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      2. 畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)

        時(shí)間:2022-01-27 16:09:36 總結(jié) 我要投稿

        畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)15篇

          總結(jié)是對(duì)取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與描述的一種書(shū)面材料,它能夠給人努力工作的動(dòng)力,讓我們一起認(rèn)真地寫(xiě)一份總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢?以下是小編為大家收集的畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié),希望能夠幫助到大家。

        畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)15篇

        畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)1

          一、基本情況

          交通運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)共有164名畢業(yè)生,其中08交運(yùn)67人,10運(yùn)升97人。參與指導(dǎo)的老師27人。整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)從第五周開(kāi)始,到第十六周結(jié)束。有1名同學(xué)因?yàn)槠渌n程不及格放棄畢業(yè)設(shè)計(jì),有3名同學(xué)因?yàn)樘峤徊牧喜缓细裰苯舆M(jìn)入二次答辯。

          6月19日下午、6月20日上午分4組進(jìn)行了畢業(yè)答辯,2名同學(xué)沒(méi)有通過(guò)。

          6月26日上午進(jìn)行二次答辯,5位同學(xué)全部通過(guò)。

          (此處略去具體的表格、名單、分析等。)

          二、可取之處

          注重過(guò)程管理,精細(xì)化管理。

          1、在不同階段,及時(shí)給指導(dǎo)老師相應(yīng)的提示。因?yàn)樯婕暗降膶W(xué)生人數(shù)多、指導(dǎo)教師多,所以,在畢業(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)階段,及時(shí)通過(guò)短信、郵件、電話(huà)、開(kāi)會(huì)、偶遇等方式與指導(dǎo)老師聯(lián)系。尤其是各個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn),給每位老師提醒,并說(shuō)明相關(guān)要求。特別是對(duì)于需要指導(dǎo)教師簽字的各時(shí)間節(jié)點(diǎn),在專(zhuān)業(yè)范圍內(nèi)作出明確規(guī)定,避免出現(xiàn)矛盾。

          2、在專(zhuān)業(yè)組織的集體項(xiàng)目,注重規(guī)范和細(xì)節(jié)。

          對(duì)于要求的各類(lèi)資料和文件,都有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)格式;在開(kāi)題報(bào)告答辯、中期檢查答辯等各環(huán)節(jié),制作各種表格,便于指導(dǎo)教師匯總成績(jī);在畢業(yè)答辯階段,制作了“交通運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)答辯小組”、“交通運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)答辯分組”、“交通運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)答辯辦法”、“交通運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)評(píng)委評(píng)分表”、“交通運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)答辯情況記錄表”、“交通運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)答辯成績(jī)匯總表”等一系列文件和表格,以保證答辯過(guò)程的規(guī)范化、答辯評(píng)判的公正化和答辯記錄的完整化。

          3、在指導(dǎo)方式上,嘗試新方法。

          在今年的畢業(yè)設(shè)計(jì)中,有些畢業(yè)設(shè)計(jì)小組采用了“隨時(shí)指導(dǎo)加開(kāi)會(huì)研討”的指導(dǎo)模式,每周定期召開(kāi)小組會(huì)議,根據(jù)設(shè)計(jì)進(jìn)度,讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào),然后小組討論、指導(dǎo)教師點(diǎn)評(píng)。這種方式,充分發(fā)揮了學(xué)生的能動(dòng)性、發(fā)揮了小組會(huì)議的功能,使學(xué)生各方面能力都得到鍛煉和提高。

          4、在設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定上,完全用數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)。

          畢業(yè)答辯之后,將每個(gè)答辯小組的評(píng)委評(píng)定成績(jī)匯總、平均,作為每個(gè)同學(xué)的答辯成績(jī);將每個(gè)同學(xué)的開(kāi)題報(bào)告成績(jī)、中期檢查成績(jī)、指導(dǎo)教師成績(jī)、評(píng)閱人成績(jī)、答辯成績(jī)按照相應(yīng)權(quán)重加權(quán)平均作為每個(gè)同學(xué)的最終畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)。所以,交通運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)每位同學(xué)的成績(jī)都是算出來(lái)的。提高了公正性,降低了隨意性。

          三、存在問(wèn)題

          1、畢業(yè)設(shè)計(jì)題目方面

          雖然畢業(yè)設(shè)計(jì)題目強(qiáng)調(diào)以設(shè)計(jì)為主,但是,還是存在一些問(wèn)題。很多題目依然過(guò)于寬泛,即使是設(shè)計(jì)類(lèi)題目,也可以說(shuō)是兩個(gè)極端:一類(lèi)是設(shè)計(jì)內(nèi)容過(guò)少,整篇的論文,絕大部分抄寫(xiě)的是設(shè)計(jì)規(guī)范,只有少量的設(shè)計(jì)計(jì)算。另一類(lèi)是設(shè)計(jì)內(nèi)容過(guò)多,面面俱到,使得學(xué)生難以深入。

          2、畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容方面

          在設(shè)計(jì)內(nèi)容上,主要表現(xiàn)在:設(shè)計(jì)內(nèi)容和方法有些過(guò)于傳統(tǒng);有些論文,絕大部分篇幅是參考別人的資料或者設(shè)計(jì)規(guī)范,甚至個(gè)別論文幾乎沒(méi)有自己的東西。

          3、設(shè)計(jì)圖紙方面

          要求所有的學(xué)生都要畫(huà)圖,而且早已明確提出了對(duì)圖紙量和圖紙內(nèi)容的要求。但是,執(zhí)行的情況并不盡如人意,甚至在一定程度上,偏離了鍛煉學(xué)生繪圖能力的本意。主要表現(xiàn)在,有些設(shè)計(jì)類(lèi)題目的圖紙,并沒(méi)有完全圍繞設(shè)計(jì)內(nèi)容。至于非設(shè)計(jì)類(lèi)題目,所畫(huà)的圖紙更是五花八門(mén),甚至有些同學(xué)相互抄襲,圖紙質(zhì)量低下。

          4、設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)方面

          按照常理,設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)是由指導(dǎo)教師填寫(xiě),經(jīng)過(guò)審核之后下發(fā)給學(xué)生。但是,很多是學(xué)生自己寫(xiě)的任務(wù)書(shū),這還不是問(wèn)題所在,要害問(wèn)題是,這些學(xué)生寫(xiě)的任務(wù)書(shū)完全不是下達(dá)任務(wù)的語(yǔ)氣,而是完成任務(wù)的語(yǔ)氣。

          5、開(kāi)題報(bào)告方面

          雖然在4月份開(kāi)題報(bào)告,個(gè)別小組進(jìn)行了開(kāi)題報(bào)告答辯,但是絕大多數(shù)學(xué)生都是和畢業(yè)設(shè)計(jì)材料一起上交,造成了有些學(xué)生一直到畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)束才寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告,而且開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容完全沒(méi)有遵守當(dāng)初提出的開(kāi)題報(bào)告的要求,甚至有些同學(xué),把畢業(yè)論文的目錄直接粘貼到開(kāi)題報(bào)告中“論文章節(jié)”部分,把教研室下發(fā)的畢業(yè)設(shè)計(jì)流程粘貼在“計(jì)劃進(jìn)度”中。還有一個(gè)學(xué)生,我給的題目是研究汽車(chē)車(chē)內(nèi)污染,他選了。本來(lái)我設(shè)想的也只是歸納關(guān)于汽車(chē)車(chē)內(nèi)污染的狀況。后來(lái)通過(guò)小組會(huì)反復(fù)討論,他提出在黃島搞一個(gè)針對(duì)車(chē)內(nèi)污染的問(wèn)卷調(diào)查,我就覺(jué)得很好,讓他設(shè)計(jì)表格。但是,在寫(xiě)論文的時(shí)候,在這一部分只是簡(jiǎn)單地羅列了調(diào)查問(wèn)卷,我又提醒他問(wèn)卷調(diào)查的一些要素一定要體現(xiàn)出來(lái)。后來(lái),一次小組會(huì)上,他又說(shuō),想用solidworks繪制車(chē)內(nèi)污染狀況圖,直觀的表達(dá)車(chē)內(nèi)污染狀況。我又及時(shí)的加以肯定。這些都在論文中體現(xiàn)出來(lái)。所以,有些題目可以通過(guò)不斷的討論,由空洞引到具體。

          6、畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)要“心慈但不手軟”

