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      2. 小學雙減工作培訓(xùn)總結(jié)

        時間:2022-01-11 17:50:00 總結(jié) 我要投稿

        小學雙減工作培訓(xùn)總結(jié)范文(通用6篇)

          時間總在不經(jīng)意間匆匆溜走,我們的工作又告一段落了,過去這段時間的辛苦拼搏,一定讓你在工作中有了更多的提升!讓我們好好總結(jié)下,并記錄在工作總結(jié)里。在寫之前,可以先參考范文,下面是小編幫大家整理的小學雙減工作培訓(xùn)總結(jié)范文(通用6篇),僅供參考,大家一起來看看吧。

        小學雙減工作培訓(xùn)總結(jié)范文(通用6篇)

          小學雙減工作培訓(xùn)總結(jié)1

          減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)承擔和校外培訓(xùn)承擔,是國家作出的一項重大決策部署,事關(guān)青少年身心健康,事關(guān)義務(wù)教育髙質(zhì)量發(fā)展,是實行以人民為中心的發(fā)展思想、解決人民群眾急難愁盼問題的民生工程。推動實施“雙減”工作,涉及千家萬戶,我校深刻領(lǐng)會“雙減”工作的重要意義,把全面提髙學校教育教學質(zhì)量作為治本之策,把全面規(guī)范管理校外培訓(xùn)機構(gòu)作為重要措施,切實扛牢責任,著力構(gòu)建良好教育生態(tài),推進學生全面發(fā)展健康成長。

          一、主要開展了以下工作:

         。ㄒ唬┲卫砼嘤(xùn)機構(gòu),在“規(guī)范”上下功夫把學生從校外學科類補習中解放出來,把家長從送學陪學中解放岀來,是減輕校外負擔的重點任務(wù)。

          在校外培訓(xùn)機構(gòu)治理±,xx市堅持源頭治理、系統(tǒng)治理、嚴格治理,拉網(wǎng)排查、掛單督戰(zhàn)、重拳出擊,切實減輕了校外培訓(xùn)負擔及家庭經(jīng)濟負擔。突出校外培訓(xùn)”時間、作業(yè)、線上培訓(xùn)”等管控重點,將培訓(xùn)結(jié)束時間、是否留作業(yè)作為重要監(jiān)管和查處內(nèi)容,聚焦違法違規(guī)舉辦校外培訓(xùn)機構(gòu)、培訓(xùn)與招生入學掛鉤、中小學校及在職教師組織或者參與培訓(xùn)行為、校外培訓(xùn)機構(gòu)超前超綱培訓(xùn)、侵害消費者權(quán)益行為等五個方面,重點查處一批違法違規(guī)的校外培訓(xùn)機構(gòu)反面典型。

          (二)統(tǒng)籌好減負與提質(zhì)。

          只有減輕大量機械重復(fù)的作業(yè)負擔,切實發(fā)揮好作業(yè)檢驗課堂教學成效的基礎(chǔ)作用,把學生從效率低效果弱的刷題苦海里解放出來,把家長從繁重的作業(yè)輔導(dǎo)或送孩子校外培訓(xùn)的焦慮中解放出來,才能真正破“重智輕德”,立“以德為先”,實現(xiàn)“五育并舉”。必須要把作業(yè)總量控下來,中小學校要制定和完善作業(yè)管理細則,確保小學一二年級不留書面家庭作業(yè)、小學其他年級書面家庭作業(yè)時間不超過60分鐘、初中不超過90分鐘剛性要求得到有效落實。必須要把作業(yè)質(zhì)量提上來,中小學要聚焦素養(yǎng)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計、布置、批改、分析反饋、輔導(dǎo)等教與學閉環(huán)管理機制,將作業(yè)設(shè)計與實施納入校本研修重要內(nèi)容。中小學要建立完善常規(guī)制度,明確檢查考核要求,讓教師教學、學校檢查考核有據(jù)可依,有章可循,將作業(yè)布置與批改情況的檢查結(jié)果與教師績效考核等掛鉤。

         。ㄈ┟鞔_職責學校制定了“高九雙減工作方案”,成立“雙減”工作領(lǐng)導(dǎo)專班,作業(yè)管理領(lǐng)導(dǎo)專班,系統(tǒng)推進學!半p減”工作高效、有序進行。

         。ㄋ模┙y(tǒng)籌好校內(nèi)與校外要堅持向課堂“搶”效率,開展啟發(fā)式、探究式、合作式教學,確保課堂教學培育學科核心素養(yǎng),提高課內(nèi)學習效率。

          要堅持向校園“爭”時間,推進義務(wù)教育階段學校課后服務(wù)全覆蓋,除體育、勞動、綜合實踐等科目必須有課外作業(yè)外,鼓勵學科作業(yè)盡可能在校內(nèi)完成,實現(xiàn)“小學階段作業(yè)不出校門”。全面加強家校溝通,定期召開以規(guī)范辦學行為、減輕學生負擔、提高教育質(zhì)量為主題的家長會,減少家長的疑慮和擔心,增進家長對“減負”工作的理解和支持,防止學!皽p負”的同時家長“增負”。全面規(guī)范校外培訓(xùn),成立由教育行政部門牽頭,民政、人力資源社會保障、市場監(jiān)管等11個部門負責為成員的校外培訓(xùn)機構(gòu)專項治理工作領(lǐng)導(dǎo)小組,確保校外培訓(xùn)專項治理工作有人管、有人抓。堅持“邊排查、邊整改”的工作思路,集中整治無證無照、安全隱患、超前超綱、違規(guī)收費、暑假集中補課等行為,迅速遏制校外培訓(xùn)機構(gòu)亂象叢生問題。在運用好全國中小學生校外培訓(xùn)機構(gòu)管理服務(wù)平臺的同時,依托“XX“開發(fā)校外培訓(xùn)機構(gòu)政務(wù)審批管理一體化平臺,目前正在部分縣(區(qū))試運行。正式運行后,將實現(xiàn)校外培訓(xùn)機構(gòu)審批備案年檢全網(wǎng)通辦,資質(zhì)信息獎懲全面公開,查詢評價投訴一鍵融通。

