點(diǎn)撬動(dòng)家校管理正能量》離島送教送培交流活動(dòng),組織開(kāi)展了俞校長(zhǎng)《培養(yǎng)內(nèi)心有力量的孩子》專(zhuān)題講座、青年教師課堂直播教學(xué)觀摩、“正面管教”體驗(yàn)式培訓(xùn)等三個(gè)板塊活動(dòng),活動(dòng)的開(kāi)展使六橫中學(xué)的教師們對(duì)正面管教有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),也為學(xué)校后期深入開(kāi)展正面管教工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí),活動(dòng)的開(kāi)展也為工作室全體成員學(xué)校的教師提供了交流研討、資源共享的平臺(tái),充分發(fā)揮了工作室的示范、引領(lǐng)和輻射作用。

          總之,“俞宏偉名校長(zhǎng)工作室”不僅為我們提供了提高自身素質(zhì)的空間,也成為我們互相學(xué)習(xí),互相促進(jìn)的大家園。非常慶幸能加入工作室,在這個(gè)大家庭里,我找到了自己前進(jìn)的方向,體會(huì)到了互助共進(jìn)的熱情,領(lǐng)略了名師的風(fēng)采!皳P(yáng)帆起航,路就在前方!”在今后的教育教學(xué)工作和學(xué)校管理工作中,我將更加嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)不足,開(kāi)拓進(jìn)取。我將用我的實(shí)際行動(dòng)盡職盡責(zé)地做好工作,為教育事業(yè)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

          名校長(zhǎng)工作室簡(jiǎn)潔個(gè)人總結(jié) 5

          本年度“湯xx名校長(zhǎng)工作室”在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及各部門(mén)、各兄弟學(xué)校的關(guān)心支持下,依照年度計(jì)劃和相關(guān)文件精神,認(rèn)真組織各項(xiàng)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、考察、研討等活動(dòng),較好的完成了目標(biāo)任務(wù),現(xiàn)對(duì)一年的工作總結(jié)如下:

          一、確立工作室年度研究主題

          今年春期開(kāi)學(xué),湯xx校長(zhǎng)組織召開(kāi)工作室工作啟動(dòng)會(huì),會(huì)上湯校長(zhǎng)結(jié)合涪陵教育發(fā)展?fàn)顩r,提出了以“提升學(xué)校文化,促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展”為本年度研究主題。要求工作室成員,立足本校,放眼世界,思考校園文化建構(gòu)。指出,特色學(xué)校建設(shè)的實(shí)質(zhì)是文化品位的提升,教育內(nèi)涵的發(fā)展。通過(guò)工作室平臺(tái),學(xué)習(xí)交流、思想碰撞,最終要尋找到適合自身學(xué)校發(fā)展的文化建設(shè)之路。

          二、搭建了工作室成員研修平臺(tái)

          工作室以活動(dòng)為載體,通過(guò)閱讀自修、專(zhuān)題研討、教育考察等形式促進(jìn)學(xué)員提高理論水平和管理能力。

          1.讀書(shū)學(xué)習(xí),提升學(xué)員教育理論水平。

          本年度,工作室成員都研讀了兩本以上教育專(zhuān)著。上半年工作室統(tǒng)一為學(xué)員購(gòu)買(mǎi)了秦智林校長(zhǎng)編寫(xiě)的《學(xué)校——提升師生生命質(zhì)量的綠洲》一書(shū)。學(xué)員同讀一本書(shū)后開(kāi)展了讀書(shū)沙龍活動(dòng),學(xué)員暢談了讀書(shū)心得。下半年要求學(xué)員自己購(gòu)買(mǎi)一本喜歡的教育專(zhuān)著,每人撰寫(xiě)5000字以上的讀書(shū)筆記,通過(guò)個(gè)人自修、交流研討、經(jīng)典解讀等多種形式,提高學(xué)習(xí)效果,F(xiàn)在工作室倡導(dǎo)學(xué)員堅(jiān)持“每天閱讀1小時(shí),每月閱讀一本書(shū)”活動(dòng),讓閱讀成為習(xí)慣,讓閱讀成為校長(zhǎng)成長(zhǎng)的起點(diǎn)。

          2.主題研討,推進(jìn)學(xué)校文化特色建設(shè)。

          工作室在今年3月組織了關(guān)于學(xué)校文化的專(zhuān)題講座和交流研討,讓學(xué)員對(duì)校園文化有了新的認(rèn)識(shí)。從4月開(kāi)始,湯校長(zhǎng)帶領(lǐng)工作室成員,逐一走進(jìn)學(xué)員所在各校,全方位了解各校的文化特色,現(xiàn)場(chǎng)召開(kāi)研討會(huì)點(diǎn)評(píng)各校學(xué)校文化,并提出意見(jiàn)和建議。理論與實(shí)踐相結(jié)合,學(xué)員受益匪淺,同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)校發(fā)展。

          3.開(kāi)展課題研究,以課題促學(xué)校發(fā)展。

          工作室積極鼓勵(lì)成員根據(jù)各校實(shí)際情況申報(bào)課題。工作室成員代青春校長(zhǎng)主講了課題研究的策略和方法,付曉燕校長(zhǎng)主講了課題實(shí)驗(yàn)方案撰寫(xiě)。十五中展示了近幾年的.課題研究成果。在工作室的鼓勵(lì)下,成員所在校都申報(bào)了課題或已有課題改進(jìn)了研究策略,收到了好的效果。

          4.培訓(xùn)考察,開(kāi)闊學(xué)員眼界。

          本年度有計(jì)劃地組織工作室成員外出培訓(xùn)考察3次,3月份組織學(xué)員到巴川中學(xué)培訓(xùn)考察,8月份組織了學(xué)員赴悅凱教育基地考察,現(xiàn)場(chǎng)感受了親子教育的魅力,11月組織考察了涪陵新紀(jì)元學(xué)校、巴蜀中學(xué)、涪陵中學(xué)。這些活動(dòng),開(kāi)闊了學(xué)員視野,促進(jìn)了理論內(nèi)化。

