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      2. 護(hù)理管理護(hù)理教學(xué)總結(jié)

        時間:2024-11-20 18:51:14 偲穎 總結(jié) 我要投稿
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        護(hù)理管理護(hù)理教學(xué)總結(jié)范文(通用10篇)

          時光飛逝,伴隨著比較緊湊又略顯緊張的工作節(jié)奏,我們的工作又將告一段落了,回顧這段時間的教學(xué),相信大家的能力都得到了很大的提高,一起好好總結(jié)過去這段努力的時間吧。那么如何避免教學(xué)總結(jié)最后成為流水賬呢?下面是小編為大家整理的護(hù)理管理護(hù)理教學(xué)總結(jié)范文,歡迎閱讀與收藏。

        護(hù)理管理護(hù)理教學(xué)總結(jié)范文(通用10篇)

          護(hù)理管理護(hù)理教學(xué)總結(jié) 1

          在臨床帶教過程中,貫徹理論與實際統(tǒng)一的原則,我科不僅注重培養(yǎng)護(hù)生的動手能力、鼓勵發(fā)揮護(hù)生工作積極主動性,還有的放矢開展帶教培訓(xùn)計劃、培養(yǎng)護(hù)生敏銳的觀察力與創(chuàng)新思維,保證護(hù)生們順利安全的進(jìn)行實習(xí),使護(hù)生在我科高質(zhì)量完成實習(xí),并且在全體帶教老師與其他護(hù)士的共同努力下,帶教工作取得了一定的成績與進(jìn)步。回顧本年度帶教工作,我科還存在一些不足之處需要不斷完善與改進(jìn)。

          一、我科在帶教過程中存在的問題

          1、監(jiān)督力度不夠,帶教老師責(zé)任心不強臨床帶教制度不夠完善,監(jiān)督措施不得力。

          例如個別老師帶教意識淡漠,缺乏責(zé)任感,片面認(rèn)為帶教是一種負(fù)擔(dān),害怕護(hù)生出了問題要老師負(fù)責(zé)。個別不重視帶教工作,只讓學(xué)生跑腿干雜活,不教予知識;而有的帶教老師在護(hù)生實習(xí)后期,認(rèn)為護(hù)生有了一定的操作能力,就放手讓其獨立操作,不再親自監(jiān)督指導(dǎo),從而增加了差錯發(fā)生率,為醫(yī)療糾紛的發(fā)生埋下了隱患。

          2、帶教老師經(jīng)驗缺乏:

          由于實習(xí)護(hù)生與帶教老師之間存在年齡差距,導(dǎo)致帶教老師不懂得年輕護(hù)生的心理狀況,此外,由于對教育心理學(xué)了解不夠,其教學(xué)方法、方式死板,很難激發(fā)護(hù)生的學(xué)習(xí)興趣。

          3、帶教老師自身職業(yè)素質(zhì)不足:

          臨床帶教老師職業(yè)素質(zhì)不足主要體現(xiàn)在:如上班時和同事大聲喧嘩嬉笑玩手機,夜班睡覺,把護(hù)生當(dāng)勞動力,使喚他們做這做那,自己卻坐著不動等等。

          4、護(hù)生操作技術(shù)生硬,工作責(zé)任心較差:

          由于護(hù)生的護(hù)理操作技術(shù)生硬、不熟練,讓患者難以接受,即使勉強接受,也會引起患者不滿,易引起醫(yī)療糾紛。部分護(hù)生責(zé)任心、耐心較差,對患者的詢問感到不耐煩。對自身要求不高,

          5、護(hù)生理論知識薄弱:

          實習(xí)是護(hù)生過渡為稱職護(hù)生的必須階段,在實習(xí)過程中不能很好的運用理論知識,思維還處于在學(xué)校時期的幼稚期,獨立思考能力及觀察力還有待提高。

          6、護(hù)生的法律意識薄弱:

          護(hù)生進(jìn)入臨床實習(xí),對醫(yī)療護(hù)理所面臨的一些法律問題知之甚少,有的護(hù)生認(rèn)為出了差錯有帶教老師頂著與己無關(guān),對自己應(yīng)負(fù)的法律責(zé)任不明確。所以在實習(xí)中不注重護(hù)理與法律的關(guān)系,不能從法律的角度去看待自己所從事的護(hù)理工作,說話做事不夠嚴(yán)謹(jǐn),容易引起醫(yī)療糾紛。還有些護(hù)生過于自信,尤其是在實習(xí)后期,會出現(xiàn)脫離帶教老師的監(jiān)督,擅自執(zhí)行醫(yī)囑的現(xiàn)象,以致造成護(hù)理差錯,引起醫(yī)療糾紛。

          二、我科針對以上問題采取了相應(yīng)的措施

          1、增強帶教意識與責(zé)任心,加強對帶教工作的組織與管理,實行一對一的帶教。

          帶教老師必須嚴(yán)格示教,堅持一帶一,放手不放眼,在臨床護(hù)理教學(xué)中能突出重點,講清難點,并能將護(hù)理學(xué)及相關(guān)學(xué)科的新進(jìn)展、新技術(shù)傳授給護(hù)生,以認(rèn)真負(fù)責(zé)的`精神、關(guān)心體貼的態(tài)度愛護(hù)教育學(xué)生,使護(hù)生在獲取知識的同時得到愛護(hù)、尊重和理解。采取多種帶教方法,理論與實踐緊密結(jié)合多年來,我們堅持了以實踐為中心的方針,帶教中注重提問式為主,灌輸式為輔;示范性為主,理論為輔,帶教老師盡量多引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生在眼看、口問、手做上下功夫,提高學(xué)生的認(rèn)識能力、觀察能力。

          2、不斷完善自身的教學(xué)素養(yǎng):

          臨床帶教老師應(yīng)積極參加各種帶教培訓(xùn),學(xué)會主動摸索、改進(jìn)教學(xué)方法。要抓住護(hù)生的心理特點和心理狀態(tài),因人施教,靈活變通。在帶教中注重理論與操作相結(jié)合,使護(hù)生不僅知其然,還要知其所以然。同時注意把多種教學(xué)方法相結(jié)合,多為護(hù)生創(chuàng)造合適的臨床操作機會。要及時準(zhǔn)確回答他們的問題,采用激勵式教學(xué)法,多鼓勵少批評。要設(shè)法提高他們的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動他們的積極性,以達(dá)到不斷提升他們職業(yè)素質(zhì)的目的。

          3、師生雙方建立互相信任、互相學(xué)習(xí)的關(guān)系。

          我科改變傳統(tǒng)的“護(hù)生是護(hù)士的附屬品”的觀念,從護(hù)生入科開始,科室便通過護(hù)生基本情況和個性特點,針對每個人的優(yōu)點與長處,鼓勵護(hù)生展現(xiàn)個人的優(yōu)勢與長處,讓其在適當(dāng)?shù)臅r機得到充分發(fā)揮。并調(diào)動護(hù)生主觀能動性,鼓勵經(jīng)常向老師提問,在解答問題的過程中,互相學(xué)習(xí),一起進(jìn)步。且關(guān)心護(hù)生的生活狀況及心理狀態(tài),分享其實習(xí)過程中的喜怒哀樂,讓護(hù)生感覺既是老師又是朋友。

          4、重視護(hù)理教學(xué)查房、鼓勵護(hù)生積極參與。

          我科能嚴(yán)格按護(hù)理部的教學(xué)要求及認(rèn)真執(zhí)行科室教學(xué)計劃,按要求定期組織護(hù)理教學(xué)查房,事先安排護(hù)生對查房病種相關(guān)知識進(jìn)行預(yù)習(xí),讓其按照新的護(hù)理查房模式開展查房,改變過去搬書照念的習(xí)慣,有針對性的,制定切實可行的護(hù)理措施,老師在整個教學(xué)查房過

          5、提高護(hù)生工作條理性及動手能力。

          首先,讓其在實習(xí)前階段制定實習(xí)計劃,有目標(biāo)的去學(xué)習(xí),并讓其了解護(hù)士的工作流程,明確每班工作任務(wù),脫離一味聽從帶教老師安排的呆板學(xué)習(xí)方法,多動腦思考,靈活安排工作任務(wù),提高工作效率及條理性;其次,培養(yǎng)護(hù)生動手能力,這是一個長期的過程,也是一個循序漸進(jìn)的過程。開始時作為帶教老師將一些復(fù)雜的操作技術(shù)分成簡單容易的操作程序,以促進(jìn)記憶和操作,并給予鼓勵和肯定,使學(xué)生愿意學(xué)、有興趣學(xué),逐步熟悉操作規(guī)程后,再到實踐中應(yīng)用,做到了熟練,并指導(dǎo)她們按正規(guī)操作流程進(jìn)行操作,避免從一開始就養(yǎng)成錯誤習(xí)慣;再次,培養(yǎng)對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,隨時指出工作中的不足之處及惡習(xí)。

          6、加強帶教老師和實習(xí)護(hù)生法律意識的培養(yǎng)。

          組織帶教老師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的法律知識,及時查找在護(hù)理帶教工作中容易引起醫(yī)療糾紛和醫(yī)療差錯的隱患,一經(jīng)發(fā)現(xiàn)立即予以糾正。帶教過程中始終堅持尊重患者,維護(hù)患者的權(quán)利,保護(hù)患者的隱私。組織實習(xí)護(hù)生認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī)知識,嚴(yán)格執(zhí)行各項規(guī)章制度,指導(dǎo)護(hù)生明確自己在臨床工作中的法定職責(zé)范圍,要求嚴(yán)格在帶教老師的指導(dǎo)下對病人實施護(hù)理,不能獨立進(jìn)行操作,避免出現(xiàn)糾紛和差錯。

          20xx年在我科實習(xí)較突出的實習(xí)生:何蒙蒙、左群峰、劉盼盼、銀立姿、佘穎穎、劉雨、肖絲絲、海彬彬、康紅蘋、李昱婷等。

          護(hù)理管理護(hù)理教學(xué)總結(jié) 2

          20xx年在醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持及全體護(hù)理同仁的共同努力下,護(hù)理部和各科護(hù)士長嚴(yán)抓護(hù)理質(zhì)量計劃目標(biāo)的落實、實施,本著“一切以病人為中心,一切為病人”的優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)為宗旨,較好地完成了各項工作任務(wù),現(xiàn)總結(jié)如下:

          (一)建立健全有關(guān)規(guī)章制度,明確崗位職責(zé)

          1、年各科室按照優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)工作計劃,落實目標(biāo)任務(wù)和實施措施。規(guī)范臨床護(hù)理執(zhí)業(yè)行為,臨床護(hù)理人員注冊上崗,科室護(hù)士實行定崗定編,落實護(hù)士崗位責(zé)任制,護(hù)士認(rèn)真履行崗位職責(zé)和工作標(biāo)準(zhǔn)。

          2、根據(jù)整體護(hù)理要求和《臨床護(hù)理實踐指南2011版》修訂了常見疾病臨床護(hù)理常規(guī)和臨床護(hù)理服務(wù)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)以及各項常用技術(shù)操作規(guī)程,制定并落實了護(hù)理質(zhì)量考核制度,護(hù)理安全管理制度,護(hù)士崗位責(zé)任制度,印發(fā)了《優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)手冊》全院護(hù)士人手一冊。

          3、根據(jù)優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)考核標(biāo)準(zhǔn),我們建立并落實護(hù)士優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)績效考核制度,根據(jù)護(hù)士完成臨床護(hù)理工作的數(shù)量、質(zhì)量以及住院患者滿意度,將考核結(jié)果與護(hù)士的工資獎金、評優(yōu)相結(jié)合。實行非懲罰性不良事件(缺陷)報告制度,把問責(zé)制和非懲罰性制度有機結(jié)合,建立病人安全管理流程,鼓勵主動上報不良事件,開展有效的信息交流,落實護(hù)理安全制度,將患者的意外傷害降低到最小程度。

          (二)深化“以病人為中心”理念,豐富優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)工作內(nèi)涵

          1、20xx年我院開展責(zé)任制整體護(hù)理病房達(dá)100%,護(hù)理工作實行“責(zé)任護(hù)士管床制+床邊工作制+床邊記錄制的工作模式,減少了護(hù)士在辦公室書寫記錄的時間,增加了護(hù)士與患者相處時間,責(zé)任護(hù)士實行8小時在班,24小時負(fù)責(zé),病人從入院到出院由專人負(fù)責(zé)。

          2、把“以病人為中心”的護(hù)理理念和人文關(guān)懷融入到對患者的護(hù)理服務(wù)中,在提供基礎(chǔ)護(hù)理服務(wù)和專業(yè)技術(shù)服務(wù)的同時,加強與患者的溝通交流,重視健康教育,把健康教育貫穿患者住院治療和出院回訪的全過程,為患者提供人性化護(hù)理服務(wù)。

          3、責(zé)任護(hù)士明確基礎(chǔ)護(hù)理項目內(nèi)容及工作規(guī)范,嚴(yán)格履行基礎(chǔ)護(hù)理職責(zé),規(guī)范護(hù)理行為,大大提高了護(hù)理服務(wù)質(zhì)量。病區(qū)建立生活護(hù)理記錄本,護(hù)理部每天巡查病房,了解患者對護(hù)理工作的評價,檢查各種護(hù)理記錄,檢查督促各病區(qū)基礎(chǔ)護(hù)理工作。切實轉(zhuǎn)變“重專業(yè)、輕基礎(chǔ),重技術(shù)、輕服務(wù)”的觀念。

          4、病區(qū)落實巡視卡,嚴(yán)格按分級護(hù)理標(biāo)準(zhǔn)巡視、觀察記錄,護(hù)理人員做到一級護(hù)理患者六知道,危重患者七知道。加強了危重病人的護(hù)理,堅持了床頭交接班制度和晨間護(hù)理,明確了分級護(hù)理服務(wù)的內(nèi)涵、為患實施的病情觀察、治療和護(hù)理措施、生活護(hù)理、健康指導(dǎo)等,并通過每月的護(hù)理質(zhì)量考核和患者滿意度調(diào)查,評價護(hù)理服務(wù)質(zhì)量。

          5、責(zé)任護(hù)士對所負(fù)責(zé)的患者提供連續(xù)、全程的護(hù)理服務(wù),實施責(zé)任制整體護(hù)理,增強護(hù)士的責(zé)任感,密切護(hù)患關(guān)系。得到患者及家屬的好評。責(zé)任護(hù)士負(fù)責(zé)出院患者電話回訪,促進(jìn)護(hù)患關(guān)系長久和諧。

          (三)落實三基培訓(xùn)計劃,提高護(hù)理人員素質(zhì)

          1、護(hù)理部重視護(hù)士培訓(xùn)管理,全院護(hù)士按層次、專科、崗位需要進(jìn)行“三基”培訓(xùn)。科室每月培訓(xùn)一次,護(hù)理部每季度培訓(xùn)一次,科護(hù)士長每周晨會提問兩次,有效提高了專科護(hù)士的護(hù)理技能,為我院培養(yǎng)專科護(hù)理人才隊伍。

          2、護(hù)理部不定期抽查進(jìn)行護(hù)理制度或?qū)?浦R等的提問和操作考試。對考試成績優(yōu)良護(hù)士給予表彰和獎勵。

          3、鼓勵護(hù)士參加再繼續(xù)教育,積極組織護(hù)士長、護(hù)士參加市護(hù)理學(xué)會舉辦的各項培訓(xùn)。

          (四)提高護(hù)士長管理水平

          1、堅持了護(hù)士長手冊的記錄與考核:要求護(hù)士長手冊每月8日前交護(hù)理部進(jìn)行考核,并根據(jù)護(hù)士長訂出的適合科室的年計劃、季安排、月計劃重點進(jìn)行督促實施,并監(jiān)測實施效果,要求護(hù)士長把每月工作做一小結(jié),以利于總結(jié)經(jīng)驗,開展工作。

          2、堅持了護(hù)士長例會制度:按等級醫(yī)院要求每二周召開護(hù)士長例會一次,內(nèi)容為:安排本周工作重點,總結(jié)上周工作中存在的優(yōu)缺點,并提出相應(yīng)的整改措施,向各護(hù)士長反饋護(hù)理質(zhì)控檢查情況,并學(xué)習(xí)護(hù)士長管理相關(guān)資料。每月對護(hù)理質(zhì)量、護(hù)理安全進(jìn)行檢查,并及時反饋,不斷提高護(hù)士長的管理水平。

          3、通過不斷培訓(xùn)學(xué)習(xí),護(hù)士長技術(shù)水平和整體素質(zhì)有很大提高,在專業(yè)技術(shù)和服務(wù)理念上成為科室護(hù)士的榜樣。病房全體成員愛崗敬業(yè),優(yōu)質(zhì)服務(wù),勤奮工作,在病人中享有較高滿意度。