         。ㄎ澹┳鳂I(yè)評價的5種方式

          1、亮點評價。評價以激勵當先,尊重學生及其學習成果。

          2、數(shù)學課堂作業(yè)教師必須全批全改,練習冊可采用多種形式批改,錯題點明并要求學生予以糾正,糾正錯題不能在原題更正,應(yīng)在老師批閱下面寫上“錯題更正”四字后再更正。教師每天至少要批改一次作業(yè)。優(yōu)秀學生作業(yè)鼓勵用花朵或鼓勵性語言激勵學生。批改作業(yè)“WX”要規(guī)范。每周課堂作業(yè)不少于5次。

          3、三至六年級大、小楷由老師批改,大楷必須要求學生臨帖。練習冊可采用老師批改、組長批改等多種形式,但教師至少要批改一半以上。

          4、對話性評價。以面談方式采用情感性語言對學生進行鼓勵和指點,引起師生共鳴。

          5、作文必須詳改,對佳句和學生未發(fā)現(xiàn)的錯別字要用符號批示或注,錯別字要求學生更正。病句要予以糾正,眉批和總批要有針對性,指導(dǎo)性、激勵性。文中點評要貼切、指導(dǎo)性強。周記可以簡改。

         。┏掷m(xù)加大監(jiān)管力度,有效減輕學生校外培訓(xùn)負擔嚴格監(jiān)管制度。制定實施《關(guān)于加強校外培訓(xùn)機構(gòu)風險防控措施》和《校外培訓(xùn)機構(gòu)學費資金管理暫行辦法》,采取信息公示、規(guī)范合同、行政執(zhí)法、資金監(jiān)管等X項“硬”措施,進一步加大了對校外培訓(xùn)機構(gòu)的監(jiān)管力度,特別是通過設(shè)立學費專用賬戶、留存最低存款余額、監(jiān)管大額資金異動等措施,進一步強化了對校外培訓(xùn)機構(gòu)的學費資金規(guī)范管理。

         。ㄆ撸┻M一步轉(zhuǎn)變教育評價觀念。

          樹立正確的輿論導(dǎo)向,大力宣傳中小學減負的好經(jīng)驗、好做法,營造更加濃厚的輿論氛圍。積極引導(dǎo)學生家長、廣大群眾切實轉(zhuǎn)變教育評價觀念。注重學生個性、特長的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升,注重學生良好行為習慣的養(yǎng)成。

          (八)進一步規(guī)范校外培訓(xùn)治理。

          堅持依法治理、標本兼治,強化培訓(xùn)內(nèi)容監(jiān)管,規(guī)范培訓(xùn)服務(wù)行為,尤其是在從業(yè)人員資質(zhì)、資金監(jiān)管、合同使用、課程質(zhì)量等方面加大監(jiān)管力度,嚴肅查處違法違規(guī)培訓(xùn)行為,切實減輕學生過重的校外培訓(xùn)負擔,維護孩子身心健康和家長合法權(quán)益。

         。ň牛┲朴喠俗鳂I(yè)批閱的幾個要求

          1、作業(yè)應(yīng)該及時批改,作文一般在一周內(nèi)批改完成外,其他作業(yè)一般在當天批改。

          2、通過分析、梳理學生作業(yè)存在的普遍問題和知識的薄弱環(huán)節(jié),及時調(diào)整教學進程與教學方法策略,作為推進有效課堂教學的依據(jù)和支撐。

          3、針對性幫扶完成作業(yè)有困難的學生,提倡精批、面批、面改。

          4、嚴格控制作業(yè)量,各年級作業(yè)完成時間為:

          (1)一年級原則上不留書面家庭作業(yè)

         。2)二年級家庭作業(yè)不超過30分鐘

          (3)三、四年級家庭作業(yè)不超過40分鐘5、教師對學困生的作業(yè)進行當面批改,或者過后當面指出學生作業(yè)中的優(yōu)點和存在的問題。教師通過對學生作業(yè)情況的及時指導(dǎo),提高學困生學習的積極性和主動性。

         。ㄊ┰u價體系激發(fā)全員發(fā)展本學期學校將以“誠信銀行”為新的學生評價體系,在學校評價的總體框架下,各班制定適合的評選細則,以評促管,從德、智、體、美、勞五個方面對學生進行綜合評價。

          “誠信銀行”評價體系分為明德卡、善學卡、修身卡、玉潤卡、勤創(chuàng)卡。明德卡主要表彰學生樂于助人、拾金不昧等高尚的行為,由大隊部和班主任進行評價;善學卡表彰課堂表現(xiàn)突出、作業(yè)完成優(yōu)秀的學生,由科學、語文、數(shù)學、英語、道法老師進行評價;玉潤卡表彰積極參加區(qū)、學校的藝術(shù)活動的學生,由音樂、美術(shù)老師進行評價;修身卡主要面向體育活動,體育小達人評選中表現(xiàn)突出,體育達標進步巨大的學生,由體育老師進行評價;勤創(chuàng)卡表彰學會本年級應(yīng)該掌握的勞動技能,完成勞綜老師布置的任務(wù),由綜合實踐和班主任老師進行評價。

          二、下一步打算

          下一步我們將對標對表上級部門的“雙減”意見研究制定“雙減”XX方案,壓實屬地主體責任,穩(wěn)妥審慎推進。減負是一項系統(tǒng)工程,解“表”不治本,要更多地采用中醫(yī)治“里”的療法。只要我們從堅守教育初心、牢記教育使命的髙度來認識這項工作,以深化新時代教育評價改的全局觀念和系統(tǒng)思維來推進這項工作,有破釜沉舟的決心和滾石上山的韌勁,就一定能打好“雙減”這場硬仗!