          5.搭建平臺(tái),開(kāi)展成員講座活動(dòng)。

          “教然后知不足”,給學(xué)員布置教學(xué)和研究任務(wù),讓其辦主題講座匯報(bào),能促進(jìn)學(xué)員學(xué)習(xí)和研究,激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)欲望。本年度一共組織了4次學(xué)員講座。4月郭斌校長(zhǎng)主講了“體育課程整合,打造學(xué)校體育文化”,5月份代青春校長(zhǎng)主講了“用課題引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展”,9月份肖劍校長(zhǎng)主講了了“薄弱學(xué)校的突破”,11月付孝燕校長(zhǎng)主講了“落實(shí)義務(wù)教育法,辦人民滿意教育”。組織工作室成員開(kāi)展專(zhuān)題講座活動(dòng),發(fā)揮了各成員的資源優(yōu)勢(shì),促進(jìn)了快速成長(zhǎng)。

          三、工作室主要成效

          1.工作室成員緊密聯(lián)系各自學(xué)校的實(shí)際展開(kāi)研究,以自己的辦學(xué)實(shí)踐為主線,邊學(xué)習(xí)邊研究,促自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,在一定程度上也改進(jìn)了學(xué)校工作,促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。

          2.以工作室為平臺(tái),各學(xué)員交流學(xué)習(xí),外出培訓(xùn),相互切磋,增進(jìn)了友誼,學(xué)到了知識(shí),啟發(fā)了思想,開(kāi)闊了眼界。

          3.工作室成員學(xué)習(xí)意識(shí)、研究意識(shí)增強(qiáng)。工作室成員所在學(xué)校都申報(bào)和在研有區(qū)級(jí)以

          上課題,其中十五中有區(qū)級(jí)課題2項(xiàng),市級(jí)重點(diǎn)課題1項(xiàng),教育部基礎(chǔ)教育課程中心課題1項(xiàng),為各校表率;學(xué)員在市級(jí)論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)3篇次,在區(qū)級(jí)發(fā)表或作大會(huì)交流5篇次。十五中作為課改典型,在重慶市教育學(xué)會(huì)年會(huì)作經(jīng)驗(yàn)交流,課程改革事跡和經(jīng)驗(yàn)在《重慶晚報(bào)》專(zhuān)題報(bào)道。

          4.學(xué)員所在學(xué)校在各項(xiàng)考核中(據(jù)不完全統(tǒng)計(jì))獲區(qū)市級(jí)等次獎(jiǎng)80余項(xiàng),教育質(zhì)量穩(wěn)中有升,社會(huì)評(píng)價(jià)良好。

          當(dāng)然,工作室的工作還有很多不足,比如集中活動(dòng)的次數(shù)不夠多,交流不夠深入,主持人工作繁忙,深入成員所在校的指導(dǎo)不夠等等。在新的一年將會(huì)盡量克服這些問(wèn)題,把工作做得更好。

          名校長(zhǎng)工作室簡(jiǎn)潔個(gè)人總結(jié) 6

          xx年9月,在局黨委的統(tǒng)一安排部署下,我們工作室正式成立并做了如下工作:

          一、 工作室建設(shè)

          確定崗李一中為為工作室成員集體活動(dòng)場(chǎng)所,制定了工作室工作計(jì)劃、工作室考勤制度、工作室獎(jiǎng)懲制度以及各成員學(xué)校的一年、三年發(fā)展規(guī)劃。

          二、 教科研活動(dòng)

          目標(biāo)要求:通過(guò)一年的工作,初步形成一個(gè)集管理、科研等職能于一體的校長(zhǎng)合作共同體、實(shí)踐共同體。 初期工作:工作室確定《陶行知教育名篇》、《給教師的一百條建議》為工作室成員共讀的一本書(shū)。我們創(chuàng)建了工作室郵箱和博客,工作室成員的讀書(shū)心得、管理經(jīng)驗(yàn)在郵箱里交流;迷茫和困惑在博客中爭(zhēng)辯。一年來(lái),工作室成員在郵箱、博客中交流文章105篇,圖片、視頻35幅。

          2、 工作展開(kāi):工作室成立之初,工作室成員集體到各成員學(xué)校實(shí)地考察,確定了“調(diào)控學(xué)生情緒,提高課堂效率”的年度科研課題,指定馬戰(zhàn)國(guó)校長(zhǎng)為課題執(zhí)筆人,李xx校長(zhǎng)為材料收集人。隨后,工作室成員到各成員學(xué)校的課堂把脈問(wèn)診,針對(duì)課堂發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、成功的.經(jīng)驗(yàn)與任課老師進(jìn)行探討交流,一年來(lái),工作室成員集體聽(tīng)評(píng)課64節(jié),寫(xiě)課堂點(diǎn)評(píng)448篇。

          我們?cè)诟鞒蓡T學(xué)校教師中開(kāi)展了“三人行,必有吾師”活動(dòng)。要求各成員學(xué)校的中青年教師須拜本校或其它成員學(xué)校一個(gè)老師,所拜的老師可以是全能也可以是某一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。為將此活動(dòng)推向深入,我們采取了“師傅引領(lǐng),典型示范”的舉措。xx年12月、xx年3月分別組織成員學(xué)校教師到xx一中、xx二中觀摩了劉xx、蘇xx兩位老師的典型示范課。

          3、 為提升校長(zhǎng)的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)能力,xx年4月工作室成員遠(yuǎn)赴xx,既不游山也不玩水,直奔xx市xx中學(xué)參加全國(guó)課改名校高效課堂研討會(huì),聆聽(tīng)了國(guó)家教育部副總督學(xué)全國(guó)知名教育專(zhuān)家郭xx有等人的專(zhuān)題報(bào)告;觀摩了xx省xx中學(xué)、xx口中學(xué)、xx中學(xué)等課改名師的現(xiàn)場(chǎng)課。回來(lái)后每位成員都撰寫(xiě)了心得體會(huì)在《xx教研》交流平臺(tái)欄目發(fā)表。

          4、 為提升教師的課堂駕馭能力,xx年6月,我們請(qǐng)江西省金太陽(yáng)教育集團(tuán)的高級(jí)研究員潘俊杰作了“高效課堂理念及高效課堂的構(gòu)建”的專(zhuān)題講座。講座結(jié)束后,潘研究員又到各成員學(xué),F(xiàn)場(chǎng)做課,7個(gè)成員學(xué)校的300多名教師享受了本地學(xué)生外地教師的精彩課堂。

