雙減作業(yè)管理總結(jié)(精選12篇)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料,它可以幫助我們總結(jié)以往思想,發(fā)揚成績,讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢?以下是小編為大家整理的雙減作業(yè)管理總結(jié)(精選12篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
雙減作業(yè)管理總結(jié)1
減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),對于全面貫徹教育方針,落實立德樹人根本任務(wù),促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有重大意義。
認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹關(guān)于“雙減”工作的重要指示,批示精神,堅持疏堵結(jié)合,標(biāo)本兼治,優(yōu)化“學(xué)校教育”關(guān),打破“應(yīng)試焦慮”關(guān),抓實“日常監(jiān)督”關(guān),堅決把“雙減”工作落實到實處。
一、堅持減負(fù)增效并舉,切實減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。
一是嚴(yán)格減負(fù)政策規(guī)定,建立學(xué)生作業(yè)總量控制和作業(yè)檢查制度,加強(qiáng)作業(yè)統(tǒng)籌管理,提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量,科學(xué)布置作業(yè),保證學(xué)生充足的睡眠時間。
二是強(qiáng)化作業(yè)總量控制,學(xué)生每天書面作業(yè)完成時間平均不超過90分鐘,嚴(yán)禁布置重復(fù)性各懲罰性作業(yè)。不得通過微信等方式傳導(dǎo)學(xué)習(xí)和作業(yè)壓力,不得用手機(jī)布置作業(yè)或要求學(xué)生利用手機(jī)完成作業(yè)。
三是提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量,鼓勵教師探索布置分層作業(yè),彈性作業(yè)和個性化作業(yè)、設(shè)計探究性作業(yè)、實踐性作業(yè)及跨學(xué)科綜合性作業(yè),要求教師充分利用課堂教學(xué)時間和課后服務(wù)時間,加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)指導(dǎo),著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和時間管理能力,在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè)。
四是提升課堂教學(xué)質(zhì)量,圍繞優(yōu)化課程體系,優(yōu)化課堂教改,減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān),完善教育評價機(jī)制,加強(qiáng)教育教學(xué)研究等,推出舉措,建立教學(xué)視導(dǎo)制度,優(yōu)化學(xué)校管理,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,努力做到優(yōu)質(zhì)輕負(fù)。
二、持續(xù)加大監(jiān)督力度,有效減輕學(xué)生校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。
一是嚴(yán)格監(jiān)管制度,加大對校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管力度。
二是形成監(jiān)管合力,做到監(jiān)管全覆蓋、無盲點,有效強(qiáng)化了日常監(jiān)督。
三是推進(jìn)長效治理,重點檢查,集中整改。
四是強(qiáng)化宣傳引導(dǎo),通過家長會、家訪、教育引導(dǎo)學(xué)生家長樹立正確的教育觀念、成才觀念,理性對待校外培訓(xùn)。
下一步學(xué)校要認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒他校經(jīng)驗做法,進(jìn)一步提高政治站位,把“雙減”工作作為當(dāng)前和今后一個時期的`重大任務(wù),切實強(qiáng)化責(zé)任,狠抓落實,不斷深化課堂教改,完善教學(xué)視導(dǎo)工作,抓實課堂教學(xué)常規(guī),改進(jìn)教學(xué)方式方法,強(qiáng)化差異化教學(xué)和個別化指導(dǎo),強(qiáng)化對作業(yè)來源、設(shè)計、布置、批改、分析、反饋、輔導(dǎo)等全過程管理,強(qiáng)化作業(yè)與備課、上課、輔導(dǎo)、評價等教學(xué)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)設(shè)計。
同時常態(tài)化治理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu),嚴(yán)格規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)行為,切實減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,健康成長。
雙減作業(yè)管理總結(jié)2
為貫徹落實中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》精神和市委市政府有關(guān)雙減工作的決策部署,現(xiàn)將我縣雙減工作匯報如下:
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),提高認(rèn)識
我縣成立了《xx瑤族自治縣雙減工作領(lǐng)導(dǎo)小組》和《xx瑤族自治縣雙減工作專班》,出臺了《xx瑤族自治縣校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項治理工作方案》。成立了xx瑤族自治縣雙減工作領(lǐng)導(dǎo)小組,召開了xx瑤族自治縣雙減工作推進(jìn)會。完成了全縣校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)(含托管)摸底排查工作。對全縣雙減工作進(jìn)行了一次全面的督導(dǎo)檢查。
二、落實課后服務(wù),規(guī)范作業(yè)管理
全縣應(yīng)開展課后服務(wù)學(xué)校3所,已開展課后服務(wù)學(xué)校4所,占全縣義務(wù)教育階段學(xué)校的9%,占應(yīng)開展課后服務(wù)學(xué)校數(shù)的.133%,參與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師306人,學(xué)生5169人,收費62萬元。全縣義務(wù)教育階段學(xué)校53所,都建立了作業(yè)校內(nèi)公示制度,作業(yè)時間控制都已達(dá)標(biāo),都不給家長布置作業(yè)或不要家長批改作業(yè)。
三、整治校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu),規(guī)范辦學(xué)行為
為大力規(guī)范整治校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu),切實解決群眾反映的突出問題,我局于11月聯(lián)合縣市場監(jiān)管局、縣公安局、縣住建局、縣文旅局、縣衛(wèi)健局、縣消防大隊以及縣城管局開展了校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)(含托管機(jī)構(gòu))治理工作。截止11月20日查處全縣學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)5家,1家完成了統(tǒng)一登記為非營利性機(jī)構(gòu),4家學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)放停辦通知書;查處托管機(jī)構(gòu)50家,有學(xué)科類培訓(xùn)的10家已發(fā)放整改通知,無學(xué)科類培訓(xùn)但存在其他問題的34家也已發(fā)放整改通知。黑培訓(xùn)機(jī)構(gòu)6家已發(fā)停辦通知書。
四、加強(qiáng)宣傳,提高知曉率
為了讓廣大群眾和全縣師生深入了解培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理工作,起到宣傳引導(dǎo)作用,我縣印發(fā)了《xx瑤族自治縣校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)(含托管機(jī)構(gòu))專項治理告示》,全縣25所學(xué)校共領(lǐng)取告示55份,并均張貼在學(xué)校醒目位置。除此之外,還利用xx融媒體進(jìn)行了雙減工作政策宣傳、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)(含托管機(jī)構(gòu))專項治理公告、公示群眾舉報電話,達(dá)到了較好的宣傳效果。
五、存在問題
1、我縣課后服務(wù)經(jīng)費專戶尚未開通。
2、文化藝術(shù)、體育、科技等非學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主管部門職責(zé)尚未落實。
雙減作業(yè)管理總結(jié)3
20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期,我校歷史教研組圍繞“減負(fù)增效”,依據(jù)各學(xué)段具體學(xué)情,以“學(xué)習(xí)力提升”為切入點,加強(qiáng)集體備課,充分發(fā)揮集體智慧,圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作。
落實“雙減”,重在“減負(fù)提質(zhì)”。要達(dá)成這一目標(biāo),需要變革傳統(tǒng)課堂,提高課堂實效!半p減”形勢下,為了推進(jìn)在初中課堂中落實學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)力的培養(yǎng),提高教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力,歷史組教研立足學(xué)情與課堂,開展組內(nèi)教學(xué)集備并積極參與市、區(qū)及總校多項教研活動。本學(xué)期,本組教師開設(shè)省、市、區(qū)、校級公開課或講座共計8節(jié),其中朱玲老師開設(shè)省級公開課1節(jié),謝宇潔老師、陳梅英老師開設(shè)市級公開課各1節(jié),林玲老師開設(shè)區(qū)級公開課1節(jié),劉金美老師開設(shè)區(qū)級公開課和校級學(xué)科講座各1節(jié)。此外,林玲老師、謝宇潔老師在送教下鄉(xiāng)活動中各開設(shè)1節(jié)成功的教學(xué)示范課,充分展示了本組教師的專業(yè)能力。
本學(xué)期,歷史組積極參與各項比賽,成績突出。朱玲老師執(zhí)教《探尋新航路》獲評市優(yōu)課,鄭琦老師《北魏政治和北方民族大交融》被評為省級精品課。在校第xx屆教育教學(xué)論文匯編中,鄭琦老師獲二等獎,陳梅英老師、劉金美老師和劉靜老師分別獲三等獎,成績突出。
在課題研究方面,本組教師們能聯(lián)系實際,勤于反思,將經(jīng)驗與理論相結(jié)合,參與省、市各級課題研究2項。本學(xué)期,魏曉玲老師、黃健華老師、謝宇潔老師、林玲老師撰寫的相關(guān)教育教學(xué)論文各有1篇被CN刊物收錄發(fā)表。
“雙減”是減法,減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān),促進(jìn)學(xué)習(xí)評價體系優(yōu)化。在有效課堂的前提下,更需要高質(zhì)量的'作業(yè)設(shè)計、實施、管理與評價,讓作業(yè)與課堂相輔相成。為此,本學(xué)期歷史教研組依據(jù)學(xué)情,圍繞“限時提效、分層可選、豐富多樣”的原則,結(jié)合各年齡段學(xué)生的認(rèn)識特點和學(xué)習(xí)規(guī)律,設(shè)計了體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)、彈性作業(yè)和個性化作業(yè)。豐富的作業(yè)類型和分層作業(yè)設(shè)計使學(xué)生完成作業(yè)的效率和質(zhì)量得到提升。
“雙減”是加法,增加了學(xué)生實踐活動時間。為提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng),培育家國情懷,文體周期間,本組在七、八年級分別開展了“漫話歷史”活動和“祖國在我心中”學(xué)科競賽,豐富了學(xué)生的課余文化生活,更提升了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
思想有聲,行動留痕,在時光里趕路,在集備研討里收獲。唯有真實、踏實、有效的教研才能呈現(xiàn)出高質(zhì)量、有生命力的課堂,才能為每一個學(xué)生的終身發(fā)展奠基。一個學(xué)期結(jié)束,揮別故舊,更當(dāng)踔厲奮發(fā)、篤行不怠,不負(fù)育人之責(zé)!