          (五)完善臨床護(hù)理質(zhì)量管理,持續(xù)改進(jìn)質(zhì)量

          1、20xx年度在護(hù)理部帶領(lǐng)下,完善臨床護(hù)理質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)一步細(xì)化考核指標(biāo),保證優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)工作的落實。護(hù)理部與臨床科室建立落實基礎(chǔ)護(hù)理的責(zé)任制,建立各級護(hù)理管理人員和臨床護(hù)士的質(zhì)量考核制度,將經(jīng)常性檢查和定期考核相結(jié)合,并將檢查和考核結(jié)果作為護(hù)士個人和部門獎懲、評優(yōu)的依據(jù),持續(xù)改進(jìn)護(hù)理質(zhì)量。

          2、嚴(yán)格執(zhí)行基礎(chǔ)護(hù)理與專科護(hù)理措施、規(guī)章制度和操作規(guī)程,按護(hù)理程序?qū)嵤┗A(chǔ)護(hù)理和專科護(hù)理,基礎(chǔ)護(hù)理合格率、危重病人護(hù)理合格率、護(hù)理人員技術(shù)操作合格率均達(dá)到要求。及時準(zhǔn)確執(zhí)行醫(yī)囑。配合醫(yī)療開展臨床路徑、單病種質(zhì)量控制。

          (六)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視臨床護(hù)理工作,保障措施到位

          1、20xx年我院院領(lǐng)導(dǎo)高度重視臨床護(hù)理工作,把優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)工作作為醫(yī)院“抓服務(wù)、樹形象”的`重要契機,每月全院通報優(yōu)質(zhì)護(hù)理質(zhì)量考評成績。在患者滿意度調(diào)查中,患者提名表揚的護(hù)士;收到患者感謝信、表揚信的護(hù)士,技術(shù)考核成績優(yōu)異的護(hù)士,院領(lǐng)導(dǎo)及時給予表彰獎勵。同時以每月評選“服務(wù)之星”的院內(nèi)活動為依托,深化優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)工作的開展,在全院營造了良好優(yōu)質(zhì)服務(wù)氛圍,調(diào)動廣大護(hù)士的工作積極性。進(jìn)一步推動優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)在我院的開展。今年五月我院婦科護(hù)士張纓玉被評選為西安市優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)先進(jìn)個人,為我院爭得了榮譽。目前我院護(hù)士人人爭當(dāng)“服務(wù)之星”臨床一線護(hù)士工作狀態(tài)良好。

          2、醫(yī)院各部門切實履行責(zé)任,本年度完成了手術(shù)室、人流室、產(chǎn)房、急診科的改造,完成了三個病區(qū)的改造、粉刷,改造了供應(yīng)室下送車,醫(yī)廢轉(zhuǎn)運車,更換了病區(qū)患者被服、床頭柜、床旁椅,冬季為患者增加了電暖寶等取暖設(shè)備,加強了保障支持,加強部門團(tuán)結(jié)協(xié)作,醫(yī)院為優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)工作加大專項經(jīng)費投入,向臨床一線傾斜,調(diào)動各方面力量為臨床一線服務(wù),為落實基礎(chǔ)護(hù)理工作提供便利條件和有力保障。患者滿意度有了很大提高。

          3、我院領(lǐng)導(dǎo)注重護(hù)理人員的在職培訓(xùn),本年度西安市護(hù)理學(xué)會的培訓(xùn)均派相關(guān)人員參加培訓(xùn),醫(yī)院投入大量資金支持護(hù)理管理人員參加各種培訓(xùn)班,回來后組織院內(nèi)培訓(xùn),使醫(yī)院學(xué)習(xí)氛圍濃厚,護(hù)理人員能夠及時掌握新知識、新理論,使我院優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示真正達(dá)到科學(xué)規(guī)范。

          (七)存在問題

          1、個別護(hù)士素質(zhì)不高,無菌觀念不強,操作時消毒隔離做的不到位。

          2、對責(zé)任制整體護(hù)理及優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)工作內(nèi)涵認(rèn)識,仍有待提高。

          3、基礎(chǔ)護(hù)理工作不到位,如一級護(hù)理病人生活護(hù)理仍依賴患者家屬。

          4、主動巡視不到位,仍存在液體輸完靠病人呼叫。住院患者床頭卡、輸液卡等身份標(biāo)識做不到及時準(zhǔn)確,和醫(yī)囑一致。

          5、遵守勞動紀(jì)律自覺性差,如個別科室護(hù)士長帶頭上班時間吃東西,著裝不整齊,不帶頭花。

          6、在規(guī)章制度執(zhí)行方面,仍有少數(shù)護(hù)士意識淡漠,有換錯液體加錯藥情況。

          7、在服務(wù)態(tài)度、病人滿意度上還需加強。

          一年來,雖然我院護(hù)理工作雖然取得了一些成績,但是仍然存在許多的不足,我們會珍惜榮譽,抓住機會推動我院護(hù)理質(zhì)量提升。我們會牢記“以病人為中心”的服務(wù)宗旨,夯實基礎(chǔ)護(hù)理,扎實推進(jìn)優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)工作。在管理意識上還要大膽創(chuàng)新,持之以恒;今后我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗、刻苦學(xué)習(xí),使服務(wù)更情感化和人性化,為醫(yī)院的服務(wù)水平登上新臺階而不懈努力,朝著“患者滿意、社會滿意、政府滿意”的目標(biāo)不斷前進(jìn)。創(chuàng)造華仁醫(yī)院美好的明天!

          護(hù)理管理護(hù)理教學(xué)總結(jié) 3

          做好這項工作是每個帶教老師義不容辭的責(zé)任。要在臨床實踐中不斷補充知識,培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和勇于開拓進(jìn)取的素質(zhì),才能成為國家教育部所要求的護(hù)理人才。

          一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

          創(chuàng)新意識是創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的前提。因為創(chuàng)新素質(zhì)表現(xiàn)為善于發(fā)現(xiàn)問題,求新求變,積極探索的心理趨向。創(chuàng)新意識包括強烈的創(chuàng)新激情、探索欲、求知欲、好奇心、進(jìn)取心、自信心等心理品質(zhì),也包括具有遠(yuǎn)大的理想,不畏艱險的勇氣,鍥而不舍的意志等非智力因素。在臨床實踐教學(xué)中,教師要善于激發(fā)學(xué)生對自己教學(xué)的興趣,確立自己教學(xué)內(nèi)容的吸引力。在教學(xué)中注意根據(jù)所授內(nèi)容設(shè)疑、提問和求新,激發(fā)學(xué)生向上進(jìn)取的精神和創(chuàng)造力。

          二、注意理論聯(lián)系實際,培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

          必須從護(hù)理的實際工作出發(fā),樹立高的標(biāo)準(zhǔn),并將該標(biāo)準(zhǔn)加以細(xì)化,以便執(zhí)行。此后,根據(jù)樹立的標(biāo)準(zhǔn)落實具體的要求,以求實、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,貫穿帶教工作的始終。在要求明確,講解清晰,確認(rèn)學(xué)生能勝任的情況下,鼓勵、督促學(xué)生大膽操作,放開手腳,給她們獨立鍛煉的機會;同時,要注意對其操作進(jìn)行評價與總結(jié),對操作中出現(xiàn)的問題及時指出,及時加以解決。護(hù)理臨床教學(xué)最忌脫離臨床實際照本宣科。要結(jié)合臨床實踐典型病例,還要更新知識,掌握國內(nèi)、外新的學(xué)術(shù)動態(tài),介紹新技術(shù)、新療法,繼承和發(fā)揚并重,講授每一堂課,都應(yīng)把新概念交代清楚,深入淺出,有重點、有步驟地講解,并著重講解與其他幾個疾病的鑒別。這樣,學(xué)生記憶起來比較深刻。

          三、注重教學(xué)實踐,選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

          采取晨會交接班、護(hù)理查房、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、操作訓(xùn)練等多種形式進(jìn)行臨床教學(xué),隨時提問和檢查,如出現(xiàn)差錯,帶教老師及時進(jìn)行分析和總結(jié)。實習(xí)結(jié)束后,按各科室的特點,帶教老師對護(hù)生進(jìn)行操作及理論測試、簽好實習(xí)生鑒定;護(hù)生將實習(xí)生鑒定和每月的實習(xí)情況寫1篇心得體會或總結(jié)交護(hù)理部,同時按“優(yōu)、良、中、差”對帶教老師進(jìn)行評價,護(hù)理部根據(jù)護(hù)生對帶教老師的帶教方法、反饋的意見,作為對科室和帶教老師年終的考核內(nèi)容之一;以便針對性地指導(dǎo)帶教工作,建立真正的個性化、人性化的師生溝通。在教學(xué)實踐中,老師還要善于運用豐富有趣的邏輯性、系統(tǒng)性很強的教學(xué)內(nèi)容和生動的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣,使學(xué)生熱愛自己講授的課程。如在講授總論部分時,對于病因病機,因為學(xué)生已在校對中醫(yī)基礎(chǔ)、中醫(yī)內(nèi)外婦兒的常見病、多發(fā)病系統(tǒng)學(xué)習(xí)過,所以對重要內(nèi)容一帶而過,重點講解中醫(yī)的辨證施護(hù)、病因病機,治則治法,在強調(diào)整體觀念的同時突出專科特點。這樣,使學(xué)生加深理解和記憶,以免使學(xué)生感到重復(fù)內(nèi)容,產(chǎn)生厭煩情緒。注重學(xué)生實際能力的`培養(yǎng),從臨床中,到臨床中去,切忌“紙上談兵”。

          四、注重臨床實踐,帶好臨床實習(xí)生

          學(xué)生最后階段的畢業(yè)學(xué)習(xí),是一個學(xué)生到護(hù)士成長過程中的一個特殊階段。學(xué)生經(jīng)過3年的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí),具有一定的理論積累,但尚未實踐,還未從1名學(xué)生走向護(hù)士,而這1年的畢業(yè)實習(xí),將完成從學(xué)生到護(hù)士的初步轉(zhuǎn)變,是關(guān)鍵性的1年。進(jìn)入社會,使學(xué)生從理論知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向工作能力的鍛煉、課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向臨床工作,接觸患者家屬及老師,這就要求處理好上述之間的關(guān)系,這就要求老師要經(jīng)常與實習(xí)學(xué)生溝通,包括溝通思想、心理活動、業(yè)務(wù)提高、對待病人的態(tài)度等諸多方面,并指導(dǎo)學(xué)生將課堂學(xué)到的知識與臨床結(jié)合起來。比如觀測血壓,血壓突然上升要注意高血壓腦病、腦出血,血壓突然下降要警惕腦血栓形成、急性腎衰竭等。要綜合分析,不能只看表面,應(yīng)從整體出發(fā)注意鑒別,以患者每一個細(xì)微變化,觀察病人集體的整體情況是一個護(hù)士的基本功,這要從實習(xí)時開始培養(yǎng)。從日常工作的每件事抓起,在指導(dǎo)學(xué)生過程中,教師本身也是自己提高的過程。同時,護(hù)士的職業(yè)道德要求中最重要的就是關(guān)愛病人。這方面言傳在前,而身教尤勝言傳。對病人主動熱情的態(tài)度,對病人的關(guān)心與理解,對病人各種各樣的問題與要求的答復(fù)與處理,與病人的交流與溝通,都是職業(yè)道德的體現(xiàn),而這一切都要靠日常帶教工作潛移默化地影響教育學(xué)生,讓她們認(rèn)識理解并在其行為觀念中扎根,成為行為準(zhǔn)則。

          護(hù)理管理護(hù)理教學(xué)總結(jié) 4

          我及我們病區(qū)的護(hù)士在院長及護(hù)理部的直接領(lǐng)導(dǎo)下,本著“一切以病人為中心,一切為病人服務(wù)”的宗旨,較好的完成了醫(yī)院及護(hù)理部布置給我們的任務(wù)。現(xiàn)將年度工作總結(jié)如下:

          一、加強了病房管理

          1、依據(jù)醫(yī)院的方案認(rèn)真制定適合本病區(qū)的年方案、季支配、月方案,并督促護(hù)士實施,監(jiān)測實施效果。

          2、認(rèn)真落實各項規(guī)章制度

          嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度是提高護(hù)理質(zhì)量,確保平安醫(yī)療的.根本保證。嚴(yán)格執(zhí)行崗位責(zé)任制和護(hù)理工作制度,提高了護(hù)理質(zhì)量,杜絕了醫(yī)療糾紛的發(fā)生。

          堅持查對制度:要求醫(yī)囑班班查對,每周護(hù)士長參預(yù)總核對1—2次。護(hù)理操作時要求三查七對。一年來未發(fā)生大的護(hù)理差錯。

          認(rèn)真執(zhí)行各項護(hù)理技術(shù)操作規(guī)程及疾病護(hù)理常規(guī)。每季度組織護(hù)士練習(xí)技術(shù)操作,考試合格率達(dá)100%。平常嚴(yán)格要求護(hù)士按規(guī)程和常規(guī)執(zhí)行。

          3、加強了質(zhì)量管理

          定期檢查基礎(chǔ)護(hù)理、護(hù)理文件書寫、健康訓(xùn)練、技術(shù)操作、急救物品等,不定時檢查、指導(dǎo)危重病人的護(hù)理。基礎(chǔ)護(hù)理合格率、護(hù)理表格書寫合格率大于95%,急救物品完好率達(dá)100%。

          二、重視提高護(hù)士整體素養(yǎng),優(yōu)化護(hù)理隊伍

          連續(xù)落實護(hù)士行為規(guī)范及文明用語,組織護(hù)士學(xué)習(xí)職業(yè)道德訓(xùn)練、規(guī)章制度、護(hù)士行為規(guī)范訓(xùn)練。

          提高護(hù)士的理論與技術(shù)操作水平:每月組織護(hù)理查房一次,業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)四次,學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)、先進(jìn)閱歷、臨床學(xué)問、疑難病例的護(hù)理。

          組織護(hù)理人員加強第四版三基理論學(xué)習(xí),參預(yù)護(hù)理部及科內(nèi)每季度組織的理論考核,考核合格率達(dá)100%。在加強理論學(xué)習(xí)的同時,留意操作技能的提高,依據(jù)護(hù)理部方案支配,操作考核始終貫穿于日常工作中。每月召開工休會一次,對每位出院病人進(jìn)行一次滿意度調(diào)查,征求病人的看法及建議,并準(zhǔn)時改正。

          三、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及教學(xué)科研

          鼓舞護(hù)士參預(yù)夜大、自學(xué)考試。組織護(hù)士學(xué)習(xí)書寫論文方面的學(xué)問。

          認(rèn)真做好實習(xí)帶教工作,按要求制定帶教方案,帶教老師以身作則,嚴(yán)格管理,保證帶教質(zhì)量,實習(xí)同學(xué)反饋較好。

          四、主動參預(yù)護(hù)理服務(wù)示范病區(qū)的評比,制定一系列服務(wù)規(guī)范。

          對護(hù)理人員實行全員競聘上崗。五、存在的不足:

          護(hù)士的論文科研工作還需要加強。新護(hù)士的急救技術(shù)還需要進(jìn)一步帶教。病房管理需要進(jìn)一步加強。

          護(hù)理管理護(hù)理教學(xué)總結(jié) 5

          20xx年上半年在醫(yī)院和護(hù)理部的領(lǐng)導(dǎo)下,在科護(hù)士長、病房護(hù)士長支持下,通過全體帶教老師和實習(xí)同學(xué)的努力,完成了本年度上半年臨床護(hù)士實習(xí)生教學(xué)任務(wù)。上半年呼吸內(nèi)科共接收實習(xí)護(hù)士27人,其中本科2人、大專8人、中專17人。我們科一直重視臨床護(hù)理帶教質(zhì)量,制定不同學(xué)歷層次護(hù)生的教學(xué)計劃、臨床帶教措施,定期不定期檢查護(hù)理教學(xué)落實情況,并及時進(jìn)行教學(xué)評價,保證教學(xué)質(zhì)量。

          為提高護(hù)理臨床教學(xué)質(zhì)量,依據(jù)pdca系統(tǒng)原理,結(jié)合我科特點和教學(xué)實際,制訂出pdca帶教系統(tǒng),將pdca應(yīng)用到臨床教育中,使教與學(xué)有程序、質(zhì)與量可監(jiān)控,取得較好的護(hù)理臨床教學(xué)效果。現(xiàn)將上半年教學(xué)工作總結(jié)如下:

          一、制訂教學(xué)計劃

          嚴(yán)格按照護(hù)理部及實習(xí)大綱的要求,按時進(jìn)行每周的小講課和操作培訓(xùn),讓每位同學(xué)親自看病人,翻閱病歷,了解病人情況,在帶教老師指導(dǎo)下,由同學(xué)自己完成資料,晨間查房時大家進(jìn)行提問、、補充,最后進(jìn)行總結(jié)。要求每一位帶教教師學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,依據(jù)教學(xué)大綱及實習(xí)要求,結(jié)合個人帶教經(jīng)驗,進(jìn)行臨床帶教。

          二、合理安排帶教人員

          采取一對一的帶教方式,做到放手不放眼。盡量讓同學(xué)有動手的機會,防止護(hù)理差錯的發(fā)生。護(hù)理部定期召開實習(xí)生座談會,充分聽取實習(xí)學(xué)生的合理化建議,并及時與各科護(hù)士長溝通,協(xié)調(diào)、解決科室存在的問題。