          三、 取得成效

          通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課,教師在教學(xué)中存在的問(wèn)題得到了及時(shí)診治,教師課改積極性提高,課前設(shè)計(jì)、課前準(zhǔn)備較前認(rèn)真充分,課堂氣氛漸趨活躍,課堂主動(dòng)發(fā)言人數(shù)明顯增加,課堂瞌睡沒(méi)了蹤跡,課堂效率日漸提高。

          在互聽(tīng)互評(píng)中涌現(xiàn)出了xx一中劉xx、xx二中蘇xx等一批優(yōu)秀教師,助推了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

          “操千曲而后知聲,觀千劍而后識(shí)器”,工作室成員通過(guò)外出學(xué)習(xí)和請(qǐng)專(zhuān)家講座指導(dǎo)以及到各成員學(xué)校課堂把脈問(wèn)診,校長(zhǎng)們找到了教育規(guī)律,摸清了教育本真,在工作實(shí)踐中,對(duì)學(xué)校重新審視,及時(shí)修訂工作策略,明確了工作思路,發(fā)現(xiàn)了教育管理的內(nèi)在美,提升了管理能力和管理水平。

          四、 今后工作方向

          下一年度,我們將繼續(xù)鞏固課堂效率,堅(jiān)守課堂主陣地,同時(shí),把工作重心向?qū)W生養(yǎng)成教育傾斜,逐步培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣,打造文明、和諧、積極向上的校園氛圍。

          教師在成長(zhǎng),校長(zhǎng)也在成長(zhǎng),我們充分相信,通過(guò)全體成員的合作探究,我們會(huì)更加成熟,我們的學(xué)校會(huì)有一個(gè)美好的明天,因?yàn)槲覀冇幸粋(gè)睿智的領(lǐng)航集體,來(lái)自教體局領(lǐng)導(dǎo)的強(qiáng)大力量源泉!

          名校長(zhǎng)工作室簡(jiǎn)潔個(gè)人總結(jié) 7

          共同愿景是學(xué)校全體成員發(fā)自內(nèi)心的愿望,如果大家把這一愿望當(dāng)作自己努力的方向,全體成員就會(huì)煥發(fā)出無(wú)限的創(chuàng)造力,激發(fā)強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力,形成長(zhǎng)期的凝聚力。

          作為校長(zhǎng),要促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展,規(guī)劃學(xué)校發(fā)展的目標(biāo),就要善于“詢問(wèn)”和“聆聽(tīng)”,溝通多了,就能清晰地看到學(xué)校的共同愿景。無(wú)論是全校教職工大會(huì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教職工群體的溝通,還是各種類(lèi)型的對(duì)話會(huì)、總結(jié)會(huì)、以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教職工個(gè)體的溝通交流,都構(gòu)成了學(xué)校溝通流程中的一個(gè)環(huán)節(jié),這多個(gè)環(huán)節(jié)串聯(lián)起來(lái),最終可將學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)內(nèi)化為學(xué)校全體員工認(rèn)同的共同愿景,而只有內(nèi)化了的共同愿景才能夠激發(fā)全體員工的積極性和創(chuàng)造性。

          每一所學(xué)校有些不同的基礎(chǔ),不同的'起點(diǎn),優(yōu)質(zhì)學(xué)校的管理我們不可能照搬全套,也不一定適合于每所學(xué)校。我深深體會(huì)到,為自己學(xué)校找準(zhǔn)定位、定一個(gè)全體師生認(rèn)可的奮斗目標(biāo),定一個(gè)符合學(xué)校實(shí)際的發(fā)展規(guī)劃,調(diào)動(dòng)全體師生的積極性,是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)。

          學(xué)校發(fā)展到一定階段,要注意營(yíng)造一個(gè)文化氛圍來(lái)潛移默化。潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的影響,感染全體學(xué)生,讓文化環(huán)境成為一種巨大的向心力和凝聚力,成為一種奮發(fā)向上的動(dòng)力。但構(gòu)建學(xué)校的文化發(fā)展學(xué)校內(nèi)涵不是一朝一夕的事,它是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程,是一個(gè)在實(shí)踐中不斷豐富和升華的過(guò)程,作為管理者必須用心,有意地去努力思考和行動(dòng)。

          要建立比較完善的評(píng)估機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。一方面,教師需要對(duì)其工作,有一個(gè)科學(xué)客觀的評(píng)價(jià),能展現(xiàn)其真實(shí)的教學(xué)水平;另一方面,所謂將欲取之,必先予之。激勵(lì)能使管理具有源頭活水和美麗的漣漪,當(dāng)然激勵(lì)除了物質(zhì)激勵(lì)外,還有環(huán)境激勵(lì)和精神激勵(lì)。

          對(duì)于學(xué)生的教育由家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育共同組成。因此,學(xué)校不能獨(dú)立于社會(huì)之外,我們要整合社會(huì)教育資源,與所在的社區(qū)、所在的團(tuán)體開(kāi)展一系列的教育互動(dòng)活動(dòng)。把相關(guān)能促進(jìn)教育教學(xué)發(fā)展的有利資源引進(jìn)校園,融入到學(xué)校教育當(dāng)中,構(gòu)建一個(gè)穩(wěn)定和諧的周邊環(huán)境,促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

          時(shí)代在不斷進(jìn)步,社會(huì)在不斷前行,教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn);仡櫼荒陙(lái)的學(xué)習(xí)收獲,珍惜每一堂專(zhuān)題講座的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),不放過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。借力專(zhuān)家引領(lǐng),認(rèn)清優(yōu)勢(shì)劣勢(shì),把握機(jī)會(huì),立足名校長(zhǎng)工作室的平臺(tái)優(yōu)勢(shì),提升自身教育管理水平,滿懷教育理想,不忘初心,砥礪前行,做有智慧、有思想的教育工作者。

          名校長(zhǎng)工作室簡(jiǎn)潔個(gè)人總結(jié) 8

          從深圳跟崗學(xué)習(xí)過(guò)程中,我感受到深圳的學(xué)校非常注重學(xué)校發(fā)展規(guī)劃,構(gòu)建出了一套科學(xué)規(guī)范的管理體系。比如:中科院實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“科學(xué)+”課程體系、云頂學(xué)!熬陆逃斌w系、蓮花中學(xué)“教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”體系等,都形成了高效率的務(wù)實(shí)的管理制度,符合了學(xué)校實(shí)際并具有科學(xué)性。