雙減作業(yè)管理總結(jié)4
根據(jù)教育部門扎實推進(jìn)“雙減”工作落地見效的工作精神,為進(jìn)一步減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),數(shù)學(xué)教師要緊緊圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)要求,整體設(shè)計課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動;要把課外作業(yè)和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,以少而精的高質(zhì)量作業(yè)取代簡單、機(jī)械、重復(fù)性的大量作業(yè),達(dá)到“減負(fù)增效”目的;要使作業(yè)真正為教學(xué)服務(wù),為素質(zhì)教育服務(wù),使之有利于學(xué)生知識、能力、綜合素質(zhì)的發(fā)展。
教學(xué)過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)之一是作業(yè)。作業(yè)是反饋教學(xué)效果的重要手段之一,它既能使學(xué)生鞏固已學(xué)知識,又能發(fā)展學(xué)生能力,還是教師和家長評價學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種依據(jù)。周而復(fù)始、形式單一的作業(yè)已變?yōu)閷W(xué)生一個包袱,成了一個枯燥而又不得不投入的一種負(fù)擔(dān),使學(xué)生的好奇心、求知欲、創(chuàng)造性受到壓抑。作為一名數(shù)學(xué)教師,我該如何看待作業(yè),如何讓作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、游戲的樂園,使作業(yè)真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展呢?現(xiàn)結(jié)合我的教學(xué)實踐,對新課改下的教學(xué)作業(yè)設(shè)計談一談自己的見解。
作業(yè)內(nèi)容童趣性,激活學(xué)生創(chuàng)新的火花。教師設(shè)計作業(yè)時要擺脫單調(diào)乏味的重復(fù)、機(jī)械的練習(xí),根據(jù)學(xué)生的年齡特點和生活經(jīng)驗,將數(shù)學(xué)知識融入生動有趣的活動中,與畫畫、游戲、制作、參觀、訪問等學(xué)生喜聞樂見形式巧妙結(jié)合,把知識、技能的訓(xùn)練與非智力因素和智力因素的開發(fā)及活動巧妙聯(lián)系,設(shè)計出趣味性強(qiáng)的數(shù)學(xué)作業(yè)。趣味濃厚的作業(yè)會使學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)部需求,會讓學(xué)生躍躍欲試,內(nèi)在的需求,活躍的思維,常常會激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的靈感,進(jìn)而迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花。
一、設(shè)計游戲型數(shù)學(xué)作業(yè)
游戲是小學(xué)生最喜歡的活動之一。學(xué)生在游戲中邊學(xué)邊玩,學(xué)中有玩,玩中有學(xué)。游戲活動型作業(yè)將所學(xué)數(shù)學(xué)知識蘊涵于游戲之中,讓學(xué)生在愉快而歡樂的氣氛中完成作業(yè),是學(xué)生最喜歡的數(shù)學(xué)作業(yè)。例如教學(xué)完“乘法口訣”后,我設(shè)計了“對口令”的游戲,讓學(xué)生與老師玩,學(xué)生與學(xué)生玩,學(xué)生與家長玩。再如教學(xué)《統(tǒng)計》這一課后,我讓學(xué)生玩“剪刀、石頭、布”游戲,并統(tǒng)計出每人贏的次數(shù);還讓學(xué)生在“拋硬幣”活動中統(tǒng)計出硬幣正面朝上和反面朝上的次數(shù),并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)拋的次數(shù)越多,正反面朝上的次數(shù)越接近,培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。游戲讓學(xué)生身臨其境,在他們熟悉的,感興趣的情境中理解體驗了統(tǒng)計的作用,而且學(xué)生在游戲中輕松作業(yè),增強(qiáng)了合作意識,體驗到感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
二、設(shè)計情境型數(shù)學(xué)作業(yè)
小學(xué)生一般具有好奇、好問的探究心理。生動的情境型作業(yè),往往能使學(xué)生的精神狀態(tài)迅速由抑制達(dá)到興奮,而且還能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識的自我需要,引起學(xué)生內(nèi)部認(rèn)識矛盾的沖突。讓學(xué)生在趣中生疑、疑中生奇、奇中生妙,不斷激起學(xué)習(xí)的欲望。例如學(xué)習(xí)完《10的認(rèn)識》后,我設(shè)計一道“10的一半是什么?”的題目,讓學(xué)生通過想象觀察、思考,反饋結(jié)果:
。1)從數(shù)的知識認(rèn)識10的一半是5。
(2)從字形結(jié)構(gòu)認(rèn)為10的一半是1、0、或拼音Shi。
學(xué)生在數(shù)學(xué)與生活結(jié)合的情境中,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,激活了想象力,也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。又如在學(xué)習(xí)了“乘數(shù)是一位數(shù)的乘法”后,我設(shè)計了幫小兔找門牌號的情境作業(yè),類似的作業(yè)還有“小猴闖關(guān)”、“小壁虎找尾巴”等。這些帶有童趣的作業(yè),把計算融入故事情境中,學(xué)生快樂的進(jìn)行作業(yè),掌握了運算方法和技能,提高了計算能力,同時學(xué)生體會到計算課不再是枯燥無味的,而是快樂的,充滿樂趣的。
三、設(shè)計繪畫型數(shù)學(xué)作業(yè)
“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的”針對這一特點,我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點,設(shè)計一些繪畫的方式鞏固、應(yīng)用所學(xué)的知識。例如學(xué)習(xí)了時間,畫一畫一天的安排;學(xué)習(xí)完《軸對稱圖形》后,讓學(xué)生利用所學(xué)知識繪制一些相關(guān)的美麗圖案,或用學(xué)過的圖形來設(shè)計一下他們喜歡的家,并涂上顏色;認(rèn)識方向后,畫一畫旅游分布圖。這樣就讓他們感到新鮮有趣,不僅能鞏固所學(xué)知識,而且能激活學(xué)生的思維,使他們迸發(fā)出創(chuàng)新的火花,把一次次作業(yè)變成藝術(shù)品。然后在班級展示臺中展覽。這樣的作業(yè),不僅能鞏固知識,而且有激活學(xué)生原思維,使他們迸發(fā)創(chuàng)新的火花,將枯燥原作業(yè)變成了件件藝術(shù)品。
四、作業(yè)內(nèi)容有層次。
設(shè)計作業(yè)不能“一刀切”而應(yīng)該實際出發(fā),因材施教,針對學(xué)生的個體差異設(shè)計有層次的作業(yè),讓全體學(xué)生都有練習(xí)的.機(jī)會,都能得到提高。我將作業(yè)難易程度分為三個層次。例如,在二年級下冊學(xué)完《解決問題》后,便設(shè)計了如下的作業(yè):
(一)、小華今年10歲,比爸爸小27歲,爸爸今年幾歲?
。ǘ、小華今年10歲,比爸爸小27歲,今年爸爸和小華共幾歲?
(三)、小華今年10歲,爸爸38歲。當(dāng)小華33時,爸爸幾歲?