          小學雙減工作培訓(xùn)總結(jié)2

          開展中小學生課后服務(wù),是促進學生健康成長、幫助家長解決按時接送學生困難的重要舉措,是進一步增強教育服務(wù)能力、使人民群眾具有更多獲得感和幸福感的民生工程,為滿足小學生課后在校服務(wù)需求,緩解學生家長實際困難,完善社會服務(wù)體系,根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于做好小學生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》和教體局文件精神,結(jié)合我校實際,以雙減和五項管理標準為依據(jù),以豐富校園生活,促進學生全面發(fā)展為指導(dǎo),在放學后時間內(nèi)組織學生進行學業(yè)輔導(dǎo)和個性化課程,減輕學生學習負擔,激發(fā)學習興趣,發(fā)展個性特長,促進學生身心健康成長。

          一、完善管理制度,保障課后服務(wù)的質(zhì)量

          1.成立了以校長任組長的領(lǐng)導(dǎo)小組和實施小組,并多次召開家長會,領(lǐng)導(dǎo)班子會議和全體教師會議,充分討論修改總體方案,圍繞課后服務(wù)怎么搞,多長時間,學業(yè)輔導(dǎo)如何設(shè)計等問題確定了課后服務(wù)的內(nèi)容,挖掘?qū)W校的特色資源,進行個性化課程設(shè)置,并制定了相關(guān)制度。學校課后服務(wù)總體方案按照動員廣大教師和家庭積極參與課后服務(wù)工作的熱情,使課后服務(wù)工作得到了有效的開展。

          2.學校根據(jù)上級文件精神,出臺了課后服務(wù)實施方案,課后服務(wù)工作管理制度,安全應(yīng)急預(yù)案,課后服務(wù)課程表,未參與課后服務(wù)的接送管理措施等制度。通過發(fā)放,《致家長的一封信》《課后服務(wù)協(xié)議書》等,充分征求家長意見,并召開2次家長會,向家長告知和解讀服務(wù)方式、服務(wù)內(nèi)容和雙減以及五項管理的要求。依據(jù)家長自愿參加的原則,建立家長申請-班級審核-家長簽訂協(xié)議——學校統(tǒng)一實施的工作機制。在完成正常的教育教學、作業(yè)批改、集體教研、集體備課的同時,動員全體教師根據(jù)自身的專業(yè)特長參與輔導(dǎo)管理,并對所有的老師進行了崗前培訓(xùn)和解讀。

          二、設(shè)置服務(wù)項目,促進學生全面發(fā)展

          學校的課后服務(wù)時間,安排在放學之后,具體的內(nèi)容以學業(yè)輔導(dǎo)和個性化課程兩個板塊組成。學業(yè)輔導(dǎo)除了監(jiān)督和督促學生的書面作業(yè)完成情況,更重要的還要求老師們對學有困難的學生進行輔導(dǎo)和答疑,對學有余力的學生進行培優(yōu)工作。個性化課程我們以五大領(lǐng)域為主要內(nèi)容,通過經(jīng)典誦讀、傳統(tǒng)文化教育、益智類活動、體育運動健康活動、愛國主義教育、生態(tài)文明教育、安全教育和心理健康教育促進學生的全面發(fā)展。除此之外我們充分挖掘?qū)W校的教育教學特色,不斷升級課后服務(wù)的內(nèi)容,把素質(zhì)拓展和社團活動結(jié)合起來,把大課間活動和服務(wù)內(nèi)容結(jié)合起來,充分發(fā)揮教師特長和功能教室、運動場地的作用,根據(jù)學生的興趣愛好,打破班級和年級界限,成立了衍紙畫、蘆葦畫、剪紙、書法、音樂舞蹈,足球、集體跳繩等社團活動,并吸納家長志愿者參與我們的個性化課程,如烘焙,繪本閱讀等(還在醞釀和開發(fā)),努力以獨特的課程魅力吸引每一個學生。通過一系列的課程設(shè)置,我們參加課后的人員也由最初的420人到現(xiàn)在的519人。

          三、不斷完善和改進,提高課后服務(wù)的質(zhì)量

          課后服務(wù)四周以來,我們擬定了課后服務(wù)滿意度家長調(diào)查問卷,調(diào)查滿意度和不參加課程的主要原因,以此更好的改進我們的工作,讓更多的學生走進課后服務(wù)。此外我們還要充分的開發(fā)和探索課程的魅力,要在以后的課后服務(wù)時間內(nèi)星期開展課后服務(wù)成果展示匯報,并要請家長走進學校、走進課堂。充分利用學校開展的各項活動,進行匯報演出開展經(jīng)典誦讀活動、歌詠比賽、棋藝比賽、魔方比賽、跳繩比賽、田徑運動會等更多項目的個性化課程成果,為學生展示特長搭建舞臺,有力的促進學生的特長發(fā)展,贏得家長的好評。

          四、嚴格管理,指導(dǎo)課后服務(wù)落實落地

          在課后服務(wù)的管理上,學校研究制定專項的考核制度,把課后服務(wù)的班級參與率,完成質(zhì)量作為考核的主要指標,納入到教師績效考核之中,對于好班級、好教師和好課程要福利和表彰,挖掘典型,學習借鑒。我們還成立了以校長掛帥的監(jiān)督和管理小組,每天對課后服務(wù)開展進行檢查、指導(dǎo)和評估,對于做的不好的教師當面指出問題,對于做的好的大會表揚和學習。每節(jié)課做到必巡和必查,查是否有違規(guī)現(xiàn)象、查是否有懈怠現(xiàn)象、查是否填寫活動記錄和輔導(dǎo)記錄,查是否做好學業(yè)輔導(dǎo)和答疑工作。此外,我們還組建了“小學語文作業(yè)設(shè)計的實踐與研究”的校本教研團隊,從語文作業(yè)設(shè)計入手,進行開發(fā)和探索,提高作業(yè)管理的能力,保障課后服務(wù)工作穩(wěn)扎穩(wěn)打,有序開展,不斷推進。

          為了更好的開展好課后服務(wù)工作,于9月底進行了家長問卷調(diào)查,通過問卷調(diào)查,有40%的家長對學校舉辦的各類社團活動為滿意,60%的家長非常滿意;100%的家長對課后服務(wù)的時間和課程設(shè)置表示合理,100%的家長對學校開展課后服務(wù)工作滿意。也提出了合理的建議:

          1.建議在課后服務(wù)的時間再多增加一些體育活動。

          2.建議增加課外閱讀和培優(yōu)方面的課外題。

          3.建議增加師生之間的更多的互動性。

          4.建議開展一些豐富多彩的竟比活動。

          5.個別的.學生因拖拉等習慣還不能完成作業(yè)。

          還有一部分未參加課后服務(wù)工作的原因主要表現(xiàn)在三個方面:

          1.時間太晚,尤其是冬天,天太黑,回家晚。

          2.有人照顧,在家的這段時間家人有能力自己指導(dǎo)作業(yè)。

          3.能自主完成作業(yè),不用在學校完成。

          針對以上建議,下一步的課后服務(wù)的改進措施:

          1.加強作業(yè)設(shè)計和研究,保證各個層次的學生都能吃得好,吃得飽。

          2.擔任課后服務(wù)課程的老師,要進一步加強責任感和使命感,做好作業(yè)指導(dǎo)、答疑輔導(dǎo)和個性化課程的設(shè)計。

          3.在每周一、周三、周五的時間內(nèi)更加豐富課程的設(shè)置,周一增加一二年級的繪本閱讀;周三增加3-6年級的課外閱讀,周五增加學生專注力培養(yǎng)和不良習慣的教育和訓(xùn)練等項目,此外每天利用素質(zhì)拓展20分鐘時間進行集體跳繩運動,增強學生的體質(zhì)。

          總之,課后服務(wù)工作還要加強研究和探索,讓課后服務(wù)工作成為提高教學質(zhì)量、提高學生素養(yǎng)的一項內(nèi)容去開發(fā)和探索。

          小學雙減工作培訓(xùn)總結(jié)3

          根據(jù)教育部門扎實推進“雙減”工作落地見效的工作精神,為進一步減輕學生的課業(yè)負擔,數(shù)學教師要緊緊圍繞學科核心素養(yǎng)要求,整體設(shè)計課內(nèi)外的學習活動;要把課外作業(yè)和課堂教學有機結(jié)合起來,以少而精的高質(zhì)量作業(yè)取代簡單、機械、重復(fù)性的大量作業(yè),達到“減負增效”目的;要使作業(yè)真正為教學服務(wù),為素質(zhì)教育服務(wù),使之有利于學生知識、能力、綜合素質(zhì)的發(fā)展。

          教學過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)之一是作業(yè)。作業(yè)是反饋教學效果的重要手段之一,它既能使學生鞏固已學知識,又能發(fā)展學生能力,還是教師和家長評價學生數(shù)學學習的一種依據(jù)。周而復(fù)始、形式單一的作業(yè)已變?yōu)閷W生一個包袱,成了一個枯燥而又不得不投入的一種負擔,使學生的好奇心、求知欲、創(chuàng)造性受到壓抑。作為一名數(shù)學教師,我該如何看待作業(yè),如何讓作業(yè)成為學生學習、創(chuàng)造、游戲的樂園,使作業(yè)真正促進學生的發(fā)展呢?現(xiàn)結(jié)合我的教學實踐,對新課改下的教學作業(yè)設(shè)計談一談自己的見解。

          作業(yè)內(nèi)容童趣性,激活學生創(chuàng)新的火花。教師設(shè)計作業(yè)時要擺脫單調(diào)乏味的重復(fù)、機械的練習,根據(jù)學生的年齡特點和生活經(jīng)驗,將數(shù)學知識融入生動有趣的活動中,與畫畫、游戲、制作、參觀、訪問等學生喜聞樂見形式巧妙結(jié)合,把知識、技能的訓(xùn)練與非智力因素和智力因素的開發(fā)及活動巧妙聯(lián)系,設(shè)計出趣味性強的數(shù)學作業(yè)。趣味濃厚的作業(yè)會使學生產(chǎn)生一種內(nèi)部需求,會讓學生躍躍欲試,內(nèi)在的需求,活躍的思維,常常會激發(fā)學生創(chuàng)新的靈感,進而迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花。

          一、設(shè)計游戲型數(shù)學作業(yè)

          游戲是小學生最喜歡的活動之一。學生在游戲中邊學邊玩,學中有玩,玩中有學。游戲活動型作業(yè)將所學數(shù)學知識蘊涵于游戲之中,讓學生在愉快而歡樂的氣氛中完成作業(yè),是學生最喜歡的數(shù)學作業(yè)。例如教學完“乘法口訣”后,我設(shè)計了“對口令”的游戲,讓學生與老師玩,學生與學生玩,學生與家長玩。再如教學《統(tǒng)計》這一課后,我讓學生玩“剪刀、石頭、布”游戲,并統(tǒng)計出每人贏的次數(shù);還讓學生在“拋硬幣”活動中統(tǒng)計出硬幣正面朝上和反面朝上的次數(shù),并讓學生發(fā)現(xiàn)拋的次數(shù)越多,正反面朝上的次數(shù)越接近,培養(yǎng)了學生的思維能力。游戲讓學生身臨其境,在他們熟悉的,感興趣的情境中理解體驗了統(tǒng)計的作用,而且學生在游戲中輕松作業(yè),增強了合作意識,體驗到感受到學習數(shù)學的樂趣。

          二、設(shè)計情境型數(shù)學作業(yè)

          小學生一般具有好奇、好問的探究心理。生動的情境型作業(yè),往往能使學生的精神狀態(tài)迅速由抑制達到興奮,而且還能使學生產(chǎn)生學習知識的自我需要,引起學生內(nèi)部認識矛盾的沖突。讓學生在趣中生疑、疑中生奇、奇中生妙,不斷激起學習的欲望。例如學習完《10的認識》后,我設(shè)計一道“10的一半是什么?”的題目,讓學生通過想象觀察、思考,反饋結(jié)果:(1)從數(shù)的知識認識10的一半是5。(2)從字形結(jié)構(gòu)認為10的一半是1、0、或拼音Shi。學生在數(shù)學與生活結(jié)合的情境中,激發(fā)了學習興趣,激活了想象力,也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維。又如在學習了“乘數(shù)是一位數(shù)的乘法”后,我設(shè)計了幫小兔找門牌號的情境作業(yè),類似的作業(yè)還有“小猴闖關(guān)”、“小壁虎找尾巴”等。這些帶有童趣的作業(yè),把計算融入故事情境中,學生快樂的進行作業(yè),掌握了運算方法和技能,提高了計算能力,同時學生體會到計算課不再是枯燥無味的,而是快樂的,充滿樂趣的。

          三、設(shè)計繪畫型數(shù)學作業(yè)

          “兒童是用形象、色彩、聲音來思維的”針對這一特點,我結(jié)合教學內(nèi)容特點,設(shè)計一些繪畫的方式鞏固、應(yīng)用所學的知識。例如學習了時間,畫一畫一天的安排;學習完《軸對稱圖形》后,讓學生利用所學知識繪制一些相關(guān)的美麗圖案,或用學過的圖形來設(shè)計一下他們喜歡的家,并涂上顏色;認識方向后,畫一畫旅游分布圖。這樣就讓他們感到新鮮有趣,不僅能鞏固所學知識,而且能激活學生的思維,使他們迸發(fā)出創(chuàng)新的火花,把一次次作業(yè)變成藝術(shù)品。然后在班級展示臺中展覽。這樣的作業(yè),不僅能鞏固知識,而且有激活學生原思維,使他們迸發(fā)創(chuàng)新的火花,將枯燥原作業(yè)變成了件件藝術(shù)品。