          三、施教前準(zhǔn)備

          補充完善了實習(xí)帶教管理制度,制定了優(yōu)秀帶教老師、優(yōu)秀實習(xí)學(xué)生評選條件,重新修訂了帶教老師任職條件,對實習(xí)生、帶教老師實行雙向考評。

          四、評估護(hù)生情況

          包括學(xué)校、專業(yè)、層次、素質(zhì)、籍貫及人數(shù)等便于安排帶教力量。建立健全考核制度,確保臨床教學(xué)質(zhì)量,有效的考核制度可以鞭策學(xué)生更好地學(xué)習(xí),幫助他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)。考核包括:理論考核和護(hù)理技術(shù)考核。要求學(xué)生備好本,把每天在科室所學(xué)所感都記錄下來,一方面可以培養(yǎng)他們獨立學(xué)習(xí)與總結(jié)知識的能力,更有效地將理論與實踐相結(jié)合,另一方面老師通過查看筆記與周記也可以了解她們的思想動態(tài),及時與其溝通,給予正確的引導(dǎo),及時解決現(xiàn)存的問題,保證臨床實習(xí)的質(zhì)量。培養(yǎng)護(hù)士生與病人的溝通能力,使其學(xué)好了與病人進(jìn)行有效的交流,鞏固了所學(xué)的理論知識。不斷強化安全意識,把安全教育貫穿于實習(xí)始終。

          五、進(jìn)科介紹

          每批護(hù)生進(jìn)科第1天,由教學(xué)組長或臨床帶教老師介紹環(huán)境、制度、工作程序、物品設(shè)施,強調(diào)實習(xí)重點,使護(hù)生在跟班之前,較快熟悉工作日程,熟悉環(huán)境,及工作制度,減輕臨床老師帶教量。每一次輪轉(zhuǎn)實習(xí)生集中時,都將臨床問題擺在首位,采取實例教育,不斷強化其安全意識。

          六、專科知識訓(xùn)練

          臨床帶教老師負(fù)責(zé)每周理論授課>1次,要求有教案,講課方式靈活,護(hù)理部安排各科帶教老師每周集中對護(hù)生進(jìn)行專科技術(shù)和基礎(chǔ)護(hù)理操作訓(xùn)練,使護(hù)生在實習(xí)中盡快掌握專科技術(shù)。同時加強基礎(chǔ)護(hù)理技能的操作訓(xùn)練,護(hù)士長和臨床帶教老師對不同疾病進(jìn)行2~3次教學(xué)查房,以提問方式引導(dǎo)護(hù)生進(jìn)行觀察和護(hù)理,鞏固護(hù)生的理論知識。

          七、專人帶教

          護(hù)生的實習(xí)過程,是理論與實踐相結(jié)合及良好作風(fēng)形成的過程,教師的言傳身教對護(hù)生有著巨大的影響力。按照教學(xué)計劃,要求教師在帶教中嚴(yán)格要求護(hù)生,操作示范要正規(guī),操作示范時可將整套動作分解開來,分別演示,操作完畢,立即要求護(hù)生將示范過的操作演練一遍。以便發(fā)現(xiàn)缺點,加以糾正。臨床實踐時老師要多提供操作的`機會,但放手不放眼,嚴(yán)防差錯事故的發(fā)生。用啟發(fā)式的教學(xué)方式指導(dǎo)護(hù)生思考和分析,注重以提問為主的帶教方式,鞏固理論知識。

          八、提問方式進(jìn)行檢查

          護(hù)士長利用3次/周的晨間提問,以教學(xué)計劃中要求護(hù)生掌握的內(nèi)容為主,檢查護(hù)生對知識的掌握程度,促進(jìn)護(hù)生學(xué)習(xí)積極性,同時也是對老師帶教的一次評估。

          九、參與課堂授課評審,提高講課質(zhì)量

          護(hù)士長或臨床帶教老師參加每一輪教學(xué)講課,及時補充講課內(nèi)容,并進(jìn)行評審,以不斷提高講課水平。對專科技術(shù)和基礎(chǔ)操作,采用定期或不定期的方式進(jìn)行檢查,以考核教與學(xué)的質(zhì)量。

          十、出科考試

          建立各科題庫,每輪實習(xí)結(jié)束之前由臨床帶教老師根據(jù)護(hù)生實習(xí)重點從題庫中抽題,保證了考試內(nèi)容靈活,加強專科特點。每次考試的卷子由臨床帶教老師及時批改,并且快速反饋給護(hù)生,便于護(hù)生發(fā)現(xiàn)不足,以利改進(jìn)。

          十一、實習(xí)鑒定和出科小結(jié)

          實習(xí)鑒定由帶教老師填寫,力求對護(hù)生實習(xí)期間表現(xiàn)作公正的評價,指出優(yōu)缺點,以利在下輪實習(xí)中揚長避短。出科小結(jié)由護(hù)士長組織實行,對實習(xí)內(nèi)容作全面總結(jié),以了解護(hù)生對實習(xí)任務(wù)的完成程度和老師是否全面執(zhí)行教學(xué)計劃的情況,征詢護(hù)生對帶教老師和教學(xué)方法的意見和建議,使教與學(xué)之間有評估,有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

          十二、總結(jié)處理

          本科帶教老師通過檢查階段所獲的結(jié)果,操作及理論考核的成績、定期、不定期的抽查中所發(fā)現(xiàn)的優(yōu)缺點,將以上結(jié)果及時反饋給帶教老師和護(hù)生,從普遍的個性中找到共性,獲得雙向反饋信息,每個月教學(xué)會上總結(jié)帶教效果1次,組織實習(xí)生評選優(yōu)秀帶教老師和最差帶教老師,重獎優(yōu)秀,取消最差帶教老師的帶教資格。帶教人員的帶教成績直接同年終評獎掛鉤,增加臨床帶教老師的教學(xué)積極性和自覺性。

          十三、存在的問題及改進(jìn)措施

          我們雖然完成了20xx年上半年的教學(xué)工作,但是教學(xué)中還是存在著許多不足之處,我科的帶教工作任有許多方面需要加強。如帶教意識,我科護(hù)理工作非常繁忙,實習(xí)生實習(xí)任務(wù)及工作量相對較大,有時繁忙中我們不能很好的做到帶教工作,給他們示范正規(guī)專科護(hù)理操作。導(dǎo)致實習(xí)生操作也不是很規(guī)范,這一點,是我科在下半年需要及時改進(jìn)的地方。我們還需不斷的努力學(xué)習(xí),提高自身的理論知識、業(yè)務(wù)能力和操作技能,工作中不斷的總結(jié),提高教學(xué)質(zhì)量,爭取更好的完成20xx年下半年的教學(xué)工作。

          護(hù)理管理護(hù)理教學(xué)總結(jié) 6

          在醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)班子領(lǐng)導(dǎo)下和護(hù)理部指導(dǎo)下,全面強化和提高護(hù)士素質(zhì),強化護(hù)理人員的愛心,責(zé)任心,全科護(hù)理人員按照醫(yī)院管理年質(zhì)量要求,創(chuàng)建平安醫(yī)院,認(rèn)真執(zhí)行各項規(guī)章制度,樹立良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng),加強基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的訓(xùn)練,同心同德、團(tuán)結(jié)協(xié)作,順利完成本年度工作,無醫(yī)療差錯事故發(fā)生,具體表現(xiàn)如下:

          (一)一年來全科護(hù)理人員都能認(rèn)真學(xué)習(xí),執(zhí)行醫(yī)院的各項規(guī)章制度和醫(yī)院管理,創(chuàng)建平安醫(yī)院的質(zhì)量要求,本著病人第一、質(zhì)量第一、一切為病人的服務(wù)宗旨,在繁忙的.工作中不斷改善服務(wù)流程,改治療環(huán)境,強化優(yōu)質(zhì)服務(wù),增強護(hù)患溝通,構(gòu)建和諧的護(hù)患關(guān)系,熱情接待病人就診,耐心解釋患者提出的問題,急病人所急,對行動不便的病人主動護(hù)送。做到送水送藥到手,做到來時有迎聲,走時有送聲,病人能感到般的溫暖,增加病人對護(hù)士的信任感,增強治療信心,病人對護(hù)士的評價較高。

          (二)一年來全科護(hù)理人認(rèn)真執(zhí)行護(hù)理工作的各護(hù)理人員職責(zé),護(hù)理工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),急診科護(hù)理常規(guī),技術(shù)操作規(guī)程和護(hù)理工作流程等。在執(zhí)行治療護(hù)理工作時,在執(zhí)行過程中能嚴(yán)格執(zhí)行“三查八對”工作,遵循無菌操作原則,全科護(hù)士均能準(zhǔn)時交接班,堅持做到“七不接”制度,責(zé)任落實到位,經(jīng)常巡視病人及時更換已輸完的液體,密切觀察用藥療效及用藥是否出現(xiàn)不良反應(yīng),并及時報告處理,有專門班次主動積極協(xié)助醫(yī)生接診處理急診病人。如接到危重病人集中大部分護(hù)理人員搶救病人,能迅速落實各項急救措施,最大限度地把病人搶救過來。

          (三)全科護(hù)理人員、勞動紀(jì)律好,堅守工作崗位遇到科室忙時,都能自覺留下來協(xié)助醫(yī)生把病人處理好,如遇到突發(fā)事件或大批傷員需要搶救時,無論刮風(fēng)下雨,每們護(hù)士均能隨叫隨到,全力協(xié)助醫(yī)生把病人送到安全處。

          (四)每月科內(nèi)組織護(hù)士學(xué)習(xí)各種疾病的專科理論知識,組織學(xué)習(xí)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)及安全知識,大大提高了護(hù)士的業(yè)務(wù)理論知識及思想覺悟,無出現(xiàn)卡、拿、要,收受紅包等現(xiàn)象,無醫(yī)療差錯事故發(fā)生。帶領(lǐng)全科護(hù)士開展護(hù)理新技術(shù),重點培訓(xùn)各種急救器械的使用方法,以提高護(hù)士的應(yīng)對急救能力。

          (五)經(jīng)過一年的努力,雖然取得一定的成績,但科室仍存在著不少問題。例如科室管理仍不夠完善,科室的環(huán)境設(shè)施差,仍有待進(jìn)一步的改善,部分護(hù)士在急救方面仍需有所提高,希望在新的一年里能繼續(xù)加強科室管理,加大力度對急救技術(shù)的培訓(xùn),在醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)的管理下,逐步改善科室的環(huán)境及設(shè)施。

          一年的工作完成情況如下:肌肉注射5339人次,靜脈輸液16678人次,皮下注射20人次,皮內(nèi)注射2919人次,抽血20人次,插胃管20人次,洗胃5人次,吸氧600人次,吸痰500人次,清潔灌腸3人次,物理治療50人次,出車1316人次,搶救危重病人30人次,收住院682人次。

          護(hù)理管理護(hù)理教學(xué)總結(jié) 7

          病例在兒科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用,對改革兒科護(hù)理教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,增強兒科護(hù)理教學(xué)效果,提高兒科護(hù)理教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的實用性護(hù)理人才具有重要意義。病例分析方法教學(xué)是以臨床典型病例為主體,模擬臨床實際工作的場景,對整個病例進(jìn)行分析、判斷、討論,給出臨床典型病例讓學(xué)生自己思考、診斷是何疾病。教師和學(xué)生圍繞病例提出問題,結(jié)合理論知識,得出護(hù)理診斷、護(hù)理目標(biāo)及護(hù)理措施。筆者在兒科護(hù)理學(xué)教學(xué)中采用病例分析式模擬護(hù)理程序的教學(xué)法,經(jīng)過幾年的實踐,取得了較好的效果。

          一、兒科護(hù)理學(xué)中采用病例分析式學(xué)的重要性

          1.1病例分析式教學(xué)是改革兒科護(hù)理教學(xué)方法的需要

          護(hù)理專業(yè)的兒科護(hù)理課,是實踐性很強的教程,兒科護(hù)理教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握相關(guān)的護(hù)理知識,具備相應(yīng)的兒科護(hù)理能力,然而缺乏兒科護(hù)理實踐經(jīng)驗的教師,照本宣科,重視論理教學(xué),使學(xué)生感到枯燥乏味、記不住、用不上,將病例應(yīng)用于兒科護(hù)理教學(xué)中,則是對教學(xué)方法的重要改革。

          1.2病例應(yīng)用于兒科護(hù)理教學(xué)中是理論聯(lián)系實際的橋梁

          在兒科護(hù)理教學(xué)中,圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容,教師結(jié)合典型病例提出問題,展開教學(xué)活動可將課堂理論教學(xué)與兒科護(hù)理實踐有機結(jié)合使學(xué)生逐漸形成臨床思維,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

          1.3對深化目標(biāo)教學(xué)具有重要作用

          護(hù)理專業(yè)是實踐性很強的學(xué)科,兒科護(hù)理學(xué)是臨床護(hù)理課程之一,兒科某些疾病發(fā)生的季節(jié)性,長時間、多人次反復(fù)等因素,對護(hù)生的要求越來越高;教師的單一講授亦不能促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。并且按照傳統(tǒng)的“純理論”兒科護(hù)理教學(xué),目標(biāo)教學(xué)中對知識目標(biāo)的記憶、理解、應(yīng)用、分析、綜合和技能目標(biāo)的模仿和熟練均難以達(dá)到,依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合典型病例組織教學(xué),其課堂氣氛活躍,教學(xué)內(nèi)容實用,參與學(xué)生多,信息反饋及時,有利于目標(biāo)教學(xué)的深化和促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

          二、兒科護(hù)理學(xué)中采用病例分析式教學(xué)方法

          首先,讓學(xué)生理解病例分析式教學(xué)的基本目的。案例教學(xué)法是教師把案例呈現(xiàn)給學(xué)生,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,利用自己掌握的理論知識,對案例進(jìn)行分析、思考、討論,找出案例中需要解決的問題及其原因,提出自己的見解和解決問題的方法,從而達(dá)到提高學(xué)生理論聯(lián)系實際、分析和解決問題能力的一種教學(xué)方法。病例分析教學(xué)法是教師在傳授知識之前、之中或之后適當(dāng)舉出相關(guān)案例加以啟發(fā)、說明和論證,以引起學(xué)生的興趣及注意力,達(dá)到加深印象、深刻理解之目的,通過病例分析教學(xué),可以使抽象的科學(xué)知識變得通俗易懂。其次,由教師選擇典型常見的兒科臨床病例,讓學(xué)生先自學(xué),以了解該病例需作哪些護(hù)理估計、護(hù)理診斷、護(hù)理計劃(預(yù)期目標(biāo)、制定護(hù)理步驟),并將課時教學(xué)目標(biāo)融人該病例的護(hù)理程序的各環(huán)節(jié)中;再者,讓學(xué)生自學(xué)相關(guān)課本內(nèi)容,自己解答問題,最后由教師引導(dǎo)歸納總結(jié)。最后,合理的選擇教學(xué)評估方法,選擇分課時評估、期中評估、期未評估,可將學(xué)生在課堂對兒科病例分析問題的解答作為一次課時評估,期中、期未評估采用以選擇題病例分析為主的考試卷。

          三、兒科護(hù)理學(xué)中病例分析式模擬護(hù)理程序教學(xué)應(yīng)把握好幾個問題

          3.1甄選合適案例,促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成

          兒科護(hù)理學(xué)中病例分析式教學(xué)關(guān)鍵在于病案選取是否合適,教學(xué)中所采用的病案盡可能來自自于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)編寫的兒科典型病案,病案相對較為復(fù)雜,而兒科護(hù)理教學(xué)的重點是如何對患兒進(jìn)行護(hù)理,對臨床其他方面的要求相對較低,因此,在選取病案時注意結(jié)合兒科護(hù)理學(xué)教材,選取兒科常見病、多發(fā)病的典型病案,盡量不選取那些病程太過復(fù)雜、少見、癥狀不典型的病例,這樣學(xué)生才能對病例作出正確而恰當(dāng)?shù)姆治觯拍苡行岣邇嚎谱o(hù)理教學(xué)質(zhì)量。

          3.2引導(dǎo)學(xué)生提高其自主學(xué)習(xí)能力

          兒科護(hù)理學(xué)中病例分析式教學(xué)法,由于在授課前學(xué)生已主動查找資料,按討論思考題的方式進(jìn)行病例分析,對所給病例疾病有了通過自己主動學(xué)習(xí),消化,分析而得出理性知識的過程,有助于學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力。把調(diào)動學(xué)生的'學(xué)習(xí)主動性放在首位,有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。因此,此教學(xué)法增強了教學(xué)感染力,趣味性及新穎性,提高學(xué)習(xí)者主動性。以病例為中心的教學(xué)法還有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。病例是一個綜合的資料,學(xué)生得到病例后,首先要查閱有關(guān)理論知識,然后進(jìn)行分析綜合,比較,這對發(fā)展和提高學(xué)生思維,思考及分析綜合能力是很重要的。通過病例考查,還有利于教師了解在教學(xué)過程中對學(xué)生思維啟迪的程度。

