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      2. 學(xué)校科研管理簡(jiǎn)潔的工作總結(jié)

        時(shí)間:2021-12-10 09:50:58 總結(jié) 我要投稿

        學(xué)校科研管理簡(jiǎn)潔的工作總結(jié)

          忙碌而又充實(shí)的工作已經(jīng)告一段落了,回顧堅(jiān)強(qiáng)走過(guò)的這段時(shí)間,取得的成績(jī)實(shí)則來(lái)之不易,讓我們好好總結(jié)下,并記錄在工作總結(jié)里。你所見(jiàn)過(guò)的工作總結(jié)應(yīng)該是什么樣的?以下是小編為大家收集的學(xué)校科研管理簡(jiǎn)潔的工作總結(jié),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

        學(xué)校科研管理簡(jiǎn)潔的工作總結(jié)

          學(xué)校科研管理簡(jiǎn)潔的工作總結(jié)1

          新課改要求教師走智慧型、研究型發(fā)展的道路,教師必須成為新課程的開(kāi)發(fā)者;教育教學(xué)的研究者;教育目的的實(shí)踐者;教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者、創(chuàng)造者;教學(xué)方法的探索者。學(xué)校的教科研工作就應(yīng)當(dāng)實(shí)實(shí)在在的成為學(xué)校教師實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),實(shí)施切實(shí)可行的教育教學(xué)行為的促進(jìn)者、先行者。因此,為教師搭建一個(gè)可以導(dǎo)演生動(dòng)活潑教育教學(xué)成功案例的寬闊、穩(wěn)定舞臺(tái),以有效的全面的落實(shí)黨的教育方針,就是學(xué)校教科研工作的使命。以科研為先導(dǎo),科研興校,也是教育改革中不可缺少的重要組成部分。在“十一五”期間,我校科研工作雖沒(méi)有走在其他兄弟學(xué)校的前頭,但也取得了點(diǎn)滴成績(jī),現(xiàn)將我校科研工作情況總結(jié)如下:

          一、工作管理

          為保證我校科研工作的正常開(kāi)展,我校領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭,規(guī)定教師必須人人有課題,年年有成果。學(xué)校將教研單獨(dú)作為一項(xiàng)工作在教師量化考核細(xì)則中,使廣大教師提高認(rèn)識(shí),認(rèn)真對(duì)待教科研工作,并逐年加大教科研工作所占比例。學(xué)校規(guī)定凡教科研工作不積極,力度不大評(píng)優(yōu)評(píng)先一票否決。年終考核時(shí)教師獲得的科研論文證書(shū)作為單項(xiàng)獎(jiǎng)計(jì)入教師量化考核。由于課題立項(xiàng)周期較長(zhǎng),評(píng)審環(huán)節(jié)復(fù)雜,廣大教師以前參與度不高。為扭轉(zhuǎn)局面,提振廣大教師參與教科研工作的熱情,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員親自承擔(dān)課題立項(xiàng)任務(wù)。

          二、課題研究

          在十一五期間,以“學(xué)校十一五發(fā)展規(guī)劃”為指導(dǎo),全面落實(shí)學(xué)校發(fā)展綱要所提出的“辦學(xué)目標(biāo)”,積極推進(jìn)二期課改,堅(jiān)持“以人為本,德育為重”的原則,不斷開(kāi)發(fā)德育教育系列的校本課程,依據(jù)學(xué)生思想品德形成的規(guī)律及發(fā)展要求,形成以學(xué)生良好行為規(guī)范為本的德育體系,緊緊圍繞愛(ài)國(guó)主義教育為主旋律,培養(yǎng)具有健全人格,健康體魄情感豐富,善于合作的適應(yīng)時(shí)代要求的新人。我校在20XX年4月立項(xiàng)了德育科研課題——加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)有效途徑和方法研究,20XX年結(jié)題。通過(guò)課題研究實(shí)驗(yàn)使學(xué)校初步達(dá)到:德育隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化;德育評(píng)價(jià)科學(xué)化;德育組織網(wǎng)絡(luò)化;德育效果最優(yōu)化。

