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      2. 關(guān)注小學(xué)生心理健康活動課教學(xué)總結(jié)

        時間:2021-12-17 11:35:18 總結(jié) 我要投稿

        關(guān)注小學(xué)生心理健康活動課教學(xué)總結(jié)(精選7篇)

          快樂有趣的活動已經(jīng)告一段落了,我們一定積累了不少感想吧,寫一份活動總結(jié),記錄收獲與付出吧。你所見過的活動總結(jié)應(yīng)該是什么樣的?下面是小編幫大家整理的關(guān)注小學(xué)生心理健康活動課教學(xué)總結(jié)(精選7篇),僅供參考,大家一起來看看吧。

        關(guān)注小學(xué)生心理健康活動課教學(xué)總結(jié)(精選7篇)

          關(guān)注小學(xué)生心理健康活動課教學(xué)總結(jié)1

          一學(xué)年來,我校心理健康教育工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的大力關(guān)注下,始終堅持做好日常工作,開展形式多樣的心理健康教育活動,在幫助學(xué)生培養(yǎng)健全人格,保持心理健康及全面推進(jìn)素質(zhì)教育的工作方面取得了一定的成效。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:

          一、鉆研教材,做好課前準(zhǔn)備

          健康教育課是一門新興的學(xué)科,它有著與其他學(xué)科不同的特點,它既有教育的一般性質(zhì)和特點,又具有醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科的性質(zhì)和特點。教材篇幅短,文字?jǐn)⑹錾伲n時量也不多,但涉及心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)、醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、美學(xué)諸多學(xué)科方面的內(nèi)容,教材內(nèi)容有較嚴(yán)密的科學(xué)性、先進(jìn)性、可讀性、實用性和趣味性。為了上好這門課,課前我認(rèn)真鉆研教材,查找資料,研究教法,為上課做好充分的準(zhǔn)備。

          1、熟悉教材的編排體系。

          現(xiàn)行《心理健康教育》教材是以學(xué)生的生理、心理發(fā)展過程為依據(jù)的,針對不同年齡段學(xué)生的特點,全套書既保證了知識的系統(tǒng)性和層次性,又力求用簡明的文字,生動形象的畫面,突出了安全、救護、心理等方面的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)時,我嚴(yán)格按教材的知識程度進(jìn)行教學(xué),根據(jù)學(xué)生的實際情況充實適當(dāng)內(nèi)容。

          2、在講授心理健康教育知識時,我運用圖片、游戲等樂學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)課前做知識的準(zhǔn)備和教具學(xué)具的準(zhǔn)備。

          二、采用靈活多樣的方式,注意因材施教1、繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念

          從“以教師為中心,教材為中心,教室為中心”的舊框框中解脫出來,真正確立“以學(xué)生為中心,以學(xué)生的學(xué)用為中心,以全體學(xué)生的主動參與為中心”的教學(xué)理念。教師不再是課堂的主角,而是課堂的組織者和設(shè)計者,課堂進(jìn)程的引導(dǎo)者。本學(xué)期,我努力設(shè)計好每一堂心理課,盡量做到以活動為主,以學(xué)生的體驗為主,在心理教育課堂中運用多媒體、音樂、討論等多種手段。這樣做的效果就是使每位學(xué)生在課堂進(jìn)程中都有發(fā)言的機會,都有參與課堂活動的機會,真正做到全體學(xué)生參與,學(xué)生在熱烈有趣的活動中情感得到體驗,行為得到訓(xùn)練,同時他們在活動中相互合作,相互溝通,增進(jìn)了學(xué)生間的人際信任和合作觀念,使

          課堂環(huán)境更加融洽,課堂效果更加明顯。

          2、穿插游戲寓教于樂

          在導(dǎo)入新課時我總是采用猜謎語、聽故事、播放課件等形式一激發(fā)興趣;在講重難點時采用分組討論、猜一猜等形式來化解難點;在鞏固練習(xí)時采用讀兒歌、找朋友等形式加深印象,使學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí),在游戲中鞏固。如:教學(xué)《》這一課,首先放錄像,讓學(xué)生說說小紅做得對嗎?以這種形式引出課題,學(xué)生學(xué)的積極主動,效果很好。

          3、結(jié)合學(xué)生實際因材施教

          低年級的學(xué)生由于掌握文化知識少,理解能力較弱,偏重于形象思維,他們愛聽故事,看圖畫,好摹仿,因此我在教學(xué)中利用實物投影,多媒體等直觀教具,采取教兒歌、歌曲、做游戲、講故事、實物操作等方式進(jìn)行教學(xué),既活躍了課堂氣氛,又調(diào)動了學(xué)生的動腦、動口、動手,使他們對健康教育課產(chǎn)生濃厚的興趣。