          畢業(yè)設(shè)計(jì)的根本目的是想讓學(xué)生從中學(xué)到東西。今年實(shí)行的過(guò)程考核,根本目的就是讓學(xué)生引起重視,來(lái)保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量和畢業(yè)設(shè)計(jì)的效果。質(zhì)量,指的是論文好壞,而效果,指的是學(xué)生從中學(xué)到多少東西。

          所以,在畢業(yè)設(shè)計(jì)初期,對(duì)于學(xué)習(xí)不用心的學(xué)生,一定不能給高分。特別是開(kāi)題報(bào)告,如果沒(méi)有根據(jù)題目要求認(rèn)真準(zhǔn)備,那么,就完全可以給低分。因?yàn)殚_(kāi)題報(bào)告考核的不是題目,而是圍繞題目所做的工作。

          試想,如果你給的成績(jī)遠(yuǎn)高于他的預(yù)期,他還會(huì)努力嗎?所以,老師給成績(jī),要“心慈但不手軟”。當(dāng)然,“心慈但不手軟”的前提是“理直,才能氣壯”。也就是說(shuō)要認(rèn)真指導(dǎo)。

          7、畢業(yè)設(shè)計(jì)要注重過(guò)程考核

          過(guò)程考核,包括階段性考核和連續(xù)性考核。開(kāi)題報(bào)告、中期答辯、畢業(yè)答辯,這些只是階段性考核,另外還應(yīng)注重連續(xù)性考核,比如,小組會(huì)議出席情況,包括是否按時(shí)到會(huì)、是否積極主動(dòng);比如,提交材料是否及時(shí);等等。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中,我的每次小組會(huì)都填寫(xiě)“指導(dǎo)教師指導(dǎo)情況表”,讓學(xué)生簽到。這樣做的好處是,作為過(guò)程考核的依據(jù),也是教師平時(shí)指導(dǎo)的憑證。有了這些,學(xué)生的平時(shí)成績(jī)就一清二楚,教師就可以理直氣壯地點(diǎn)評(píng)學(xué)生的問(wèn)題。

        畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)2

          一、BIM的概念

          BIM(Building Information Model)字面含義指建筑信息模型,它與傳統(tǒng)三維模型的不同也是其價(jià)值體現(xiàn)的地方是模型的信息化。信息化是什么意思?

          簡(jiǎn)單舉個(gè)例子,一個(gè)柱子在傳統(tǒng)模型中你看到的頂多就只是一個(gè)附有材質(zhì)的柱,除此之外你無(wú)法獲得有關(guān)柱子的其他任何信息;而在BIM模型中你只要點(diǎn)擊一下這個(gè)柱,可能就會(huì)顯示它的裝飾材料,建筑做法、結(jié)構(gòu)特性,這一層有幾個(gè)和這個(gè)一樣的柱等等屬性,可以根據(jù)使用需要添加其他信息。可見(jiàn)BIM即是有大量信息數(shù)據(jù)(包括空間、邏輯屬性)支撐的模型。

          二、BIM的應(yīng)用

          BIM的應(yīng)用還沒(méi)有形成一個(gè)完整的體系,大的方向上來(lái)說(shuō),BIM技術(shù)應(yīng)用想要達(dá)到的也是最終會(huì)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)維的一體化,也就是一些專(zhuān)家說(shuō)的BIM應(yīng)用貫穿在建筑的全生命周期。但就目前一些企業(yè)的項(xiàng)目應(yīng)用實(shí)踐來(lái)看,BIM還只能應(yīng)用于半生命周期,甚至只在一個(gè)階段。現(xiàn)在的BIM應(yīng)用還只是一個(gè)探索前進(jìn)的過(guò)程,各個(gè)企業(yè)根據(jù)自身單位的行業(yè)性質(zhì),從不同的切入點(diǎn)應(yīng)用BIM技術(shù)。從不同階段BIM的應(yīng)用都體現(xiàn)出一定優(yōu)勢(shì):

          1. 在設(shè)計(jì)階段

          一些設(shè)計(jì)院也開(kāi)始使用BIM軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)。一般設(shè)計(jì)院在方案階段會(huì)用一些建模軟件建立三維模型,出效果圖展示給甲方,但這個(gè)模型的應(yīng)用也僅此而已。而用BIM設(shè)計(jì)則可以延續(xù)使用方案階段的模型,所用專(zhuān)業(yè)都基于一個(gè)模型設(shè)計(jì),增加各自專(zhuān)業(yè)的信息,豐富模型。設(shè)計(jì)過(guò)程中也可以檢查各專(zhuān)業(yè)之間的錯(cuò)漏碰撞問(wèn)題?梢詫(duì)模型進(jìn)行碰撞分析顯示碰撞的地方以方便查看,碰撞包括硬碰撞和軟碰撞。硬碰撞是指實(shí)體構(gòu)件是否有碰撞,例如梁會(huì)不會(huì)和設(shè)備管道的位置打架,柱會(huì)不會(huì)跟門(mén)洞的位置重疊等等。軟碰撞是指邏輯意義上碰撞,例如門(mén)開(kāi)著或關(guān)著都沒(méi)有問(wèn)題,但在打開(kāi)的過(guò)程中會(huì)不會(huì)有問(wèn)題;或者是樓梯的上方空間高度是否滿(mǎn)足要求。精細(xì)的建模也可以幫助施工,像鋼結(jié)構(gòu)工程可以直接按照模型在工廠制作很多構(gòu)件,避免施工現(xiàn)場(chǎng)的尺寸不符,焊接難操作等問(wèn)題,提高了整體施工效率,實(shí)現(xiàn)了建筑的工廠化;蛘呤┕挝焕迷O(shè)計(jì)的模型進(jìn)行添加相關(guān)施工信息輔助施工及項(xiàng)目管理,甚至后續(xù)精裝、運(yùn)維階段都可以繼續(xù)使用該模型。

          2. 在施工階段

          有施工方的專(zhuān)家認(rèn)為,對(duì)于施工方而言,他們傾向于自己培養(yǎng)施工人員根據(jù)設(shè)計(jì)的圖紙建立BIM模型,不愿意或者說(shuō)無(wú)法使用設(shè)計(jì)院的模型。他們這樣做的原因有兩個(gè),一是現(xiàn)在的BIM技術(shù)并沒(méi)有普及,各設(shè)計(jì)院也會(huì)探索出一些自己的方法,他們不愿意無(wú)償?shù)陌炎约旱哪P徒o施工單位,因?yàn)檫@也涉及到一些自己的技術(shù)核心。二是設(shè)計(jì)院的模型并不能真正的輔助施工,因?yàn)槭┕な且粋(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程,一個(gè)結(jié)構(gòu)構(gòu)件可能要通過(guò)多種不同的工序才能完成,其中還有很多的構(gòu)造措施,而這些是設(shè)計(jì)人員并沒(méi)有考慮的,模型中也不會(huì)體現(xiàn)。例如一道填充墻,在設(shè)計(jì)人員的模型中表現(xiàn)可能就是一道墻,而在施工過(guò)程中,同樣的這道墻里面還包括拉結(jié)鋼筋,墻快砌到梁底的時(shí)候采用斜砌磚等構(gòu)造都沒(méi)有體現(xiàn);再比如在樁基礎(chǔ)中,設(shè)計(jì)人員的設(shè)計(jì)樁長(zhǎng)是指施工完成后的樁長(zhǎng),而真正施工時(shí)樁長(zhǎng)是要比設(shè)計(jì)樁長(zhǎng)長(zhǎng)幾十公分,然后再鑿去多余的混凝土,留出鋼筋錨到承臺(tái)中,這種出入對(duì)成本的預(yù)算有很大影響。

          BIM技術(shù)到底能給施工企業(yè)帶來(lái)什么樣的價(jià)值?