          四、作業(yè)內(nèi)容有層次。

          設(shè)計作業(yè)不能“一刀切”而應(yīng)該實際出發(fā),因材施教,針對學生的個體差異設(shè)計有層次的作業(yè),讓全體學生都有練習的機會,都能得到提高。我將作業(yè)難易程度分為三個層次。例如,在二年級下冊學完《解決問題》后,便設(shè)計了如下的作業(yè):

         。ㄒ唬⑿∪A今年10歲,比爸爸小27歲,爸爸今年幾歲?

         。ǘ、小華今年10歲,比爸爸小27歲,今年爸爸和小華共幾歲?

         。ㄈ⑿∪A今年10歲,爸爸38歲。當小華33時,爸爸幾歲?

          此種作業(yè)設(shè)計可以調(diào)動學生作業(yè)的積極性,避免作業(yè)的單調(diào)、枯燥,同時也讓學生在解題的過程中掌握知識的要點、積極思考,提高了靈活運用知識的能力。

          五、設(shè)計操作實踐型數(shù)學作業(yè)

          “讓學生從做中學”。開放學生的雙手,讓學生動手操作的過程,使學生手、眼、腦等多種感官協(xié)同活動,把他們帶入一個全新的“情境”,使之在求知欲的驅(qū)使下饒有興趣的學習,促使思維活動的開展,有利于發(fā)展學生的思維,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。數(shù)學源于生活。例如:在教學“圓柱與圓錐”這一章節(jié)時,布置了這樣一道作業(yè)題:將一張長6.28分米、寬3.14分米的長方形紙卷成一圓筒,再配上一個底做成一個圓柱形的容器,哪種卷法所容納的物體比較多?再去超市看一些圓柱形容器,你能發(fā)現(xiàn)什么?學生通過計算比較、爭論,讓學生用具體的數(shù)學知識去研究生活,服務(wù)生活,體現(xiàn)其生活化的一面,讓數(shù)學與生活更加緊密。

          六、發(fā)展學生思維,體現(xiàn)作業(yè)的開放化

          如果能善于挖掘知識中的潛在因素,合理、恰當、巧妙、靈活地設(shè)計一些開放性的作業(yè),對學生的思維進行求“新”、求“全”、求“活”的調(diào)控。那么,將有利于發(fā)散學生的思維,使學生敢于標新立異,提出各種問題,進行大膽創(chuàng)新。開放化的數(shù)學作業(yè),讓學生對所獲信息采取不同的處理方法,得到不同的解決結(jié)果,并且從中發(fā)現(xiàn)最為有效的解決問題的方法,閃爍著學生獨特的創(chuàng)新精神,也讓學生從中體驗到思考的快樂感和創(chuàng)新的成就感。

          我在平時設(shè)計作業(yè)時避免“題海戰(zhàn)術(shù)”,防止“熟而生厭”;為學生著想,從學生需要出發(fā),加強作業(yè)設(shè)計的靈活性、趣味性及實踐性,提倡探索創(chuàng)新、自主選擇,使學生的良好的個性品質(zhì)得到充分發(fā)展,創(chuàng)造意識和能力得到較好培養(yǎng)。

          小學雙減工作培訓(xùn)總結(jié)4

          落實“雙減”政策,是一場“減”與“增”的博弈,要做到兩者的平衡,則需要回歸教育初心,落實“立德樹人”根本任務(wù),努力探索“五育融合”育人路徑,促進學生健康成長、全面發(fā)展。

          XX區(qū)第二小學建校50年來,始終秉承“以人為本”育人理念,立足“雙減”背景,學校提出構(gòu)建“一體化”育人新格局,從管理體系、教學模式、資源供給等維度開展創(chuàng)新實踐,力求成就每一位教師和孩子,讓每個孩子都有人生出彩的機會!

          一、重新排兵布陣,構(gòu)建“年級組一體化”管理體系

          學校打破以往固有的學科制教研組管理體系,以“學生”為核心,對全校教師重新排兵布陣。實行年級組制課后服務(wù)模式,將所有教師分入六個年級組,組內(nèi)人員均由本年級不同學科教師組成,實現(xiàn)低重心、扁平化、高效能的管理,把管理重心下移,把管理關(guān)口前移,加強了彼此間的溝通與協(xié)調(diào),形成育人合力。

          (一)發(fā)揮年級主體作用,量身定制,關(guān)注每一名學生的成長

          以年級為單位,體量小,更利于兼顧學生的個體需求;谛<壵n后服務(wù)方案的引領(lǐng),積極發(fā)揮各年級組的主體作用,在開學第一周,面向?qū)W生、家長進行了需求調(diào)研,為本年級學生量身定制課后服務(wù)方案,不僅做到了“一年(級)一策”,也做到了“一班一策”,爭取實現(xiàn)“一生一策”。

          (二)年級組長自主統(tǒng)籌,靈活調(diào)控,確保教師彈性上下班

          各年級組的人員安排由組長結(jié)合組內(nèi)情況,進行自主統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。原則上當日第一節(jié)及以上,沒有授課任務(wù)的教師可9:00到崗上班。當日16:30后沒有工作任務(wù)的教師即可下班。同時,我們在校內(nèi)還設(shè)置了茶歇室、休息室,使老師們不離校也能彈性工作。另外,對于時間上不好調(diào)配錯峰的崗位,從崗位績效給予教師認可。

          目前,學校100%的教師都能夠?qū)崿F(xiàn)每周兩次以上的彈性上下班,讓教師感受到學校的“暖心、真心”,才能實現(xiàn)育人中的“用心、精心”。

         。ㄈ半p組長”管理,保障年級工作“雙統(tǒng)籌”

          為高效推進管理工作,每年級都有一名行政干部進組,與年級大組長形成“雙組長”負責制,保障日常管理與業(yè)務(wù)管理“雙統(tǒng)籌”。實現(xiàn)對年級工作的高位引領(lǐng),深度指導(dǎo)、嚴格把關(guān)、有效落實。