          4、集體指導(dǎo)與個別疏導(dǎo)相結(jié)合。

          心理健康教育的目標(biāo)是使全體學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)結(jié)構(gòu),為學(xué)生當(dāng)前生活及將來發(fā)展奠定良好的心理素質(zhì)基礎(chǔ)。實施過程中,我們進(jìn)行多次心理健康教育講座,定期對學(xué)生的共性問題集中指導(dǎo),提高廣大學(xué)生對心理健康重要性的認(rèn)識,普及心理健康基礎(chǔ)知識,教會形成心理健康的基本技能。而個性問題與特殊問題需要進(jìn)行個別輔導(dǎo),多渠道地為學(xué)生提供心理服務(wù)。服務(wù)形式有:(1)、面談。我們對心理輔導(dǎo)室完善了輔導(dǎo)制度,力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個溫馨舒適的環(huán)境。如果學(xué)生有某種心理問題和困惑,可直接到輔導(dǎo)室找老師談心交流。

          2、電話輔導(dǎo)。如果學(xué)生有某種心理問題,又覺得不便與輔導(dǎo)老師口頭交流的,就通過“心語熱線”聯(lián)系溝通。

          3、個案分析與工作總結(jié)相結(jié)合。學(xué)生個性的差異性、心理問題的多樣性決定開展心理健康教育要重視個案分析與研究,做到因材施教。為此我們建立了一份咨詢記錄本和師生的心理檔案。把學(xué)生中出現(xiàn)的心理狀況及解決辦法及時記錄整理,分析了解各個學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r,把準(zhǔn)教育脈搏,對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

          4、學(xué)校指導(dǎo)與家長配合相結(jié)合。

          學(xué)生生活的環(huán)境主要是家庭和學(xué)校。學(xué)校在實施心理健康教育過程中起主導(dǎo)作用,但不可忽視家庭因素。據(jù)調(diào)查,影響孩子心理健康的首要因素是家庭氣氛,

          不同的家庭氣氛,對孩子的心理健康會產(chǎn)生不同的影響。如何采取民主型的教養(yǎng)方式,營造和睦、溫馨的家庭氣氛是家庭教育首要問題。家長是孩子最好的心理醫(yī)生,學(xué)校心理健康教育要贏得實效,必須贏得家長的支持。我們著力修筑學(xué)校與家庭之間溝通的橋梁,開辦好家長學(xué)校,普及心理教育基本知識,交流先進(jìn)經(jīng)驗與做法。不定期召開家長會,共同探討孩子心理健康問題,形成學(xué)校、家庭教育合力。

          三、存在的問題及補救措施。

          本學(xué)期雖然取得了一些成績,但也存在著不少問題,象個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,不能積極的動腦思考;還有個別學(xué)生不能靈活的運用所學(xué)的知識等,針對以上問題,在教學(xué)中加強學(xué)生獨立思考的習(xí)慣的培養(yǎng),采用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

          四、今后努力的方向。

          1、結(jié)合教材的內(nèi)容,老師要精心備課,面向全體學(xué)生教學(xué),搞好思想教育工作。精心上好沒一節(jié)課,虛心向老教師學(xué)習(xí),不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和知識應(yīng)用的靈活性。特別注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高他們的學(xué)習(xí)成績,自己還要不斷學(xué)習(xí),不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

          2、及時輔導(dǎo)落后生,抓住他們的閃光點,鼓勵其進(jìn)步。注重學(xué)生各種能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。

          3、及時疏導(dǎo)學(xué)生的心理,配合班主任抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)。

          4、開展好心理健康教育活動,要以強化趣味性,以心理健康知識本身的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生;

          5、開展活動在面向全體的情況下,實施因材施教。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

          6、在今后的工作中要從一點一滴做起,從學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣入手,改進(jìn)教學(xué)方法,面向全體學(xué)生,轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,提高自身素質(zhì),使每個學(xué)生都得到提高。

          關(guān)注小學(xué)生心理健康活動課教學(xué)總結(jié)2

          本學(xué)期,我校以《無錫市中小學(xué)推進(jìn)心理健康教育實施意見》的文件精神為指導(dǎo),根據(jù)小學(xué)教育的特點和小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,面向全體學(xué)生,開展了多種形式的活動,對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo),幫助學(xué)生提高了心理素質(zhì),健全人格,增強了承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。

          一、加強教師隊伍建設(shè)

         。1)以“專業(yè)”為核心,加強專業(yè)心理教師隊伍的建設(shè)。

          合格的心理教師是經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的,除了有扎實的理論功底外,更多的是實踐上的操作方式與方法。我校有一名取得資格證書的心理輔導(dǎo)員,她認(rèn)真參加各種培訓(xùn)活動,并在學(xué)校中積極做好各種形式的心理輔導(dǎo)活動,注重輔導(dǎo)的方式與方法,講究心理輔導(dǎo)的實效,努力把專業(yè)做“精”。