          2.1 施工方接觸一個(gè)工程的第一步就是招投標(biāo),在招投標(biāo)階段可以通過(guò)BIM模型給甲方直觀的展示建筑物建成后的外觀以及建筑的功能布局,便于溝通;同時(shí)也提升企業(yè)的形象,增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

          2.2 在一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)場(chǎng)施工之前,可以通過(guò)BIM的精細(xì)建模進(jìn)行場(chǎng)地布置,動(dòng)態(tài)模擬所有機(jī)械設(shè)備的進(jìn)場(chǎng)順序以及車(chē)輛移動(dòng)路線,最大可能的規(guī)避會(huì)出現(xiàn)的碰撞,機(jī)械工作區(qū)域受限等問(wèn)題。施工階段還可以應(yīng)用BIM進(jìn)行不同施工方案的模擬,以選擇最佳的方案。(主要通過(guò)調(diào)整不同的施工工序,改進(jìn)相關(guān)施工工藝,盡可能使多種工作面同時(shí)開(kāi)展,以合理統(tǒng)籌的安排整個(gè)施工過(guò)程,并同時(shí)結(jié)合不同方案的進(jìn)度情況以及成本預(yù)算綜合選擇最優(yōu)的施工方案。)也就是說(shuō)BIM技術(shù)可以通過(guò)模擬施工過(guò)程為我們提供一個(gè)真實(shí)的可預(yù)見(jiàn)性的結(jié)果,通過(guò)選擇最優(yōu)方案實(shí)現(xiàn)利益最大化。

          2.3 BIM技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)施工項(xiàng)目的信息化管理。通過(guò)BIM模型建立該工程的移動(dòng)用戶(hù)端,這樣技術(shù)員就可以每天更新施工的進(jìn)度,錄入施工信息(某施工班組的名稱(chēng),工作區(qū)段,完成工作量,或工作滯后以及滯后的原因),成本與工作量清單可以直接生成文本輸出。大型建筑會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)變更,到項(xiàng)目結(jié)束的時(shí)候變更管理混亂,資料不全。而在BIM模型中有需要變更的地方可

          以實(shí)時(shí)改變模型,會(huì)保存為不同版本,變更文本也同步保存,提高管理效率。工程結(jié)束后,所有項(xiàng)目資料都可以查找并輸出,節(jié)省大量整理資料時(shí)間。業(yè)主方可以利用客戶(hù)段同步查看工程進(jìn)度及各種施工信息,隨時(shí)了解工程近況,與業(yè)主溝通工程情況方便直觀。

          3. 在運(yùn)維階段

          目前也有工程在已經(jīng)竣工的情況下,甲方要求翻建BIM模型。BIM技術(shù)通過(guò)三維模型真實(shí)再現(xiàn)建筑場(chǎng)景,可以漫游到各個(gè)角落部位并且可以同步查看該處的設(shè)備、管道、出入口等多種信息,通過(guò)信息化管理提高效率。例如某處管道損壞,則可以在模型上查看管道的生產(chǎn)廠家、管道型號(hào)參數(shù)、安裝單位及安裝時(shí)間。再比如想知道一個(gè)地方的消防設(shè)施,你就可以查到距離你最近的消火栓在哪里,有幾個(gè)安全出口,最佳安全出口是哪個(gè)等等。

          三、存在的問(wèn)題

          總的來(lái)說(shuō),BIM技術(shù)是未來(lái)建筑業(yè)的發(fā)展趨勢(shì),這是毋庸置疑的。但是聽(tīng)了會(huì)議上專(zhuān)家的發(fā)言,個(gè)人理解目前BIM技術(shù)的應(yīng)用還是有一些問(wèn)題的。

          BIM軟件的整合性不夠,一是大家使用的BIM軟件各異,大多是一些國(guó)外軟件加上滿(mǎn)足本單位需要的二次開(kāi)發(fā),還沒(méi)有一款能夠得到公認(rèn)的能夠滿(mǎn)足使用的軟件。二是還沒(méi)有一個(gè)好的平臺(tái)能夠提供多種接口滿(mǎn)足各專(zhuān)業(yè)的需要,有些專(zhuān)業(yè)模型的完成要經(jīng)過(guò)多種軟件的導(dǎo)入導(dǎo)出,過(guò)程很繁瑣并且很可能造成信息的丟失。

          建筑各階段脫節(jié),目前建筑的設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)維等可謂是各自為營(yíng),這就造成可能一個(gè)建筑有三個(gè)模型,其中有大量重復(fù)的工作,施工的模型可能還要設(shè)計(jì)院審核有沒(méi)有改變結(jié)構(gòu)等等。

          四、結(jié)論

          盡管目前BIM技術(shù)的應(yīng)用還存在問(wèn)題,我們也從各個(gè)方面的應(yīng)用看到了BIM技術(shù)的實(shí)際價(jià)值。未來(lái)BIM的應(yīng)用可能會(huì)促使建筑業(yè)向設(shè)計(jì)、施工總承包的方向發(fā)展,從一個(gè)項(xiàng)目的開(kāi)始就使用BIM,通過(guò)項(xiàng)目運(yùn)行的不同階段不斷完善同一個(gè)模型,不斷增加專(zhuān)業(yè)的信息數(shù)據(jù)。這樣不但發(fā)揮了各行業(yè)人自身的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì),也增強(qiáng)了數(shù)據(jù)的流動(dòng)性,節(jié)省了時(shí)間、人力和物力。

          五、感謝

          感謝公司給予了我這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),同時(shí)感謝公司邱部長(zhǎng)對(duì)我學(xué)習(xí)和生活上的指導(dǎo)和關(guān)照。作為設(shè)計(jì)院一員,在設(shè)計(jì)階段采用BIM技術(shù)是BIM技術(shù)在建筑的全生命周期的一部分,我將藉此學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),不斷深入學(xué)習(xí)BIM技術(shù),為設(shè)計(jì)院、公司BIM技術(shù)啟用給更多力。

        畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)3

          從20xx年x月份起,我們就開(kāi)始著手準(zhǔn)備畢業(yè)設(shè)計(jì)。從開(kāi)始選題到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí),收集資料,學(xué)習(xí)投標(biāo)文件的編制,相關(guān)軟件的應(yīng)用。在長(zhǎng)達(dá)半年的時(shí)間里,我一直努力加強(qiáng)自己的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是我們大學(xué)生涯的最后一個(gè)學(xué)習(xí)階段,在這一學(xué)習(xí)階段,是對(duì)大學(xué)四年的學(xué)習(xí)的一個(gè)綜合應(yīng)用,是一個(gè)更上一層樓的過(guò)程。因此,不管是學(xué)校老師還是個(gè)人,我們都十分重視最后的畢業(yè)設(shè)計(jì)。在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候,我盡量的把畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)際工作有機(jī)的結(jié)合起來(lái),實(shí)踐與理論相結(jié)合。這樣更有利于自己能力的提高。社會(huì)是在不斷的變化、發(fā)展的,眼下社會(huì)變革迅速,對(duì)人才的要求也越來(lái)越高,要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題,要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)創(chuàng)新,學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求。在走出校園,邁向社會(huì)之即,把握今天,才能創(chuàng)造未來(lái),老師的熏陶和教誨,使我懂得了更多處世為人的道理,有了一定的創(chuàng)新精神和鉆研精神。 在兩個(gè)月的設(shè)計(jì)完成過(guò)程中,我從工程、從業(yè)主、從市場(chǎng)、從投標(biāo)企業(yè)自身角度分析此投標(biāo)項(xiàng)目的特點(diǎn);然后響應(yīng)招標(biāo)文件的有關(guān)內(nèi)容,熟練掌握投標(biāo)決策、施工方案選擇、不平衡單價(jià)的應(yīng)用,順利完成了投標(biāo)文件的編制。

          此次我畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題為投標(biāo)文件,建設(shè)項(xiàng)目為XX工程。

          一、投標(biāo)項(xiàng)目的特點(diǎn)

          1. 從項(xiàng)目自身的角度:

          強(qiáng)龍電信車(chē)間廠房1#2#工程位于江蘇省蘇州市太倉(cāng)市,是由蘇州強(qiáng)龍電信設(shè)備有限公司建設(shè)開(kāi)發(fā)的,由蘇州蘇州聯(lián)創(chuàng)工程設(shè)計(jì)咨詢(xún)有限公司設(shè)計(jì)繪制。本工程總用地面積20906.7 ㎡,總建筑面積11507㎡,建筑基底面積3049.8㎡。本工程為四層,在三層1#2#中間有個(gè)通道,連接兩棟樓。本工程為框架結(jié)構(gòu),建筑高度23.59m。

          2. 從業(yè)主的角度:

          本工程是由XX有限公司建設(shè)的,整個(gè)項(xiàng)目一共有6棟廠房,其中1#2#樓為一個(gè)整體,在三樓有一條走廊相同。這也是我此次畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容。3#4#相同,5#6#相同,都為獨(dú)立的個(gè)體。依次排列在1#2#樓的右側(cè)。

          施工現(xiàn)場(chǎng)的條件為:

         。1)施工場(chǎng)地拆遷及平整情況 已完成 。

         。2)施工用水、電 已通到施工現(xiàn)場(chǎng)內(nèi),內(nèi)部由施工單位負(fù)責(zé) 。

         。3)場(chǎng)內(nèi)外道路

          3. 從投標(biāo)者角度: “南方有嘉木,工大育英才”。南京工業(yè)大學(xué)是國(guó)家首批“20xx計(jì)劃”14所重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)之一、教育部首批卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃試點(diǎn)高校、教育部首批專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革試點(diǎn)高校、省部共建高校、江蘇省重點(diǎn)建設(shè)高校、江蘇省綜合改革試點(diǎn)高校、江蘇省人才強(qiáng)校試點(diǎn)高校,具有百年辦學(xué)歷史,是一所以工為主的多科性大學(xué)。

          學(xué)校于20xx年由原化工部南京化工大學(xué)與原建設(shè)部南京建筑工程學(xué)院合并組建而成;原南京化工大學(xué)的前身可追溯到創(chuàng)建于19xx年的三江師范學(xué)堂;原南京建筑工程學(xué)院的前身可追溯到創(chuàng)建于19xx年的同濟(jì)醫(yī)工學(xué)堂。

          南京工業(yè)大學(xué)建設(shè)公司是依托南京工業(yè)大學(xué),以建設(shè)工程技術(shù)服務(wù)為特色的、以工程質(zhì)量檢測(cè)為主體的科技服務(wù)型企業(yè)。公司業(yè)務(wù)范圍包括土木工程材料與制品、工程結(jié)構(gòu)、道路橋梁、巖土工程等領(lǐng)域的質(zhì)量檢測(cè)。19xx年通過(guò)江蘇省建設(shè)廳土建一級(jí)實(shí)驗(yàn)室資質(zhì)審查。19xx年、19xx年和20xx年先后通過(guò)了江蘇省質(zhì)道路已通 。

          量技術(shù)監(jiān)督局的計(jì)量認(rèn)證。20xx年x月份通過(guò)國(guó)家實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可獲得證書(shū)。

          所以不管從公司的資質(zhì)、以往工程的經(jīng)驗(yàn)和所具備施工技術(shù)和設(shè)備都完全有能力承接并出色完成本工程的各項(xiàng)工作。

          在編制投標(biāo)文件過(guò)程中,結(jié)合項(xiàng)目公司自身特點(diǎn)進(jìn)行投標(biāo)決策是最關(guān)鍵的一環(huán)。投標(biāo)決策,通過(guò)對(duì)招標(biāo)工程自身的特點(diǎn)、招標(biāo)人的特點(diǎn)及工程所在地政治、經(jīng)濟(jì)、法律、市場(chǎng)、金融情況的調(diào)查分析和本畢業(yè)設(shè)計(jì)虛擬投標(biāo)企業(yè)情況的綜合分析,擬訂投標(biāo)策略。決策是指人們?yōu)橐欢ǖ男袨榇_定目標(biāo)和制定并選擇行動(dòng)方案的過(guò)程。投標(biāo)決策是承包商選擇、確定投標(biāo)目標(biāo)和制訂投標(biāo)行動(dòng)方案的過(guò)程。投標(biāo)決策主要包括三方面的內(nèi)容:其一,針對(duì)項(xiàng)目招標(biāo)是投標(biāo),或是不投標(biāo);其二,倘若去投標(biāo),是投什么性質(zhì)的標(biāo);其三,投標(biāo)中如何采用以長(zhǎng)制短,以?xún)?yōu)勝劣。

          4. 從市場(chǎng)的角度:

          當(dāng)然在市場(chǎng)化競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天,光光了解本工程的情況和特點(diǎn),還遠(yuǎn)遠(yuǎn) 不夠,想要自己投資的項(xiàng)目有好的投資回報(bào),對(duì)項(xiàng)目所在地的建設(shè)情況必須有一定的了解,只有做好充分的準(zhǔn)備工作,才會(huì)獲得最終的勝利。 太倉(cāng)位于江蘇省東南部,東瀕長(zhǎng)江、南鄰上海、西接昆山、北靠常熟。距上海市中心50公里,是江蘇省唯一既沿江又沿滬的縣市。全市總面積為823平方公里,轄1個(gè)街道,6個(gè)鎮(zhèn)和太倉(cāng)港經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)。太倉(cāng)是一座歷史悠久、文化繁榮、教育發(fā)達(dá)的江南名城。有4500多年的歷史,春秋時(shí)期,吳王在此設(shè)立糧倉(cāng),故得名太倉(cāng),素有"錦繡江南金太倉(cāng)"的美譽(yù)。

          另外,太倉(cāng)市當(dāng)?shù)匾灿泻芏嗉医ㄔO(shè)公司,新區(qū)合理配置資源,放大集聚效應(yīng),把聯(lián)合抱團(tuán)發(fā)展作為加快村集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新途徑,引導(dǎo)轄區(qū)16個(gè)村(社區(qū))共同參與中德工業(yè)園項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)建設(shè),計(jì)劃投入資金約3億元,規(guī)劃建造標(biāo)準(zhǔn)廠房和辦公用房12.31萬(wàn)平方米;瀏河鎮(zhèn)新塘、萬(wàn)安、河橋聯(lián)合組建三益農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司,啟動(dòng)首期標(biāo)準(zhǔn)廠房建設(shè)項(xiàng)目,項(xiàng)目竣工后出租,每年可增加村級(jí)經(jīng)濟(jì)收入230多萬(wàn)元;雙鳳9個(gè)村和鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中心共同參股組建的蘇州金雙鳳集體有限公司,注冊(cè)資本3億元。

          二、投標(biāo)技巧

          不平衡報(bào)價(jià)法。所謂不平衡報(bào)價(jià),就是對(duì)施工方案實(shí)施可能性大的報(bào)高價(jià),對(duì)實(shí)施可能性小的報(bào)低價(jià),如在廣州市“美國(guó)花旗銀行”基礎(chǔ)工程的投標(biāo)中,廣東某水電公司就是采用此方案而奪標(biāo)的!盎ㄆ煦y行”基礎(chǔ)工程主要包括地下室四層及挖孔樁。地下室的施工采用連續(xù)墻回封后,土方分層開(kāi)挖,連續(xù)墻加設(shè)四至六層錨桿加固,土方開(kāi)挖畢后進(jìn)行挖孔樁施工及地下室施工。投標(biāo)該公司考慮到“花旗銀行”地處廣州市繁華的商業(yè)區(qū)和密集的居民區(qū),是交通十分繁忙的交通樞紐,采用爆破方法不太可行,因此在投標(biāo)時(shí)將該方案的單價(jià)報(bào)得很低;而將采用機(jī)械輔以工人破碎鑿除基巖方案報(bào)價(jià)較高。由于按原設(shè)計(jì)方案報(bào)價(jià)較低而中標(biāo)。施工中,正如該公司預(yù)料的以上因素,公安部門(mén)不予批準(zhǔn)爆破,業(yè)主只好同意采用機(jī)械輔以工人破碎開(kāi)挖,使其不但中標(biāo),而且取得了較好的經(jīng)濟(jì)效益。

          在本次投標(biāo)中,加重樁基礎(chǔ)和屋面工程的報(bào)價(jià),減少主體工程的報(bào)價(jià)。增加裝飾工程的報(bào)價(jià),減少安裝工程的報(bào)價(jià)等。加大勞動(dòng)力的價(jià)格和人數(shù),減少施工機(jī)械的報(bào)價(jià)。加重前期工程的比重,減少后期工程的比重。

          在編制報(bào)價(jià)時(shí),按照現(xiàn)有的基礎(chǔ)資料如實(shí)編制,個(gè)人不做任何應(yīng)由報(bào)價(jià)決策時(shí)才考慮的事項(xiàng),而只是負(fù)責(zé)按照規(guī)定的編制標(biāo)準(zhǔn)及要求,做出準(zhǔn)確預(yù)算,這是報(bào)價(jià)決策前的重要一關(guān),必須嚴(yán)格進(jìn)行。在編制報(bào)價(jià)過(guò)程中,如報(bào)價(jià)人員發(fā)現(xiàn)需要處理的問(wèn)題,應(yīng)另行記錄下來(lái),待決策時(shí)統(tǒng)一考慮。