          許多習(xí)慣堅(jiān)持下來(lái)形成傳統(tǒng),許多傳統(tǒng)堅(jiān)持下來(lái)形成文化。學(xué)校文化,它不是一朝一夕形成,是長(zhǎng)期以來(lái)圍繞既定的目標(biāo),大家按約定的共同規(guī)范而自覺(jué)形成的。他的含義更為廣泛,包括學(xué)校里所有人共同認(rèn)同和遵循的具有共同價(jià)值取向的價(jià)值觀。我們共同認(rèn)識(shí)到,三所學(xué)校的校徽、校訓(xùn)內(nèi)涵非常豐富,而且校園內(nèi)的每一組主題壁畫(huà)都是學(xué)生愉快學(xué)習(xí)的教材,比如蓮花中學(xué)的歷史長(zhǎng)廊,數(shù)學(xué)長(zhǎng)廊等等,這些都是每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的地方。通過(guò)文化獨(dú)特的文化內(nèi)涵,吸引學(xué)生、陶冶學(xué)生、影響學(xué)生,讓道德行為的外化向道德認(rèn)識(shí)的內(nèi)化轉(zhuǎn)換,達(dá)到學(xué)校管理無(wú)形,潤(rùn)物無(wú)聲的境界。

          在和平路小學(xué)觀摩教學(xué)示范課中,林濤、祝櫻梅兩位老師共同協(xié)作的一堂跨學(xué)科教學(xué)課例《夸夸我們的影子》非常生動(dòng),巧妙的把美術(shù)繪畫(huà)與語(yǔ)文寫(xiě)作融合在一起,你中你我,我中有你,融會(huì)貫通,學(xué)生在課堂上熱情參與,積極發(fā)言,最后兩位老師合作的《兔子的影子》獲得最佳視覺(jué)獎(jiǎng),學(xué)生們也是歡呼雀躍。留給我們思想的是,兒童腦力的開(kāi)發(fā)和學(xué)習(xí)興趣的.提升,需要構(gòu)建怎么一種融合模式,不僅僅是學(xué)科之間的融合,還需要師生、生生與教師間的融合。

          在學(xué)校,無(wú)論是校長(zhǎng)還是中層管理干部幾乎都是教學(xué)管理上的骨干,他們?cè)谧约旱膶?zhuān)業(yè)領(lǐng)域都取得了一定的成績(jī),他們具有淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、開(kāi)闊的視野、理性的思維、開(kāi)拓的精神,并善于把先進(jìn)的教育理念貫徹與學(xué)校的活動(dòng)中。我們感受到,他們工作有條不紊,他們嚴(yán)格要求自己,不搞形式主義,不走過(guò)場(chǎng),落實(shí)職責(zé),辦事高效。重視教師專(zhuān)業(yè)能力的提升,形成了教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的體系,通過(guò)開(kāi)展系列的活動(dòng),促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),做雙師型教師。

          名校長(zhǎng)工作室簡(jiǎn)潔個(gè)人總結(jié) 9

          本學(xué)期廣東省李健名校長(zhǎng)工作室在上級(jí)相關(guān)部門(mén)及領(lǐng)導(dǎo)的支持與關(guān)心下,在兄弟學(xué)校的全力協(xié)作下,依照工作室的計(jì)劃和相關(guān)文件精神,認(rèn)真組織開(kāi)展各項(xiàng)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、考察、研討等活動(dòng),較好地完成了既定的目標(biāo)任務(wù),現(xiàn)對(duì)這一學(xué)期的工作總結(jié)如下:

          一、總體情況

         。ㄒ唬┨岢隼砟睿鞔_任務(wù),有序開(kāi)展工作。

          今年7月20日,工作室主持人李健校長(zhǎng)組織召開(kāi)工作室揭牌儀式,會(huì)上主持人李健校長(zhǎng)結(jié)合教育發(fā)展?fàn)顩r,在工作室高級(jí)顧問(wèn)陳慶雯校長(zhǎng)和理論導(dǎo)師蘇洪雨博士的關(guān)心與指導(dǎo)下,提出了工作室將以“互學(xué)互促,共建共贏”為理念,互相學(xué)習(xí),互相促進(jìn),做好批評(píng)與自我批評(píng),以“深化課堂教學(xué)改革,提高課堂教學(xué)效果”為主題,開(kāi)展多種形式教育教學(xué)研究活動(dòng),加深成員學(xué)校之間的相互學(xué)習(xí),希望全體工作室成員學(xué)校和網(wǎng)絡(luò)學(xué)員學(xué)校通過(guò)工作室平臺(tái),學(xué)習(xí)交流、思想碰撞,最終要尋找到適合自身學(xué)校發(fā)展的文化建設(shè)之路。

          在工作室主持人李健校長(zhǎng)的組織領(lǐng)導(dǎo)下,各位成員校長(zhǎng)集思廣益,建立健全了工作室的組織機(jī)構(gòu)和崗位職責(zé),建立了工作、例會(huì)、學(xué)習(xí)及研討制度,建立了成員檔案和網(wǎng)絡(luò)學(xué)員檔案。各成員校長(zhǎng)根據(jù)工作室三年發(fā)展規(guī)劃,制定出了個(gè)人三年素質(zhì)發(fā)展規(guī)劃,明確自己的發(fā)展方向和目標(biāo),增強(qiáng)自己的發(fā)展動(dòng)力,引領(lǐng)每位成員的自我成長(zhǎng)。

         。ǘ⿲(zhuān)業(yè)引領(lǐng),共同進(jìn)步,起到示范作用。

          本學(xué)期工作室組建的入室成員團(tuán)隊(duì)學(xué)校中的6所是從清遠(yuǎn)市李健名校長(zhǎng)工作室在2021年9月結(jié)項(xiàng)后直接升級(jí)為省級(jí)工作室的成員校,省工作室新增了兄弟學(xué)校銀湖初級(jí)中學(xué)為成員校,成員校此前已有三年的共同奮進(jìn)、共同進(jìn)步的經(jīng)歷,在共同目標(biāo)的指引下,成員校已然成為默契十足的學(xué)習(xí)共同體,三年的協(xié)作時(shí)光搭建了工作室成員學(xué)校合作共贏的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),而且成員學(xué)校的校長(zhǎng)都年富力強(qiáng),奮發(fā)有為,因此省工作室成員是一支團(tuán)結(jié)專(zhuān)業(yè)的團(tuán)隊(duì),未來(lái)可期。