         。2)以“班級”為主陣地,加強班主任隊伍的建設(shè)。

          班主任是學(xué)生心理三級監(jiān)護體系中的第一級。因此,我校非常重視班主任的隊伍建設(shè)。首先是轉(zhuǎn)變班主任的觀念,在注重學(xué)生學(xué)習(xí)的同時更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展,認(rèn)真做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作;其次是經(jīng)常鼓勵班主任利用空余時間,通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等途徑,加強心理專業(yè)知識的學(xué)習(xí),提高自身的專業(yè)素養(yǎng);第三,學(xué)校開展由心理健康教師通過講座、沙龍、論壇等形式,對全體班主任老師進(jìn)行培訓(xùn),以點帶面,切實提高班主任的工作能力。本學(xué)期,我校的心理輔導(dǎo)老師郁舒雅執(zhí)教了《揚起自信的風(fēng)帆》團體輔導(dǎo)課,讓我校的班主任老師受益匪淺。

          (3)以“全員育人”為導(dǎo)向,加強其他教師隊伍的建設(shè)

          學(xué)生的心理健康教育,不是專業(yè)心理教師一個人的事,也不是班主任老師一個人的事,而是全校所有教育工作者的事。所以學(xué)校在加強專業(yè)心理教師、班主任隊伍建設(shè)的同時,也要對學(xué)校其他教師進(jìn)行培訓(xùn)。我校通過組織教師觀摩學(xué)習(xí)、上網(wǎng)理論學(xué)習(xí)、閱覽室閱覽學(xué)習(xí)等方式,加強教師心理專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時提高了教師的心理輔導(dǎo)意識和輔導(dǎo)能力。

          (4)以“德育導(dǎo)師”為契機,充分發(fā)揮德育導(dǎo)師效應(yīng)

          結(jié)合德育導(dǎo)師制,充分發(fā)揮導(dǎo)師的作用,對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)和團體輔導(dǎo),做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。

          二、進(jìn)一步完善心理咨詢的管理

          1、以點帶面,保障“心理咨詢”的有效開放我校的心理咨詢室本學(xué)期繼續(xù)每周一中午開放,采取預(yù)約咨詢制度,由心理咨詢室的值班老師負(fù)責(zé)學(xué)生的咨詢輔導(dǎo)工作,并做好相關(guān)的咨詢記錄。對問題較嚴(yán)重者,我們進(jìn)行了個案跟蹤輔導(dǎo),認(rèn)真做好個案研究記錄,使心理健康教育工作更具實效性、規(guī)范性、科學(xué)性。

          2、以班為面,開展富有實效的班級團體輔導(dǎo)本學(xué)期,我校進(jìn)一步完善了學(xué)生心理檔案,做好一年級新生的心理檔案收集整理工作。各班班主任利用班會課根據(jù)本班學(xué)生的特點,每月做一次集體輔導(dǎo),對班級中出現(xiàn)的共性心理進(jìn)行輔導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生形成積極健康的心理。并做好記錄,使心理健康工作更具有實效性,真正地服務(wù)于學(xué)生。

          3、家校合力,形成富有高效的管理體系小學(xué)生的心理健康教育僅僅依靠學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,更需要家庭教育。因此,教師應(yīng)和家長合力共同做好學(xué)生的心理健康教育。學(xué)校利用家長會、家長開放日活動、家長學(xué)校,提高家長對心理健康的認(rèn)識,并利用家校路路通等方式及時與家長聯(lián)系,共同做好學(xué)生的心理健康工作。

          三、積極開展多種形式的心理健康教育活動

          1.加強學(xué)校心理咨詢室的宣傳工作。通過黑板報、櫥窗、紅領(lǐng)巾電視臺等途徑,努力普及心理健康知識。本學(xué)期,紅領(lǐng)巾電視臺“成長快樂”節(jié)目開辟了《健康快車》這一版塊,內(nèi)容主要包括學(xué)生的身體健康、飲食健康,還有心理健康方面的知識,內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實際,起到了一定的教育作用。

          2.積極開展大課間活動和體育活動。我校每天堅持大課間活動(分室內(nèi)和室外兩套活動),學(xué)校提供充足的活動器材,并根據(jù)實際情況,讓各年級四個班之間定期交換器材進(jìn)行活動,這樣不但豐富學(xué)生的活動內(nèi)容,還充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在活動中陶冶情操,放飛心情,同時也緩解了學(xué)習(xí)壓力。