          3.3重點培養(yǎng)護(hù)生綜合思維能力

          教學(xué)中不僅要注重知識和技能的傳授,還應(yīng)注重思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在分析病案時,以臨床真實病案為基礎(chǔ),注意病案的實踐性、科學(xué)性和邏輯性,提出容易混淆、忽視的問題供護(hù)生分析、辨別,討論時提倡質(zhì)疑并注意引導(dǎo)護(hù)生主動思考,提高護(hù)生面對復(fù)雜臨床情境的決策能力。一個典型病案往往涉及多門課程知識,因此需引導(dǎo)護(hù)生利用所學(xué)知識進(jìn)行分析、歸納、總結(jié),從而達(dá)到提高綜合思維能力的目的。

          3.4注重教師由講演者向?qū)а萁巧霓D(zhuǎn)換

          傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師與學(xué)生之間互動貧乏,教師是講演者;病例分析式教學(xué)法是學(xué)生一起討論、分析,發(fā)表見解,教師是導(dǎo)演。教師主要的職責(zé)是引導(dǎo)和評判,讓學(xué)生積極投入討論并自由發(fā)表意見,學(xué)生是課堂教學(xué)的中心。所以,在兒科護(hù)理學(xué)實際教學(xué)中,主要安排一名學(xué)生發(fā)言,小組其他學(xué)生補充,全班學(xué)生就相關(guān)內(nèi)容展開討論。教師在學(xué)生討論過程中少插言,只有在學(xué)生離題過遠(yuǎn)或者出現(xiàn)原則性問題時才發(fā)表言論,將討論引向正題。只有讓學(xué)生充分發(fā)表意見,才能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、獨立解決問題的能力。

          護(hù)理管理護(hù)理教學(xué)總結(jié) 8

          隨著人類社會的不斷發(fā)展,人們對健康的需求不斷提高,臨床護(hù)理工作由“以疾病為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙圆∪藶橹行摹钡恼w護(hù)理。為滿足人們對護(hù)理工作多層次、多形式、全方位的服務(wù)需求并培養(yǎng)出高層次應(yīng)用型護(hù)理人才,需不斷提高中職臨床護(hù)理教學(xué)質(zhì)量。臨床護(hù)理教學(xué)是護(hù)理教育的一項重要內(nèi)容,其質(zhì)量直接影響學(xué)生的素質(zhì)和護(hù)理教育的整體質(zhì)量。對此,本文就此探討了提高護(hù)理教學(xué)質(zhì)量的策略。

          一、提高教師的綜合素質(zhì)

          在中職臨床護(hù)理教學(xué)中,有一位高素質(zhì)的老師是提高教學(xué)質(zhì)量的首要前提。素質(zhì)對于學(xué)生日后的發(fā)展有著重要的影響,因此,作為護(hù)理老師,首先自身應(yīng)當(dāng)具備優(yōu)秀的思想品德,做到愛崗敬業(yè),掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和理論,更加要具備較高的學(xué)術(shù)水平和操作能力。老師的素質(zhì),對于學(xué)生的專業(yè)思想和工作態(tài)度有著十分直接、而且關(guān)鍵的影響,學(xué)生學(xué)習(xí)的臨床護(hù)理知識及實踐活動,這些都是由護(hù)理老師教授、指導(dǎo)和帶領(lǐng)的。如果老師具有較高的綜合素質(zhì),具有豐富的經(jīng)驗和先進(jìn)的理念,那么對于學(xué)生來說,無疑是樹立了正面的榜樣作用,也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)知識的積極性和她們對之一行業(yè)的熱愛程度。

          二、完善各項護(hù)理教學(xué)制度

          近年來我們根據(jù)各院校實習(xí)要求,結(jié)合學(xué)校的實際情況逐步完善了護(hù)理教學(xué)管理制度、實習(xí)生教學(xué)計劃、帶教組長職責(zé)、導(dǎo)師職責(zé)、臨床帶教老師職責(zé)等各項制度。

          為了幫助同學(xué)們更好的完成實習(xí)任務(wù),學(xué)校應(yīng)該臨床護(hù)理部克服以往只重視對“學(xué)”的評價,而忽視對“教”的反饋分析的質(zhì)量評價缺陷,開展了教學(xué)雙向評價活動。一是學(xué)生出科時對老師要進(jìn)行評價,護(hù)士長根據(jù)學(xué)生反饋的情況及存在的問題及時作出帶教調(diào)整,對不合格的老師取消其帶教資格。二是定期召開座談會,在實習(xí)期間和實習(xí)結(jié)束后,召開護(hù)生和教學(xué)組長座談會及教學(xué)小結(jié)會,廣泛征求護(hù)生和帶教老師對教學(xué)工作的意見和建議,不斷改進(jìn)和完善護(hù)理教學(xué)。三是護(hù)理部定期下科室檢查帶教落實情況,了解護(hù)生的學(xué)習(xí)需求和工作表現(xiàn)等,并利用每月上大課、護(hù)理查房進(jìn)行反饋,表揚好人好事,指出不足。四是各科教學(xué)組長在護(hù)生出科前召開會,收集學(xué)生對科室?guī)Ы坦ぷ鞯囊庖娕c建議,指出護(hù)生在實習(xí)中存在的問題,提出改進(jìn)的方法和努力方向,有效促進(jìn)了教與學(xué)質(zhì)量的提高。使教學(xué)工作進(jìn)一步制度化,規(guī)范化。

          三、充分利用信息技術(shù)所提供的'便利

          現(xiàn)代社會,信息技術(shù)快速發(fā)展。在中職臨床護(hù)理學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢,不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。例如,教師可以借助多媒體課件,來創(chuàng)新教學(xué)方式。在護(hù)理學(xué)教學(xué)中,多媒體教學(xué)不失為最有效的一種手段。通過多媒體教學(xué),教師可以將很多復(fù)雜的理論知識,利用多媒體課件使其簡單化、生動化。同時,對于護(hù)理禮儀、心理學(xué)等知識,教師可以搜集相關(guān)的禮儀視頻,在課堂教學(xué)中播放,從而優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量。

          四、加強實驗預(yù)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生實驗,培養(yǎng)綜合運用技能

          職中學(xué)生很少去預(yù)習(xí)實驗?zāi)康模煜嶒灢襟E,大部分學(xué)生都是在不知道實驗?zāi)康摹嶒瀮?nèi)容的情況下進(jìn)行實驗,更別提對學(xué)生實驗的改進(jìn)與設(shè)計。很多學(xué)生在進(jìn)入實驗室前沒有預(yù)習(xí),在實驗課中照著書本一步一步地做,或是看別人怎么做跟著怎么做,只是覺得好玩,比理論課要自由,熱熱鬧鬧一場,稀里糊涂散場。實驗報告更是抄一通完事。針對這種情況,教師應(yīng)在實驗課前利用晚自習(xí)時間加強對學(xué)生預(yù)習(xí)的指導(dǎo)。主要內(nèi)容包括:

          ①弄清實驗原理目的。

          ②儀器選擇。

          ③根據(jù)實驗需要,儀器應(yīng)該怎樣連接與組裝。

          ④根據(jù)實驗?zāi)康模瑧?yīng)當(dāng)經(jīng)過哪些操作步驟。

          ⑤提出明確的觀察要求。

          ⑥注意事項,安全措施。在此過程中筆者采用啟發(fā)討論的方式,不包辦代替,讓學(xué)生始終處于積極主動的思維狀態(tài)。實驗中筆者依據(jù)事先提出的觀察要求,引導(dǎo)學(xué)生做好觀察及記錄,并加強巡視,及時發(fā)現(xiàn)問題,及時給予指導(dǎo),對于實驗中存在的帶有普遍性的問題統(tǒng)一講解,更嚴(yán)格要求學(xué)生規(guī)范操作,實驗后引導(dǎo)學(xué)生自己綜合實驗數(shù)據(jù)做好實驗總結(jié)。在這個過程中,由于學(xué)生對實驗的目的、方法、步驟、要求、注意事項等都十分明確,效果較好。

          五、規(guī)范臨床見習(xí)

          臨床見習(xí)是中職護(hù)理教學(xué)過程中的重要組成部分,其目的是通過典型病例(或標(biāo)準(zhǔn)化病人)的癥狀、體征,加深課堂理論教學(xué)的理解和掌握,彌補課堂單純理論教學(xué)的不足,同時可培養(yǎng)護(hù)生仁愛的精神。但很多護(hù)生卻不能很好利用這樣的學(xué)習(xí)機會,他們認(rèn)為臨床見習(xí)是件無聊、辛苦的事情,因此,學(xué)校必須規(guī)范臨川見習(xí)。如見習(xí)時,老師帶領(lǐng)護(hù)生到病人床旁先進(jìn)行護(hù)理觀察,由個別同學(xué)進(jìn)行病史收集、身體評估和健康宣教,所有同學(xué)都應(yīng)進(jìn)行記錄。然后,帶領(lǐng)同學(xué)到學(xué)習(xí)室,引導(dǎo)護(hù)生針對該病人的情況進(jìn)行集體討論。最后,老師根據(jù)存在的問題總結(jié)本病的臨床特點,如何科學(xué)規(guī)范的按照護(hù)理程序?qū)颊哌M(jìn)行評估,制訂有效的護(hù)理措施。這樣一方面使護(hù)生對臨床常見疾病有基本認(rèn)識,同時有助于護(hù)生對臨床護(hù)理學(xué)科的學(xué)習(xí),更重要的是,鍛煉了護(hù)生與病人交際的能力。

          在中職護(hù)理教學(xué)中,臨床護(hù)理教學(xué)是其中一個重要的組成部分,也是學(xué)生培養(yǎng)實踐能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié),其是學(xué)生將理論知識應(yīng)用于臨床實踐,并且培養(yǎng)該領(lǐng)域內(nèi)基本工作能力和技能的關(guān)鍵階段。因此,教師必須要不斷加強臨床護(hù)理教學(xué)的質(zhì)量,才能夠保證上述工作順利的完成。

          護(hù)理管理護(hù)理教學(xué)總結(jié) 9

          20xx年,在護(hù)士長指導(dǎo),各帶教老師努力下,我科能按計劃完成各項教學(xué)任務(wù)。使實習(xí)生均能順利通過實習(xí)并學(xué)有所成。

          我科帶教護(hù)理實習(xí)生共40人,其中綜合表現(xiàn)最佳的有5人,表現(xiàn)相對較差的有3人。我科基本上采用一對一的教學(xué)方式,有計劃地實施教學(xué)。帶教老師相對固定,選擇操作能力和理論知識都較扎實,醫(yī)德醫(yī)風(fēng)好,慎獨能力強,工作認(rèn)真負(fù)責(zé)積極有條理,表達(dá)能力好,性格開朗活潑合作精神佳的護(hù)士為帶教老師。總帶教老師按計劃安排實習(xí)生進(jìn)行操作示范,上專科理論小課,并講述護(hù)士應(yīng)具備的禮儀素質(zhì)和溝通能力,護(hù)理程序的臨床運用。及時解決實習(xí)生和老師之間存在的問題。按期通過多種形式對實習(xí)生進(jìn)行理論與操作考核,鞏固護(hù)生理論與實踐相結(jié)合的綜合能力,采用多種形式進(jìn)行護(hù)理查房,培養(yǎng)護(hù)生的觀察表達(dá)總結(jié)能力,定時開座談會,并邀請護(hù)士長參加,促進(jìn)老師和學(xué)生之間的交流以發(fā)揚優(yōu)點,改進(jìn)不足,提高全科教學(xué)質(zhì)量。縱觀20xx年,臨床帶教方面存在以下問題:

          一、實習(xí)生方面:

          個別實習(xí)生實習(xí)期間學(xué)習(xí)態(tài)度不明確,基礎(chǔ)理論知識差,工作不主動認(rèn)真負(fù)責(zé),表現(xiàn)為拈輕怕重,或說得多做得少,不接受老師善意的'批評,主動學(xué)習(xí)意識不強。

          二、帶教老師方面:

          我科現(xiàn)任帶教年資偏輕,專科護(hù)士少,專科理論知識方面尚欠缺,個別非專職老師有時欠熱情,與學(xué)生溝通少,態(tài)度生硬,批評學(xué)生不講究技巧。非帶教老師態(tài)度差.老師提出問題少.在工作中少給學(xué)生鼓勵。

          三、科室方面:

          因我科分病區(qū)和監(jiān)護(hù)室,實習(xí)生半個月相互輪換,所以在我科每位實習(xí)生都有兩位帶教老師,有時因老師輪值了夜班或放假等原因,導(dǎo)致實習(xí)生跟自己老師上班的實際時間較短。這也是學(xué)生與老師溝通少的原因。另外,全年我科病人較多,工作繁忙,危重病人多,搶救多,護(hù)理操作多,以致上班時間老師沒有太多時間與學(xué)生互動溝通,以上因素使極少部分學(xué)生覺得老師不會關(guān)心人,不茍言笑,難以溝通。

          針對以上問題,我科將在20xx年的帶教工作中尋求解決的方法,如加強帶教老師及全科護(hù)士的專科知識培訓(xùn),人文素質(zhì)及溝通能力的培養(yǎng),讓我科護(hù)士整體素質(zhì)得到提高,為護(hù)生樹立好的榜樣,在工作中以身作則,以達(dá)到師生共同提高的目的。總之,力爭在困難中前進(jìn),在各級領(lǐng)導(dǎo)不斷關(guān)心和支持下努力做好20xx年臨床帶教工作。

          護(hù)理管理護(hù)理教學(xué)總結(jié) 10

          臨床教學(xué)是醫(yī)學(xué)教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié),是學(xué)校教育的延伸,是理論知識與實踐相結(jié)合,是培養(yǎng)護(hù)生獨立工作的能力,是護(hù)生走向護(hù)士的過程。現(xiàn)將今年本年的帶教工作總結(jié)如下:

          一、臨床教師的基本素質(zhì)

          我科的帶教老師都具備熱愛護(hù)理專業(yè),對患者有高度的責(zé)任心和同情心,有良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)等優(yōu)秀品質(zhì),帶教老師的思想素質(zhì)會潛移默化地影響三期護(hù)士的成長。臨床帶教老師,要不斷地學(xué)習(xí)新的知識,提高自己的綜合能力,加強溝通和表達(dá)分析能力,更新思想觀念,把豐富的理論知識和精湛的操作技能融入教學(xué)實踐中,并根據(jù)不同特點的三期護(hù)士給予不同的教學(xué)方法。

          二、進(jìn)行醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育,樹立醫(yī)療安全防范意識

          加強三期同志的思想品德教育,嚴(yán)格執(zhí)行各種規(guī)章制度和技術(shù)操作規(guī)程,養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律的習(xí)慣,有高度的責(zé)任心和熱愛護(hù)理專業(yè),以病人為中心,時刻以病人為想,熱情周到地為病人服務(wù)。

          三、加強學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)獨立工作能力

          我科要求每位三期同志在轉(zhuǎn)科階段加強學(xué)習(xí),將理論聯(lián)系實際、結(jié)合實際,分期制定目標(biāo),不斷積累經(jīng)驗。鼓勵他們獨立進(jìn)行各種護(hù)理工作(但放手不放眼),書寫標(biāo)準(zhǔn)護(hù)理計劃,培養(yǎng)溝通和語言表達(dá)能力,使其盡快適應(yīng)即將擔(dān)任的護(hù)士崗位,培養(yǎng)獨立工作能力。培養(yǎng)他們規(guī)范化服務(wù),端莊的儀表,優(yōu)美的體態(tài),沉著冷靜的工作作風(fēng),和藹可親的工作態(tài)度是一種無聲語言,不但留給患者一個良好的印象,更重要的是加深了患者的信任度,以便更好地開展工作。

          四、培養(yǎng)獨立思考和解決問題的`能力

          三期同志在臨床實踐中,要掌握好的學(xué)習(xí)方法,善于思考、靈活運用,這就需要帶教老師的指導(dǎo)和鼓勵,教會他們學(xué)會三動:動腦(將理論轉(zhuǎn)化為實踐,學(xué)會觀察病情,分析病情);動手(學(xué)會掌握各種護(hù)理技術(shù)操作能力,掌握專科護(hù)理);動口(學(xué)會與患者溝通,學(xué)會心理護(hù)理和健康教育工作)。遇到問題做到四多:多觀察、多思考、多分析、多溝通。溝通是一門藝術(shù),也是解決問題的最好方法。

          五、因材施教,挖掘潛力

          在臨床實踐中,由于每位同志的理論知識﹑操作技能﹑接受能力﹑心理素質(zhì)等存在個體差異,帶教老師根據(jù)每位的特點,制訂不同的帶教方案和計劃。對于理論知識﹑操作技能﹑心理素質(zhì)較好的三期護(hù)士提供單獨工作的機會,調(diào)動其積極性,提高學(xué)習(xí)及工作激情。對于那些各方面相對差的護(hù)生應(yīng)多指導(dǎo)、多鼓勵、多溝通、循序漸進(jìn)、增強其自信心,使順利安全的進(jìn)行實習(xí),使護(hù)生在我科高質(zhì)量完成實習(xí),并且在全體帶教老師與其他護(hù)士的努力下,帶教工作取得了一定的成績與進(jìn)步。