         。ㄋ模⿲W科共融,智慧共享,助力“五育并舉”落地生根

          各年級組每周固定時間召開一次組會,以育人為目標,聚焦學生成長,所有學科教師共同研討未來一周作業(yè)設(shè)計,統(tǒng)籌協(xié)調(diào)每日作業(yè)總量與內(nèi)容,開展課業(yè)輔導(dǎo)集體備課等等,促進了學科間的融合,將五育并舉落到實處。作業(yè)研討結(jié)果由組長與行政干部確認后,將于每周一在年級公示區(qū)進行公示。

          二、打造“教學評改一體化”教學模式

          如何以減輕學生作業(yè)負擔為杠桿,撬動學校教育教學的高質(zhì)量發(fā)展?學校從供給側(cè)和需求側(cè)雙向發(fā)力,重效能,促提升,逐步探索出一條“以學生為中心”的“教學評改”一體化學習閉環(huán)模式。

         。ㄒ唬┮浴耙惑w化”為課題,構(gòu)建“二個一”改革機制

          1、形成一個教學體系。即在學習目標引領(lǐng)下,將教學設(shè)計、學習過程、作業(yè)反饋和教學改進整合成一個一體化的“教學評改”體系。

          2、突出一個核心內(nèi)容。即將“作業(yè)”作為檢驗學習目標是否達成的核心內(nèi)容。學校制定了作業(yè)“三步走”原則,即,把作業(yè)設(shè)計作為教學設(shè)計的重要部分;把作業(yè)實施作為學習評價的重要依據(jù);把作業(yè)效果作為教學改進的核心標準,共同勾勒出教與學的同心圓。

         。ǘ┮浴白鳂I(yè)設(shè)計”為目標,聚焦源頭治理

          1、形成大單元作業(yè)設(shè)計任務(wù)鏈。學校提出“大單元作業(yè)任務(wù)”的理念,將任務(wù)鏈引入單元作業(yè)的設(shè)計中。明確學生的作業(yè)設(shè)計與課堂教學是不能脫離的,在備課時我們就應(yīng)結(jié)合單元和課時教學內(nèi)容、學生學情、學習目標,提前設(shè)計好單元作業(yè)及每節(jié)課的課堂練習、課后作業(yè)。

          要以作業(yè)為切入口,將作業(yè)設(shè)計、課堂教學、課上練習、學生輔導(dǎo)建立聯(lián)系形成閉環(huán)。從單元視角、學生視角、融合視角設(shè)計有趣、有效、有質(zhì)的作業(yè),形成單元課時任務(wù)“一條線”,單元作業(yè)“一道鏈”,從而促進學生建構(gòu)素養(yǎng)培育的“一張網(wǎng)”,提升作業(yè)的整體性、關(guān)聯(lián)性和邏輯性。

          2、以綜合性作業(yè)設(shè)計為核心突破點。

          “雙減”政策實施以來,作業(yè)設(shè)計更加偏重綜合性、實踐性、應(yīng)用性。但我們發(fā)現(xiàn),當綜合性作業(yè)設(shè)計與學習進程、學生能力不匹配時,往往會被學生視之為附加任務(wù),甚至導(dǎo)致學生的負擔感加重。為此,學校重點關(guān)注綜合性作業(yè)設(shè)計的實效性,提出“五個策略”:

          ▲基于單元學習主題,有效創(chuàng)設(shè)作業(yè)情境

          ▲基于學生學習進程,逐步分解作業(yè)任務(wù)

          ▲基于學生認知特點,精心搭建學習支架

          ▲基于學生個性發(fā)展,注重作業(yè)成果展評,從而真正發(fā)揮綜合性作業(yè)的實效性,促進學生綜合素養(yǎng)的提升。

          (三)以“作業(yè)實施”為路徑,形成一體化脈絡(luò)

          1、精耕課堂,注重學習過程體驗。課堂教學實行“5—10—5”,即,入課前5分鐘的作業(yè)反饋時間,課上不少于10分鐘的課堂練習時間,下課前5分鐘為作業(yè)解讀時間。開展課堂教學和課下作業(yè)一體化設(shè)計,學生在課堂學習過程有充分的體驗和探究后,以作業(yè)作為學習活動的必要補充,同時要求學生帶著新的思考去實踐,促進學生全面發(fā)展。

          2、分層作業(yè),拓寬思維發(fā)展空間。學校首先明確了分層作業(yè)的定位,其目的絕不是要給學生分層,而是為學生提供多維度的作業(yè)選擇,從而促進學生的全面發(fā)展,激勵學生自主進步。在課上教師以“學習評價單”為載體,幫助學生診斷自己當堂課的學習情況,并就當天需要完成的分層作業(yè)進行講解,指導(dǎo)學生按照自主發(fā)展需求選擇分層作業(yè),逐步形成自主學習意識。

          如:數(shù)學學科以“點亮星空”為主題,將作業(yè)分為小試牛刀、大展身手、勇闖難關(guān)三個等級,對應(yīng)基礎(chǔ)、延伸、素質(zhì)培養(yǎng),學生完成不同等級的作業(yè),也能獲得不同的“星星”,鼓勵學生結(jié)合當日學習情況自主選擇,從真正意義上實現(xiàn)因材施教。

         。ㄋ模┮浴白鳂I(yè)評價”為導(dǎo)向,推進改革

          1、以“能力要素”為評價標準,精準問題定位;趯W生能力培養(yǎng)指標,細化完成每一項作業(yè)所需的能力要素,如,將語文學科的看拼音寫詞作業(yè),分為拼讀能力與規(guī)范書寫能力兩個評價指標。數(shù)學的應(yīng)用題分為閱讀能力、計算能力、思維能力、識圖能力、書寫能力等評價指標。依據(jù)能力要素評價,幫助學生復(fù)盤作業(yè)完成的過程,靶向問題癥結(jié),關(guān)注到個體發(fā)展。

          2、以“作業(yè)效果”為改進依據(jù),打造學習閉環(huán)。借助“一本一圖”,即,個體學生錯題記錄本、班級課時作業(yè)評價圖,使學生能夠清晰了解自己學習情況,及時查漏補缺,教師從整體了解班級學習效果,幫助學生突破理解障礙、整理知識系統(tǒng)、跟進補償學習,并隨時調(diào)整下一步教學,真正打造學生學習的閉環(huán)模式。

