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      2. 毛筆字特色班個人總結(jié)

        時間:2022-01-25 16:04:48 總結(jié) 我要投稿

        毛筆字特色班個人總結(jié)范文

          總結(jié)就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料,它可以有效鍛煉我們的語言組織能力,讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的?以下是小編幫大家整理的毛筆字特色班個人總結(jié)范文,希望能夠幫助到大家。

        毛筆字特色班個人總結(jié)范文

          毛筆字特色班,自開班以來短短幾個星期的時間里,在摸索中前進(jìn),主要從以下幾個方面做的工作

          一、激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。

          興趣是學(xué)生最好的老師。學(xué)生只要有了興趣,就會把全部精力投入到整個環(huán)節(jié)當(dāng)中。故一節(jié)課的開端,尤為重要。特別是對于低年級的學(xué)生來說,凡是他們喜愛的.,學(xué)習(xí)持續(xù)時間相對較長,效果也較好。所以教師在教學(xué)時就要想方設(shè)法把枯燥的寫字教學(xué)變得"活"起來。如給學(xué)生講講古人習(xí)字學(xué)書的故事:王羲之"臨池學(xué)書"清水變"墨池"的故事,岳飛沙上練字的故事等。從而激起學(xué)生寫字學(xué)書的欲望。還可以在教學(xué)時,通過教師的語言魅力賦予生字兒化的語言,動作,想法,設(shè)法把死的字動起來,從而給寫字教學(xué)注入新的活力。

          另外上課的開頭一般講一兩個成語故事,既豐富學(xué)生課外積累,又提高興趣。

          二、培養(yǎng)正確的坐姿及握筆方法。

          大綱也要求培養(yǎng)學(xué)生正確的讀寫姿勢,讓學(xué)生明白正確的坐姿及握筆方法與寫好字有密切的關(guān)系。因此從第一節(jié)課就強(qiáng)調(diào)握筆的正確方法,在學(xué)生寫字前,教師應(yīng)做好示范、講清要求:頭要正、肩要平、身要直、紙放正。然后逐個指導(dǎo)、糾正。在開始教學(xué)寫字時,不求多,不求快,用大量時間糾正錯誤姿勢,并教育學(xué)生懂得如果寫字姿勢不正確,常此下去,會造成斜肩、駝背、近視眼等不良后果。這些講話一遍不行,要時時提醒。光講也不行還要在學(xué)生寫字時巡視,及時發(fā)現(xiàn)及時糾正。從而使學(xué)生保持良好的坐姿及正確的握筆方法。

          三、指導(dǎo)學(xué)生寫字要做到看、說結(jié)合,細(xì)致全面。

          每次上課,教師把所要學(xué)的筆畫或字出示在畫有電視屏幕上,先教簡單的筆畫,再把筆畫連起來組成字。所以,我先交橫和豎的寫法,同時指導(dǎo)教學(xué)什么是入筆,什么是轉(zhuǎn)筆,什么是行筆,怎樣收筆等等。著重指導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫位置及容易寫錯的地方,然后引導(dǎo)學(xué)生說出字的筆劃、筆順及間架結(jié)構(gòu)。

          四、教師范寫,學(xué)生臨寫。

          在學(xué)生整體感知并已初步掌握字的寫法的基礎(chǔ)上,教師再作間架結(jié)構(gòu)的范寫指導(dǎo)。別小看老師的范寫,老師在邊解說邊范寫的過程中對學(xué)生影響特別大,更有一種親近感。教師的表率作用對學(xué)生具有特殊的影響。"其身正,不令而行,其身不正,雖令不從。"說的就是這個道理。在范寫的過程中,告訴學(xué)生每一筆畫的起筆、行筆、收筆的基本方法及力度、速度等。一些筆畫加入兒歌讓孩子容易掌握書寫,如"捺",教他們"蠶頭燕尾"、"一波三折","豎"分為"懸針豎""垂露豎"等。再如左右結(jié)構(gòu)的字要注意提醒具體分類,如:左窄右寬,左寬右窄,左右相同等。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分長短寬窄也要留心。上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)、特殊結(jié)構(gòu)的字,偏旁的高低、寬窄變化比較多樣,在示范的過程中也要提示,在教師范寫的同時,讓學(xué)生伸出手指跟寫。通過書空練習(xí),使學(xué)生對所學(xué)字在頭腦中形成一個完整的輪廓。

          短短幾個星期的工作,有收獲也有缺憾,以后的工作中將取長補(bǔ)短,培養(yǎng)學(xué)生寫一手俊字。

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