          三、存在不足

          1、資金投入不足。因各方面原因,造成學(xué)校的資金緊張,因此在教育科研的資金投入方面,有很大的缺口。

          2、認(rèn)識(shí)不到位。很多教師在認(rèn)識(shí)上,將教科研看成是寫(xiě)篇論文,缺少深入實(shí)際的過(guò)程性研究,與教育教學(xué)工作的實(shí)際相脫離,研究與實(shí)踐是兩張皮。在研究的能力上還不強(qiáng),不知道如何去研究,研究的方法欠缺。另外,研究氛圍不濃,缺少主動(dòng)研究的意識(shí),現(xiàn)有的所謂“研究”也往往是簡(jiǎn)單的應(yīng)付,所以很難出成果,對(duì)改進(jìn)教育教學(xué)工作,提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量,幫助不大。這種狀況不改變,制約著教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,關(guān)系到學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的提升。

          3、缺乏專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。教師提出的種種問(wèn)題缺乏相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家,不能及時(shí)解決,教師開(kāi)展的課題立項(xiàng),缺乏相關(guān)領(lǐng)域的權(quán)威,不能及時(shí)把握方向。

          四、今后設(shè)想

          1、繼續(xù)強(qiáng)化教師的科研意識(shí)。

          2、加強(qiáng)培訓(xùn),提高教師的科研能力。

          3、進(jìn)一步提高教科研工作的規(guī)范性。

          4、創(chuàng)設(shè)氛圍,使教科研成為學(xué)校發(fā)展的助推器,解決實(shí)際問(wèn)題,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

          為教師搭建平臺(tái),走科研興校之路。

          學(xué)校科研管理簡(jiǎn)潔的工作總結(jié)2

          一、加強(qiáng)對(duì)課題研究的管理和指導(dǎo):

          (一)領(lǐng)導(dǎo)帶頭,成立課題試驗(yàn)組:二十一世紀(jì)將是科學(xué)技術(shù),世界經(jīng)濟(jì)高速度發(fā)展的時(shí)代,國(guó)際,國(guó)內(nèi)的各種況爭(zhēng)將會(huì)更加激烈。為了使我們的國(guó)力適應(yīng)國(guó)際形勢(shì)的'發(fā)展,處于不敗之地,就要轉(zhuǎn)變觀念,探索教育改革,培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)造形人才。創(chuàng)造教育是較高層次的素質(zhì)教育,是達(dá)到素質(zhì)教育目標(biāo)的有效途徑和方法。開(kāi)展創(chuàng)造教育是實(shí)現(xiàn)“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要舉措。創(chuàng)造教育是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的、高難度的課題,在學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育中是一個(gè)創(chuàng)舉。為了深化我校的教育改革,校長(zhǎng)具有遠(yuǎn)見(jiàn)地提出參加我區(qū)的“全腦開(kāi)發(fā)與學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)”課題組,于是我們成立了以校長(zhǎng)為首的科研領(lǐng)導(dǎo)小組,并召開(kāi)了專(zhuān)門(mén)會(huì)議,研究和確定了一、四年級(jí)3個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班級(jí),語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)、體育、自然、地理、思想品德、社會(huì)等實(shí)驗(yàn)科目,在這些實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)及科目中配備了得力的教師。95年7月由三位領(lǐng)導(dǎo)和十三位教師組成的專(zhuān)題實(shí)驗(yàn)小組正式成立,并在假期中召開(kāi)了第一次會(huì)議。為使科研課題能夠順利地開(kāi)展實(shí)驗(yàn),我校把這項(xiàng)研究納入學(xué)校的三年發(fā)展規(guī)劃,每學(xué)期工作計(jì)劃中。對(duì)于實(shí)驗(yàn)小組的活動(dòng)給予時(shí)間的保證,提供書(shū)藉和資料,每學(xué)期都要開(kāi)展課題組的專(zhuān)題研究課活動(dòng)。為了保存研究課和學(xué)生活動(dòng)的音像資料,在資金十分緊張的情況下,我們購(gòu)置了較高級(jí)的攝像機(jī)。每學(xué)期期末還要召開(kāi)專(zhuān)門(mén)的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),在專(zhuān)題研究和活動(dòng)中有一定成績(jī)的老師,給以物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。領(lǐng)導(dǎo)的重視,時(shí)間和物質(zhì)上的保證也大大地激勵(lì)了老師們搞好專(zhuān)題實(shí)驗(yàn)的積極性。

          (二)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn):全腦開(kāi)發(fā)與學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)科研課題,對(duì)于我們來(lái)說(shuō)也是一個(gè)嶄新的課題,校長(zhǎng)和老師在過(guò)去的傳統(tǒng)教育中從未接觸過(guò)創(chuàng)造教育及腦科學(xué)的研究。創(chuàng)造學(xué)是一門(mén)新學(xué)科,而且是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,創(chuàng)造教育的思維方式和教學(xué)重點(diǎn)與傳統(tǒng)教學(xué)又有很大的差別。因此我們要想把這一課題的實(shí)驗(yàn)搞好,首先要學(xué)習(xí)。