          同時(shí)在10月份成功組建了54人的網(wǎng)絡(luò)學(xué)員團(tuán)隊(duì),網(wǎng)絡(luò)學(xué)員分布在各縣區(qū),囊括中小學(xué)的校長(zhǎng),涵蓋中小學(xué)名校長(zhǎng),有正高級(jí)校長(zhǎng),區(qū)域內(nèi)名師,是一支極為專(zhuān)業(yè)的團(tuán)隊(duì),團(tuán)隊(duì)的越發(fā)壯大,成為了工作室發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用極其重要的一環(huán)。

          教育理念和教育技術(shù)的變革發(fā)展如此之迅猛,如果我們不保持前行,不知不覺(jué),我們將會(huì)被時(shí)代所拋棄。通過(guò)努力,本學(xué)期工作室網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)建設(shè)成效顯現(xiàn),“線上+線下”,“互聯(lián)網(wǎng)+名校長(zhǎng)”為校長(zhǎng)們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)拓展了渠道。工作室全體成員都能充分利用此平臺(tái),加強(qiáng)交流研討,提升教學(xué)能力與科研能力等綜合素質(zhì),努力成為高素質(zhì)、高水平,具有終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的校長(zhǎng)。同時(shí),通過(guò)網(wǎng)絡(luò)協(xié)同研修,在眾多專(zhuān)家的引領(lǐng)下,學(xué)員們獲得了啟發(fā),并學(xué)習(xí)了新的理論與知識(shí),促進(jìn)了自身專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展。

          二、具體做法

          本學(xué)期圍繞理論研修,提效促減,校園文化建設(shè)創(chuàng)新發(fā)展與指導(dǎo)、中考備考工作落實(shí)、教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)發(fā)展等五大方面務(wù)實(shí)開(kāi)展工作。

         。ㄒ唬┮岳碚撗行逓榛A(chǔ),抓實(shí)開(kāi)展理論研究。

          工作室注重理論指導(dǎo)實(shí)踐,重視讀書(shū)學(xué)習(xí),提升學(xué)員教育理論水平。本學(xué)期,工作室統(tǒng)一為入室成員購(gòu)置了校長(zhǎng)叢書(shū),共20本,分別是《學(xué)校見(jiàn)聞錄-學(xué)習(xí)共同體的實(shí)踐》、《學(xué)校管理從何入手:內(nèi)部管理機(jī)制建構(gòu)》、《重新設(shè)計(jì)學(xué)校教育:以創(chuàng)新學(xué)習(xí)系統(tǒng)為目標(biāo)》、《品牌培育與學(xué)校課程》、《新時(shí)代學(xué)校使命》、《變革學(xué)校的新生力量》、《美好教育:學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的循證研究》、《擴(kuò)大影響的三大關(guān)鍵因素》、《校長(zhǎng)成長(zhǎng)之路:從教育敘事看校長(zhǎng)的勝任特征》、《改變,從寫(xiě)作開(kāi)始:教育寫(xiě)作實(shí)用技巧30講》、《成就最好的自己——百年名校的管理智慧》、《給校長(zhǎng)的建議》、《教育常識(shí)(第二版)》、《優(yōu)秀校長(zhǎng)的管理智慧》、《中國(guó)著名班主任德育思想錄》、《從健康自我出發(fā):八位校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的再思考》、《從健康自我出發(fā):八位校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)》。每位入室成員本學(xué)期都研讀了兩本以上教育專(zhuān)著。工作室成員同讀一本書(shū)后開(kāi)展了讀書(shū)沙龍活動(dòng),學(xué)員認(rèn)真撰寫(xiě)了讀書(shū)心得,并通過(guò)讀書(shū)分享會(huì)暢談了讀書(shū)心得。下學(xué)期要求學(xué)員自己購(gòu)買(mǎi)一本喜歡的教育專(zhuān)著,每人撰寫(xiě)5000字以上的讀書(shū)筆記,通過(guò)個(gè)人自修、交流研討、經(jīng)典解讀等多種形式,提高學(xué)習(xí)效果,F(xiàn)在工作室倡導(dǎo)學(xué)員堅(jiān)持“每天閱讀1小時(shí),每月閱讀一本書(shū)”活動(dòng),讓閱讀成為習(xí)慣,讓閱讀成為校長(zhǎng)成長(zhǎng)的起點(diǎn)。

          (二)以課堂教學(xué)為抓手,確保減負(fù)不減質(zhì)。

          在“雙減”政策下,為充分發(fā)揮教育研究工作的重要作用,有效提高教師教育教學(xué)水平,廣東省李健名校長(zhǎng)工作室,以課堂教學(xué)研究為抓手,以“提效促減”為主題,開(kāi)展專(zhuān)題研修活動(dòng)。

          工作室為探索在“雙減”背景下如何更好地提效,特別邀請(qǐng)工作室高級(jí)顧問(wèn)陳慶雯校長(zhǎng)進(jìn)行入室指導(dǎo),本學(xué)期工作室全體成員在陽(yáng)山二中進(jìn)行了“提效促減”系列活動(dòng),針對(duì)此專(zhuān)題,特制定了以下專(zhuān)題研究活動(dòng)的流程:成員學(xué)校教師上一節(jié)520模式示范課→專(zhuān)家評(píng)課→專(zhuān)家以這節(jié)課為例,講授“雙減”政策下基于核心素養(yǎng)教學(xué)的探討→陽(yáng)山二中校長(zhǎng)簡(jiǎn)介520模式→專(zhuān)家以點(diǎn)帶面,對(duì)成員校520教學(xué)模式進(jìn)行入室指導(dǎo)。

          工作室高級(jí)顧問(wèn)陳慶雯校長(zhǎng)在本次活動(dòng)上提到語(yǔ)文課堂的'終極目標(biāo)是提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)語(yǔ)文核心素養(yǎng),因此教學(xué)立足點(diǎn)必須從教師的“教”轉(zhuǎn)移到學(xué)生的“學(xué)”,知識(shí)從傳遞到建構(gòu),讓學(xué)生掌握建構(gòu)知識(shí)的能力,讓學(xué)生在共同體中學(xué)習(xí),在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)。在教學(xué)研究領(lǐng)域的專(zhuān)家鄧溯明院長(zhǎng)就進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)符號(hào)感,提升數(shù)學(xué)語(yǔ)言閱讀理解能力提出寶貴的意見(jiàn)和建議。