此種作業(yè)設(shè)計可以調(diào)動學(xué)生作業(yè)的積極性,避免作業(yè)的單調(diào)、枯燥,同時也讓學(xué)生在解題的過程中掌握知識的要點、積極思考,提高了靈活運用知識的能力。
五、設(shè)計操作實踐型數(shù)學(xué)作業(yè)
“讓學(xué)生從做中學(xué)”。開放學(xué)生的雙手,讓學(xué)生動手操作的過程,使學(xué)生手、眼、腦等多種感官協(xié)同活動,把他們帶入一個全新的“情境”,使之在求知欲的驅(qū)使下饒有興趣的學(xué)習(xí),促使思維活動的開展,有利于發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)源于生活。例如:在教學(xué)“圓柱與圓錐”這一章節(jié)時,布置了這樣一道作業(yè)題:將一張長6.28分米、寬3.14分米的長方形紙卷成一圓筒,再配上一個底做成一個圓柱形的容器,哪種卷法所容納的物體比較多?再去超市看一些圓柱形容器,你能發(fā)現(xiàn)什么?學(xué)生通過計算比較、爭論,讓學(xué)生用具體的數(shù)學(xué)知識去研究生活,服務(wù)生活,體現(xiàn)其生活化的一面,讓數(shù)學(xué)與生活更加緊密。
六、發(fā)展學(xué)生思維,體現(xiàn)作業(yè)的開放化
如果能善于挖掘知識中的潛在因素,合理、恰當(dāng)、巧妙、靈活地設(shè)計一些開放性的作業(yè),對學(xué)生的思維進(jìn)行求“新”、求“全”、求“活”的調(diào)控。那么,將有利于發(fā)散學(xué)生的思維,使學(xué)生敢于標(biāo)新立異,提出各種問題,進(jìn)行大膽創(chuàng)新。開放化的數(shù)學(xué)作業(yè),讓學(xué)生對所獲信息采取不同的處理方法,得到不同的解決結(jié)果,并且從中發(fā)現(xiàn)最為有效的解決問題的方法,閃爍著學(xué)生獨特的創(chuàng)新精神,也讓學(xué)生從中體驗到思考的快樂感和創(chuàng)新的成就感。
我在平時設(shè)計作業(yè)時避免“題海戰(zhàn)術(shù)”,防止“熟而生厭”;為學(xué)生著想,從學(xué)生需要出發(fā),加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計的靈活性、趣味性及實踐性,提倡探索創(chuàng)新、自主選擇,使學(xué)生的良好的個性品質(zhì)得到充分發(fā)展,創(chuàng)造意識和能力得到較好培養(yǎng)。
雙減作業(yè)管理總結(jié)5
時維九月,丹桂飄香。9月11日晚上,溫州市小學(xué)數(shù)學(xué)教師與溫州溫州大學(xué)城附屬學(xué)校教育集團(tuán)校長陳加倉老師一同相聚在釘釘直播平臺,陳加倉老師向我們分享了有關(guān)“雙減”政策下的有效作業(yè)的設(shè)計的諸多建議與心得。給“初遇”雙減政策的我們許多指引,也讓我們對于雙減政策下如何協(xié)調(diào)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)業(yè)之間關(guān)系有了更加深刻的認(rèn)識。
陳加倉老師首先提出強(qiáng)化作業(yè)設(shè)計的兩個關(guān)鍵,第一個關(guān)鍵是提高課堂教學(xué)質(zhì)量,第二是提升學(xué)生核心素養(yǎng)。要想抓住這兩個關(guān)鍵,我們就需要知道為什么抓住這兩個關(guān)鍵,就可以強(qiáng)化作業(yè)設(shè)計呢?.我認(rèn)為,沒有在課堂教學(xué)關(guān)鍵處發(fā)力,會造成課堂拖拉,擠占學(xué)生做作業(yè)的時間;在課堂教學(xué)關(guān)鍵處沒有發(fā)力,會造成學(xué)生對知識理解與掌握不夠,也是作業(yè)多的原因之一。這些因素都會影響學(xué)生的作業(yè)完成情況。其次,一些對課堂知識沒有理解與掌握的學(xué)生,面對大量的作業(yè)只有崩潰與恐懼。所以強(qiáng)化作業(yè)設(shè)計的關(guān)鍵還是在于課堂教學(xué)的質(zhì)量。
針對上面強(qiáng)化作業(yè)設(shè)計的關(guān)鍵點,加倉老師給我們提出了有關(guān)作業(yè)設(shè)計的6點建議,我想這六點建議,對于我們學(xué)校的學(xué)生而言,就需要設(shè)計分層作業(yè),因為教學(xué)過程中布置作業(yè)是必不可少的,教師布置作業(yè)是為了學(xué)生可以更好的鞏固上課學(xué)習(xí)到的知識、訓(xùn)練自學(xué)能力、發(fā)展開闊思維,如果教師在布置作業(yè)的難易程度上是沒有任何區(qū)分,都是相同的作業(yè),就會導(dǎo)致不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、吸收程度上產(chǎn)生差異,這樣就忽略了學(xué)生的差異性。因此,在“”政策下更需要教師布置分層作業(yè),那教師在教學(xué)過程中,應(yīng)該了解每個學(xué)生的實際情況,制定適合每個同學(xué)的作業(yè)程度,這樣分層作業(yè)對于良好的教學(xué)就會有著非常關(guān)鍵的作用,既可以更好的輔助教師教學(xué),又可以增加學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。只有這樣,面對多樣化的作業(yè),孩子們也會輕松自愿的接受,也會更樂意交出一份充滿童趣和自我個性的作業(yè)。
那么如何設(shè)計分層作業(yè)呢,通過查閱資料讓我明白,首先,教師應(yīng)該了解每個學(xué)生對學(xué)習(xí)程度,據(jù)此將學(xué)生分為三個層次,逐一進(jìn)行布置作業(yè),在教學(xué)過程中教師不能戴著有色眼鏡去看待和評價學(xué)生,要做到一視同仁。其次,要對學(xué)習(xí)進(jìn)度慢的學(xué)生加以鼓勵和及時的給予評價。讓優(yōu)秀的學(xué)生有壓力,讓一般的.學(xué)生對學(xué)習(xí)有著自信和信心。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,我們可以將作業(yè)分為3層:
、倩A(chǔ)層:基礎(chǔ)較差,接受能力不強(qiáng),積極性不高,成績較差。
、谔岣邔樱簺]有太高自我學(xué)習(xí)能力,思維能力比較好,有一定的上進(jìn)心,成績中等的學(xué)生。
、郯l(fā)展層:知識接受能力強(qiáng),基礎(chǔ)扎實,成績優(yōu)秀。在今后的教學(xué)中,我也希望能將這種分層作業(yè)付諸實踐。
時間過得很快,加倉老師的分享已經(jīng)結(jié)束,但是我對“雙減”政策下的教學(xué)與作業(yè)設(shè)計的思考才剛剛開始,如何讓處于不同水平、不同層次的學(xué)生都能體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣?如何保證各個層次的學(xué)生都可以得到更好的發(fā)展?如何在提高學(xué)生的自我發(fā)展同時,老師的教學(xué)質(zhì)量也能逐漸提高,更好的完成教學(xué)目標(biāo)?這是需要我在接下來的教學(xué)學(xué)習(xí)中不斷探索追求的。
希望在今后的教學(xué)中,我能用千百倍的耕耘,換來桃李滿園香!
雙減作業(yè)管理總結(jié)6
開展中小學(xué)生課后服務(wù),是促進(jìn)學(xué)生健康成長、幫助家長解決按時接送學(xué)生困難的重要舉措,是進(jìn)一步增強(qiáng)教育服務(wù)能力、使人民群眾具有更多獲得感和幸福感的民生工程,為滿足小學(xué)生課后在校服務(wù)需求,緩解學(xué)生家長實際困難,完善社會服務(wù)體系,根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于做好小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》和教體局文件精神,結(jié)合我校實際,以雙減和五項管理標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),以豐富校園生活,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為指導(dǎo),在放學(xué)后時間內(nèi)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和個性化課程,減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展個性特長,促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。
一、?完善管理制度,保障課后服務(wù)的質(zhì)量
1.成立了以校長任組長的領(lǐng)導(dǎo)小組和實施小組,并多次召開家長會,領(lǐng)導(dǎo)班子會議和全體教師會議,充分討論修改總體方案,圍繞課后服務(wù)怎么搞,多長時間,學(xué)業(yè)輔導(dǎo)如何設(shè)計等問題確定了課后服務(wù)的內(nèi)容,挖掘?qū)W校的特色資源,進(jìn)行個性化課程設(shè)置,并制定了相關(guān)制度。學(xué)校課后服務(wù)總體方案按照動員廣大教師和家庭積極參與課后服務(wù)工作的熱情,使課后服務(wù)工作得到了有效的開展。
2.學(xué)校根據(jù)上級文件精神,出臺了課后服務(wù)實施方案,課后服務(wù)工作管理制度,安全應(yīng)急預(yù)案,課后服務(wù)課程表,未參與課后服務(wù)的接送管理措施等制度。通過發(fā)放,《致家長的.一封信》《課后服務(wù)協(xié)議書》等,充分征求家長意見,并召開2次家長會,向家長告知和解讀服務(wù)方式、服務(wù)內(nèi)容和雙減以及五項管理的要求。依據(jù)家長自愿參加的原則,建立家長申請-班級審核-家長簽訂協(xié)議——學(xué)校統(tǒng)一實施的工作機(jī)制。在完成正常的教育教學(xué)、作業(yè)批改、集體教研、集體備課的同時,動員全體教師根據(jù)自身的專業(yè)特長參與輔導(dǎo)管理,并對所有的老師進(jìn)行了崗前培訓(xùn)和解讀。
二、設(shè)置服務(wù)項目,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
學(xué)校的課后服務(wù)時間,安排在放學(xué)之后,具體的內(nèi)容以學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和個性化課程兩個板塊組成。學(xué)業(yè)輔導(dǎo)除了監(jiān)督和督促學(xué)生的書面作業(yè)完成情況,更重要的還要求老師們對學(xué)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和答疑,對學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)工作。個性化課程我們以五大領(lǐng)域為主要內(nèi)容,通過經(jīng)典誦讀、傳統(tǒng)文化教育、益智類活動、體育運動健康活動、愛國主義教育、生態(tài)文明教育、安全教育和心理健康教育促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。除此之外我們充分挖掘?qū)W校的教育教學(xué)特色,不斷升級課后服務(wù)的內(nèi)容,把素質(zhì)拓展和社團(tuán)活動結(jié)合起來,把大課間活動和服務(wù)內(nèi)容結(jié)合起來,充分發(fā)揮教師特長和功能教室、運動場地的作用,根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,打破班級和年級界限,成立了衍紙畫、蘆葦畫、剪紙、書法、音樂舞蹈,足球、集體跳繩等社團(tuán)活動,并吸納家長志愿者參與我們的個性化課程,如烘焙,繪本閱讀等(還在醞釀和開發(fā)),努力以獨特的課程魅力吸引每一個學(xué)生。通過一系列的課程設(shè)置,我們參加課后的人員也由最初的420人到現(xiàn)在的519人。