          在一個(gè)工程的投標(biāo)報(bào)價(jià)過(guò)程中,資料收集整理是一項(xiàng)必不可少的工作環(huán)節(jié)。雖然這是一項(xiàng)繁雜、瑣碎的工作,容易被報(bào)價(jià)編制人員忽視。但是只要運(yùn)用科學(xué)的方法,通過(guò)長(zhǎng)時(shí)期的收集和整理,當(dāng)資料達(dá)到一定量后就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些資料具有可比性和規(guī)律性。這個(gè)從量變達(dá)到質(zhì)變的過(guò)程,會(huì)為日后投標(biāo)報(bào)價(jià)決策提供充分的參考依據(jù),充分體現(xiàn)了資料收集整理在整個(gè)投標(biāo)報(bào)價(jià)工作中的重要價(jià)值。所以,投標(biāo)報(bào)價(jià)資料的收集整理好比整個(gè)投標(biāo)報(bào)價(jià)工作的基礎(chǔ)。我在實(shí)踐工作中,通過(guò)不斷積累、探索,以及查閱相關(guān)文獻(xiàn),總結(jié)出一套投標(biāo)報(bào)價(jià)在資料收集整理方面的方法。資料收集內(nèi)容應(yīng)包括工程概況、設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)規(guī)模、建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)形式、施工方案、材料單價(jià)、補(bǔ)充定額、造價(jià)分析、評(píng)標(biāo)辦法和開(kāi)標(biāo)記錄等方面。這些資料的收集應(yīng)本著簡(jiǎn)明扼要、盡量用數(shù)據(jù)顯示、與工程造價(jià)息息相關(guān)和充分體現(xiàn)工程特點(diǎn)的原則。通過(guò)資料的收集整理,可以校驗(yàn)投標(biāo)報(bào)價(jià)編制的準(zhǔn)確度,并且可以分析出競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手通常采用的報(bào)價(jià)策略和可接受的最低降價(jià)幅度,為日后參與各地區(qū)投標(biāo)報(bào)價(jià)決策提供有力的參考依據(jù)。

          通過(guò)這次畢業(yè)設(shè)計(jì),我對(duì)施工組織設(shè)計(jì)和招投標(biāo)的流程,進(jìn)一步了解和熟悉,對(duì)PKPM軟件和廣聯(lián)達(dá)工程造價(jià)軟件已經(jīng)能夠熟練掌握,在各方面都有了很大收獲。

        畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)4

          wto已經(jīng)到來(lái),全球建筑裝飾行業(yè)正在飛速發(fā)展,中國(guó)的建筑裝飾業(yè)正面臨著世界同行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)和沖擊!是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)!

          室內(nèi)裝飾屬于環(huán)境設(shè)計(jì)藝術(shù),設(shè)計(jì)是室內(nèi)裝飾的龍頭和靈魂。

          建筑和室內(nèi)設(shè)計(jì)作為作品,對(duì)風(fēng)格的關(guān)注是很重要的。對(duì)風(fēng)格的評(píng)述,不一定是優(yōu)劣,而是在于風(fēng)格之間的區(qū)別,探究其特征之所在。例如文學(xué),《水滸傳》與《紅樓夢(mèng)》,不能說(shuō)孰優(yōu)孰劣,只能說(shuō)兩者有不同的風(fēng)格、個(gè)性。前者大刀闊斧,后者溫馨文秀,不同的作家有不同的風(fēng)格。如現(xiàn)代建筑,密斯·凡·德·羅的作品,往往從“凈化”出發(fā),少就是多,簡(jiǎn)潔中求精美;賴(lài)特的作品,則在造型和空間處理中見(jiàn)韻味,在環(huán)境中追求有機(jī)整體性。這兩位建筑大師,幾乎每一件作品都貫徹著這種風(fēng)格,也可以說(shuō)是他們的個(gè)性。

          風(fēng)格從何而來(lái)?這個(gè)問(wèn)題可謂一言難盡。但回答這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有更多的實(shí)際意義,倒是研究作者的創(chuàng)作思路是很有價(jià)值的。什么叫“思路”?思路與思維形態(tài)有關(guān)。英國(guó)哲學(xué)家休謨(1711—1776)認(rèn)為,人的思維有兩大類(lèi):一類(lèi)是邏輯思維,抽象的、結(jié)構(gòu)性的;另一類(lèi)是形象思維,形象的、感覺(jué)的。(后來(lái)生理科學(xué)研究認(rèn)為,大腦的左右兩半球,一半為邏輯思維,另一半為形象思維)作為藝術(shù)文化的創(chuàng)作,顯然屬形象思維。建筑和室內(nèi)設(shè)計(jì)(創(chuàng)作)當(dāng)然以形象思維為主,但與繪畫(huà)、小說(shuō)、音樂(lè)等相比,卻有更多的邏輯思維成分,因?yàn)榻ㄖ褪覂?nèi)設(shè)計(jì)含有功能性和科學(xué)技術(shù)性,因此也并不是純形象思維。形象思維對(duì)于作品的創(chuàng)作來(lái)說(shuō),不是收斂、歸納式的,而是發(fā)散、聯(lián)想式的。

          設(shè)計(jì)師在創(chuàng)作過(guò)程中,就要運(yùn)用這種形象思維方式。當(dāng)然室內(nèi)設(shè)計(jì)還應(yīng)當(dāng)顧及許多條件:功能的、結(jié)構(gòu)的、材料的以及時(shí)代性、室內(nèi)語(yǔ)義的等等。

          室內(nèi)語(yǔ)義,這是一種專(zhuān)業(yè)所特有的設(shè)計(jì)思路。例如有些初涉者不懂得材料的特定意義,因此做出來(lái)的形象好像紙糊成的,虛假的;或者空間缺乏均衡感等等。當(dāng)然,室內(nèi)語(yǔ)義,也和建筑語(yǔ)義一樣,是個(gè)難以說(shuō)得清楚的詞,不過(guò)你可以在應(yīng)用(設(shè)計(jì))中學(xué),邊做邊體會(huì),慢慢會(huì)理解的,這就是“悟”。

          室內(nèi)設(shè)計(jì)思路須從功能、技術(shù)出發(fā),但如果作為一個(gè)作品,僅僅用這些要素進(jìn)行創(chuàng)作是不夠的,這些只能視之為基礎(chǔ)性的(但是又是必不可少的)要素,還應(yīng)當(dāng)上升到對(duì)風(fēng)格和個(gè)性的追求。當(dāng)然初涉者會(huì)難以把握這一層次,但不著急,在設(shè)計(jì)過(guò)程中自然能把握的。

          風(fēng)格總是表現(xiàn)性的。表現(xiàn)什么?表現(xiàn)對(duì)時(shí)代、思潮的見(jiàn)解,表現(xiàn)作者的思想、情態(tài)和藝術(shù)傾向。例如居室中的客廳,往往是居室所有空間中最值得表現(xiàn)的地方,這里是家庭中的公共空間、共享空間。因此,這里也最能體現(xiàn)出設(shè)計(jì)者的風(fēng)格和設(shè)計(jì)思想。在這里,可以看出設(shè)計(jì)者對(duì)“家庭”的理解,人際關(guān)系的理解,以及對(duì)時(shí)代的理解等等。通過(guò)這里的一門(mén)一窗,一墻一柱,地板、天花、過(guò)道、樓梯,以及各種材料、色澤、燈光配置、家具等等許多的“語(yǔ)素”,表述出作者的創(chuàng)作思路和藝術(shù)風(fēng)格、個(gè)性。每個(gè)設(shè)計(jì)者都有自己作品的個(gè)性,如何理解個(gè)性,用室內(nèi)設(shè)計(jì)自身的語(yǔ)義難以說(shuō)清,還是回到音樂(lè),回到貝多芬或劉熾的作品,相互比較,也許能有所領(lǐng)悟,這就叫“比興”。

          風(fēng)格總是表現(xiàn)性的。風(fēng)格與功能、技術(shù)等要素沒(méi)有什么關(guān)系。說(shuō)得更確切些,風(fēng)格是在功能、技術(shù)等實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上表現(xiàn)出來(lái)。例如茶座,是在滿(mǎn)足人們喝茶(功能和技術(shù))的基礎(chǔ)上,追求一種以“茶”為主題的空間形態(tài)。這里的“茶”,就是風(fēng)格所追求的“表現(xiàn)”。中國(guó)的茶文化,包括種茶、采茶、制茶、包裝、水質(zhì)、沏茶、茶道、茶具、茶室空間及關(guān)于茶的故事等等綜合而成。要做出茶室的風(fēng)格、個(gè)性,設(shè)計(jì)者須從這些文化(當(dāng)然還應(yīng)當(dāng)包括當(dāng)代的時(shí)代理念和當(dāng)代茶文化理念)中尋找,表現(xiàn)出自己的作品風(fēng)格和個(gè)性。