          本學(xué)期工作室主持人李健校長(zhǎng)明晰了“提效促減”的總方向,在“雙減”大背景下,指導(dǎo)校長(zhǎng)們要努力打造“學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型”的學(xué)習(xí)共同體,樹(shù)形象、挑大梁,以課堂為抓手,推進(jìn)對(duì)教育熱點(diǎn)問(wèn)題的理解,確!半p減”工作落到實(shí)處,使得工作室活動(dòng)能縱深開(kāi)展。

          在共同目標(biāo)的引領(lǐng)下,工作室7所成員學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和知名度在不斷提升,全體成員學(xué)校擰成一股繩,孜孜不倦、上下求索,關(guān)注核心素養(yǎng),提高課堂效率。

          (三)以文化建設(shè)為引領(lǐng),促使學(xué)校持續(xù)發(fā)展。

          為深入開(kāi)展省名校長(zhǎng)工作室工作,提高各成員校長(zhǎng)的學(xué)校管理工作水平,共同探討如何打造有特色的學(xué)校文化,工作室在本學(xué)期組織了多場(chǎng)關(guān)于學(xué)校文化的專(zhuān)題講座和交流研討,讓學(xué)員對(duì)校園文化有了新的認(rèn)識(shí)。從9月開(kāi)始,李健校長(zhǎng)帶領(lǐng)工作室成員,逐一走進(jìn)學(xué)員所在各校,全方位了解各校的文化建設(shè)特色,現(xiàn)場(chǎng)召開(kāi)研討會(huì)點(diǎn)評(píng)各校學(xué)校文化,并提出意見(jiàn)和建議。

          例如在9月30日在佛岡縣湯塘中學(xué)開(kāi)展的研討會(huì)上,佛岡縣湯塘中學(xué)郭少華校長(zhǎng)作學(xué)校管理工作匯報(bào)。郭校長(zhǎng)從明確學(xué)校管理工作思路、提升德育工作效能與教研教學(xué)質(zhì)量,夯實(shí)后勤保障服務(wù)等方面進(jìn)行了系統(tǒng)的匯報(bào),讓與會(huì)成員了解湯塘中學(xué)創(chuàng)新有序的學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)。

          本學(xué)期工作室也重點(diǎn)關(guān)注了明年即將建成的陽(yáng)山二中新校區(qū)的學(xué)校文化建設(shè)方案,陽(yáng)山二中易校長(zhǎng)對(duì)新校區(qū)的校園文化建設(shè)作了詳盡細(xì)致的介紹,讓大家對(duì)其新校區(qū)學(xué)校文化建設(shè)有較為深入的了解,也讓大家深刻了解到學(xué)校文化建設(shè)精準(zhǔn)定位對(duì)學(xué)校發(fā)展的重要作用。

          在校園文化引領(lǐng)方面,工作室主持人李健校長(zhǎng)非常注重校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)校發(fā)展的實(shí)效,指出抓學(xué)校文化建設(shè)是學(xué)校的鑄魂工作;提教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的塑品工作;強(qiáng)教學(xué)科研是學(xué)校的提效工作;抓隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校的保障工作。理論與實(shí)踐相結(jié)合,成員學(xué)校受益匪淺,同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)校發(fā)展。

         。ㄋ模┮灾锌紓淇紴楹诵,提升教育教學(xué)質(zhì)量。

          本學(xué)期工作室以落實(shí)中考備考為核心工作,推進(jìn)“雙減”背景下的學(xué)校教學(xué)改革,充分發(fā)揮省名校長(zhǎng)工作室的示范引領(lǐng)作用,提升教師的學(xué)習(xí)能力和研究意識(shí),工作室在本學(xué)期舉辦了多場(chǎng)有影響力的活動(dòng)。

          工作室的相關(guān)活動(dòng)也得到清遠(yuǎn)市教育局的大力支持。11月5日,由清遠(yuǎn)市教師發(fā)展中心主辦,廣東省李健名校長(zhǎng)工作室、清遠(yuǎn)市博愛(ài)學(xué)校共同承辦的“培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維,助力學(xué)生中考”2021年廣東省李健名校長(zhǎng)工作室研討暨初中數(shù)學(xué)中考備考交流活動(dòng)在清遠(yuǎn)市博愛(ài)學(xué)校中學(xué)部順利舉行。

          本次活動(dòng)邀請(qǐng)到廣東省特級(jí)教師、省名校長(zhǎng)工作室主持人李健校長(zhǎng)和華南師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師蘇洪雨博士開(kāi)展專(zhuān)題講座,全市各縣區(qū)教研員、骨干教師、廣東省李健名校長(zhǎng)工作室全體成員學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)學(xué)員學(xué)校數(shù)學(xué)教師代表合共200多名教師參加了本次活動(dòng)。清遠(yuǎn)市教師發(fā)展中心陳靜主任主持了本次活動(dòng)。

          同時(shí)本次研修活動(dòng)進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)同步直播,本場(chǎng)直播有將近3000數(shù)學(xué)老師觀看,實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)協(xié)同研修的良好效果。與會(huì)教師反映本次活動(dòng)既有政策解讀,又有理論闡述,更有具體指導(dǎo),為清遠(yuǎn)市中考數(shù)學(xué)備考提供了寶貴的引領(lǐng)性建議,充分發(fā)揮了廣東省李健名校長(zhǎng)工作室的示范、引領(lǐng)和輻射作用。

          此外,工作室非常注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),為中考助力,邀請(qǐng)名師進(jìn)行大講堂,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

          比如為了使師生更加深入了解納米科技、了解納米產(chǎn)品,為了讓教師更加有效地開(kāi)展納米科技活動(dòng)課程,2021年12月3日下午,工作室邀請(qǐng)了蘇州海茲思納米科技有限公司董事長(zhǎng)熊啟紅先生為清城中學(xué)師生進(jìn)行《納米與軍事》納米科技專(zhuān)題講座。通過(guò)這次科技大講堂活動(dòng),增加了同學(xué)們對(duì)納米科技的認(rèn)識(shí),提升了同學(xué)們學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。這次科技大講堂活動(dòng)為清城中學(xué)科技特色教育注入新活力,本次活動(dòng)也得到了中央電視臺(tái)“瞭望天下”欄目的轉(zhuǎn)播,反響熱烈。