三、不斷完善和改進(jìn),提高課后服務(wù)的質(zhì)量
課后服務(wù)四周以來,我們擬定了課后服務(wù)滿意度家長調(diào)查問卷,調(diào)查滿意度和不參加課程的主要原因,以此更好的改進(jìn)我們的工作,讓更多的學(xué)生走進(jìn)課后服務(wù)。此外我們還要充分的開發(fā)和探索課程的魅力,要在以后的課后服務(wù)時間內(nèi)星期開展課后服務(wù)成果展示匯報,并要請家長走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂。充分利用學(xué)校開展的.各項活動,進(jìn)行匯報演出開展經(jīng)典誦讀活動、歌詠比賽、棋藝比賽、魔方比賽、跳繩比賽、田徑運動會等更多項目的個性化課程成果,為學(xué)生展示特長搭建舞臺,有力的促進(jìn)學(xué)生的特長發(fā)展,贏得家長的好評。
四、嚴(yán)格管理,指導(dǎo)課后服務(wù)落實落地
在課后服務(wù)的管理上,學(xué)校研究制定專項的考核制度,把課后服務(wù)的班級參與率,完成質(zhì)量作為考核的主要指標(biāo),納入到教師績效考核之中,對于好班級、好教師和好課程要福利和表彰,挖掘典型,學(xué)習(xí)借鑒。我們還成立了以校長掛帥的監(jiān)督和管理小組,每天對課后服務(wù)開展進(jìn)行檢查、指導(dǎo)和評估,對于做的不好的教師當(dāng)面指出問題,對于做的好的大會表揚和學(xué)習(xí)。每節(jié)課做到必巡和必查,查是否有違規(guī)現(xiàn)象、查是否有懈怠現(xiàn)象、查是否填寫活動記錄和輔導(dǎo)記錄,查是否做好學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和答疑工作。此外,我們還組建了“小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計的實踐與研究”的校本教研團(tuán)隊,從語文作業(yè)設(shè)計入手,進(jìn)行開發(fā)和探索,提高作業(yè)管理的能力,保障課后服務(wù)工作穩(wěn)扎穩(wěn)打,有序開展,不斷推進(jìn)。
為了更好的開展好課后服務(wù)工作,于9月底進(jìn)行了家長問卷調(diào)查,通過問卷調(diào)查,有40%的家長對學(xué)校舉辦的各類社團(tuán)活動為滿意,60%的家長非常滿意;100%的家長對課后服務(wù)的時間和課程設(shè)置表示合理,100%的家長對學(xué)校開展課后服務(wù)工作滿意。也提出了合理的建議:
1.建議在課后服務(wù)的時間再多增加一些體育活動。
2.建議增加課外閱讀和培優(yōu)方面的課外題。
3.建議增加師生之間的更多的互動性。
4.建議開展一些豐富多彩的竟比活動。
5.個別的學(xué)生因拖拉等習(xí)慣還不能完成作業(yè)。
還有一部分未參加課后服務(wù)工作的原因主要表現(xiàn)在三個方面:
1.時間太晚,尤其是冬天,天太黑,回家晚。
2.有人照顧,在家的這段時間家人有能力自己指導(dǎo)作業(yè)。
3.能自主完成作業(yè),不用在學(xué)校完成。
針對以上建議,下一步的課后服務(wù)的改進(jìn)措施:
1.加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計和研究,保證各個層次的學(xué)生都能吃得好,吃得飽。
2.擔(dān)任課后服務(wù)課程的老師,要進(jìn)一步加強(qiáng)責(zé)任感和使命感,做好作業(yè)指導(dǎo)、答疑輔導(dǎo)和個性化課程的設(shè)計。
3.在每周一、周三、周五的時間內(nèi)更加豐富課程的設(shè)置,周一增加一二年級的繪本閱讀;周三增加3-6年級的課外閱讀,周五增加學(xué)生專注力培養(yǎng)和不良習(xí)慣的教育和訓(xùn)練等項目,此外每天利用素質(zhì)拓展20分鐘時間進(jìn)行集體跳繩運動,增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。
總之,課后服務(wù)工作還要加強(qiáng)研究和探索,讓課后服務(wù)工作成為提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生素養(yǎng)的一項內(nèi)容去開發(fā)和探索。
雙減作業(yè)管理總結(jié)7
作業(yè)是教師診斷學(xué)生學(xué)習(xí)情況,反饋教學(xué)效果,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方式的重要依據(jù),同時也是學(xué)生理解、應(yīng)用學(xué)習(xí)內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)能力的重要途徑。怎樣脫離題海戰(zhàn)術(shù),讓作業(yè)不再重復(fù)低效、枯燥乏味,真正讓作業(yè)發(fā)揮應(yīng)有的效果,釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)激情呢?這是“雙減”政策下最重要的環(huán)節(jié),也是一線教師最苦惱的事情。
今天特別有幸聽到陳特談《“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計》,讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮,享受了一頓豐盛的精神大餐,領(lǐng)略了一位名師的獨到見解。陳特的講座讓我豁然開朗,引領(lǐng)者我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的新天地。這次講座給我心靈上的震憾、精神上的頓悟、思想上的凈化、認(rèn)識上的升華。
陳特認(rèn)為作業(yè)布置要因人而異,教師布置作業(yè)要有分層:
。1)作業(yè)量的分層。
(2)作業(yè)難度的分層。
。3)作業(yè)的自主選擇。
。4)評價的分層。
分層作業(yè)優(yōu)點:
1、使各個層次的學(xué)生能完成作業(yè)。學(xué)有余力的學(xué)生,在原有基礎(chǔ)上,激發(fā)興趣去做更高一層次的作業(yè),對于這些學(xué)生,采取多種積極的評價方式,激發(fā)孩子的自信。
2、讓各個層次的學(xué)生感到完成作業(yè)也是課堂知識的鞏固和延伸。不是教師給的強(qiáng)制任務(wù),讓做作業(yè)變得輕松,從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。
根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點,要講究作業(yè)布置的技巧。對提高學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量,保證課堂裨益不淺。作為數(shù)學(xué)老師注意積極這一方面經(jīng)驗有好處。
聽了這次講座,對我來說受益匪淺。平時上班每天在埋頭苦干批改作業(yè),和同事說一句都不舍得,只怕作業(yè)批改不完。在教學(xué)中一直想著往前沖,只想每天把新課時落實,以為這樣就可以完成我的教學(xué)任務(wù)了。今日聽了陳特講座覺得自己真的要慢下來,回頭看看孩子掌握多少,有沒有深層次的掌握。在“雙減”政策下,作業(yè)設(shè)計好了,學(xué)生就真正的提質(zhì)增效了。陳特講得特別經(jīng)典一句話:“做人、教書都要腳踏實地、扎扎實實”。我在教學(xué)之路上仍然探索著、實踐著。今后我還要踏著堅實的步伐,扎扎實實走在我的教學(xué)之路。
學(xué)有所獲,學(xué)以致用
作業(yè)是教育教學(xué)的重要組成部分,“雙減政策”的出臺意味著此后減負(fù)是各地教育教學(xué)組織必須落地的“雨點”。陳加倉老師的`《“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計》直播課,可謂是一場“及時雨”,為龍港的小數(shù)老師們答疑解惑,為老師們的今后的作業(yè)設(shè)計指明了方向。
一、種下“發(fā)散”種子
陳加倉老師在課上指出,“不按照常規(guī)思路,積極創(chuàng)新,從不同角度分析,通過不同途徑和方式解決問題,培養(yǎng)發(fā)散思維能力。”他結(jié)合幾道例題給我們生動講解了如何激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維,比如一道題老師應(yīng)多鼓勵學(xué)生嘗試用多種方法解答,并在比較中優(yōu)化,從而不斷地激發(fā)學(xué)生的潛能。從另一方面來看,這其實不僅僅是對學(xué)生提出了挑戰(zhàn),更是對老師們提出了新的挑戰(zhàn)。老師在備課時,也應(yīng)跳出舒適區(qū),不拘泥于教材給出的“答案”,更應(yīng)善于摸索,鉆研和總結(jié)方法和規(guī)律,成為帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“先行者”。
二、培育“創(chuàng)新”之花
如何給學(xué)生布置作業(yè),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)建構(gòu)能力。陳加倉老師的“題組練習(xí)”給予了很好的示范作用,在對比中加深理解,突破知識混淆點。比如,2.4+7.6×5,2.4×5+7.6×5,這樣的兩道題給學(xué)生呈現(xiàn),不少學(xué)生會得出相同的答案,就是混淆了運算順序和乘法分配律,老師結(jié)合講解,學(xué)生就能很清楚地區(qū)分和辨別兩者之間的區(qū)別。
三、結(jié)出“數(shù)學(xué)”果實
數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科,更是承載了育人的重要使命。陳加倉老師的“主題研學(xué)”作業(yè)給我留下了深刻印象,有趣、好玩、有用。他通過讓學(xué)生主動嘗試對常見的“國旗”作畫,不僅讓學(xué)生在實踐中明白了許多數(shù)學(xué)知識,還激發(fā)了學(xué)生的愛國精神。今后的作業(yè)設(shè)計,我們不應(yīng)只讓數(shù)學(xué)知識局限在課本和作業(yè)之內(nèi),更應(yīng)綻放在日常生活之中,真正讓學(xué)生學(xué)有所獲,學(xué)以致用。
雙減作業(yè)管理總結(jié)8
減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)承擔(dān)和校外培訓(xùn)承擔(dān),是國家作出的一項重大決策部署,事關(guān)青少年身心健康,事關(guān)義務(wù)教育髙質(zhì)量發(fā)展,是實行以人民為中心的發(fā)展思想、解決人民群眾急難愁盼問題的民生工程。推動實施“雙減”工作,涉及千家萬戶,我校深刻領(lǐng)會“雙減”工作的重要意義,把全面提髙學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量作為治本之策,把全面規(guī)范管理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作為重要措施,切實扛牢責(zé)任,著力構(gòu)建良好教育生態(tài),推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展健康成長。
一、主要開展了以下工作:
(一)治理培訓(xùn)機(jī)構(gòu),在“規(guī)范”上下功夫把學(xué)生從校外學(xué)科類補習(xí)中解放出來,把家長從送學(xué)陪學(xué)中解放岀來,是減輕校外負(fù)擔(dān)的重點任務(wù)。