          如上所說(shuō),美國(guó)建筑師賴(lài)特的作品,很有自己的個(gè)性。他的作品的風(fēng)格和個(gè)性,就在于對(duì)形的表現(xiàn),以他自己的話(huà)說(shuō):“我喜歡抓住一個(gè)想法,戲弄之,直至最后成為一個(gè)詩(shī)意的環(huán)境!薄K淖髌吩诶砟钌鲜潜硎鏊摹坝袡C(jī)建筑論”,但在形式上、直觀的形象上,則表現(xiàn)出自己的作品個(gè)性,造型多變而統(tǒng)一,具有節(jié)奏感和韻律感。他的代表作流水別墅,就其形象來(lái)說(shuō)則是:不同方向、不同材質(zhì),但同一要素,有機(jī)地結(jié)合(上下、前后幾個(gè)塊體的組合)。他的另一個(gè)代表作———紐約的古根海姆美術(shù)館也同樣,圓的、方的、高的、低的,前面的、后面的,但也有同一要素(母題)貫串起來(lái),有機(jī)地結(jié)合成一個(gè)整體,或者叫和諧。

          其實(shí)室內(nèi)設(shè)計(jì)作品也同樣具有這種個(gè)性之美。如芬蘭科學(xué)中心,從個(gè)性來(lái)說(shuō)則是強(qiáng)調(diào)對(duì)未來(lái)的探索的表達(dá),反映在空間形態(tài)上,其個(gè)性(風(fēng)格)就表現(xiàn)在空間的莫測(cè)乃至消失。人似乎置身于茫茫宇宙,令人產(chǎn)生更多想象的余地。當(dāng)然我們不太清楚這位作者的其他作品。如果把他的幾個(gè)作品放在一起,也許更能領(lǐng)悟他的風(fēng)格和個(gè)性。

          風(fēng)格和個(gè)性還有更深層的,須我們?nèi)パ芯、發(fā)掘。設(shè)計(jì)師也要?jiǎng)?chuàng)作出具有鮮明風(fēng)格和個(gè)性的作品,讓我們喜聞樂(lè)見(jiàn)。

          風(fēng)格和個(gè)性,也使我聯(lián)想到我們的一些媒體,如《室內(nèi)設(shè)計(jì)與裝修》、《現(xiàn)代裝飾》等專(zhuān)業(yè)雜志,能否對(duì)作品的風(fēng)格和個(gè)性方面進(jìn)一步關(guān)注、多作評(píng)論呢?如今,對(duì)建筑和室內(nèi)作品的評(píng)論局面還沒(méi)有完全打開(kāi),我們沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的評(píng)論家。筆者以為室內(nèi)設(shè)計(jì)作品的評(píng)論局面甚至比建筑評(píng)論還不景氣。關(guān)于建筑和室內(nèi)作品的評(píng)論,在一些發(fā)達(dá)國(guó)家,不但有專(zhuān)門(mén)的評(píng)論家,而且其地位高于設(shè)計(jì)師。這個(gè)局面如何打開(kāi)?還須靠我們自己。專(zhuān)業(yè)性雜志關(guān)注評(píng)論也許責(zé)無(wú)旁貸。能否在這些雜志上開(kāi)個(gè)專(zhuān)欄,對(duì)古今中外各種室內(nèi)形態(tài)都可以評(píng)論,尤其更須重視現(xiàn)代的作品。

          誠(chéng)然,在這些雜志上也有許多文章,但多為對(duì)作品的介紹。其中也有評(píng)論性的文章,但多為虛浮性的,如評(píng)述某個(gè)辦公樓的室內(nèi)設(shè)計(jì),說(shuō)它如何在“簡(jiǎn)約”中有“詩(shī)意”,但讀者很難解讀其中的“詩(shī)意”表現(xiàn)在何處,故未免玄談。有的文章,對(duì)在室內(nèi)添加一些植物之類(lèi),就說(shuō)成是“生態(tài)環(huán)境”。殊不知“生態(tài)”如何理解,沒(méi)有作更進(jìn)一步的分析闡釋。又如有的評(píng)述某餐廳,說(shuō)它用“結(jié)構(gòu)要素”來(lái)表達(dá)“主題”。文章中說(shuō)是用矩形空間的“理性”來(lái)表達(dá),也令人費(fèi)解。對(duì)建筑和室內(nèi)作品的評(píng)論,提高理論水準(zhǔn)也是當(dāng)務(wù)之急。

          總之,多著眼于作品的風(fēng)格和個(gè)性,一面創(chuàng)作,一面評(píng)論。可以讓我們?cè)谶@個(gè)領(lǐng)域立于不敗之地。相信在不遠(yuǎn)的將來(lái),室內(nèi)設(shè)計(jì)這個(gè)領(lǐng)域,必然會(huì)躍上一個(gè)更高的層次。

          中國(guó)室內(nèi)裝飾行業(yè)的迅速崛起,已取得了令人矚目的巨大成就,市場(chǎng)需求旺,服務(wù)領(lǐng)域廣泛,已經(jīng)形成新的消費(fèi)熱點(diǎn)和新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。城市化建設(shè)的加快,住宅業(yè)的興旺,國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)的進(jìn)一步開(kāi)放,將為室內(nèi)裝飾業(yè)帶來(lái)更為廣闊的發(fā)展空間。然而現(xiàn)在從事室內(nèi)裝飾的設(shè)計(jì)人員,經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的科班出身人員并不多,因此,只要我們學(xué)好該專(zhuān)業(yè),就一定有我們的發(fā)展空間。

        畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)5

          這次我的選題是運(yùn)營(yíng)方面的內(nèi)容,主要是針對(duì)xx旗艦店運(yùn)營(yíng)工作,所幸我對(duì)這方面還算有所了解。先是要對(duì)網(wǎng)店的運(yùn)行規(guī)則有所了解,雖然說(shuō)我是在電腦端進(jìn)行設(shè)計(jì)的,不過(guò)現(xiàn)在真正在發(fā)展的是手機(jī)端,對(duì)于手機(jī)端的詳情頁(yè)設(shè)計(jì)我應(yīng)該要重視起來(lái)。因此最開(kāi)始的時(shí)候我先是對(duì)店鋪進(jìn)行裝修,要給點(diǎn)擊進(jìn)來(lái)的客戶(hù)眼前一亮的感覺(jué),這個(gè)就要考驗(yàn)我的美工技巧了,修好圖以后,店鋪商品自然也要根據(jù)時(shí)令有所改變,關(guān)鍵詞要符合上網(wǎng)客戶(hù)的搜索習(xí)慣,要摸清客戶(hù)的思維是怎樣的,然后圖片搭配也是很重要的,不僅僅是局部的ps,還要有一定的繪圖技巧,網(wǎng)絡(luò)上面的圖片重復(fù)率太高了。

          不過(guò)圖片上面也不需要太過(guò)于費(fèi)心,因?yàn)楝F(xiàn)在是大數(shù)據(jù)的時(shí)代,自己設(shè)計(jì)的圖片被盜用的情況也是存在的。這些都是最為基礎(chǔ)的,既然是店鋪運(yùn)營(yíng),自然要做好后臺(tái)管理工作,一些搜索流量比較高的商品要及時(shí)上架,那些沒(méi)什么人點(diǎn)擊的商品則要下架。店鋪的排名也是比較重要的,要合理利用好那些工具,在提升排名上肯定能夠給自己一些助力的。銷(xiāo)量做上來(lái)了,客服交流以及售后工作一定要處理好,不然有的時(shí)候一個(gè)差評(píng)將會(huì)使得自己許久的努力都白費(fèi)。

          提升店鋪流量最好的辦法自然是各類(lèi)促銷(xiāo)活動(dòng)了,利用節(jié)假日的時(shí)間點(diǎn),適時(shí)推出一些新的商品,價(jià)格與折扣也要設(shè)置得合理一些。除了各類(lèi)營(yíng)銷(xiāo)手段以外,還要能夠?qū)懗鲎銐蚝玫牟邉澐桨,按照方案去做肯定比一時(shí)的想法要好得多。最后商品的質(zhì)量也要有一些保證,不能夠貪小便宜,不然的話(huà),一旦引起客戶(hù)的投訴會(huì)很麻煩的。

          以上便是我的畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)了,雖然最開(kāi)始的時(shí)候我不知道應(yīng)該如何去做,但在指導(dǎo)老師的幫助下,我完成了針對(duì)xx旗艦店的運(yùn)行工作,由于沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn),因此做的并不是十分完美,我希望能夠通過(guò)這份總結(jié),讓自己對(duì)大學(xué)期間的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)有一個(gè)比較好的回顧,我相信我一定可以有所進(jìn)步的。

        畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)6

          通過(guò)這次沖壓模具課程設(shè)計(jì),培養(yǎng)了綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的技能和解決技術(shù)問(wèn)題的能力。進(jìn)一步加深和拓寬大學(xué)期間所學(xué)的有關(guān)沖壓模具方面的知識(shí),同時(shí),我還學(xué)到許多新的知識(shí),基本養(yǎng)成了嚴(yán)肅認(rèn)真和求實(shí)創(chuàng)新的工作作風(fēng)和工作態(tài)度。

          首先,做的是壓力中心,刃口尺寸和沖裁力等的計(jì)算。我認(rèn)識(shí)到對(duì)于計(jì)算要擺正心態(tài),穩(wěn)重、耐心、細(xì)心。這是是取得正確結(jié)果的必要條件。一開(kāi)始在計(jì)算過(guò)程中,遇到過(guò)很多問(wèn)題也走過(guò)很多彎路,曾經(jīng)幾度處于迷茫之中,甚至有過(guò)放棄的想法。

          但在這時(shí),是我的知道師和和朋友鼓勵(lì)了我,指點(diǎn)了我,才順利完成計(jì)算。

          而后是根據(jù)計(jì)算結(jié)果選擇模架,一個(gè)人的力量是有限的,一個(gè)人的知識(shí)也不是全面的,只有大家集思廣益,才能更好的解決問(wèn)題。在選擇模架時(shí),得到了多位師兄師姐的幫助,在他們的熱心幫助下,才得以順利完成。

          最后,我覺(jué)得最難的是作圖,需要我們根據(jù)所選的模架和計(jì)算結(jié)果,選擇正確的結(jié)構(gòu)并詳細(xì)正確的在圖紙上表現(xiàn)出來(lái)。在經(jīng)過(guò)一周的努力和老師同學(xué)們的幫助指導(dǎo)下,盡可能的完善了圖紙,也讓我在這一過(guò)程中學(xué)到了好多在以前的學(xué)習(xí)中忽視的細(xì)節(jié)性的知識(shí)

          致謝

          本次的課程設(shè)計(jì)是在我的指導(dǎo)老師教授的悉心指導(dǎo)下完成的。從課題的開(kāi)始到內(nèi)容安排、工作開(kāi)展,以及難點(diǎn)突破都是在張老師悉心教導(dǎo)

          下進(jìn)行的。其間,雖然老師有繁重的教學(xué)科研任務(wù),但依舊從繁忙中抽出時(shí)間來(lái)為我講解和指導(dǎo),對(duì)我的課程設(shè)計(jì)幫助很大,使自己得到了鍛煉和提高。

          老師以他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、廣博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、敏銳的洞察力和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)給了我諄諄教誨和莫大啟迪,使我能夠順利完成課程設(shè)計(jì)。

          此外,我還要感謝課題組的其它老師和各位師兄師姐們,以及和我一起參加課程設(shè)計(jì)的同班同學(xué)。最后,我要衷心感謝我的父母、親人,感謝所有支持和幫助我的老師,師兄師姐、同學(xué)和朋友,他們的關(guān)心、期盼、鼓勵(lì)和支持,是我不斷前進(jìn)的動(dòng)力。

          在此向他們表示我最誠(chéng)摯的謝意和祝福!

        畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)7

          畢業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)自我展現(xiàn)的很好的機(jī)會(huì),在學(xué)生時(shí)代,特別是某個(gè)本科階段的終結(jié),同時(shí)又是一個(gè)職業(yè)道路或者是進(jìn)一步深造的起點(diǎn),在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中,應(yīng)該充分地去展現(xiàn)自己,充分去展現(xiàn)他對(duì)未來(lái)的一個(gè)期待,如果是站在這個(gè)角度上去做畢業(yè)設(shè)計(jì)會(huì)做得很開(kāi)心。

          總結(jié)

          一卡通系統(tǒng)非常龐大,分若干子系統(tǒng),每個(gè)子系統(tǒng)又分若干模塊,不可能一個(gè)人完成,它需要精誠(chéng)合作的團(tuán)隊(duì),大家分工明細(xì),各司其職,相互區(qū)別也相互關(guān)聯(lián)。本次設(shè)計(jì)本人主要負(fù)責(zé)了第三方對(duì)接的基本模塊。采用了強(qiáng)大的數(shù)據(jù)庫(kù)編程工具 delphi 7,Delphi 被稱(chēng)為第四代編程語(yǔ)言,它具有簡(jiǎn)單、高效、功能強(qiáng)大的特點(diǎn)。和 VC 相比,Delphi 更簡(jiǎn)單、更易于掌握,而在功能上卻絲毫不遜色;和 VB 相比,Delphi 則功能更強(qiáng)大、更實(shí)用?梢哉f(shuō) Delphi同時(shí)兼?zhèn)淞?VC 功能強(qiáng)大和 VB 簡(jiǎn)單易學(xué)的特點(diǎn)。

          展望

          校園一卡通系統(tǒng)是個(gè)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程,隨著技術(shù)日新月異的發(fā)展,其概念也在不停向前延伸,其接口應(yīng)用也將越來(lái)越廣,CPU 卡、手機(jī)卡已經(jīng)開(kāi)始應(yīng)用,一卡通結(jié)構(gòu)也在發(fā)生變化,當(dāng)然對(duì)與各個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)的對(duì)接也提出了新的要求,這就需要我們不停地去探索新的需求,發(fā)展新的技術(shù),使得系統(tǒng)對(duì)接更加完善,集成度更加深入。沒(méi)有最好,只有更好,隨著技術(shù)的發(fā)展,還會(huì)有嶄新的天地讓我們?nèi)ラ_(kāi)拓。

          致謝

          首先,衷心地感謝我的導(dǎo)師晏華老師,在晏華導(dǎo)師的指導(dǎo)下,我才得以完成本次論文。特別是在論文的選題和研究方法及思路方面,都得到了她的悉心指導(dǎo),使我獲益非淺。同時(shí),感謝學(xué)院所有的任課老師,特別感謝班主任曹敏芳老師在這兩年多來(lái)的幫助,讓我學(xué)業(yè)能順利的完成。感謝與我一起完成學(xué)業(yè)的同學(xué)們。最后,也感謝學(xué)院的老師和領(lǐng)導(dǎo),正是你們的辛勤耕耘,使我們的基礎(chǔ)知識(shí)又一次得到了鞏固,使理論能與實(shí)踐相結(jié)合,不僅完成了學(xué)業(yè),充實(shí)了自己,也更有利于我今后工作的發(fā)展。

        畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)8

          摘 要

          包裝設(shè)計(jì)廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代社會(huì)。其中產(chǎn)品形象設(shè)計(jì)占比例的重要組成部分。產(chǎn)品形象設(shè)計(jì)是為實(shí)現(xiàn)企業(yè)形象統(tǒng)一識(shí)別目標(biāo)的具體表現(xiàn)。它是以產(chǎn)品設(shè)計(jì)為核心而展開(kāi)的系統(tǒng)形象設(shè)計(jì),塑造和傳播企業(yè)形象,顯示企業(yè)個(gè)性,創(chuàng)造品牌,贏利于激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中。

          本文主要探討產(chǎn)品形象設(shè)計(jì)應(yīng)用于市場(chǎng)中的作用、性質(zhì)及其重要性。運(yùn)用總結(jié)歸納概念思維的方法,對(duì)包裝設(shè)計(jì)的一條主流進(jìn)行概要的分析。以闡述產(chǎn)品形象設(shè)計(jì)給人們帶來(lái)物質(zhì)和精神上的感受,使產(chǎn)品達(dá)到更客觀的市場(chǎng)價(jià)值。

          關(guān)鍵詞

          包裝;設(shè)計(jì);產(chǎn)品形象

          包裝與包裝設(shè)計(jì)在歷史發(fā)展過(guò)程中,都與時(shí)代科技發(fā)展、經(jīng)濟(jì)狀況、物質(zhì)條件息息相關(guān),與時(shí)俱進(jìn),充分展現(xiàn)在每個(gè)時(shí)期包裝設(shè)計(jì)的魅力中。生活中處處可以欣賞到產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)的精華,卻時(shí)常被人們所忽略。其作用是不可忽視的。