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            護(hù)理管理護(hù)理教學(xué)總結(jié)范文(通用10篇)

              時光飛逝,伴隨著比較緊湊又略顯緊張的工作節(jié)奏,我們的工作又將告一段落了,回顧這段時間的教學(xué),相信大家的能力都得到了很大的提高,一起好好總結(jié)過去這段努力的時間吧。那么如何避免教學(xué)總結(jié)最后成為流水賬呢?下面是小編為大家整理的護(hù)理管理護(hù)理教學(xué)總結(jié)范文,歡迎閱讀與收藏。

            護(hù)理管理護(hù)理教學(xué)總結(jié)范文(通用10篇)

              護(hù)理管理護(hù)理教學(xué)總結(jié) 1

              在臨床帶教過程中,貫徹理論與實際統(tǒng)一的原則,我科不僅注重培養(yǎng)護(hù)生的動手能力、鼓勵發(fā)揮護(hù)生工作積極主動性,還有的放矢開展帶教培訓(xùn)計劃、培養(yǎng)護(hù)生敏銳的觀察力與創(chuàng)新思維,保證護(hù)生們順利安全的進(jìn)行實習(xí),使護(hù)生在我科高質(zhì)量完成實習(xí),并且在全體帶教老師與其他護(hù)士的共同努力下,帶教工作取得了一定的成績與進(jìn)步。回顧本年度帶教工作,我科還存在一些不足之處需要不斷完善與改進(jìn)。

              一、我科在帶教過程中存在的問題

              1、監(jiān)督力度不夠,帶教老師責(zé)任心不強臨床帶教制度不夠完善,監(jiān)督措施不得力。

              例如個別老師帶教意識淡漠,缺乏責(zé)任感,片面認(rèn)為帶教是一種負(fù)擔(dān),害怕護(hù)生出了問題要老師負(fù)責(zé)。個別不重視帶教工作,只讓學(xué)生跑腿干雜活,不教予知識;而有的帶教老師在護(hù)生實習(xí)后期,認(rèn)為護(hù)生有了一定的操作能力,就放手讓其獨立操作,不再親自監(jiān)督指導(dǎo),從而增加了差錯發(fā)生率,為醫(yī)療糾紛的發(fā)生埋下了隱患。

              2、帶教老師經(jīng)驗缺乏:

              由于實習(xí)護(hù)生與帶教老師之間存在年齡差距,導(dǎo)致帶教老師不懂得年輕護(hù)生的心理狀況,此外,由于對教育心理學(xué)了解不夠,其教學(xué)方法、方式死板,很難激發(fā)護(hù)生的學(xué)習(xí)興趣。

              3、帶教老師自身職業(yè)素質(zhì)不足:

              臨床帶教老師職業(yè)素質(zhì)不足主要體現(xiàn)在:如上班時和同事大聲喧嘩嬉笑玩手機,夜班睡覺,把護(hù)生當(dāng)勞動力,使喚他們做這做那,自己卻坐著不動等等。

              4、護(hù)生操作技術(shù)生硬,工作責(zé)任心較差:

              由于護(hù)生的護(hù)理操作技術(shù)生硬、不熟練,讓患者難以接受,即使勉強接受,也會引起患者不滿,易引起醫(yī)療糾紛。部分護(hù)生責(zé)任心、耐心較差,對患者的詢問感到不耐煩。對自身要求不高,

              5、護(hù)生理論知識薄弱:

              實習(xí)是護(hù)生過渡為稱職護(hù)生的必須階段,在實習(xí)過程中不能很好的運用理論知識,思維還處于在學(xué)校時期的幼稚期,獨立思考能力及觀察力還有待提高。

              6、護(hù)生的法律意識薄弱:

              護(hù)生進(jìn)入臨床實習(xí),對醫(yī)療護(hù)理所面臨的一些法律問題知之甚少,有的護(hù)生認(rèn)為出了差錯有帶教老師頂著與己無關(guān),對自己應(yīng)負(fù)的法律責(zé)任不明確。所以在實習(xí)中不注重護(hù)理與法律的關(guān)系,不能從法律的角度去看待自己所從事的護(hù)理工作,說話做事不夠嚴(yán)謹(jǐn),容易引起醫(yī)療糾紛。還有些護(hù)生過于自信,尤其是在實習(xí)后期,會出現(xiàn)脫離帶教老師的監(jiān)督,擅自執(zhí)行醫(yī)囑的現(xiàn)象,以致造成護(hù)理差錯,引起醫(yī)療糾紛。

              二、我科針對以上問題采取了相應(yīng)的措施

              1、增強帶教意識與責(zé)任心,加強對帶教工作的組織與管理,實行一對一的帶教。

              帶教老師必須嚴(yán)格示教,堅持一帶一,放手不放眼,在臨床護(hù)理教學(xué)中能突出重點,講清難點,并能將護(hù)理學(xué)及相關(guān)學(xué)科的新進(jìn)展、新技術(shù)傳授給護(hù)生,以認(rèn)真負(fù)責(zé)的`精神、關(guān)心體貼的態(tài)度愛護(hù)教育學(xué)生,使護(hù)生在獲取知識的同時得到愛護(hù)、尊重和理解。采取多種帶教方法,理論與實踐緊密結(jié)合多年來,我們堅持了以實踐為中心的方針,帶教中注重提問式為主,灌輸式為輔;示范性為主,理論為輔,帶教老師盡量多引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生在眼看、口問、手做上下功夫,提高學(xué)生的認(rèn)識能力、觀察能力。

              2、不斷完善自身的教學(xué)素養(yǎng):

              臨床帶教老師應(yīng)積極參加各種帶教培訓(xùn),學(xué)會主動摸索、改進(jìn)教學(xué)方法。要抓住護(hù)生的心理特點和心理狀態(tài),因人施教,靈活變通。在帶教中注重理論與操作相結(jié)合,使護(hù)生不僅知其然,還要知其所以然。同時注意把多種教學(xué)方法相結(jié)合,多為護(hù)生創(chuàng)造合適的臨床操作機會。要及時準(zhǔn)確回答他們的問題,采用激勵式教學(xué)法,多鼓勵少批評。要設(shè)法提高他們的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動他們的積極性,以達(dá)到不斷提升他們職業(yè)素質(zhì)的目的。

              3、師生雙方建立互相信任、互相學(xué)習(xí)的關(guān)系。

              我科改變傳統(tǒng)的“護(hù)生是護(hù)士的附屬品”的觀念,從護(hù)生入科開始,科室便通過護(hù)生基本情況和個性特點,針對每個人的優(yōu)點與長處,鼓勵護(hù)生展現(xiàn)個人的優(yōu)勢與長處,讓其在適當(dāng)?shù)臅r機得到充分發(fā)揮。并調(diào)動護(hù)生主觀能動性,鼓勵經(jīng)常向老師提問,在解答問題的過程中,互相學(xué)習(xí),一起進(jìn)步。且關(guān)心護(hù)生的生活狀況及心理狀態(tài),分享其實習(xí)過程中的喜怒哀樂,讓護(hù)生感覺既是老師又是朋友。

              4、重視護(hù)理教學(xué)查房、鼓勵護(hù)生積極參與。

              我科能嚴(yán)格按護(hù)理部的教學(xué)要求及認(rèn)真執(zhí)行科室教學(xué)計劃,按要求定期組織護(hù)理教學(xué)查房,事先安排護(hù)生對查房病種相關(guān)知識進(jìn)行預(yù)習(xí),讓其按照新的護(hù)理查房模式開展查房,改變過去搬書照念的習(xí)慣,有針對性的,制定切實可行的護(hù)理措施,老師在整個教學(xué)查房過

              5、提高護(hù)生工作條理性及動手能力。

              首先,讓其在實習(xí)前階段制定實習(xí)計劃,有目標(biāo)的去學(xué)習(xí),并讓其了解護(hù)士的工作流程,明確每班工作任務(wù),脫離一味聽從帶教老師安排的呆板學(xué)習(xí)方法,多動腦思考,靈活安排工作任務(wù),提高工作效率及條理性;其次,培養(yǎng)護(hù)生動手能力,這是一個長期的過程,也是一個循序漸進(jìn)的過程。開始時作為帶教老師將一些復(fù)雜的操作技術(shù)分成簡單容易的操作程序,以促進(jìn)記憶和操作,并給予鼓勵和肯定,使學(xué)生愿意學(xué)、有興趣學(xué),逐步熟悉操作規(guī)程后,再到實踐中應(yīng)用,做到了熟練,并指導(dǎo)她們按正規(guī)操作流程進(jìn)行操作,避免從一開始就養(yǎng)成錯誤習(xí)慣;再次,培養(yǎng)對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,隨時指出工作中的不足之處及惡習(xí)。

              6、加強帶教老師和實習(xí)護(hù)生法律意識的培養(yǎng)。

              組織帶教老師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的法律知識,及時查找在護(hù)理帶教工作中容易引起醫(yī)療糾紛和醫(yī)療差錯的隱患,一經(jīng)發(fā)現(xiàn)立即予以糾正。帶教過程中始終堅持尊重患者,維護(hù)患者的權(quán)利,保護(hù)患者的隱私。組織實習(xí)護(hù)生認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī)知識,嚴(yán)格執(zhí)行各項規(guī)章制度,指導(dǎo)護(hù)生明確自己在臨床工作中的法定職責(zé)范圍,要求嚴(yán)格在帶教老師的指導(dǎo)下對病人實施護(hù)理,不能獨立進(jìn)行操作,避免出現(xiàn)糾紛和差錯。

              20xx年在我科實習(xí)較突出的實習(xí)生:何蒙蒙、左群峰、劉盼盼、銀立姿、佘穎穎、劉雨、肖絲絲、海彬彬、康紅蘋、李昱婷等。

              護(hù)理管理護(hù)理教學(xué)總結(jié) 2

              20xx年在醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持及全體護(hù)理同仁的共同努力下,護(hù)理部和各科護(hù)士長嚴(yán)抓護(hù)理質(zhì)量計劃目標(biāo)的落實、實施,本著“一切以病人為中心,一切為病人”的優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)為宗旨,較好地完成了各項工作任務(wù),現(xiàn)總結(jié)如下:

              (一)建立健全有關(guān)規(guī)章制度,明確崗位職責(zé)

              1、年各科室按照優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)工作計劃,落實目標(biāo)任務(wù)和實施措施。規(guī)范臨床護(hù)理執(zhí)業(yè)行為,臨床護(hù)理人員注冊上崗,科室護(hù)士實行定崗定編,落實護(hù)士崗位責(zé)任制,護(hù)士認(rèn)真履行崗位職責(zé)和工作標(biāo)準(zhǔn)。

              2、根據(jù)整體護(hù)理要求和《臨床護(hù)理實踐指南2011版》修訂了常見疾病臨床護(hù)理常規(guī)和臨床護(hù)理服務(wù)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)以及各項常用技術(shù)操作規(guī)程,制定并落實了護(hù)理質(zhì)量考核制度,護(hù)理安全管理制度,護(hù)士崗位責(zé)任制度,印發(fā)了《優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)手冊》全院護(hù)士人手一冊。

              3、根據(jù)優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)考核標(biāo)準(zhǔn),我們建立并落實護(hù)士優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)績效考核制度,根據(jù)護(hù)士完成臨床護(hù)理工作的數(shù)量、質(zhì)量以及住院患者滿意度,將考核結(jié)果與護(hù)士的工資獎金、評優(yōu)相結(jié)合。實行非懲罰性不良事件(缺陷)報告制度,把問責(zé)制和非懲罰性制度有機結(jié)合,建立病人安全管理流程,鼓勵主動上報不良事件,開展有效的信息交流,落實護(hù)理安全制度,將患者的意外傷害降低到最小程度。

              (二)深化“以病人為中心”理念,豐富優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)工作內(nèi)涵

              1、20xx年我院開展責(zé)任制整體護(hù)理病房達(dá)100%,護(hù)理工作實行“責(zé)任護(hù)士管床制+床邊工作制+床邊記錄制的工作模式,減少了護(hù)士在辦公室書寫記錄的時間,增加了護(hù)士與患者相處時間,責(zé)任護(hù)士實行8小時在班,24小時負(fù)責(zé),病人從入院到出院由專人負(fù)責(zé)。

              2、把“以病人為中心”的護(hù)理理念和人文關(guān)懷融入到對患者的護(hù)理服務(wù)中,在提供基礎(chǔ)護(hù)理服務(wù)和專業(yè)技術(shù)服務(wù)的同時,加強與患者的溝通交流,重視健康教育,把健康教育貫穿患者住院治療和出院回訪的全過程,為患者提供人性化護(hù)理服務(wù)。

              3、責(zé)任護(hù)士明確基礎(chǔ)護(hù)理項目內(nèi)容及工作規(guī)范,嚴(yán)格履行基礎(chǔ)護(hù)理職責(zé),規(guī)范護(hù)理行為,大大提高了護(hù)理服務(wù)質(zhì)量。病區(qū)建立生活護(hù)理記錄本,護(hù)理部每天巡查病房,了解患者對護(hù)理工作的評價,檢查各種護(hù)理記錄,檢查督促各病區(qū)基礎(chǔ)護(hù)理工作。切實轉(zhuǎn)變“重專業(yè)、輕基礎(chǔ),重技術(shù)、輕服務(wù)”的觀念。

              4、病區(qū)落實巡視卡,嚴(yán)格按分級護(hù)理標(biāo)準(zhǔn)巡視、觀察記錄,護(hù)理人員做到一級護(hù)理患者六知道,危重患者七知道。加強了危重病人的護(hù)理,堅持了床頭交接班制度和晨間護(hù)理,明確了分級護(hù)理服務(wù)的內(nèi)涵、為患實施的病情觀察、治療和護(hù)理措施、生活護(hù)理、健康指導(dǎo)等,并通過每月的護(hù)理質(zhì)量考核和患者滿意度調(diào)查,評價護(hù)理服務(wù)質(zhì)量。

              5、責(zé)任護(hù)士對所負(fù)責(zé)的患者提供連續(xù)、全程的護(hù)理服務(wù),實施責(zé)任制整體護(hù)理,增強護(hù)士的責(zé)任感,密切護(hù)患關(guān)系。得到患者及家屬的好評。責(zé)任護(hù)士負(fù)責(zé)出院患者電話回訪,促進(jìn)護(hù)患關(guān)系長久和諧。

              (三)落實三基培訓(xùn)計劃,提高護(hù)理人員素質(zhì)

              1、護(hù)理部重視護(hù)士培訓(xùn)管理,全院護(hù)士按層次、專科、崗位需要進(jìn)行“三基”培訓(xùn)。科室每月培訓(xùn)一次,護(hù)理部每季度培訓(xùn)一次,科護(hù)士長每周晨會提問兩次,有效提高了專科護(hù)士的護(hù)理技能,為我院培養(yǎng)專科護(hù)理人才隊伍。

              2、護(hù)理部不定期抽查進(jìn)行護(hù)理制度或?qū)?浦R等的提問和操作考試。對考試成績優(yōu)良護(hù)士給予表彰和獎勵。

              3、鼓勵護(hù)士參加再繼續(xù)教育,積極組織護(hù)士長、護(hù)士參加市護(hù)理學(xué)會舉辦的各項培訓(xùn)。

              (四)提高護(hù)士長管理水平

              1、堅持了護(hù)士長手冊的記錄與考核:要求護(hù)士長手冊每月8日前交護(hù)理部進(jìn)行考核,并根據(jù)護(hù)士長訂出的適合科室的年計劃、季安排、月計劃重點進(jìn)行督促實施,并監(jiān)測實施效果,要求護(hù)士長把每月工作做一小結(jié),以利于總結(jié)經(jīng)驗,開展工作。

              2、堅持了護(hù)士長例會制度:按等級醫(yī)院要求每二周召開護(hù)士長例會一次,內(nèi)容為:安排本周工作重點,總結(jié)上周工作中存在的優(yōu)缺點,并提出相應(yīng)的整改措施,向各護(hù)士長反饋護(hù)理質(zhì)控檢查情況,并學(xué)習(xí)護(hù)士長管理相關(guān)資料。每月對護(hù)理質(zhì)量、護(hù)理安全進(jìn)行檢查,并及時反饋,不斷提高護(hù)士長的管理水平。

              3、通過不斷培訓(xùn)學(xué)習(xí),護(hù)士長技術(shù)水平和整體素質(zhì)有很大提高,在專業(yè)技術(shù)和服務(wù)理念上成為科室護(hù)士的榜樣。病房全體成員愛崗敬業(yè),優(yōu)質(zhì)服務(wù),勤奮工作,在病人中享有較高滿意度。

              (五)完善臨床護(hù)理質(zhì)量管理,持續(xù)改進(jìn)質(zhì)量

              1、20xx年度在護(hù)理部帶領(lǐng)下,完善臨床護(hù)理質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)一步細(xì)化考核指標(biāo),保證優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)工作的落實。護(hù)理部與臨床科室建立落實基礎(chǔ)護(hù)理的責(zé)任制,建立各級護(hù)理管理人員和臨床護(hù)士的質(zhì)量考核制度,將經(jīng)常性檢查和定期考核相結(jié)合,并將檢查和考核結(jié)果作為護(hù)士個人和部門獎懲、評優(yōu)的依據(jù),持續(xù)改進(jìn)護(hù)理質(zhì)量。