在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理,xx市堅持源頭治理、系統(tǒng)治理、嚴(yán)格治理,拉網(wǎng)排查、掛單督戰(zhàn)、重拳出擊,切實減輕了校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)及家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。突出校外培訓(xùn)”時間、作業(yè)、線上培訓(xùn)”等管控重點,將培訓(xùn)結(jié)束時間、是否留作業(yè)作為重要監(jiān)管和查處內(nèi)容,聚焦違法違規(guī)舉辦校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)與招生入學(xué)掛鉤、中小學(xué)校及在職教師組織或者參與培訓(xùn)行為、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)超前超綱培訓(xùn)、侵害消費者權(quán)益行為等五個方面,重點查處一批違法違規(guī)的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)反面典型。
。ǘ┙y(tǒng)籌好減負(fù)與提質(zhì)。
只有減輕大量機(jī)械重復(fù)的作業(yè)負(fù)擔(dān),切實發(fā)揮好作業(yè)檢驗課堂教學(xué)成效的基礎(chǔ)作用,把學(xué)生從效率低效果弱的刷題苦海里解放出來,把家長從繁重的作業(yè)輔導(dǎo)或送孩子校外培訓(xùn)的焦慮中解放出來,才能真正破“重智輕德”,立“以德為先”,實現(xiàn)“五育并舉”。必須要把作業(yè)總量控下來,中小學(xué)校要制定和完善作業(yè)管理細(xì)則,確保小學(xué)一二年級不留書面家庭作業(yè)、小學(xué)其他年級書面家庭作業(yè)時間不超過60分鐘、初中不超過90分鐘剛性要求得到有效落實。必須要把作業(yè)質(zhì)量提上來,中小學(xué)要聚焦素養(yǎng)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計、布置、批改、分析反饋、輔導(dǎo)等教與學(xué)閉環(huán)管理機(jī)制,將作業(yè)設(shè)計與實施納入校本研修重要內(nèi)容。中小學(xué)要建立完善常規(guī)制度,明確檢查考核要求,讓教師教學(xué)、學(xué)校檢查考核有據(jù)可依,有章可循,將作業(yè)布置與批改情況的檢查結(jié)果與教師績效考核等掛鉤。
。ㄈ┟鞔_職責(zé)學(xué)校制定了“高九雙減工作方案”,成立“雙減”工作領(lǐng)導(dǎo)專班,作業(yè)管理領(lǐng)導(dǎo)專班,系統(tǒng)推進(jìn)學(xué)!半p減”工作高效、有序進(jìn)行。
。ㄋ模┙y(tǒng)籌好校內(nèi)與校外要堅持向課堂“搶”效率,開展啟發(fā)式、探究式、合作式教學(xué),確保課堂教學(xué)培育學(xué)科核心素養(yǎng),提高課內(nèi)學(xué)習(xí)效率。
要堅持向校園“爭”時間,推進(jìn)義務(wù)教育階段學(xué)校課后服務(wù)全覆蓋,除體育、勞動、綜合實踐等科目必須有課外作業(yè)外,鼓勵學(xué)科作業(yè)盡可能在校內(nèi)完成,實現(xiàn)“小學(xué)階段作業(yè)不出校門”。全面加強(qiáng)家校溝通,定期召開以規(guī)范辦學(xué)行為、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高教育質(zhì)量為主題的家長會,減少家長的疑慮和擔(dān)心,增進(jìn)家長對“減負(fù)”工作的理解和支持,防止學(xué)校“減負(fù)”的同時家長“增負(fù)”。全面規(guī)范校外培訓(xùn),成立由教育行政部門牽頭,民政、人力資源社會保障、市場監(jiān)管等11個部門負(fù)責(zé)為成員的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項治理工作領(lǐng)導(dǎo)小組,確保校外培訓(xùn)專項治理工作有人管、有人抓。堅持“邊排查、邊整改”的工作思路,集中整治無證無照、安全隱患、超前超綱、違規(guī)收費、暑假集中補課等行為,迅速遏制校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)亂象叢生問題。在運用好全國中小學(xué)生校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理服務(wù)平臺的同時,依托“xx“開發(fā)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)政務(wù)審批管理一體化平臺,目前正在部分縣(區(qū))試運行。正式運行后,將實現(xiàn)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)審批備案年檢全網(wǎng)通辦,資質(zhì)信息獎懲全面公開,查詢評價投訴一鍵融通。
。ㄎ澹┳鳂I(yè)評價的5種方式
1、亮點評價。評價以激勵當(dāng)先,尊重學(xué)生及其學(xué)習(xí)成果。
2、數(shù)學(xué)課堂作業(yè)教師必須全批全改,練習(xí)冊可采用多種形式批改,錯題點明并要求學(xué)生予以糾正,糾正錯題不能在原題更正,應(yīng)在老師批閱下面寫上“錯題更正”四字后再更正。教師每天至少要批改一次作業(yè)。優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)鼓勵用花朵或鼓勵性語言激勵學(xué)生。批改作業(yè)“Wx”要規(guī)范。每周課堂作業(yè)不少于5次。
3、三至六年級大、小楷由老師批改,大楷必須要求學(xué)生臨帖。練習(xí)冊可采用老師批改、組長批改等多種形式,但教師至少要批改一半以上。
4、對話性評價。以面談方式采用情感性語言對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和指點,引起師生共鳴。
5、作文必須詳改,對佳句和學(xué)生未發(fā)現(xiàn)的錯別字要用符號批示或注,錯別字要求學(xué)生更正。病句要予以糾正,眉批和總批要有針對性,指導(dǎo)性、激勵性。文中點評要貼切、指導(dǎo)性強(qiáng)。周記可以簡改。
。┏掷m(xù)加大監(jiān)管力度,有效減輕學(xué)生校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)嚴(yán)格監(jiān)管制度。
制定實施《關(guān)于加強(qiáng)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)風(fēng)險防控措施》和《校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)費資金管理暫行辦法》,采取信息公示、規(guī)范合同、行政執(zhí)法、資金監(jiān)管等x項“硬”措施,進(jìn)一步加大了對校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管力度,特別是通過設(shè)立學(xué)費專用賬戶、留存最低存款余額、監(jiān)管大額資金異動等措施,進(jìn)一步強(qiáng)化了對校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)費資金規(guī)范管理。
(七)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育評價觀念。
樹立正確的輿論導(dǎo)向,大力宣傳中小學(xué)減負(fù)的好經(jīng)驗、好做法,營造更加濃厚的輿論氛圍。積極引導(dǎo)學(xué)生家長、廣大群眾切實轉(zhuǎn)變教育評價觀念。注重學(xué)生個性、特長的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升,注重學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
(八)進(jìn)一步規(guī)范校外培訓(xùn)治理。
堅持依法治理、標(biāo)本兼治,強(qiáng)化培訓(xùn)內(nèi)容監(jiān)管,規(guī)范培訓(xùn)服務(wù)行為,尤其是在從業(yè)人員資質(zhì)、資金監(jiān)管、合同使用、課程質(zhì)量等方面加大監(jiān)管力度,嚴(yán)肅查處違法違規(guī)培訓(xùn)行為,切實減輕學(xué)生過重的校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),維護(hù)孩子身心健康和家長合法權(quán)益。
。ň牛┲朴喠俗鳂I(yè)批閱的幾個要求
1、作業(yè)應(yīng)該及時批改,作文一般在一周內(nèi)批改完成外,其他作業(yè)一般在當(dāng)天批改。
2、通過分析、梳理學(xué)生作業(yè)存在的普遍問題和知識的薄弱環(huán)節(jié),及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與教學(xué)方法策略,作為推進(jìn)有效課堂教學(xué)的依據(jù)和支撐。
3、針對性幫扶完成作業(yè)有困難的學(xué)生,提倡精批、面批、面改。
4、嚴(yán)格控制作業(yè)量,各年級作業(yè)完成時間為:
。1)一年級原則上不留書面家庭作業(yè)
(2)二年級家庭作業(yè)不超過30分鐘
。3)三、四年級家庭作業(yè)不超過40分鐘5、教師對學(xué)困生的作業(yè)進(jìn)行當(dāng)面批改,或者過后當(dāng)面指出學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)點和存在的問題。教師通過對學(xué)生作業(yè)情況的及時指導(dǎo),提高學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
。ㄊ┰u價體系激發(fā)全員發(fā)展本學(xué)期學(xué)校將以“誠信銀行”為新的學(xué)生評價體系,在學(xué)校評價的總體框架下,各班制定適合的評選細(xì)則,以評促管,從德、智、體、美、勞五個方面對學(xué)生進(jìn)行綜合評價。
“誠信銀行”評價體系分為明德卡、善學(xué)卡、修身卡、玉潤卡、勤創(chuàng)卡。明德卡主要表彰學(xué)生樂于助人、拾金不昧等高尚的行為,由大隊部和班主任進(jìn)行評價;善學(xué)卡表彰課堂表現(xiàn)突出、作業(yè)完成優(yōu)秀的'學(xué)生,由科學(xué)、語文、數(shù)學(xué)、英語、道法老師進(jìn)行評價;玉潤卡表彰積極參加區(qū)、學(xué)校的藝術(shù)活動的學(xué)生,由音樂、美術(shù)老師進(jìn)行評價;修身卡主要面向體育活動,體育小達(dá)人評選中表現(xiàn)突出,體育達(dá)標(biāo)進(jìn)步巨大的學(xué)生,由體育老師進(jìn)行評價;勤創(chuàng)卡表彰學(xué)會本年級應(yīng)該掌握的勞動技能,完成勞綜老師布置的任務(wù),由綜合實踐和班主任老師進(jìn)行評價。
二、下一步打算
下一步我們將對標(biāo)對表上級部門的“雙減”意見研究制定“雙減”xx方案,壓實屬地主體責(zé)任,穩(wěn)妥審慎推進(jìn)。減負(fù)是一項系統(tǒng)工程,解“表”不治本,要更多地采用中醫(yī)治“里”的療法。只要我們從堅守教育初心、牢記教育使命的髙度來認(rèn)識這項工作,以深化新時代教育評價改的全局觀念和系統(tǒng)思維來推進(jìn)這項工作,有破釜沉舟的決心和滾石上山的韌勁,就一定能打好“雙減”這場硬仗!