          3.加強了良好行為規(guī)范的培養(yǎng)。本學(xué)期,我校結(jié)合每月雛鷹爭章活動進(jìn)行“八禮四儀之星”的評選活動,評選內(nèi)容結(jié)合《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生守則》《雛鷹爭章》,評選活動面向全體學(xué)生,結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn),月底進(jìn)行考核,并推薦出每月的一小之星。每月每班產(chǎn)生4位八禮四儀之星,在班內(nèi)表彰,期末頒發(fā)榮譽證書。通過這樣的活動,激勵學(xué)生,樹立榜樣,也促使了學(xué)生身心健康地成長。

          在過去的一學(xué)期中,我校的心理健康教育工作取得了巨大的進(jìn)步,但還有許多不足:如心理健康教育課還需要加強、改進(jìn),我們對心理健康教育的觀念還要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變,我們?nèi)匀挥胁糠职嘀魅巍⒓瘋浣M長、教師對心理健康教育的認(rèn)識與重視還很不夠。今后我們要繼續(xù)提高認(rèn)識,轉(zhuǎn)變觀念,特別是廣大教師要轉(zhuǎn)變觀念,把心理健康教育工作做得更好,真正讓每個學(xué)生都能在健康、溫馨的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長?傊趯W(xué)校心理健康教育這條路上,還需要我們地一步步摸索,多學(xué)習(xí),多實踐,多思考。

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          德育工作

          本人愛崗敬業(yè),為人師表,以師德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,遵紀(jì)守法,樂于奉獻(xiàn)。熱愛學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的良好品行,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,尊重學(xué)生人格,做學(xué)生的良師益友。終身學(xué)習(xí),勇于探索,潛心專研業(yè)務(wù),不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

          主要業(yè)績

          這學(xué)期,我一直擔(dān)任1---6學(xué)年心理健康學(xué)科教學(xué)工作和學(xué)校校醫(yī)工作,工作勤勤懇懇,任勞任怨,從不計較個人得失,以校為家并做好學(xué)校衛(wèi)生宣傳工作,宣傳傳染病的防治知識,利用板報、廣播講座等形式進(jìn)行宣傳,讓師生了解健康知識,確保全校師生的身體健康。積極參加學(xué)校組織的政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),不斷提高自己的理論和業(yè)務(wù)水平。積極參加學(xué)校組織的各項活動,遵守學(xué)校的規(guī)章制度,認(rèn)真完成學(xué)校交給的各項任務(wù),受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評。

          教學(xué)工作

          認(rèn)真鉆研教材,上好每一節(jié)課,通過多種途徑與方法,培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì),提高小學(xué)生的心理機能,充分發(fā)揮小學(xué)生的心理潛能,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的各種優(yōu)秀心理品質(zhì),幫助學(xué)生預(yù)防各種異常心理問題的產(chǎn)生。結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r和特點,以活動游戲為主,激發(fā)學(xué)生參與熱情,貼近小學(xué)生生活的實例教學(xué),讓學(xué)生找出方法,解決學(xué)生生活和學(xué)生中遇到的問題,保證小學(xué)生的身心健康。

          校本研修

          參加學(xué)校組織的教科研活動,隨著新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高,本人在教學(xué)之余進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),充實自己,上網(wǎng)查找資料,制作多媒體課件,為教學(xué)服務(wù),并積極撰寫教學(xué)隨筆,教學(xué)反思和教學(xué)論文,總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗,不斷反思自己的得與失,終身學(xué)習(xí),不斷充實和完善自己,提高自己的教育教學(xué)水平。

          關(guān)注小學(xué)生心理健康活動課教學(xué)總結(jié)4

          作為一名心理輔導(dǎo)老師,在教學(xué)實踐中,我堅持面向全體學(xué)生的原則,以學(xué)生需要為出發(fā)點,尊重與理解學(xué)生,力求學(xué)生人格的整體發(fā)展。

          一、營造氛圍真誠溝通

          心理活動課不同于一般的文化課,它是為開展心理輔導(dǎo)而專門設(shè)置的一種課程。形式上以學(xué)生活動為主,體現(xiàn)的是學(xué)生心理活動的軌跡。所以,在活動中,我極力創(chuàng)造出一種融洽、和諧的氛圍,讓學(xué)生積極參與活動,真誠地和我溝通,說出自己的心理話。

          1、教師要傾情投入

          心理活動課需要教師具有良好的心理素質(zhì)和全面扎實的教育能力,要求教師掌握輔導(dǎo)的基本技巧,如傾聽、共鳴等。當(dāng)教師進(jìn)入活動中時,就要卸掉自己的心理防護,坦誠地面對自我和學(xué)生。在活動中,我堅持這一原則,努力調(diào)節(jié)好自己的心境,面帶笑容,傾情參與活動,讓學(xué)生有如沐春風(fēng)的感覺,體會到我的真摯感情。在活動中,我深深地體會到:小學(xué)生由于年齡小,形象思維豐富,感性認(rèn)識充分,教師的思想、情緒的輕微變化都能給他們帶來舉足輕重的影響。所以,教師傾情投入是整個活動得以順利進(jìn)行的前提和基礎(chǔ)。