              2、嚴(yán)格執(zhí)行基礎(chǔ)護(hù)理與專科護(hù)理措施、規(guī)章制度和操作規(guī)程,按護(hù)理程序?qū)嵤┗A(chǔ)護(hù)理和專科護(hù)理,基礎(chǔ)護(hù)理合格率、危重病人護(hù)理合格率、護(hù)理人員技術(shù)操作合格率均達(dá)到要求。及時準(zhǔn)確執(zhí)行醫(yī)囑。配合醫(yī)療開展臨床路徑、單病種質(zhì)量控制。

              (六)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視臨床護(hù)理工作,保障措施到位

              1、20xx年我院院領(lǐng)導(dǎo)高度重視臨床護(hù)理工作,把優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)工作作為醫(yī)院“抓服務(wù)、樹形象”的`重要契機,每月全院通報優(yōu)質(zhì)護(hù)理質(zhì)量考評成績。在患者滿意度調(diào)查中,患者提名表揚的護(hù)士;收到患者感謝信、表揚信的護(hù)士,技術(shù)考核成績優(yōu)異的護(hù)士,院領(lǐng)導(dǎo)及時給予表彰獎勵。同時以每月評選“服務(wù)之星”的院內(nèi)活動為依托,深化優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)工作的開展,在全院營造了良好優(yōu)質(zhì)服務(wù)氛圍,調(diào)動廣大護(hù)士的工作積極性。進(jìn)一步推動優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)在我院的開展。今年五月我院婦科護(hù)士張纓玉被評選為西安市優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)先進(jìn)個人,為我院爭得了榮譽。目前我院護(hù)士人人爭當(dāng)“服務(wù)之星”臨床一線護(hù)士工作狀態(tài)良好。

              2、醫(yī)院各部門切實履行責(zé)任,本年度完成了手術(shù)室、人流室、產(chǎn)房、急診科的改造,完成了三個病區(qū)的改造、粉刷,改造了供應(yīng)室下送車,醫(yī)廢轉(zhuǎn)運車,更換了病區(qū)患者被服、床頭柜、床旁椅,冬季為患者增加了電暖寶等取暖設(shè)備,加強了保障支持,加強部門團(tuán)結(jié)協(xié)作,醫(yī)院為優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)工作加大專項經(jīng)費投入,向臨床一線傾斜,調(diào)動各方面力量為臨床一線服務(wù),為落實基礎(chǔ)護(hù)理工作提供便利條件和有力保障。患者滿意度有了很大提高。

              3、我院領(lǐng)導(dǎo)注重護(hù)理人員的在職培訓(xùn),本年度西安市護(hù)理學(xué)會的培訓(xùn)均派相關(guān)人員參加培訓(xùn),醫(yī)院投入大量資金支持護(hù)理管理人員參加各種培訓(xùn)班,回來后組織院內(nèi)培訓(xùn),使醫(yī)院學(xué)習(xí)氛圍濃厚,護(hù)理人員能夠及時掌握新知識、新理論,使我院優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示真正達(dá)到科學(xué)規(guī)范。

              (七)存在問題

              1、個別護(hù)士素質(zhì)不高,無菌觀念不強,操作時消毒隔離做的不到位。

              2、對責(zé)任制整體護(hù)理及優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)工作內(nèi)涵認(rèn)識,仍有待提高。

              3、基礎(chǔ)護(hù)理工作不到位,如一級護(hù)理病人生活護(hù)理仍依賴患者家屬。

              4、主動巡視不到位,仍存在液體輸完靠病人呼叫。住院患者床頭卡、輸液卡等身份標(biāo)識做不到及時準(zhǔn)確,和醫(yī)囑一致。

              5、遵守勞動紀(jì)律自覺性差,如個別科室護(hù)士長帶頭上班時間吃東西,著裝不整齊,不帶頭花。

              6、在規(guī)章制度執(zhí)行方面,仍有少數(shù)護(hù)士意識淡漠,有換錯液體加錯藥情況。

              7、在服務(wù)態(tài)度、病人滿意度上還需加強。

              一年來,雖然我院護(hù)理工作雖然取得了一些成績,但是仍然存在許多的不足,我們會珍惜榮譽,抓住機會推動我院護(hù)理質(zhì)量提升。我們會牢記“以病人為中心”的服務(wù)宗旨,夯實基礎(chǔ)護(hù)理,扎實推進(jìn)優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)工作。在管理意識上還要大膽創(chuàng)新,持之以恒;今后我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗、刻苦學(xué)習(xí),使服務(wù)更情感化和人性化,為醫(yī)院的服務(wù)水平登上新臺階而不懈努力,朝著“患者滿意、社會滿意、政府滿意”的目標(biāo)不斷前進(jìn)。創(chuàng)造華仁醫(yī)院美好的明天!

              護(hù)理管理護(hù)理教學(xué)總結(jié) 3

              做好這項工作是每個帶教老師義不容辭的責(zé)任。要在臨床實踐中不斷補充知識,培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和勇于開拓進(jìn)取的素質(zhì),才能成為國家教育部所要求的護(hù)理人才。

              一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

              創(chuàng)新意識是創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的前提。因為創(chuàng)新素質(zhì)表現(xiàn)為善于發(fā)現(xiàn)問題,求新求變,積極探索的心理趨向。創(chuàng)新意識包括強烈的創(chuàng)新激情、探索欲、求知欲、好奇心、進(jìn)取心、自信心等心理品質(zhì),也包括具有遠(yuǎn)大的理想,不畏艱險的勇氣,鍥而不舍的意志等非智力因素。在臨床實踐教學(xué)中,教師要善于激發(fā)學(xué)生對自己教學(xué)的興趣,確立自己教學(xué)內(nèi)容的吸引力。在教學(xué)中注意根據(jù)所授內(nèi)容設(shè)疑、提問和求新,激發(fā)學(xué)生向上進(jìn)取的精神和創(chuàng)造力。

              二、注意理論聯(lián)系實際,培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

              必須從護(hù)理的實際工作出發(fā),樹立高的標(biāo)準(zhǔn),并將該標(biāo)準(zhǔn)加以細(xì)化,以便執(zhí)行。此后,根據(jù)樹立的標(biāo)準(zhǔn)落實具體的要求,以求實、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,貫穿帶教工作的始終。在要求明確,講解清晰,確認(rèn)學(xué)生能勝任的情況下,鼓勵、督促學(xué)生大膽操作,放開手腳,給她們獨立鍛煉的機會;同時,要注意對其操作進(jìn)行評價與總結(jié),對操作中出現(xiàn)的問題及時指出,及時加以解決。護(hù)理臨床教學(xué)最忌脫離臨床實際照本宣科。要結(jié)合臨床實踐典型病例,還要更新知識,掌握國內(nèi)、外新的學(xué)術(shù)動態(tài),介紹新技術(shù)、新療法,繼承和發(fā)揚并重,講授每一堂課,都應(yīng)把新概念交代清楚,深入淺出,有重點、有步驟地講解,并著重講解與其他幾個疾病的鑒別。這樣,學(xué)生記憶起來比較深刻。

              三、注重教學(xué)實踐,選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

              采取晨會交接班、護(hù)理查房、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、操作訓(xùn)練等多種形式進(jìn)行臨床教學(xué),隨時提問和檢查,如出現(xiàn)差錯,帶教老師及時進(jìn)行分析和總結(jié)。實習(xí)結(jié)束后,按各科室的特點,帶教老師對護(hù)生進(jìn)行操作及理論測試、簽好實習(xí)生鑒定;護(hù)生將實習(xí)生鑒定和每月的實習(xí)情況寫1篇心得體會或總結(jié)交護(hù)理部,同時按“優(yōu)、良、中、差”對帶教老師進(jìn)行評價,護(hù)理部根據(jù)護(hù)生對帶教老師的帶教方法、反饋的意見,作為對科室和帶教老師年終的考核內(nèi)容之一;以便針對性地指導(dǎo)帶教工作,建立真正的個性化、人性化的師生溝通。在教學(xué)實踐中,老師還要善于運用豐富有趣的邏輯性、系統(tǒng)性很強的教學(xué)內(nèi)容和生動的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣,使學(xué)生熱愛自己講授的課程。如在講授總論部分時,對于病因病機,因為學(xué)生已在校對中醫(yī)基礎(chǔ)、中醫(yī)內(nèi)外婦兒的常見病、多發(fā)病系統(tǒng)學(xué)習(xí)過,所以對重要內(nèi)容一帶而過,重點講解中醫(yī)的辨證施護(hù)、病因病機,治則治法,在強調(diào)整體觀念的同時突出專科特點。這樣,使學(xué)生加深理解和記憶,以免使學(xué)生感到重復(fù)內(nèi)容,產(chǎn)生厭煩情緒。注重學(xué)生實際能力的`培養(yǎng),從臨床中,到臨床中去,切忌“紙上談兵”。

              四、注重臨床實踐,帶好臨床實習(xí)生

              學(xué)生最后階段的畢業(yè)學(xué)習(xí),是一個學(xué)生到護(hù)士成長過程中的一個特殊階段。學(xué)生經(jīng)過3年的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí),具有一定的理論積累,但尚未實踐,還未從1名學(xué)生走向護(hù)士,而這1年的畢業(yè)實習(xí),將完成從學(xué)生到護(hù)士的初步轉(zhuǎn)變,是關(guān)鍵性的1年。進(jìn)入社會,使學(xué)生從理論知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向工作能力的鍛煉、課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向臨床工作,接觸患者家屬及老師,這就要求處理好上述之間的關(guān)系,這就要求老師要經(jīng)常與實習(xí)學(xué)生溝通,包括溝通思想、心理活動、業(yè)務(wù)提高、對待病人的態(tài)度等諸多方面,并指導(dǎo)學(xué)生將課堂學(xué)到的知識與臨床結(jié)合起來。比如觀測血壓,血壓突然上升要注意高血壓腦病、腦出血,血壓突然下降要警惕腦血栓形成、急性腎衰竭等。要綜合分析,不能只看表面,應(yīng)從整體出發(fā)注意鑒別,以患者每一個細(xì)微變化,觀察病人集體的整體情況是一個護(hù)士的基本功,這要從實習(xí)時開始培養(yǎng)。從日常工作的每件事抓起,在指導(dǎo)學(xué)生過程中,教師本身也是自己提高的過程。同時,護(hù)士的職業(yè)道德要求中最重要的就是關(guān)愛病人。這方面言傳在前,而身教尤勝言傳。對病人主動熱情的態(tài)度,對病人的關(guān)心與理解,對病人各種各樣的問題與要求的答復(fù)與處理,與病人的交流與溝通,都是職業(yè)道德的體現(xiàn),而這一切都要靠日常帶教工作潛移默化地影響教育學(xué)生,讓她們認(rèn)識理解并在其行為觀念中扎根,成為行為準(zhǔn)則。

              護(hù)理管理護(hù)理教學(xué)總結(jié) 4

              我及我們病區(qū)的護(hù)士在院長及護(hù)理部的直接領(lǐng)導(dǎo)下,本著“一切以病人為中心,一切為病人服務(wù)”的宗旨,較好的完成了醫(yī)院及護(hù)理部布置給我們的任務(wù)。現(xiàn)將年度工作總結(jié)如下:

              一、加強了病房管理

              1、依據(jù)醫(yī)院的方案認(rèn)真制定適合本病區(qū)的年方案、季支配、月方案,并督促護(hù)士實施,監(jiān)測實施效果。

              2、認(rèn)真落實各項規(guī)章制度

              嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度是提高護(hù)理質(zhì)量,確保平安醫(yī)療的.根本保證。嚴(yán)格執(zhí)行崗位責(zé)任制和護(hù)理工作制度,提高了護(hù)理質(zhì)量,杜絕了醫(yī)療糾紛的發(fā)生。

              堅持查對制度:要求醫(yī)囑班班查對,每周護(hù)士長參預(yù)總核對1—2次。護(hù)理操作時要求三查七對。一年來未發(fā)生大的護(hù)理差錯。

              認(rèn)真執(zhí)行各項護(hù)理技術(shù)操作規(guī)程及疾病護(hù)理常規(guī)。每季度組織護(hù)士練習(xí)技術(shù)操作,考試合格率達(dá)100%。平常嚴(yán)格要求護(hù)士按規(guī)程和常規(guī)執(zhí)行。

              3、加強了質(zhì)量管理

              定期檢查基礎(chǔ)護(hù)理、護(hù)理文件書寫、健康訓(xùn)練、技術(shù)操作、急救物品等,不定時檢查、指導(dǎo)危重病人的護(hù)理。基礎(chǔ)護(hù)理合格率、護(hù)理表格書寫合格率大于95%,急救物品完好率達(dá)100%。

              二、重視提高護(hù)士整體素養(yǎng),優(yōu)化護(hù)理隊伍

              連續(xù)落實護(hù)士行為規(guī)范及文明用語,組織護(hù)士學(xué)習(xí)職業(yè)道德訓(xùn)練、規(guī)章制度、護(hù)士行為規(guī)范訓(xùn)練。

              提高護(hù)士的理論與技術(shù)操作水平:每月組織護(hù)理查房一次,業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)四次,學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)、先進(jìn)閱歷、臨床學(xué)問、疑難病例的護(hù)理。

              組織護(hù)理人員加強第四版三基理論學(xué)習(xí),參預(yù)護(hù)理部及科內(nèi)每季度組織的理論考核,考核合格率達(dá)100%。在加強理論學(xué)習(xí)的同時,留意操作技能的提高,依據(jù)護(hù)理部方案支配,操作考核始終貫穿于日常工作中。每月召開工休會一次,對每位出院病人進(jìn)行一次滿意度調(diào)查,征求病人的看法及建議,并準(zhǔn)時改正。

              三、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及教學(xué)科研

              鼓舞護(hù)士參預(yù)夜大、自學(xué)考試。組織護(hù)士學(xué)習(xí)書寫論文方面的學(xué)問。

              認(rèn)真做好實習(xí)帶教工作,按要求制定帶教方案,帶教老師以身作則,嚴(yán)格管理,保證帶教質(zhì)量,實習(xí)同學(xué)反饋較好。

              四、主動參預(yù)護(hù)理服務(wù)示范病區(qū)的評比,制定一系列服務(wù)規(guī)范。

              對護(hù)理人員實行全員競聘上崗。五、存在的不足:

              護(hù)士的論文科研工作還需要加強。新護(hù)士的急救技術(shù)還需要進(jìn)一步帶教。病房管理需要進(jìn)一步加強。

              護(hù)理管理護(hù)理教學(xué)總結(jié) 5

              20xx年上半年在醫(yī)院和護(hù)理部的領(lǐng)導(dǎo)下,在科護(hù)士長、病房護(hù)士長支持下,通過全體帶教老師和實習(xí)同學(xué)的努力,完成了本年度上半年臨床護(hù)士實習(xí)生教學(xué)任務(wù)。上半年呼吸內(nèi)科共接收實習(xí)護(hù)士27人,其中本科2人、大專8人、中專17人。我們科一直重視臨床護(hù)理帶教質(zhì)量,制定不同學(xué)歷層次護(hù)生的教學(xué)計劃、臨床帶教措施,定期不定期檢查護(hù)理教學(xué)落實情況,并及時進(jìn)行教學(xué)評價,保證教學(xué)質(zhì)量。

              為提高護(hù)理臨床教學(xué)質(zhì)量,依據(jù)pdca系統(tǒng)原理,結(jié)合我科特點和教學(xué)實際,制訂出pdca帶教系統(tǒng),將pdca應(yīng)用到臨床教育中,使教與學(xué)有程序、質(zhì)與量可監(jiān)控,取得較好的護(hù)理臨床教學(xué)效果。現(xiàn)將上半年教學(xué)工作總結(jié)如下:

              一、制訂教學(xué)計劃

              嚴(yán)格按照護(hù)理部及實習(xí)大綱的要求,按時進(jìn)行每周的小講課和操作培訓(xùn),讓每位同學(xué)親自看病人,翻閱病歷,了解病人情況,在帶教老師指導(dǎo)下,由同學(xué)自己完成資料,晨間查房時大家進(jìn)行提問、、補充,最后進(jìn)行總結(jié)。要求每一位帶教教師學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,依據(jù)教學(xué)大綱及實習(xí)要求,結(jié)合個人帶教經(jīng)驗,進(jìn)行臨床帶教。

              二、合理安排帶教人員

              采取一對一的帶教方式,做到放手不放眼。盡量讓同學(xué)有動手的機會,防止護(hù)理差錯的發(fā)生。護(hù)理部定期召開實習(xí)生座談會,充分聽取實習(xí)學(xué)生的合理化建議,并及時與各科護(hù)士長溝通,協(xié)調(diào)、解決科室存在的問題。