          三、整合“家校社一體化”資源供給

          落實好“雙減”要求,在課堂提質(zhì)增效的同時,也要做好課后服務(wù)這篇大文章,以滿足學生全面發(fā)展的個性化需求。學校樹立“家校社一體化”大教育資源觀,統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好多方資源供給。

         。ㄒ唬┌l(fā)揮集團化辦學優(yōu)勢,打造“校級名師工作坊”

          學校充分挖掘集團內(nèi)優(yōu)秀骨干教師資源,成立校級名師工作坊,通過構(gòu)建名師微課資源庫、二小線上直播課等多種途徑,在豐富課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上,確保教學質(zhì)量,同時又實現(xiàn)了校區(qū)間課程的同步、優(yōu)質(zhì)和均衡。

          (二)挖掘家長優(yōu)質(zhì)資源,開展“二小儒雅講堂”

          學校主動打破“圍墻”,每周二下午邀請有一技之長的家長志愿者走進校園,開設(shè)“儒雅講堂”,共同為學生構(gòu)建優(yōu)質(zhì)家長課程資源。目前學校已收集了如“納米技術(shù)的認知”、“中華傳統(tǒng)禮儀”、“航空航天器揭秘”等百余節(jié)優(yōu)質(zhì)的家長課程資源,成為了二小校園一道獨特的風景線。

          (三)對接校外教育資源,構(gòu)建“二小專家課程智庫”

          學校引入周邊的幾十所大學及科研院所資源,使高精尖人才走進校園,打造了涵蓋課后服務(wù)、專家講座、師資培訓(xùn)、拓展課程、研學場館等百余節(jié)專屬課程,為學生播撒了科學啟蒙的種子,點亮了科學的明燈,弘揚了科學精神,普及了科學知識,營造了講科學、愛科學、學科學、用科學的濃厚氛圍,激發(fā)了學生的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)造活力,形成學校與社會一體化的育人模式。

          總之,為推進“雙減”工作的有效落實,XX區(qū)二小以構(gòu)建“一體化”育人大格局為目標,充分發(fā)揮學校育人主陣地作用。將學!疤壹t李白心暖花開”的教育愿景,融入到管理、教育教學、科研課程的每一個細節(jié)之中,學校各部門都站在培養(yǎng)人的高度,在“雙減”工作中有動力、敢作為、破難點!讓學生回歸學校,讓教育回歸本真,促“雙減”政策落地生根,讓每一個孩子綻放最美的自己!

          小學雙減工作培訓(xùn)總結(jié)5

          為繼續(xù)扎實推進“雙減”工作,切實減輕學生課業(yè)負擔,進一步強化學校教育主陣地作用,提升學校育人水平,提高學生學習的有效性,烏蘭哈達中心小學開展落實了具有本校特色的“5+2”課后服務(wù)。

          一、書包上瘦身

          合理調(diào)控

          推行“小書包”不回家政策,“小學一、二年級堅決不布置家庭書面作業(yè)”;“小學三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘”等硬核要求落實到底,在課后服務(wù)的時間段完成作業(yè),讓作業(yè)不出校門。

          嚴格執(zhí)行“三不”“兩禁止”:不布置大量抄寫、機械重復(fù)性作業(yè);不留超出課標要求的超綱作業(yè);不留懲罰性作業(yè)。

          禁止通過手機微信或QQ群等方式留作業(yè);禁止給家長布置作業(yè),要求家長批改、打印作業(yè)等。量上精減,形上瘦身,讓孩子輕松無作業(yè)回家。

          二、時間上減壓

          健康為本

          結(jié)合學生的年齡特點和課程要求,周一至周三,老師們精心安排了夯實基礎(chǔ)的知識類作業(yè)、發(fā)展興趣的游戲類作業(yè)、感知體驗的實踐類作業(yè)。周四則是豐富多彩的社團活動。學校共開設(shè)了少兒舞蹈、少兒合唱、少兒繪畫、心腦珠算、體育游戲等10個項目課程,使孩子們在有趣的活動中體驗到了學習的快樂!

          三、課堂上深研

          提質(zhì)為核

          實現(xiàn)輕負高效的主戰(zhàn)場在課堂上。我們一直秉持“讓兒童站在學校正中央”的哲學理念,著力打造“四聲”課堂,在提高課堂質(zhì)量上下足功夫,保證減量不減質(zhì)。

          1.調(diào)整備課時間和模式。根據(jù)課后服務(wù)時間和課程安排進行整合,以學科組為單位集中備課,開啟“無生課堂”備課模式。

          2.梯度教研傳幫帶模式。設(shè)立每周三、四教研日,安排領(lǐng)導(dǎo),骨干教師,新入職教師梯度教研,領(lǐng)導(dǎo)示范、骨干引領(lǐng)、青年練兵、師傅指導(dǎo)協(xié)同發(fā)展模式。

          3.組建新教師入職團隊,設(shè)定新教師培訓(xùn)路徑。通過“德育管理”,“教學組織和學科教學”“教師專業(yè)成長”等,幫助年輕教師盡快成長。

          四、作業(yè)上革命

          分層多選

          遵從“頂層設(shè)計、專業(yè)引領(lǐng)、協(xié)同推進”的工作思路對作業(yè)留法流量上進行了深層次的重塑,進行一場“悄悄地革命”。集中學校優(yōu)勢,整合學校資源,設(shè)計A、B套餐式分層選做作業(yè),從量上、難易程度上、興趣上自選套餐,教師適時答疑解惑,個別輔導(dǎo)……讓學有余力學生感興趣吃飽,需要幫助的學生減輕壓力,輕松完成。

          五、內(nèi)容上多元

          課程出彩

          小學課后服務(wù),全校學生參與率達到96.5%,全校教師參與率達到100%,并聘請三位校外專業(yè)人員入校參與課后服務(wù),拓展服務(wù)內(nèi)容。

          學校統(tǒng)籌配置課程“套餐”,以社團方式推進落實,讓孩子們自主選擇。學校設(shè)置了舞蹈、合唱、手工、珠心算、健體游戲、棋類、衍紙、足球、籃球等23個項目課程,學生在豐富多彩的的活動中,真正實現(xiàn)身動、心動、腦動、情動、意動、手動的多元融合體驗。