          工作室全體成員學(xué)校在共同目標(biāo)的指引下,齊頭并進(jìn),科技美育得到極大發(fā)展。比如成員學(xué)校源潭一中成功舉辦第九屆科技節(jié),成員學(xué)校和網(wǎng)絡(luò)學(xué)員學(xué)校教師積極參與,極好地發(fā)揮了工作室的示范引領(lǐng)作用,源潭一中在本學(xué)期11月喜獲兩項(xiàng)實(shí)用新型專(zhuān)利,獲獎(jiǎng)喜訊得到市級(jí)媒體的刊登。

          以上種種,都體現(xiàn)了工作室在中考備考當(dāng)中的群策群力,在提升學(xué)生核心素養(yǎng)中的一往無(wú)前。

          (五)以教育科研為平臺(tái),提高師資隊(duì)伍水平。

          為提升學(xué)校教師教學(xué)能力和綜合素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和資源共享,提高教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,工作室圍繞提升教師素養(yǎng)的目標(biāo),制定了多項(xiàng)舉措,取得了良好的效果。

          1.引領(lǐng)課題,煉科研能力

          工作室積極鼓勵(lì)成員根據(jù)各校實(shí)際情況申報(bào)課題。工作室邀請(qǐng)工作室理論導(dǎo)師蘇洪雨博士主講了課題研究的策略和方法。工作室本學(xué)期邀請(qǐng)華南師范大學(xué)蘇洪雨教授作了主題為《如何開(kāi)展課題研究》的專(zhuān)題講座,蘇教授介紹了課題研究的概念、課題申報(bào)的類(lèi)型、課題研究的一般流程。蘇教授重點(diǎn)指出,工作室校長(zhǎng)們開(kāi)展課題研究不僅要關(guān)注教育前沿理論,更要關(guān)注學(xué)校課題和自己教育教學(xué)工作中遇到的問(wèn)題,才能使得自己的課題選題有科研價(jià)值。針對(duì)課題開(kāi)題報(bào)告的撰寫(xiě),蘇教授闡述了撰寫(xiě)的基本結(jié)構(gòu),并列舉了許多當(dāng)前的教育教學(xué)研究熱點(diǎn)和最新立項(xiàng)課題進(jìn)行分析解讀,既有先進(jìn)理念,又有現(xiàn)實(shí)案例,既有理論高度,又注重實(shí)踐價(jià)值,讓入室校長(zhǎng)們收獲良多,深受啟發(fā)。

          同時(shí)工作室也積極舉辦提升教師科研能力的外出交流活動(dòng),并且活動(dòng)以跨學(xué)科、跨工作室、跨課題組進(jìn)行,提升學(xué)校教師的教研水平和教學(xué)能力,實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和資源共享,提高教育教學(xué)質(zhì)量,活動(dòng)取得良好的效果。比如廣東省李健名校長(zhǎng)工作室團(tuán)隊(duì)、清城中學(xué)數(shù)學(xué)科組、英語(yǔ)科組省級(jí)課題團(tuán)隊(duì)一行39人在本學(xué)期10月18-19日到河源廣大附中巴伐利亞學(xué)校進(jìn)行課題交流活動(dòng)。

          該活動(dòng)主要分為五個(gè)環(huán)節(jié):

          一是開(kāi)展歡迎座談會(huì);

          二是展示數(shù)學(xué)《勾股定理復(fù)習(xí)》示范課;

          三是展示英語(yǔ)話題寫(xiě)作示范課;

          四是工作室主持人李健校長(zhǎng)開(kāi)展《數(shù)學(xué)教師應(yīng)著力培育數(shù)學(xué)思維文化》講座;

          五是開(kāi)展《一線教師如何做好課題研究》講座。

          與會(huì)教師表示工作室舉辦的本次活動(dòng),受眾面廣,通過(guò)交流互鑒,實(shí)現(xiàn)智慧碰撞,提升水平、促進(jìn)發(fā)展進(jìn)步。

          在工作室的鼓勵(lì)下,成員所在校都申報(bào)了課題或已有課題改進(jìn)了研究策略,收到了好的效果。

          2.發(fā)展專(zhuān)業(yè),煉學(xué)科素養(yǎng)

          工作室注重教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展,圍繞此任務(wù),本學(xué)期工作室開(kāi)展了多場(chǎng)提升教師學(xué)科素養(yǎng)的活動(dòng)。

          11月26日,工作室在銀湖初級(jí)中學(xué)開(kāi)展了“詩(shī)韻悠長(zhǎng),語(yǔ)文教師顯風(fēng)采”為主題的詩(shī)歌朗誦比賽。朗讀能力是語(yǔ)文教師的基本素養(yǎng)之一,朗讀水平的高低一定程度上反映出教師文化素養(yǎng)的高低。示范朗誦是課堂教學(xué)不可分割的一部分,教師朗誦能力高低直接影響著朗誦教學(xué)的有效開(kāi)展。本次活動(dòng)得到市區(qū)教師發(fā)展中心的領(lǐng)導(dǎo)大力支持與指導(dǎo),清遠(yuǎn)市教師發(fā)展中心語(yǔ)文科教研員鄒燕老師、清城區(qū)教師發(fā)展中心語(yǔ)文科教研員陳樹(shù)強(qiáng)老師以及工作室成員校校長(zhǎng)及行政親臨活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng),參賽語(yǔ)文教師認(rèn)真準(zhǔn)備,學(xué)生觀賽,不僅提高了參賽語(yǔ)文教師朗讀水平,提升教師教學(xué)基本功,促使教師重視朗讀教學(xué),同時(shí)促進(jìn)各校教師之間的切磋交流,實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

          同時(shí)本學(xué)期工作室成員學(xué)校之間開(kāi)展了8場(chǎng)不同學(xué)科的同課異構(gòu)交流活動(dòng),工作室成員學(xué)校之間多次進(jìn)行隨堂聽(tīng)課活動(dòng),例如銀湖初級(jí)中學(xué)教師到清城中學(xué)聽(tīng)課月活動(dòng),連州九陂鎮(zhèn)中心學(xué)校多次到成員學(xué)校開(kāi)展九年級(jí)隨堂聽(tīng)課活動(dòng),這些不同的形式的精品課堂活動(dòng),通過(guò)優(yōu)質(zhì)的課堂展示,提升了工作室成員學(xué)校的教研能力和學(xué)科素養(yǎng)。