          1、領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí):領(lǐng)導(dǎo)在一切工作中是起決策性的指揮系統(tǒng)。搞專(zhuān)題研究,領(lǐng)導(dǎo)首先要明確地認(rèn)識(shí)到此項(xiàng)科研的重大意義,用創(chuàng)造教育的理論武裝自己的頭腦,解放思想,更新觀念。要想領(lǐng)導(dǎo)大家搞好專(zhuān)題研究,領(lǐng)導(dǎo),特別是主抓此項(xiàng)專(zhuān)題實(shí)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo),要帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí),要引導(dǎo)老師們學(xué)習(xí)。我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了《創(chuàng)造教育概論》,通讀了劉文明教授的《中小學(xué)生創(chuàng)造智慧超常增長(zhǎng)訓(xùn)練》。仔細(xì)地研究了我區(qū)的創(chuàng)造教育實(shí)驗(yàn)方案,和老師們一起參加培訓(xùn),閱讀報(bào)紙、刊物了解國(guó)內(nèi)外的有關(guān)創(chuàng)造教育的研究成果和經(jīng)驗(yàn),并剪接下來(lái),提供給老師們共同學(xué)習(xí)和參考。

          2、組織教師學(xué)習(xí):首先我們組織教師參加我區(qū)分院的培訓(xùn),實(shí)驗(yàn)方案人手一份,腦分工圖每人一張,書(shū)兩本,即《中小學(xué)生創(chuàng)造智慧超常增長(zhǎng)訓(xùn)練》,《中小學(xué)生怎樣開(kāi)發(fā)創(chuàng)造智慧》。組織老師們集體學(xué)習(xí)《創(chuàng)造教育概論》。安排好時(shí)間,讓每個(gè)課題組的老師參加分院各學(xué)科的輔導(dǎo),并鼓勵(lì)青年教師主動(dòng)向分院課題組的老師們請(qǐng)教,每學(xué)期定期召開(kāi)專(zhuān)題研究,使大家互相學(xué)習(xí),共同促進(jìn)和提高。在實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)習(xí),參加兄弟學(xué)校的研討會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。把名人請(qǐng)進(jìn)來(lái)學(xué)習(xí),把劉文明老師請(qǐng)進(jìn)來(lái),聽(tīng)劉老師的報(bào)告。組織全體老師觀看天津市創(chuàng)造教育的錄相。通過(guò)學(xué)習(xí)使我們對(duì)課題的研究有了初步的理解,明確了創(chuàng)造教育的原則,及實(shí)驗(yàn)方法。人腦分為左腦和右腦,左右腦兩半球有明確的分工。左腦是抽象思維中心,主管抽象思維、求同思維、線型思維,把握時(shí)間、記憶、語(yǔ)言、數(shù)字、計(jì)算、排列、分類(lèi)、邏輯、分析、閱讀、書(shū)寫(xiě),體現(xiàn)為有序性。連續(xù)性、分析性。右腦是形象思維中心,主管形象思維、求異思維、面型思維,把握空間、直覺(jué)情感、態(tài)度、身體協(xié)調(diào)、視知覺(jué)、藝術(shù)、節(jié)奏、音樂(lè)、圖形、想象,體現(xiàn)為無(wú)序性。跳躍進(jìn),直覺(jué)性。在人類(lèi)漫長(zhǎng)發(fā)展的過(guò)程中,越來(lái)越重視左腦的開(kāi)發(fā)和利用,忽視了右腦的潛能。現(xiàn)代科學(xué)研究使腦科學(xué)、生命科學(xué)、人類(lèi)智慧學(xué)的研究進(jìn)入了新的歷史時(shí)期,呼喚開(kāi)發(fā)大腦潛能的右腦革命,使左右腦協(xié)調(diào)發(fā)展。全腦開(kāi)發(fā),培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。人的創(chuàng)造才能除了有先天因素外,主要是在后天通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的。影響創(chuàng)造才能的環(huán)境因素有家庭,學(xué)校和社會(huì)。學(xué)校教育比家庭教育有著更為重要的意義,學(xué)校作為專(zhuān)門(mén)的教育機(jī)構(gòu),對(duì)學(xué)生創(chuàng)造才能的影響,主要通過(guò)教師和教育思想和方法來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此,學(xué)校的教育思想方法、管理措施、校風(fēng)、教師的教育態(tài)度和素質(zhì),都對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力的發(fā)展有重要影響。因此,擔(dān)負(fù)實(shí)驗(yàn)課題的老師首先要使自己具有創(chuàng)造者的心理素質(zhì)和修養(yǎng),才能體味如何培養(yǎng)創(chuàng)造型學(xué)生,才能正確地評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)學(xué)生。