              三、施教前準(zhǔn)備

              補充完善了實習(xí)帶教管理制度,制定了優(yōu)秀帶教老師、優(yōu)秀實習(xí)學(xué)生評選條件,重新修訂了帶教老師任職條件,對實習(xí)生、帶教老師實行雙向考評。

              四、評估護(hù)生情況

              包括學(xué)校、專業(yè)、層次、素質(zhì)、籍貫及人數(shù)等便于安排帶教力量。建立健全考核制度,確保臨床教學(xué)質(zhì)量,有效的考核制度可以鞭策學(xué)生更好地學(xué)習(xí),幫助他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)。考核包括:理論考核和護(hù)理技術(shù)考核。要求學(xué)生備好本,把每天在科室所學(xué)所感都記錄下來,一方面可以培養(yǎng)他們獨立學(xué)習(xí)與總結(jié)知識的能力,更有效地將理論與實踐相結(jié)合,另一方面老師通過查看筆記與周記也可以了解她們的思想動態(tài),及時與其溝通,給予正確的引導(dǎo),及時解決現(xiàn)存的問題,保證臨床實習(xí)的質(zhì)量。培養(yǎng)護(hù)士生與病人的溝通能力,使其學(xué)好了與病人進(jìn)行有效的交流,鞏固了所學(xué)的理論知識。不斷強化安全意識,把安全教育貫穿于實習(xí)始終。

              五、進(jìn)科介紹

              每批護(hù)生進(jìn)科第1天,由教學(xué)組長或臨床帶教老師介紹環(huán)境、制度、工作程序、物品設(shè)施,強調(diào)實習(xí)重點,使護(hù)生在跟班之前,較快熟悉工作日程,熟悉環(huán)境,及工作制度,減輕臨床老師帶教量。每一次輪轉(zhuǎn)實習(xí)生集中時,都將臨床問題擺在首位,采取實例教育,不斷強化其安全意識。

              六、專科知識訓(xùn)練

              臨床帶教老師負(fù)責(zé)每周理論授課>1次,要求有教案,講課方式靈活,護(hù)理部安排各科帶教老師每周集中對護(hù)生進(jìn)行專科技術(shù)和基礎(chǔ)護(hù)理操作訓(xùn)練,使護(hù)生在實習(xí)中盡快掌握專科技術(shù)。同時加強基礎(chǔ)護(hù)理技能的操作訓(xùn)練,護(hù)士長和臨床帶教老師對不同疾病進(jìn)行2~3次教學(xué)查房,以提問方式引導(dǎo)護(hù)生進(jìn)行觀察和護(hù)理,鞏固護(hù)生的理論知識。

              七、專人帶教

              護(hù)生的實習(xí)過程,是理論與實踐相結(jié)合及良好作風(fēng)形成的過程,教師的言傳身教對護(hù)生有著巨大的影響力。按照教學(xué)計劃,要求教師在帶教中嚴(yán)格要求護(hù)生,操作示范要正規(guī),操作示范時可將整套動作分解開來,分別演示,操作完畢,立即要求護(hù)生將示范過的操作演練一遍。以便發(fā)現(xiàn)缺點,加以糾正。臨床實踐時老師要多提供操作的`機會,但放手不放眼,嚴(yán)防差錯事故的發(fā)生。用啟發(fā)式的教學(xué)方式指導(dǎo)護(hù)生思考和分析,注重以提問為主的帶教方式,鞏固理論知識。

              八、提問方式進(jìn)行檢查

              護(hù)士長利用3次/周的晨間提問,以教學(xué)計劃中要求護(hù)生掌握的內(nèi)容為主,檢查護(hù)生對知識的掌握程度,促進(jìn)護(hù)生學(xué)習(xí)積極性,同時也是對老師帶教的一次評估。

              九、參與課堂授課評審,提高講課質(zhì)量

              護(hù)士長或臨床帶教老師參加每一輪教學(xué)講課,及時補充講課內(nèi)容,并進(jìn)行評審,以不斷提高講課水平。對專科技術(shù)和基礎(chǔ)操作,采用定期或不定期的方式進(jìn)行檢查,以考核教與學(xué)的質(zhì)量。

              十、出科考試

              建立各科題庫,每輪實習(xí)結(jié)束之前由臨床帶教老師根據(jù)護(hù)生實習(xí)重點從題庫中抽題,保證了考試內(nèi)容靈活,加強專科特點。每次考試的卷子由臨床帶教老師及時批改,并且快速反饋給護(hù)生,便于護(hù)生發(fā)現(xiàn)不足,以利改進(jìn)。

              十一、實習(xí)鑒定和出科小結(jié)

              實習(xí)鑒定由帶教老師填寫,力求對護(hù)生實習(xí)期間表現(xiàn)作公正的評價,指出優(yōu)缺點,以利在下輪實習(xí)中揚長避短。出科小結(jié)由護(hù)士長組織實行,對實習(xí)內(nèi)容作全面總結(jié),以了解護(hù)生對實習(xí)任務(wù)的完成程度和老師是否全面執(zhí)行教學(xué)計劃的情況,征詢護(hù)生對帶教老師和教學(xué)方法的意見和建議,使教與學(xué)之間有評估,有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

              十二、總結(jié)處理

              本科帶教老師通過檢查階段所獲的結(jié)果,操作及理論考核的成績、定期、不定期的抽查中所發(fā)現(xiàn)的優(yōu)缺點,將以上結(jié)果及時反饋給帶教老師和護(hù)生,從普遍的個性中找到共性,獲得雙向反饋信息,每個月教學(xué)會上總結(jié)帶教效果1次,組織實習(xí)生評選優(yōu)秀帶教老師和最差帶教老師,重獎優(yōu)秀,取消最差帶教老師的帶教資格。帶教人員的帶教成績直接同年終評獎掛鉤,增加臨床帶教老師的教學(xué)積極性和自覺性。

              十三、存在的問題及改進(jìn)措施

              我們雖然完成了20xx年上半年的教學(xué)工作,但是教學(xué)中還是存在著許多不足之處,我科的帶教工作任有許多方面需要加強。如帶教意識,我科護(hù)理工作非常繁忙,實習(xí)生實習(xí)任務(wù)及工作量相對較大,有時繁忙中我們不能很好的做到帶教工作,給他們示范正規(guī)專科護(hù)理操作。導(dǎo)致實習(xí)生操作也不是很規(guī)范,這一點,是我科在下半年需要及時改進(jìn)的地方。我們還需不斷的努力學(xué)習(xí),提高自身的理論知識、業(yè)務(wù)能力和操作技能,工作中不斷的總結(jié),提高教學(xué)質(zhì)量,爭取更好的完成20xx年下半年的教學(xué)工作。

              護(hù)理管理護(hù)理教學(xué)總結(jié) 6

              在醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)班子領(lǐng)導(dǎo)下和護(hù)理部指導(dǎo)下,全面強化和提高護(hù)士素質(zhì),強化護(hù)理人員的愛心,責(zé)任心,全科護(hù)理人員按照醫(yī)院管理年質(zhì)量要求,創(chuàng)建平安醫(yī)院,認(rèn)真執(zhí)行各項規(guī)章制度,樹立良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng),加強基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的訓(xùn)練,同心同德、團(tuán)結(jié)協(xié)作,順利完成本年度工作,無醫(yī)療差錯事故發(fā)生,具體表現(xiàn)如下:

              (一)一年來全科護(hù)理人員都能認(rèn)真學(xué)習(xí),執(zhí)行醫(yī)院的各項規(guī)章制度和醫(yī)院管理,創(chuàng)建平安醫(yī)院的質(zhì)量要求,本著病人第一、質(zhì)量第一、一切為病人的服務(wù)宗旨,在繁忙的.工作中不斷改善服務(wù)流程,改治療環(huán)境,強化優(yōu)質(zhì)服務(wù),增強護(hù)患溝通,構(gòu)建和諧的護(hù)患關(guān)系,熱情接待病人就診,耐心解釋患者提出的問題,急病人所急,對行動不便的病人主動護(hù)送。做到送水送藥到手,做到來時有迎聲,走時有送聲,病人能感到般的溫暖,增加病人對護(hù)士的信任感,增強治療信心,病人對護(hù)士的評價較高。

              (二)一年來全科護(hù)理人認(rèn)真執(zhí)行護(hù)理工作的各護(hù)理人員職責(zé),護(hù)理工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),急診科護(hù)理常規(guī),技術(shù)操作規(guī)程和護(hù)理工作流程等。在執(zhí)行治療護(hù)理工作時,在執(zhí)行過程中能嚴(yán)格執(zhí)行“三查八對”工作,遵循無菌操作原則,全科護(hù)士均能準(zhǔn)時交接班,堅持做到“七不接”制度,責(zé)任落實到位,經(jīng)常巡視病人及時更換已輸完的液體,密切觀察用藥療效及用藥是否出現(xiàn)不良反應(yīng),并及時報告處理,有專門班次主動積極協(xié)助醫(yī)生接診處理急診病人。如接到危重病人集中大部分護(hù)理人員搶救病人,能迅速落實各項急救措施,最大限度地把病人搶救過來。

              (三)全科護(hù)理人員、勞動紀(jì)律好,堅守工作崗位遇到科室忙時,都能自覺留下來協(xié)助醫(yī)生把病人處理好,如遇到突發(fā)事件或大批傷員需要搶救時,無論刮風(fēng)下雨,每們護(hù)士均能隨叫隨到,全力協(xié)助醫(yī)生把病人送到安全處。

              (四)每月科內(nèi)組織護(hù)士學(xué)習(xí)各種疾病的專科理論知識,組織學(xué)習(xí)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)及安全知識,大大提高了護(hù)士的業(yè)務(wù)理論知識及思想覺悟,無出現(xiàn)卡、拿、要,收受紅包等現(xiàn)象,無醫(yī)療差錯事故發(fā)生。帶領(lǐng)全科護(hù)士開展護(hù)理新技術(shù),重點培訓(xùn)各種急救器械的使用方法,以提高護(hù)士的應(yīng)對急救能力。

              (五)經(jīng)過一年的努力,雖然取得一定的成績,但科室仍存在著不少問題。例如科室管理仍不夠完善,科室的環(huán)境設(shè)施差,仍有待進(jìn)一步的改善,部分護(hù)士在急救方面仍需有所提高,希望在新的一年里能繼續(xù)加強科室管理,加大力度對急救技術(shù)的培訓(xùn),在醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)的管理下,逐步改善科室的環(huán)境及設(shè)施。

              一年的工作完成情況如下:肌肉注射5339人次,靜脈輸液16678人次,皮下注射20人次,皮內(nèi)注射2919人次,抽血20人次,插胃管20人次,洗胃5人次,吸氧600人次,吸痰500人次,清潔灌腸3人次,物理治療50人次,出車1316人次,搶救危重病人30人次,收住院682人次。

              護(hù)理管理護(hù)理教學(xué)總結(jié) 7

              病例在兒科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用,對改革兒科護(hù)理教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,增強兒科護(hù)理教學(xué)效果,提高兒科護(hù)理教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的實用性護(hù)理人才具有重要意義。病例分析方法教學(xué)是以臨床典型病例為主體,模擬臨床實際工作的場景,對整個病例進(jìn)行分析、判斷、討論,給出臨床典型病例讓學(xué)生自己思考、診斷是何疾病。教師和學(xué)生圍繞病例提出問題,結(jié)合理論知識,得出護(hù)理診斷、護(hù)理目標(biāo)及護(hù)理措施。筆者在兒科護(hù)理學(xué)教學(xué)中采用病例分析式模擬護(hù)理程序的教學(xué)法,經(jīng)過幾年的實踐,取得了較好的效果。

              一、兒科護(hù)理學(xué)中采用病例分析式學(xué)的重要性

              1.1病例分析式教學(xué)是改革兒科護(hù)理教學(xué)方法的需要

              護(hù)理專業(yè)的兒科護(hù)理課,是實踐性很強的教程,兒科護(hù)理教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握相關(guān)的護(hù)理知識,具備相應(yīng)的兒科護(hù)理能力,然而缺乏兒科護(hù)理實踐經(jīng)驗的教師,照本宣科,重視論理教學(xué),使學(xué)生感到枯燥乏味、記不住、用不上,將病例應(yīng)用于兒科護(hù)理教學(xué)中,則是對教學(xué)方法的重要改革。

              1.2病例應(yīng)用于兒科護(hù)理教學(xué)中是理論聯(lián)系實際的橋梁

              在兒科護(hù)理教學(xué)中,圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容,教師結(jié)合典型病例提出問題,展開教學(xué)活動可將課堂理論教學(xué)與兒科護(hù)理實踐有機結(jié)合使學(xué)生逐漸形成臨床思維,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

              1.3對深化目標(biāo)教學(xué)具有重要作用

              護(hù)理專業(yè)是實踐性很強的學(xué)科,兒科護(hù)理學(xué)是臨床護(hù)理課程之一,兒科某些疾病發(fā)生的季節(jié)性,長時間、多人次反復(fù)等因素,對護(hù)生的要求越來越高;教師的單一講授亦不能促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。并且按照傳統(tǒng)的“純理論”兒科護(hù)理教學(xué),目標(biāo)教學(xué)中對知識目標(biāo)的記憶、理解、應(yīng)用、分析、綜合和技能目標(biāo)的模仿和熟練均難以達(dá)到,依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合典型病例組織教學(xué),其課堂氣氛活躍,教學(xué)內(nèi)容實用,參與學(xué)生多,信息反饋及時,有利于目標(biāo)教學(xué)的深化和促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

              二、兒科護(hù)理學(xué)中采用病例分析式教學(xué)方法

              首先,讓學(xué)生理解病例分析式教學(xué)的基本目的。案例教學(xué)法是教師把案例呈現(xiàn)給學(xué)生,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,利用自己掌握的理論知識,對案例進(jìn)行分析、思考、討論,找出案例中需要解決的問題及其原因,提出自己的見解和解決問題的方法,從而達(dá)到提高學(xué)生理論聯(lián)系實際、分析和解決問題能力的一種教學(xué)方法。病例分析教學(xué)法是教師在傳授知識之前、之中或之后適當(dāng)舉出相關(guān)案例加以啟發(fā)、說明和論證,以引起學(xué)生的興趣及注意力,達(dá)到加深印象、深刻理解之目的,通過病例分析教學(xué),可以使抽象的科學(xué)知識變得通俗易懂。其次,由教師選擇典型常見的兒科臨床病例,讓學(xué)生先自學(xué),以了解該病例需作哪些護(hù)理估計、護(hù)理診斷、護(hù)理計劃(預(yù)期目標(biāo)、制定護(hù)理步驟),并將課時教學(xué)目標(biāo)融人該病例的護(hù)理程序的各環(huán)節(jié)中;再者,讓學(xué)生自學(xué)相關(guān)課本內(nèi)容,自己解答問題,最后由教師引導(dǎo)歸納總結(jié)。最后,合理的選擇教學(xué)評估方法,選擇分課時評估、期中評估、期未評估,可將學(xué)生在課堂對兒科病例分析問題的解答作為一次課時評估,期中、期未評估采用以選擇題病例分析為主的考試卷。

              三、兒科護(hù)理學(xué)中病例分析式模擬護(hù)理程序教學(xué)應(yīng)把握好幾個問題

              3.1甄選合適案例,促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成

              兒科護(hù)理學(xué)中病例分析式教學(xué)關(guān)鍵在于病案選取是否合適,教學(xué)中所采用的病案盡可能來自自于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)編寫的兒科典型病案,病案相對較為復(fù)雜,而兒科護(hù)理教學(xué)的重點是如何對患兒進(jìn)行護(hù)理,對臨床其他方面的要求相對較低,因此,在選取病案時注意結(jié)合兒科護(hù)理學(xué)教材,選取兒科常見病、多發(fā)病的典型病案,盡量不選取那些病程太過復(fù)雜、少見、癥狀不典型的病例,這樣學(xué)生才能對病例作出正確而恰當(dāng)?shù)姆治觯拍苡行岣邇嚎谱o(hù)理教學(xué)質(zhì)量。

              3.2引導(dǎo)學(xué)生提高其自主學(xué)習(xí)能力

              兒科護(hù)理學(xué)中病例分析式教學(xué)法,由于在授課前學(xué)生已主動查找資料,按討論思考題的方式進(jìn)行病例分析,對所給病例疾病有了通過自己主動學(xué)習(xí),消化,分析而得出理性知識的過程,有助于學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力。把調(diào)動學(xué)生的'學(xué)習(xí)主動性放在首位,有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。因此,此教學(xué)法增強了教學(xué)感染力,趣味性及新穎性,提高學(xué)習(xí)者主動性。以病例為中心的教學(xué)法還有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。病例是一個綜合的資料,學(xué)生得到病例后,首先要查閱有關(guān)理論知識,然后進(jìn)行分析綜合,比較,這對發(fā)展和提高學(xué)生思維,思考及分析綜合能力是很重要的。通過病例考查,還有利于教師了解在教學(xué)過程中對學(xué)生思維啟迪的程度。