          2、積極引導(dǎo)學(xué)生傾訴真情

          一位學(xué)生在日記中寫到:“我最喜歡的課是心理活動課,在這節(jié)課上,我們可以各抒已見,大膽地說出我們的心理話……”心理活動課給學(xué)生們提供了一個內(nèi)心交流的良好場所,在活動中,教師要積極引導(dǎo)學(xué)生說真話、吐真心、訴真情,體會情感交流帶來的滿足感。在第一次團體心理輔導(dǎo)活動中,由于我經(jīng)驗不足,對學(xué)生沒有講清活動的目的,學(xué)生有的面面相覷,有的正襟危坐,不愿輕易敞開自己的心扉。過后,我進(jìn)行了深刻反思,并改變輔導(dǎo)方式,由原來教師確定主題為學(xué)生確立主題,這樣效果就好多了。一次在進(jìn)行認(rèn)識自己的心理輔導(dǎo)活動中,我鼓勵學(xué)生“只要你能說就是最棒的!”學(xué)生積極發(fā)言,一個平時說話十分口吃的孩子竟然站起來說:“同學(xué)們我身上有一個缺點,那就是我的舌頭小時被被咬到了,比你們都要短一些……”,他不怕同學(xué)們笑話,敢于向大家坦露缺陷,充分說明了活動中融洽的氣氛讓他敢于和別人真誠溝通,勇于和別人真誠溝通。

          二、貼近實際,形式多樣

          心理健康教育的內(nèi)容從現(xiàn)實生活中產(chǎn)生的。因此,心理活動課的內(nèi)容只有貼近學(xué)生生活實際、與學(xué)生有密切關(guān)系的、學(xué)生最需了解的話題,才能使學(xué)生對活動感興趣,從而使活動起到良好的教育作用。

          1、活動內(nèi)容要貼近學(xué)生實際

          當(dāng)代的小學(xué)生,多數(shù)來自獨生子女家庭,在家庭處于特殊地位,長輩的呵護、父母溺愛,容易使他們形成“以自我為中心”的心理狀態(tài)。他們最關(guān)注什么?他們最困惑什么?他們最需要輔導(dǎo)老師幫助什么?為了深刻地了解這些,我在輔導(dǎo)過程中,對學(xué)生進(jìn)行了《鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)生心理適應(yīng)能力的調(diào)查研究》,發(fā)現(xiàn)學(xué)生們普遍存在著心理適應(yīng)能力著的問題,其中學(xué)習(xí)方面最突出,其次分別為生活方面、交往方面、認(rèn)識自我方面等,針對這一實際,在活動課中,我認(rèn)為有必要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方面進(jìn)行重點輔導(dǎo),使學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)。(1)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動機。動機和興趣是學(xué)習(xí)中的動力因素,我主要選擇了《小學(xué)生心理輔導(dǎo)指南》教材中的《我喜歡的課程》、《知識越學(xué)越有趣》等內(nèi)容,通過活動,讓學(xué)生感悟到學(xué)習(xí)是十分有趣的。(2)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我選擇了《不做“小拖拉”》、《告別“小粗心”》等內(nèi)容,讓學(xué)生聯(lián)系實際,對照自我,從而自覺地學(xué)習(xí),消除學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)情況。(3)掌握良好的學(xué)習(xí)方法與策略。我選擇了《同好書交朋友》、《記憶有竅門》等內(nèi)容進(jìn)行輔導(dǎo),教給孩子們正確的學(xué)習(xí)方法。

          學(xué)習(xí)是學(xué)生熟悉的事情,只有從學(xué)生身邊的事情出發(fā),他們才能有話可說,產(chǎn)生共鳴,輔導(dǎo)效果才會水到渠成。

          2、活動形式多樣

          小學(xué)生天性活潑、好動,感性思維豐富而缺乏理發(fā)思維,他們的年齡特點決定了小學(xué)生心理輔導(dǎo)活動要形式多樣、輕松活潑。在活動中,我盡量融入音樂、美術(shù)、舞蹈、表演等藝術(shù)形式,讓學(xué)生不會感到厭倦、枯燥。如我在上《保持一份好心情》一課時,我就采取了以下一些方法,首先讓學(xué)生表演在生活中遇到的煩惱的事情,讓學(xué)生直觀感受,再討論解決的辦法,然后通過讓學(xué)生聽音樂放松心情,隨音樂跳舞,最后出示圖文并茂的字畫寄語學(xué)生,贈“笑臉”給學(xué)生等多種形式,學(xué)生的反響很好。這樣讓學(xué)生在活動中有所收獲,使心理輔導(dǎo)收到應(yīng)有的效果。