          (三)制定課題實(shí)驗(yàn)工作計(jì)劃:“全腦開(kāi)發(fā)與學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)”的科研課題,是我校教學(xué)改革的重要組成部分,要搞好科研專(zhuān)題的研究,就要以課堂教學(xué)為載體,有計(jì)劃,有目的實(shí)施。一年來(lái)我校按不同學(xué)期的不同教學(xué)內(nèi)容,確定實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。例如第一學(xué)期,一年級(jí)學(xué)生剛剛踏進(jìn)學(xué)校大門(mén),要進(jìn)行常規(guī)的培養(yǎng),所以把訓(xùn)練的重點(diǎn)放在活動(dòng)左肢,活化右腦。第二學(xué)期突出形象化教學(xué),借助教具、學(xué)具,使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力,使兩種能力在學(xué)習(xí)的過(guò)程中同步增長(zhǎng)。詳細(xì)安排專(zhuān)題研究課活動(dòng)。備課要求雙目標(biāo)備課,即教學(xué)目標(biāo)和專(zhuān)題實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。課題組的老師都要參加聽(tīng)課,評(píng)課,撰寫(xiě)論文,每學(xué)期交流一次論文。每位老師要根據(jù)學(xué)校專(zhuān)題研究計(jì)劃,制定出個(gè)人實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,計(jì)劃要求具體詳細(xì),切實(shí)可行。學(xué)校除去總的計(jì)劃外還有月安排,月檢查、月總結(jié)、周安排,因?yàn)橛?jì)劃詳細(xì),具體,所以一年來(lái)的專(zhuān)題研究能夠按計(jì)劃一一得到落實(shí)。

          二、寓創(chuàng)造教育于課堂教學(xué)之中:

          課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的主要形式,實(shí)施創(chuàng)造教育有多種途徑,但最基本途徑還是要立于課堂教學(xué)這一主渠道,只有教師真正掌握了創(chuàng)造教育的思想、方法,并融于各學(xué)科的課堂教學(xué)之中,創(chuàng)造教育的目的才能最終得以實(shí)現(xiàn),因此我們把主陣地放在課堂教學(xué)上。同時(shí)因?yàn)閷?zhuān)題的引入,老師們會(huì)從把握教學(xué)目標(biāo),確定教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和安排教學(xué)方法上精心考慮,從而更有效地提高課堂教學(xué)效果,進(jìn)一步促進(jìn)了我校課堂教學(xué)特色的形成。

          (一)轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育觀念:傳統(tǒng)的教育方法有許多不利于學(xué)生創(chuàng)造思維的.發(fā)展,老師們要樹(shù)立正確的教育思想、教育觀念。教育要面向現(xiàn)代化,面向世界、面向未來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造志向,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維,教給學(xué)生從小學(xué)會(huì)創(chuàng)造的基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法,開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,提高學(xué)生的素質(zhì),促進(jìn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。

          (二)抓備課環(huán)節(jié):既然以課堂教學(xué)為主,就要充分挖掘教材中的創(chuàng)造教育因素,依據(jù)教材內(nèi)容,確定明確的教學(xué)目標(biāo)。適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)是上好每一節(jié)課的靈魂。實(shí)驗(yàn)課題組的老師備課要認(rèn)真思考,確立好教學(xué)雙目標(biāo),即:實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和思想教育目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)要開(kāi)發(fā)學(xué)生的全腦,加強(qiáng)形象思維,直覺(jué)思維,創(chuàng)造思維及想象力的培養(yǎng),激發(fā)和啟動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。結(jié)合教材,結(jié)合學(xué)生的年會(huì)特征,創(chuàng)設(shè)一些動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),提高他們的操作能力。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地備課,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們的積極性。通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口、動(dòng)手,主動(dòng)去獲取知識(shí),多種方法的綜合運(yùn)用,以順利完成教學(xué)目標(biāo)。

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