              3.3重點培養(yǎng)護(hù)生綜合思維能力

              教學(xué)中不僅要注重知識和技能的傳授,還應(yīng)注重思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在分析病案時,以臨床真實病案為基礎(chǔ),注意病案的實踐性、科學(xué)性和邏輯性,提出容易混淆、忽視的問題供護(hù)生分析、辨別,討論時提倡質(zhì)疑并注意引導(dǎo)護(hù)生主動思考,提高護(hù)生面對復(fù)雜臨床情境的決策能力。一個典型病案往往涉及多門課程知識,因此需引導(dǎo)護(hù)生利用所學(xué)知識進(jìn)行分析、歸納、總結(jié),從而達(dá)到提高綜合思維能力的目的。

              3.4注重教師由講演者向?qū)а萁巧霓D(zhuǎn)換

              傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師與學(xué)生之間互動貧乏,教師是講演者;病例分析式教學(xué)法是學(xué)生一起討論、分析,發(fā)表見解,教師是導(dǎo)演。教師主要的職責(zé)是引導(dǎo)和評判,讓學(xué)生積極投入討論并自由發(fā)表意見,學(xué)生是課堂教學(xué)的中心。所以,在兒科護(hù)理學(xué)實際教學(xué)中,主要安排一名學(xué)生發(fā)言,小組其他學(xué)生補充,全班學(xué)生就相關(guān)內(nèi)容展開討論。教師在學(xué)生討論過程中少插言,只有在學(xué)生離題過遠(yuǎn)或者出現(xiàn)原則性問題時才發(fā)表言論,將討論引向正題。只有讓學(xué)生充分發(fā)表意見,才能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、獨立解決問題的能力。

              護(hù)理管理護(hù)理教學(xué)總結(jié) 8

              隨著人類社會的不斷發(fā)展,人們對健康的需求不斷提高,臨床護(hù)理工作由“以疾病為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙圆∪藶橹行摹钡恼w護(hù)理。為滿足人們對護(hù)理工作多層次、多形式、全方位的服務(wù)需求并培養(yǎng)出高層次應(yīng)用型護(hù)理人才,需不斷提高中職臨床護(hù)理教學(xué)質(zhì)量。臨床護(hù)理教學(xué)是護(hù)理教育的一項重要內(nèi)容,其質(zhì)量直接影響學(xué)生的素質(zhì)和護(hù)理教育的整體質(zhì)量。對此,本文就此探討了提高護(hù)理教學(xué)質(zhì)量的策略。

              一、提高教師的綜合素質(zhì)

              在中職臨床護(hù)理教學(xué)中,有一位高素質(zhì)的老師是提高教學(xué)質(zhì)量的首要前提。素質(zhì)對于學(xué)生日后的發(fā)展有著重要的影響,因此,作為護(hù)理老師,首先自身應(yīng)當(dāng)具備優(yōu)秀的思想品德,做到愛崗敬業(yè),掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和理論,更加要具備較高的學(xué)術(shù)水平和操作能力。老師的素質(zhì),對于學(xué)生的專業(yè)思想和工作態(tài)度有著十分直接、而且關(guān)鍵的影響,學(xué)生學(xué)習(xí)的臨床護(hù)理知識及實踐活動,這些都是由護(hù)理老師教授、指導(dǎo)和帶領(lǐng)的。如果老師具有較高的綜合素質(zhì),具有豐富的經(jīng)驗和先進(jìn)的理念,那么對于學(xué)生來說,無疑是樹立了正面的榜樣作用,也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)知識的積極性和她們對之一行業(yè)的熱愛程度。

              二、完善各項護(hù)理教學(xué)制度

              近年來我們根據(jù)各院校實習(xí)要求,結(jié)合學(xué)校的實際情況逐步完善了護(hù)理教學(xué)管理制度、實習(xí)生教學(xué)計劃、帶教組長職責(zé)、導(dǎo)師職責(zé)、臨床帶教老師職責(zé)等各項制度。

              為了幫助同學(xué)們更好的完成實習(xí)任務(wù),學(xué)校應(yīng)該臨床護(hù)理部克服以往只重視對“學(xué)”的評價,而忽視對“教”的反饋分析的質(zhì)量評價缺陷,開展了教學(xué)雙向評價活動。一是學(xué)生出科時對老師要進(jìn)行評價,護(hù)士長根據(jù)學(xué)生反饋的情況及存在的問題及時作出帶教調(diào)整,對不合格的老師取消其帶教資格。二是定期召開座談會,在實習(xí)期間和實習(xí)結(jié)束后,召開護(hù)生和教學(xué)組長座談會及教學(xué)小結(jié)會,廣泛征求護(hù)生和帶教老師對教學(xué)工作的意見和建議,不斷改進(jìn)和完善護(hù)理教學(xué)。三是護(hù)理部定期下科室檢查帶教落實情況,了解護(hù)生的學(xué)習(xí)需求和工作表現(xiàn)等,并利用每月上大課、護(hù)理查房進(jìn)行反饋,表揚好人好事,指出不足。四是各科教學(xué)組長在護(hù)生出科前召開會,收集學(xué)生對科室?guī)Ы坦ぷ鞯囊庖娕c建議,指出護(hù)生在實習(xí)中存在的問題,提出改進(jìn)的方法和努力方向,有效促進(jìn)了教與學(xué)質(zhì)量的提高。使教學(xué)工作進(jìn)一步制度化,規(guī)范化。

              三、充分利用信息技術(shù)所提供的'便利

              現(xiàn)代社會,信息技術(shù)快速發(fā)展。在中職臨床護(hù)理學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢,不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。例如,教師可以借助多媒體課件,來創(chuàng)新教學(xué)方式。在護(hù)理學(xué)教學(xué)中,多媒體教學(xué)不失為最有效的一種手段。通過多媒體教學(xué),教師可以將很多復(fù)雜的理論知識,利用多媒體課件使其簡單化、生動化。同時,對于護(hù)理禮儀、心理學(xué)等知識,教師可以搜集相關(guān)的禮儀視頻,在課堂教學(xué)中播放,從而優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量。

              四、加強實驗預(yù)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生實驗,培養(yǎng)綜合運用技能

              職中學(xué)生很少去預(yù)習(xí)實驗?zāi)康模煜嶒灢襟E,大部分學(xué)生都是在不知道實驗?zāi)康摹嶒瀮?nèi)容的情況下進(jìn)行實驗,更別提對學(xué)生實驗的改進(jìn)與設(shè)計。很多學(xué)生在進(jìn)入實驗室前沒有預(yù)習(xí),在實驗課中照著書本一步一步地做,或是看別人怎么做跟著怎么做,只是覺得好玩,比理論課要自由,熱熱鬧鬧一場,稀里糊涂散場。實驗報告更是抄一通完事。針對這種情況,教師應(yīng)在實驗課前利用晚自習(xí)時間加強對學(xué)生預(yù)習(xí)的指導(dǎo)。主要內(nèi)容包括:

              ①弄清實驗原理目的。

              ②儀器選擇。

              ③根據(jù)實驗需要,儀器應(yīng)該怎樣連接與組裝。

              ④根據(jù)實驗?zāi)康模瑧?yīng)當(dāng)經(jīng)過哪些操作步驟。

              ⑤提出明確的觀察要求。

              ⑥注意事項,安全措施。在此過程中筆者采用啟發(fā)討論的方式,不包辦代替,讓學(xué)生始終處于積極主動的思維狀態(tài)。實驗中筆者依據(jù)事先提出的觀察要求,引導(dǎo)學(xué)生做好觀察及記錄,并加強巡視,及時發(fā)現(xiàn)問題,及時給予指導(dǎo),對于實驗中存在的帶有普遍性的問題統(tǒng)一講解,更嚴(yán)格要求學(xué)生規(guī)范操作,實驗后引導(dǎo)學(xué)生自己綜合實驗數(shù)據(jù)做好實驗總結(jié)。在這個過程中,由于學(xué)生對實驗的目的、方法、步驟、要求、注意事項等都十分明確,效果較好。

              五、規(guī)范臨床見習(xí)

              臨床見習(xí)是中職護(hù)理教學(xué)過程中的重要組成部分,其目的是通過典型病例(或標(biāo)準(zhǔn)化病人)的癥狀、體征,加深課堂理論教學(xué)的理解和掌握,彌補課堂單純理論教學(xué)的不足,同時可培養(yǎng)護(hù)生仁愛的精神。但很多護(hù)生卻不能很好利用這樣的學(xué)習(xí)機會,他們認(rèn)為臨床見習(xí)是件無聊、辛苦的事情,因此,學(xué)校必須規(guī)范臨川見習(xí)。如見習(xí)時,老師帶領(lǐng)護(hù)生到病人床旁先進(jìn)行護(hù)理觀察,由個別同學(xué)進(jìn)行病史收集、身體評估和健康宣教,所有同學(xué)都應(yīng)進(jìn)行記錄。然后,帶領(lǐng)同學(xué)到學(xué)習(xí)室,引導(dǎo)護(hù)生針對該病人的情況進(jìn)行集體討論。最后,老師根據(jù)存在的問題總結(jié)本病的臨床特點,如何科學(xué)規(guī)范的按照護(hù)理程序?qū)颊哌M(jìn)行評估,制訂有效的護(hù)理措施。這樣一方面使護(hù)生對臨床常見疾病有基本認(rèn)識,同時有助于護(hù)生對臨床護(hù)理學(xué)科的學(xué)習(xí),更重要的是,鍛煉了護(hù)生與病人交際的能力。

              在中職護(hù)理教學(xué)中,臨床護(hù)理教學(xué)是其中一個重要的組成部分,也是學(xué)生培養(yǎng)實踐能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié),其是學(xué)生將理論知識應(yīng)用于臨床實踐,并且培養(yǎng)該領(lǐng)域內(nèi)基本工作能力和技能的關(guān)鍵階段。因此,教師必須要不斷加強臨床護(hù)理教學(xué)的質(zhì)量,才能夠保證上述工作順利的完成。

              護(hù)理管理護(hù)理教學(xué)總結(jié) 9

              20xx年,在護(hù)士長指導(dǎo),各帶教老師努力下,我科能按計劃完成各項教學(xué)任務(wù)。使實習(xí)生均能順利通過實習(xí)并學(xué)有所成。

              我科帶教護(hù)理實習(xí)生共40人,其中綜合表現(xiàn)最佳的有5人,表現(xiàn)相對較差的有3人。我科基本上采用一對一的教學(xué)方式,有計劃地實施教學(xué)。帶教老師相對固定,選擇操作能力和理論知識都較扎實,醫(yī)德醫(yī)風(fēng)好,慎獨能力強,工作認(rèn)真負(fù)責(zé)積極有條理,表達(dá)能力好,性格開朗活潑合作精神佳的護(hù)士為帶教老師。總帶教老師按計劃安排實習(xí)生進(jìn)行操作示范,上專科理論小課,并講述護(hù)士應(yīng)具備的禮儀素質(zhì)和溝通能力,護(hù)理程序的臨床運用。及時解決實習(xí)生和老師之間存在的問題。按期通過多種形式對實習(xí)生進(jìn)行理論與操作考核,鞏固護(hù)生理論與實踐相結(jié)合的綜合能力,采用多種形式進(jìn)行護(hù)理查房,培養(yǎng)護(hù)生的觀察表達(dá)總結(jié)能力,定時開座談會,并邀請護(hù)士長參加,促進(jìn)老師和學(xué)生之間的交流以發(fā)揚優(yōu)點,改進(jìn)不足,提高全科教學(xué)質(zhì)量。縱觀20xx年,臨床帶教方面存在以下問題:

              一、實習(xí)生方面:

              個別實習(xí)生實習(xí)期間學(xué)習(xí)態(tài)度不明確,基礎(chǔ)理論知識差,工作不主動認(rèn)真負(fù)責(zé),表現(xiàn)為拈輕怕重,或說得多做得少,不接受老師善意的'批評,主動學(xué)習(xí)意識不強。

              二、帶教老師方面:

              我科現(xiàn)任帶教年資偏輕,專科護(hù)士少,專科理論知識方面尚欠缺,個別非專職老師有時欠熱情,與學(xué)生溝通少,態(tài)度生硬,批評學(xué)生不講究技巧。非帶教老師態(tài)度差.老師提出問題少.在工作中少給學(xué)生鼓勵。

              三、科室方面:

              因我科分病區(qū)和監(jiān)護(hù)室,實習(xí)生半個月相互輪換,所以在我科每位實習(xí)生都有兩位帶教老師,有時因老師輪值了夜班或放假等原因,導(dǎo)致實習(xí)生跟自己老師上班的實際時間較短。這也是學(xué)生與老師溝通少的原因。另外,全年我科病人較多,工作繁忙,危重病人多,搶救多,護(hù)理操作多,以致上班時間老師沒有太多時間與學(xué)生互動溝通,以上因素使極少部分學(xué)生覺得老師不會關(guān)心人,不茍言笑,難以溝通。

              針對以上問題,我科將在20xx年的帶教工作中尋求解決的方法,如加強帶教老師及全科護(hù)士的專科知識培訓(xùn),人文素質(zhì)及溝通能力的培養(yǎng),讓我科護(hù)士整體素質(zhì)得到提高,為護(hù)生樹立好的榜樣,在工作中以身作則,以達(dá)到師生共同提高的目的。總之,力爭在困難中前進(jìn),在各級領(lǐng)導(dǎo)不斷關(guān)心和支持下努力做好20xx年臨床帶教工作。

              護(hù)理管理護(hù)理教學(xué)總結(jié) 10

              臨床教學(xué)是醫(yī)學(xué)教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié),是學(xué)校教育的延伸,是理論知識與實踐相結(jié)合,是培養(yǎng)護(hù)生獨立工作的能力,是護(hù)生走向護(hù)士的過程。現(xiàn)將今年本年的帶教工作總結(jié)如下:

              一、臨床教師的基本素質(zhì)

              我科的帶教老師都具備熱愛護(hù)理專業(yè),對患者有高度的責(zé)任心和同情心,有良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)等優(yōu)秀品質(zhì),帶教老師的思想素質(zhì)會潛移默化地影響三期護(hù)士的成長。臨床帶教老師,要不斷地學(xué)習(xí)新的知識,提高自己的綜合能力,加強溝通和表達(dá)分析能力,更新思想觀念,把豐富的理論知識和精湛的操作技能融入教學(xué)實踐中,并根據(jù)不同特點的三期護(hù)士給予不同的教學(xué)方法。

              二、進(jìn)行醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育,樹立醫(yī)療安全防范意識

              加強三期同志的思想品德教育,嚴(yán)格執(zhí)行各種規(guī)章制度和技術(shù)操作規(guī)程,養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律的習(xí)慣,有高度的責(zé)任心和熱愛護(hù)理專業(yè),以病人為中心,時刻以病人為想,熱情周到地為病人服務(wù)。

              三、加強學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)獨立工作能力

              我科要求每位三期同志在轉(zhuǎn)科階段加強學(xué)習(xí),將理論聯(lián)系實際、結(jié)合實際,分期制定目標(biāo),不斷積累經(jīng)驗。鼓勵他們獨立進(jìn)行各種護(hù)理工作(但放手不放眼),書寫標(biāo)準(zhǔn)護(hù)理計劃,培養(yǎng)溝通和語言表達(dá)能力,使其盡快適應(yīng)即將擔(dān)任的護(hù)士崗位,培養(yǎng)獨立工作能力。培養(yǎng)他們規(guī)范化服務(wù),端莊的儀表,優(yōu)美的體態(tài),沉著冷靜的工作作風(fēng),和藹可親的工作態(tài)度是一種無聲語言,不但留給患者一個良好的印象,更重要的是加深了患者的信任度,以便更好地開展工作。

              四、培養(yǎng)獨立思考和解決問題的`能力

              三期同志在臨床實踐中,要掌握好的學(xué)習(xí)方法,善于思考、靈活運用,這就需要帶教老師的指導(dǎo)和鼓勵,教會他們學(xué)會三動:動腦(將理論轉(zhuǎn)化為實踐,學(xué)會觀察病情,分析病情);動手(學(xué)會掌握各種護(hù)理技術(shù)操作能力,掌握專科護(hù)理);動口(學(xué)會與患者溝通,學(xué)會心理護(hù)理和健康教育工作)。遇到問題做到四多:多觀察、多思考、多分析、多溝通。溝通是一門藝術(shù),也是解決問題的最好方法。

              五、因材施教,挖掘潛力

              在臨床實踐中,由于每位同志的理論知識﹑操作技能﹑接受能力﹑心理素質(zhì)等存在個體差異,帶教老師根據(jù)每位的特點,制訂不同的帶教方案和計劃。對于理論知識﹑操作技能﹑心理素質(zhì)較好的三期護(hù)士提供單獨工作的機會,調(diào)動其積極性,提高學(xué)習(xí)及工作激情。對于那些各方面相對差的護(hù)生應(yīng)多指導(dǎo)、多鼓勵、多溝通、循序漸進(jìn)、增強其自信心,使順利安全的進(jìn)行實習(xí),使護(hù)生在我科高質(zhì)量完成實習(xí),并且在全體帶教老師與其他護(hù)士的努力下,帶教工作取得了一定的成績與進(jìn)步。