          三、重在感悟,實際運用。

          心理活動課的內(nèi)容要在總體把握學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)發(fā)展方向的前提下,以學(xué)生年齡特點為主線,突出心理知識、心理訓(xùn)練的系統(tǒng)性,要堅持平等和諧的課堂教學(xué)原則,強調(diào)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,要避免把心理活動課上成單純的心理知識傳授課。在活動中,我力求讓學(xué)生多活動、重感悟,從而把活動課上所獲取的心理體驗運用于實際生活中,指導(dǎo)實踐。

          1、重視學(xué)生的內(nèi)心體驗,心靈感悟。

          小學(xué)生心理世界是隱蔽的、復(fù)雜的。如何讓心理輔導(dǎo)課做到“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲呢?”活動中,我積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生從內(nèi)心深處進(jìn)行體會、琢磨,產(chǎn)生共鳴。在進(jìn)行《保持一份好心情》心理輔導(dǎo)活動中我向?qū)W生提出:“假如你的好友和你鬧矛盾了,你的心情會怎樣?”、“假如你學(xué)習(xí)上取得了好成績,你會怎么想?”等問題,讓學(xué)生經(jīng)歷內(nèi)心的思考、內(nèi)心的體驗,有感而發(fā),反映出真實心態(tài)。通過學(xué)生的內(nèi)心體驗,讓學(xué)生心靈頓悟,調(diào)適自己的心境;顒又校瑢W(xué)生有不同的心靈感悟,我盡量做到對學(xué)生的回答不妄加評判,讓學(xué)生說出自己心中不同的想法。

          2、延伸課外,實際運用

          教師根據(jù)學(xué)生的特點和生活實際設(shè)計活動課,并對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),目的并不僅僅滿足活動課上學(xué)生的心理需求,它應(yīng)該貫穿學(xué)生的始終,讓學(xué)生所感悟到知識內(nèi)涵應(yīng)延伸課外,指導(dǎo)行為。小學(xué)生形象記憶能力強,對活動中感興趣的內(nèi)容銘刻在心,在自己的學(xué)習(xí)、生活上反映出來。在輔導(dǎo)完《不做“不拖拉”》這一內(nèi)容后,有許多同學(xué)都笑著對我說:“老師,我現(xiàn)在做事情可及時了,再也不拖拉了”?梢,學(xué)生們能用心理輔導(dǎo)活動課中的感悟、體會來指導(dǎo)鞭策自己的行為,達(dá)到了教學(xué)的目的。

          社會在日新月異地發(fā)展,生活在校園中的小學(xué)生們正茁壯成長。今天,他們面對的是菁菁校園,明天,他們將承擔(dān)起建設(shè)祖國的重任。關(guān)注小學(xué)生的心理健康教育,努力上好心理活動課,是我們小學(xué)教育工作者責(zé)無旁貸的工作,我們將繼續(xù)本著“以人的發(fā)展為本”的教育理念,在小學(xué)心理活動課中不斷探索、不斷實踐、不斷創(chuàng)新,為小學(xué)生的心理健康教育探求出更有效的途徑和方法。

          關(guān)注小學(xué)生心理健康活動課教學(xué)總結(jié)5

          本學(xué)期,以學(xué)校教學(xué)理念為指導(dǎo)思想抓好學(xué)校心理教學(xué)工作及營造學(xué)校良好心理氛圍。提高學(xué)生的心理素質(zhì),提高學(xué)生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵,國家教委新制定的中小學(xué)德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學(xué)德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo),幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),健全人格,增強承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。

          一、落實既定工作目標(biāo)

          1、堅持以人為本,根據(jù)學(xué)生的心理特點及發(fā)展規(guī)律,運用心理健康的理論和方法,開展豐富多彩的活動,培育學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)他們的身心全面和諧地發(fā)展。

          2、立足教育,重在指導(dǎo),遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,保證心理健康的實踐性和實效性,面向全體學(xué)生,關(guān)注個別差異,尊重學(xué)生、理解學(xué)生。

          3、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),充分開發(fā)他們的潛力,培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。

          4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo),使他們盡快擺脫障礙,提高心理健康水平,增強自我教育能力。

          二、具體工作成效:

          1、學(xué)校心理健康教育隊伍建設(shè)。學(xué)校心理健康教育學(xué)校工作中的一件大事,開學(xué)初即成立以心理健康教師為主,班主任教師為輔,其他教師為基礎(chǔ)的學(xué)生心理健康教育戰(zhàn)線,為全體學(xué)生的心理健康保駕護航。