          六、制度上健全

          加強監(jiān)督

          學校把提高作業(yè)質(zhì)量為一個課題加以研究,成立作業(yè)研究小組,先后出臺了《作業(yè)管理實施方案》、《作業(yè)管理制度》、《作業(yè)公示制度》、《作業(yè)布置與批改十項要求》、《作業(yè)設(shè)計十項原則》等質(zhì)量提升辦法,積極實行分層作業(yè),每周五在公示板上公示每個年組、班級的作業(yè),使作業(yè)從大水漫灌變?yōu)榫珳蕽补,幫助學生在有限時間內(nèi)提升學習效率。

          七、服務(wù)上調(diào)研

          群眾滿意

          推行“5+2”課后服務(wù)以來,小學針對學校服務(wù)及“雙減”落實情況設(shè)計了問卷調(diào)查發(fā)放給家長,進行了匿名反饋調(diào)研,收回反饋記錄936份,并對結(jié)果統(tǒng)計分析。對課后服務(wù)滿意率達到99.1%,其他選項滿意都在95%以上,達到了預(yù)期效果,群眾滿意一直是我們服務(wù)的宗旨,我們也會繼續(xù)調(diào)整和豐富課后服務(wù)內(nèi)容,讓孩子喜歡,讓家長滿意。

          小學雙減工作培訓(xùn)總結(jié)6

          “雙減”工作開展百日來,完小努力構(gòu)建“雙減”工作體系、結(jié)合“五項”管理要求、“課后服務(wù)”工作本質(zhì),按照既定實施方案,不斷通過各種活動載體,研討實施各項活動,減輕學生的作業(yè)負擔,豐富學生的課外活動,促進學生健康快樂成長,提高綜合素養(yǎng),F(xiàn)結(jié)合開展的工作實際,不斷總結(jié)提升,充分認識,高度重視,調(diào)整方案,研討過程。總結(jié)如下。

          一、落實新政,讓思想在學習中徹底洗禮

          深入了解“雙減”政策,才能正確地落實政策。學校組織教師學習國家“雙減”工作意見,省、市“雙減”工作要求,更新陳舊觀念;討論制定本!半p減”工作實施方案、“課后服務(wù)”工作實施方案、“五項管理”實施辦法。通過召開“雙減”工作專題家長座談會,廣泛聽取家長意見,優(yōu)化方案,宣傳國家“雙減”工作的重大意義,明確學!半p減”工作內(nèi)容、在“雙減”背景下,家長應(yīng)承擔的責任。

          二、聚焦教學,讓能力在課堂中有效提升

          緊抓質(zhì)量提升這個“魂”,專注教研,在提升課堂教學效率上積極探索。一是安排骨干教師聚焦核心素養(yǎng)示范教學,呈現(xiàn)“雙減”新政下的學思融通高效課堂;二是要求教師立足課堂主陣地,以生為本,充分準備,精心設(shè)計,訓(xùn)練到位,上好每一節(jié)常態(tài)課,努力打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的高效課堂;三是關(guān)注新入職教師,管理人員與結(jié)對師傅“推門聽課”,給予及時的指導(dǎo)與幫助,助力他們提升業(yè)務(wù)水平。

          三、優(yōu)化作業(yè),讓學生在練習中有效鞏固

          出臺作業(yè)管理規(guī)定,教務(wù)處細化作業(yè)管理要求,落實作業(yè)公示制度,作業(yè)質(zhì)量評價制度。學校分管領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)處定期做好作業(yè)情況調(diào)控與反饋。

          在12月13日—17日分階段分年級組、教研組集中開展了“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計與管理研討會,通過研討會的開展,大家分享了好的作業(yè)設(shè)計與管理的經(jīng)驗,研討了在作業(yè)設(shè)計與管理過程中的困惑。精心設(shè)計課堂作業(yè),努力提高作業(yè)實效。各科教師遵循“精選、先做、全批、反饋”作業(yè)原則,根據(jù)教學實際,結(jié)合教學內(nèi)容,安排隨堂練習,即做即批,做好記錄,提高作業(yè)實效;分層設(shè)計家庭作業(yè),滿足學生個性化學習需求。作業(yè)方式增加學生動腦、動口、動手機會,注重能力培養(yǎng)。

          四、精準施策,讓學生在服務(wù)中全面發(fā)展

          精準落實“雙減”政策。學校根據(jù)上級主管部門指導(dǎo),結(jié)合學校實際,發(fā)放課后服務(wù)工作《告家長書》,統(tǒng)計回執(zhí),了解家長需求;緊扣“雙減”本質(zhì),召開推進會議,按照邊實施邊改進,優(yōu)化服務(wù)內(nèi)容,合理配置時間,真正做到貼合家長需求,為民辦實事;著力探索“5+2”模式,在校解決學生作業(yè)問題,解放時間,釋放空間,給學生足夠多的閱讀、運動、勞動等發(fā)展、成長機會。

          五、拓寬渠道,讓校園在活動中豐富多彩

          硬核“雙減”,減負不減質(zhì)。全面豐富服務(wù)內(nèi)容,讓學生學有所獲、學有所長。學校根據(jù)學生年齡特點、學段要求,結(jié)合辦學特色和實際情況,以“培植高尚情操,發(fā)展個性特長,拓展綜合能力,促進和諧發(fā)展”為目標,深度融合校園各類資源,科學設(shè)計課后服務(wù)內(nèi)容。第一時段安排學生自主學習、教師輔導(dǎo)答疑等。第二時段為學生自主活動或?qū)W校組織活動時間。校級社團活動期間,學校開放所有功能教室,安排體育、器樂、科普、藝術(shù)、閱讀、等各類社團活動。每位學生自主選擇,積極參與。同時,各班級結(jié)合本班特色,開展班級小社團活動:講講故事、玩玩游戲、剪剪紙、下下棋……確保留在教室里的孩子同等參與活動,享受活動的快樂。

          “雙減”工作落實意義重大深遠,我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗,細化“五項”管理,加大“課后服務(wù)”力度,狠抓課堂教學常規(guī)管理,優(yōu)化作業(yè)設(shè)計與管理,不斷形成具體地域特色的文化體系,構(gòu)建健康、和諧的育人環(huán)境,提升我校的辦學品牌。

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