雙減作業(yè)管理總結(jié)9
“雙減”工作開展百日來,完小努力構(gòu)建“雙減”工作體系、結(jié)合“五項”管理要求、“課后服務(wù)”工作本質(zhì),按照既定實施方案,不斷通過各種活動載體,研討實施各項活動,減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),豐富學(xué)生的課外活動,促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長,提高綜合素養(yǎng),F(xiàn)結(jié)合開展的工作實際,不斷總結(jié)提升,充分認(rèn)識,高度重視,調(diào)整方案,研討過程。總結(jié)如下。
一、落實新政,讓思想在學(xué)習(xí)中徹底洗禮
深入了解“雙減”政策,才能正確地落實政策。學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)國家“雙減”工作意見,省、市“雙減”工作要求,更新陳舊觀念;討論制定本校“雙減”工作實施方案、“課后服務(wù)”工作實施方案、“五項管理”實施辦法。通過召開“雙減”工作專題家長座談會,廣泛聽取家長意見,優(yōu)化方案,宣傳國家“雙減”工作的重大意義,明確學(xué)校“雙減”工作內(nèi)容、在“雙減”背景下,家長應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。
二、聚焦教學(xué),讓能力在課堂中有效提升
緊抓質(zhì)量提升這個“魂”,專注教研,在提升課堂教學(xué)效率上積極探索。一是安排骨干教師聚焦核心素養(yǎng)示范教學(xué),呈現(xiàn)“雙減”新政下的.學(xué)思融通高效課堂;二是要求教師立足課堂主陣地,以生為本,充分準(zhǔn)備,精心設(shè)計,訓(xùn)練到位,上好每一節(jié)常態(tài)課,努力打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的高效課堂;三是關(guān)注新入職教師,管理人員與結(jié)對師傅“推門聽課”,給予及時的指導(dǎo)與幫助,助力他們提升業(yè)務(wù)水平。
三、優(yōu)化作業(yè),讓學(xué)生在練習(xí)中有效鞏固
出臺作業(yè)管理規(guī)定,教務(wù)處細(xì)化作業(yè)管理要求,落實作業(yè)公示制度,作業(yè)質(zhì)量評價制度。學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)處定期做好作業(yè)情況調(diào)控與反饋。
在12月13日—17日分階段分年級組、教研組集中開展了“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計與管理研討會,通過研討會的開展,大家分享了好的作業(yè)設(shè)計與管理的經(jīng)驗,研討了在作業(yè)設(shè)計與管理過程中的困惑。精心設(shè)計課堂作業(yè),努力提高作業(yè)實效。各科教師遵循“精選、先做、全批、反饋”作業(yè)原則,根據(jù)教學(xué)實際,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,安排隨堂練習(xí),即做即批,做好記錄,提高作業(yè)實效;分層設(shè)計家庭作業(yè),滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求。作業(yè)方式增加學(xué)生動腦、動口、動手機(jī)會,注重能力培養(yǎng)。
四、精準(zhǔn)施策,讓學(xué)生在服務(wù)中全面發(fā)展
精準(zhǔn)落實“雙減”政策。學(xué)校根據(jù)上級主管部門指導(dǎo),結(jié)合學(xué)校實際,發(fā)放課后服務(wù)工作《告家長書》,統(tǒng)計回執(zhí),了解家長需求;緊扣“雙減”本質(zhì),召開推進(jìn)會議,按照邊實施邊改進(jìn),優(yōu)化服務(wù)內(nèi)容,合理配置時間,真正做到貼合家長需求,為民辦實事;著力探索“5+2”模式,在校解決學(xué)生作業(yè)問題,解放時間,釋放空間,給學(xué)生足夠多的閱讀、運動、勞動等發(fā)展、成長機(jī)會。
五、拓寬渠道,讓校園在活動中豐富多彩
硬核“雙減”,減負(fù)不減質(zhì)。全面豐富服務(wù)內(nèi)容,讓學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所長。學(xué)校根據(jù)學(xué)生年齡特點、學(xué)段要求,結(jié)合辦學(xué)特色和實際情況,以“培植高尚情操,發(fā)展個性特長,拓展綜合能力,促進(jìn)和諧發(fā)展”為目標(biāo),深度融合校園各類資源,科學(xué)設(shè)計課后服務(wù)內(nèi)容。第一時段安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師輔導(dǎo)答疑等。第二時段為學(xué)生自主活動或?qū)W校組織活動時間。校級社團(tuán)活動期間,學(xué)校開放所有功能教室,安排體育、器樂、科普、藝術(shù)、閱讀、等各類社團(tuán)活動。每位學(xué)生自主選擇,積極參與。同時,各班級結(jié)合本班特色,開展班級小社團(tuán)活動:講講故事、玩玩游戲、剪剪紙、下下棋……確保留在教室里的孩子同等參與活動,享受活動的快樂。
“雙減”工作落實意義重大深遠(yuǎn),我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗,細(xì)化“五項”管理,加大“課后服務(wù)”力度,狠抓課堂教學(xué)常規(guī)管理,優(yōu)化作業(yè)設(shè)計與管理,不斷形成具體地域特色的文化體系,構(gòu)建健康、和諧的育人環(huán)境,提升我校的辦學(xué)品牌。
雙減作業(yè)管理總結(jié)10
為全面貫徹落實黨中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》工作部署,充分發(fā)揮學(xué)校教書育人主體功能,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,xx學(xué)校迅速成立學(xué)!半p減”領(lǐng)導(dǎo)小組,多次組織召開教師會議,分析解讀政策文件,凝聚全體思想共識,制定落實方案,并全過程、全方位監(jiān)督,確保全員參與,保障落實。
“雙減”政策想要真正見效,關(guān)鍵還在于要守好學(xué)校這個教育教學(xué)的主陣地,將這塊主陣地做大做強(qiáng)。第一要“守住課堂”,深化教育評價改革,變革教育教學(xué)方式守住課堂就是守住教育教學(xué)質(zhì)量,就是植根課堂“學(xué)足學(xué)好”。第二要“把住作業(yè)”,即高質(zhì)量作業(yè)管理,切實減輕過重負(fù)擔(dān),讓“雙減”真正落地。第三落實好“課后服務(wù)”,提升延時質(zhì)量。第四開展豐富活動,增強(qiáng)健康體魄。
一、聚焦高效課堂,提高教學(xué)質(zhì)量
在課堂教學(xué)方面,進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)改革力度,上好“常態(tài)課”。努力深化推行學(xué)!叭顺砷L”的課堂教學(xué)模式,確保學(xué)生的主體地位。
同時,積極組織交流活動。建立由校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校中層組成的 “成長課堂”課堂教學(xué)實踐深入研究領(lǐng)導(dǎo)小組,開展推門聽課、骨干教師示范研討課、同伴互助小組、青年教師教學(xué)比武等一系列教研活動,逐步形成高效課堂教學(xué)模式,以此提高全體教師的課堂駕馭能力。
二、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計,健全管理機(jī)制
為減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān),貫徹落實“雙減”作業(yè)新要求,制定了《xx學(xué)校關(guān)于切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)實施方案》、《xx學(xué)校分層作業(yè)及特色作業(yè)管理實施方案》等一系列作業(yè)相關(guān)新方案,著力健全作業(yè)管理機(jī)制,提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量,確切落實“雙減”作業(yè)新標(biāo)準(zhǔn)。
“雙減”政策下對作業(yè)提出了更高的要求,要更好的貼合上課內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo),要少而精,為此,學(xué)校提出了“三提”、三控”,走好“雙減”作業(yè)管理最后一公里!叭帷狈謩e是:提高作業(yè)設(shè)計水平、提高作業(yè)管理水平、提高課后服務(wù)水平。“三控”即控制作業(yè)總量、控制作業(yè)時間、監(jiān)控作業(yè)批改質(zhì)量。