          3.培訓(xùn)考察,開(kāi)闊學(xué)員眼界

          本學(xué)期有計(jì)劃地組織工作室成員外出培訓(xùn)考察3次,11月份組織學(xué)員到廣州市參加2021年廣東省學(xué)術(shù)討論會(huì)暨校長(zhǎng)論壇,11月成員易均校長(zhǎng)到北京參加研修班,12月全體學(xué)員到連州參加工作室高級(jí)顧問(wèn)陳慶雯校長(zhǎng)入室指導(dǎo)活動(dòng)。這些活動(dòng),開(kāi)闊了學(xué)員視野,促進(jìn)了理論內(nèi)化。

          三、主要成效

          1.工作室以敏銳的觸覺(jué),結(jié)合國(guó)家教育教學(xué)方針政策,開(kāi)展了一系列的研究與探索。“雙減”是一次必然的教育變革,只有主動(dòng)調(diào)整、積極優(yōu)化,方可坦然、自然、超然,去創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)和生活。工作室成員在主持人的團(tuán)結(jié)下,緊密聯(lián)系各自學(xué)校的實(shí)際展開(kāi)研究,以自己的辦學(xué)實(shí)踐為主線,邊學(xué)習(xí)邊研究,互學(xué)互促,在一定程度上也改進(jìn)了學(xué)校工作,促進(jìn)學(xué)?沙掷m(xù)發(fā)展。

          2.以工作室為平臺(tái),在工作室理論導(dǎo)師和高級(jí)顧問(wèn)高屋建瓴的指導(dǎo)下,各成員交流學(xué)習(xí),外出培訓(xùn),相互切磋,增進(jìn)了友誼,學(xué)到了知識(shí),啟發(fā)了思想,開(kāi)闊了眼界。

          3.工作室成員學(xué)習(xí)意識(shí)、研究意識(shí)增強(qiáng)。工作室成員所在學(xué)校在各項(xiàng)考核中多次獲獎(jiǎng),教育質(zhì)量穩(wěn)中有升,中考備考工作凝心聚力,社會(huì)評(píng)價(jià)良好。

          4.工作室網(wǎng)絡(luò)協(xié)同研修取得良好的效果,公眾號(hào)發(fā)布文章和原創(chuàng)資源豐富,同時(shí)重視新型的網(wǎng)絡(luò)研修手段,通過(guò)直播和回放,工作室的相關(guān)活動(dòng)得到一大批教師的關(guān)注,也經(jīng)常得到上級(jí)媒體的刊登和轉(zhuǎn)播,如中央電視臺(tái)、清遠(yuǎn)廣播電視臺(tái)、清遠(yuǎn)關(guān)注等,極好地發(fā)揮了工作室的輻射引領(lǐng)作用。

          四、今后努力方向

          當(dāng)然,工作室的工作還有很多不足,比如主持人工作繁忙,深入成員所在校的指導(dǎo)不夠等,在新的一年將會(huì)盡量克服這些問(wèn)題,把工作做得更好。

          名校長(zhǎng)工作室簡(jiǎn)潔個(gè)人總結(jié) 10

          xx年是短暫又充實(shí)無(wú)比的一年,我和各位成員緊密團(tuán)結(jié)在李子峰校長(zhǎng)的周?chē)e極參與校長(zhǎng)工作室的一次次活動(dòng),我們相互交流、相互提醒、相互支持、相互勉勵(lì)、相互促進(jìn)、共同進(jìn)步。雖然很忙碌,但更多的是體會(huì)到了自己成長(zhǎng)的欣喜、收獲的快樂(lè)。下面將其簡(jiǎn)單總結(jié)為以下幾個(gè)方面:

          一、理論積淀,提升素養(yǎng)。

          做一位業(yè)務(wù)精良、有管理能力的好校長(zhǎng),做一位有思想、有抱負(fù)的好校長(zhǎng)——這是我追求的理想。為了實(shí)現(xiàn)自己的管理夢(mèng)想,我潛心學(xué)習(xí)作為校長(zhǎng)應(yīng)具有的教育思想、教育理論、教育方法和管理經(jīng)驗(yàn)等。本年度我認(rèn)真閱讀了關(guān)于學(xué)校管理、學(xué)校教育、學(xué)校發(fā)展等方面的理論書(shū)籍,讓我對(duì)學(xué)校管理有了更清晰的認(rèn)識(shí),為我今后的.工作指明了方向。

          二、合作爭(zhēng)鳴,突破自我。

          在“李子峰名校長(zhǎng)工作室”這個(gè)平臺(tái),我積極參加各類(lèi)交流研討活動(dòng)。特別是去大連各個(gè)小學(xué)的參觀學(xué)習(xí),我了解了他們的辦學(xué)思路,管理方法,尤其是在聽(tīng)了各位校長(zhǎng)的報(bào)告后,我深深體會(huì)到了什么是有智慧的校長(zhǎng),怎樣才是最科學(xué)的管理模式,我相信,這將會(huì)對(duì)我以后的工作起到很大的促進(jìn)作用。

          每參加一次活動(dòng),都讓我興奮不已。我常常細(xì)想每次活動(dòng)的主題與自己學(xué)校的聯(lián)系,思考能否借助別人的成功經(jīng)驗(yàn)來(lái)謀劃自己學(xué)校的發(fā)展!袄钭臃迕iL(zhǎng)工作室”給我提供了很多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),我在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)著。我將會(huì)更加珍惜以后的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),并將所學(xué)所得所獲與自己的教育實(shí)踐相結(jié)合,查不足,找差距,構(gòu)建先進(jìn)的辦學(xué)思想,不斷提升自己的理論水平和管理水平。

          總之,“李子峰名校長(zhǎng)工作室”不僅為我們提供了提高自身素質(zhì)的空間,也成為我們互相學(xué)習(xí),互相促進(jìn)的大家園。非常慶幸能加入“李子峰名校長(zhǎng)工作室”。在這個(gè)大家庭里,我們找到了自己前進(jìn)的方向,體會(huì)到了互助共進(jìn)的熱情,領(lǐng)略了名師的風(fēng)采。“揚(yáng)帆起航,路就在前方!”在今后的教育教學(xué)工作中,我將更加嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)不足,開(kāi)拓進(jìn)取。我將用我的實(shí)際行動(dòng)盡職盡責(zé)地做好工作,為教育事業(yè)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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