          2、學(xué)校心理健康教育的方式,采取多種教育方式的有機結(jié)合,有利于學(xué)生受教育的全面性和選擇性。

         。1)心理課輔導(dǎo)。每個月的最后一周班主任教師利用班會課根據(jù)本班具體情況開展心理活動課。

         。2)心理咨詢室。開放“心靈家園”,接受以學(xué)生個體或小組為對象的咨詢。心理咨詢室有專任教師負(fù)責(zé),固定的開放時間,固定的場所。

          (3)辦好“心靈信箱”,以便個別學(xué)生羞于啟齒,可以利用寫信的方式和學(xué)校的心理老師進(jìn)行溝通、預(yù)約咨詢,一般的問題由心理老師轉(zhuǎn)交班主任回復(fù),特殊的由心理輔導(dǎo)老師進(jìn)行個別咨詢。

         。4)以“點”帶“面”,利用學(xué)校宣傳陣地!案靼喟鍒、紅領(lǐng)巾廣播站”是我校學(xué)生熟悉的宣傳陣地,本學(xué)期充分利用現(xiàn)有的陣地宣傳心理知識,在電臺進(jìn)行講座,對個別案例進(jìn)行解析,對一些常識性的問題進(jìn)行解答,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中隨時保持正常的心態(tài)。

          (5)指導(dǎo)家庭進(jìn)行心理健康教育。小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實施是不夠的,在更重要的意義上講,小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育,因為家庭才是學(xué)生的來源與歸屬,小學(xué)生心理健康最后要歸結(jié)于此。因此,學(xué)校主支與家長合力重視孩子的心理健康教育,我們利用家長學(xué)校、家長開放日,家長會、電話聯(lián)系等多種途徑,堅持不懈地向家長提出各種建議,指導(dǎo)家長開展小學(xué)生家庭心理健康教育。

         。6)指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我心理健康教育。指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)簡單有效的自我心理健康教育的方法:

          A、學(xué)會放松。使小學(xué)生知道緊張是正常的心理反應(yīng),是可以通過想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松的。

          B、與人談心。要使小學(xué)生知道有問題要學(xué)會求助,在學(xué)校可以找老師、心理輔導(dǎo)老師談心;在家里可以找長輩、親友談心;在社會上也可以有談心的對象,如心理咨詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話,學(xué)會與人談心一輩子受益。

          C、學(xué)習(xí)寫日記或周記。小學(xué)生要學(xué)習(xí)用筆與自己談心,把心靈的軌跡用文字描繪下來,這對心理健康成長有很大的幫助。

          本著“成長比成績重要,成人比成才重要”的理念,我們?nèi)w教育工作者全心投入,重視小學(xué)生自我心理健康教育,利用一切資源開展小學(xué)生心理健康教育,促進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展,為孩子的心理健康保駕護航是我們?yōu)橹Φ腵目標(biāo)。

          關(guān)注小學(xué)生心理健康活動課教學(xué)總結(jié)6

          良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育,是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期,隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化,特別是面對社會競爭的壓力,他們在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識等方面,會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此,在小學(xué)開展心理健康教育,是學(xué)生健康成長的需要,是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。

          心理健康教育的總目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),充分開發(fā)他們的潛能,培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。具體目標(biāo)是:使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我,增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì);對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo),使他們盡快擺脫障礙,調(diào)節(jié)自我,提高心理健康水平,增強自我教育能力。

          小學(xué)心理健康教育是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂,調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài),提高學(xué)習(xí)興趣與自信心,正確對待自己的學(xué)習(xí)成績,克服厭學(xué)心理,體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣,培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度;培養(yǎng)集體意識,在班級活動中,善于與更多的同學(xué)交往,健全開朗、合群、樂學(xué)、自立的健康人格,培養(yǎng)自主自動參與活動的能力。

          我校根據(jù)學(xué)校的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動,注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用,增強心理健康教育的效果。如:

          一、心理知識講座。

          我校定期開展心理知識講座,普及心理健康科學(xué)常識,幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。誠然,個別生在心理健康發(fā)展方面需要得到特別的教育和幫助。但是,心理健康是全員性的問題,是每一位學(xué)生在成長與發(fā)展中都必然會面臨的挑戰(zhàn),包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在教師看來是“好”孩子的學(xué)生,也同樣需要心理健康教育。許多研究與實踐證明,有時這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育。因為,往往由于學(xué)習(xí)成績好,這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視,得不到教師的重視和及時的幫助教育。如,一些“好”學(xué)生由于長期被寵、被捧,心理承受能力已變得極脆弱,稍不如意就發(fā)脾氣,有的還采取極端措施進(jìn)行打擊、報復(fù),甚至走上犯罪道路。可見,心理健康教育并非只是個別學(xué)生教育的需要,心理健康教育是面向全體學(xué)生的重要課題,心理健康教育應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù),防止心理健康教育學(xué)科化的傾向。因此,我校就在全校開展心理知識講座,使全校學(xué)生掌握一般的心理保健知識,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