學(xué)校教導(dǎo)處集結(jié)學(xué)校骨干力量,學(xué)校組織開展了“高效課后分層作業(yè)設(shè)計”活動,分為“基礎(chǔ)題”“提高題”“拓展題”,讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)能力選擇作業(yè)。我們的'高效課堂建設(shè),需要輔以學(xué)生感興趣、情境化、基于問題解決的高質(zhì)量作業(yè)來完成完整的學(xué)習(xí)閉環(huán),促進(jìn)學(xué)生對知識的理解、遷移與運用,做到舉一反三、觸類旁通,真正實現(xiàn)“減負(fù)不減質(zhì)”。
各科分層作業(yè),除了課堂分層作業(yè),還根據(jù)學(xué)科布置了形式多樣的特色作業(yè),孩子們通過動手動腦,加深了學(xué)習(xí)體驗。
三、拓展服務(wù)渠道,提升延時質(zhì)量
為滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求,有效實施各種課后育人活動,學(xué)校面向?qū)W生開展課后延時服務(wù),由學(xué)生及家長自愿選擇參加。
首先,根據(jù)調(diào)查問卷進(jìn)行合理安排,組織學(xué)生開展自主作業(yè)、自主學(xué)習(xí)、自主閱讀、自主合作探究活動,安排在崗教師提供個別作業(yè)答疑輔,尤其是對個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供輔導(dǎo)(不占用正常的教學(xué)時間,不作為正常教學(xué)和學(xué)科課程的延伸,不進(jìn)行集體教學(xué)或“補課”)。
其次,為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生多方面綜合能力素養(yǎng)的提升,學(xué)校根據(jù)已有資源和學(xué)生需求,開設(shè)60多個社團(tuán),每個學(xué)生都選擇了自己心儀的社團(tuán)。
豐富多彩的社團(tuán)活動。
四、開展豐富活動,增強(qiáng)健康體魄
為保障學(xué)生休息權(quán)利,建立學(xué)生睡眠質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制,確保學(xué)生每天不少于 9 小時高質(zhì)量睡眠。并盡全力保證學(xué)生參與“校園體育一小時”活動參與率達(dá)到100%,推動健康生活習(xí)慣養(yǎng)成。開展了跳繩比賽,分個人一分鐘跳繩比賽和班級跳長繩比賽,孩子們?nèi)巳藚⑴c其中,既鍛煉了身體,又豐富了學(xué)生的課余生活。在體育大課間組織全體學(xué)生跳特色操《綠書簽之歌》彩綢舞,舞動彩綢,綻放笑臉。
五、下一步工作打算
1、加強(qiáng)課堂教學(xué)研討,提高課堂教學(xué)效率。
2、繼續(xù)探索特色作業(yè),有效鞏固教學(xué)效果。
全體xx人定將不忘初心,砥礪前行,堅守教育沃土,深耕細(xì)作,把“輕負(fù)高效”落實在常規(guī)教學(xué)和常規(guī)管理中,在變中瞄準(zhǔn)高目標(biāo),在變中確立新起點,在變中求得新進(jìn)步,創(chuàng)xx之特色,為景德鎮(zhèn)教育之花添上一抹濃烈的芬芳。
雙減作業(yè)管理總結(jié)11
“雙減”減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),減輕了學(xué)生的校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),但同時也給學(xué)校和教師帶來了更多的挑戰(zhàn)!半p減”政策實施以來,我校在三個方面的做法取得了一定的成效:實現(xiàn)課堂增效、嚴(yán)格作業(yè)要求、課后分層服務(wù)。
一、抓課堂,實現(xiàn)課堂增效
課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地,雙減”的前提是課堂增效,課堂增效的起點是教師對課標(biāo)、教材研讀、把握、執(zhí)行,教師要做課標(biāo)忠實執(zhí)行者,教材創(chuàng)造性解讀、使用者。這就要求教師腦中有“綱”(課程改革綱要)、胸中有“標(biāo)”(課標(biāo))、腹中有“書”、目中有“人”、心中有“法”、手中有“技”。教師要有“不是教教材,而是用教材教,用課標(biāo)教”的意識。關(guān)注從學(xué)科教學(xué)意識到課程意識轉(zhuǎn)變,關(guān)注校本課程開發(fā)與實施,關(guān)注學(xué)校整體課程體系建構(gòu)與推進(jìn)。
雙減”政策下,對學(xué)校對教師提出了更高的要求:
1.教師應(yīng)教盡教,學(xué)生應(yīng)學(xué)盡學(xué)。在課堂上讓學(xué)生吃飽吃好,充分提高課堂效率。
2.優(yōu)化教學(xué)模式,提高教學(xué)效益。通過各種形式的教研活動,提升教師教學(xué)水平。
3.以生為本、以學(xué)定教。課堂上所有的教學(xué)活動和信息化手段都是為教學(xué)服務(wù)的,無論用什么方法教都不能偏離教學(xué)目標(biāo)。
4.讓英語教學(xué)生活化,改變學(xué)生會答題不會會話,會閱讀不會寫作,能聽懂不能交流的現(xiàn)狀。
實現(xiàn)課堂增效,需要滿足“四有”條件:有精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo);有合理的教學(xué)方式;有愉悅的教學(xué)氛圍;有實在的教學(xué)效果。教師們會繼續(xù)借助學(xué)校的教研常規(guī)工作,推進(jìn)教學(xué)改革,提高課堂實效,優(yōu)化作業(yè)設(shè)計。
二、抓作業(yè),嚴(yán)格作業(yè)要求
作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的重要環(huán)節(jié),是課堂教學(xué)活動的必要補充。學(xué)校在作業(yè)管理方面措施如下:
1.完善作業(yè)管理制度
制定了作業(yè)精編制度,作業(yè)布置公示制度,作業(yè)檢查制度和考評細(xì)則,并納入量化管理。
2.加強(qiáng)考核確保落實
根據(jù)作業(yè)管理制度和考評細(xì)則,每周檢查作業(yè)布置、批閱和學(xué)生完成情況,發(fā)現(xiàn)問題及時反饋,及時整改。
3.合理調(diào)控作業(yè)總量
嚴(yán)格按照學(xué)校制度,合理調(diào)控學(xué)生書面作業(yè)總量,書面作業(yè)完成時間不超過90分鐘,充分利用課后延時服務(wù)時間,讓學(xué)生在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè)。
4.精心設(shè)計分層布置
我校要求任課教師依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,精心設(shè)計作業(yè),做到分類、分層布置作業(yè),鼓勵彈性和個性化作業(yè)。同時將家務(wù)勞動、綜合實踐及體育活動等納入家庭作業(yè)內(nèi)容,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和動手動腦能力。
5.規(guī)范作業(yè)批改
根據(jù)作業(yè)管理制度,老師對作業(yè)進(jìn)行全批全改,批改標(biāo)志正確規(guī)范、評語恰當(dāng),記錄詳實。精準(zhǔn)分析作業(yè)中存在的問題,采取集體講評、個別講解等方式及時反饋,促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)提升。
6.強(qiáng)化作業(yè)分類指導(dǎo)
根據(jù)個體補償與提升計劃,利用課后服務(wù)時間,對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生加強(qiáng)幫扶,對學(xué)有余力的學(xué)生給予指導(dǎo),為學(xué)生順利完成作業(yè)提供必要的幫助。
學(xué)校把作業(yè)的檢查與評價展示相結(jié)合,不斷挖掘優(yōu)秀成果。還舉行“學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展覽”,共展出二百余本作業(yè)。同學(xué)們看到優(yōu)秀作業(yè)時,都被震撼了:清新娟秀的字跡、標(biāo)椎的書寫格式、錯題的規(guī)范訂正……都給同學(xué)們留下了深刻的印象。通過班級和學(xué)校作業(yè)展覽,書寫規(guī)范、正確率高、獲優(yōu)次數(shù)多、訂正認(rèn)真的作業(yè)成為大家的榜樣。學(xué)生作業(yè)規(guī)范化管理初見成效,真正達(dá)到減負(fù)增效的目的。
三、抓輔導(dǎo),課后分層服務(wù)
為了全面落實“雙減”工作,我校深入調(diào)研學(xué)生的興趣和家長的需求,開設(shè)了豐富多彩的集體活動和延時托管。
1、集體活動豐富多彩