          二、個別咨詢與輔導(dǎo)。

          在全校性的心理知識講座的基礎(chǔ)上,我校開設(shè)心理咨詢室(或心理輔導(dǎo)室)對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。使教師和學(xué)生在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過一對一的溝通方式,對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo),排解心理困擾,并對有關(guān)的心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。對于極個別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生,能夠及時識別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門。在個別咨詢與輔導(dǎo)中,心理輔導(dǎo)老師做好相關(guān)的記錄,耐心的為學(xué)生給予指導(dǎo)。特別是期中考試前后,學(xué)生面對自己的考試總會有許多的憂慮,心理輔導(dǎo)老師就予以勸慰,疏導(dǎo),減少學(xué)生對考試的恐懼或憂慮,并幫他們認(rèn)真分析得失。

          三、心理教育的學(xué)科滲透。

          我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進(jìn)行,而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來,全方位地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。如在語文學(xué)科中進(jìn)行心理教育,在思品課中進(jìn)行心理教育的滲透等,讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育,而是多方位地受到心理健康教育。

          四、利用“紅領(lǐng)巾”廣播站為教師與學(xué)生的溝通搭建平臺。

          學(xué)生把自己的困惑和想法通過信箱和老師交流,比較普遍的問題利用廣播站的“星星回音”進(jìn)行解答,實時宣傳心理健康知識。同時也邀請部分同學(xué)到“快樂小屋”進(jìn)行單獨交流,利用些特殊的節(jié)日加強對學(xué)生的愛心教育,比如:學(xué)生自己作的“愛心卡”“感恩卡”等。讓他們懂得家人或別人對你的服務(wù)和關(guān)心要知道感恩。孩子們對活動的熱情很高,也得到了教育家長反映很好。

          心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育,是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,培養(yǎng)心理健康的教育人才,是學(xué)校教育的重要任務(wù)。為了培養(yǎng)心理健康的人才,我校在心理健康教育活動中,還將不斷努力,以期取得更大的成績。

          關(guān)注小學(xué)生心理健康活動課教學(xué)總結(jié)7

          心理健康教育是學(xué)校教育的重要組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣和建立健康生活方式的重要途徑,更是提高整個民族文明、衛(wèi)生、健康素質(zhì)的根本措施。為搞好學(xué)校心理健康教育工作,學(xué)校千方百計改善學(xué)校健康教育的硬件設(shè)備,提高校醫(yī)和心理健康教育老師的業(yè)務(wù)水平。近年來,學(xué)校每年都要保證一定的資金投入,購置健康教育教材和教具,學(xué)校的教室采光照明、黑板和課桌椅基本符合標(biāo)準(zhǔn)要求,學(xué)校學(xué)生飲水、廁所設(shè)施也基本達(dá)標(biāo)。

          一、本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)是:

          1、讓學(xué)生樹立“健康第一”的思想,努力使自己做一個“健康”的人。

          2、通過心理健康教育,使學(xué)生進(jìn)一步,明確“學(xué)習(xí)心理健康知識,增強健康意識,養(yǎng)成健康行為,提高健康素質(zhì)”的道理。

          3、健康的心理素質(zhì)是人生必備的基礎(chǔ)通過健康教育來培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),通過健康教育進(jìn)一步促進(jìn)校園精神文明。

          4、要求每個學(xué)生既能自覺遵守學(xué)校的健康制度,又能當(dāng)好義務(wù)宣傳員,向社會,家庭,個人傳播衛(wèi)生保健知識,提高自我保健能力、養(yǎng)成健康行為,糾正不良習(xí)慣。

          5、通過健康教育,使青少年在掌握衛(wèi)生科學(xué)知識的前提下促進(jìn)大腦的發(fā)育和智力發(fā)展、通過心理衛(wèi)生教育形成健康的心理狀態(tài)和健全的人格特征,使青少年獲得正確的思維方法,為智力的充分發(fā)揮和才能的發(fā)展奠定基礎(chǔ)、。

          二、各項指標(biāo)達(dá)標(biāo)率

          1、學(xué)生個體健康行為形成率達(dá)70%以上。

          2、學(xué)生群體健康行為形成率達(dá)95%以上。

          3、學(xué)生健康知識知曉率達(dá)80%以上。

          三、采用的具體措施

          1、定期對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的知識講座。

          2、開設(shè)心理咨詢活動。

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