校園是學(xué)生參與體育運動與特色教育的關(guān)鍵場所。讓學(xué)生能運動、會運動、愛運動,發(fā)展特色素質(zhì)教育,是我校豐富的'課后服務(wù)內(nèi)容之一。根據(jù)學(xué)校場地和師資情況,目前我校開設(shè)了乒乓球、排球、籃球、健美操、舞蹈、繪畫、書法、象棋、快板、校園之聲、英語口語11個社團(tuán)。學(xué)生人人參與,每人報一個社團(tuán)。各項目負(fù)責(zé)老師學(xué)期初制定社團(tuán)活動計劃及周課時計劃,每周三開展一次活動,寫好集體活動教案及活動記錄。
2、課后服務(wù)分層輔導(dǎo)
學(xué)校要求任課教師,利用課后服務(wù)時間,對當(dāng)天作業(yè)中集中出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解和分析,對學(xué)生需訂正的作業(yè)進(jìn)行面批和個別輔導(dǎo),不僅減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),還能及時解決難題,基本能做到當(dāng)天的問題當(dāng)天解決。
如英語組:采用分層輔導(dǎo)模式,既解決了學(xué)優(yōu)生“吃不飽”的問題,又解決了學(xué)困生“吃不了”的問題。實施分層輔導(dǎo),老師把激勵帶進(jìn)課堂,把信任的目光投給每一個學(xué)生,使學(xué)生充滿自信,并營造出一種和諧的課堂氛圍。優(yōu)等生在教師的帶領(lǐng)下,完成更高層次的學(xué)習(xí)任務(wù),提升思維能力;中等生查缺補漏夯實基礎(chǔ)提升能力。潛能生識記知識要點。
再如數(shù)學(xué)組:關(guān)注智優(yōu)生和薄弱學(xué)生,在智優(yōu)生已經(jīng)完成基本作業(yè)的前提下,進(jìn)行一定的拓展式教學(xué),給予學(xué)生思考的時間和討論的空間,教師根據(jù)學(xué)生情況做一定的引導(dǎo)和提示。在智優(yōu)生思考問題的同時,教師也可以針對薄弱學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難分批進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo),從而完成同一個課堂內(nèi)的分層教學(xué),使得每一位學(xué)生在課后服務(wù)中都有所提高。
分層輔導(dǎo)讓學(xué)習(xí)薄弱的學(xué)生重建自信,激勵他們直面自己的困境迎難而上。有了奮斗目標(biāo),有了學(xué)習(xí)動力,同學(xué)們學(xué)習(xí)起來不枯燥,不反感。因材施教,有的放矢,使所有學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中來。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性,主人翁意識,收到不同層次同學(xué)的喜愛。
就開學(xué)近2個月的實施效果看,課后服務(wù)分層輔導(dǎo),受到了學(xué)生的歡迎。智優(yōu)生愿意在這個時間段進(jìn)行一些拓展性知識的探究,而利用這個時間段對薄弱學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),尤其是作業(yè)訂正中出現(xiàn)的困難進(jìn)行指導(dǎo),對薄弱學(xué)生攻克教學(xué)難點有一定效果。
做好雙減工作是一項長期任務(wù),系統(tǒng)工程,需要學(xué)校、家庭、社會聯(lián)動,同向發(fā)力,我將進(jìn)一步加大“雙減”力度,樹立正確的育人觀,加強(qiáng)家校合作,加大宣傳力度,把“雙減”工作落到實處。
雙減作業(yè)管理總結(jié)12
減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),如果離開教學(xué)設(shè)計的話,我覺得是空話。優(yōu)化課堂才是減負(fù)的第一要義。長期以來,我們的語文課堂存在著內(nèi)容冗雜、結(jié)構(gòu)混亂、創(chuàng)意缺失等問題,市場上的各種教學(xué)設(shè)計資料也不盡人意。
那么,我們在備課上怎么去做,才能夠提升課堂的質(zhì)量。我在這里淺淺的說說我的做法:
一、把握文本特點,確定教什么。
教師適應(yīng)學(xué)生是教學(xué)過程的核心。
在教學(xué)九上第三單元《精神的三間小屋》時,我備課時是這樣思考的:本單元是議論文單元,但本課在嚴(yán)格意義上來說,不是標(biāo)準(zhǔn)的議論文,說它是議論性散文更合適一點。比起論證方式和論文思路來,優(yōu)美的詞藻,合適的比喻,深刻的立意更是看點。所以,我拋開議論文的知識,著眼于理解領(lǐng)會文章的語言這點來設(shè)計教學(xué),并把本文定位為積累型文本。
在讓學(xué)生們理解了“精神”一詞的含義后,我提出的主問題是:“如果在這篇文章里找值得積累的句子,你會選哪處?為什么?”
這個問題也是指導(dǎo)學(xué)生再次閱讀的,我讓學(xué)生著眼于課文的主體部分,三間小屋,三個層次,一個層次一個層次去品讀,學(xué)生找到的句子也確實是最精髓的東西!這其間,自然帶出本文的`主要論證方式:比喻論證,對比論證。讓學(xué)生找,讀,品,老師在課堂上導(dǎo)讀,點評。自讀課,就要獨立,讀熟,讀透。一個課時的課程,讀讀,品品,點點。自由,輕松,愉悅!我們該保有怎樣的人生觀在品讀中漸漸清晰。
定位為積累型文本,那么課后的作業(yè)也當(dāng)是課堂的延續(xù)。本節(jié)課我設(shè)計的作業(yè)是:1摘抄課文中優(yōu)美詞句,寫在積累本上。2閱讀畢淑敏另一篇散文《造心》,和老師交流閱讀感受。
二、了解學(xué)生的認(rèn)知特點,思考怎么教,敢于創(chuàng)新。
九年級第一單元為現(xiàn)代詩歌單元,詩歌的主要學(xué)習(xí)方法是什么?朗讀。
教讀每一篇詩歌,我的學(xué)生基本上都是當(dāng)堂成誦。
指導(dǎo)朗讀是分層次的,一讀語音語調(diào),二讀修辭格,三讀意境意象,最后領(lǐng)悟出思想情感。課堂上進(jìn)行各種朗誦展示,配以輕音樂,配以動態(tài)背景圖,整個課堂就一“賽詩會”,學(xué)生參與度極高。
體味詩歌本身的美,勝過大談創(chuàng)作背景,像《你是人家的四月天》,一直有爭議林徽音這首詩是寫給誰的,其實時至今日,討論寫給誰沒有多大的意義,它的美和價值在于,僅僅文字本身,就能穿越背景而激起每位讀者的共鳴!好的作品都是這樣。
在教學(xué)《岳陽樓記》的寫作手法時,我聯(lián)系到學(xué)生的寫作問題。岳陽樓記寫法有這一特點,駢句與散句結(jié)合,文章的節(jié)奏感強(qiáng)。以文章的第二段為例:“予觀夫巴陵勝狀,在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山,吞長江,浩浩湯湯,橫無際涯;朝暉夕陰,氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也。前人之述備矣。然則北通巫峽,南極瀟湘,遷客騷人,多會于此,覽物之情,得無異乎?”。我把這段文字用音樂的節(jié)奏符號?來排列,讓學(xué)生觀察句子的長短規(guī)律,學(xué)生排出的規(guī)律是:“長,長,短,短,短,短,短,短,長,長,長,短,短,短,短,短?”
而后啟發(fā)學(xué)生,這像不像音樂里的節(jié)奏呢,有輕有重,有緩有急?
但同學(xué)們的作文,常常句子是一長到底,讓老師讀來有疲憊感。我們不妨在作文中借用古人的辦法,長句短路結(jié)合,駢散結(jié)合,文章無論在布局上,還是朗讀上,都會更勝一籌。
文本的特點,我們?nèi)绻袒盍,一?jié)課會很有收獲,而如果照本宣科,吸收率不高,那么意義就不是很大。?減負(fù)也等于效率,課堂質(zhì)量高,課堂擲地有聲,學(xué)生課外負(fù)擔(dān)一定會輕。
三、作業(yè)的設(shè)計一定是課堂的關(guān)聯(lián)和延展。
比如我把《精神的三間小屋》定位為積累型文本,那么課后作業(yè)一定會讓積累本課的金句,在《岳陽樓記》中講到駢散結(jié)合,就會讓學(xué)生用這手法寫一段景物描寫。在《敬業(yè)與樂業(yè)》中學(xué)到論據(jù)對論點的支撐作用,作業(yè)就會布置到給“凡職業(yè)都是有樂趣”的這一論點找相應(yīng)的論據(jù)支撐。
學(xué)練結(jié)合,才能更有效的檢測學(xué)的效果。
總之,面對“雙減”,無論是課堂的設(shè)計,還是作業(yè)的設(shè)計,都是對老師學(xué)養(yǎng)的考驗,首先成長的應(yīng)該是老師。
很喜歡鄭板橋的書齋聯(lián):“刪繁就簡三秋樹,領(lǐng)異標(biāo)新二月花!边@幅對聯(lián)闡述了深刻的畫理:上聯(lián)意為以少勝多,譬如繪蘭畫竹容易流于枝蔓,應(yīng)刪繁就簡,如三秋之樹,瘦勁挺拔;下聯(lián)意為“自出手眼,自樹脊骨”,不可趨趕時髦,須另辟蹊徑,似二月之花,獨領(lǐng)風(fēng)騷。繪畫如此,教學(xué)亦然。
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