          一、產(chǎn)品形象設(shè)計(jì)的概念分析

          產(chǎn)品形象設(shè)計(jì)越來(lái)越融入生活,并且把產(chǎn)品更加形象化地呈現(xiàn)在消費(fèi)者面前,不僅可以在產(chǎn)品包裝上關(guān)注到產(chǎn)品的形象,設(shè)計(jì)者們更開(kāi)始注重產(chǎn)品的實(shí)用性與其環(huán)保性。人性化的設(shè)計(jì)總是被人們所接受,而人們也樂(lè)意去關(guān)注其產(chǎn)品并投資其中。產(chǎn)品形象設(shè)計(jì)的趨勢(shì)也越來(lái)越設(shè)計(jì)化,貼合不同的消費(fèi)者程度,給予人們更深層次的美學(xué)感受。

          (一)什么是產(chǎn)品形象設(shè)計(jì)

          產(chǎn)品的形象設(shè)計(jì)(Products Identity 簡(jiǎn)稱(chēng)PI)是服務(wù)于企業(yè)的整體形象設(shè)計(jì),是以產(chǎn)品設(shè)計(jì)為核心,圍繞著人對(duì)產(chǎn)品的需求,更大限度地適合人的個(gè)體與社會(huì)的需求而獲得普遍的認(rèn)同感,改變?nèi)藗兊纳罘绞,提高生活質(zhì)量和水平。

          1、內(nèi)容

          產(chǎn)品形象設(shè)計(jì)是為實(shí)現(xiàn)企業(yè)形象統(tǒng)一識(shí)別目標(biāo)的具體表現(xiàn)。它是以產(chǎn)品設(shè)計(jì)為核心而展開(kāi)的系統(tǒng)形象設(shè)計(jì),塑造和傳播企業(yè)形象,顯示企業(yè)個(gè)性,創(chuàng)造品牌,贏利于激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中。

          2、作用

          形成統(tǒng)一的感官形象和統(tǒng)一的社會(huì)形象,能夠起到提升、塑造和傳播企業(yè)形象的作用,強(qiáng)化企業(yè)的整體素質(zhì),造就品牌效應(yīng),在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)贏利。

          3、性質(zhì)

          產(chǎn)品的品質(zhì)形象的統(tǒng)一性。產(chǎn)品在設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、研制、流通、使用中形成統(tǒng)一的形象特質(zhì),是產(chǎn)品內(nèi)在的品質(zhì)形象與產(chǎn)品外在的視覺(jué)形象形成統(tǒng)一性的結(jié)果。

          二、市場(chǎng)中產(chǎn)品形象設(shè)計(jì)的重要性

          (一)產(chǎn)品形象設(shè)計(jì)的市場(chǎng)價(jià)值

          產(chǎn)品形象在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中的價(jià)值主要表現(xiàn)為通過(guò)產(chǎn)品形象使企業(yè)或利益集團(tuán)獲取更高、更多的經(jīng)濟(jì)回報(bào),使企業(yè)和利益集團(tuán)的整體形象得到提高并不斷擴(kuò)大社會(huì)的影響力,從而占領(lǐng)更大的市場(chǎng)份額促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。

          (二)產(chǎn)品形象設(shè)計(jì)對(duì)消費(fèi)者的影響

          1、物質(zhì)

          產(chǎn)品形象設(shè)計(jì)不但可以使人們直觀感受到產(chǎn)品的形象,還可以了解產(chǎn)品的作用,性能和功效。方便消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)和采納。

          2、精神

          產(chǎn)品的形象美觀可以提升消費(fèi)者的購(gòu)買(mǎi)欲望。不同層次的消費(fèi)者追求的設(shè)計(jì)及美感的不同,對(duì)消費(fèi)品的需求也不同,但產(chǎn)品的形象設(shè)計(jì)直接刺激消費(fèi)者的感官神經(jīng),從而讓消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行主觀選擇。從精神或功能上獲得了這一特定利益的滿(mǎn)足。形象對(duì)于人們改善生活具有刺激作用,人們不只是從功能角度去選擇產(chǎn)品,同時(shí)也會(huì)從形象角度去選擇產(chǎn)品。因而,擁有某種產(chǎn)品品牌被看成是判斷人們自身進(jìn)步的標(biāo)志,成為人們向外部世界展示自己的一個(gè)重要方面,因?yàn)樗麄冃枰宫F(xiàn)他們所希望的某種風(fēng)格形象。

          三、產(chǎn)品形象設(shè)計(jì)對(duì)企業(yè)的影響

          (一)經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)

          產(chǎn)品形象是建立在品牌信譽(yù)和價(jià)值的有效途徑,是形成無(wú)形資產(chǎn)的重要因素。形象就是資產(chǎn),它是操縱者,是精心營(yíng)造的可兌換的商品。從產(chǎn)品形象所顯現(xiàn)出自身的生命力,使企業(yè)的資產(chǎn)最大化。

          產(chǎn)品形象的產(chǎn)品價(jià)值及社會(huì)財(cái)富符合相互的關(guān)系。從根本上說(shuō),形象法則完全是相互作用的,不可分割的。循環(huán)法則同時(shí)意味著挑戰(zhàn)和機(jī)遇。就比較而言,從形象到價(jià)值到財(cái)富再回到形象的連續(xù)循環(huán),賦予企業(yè) "生命循環(huán)"概念新的含義。產(chǎn)品形象控制價(jià)值,價(jià)值產(chǎn)生財(cái)富,財(cái)富推動(dòng)產(chǎn)品形象的提升。

          (二)企業(yè)形象

          產(chǎn)品形象是企業(yè)形象重要組成部分,是企業(yè)在特定的經(jīng)營(yíng)與競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中,設(shè)計(jì)和塑造企業(yè)形象的有力手段,由此決定了其基本功能是通過(guò)各種傳播方式和傳播媒體,通過(guò)產(chǎn)品形象將企業(yè)存在的意義、經(jīng)營(yíng)思想、經(jīng)營(yíng)行為、經(jīng)營(yíng)特色與個(gè)性進(jìn)行整體性、組織性、系統(tǒng)性的傳達(dá),以獲得社會(huì)公眾的認(rèn)同、喜愛(ài)和支持,用良好企業(yè)形象的無(wú)形資產(chǎn),創(chuàng)造更輝煌的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)。

          良好的產(chǎn)品形象有助于企業(yè)形象的建立。當(dāng)企業(yè)顯示出強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感,注重維護(hù)公眾利益,為市場(chǎng)提供實(shí)用、便利、經(jīng)濟(jì)、安全、衛(wèi)生的高品質(zhì)的產(chǎn)品和服務(wù)時(shí),便在市場(chǎng)上樹(shù)立起了良好的企業(yè)形象,增強(qiáng)顧客對(duì)企業(yè)的美譽(yù)度和信任度。這種經(jīng)驗(yàn)、感知、印象在顧客購(gòu)買(mǎi)行為中,往往起著決定性和長(zhǎng)期性的作用。

          結(jié)束語(yǔ)

          對(duì)于產(chǎn)品形象設(shè)計(jì)知識(shí)的儲(chǔ)備還不是很完善,其涉獵廣泛,是一種歷史悠久博大精深的藝術(shù)形式,和自己實(shí)地考察的經(jīng)驗(yàn)不足,尚未完全了解產(chǎn)品形象設(shè)計(jì)對(duì)市場(chǎng)和社會(huì)的作用。在今后的學(xué)習(xí)中,我將帶著未解的.問(wèn)題去細(xì)心研究。

          致

          在完成畢業(yè)論文期間,感謝指導(dǎo)老師XXX對(duì)我論文的輔導(dǎo)和幫助。使我的論文大綱、結(jié)構(gòu)等方面更加的嚴(yán)謹(jǐn)和完善。同時(shí)感謝同學(xué)們的支持與幫助。感謝我的父母對(duì)我細(xì)心呵護(hù)和培養(yǎng),是他們的汗水促成今天的我。最后感謝江漢大學(xué)圖書(shū)館為我提供了查閱資料的好地方,十分感謝。

          參考文獻(xiàn)

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          [6]張春河 方芳. 產(chǎn)品形象形成與線索理論的研究.中國(guó)時(shí)代經(jīng)濟(jì),20xx.4

        畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)9

          轉(zhuǎn)眼之間,兩個(gè)月的實(shí)習(xí)期立即結(jié)束,回憶這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)工作,感觸很深,收獲頗豐。這兩個(gè)月,在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的悉心關(guān)懷和指導(dǎo)下,通過(guò)我自身的不懈努力,我學(xué)到了人生難得的工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)見(jiàn)識(shí)。我將從以下幾個(gè)方面總結(jié)工程造價(jià)崗位工作實(shí)習(xí)這段時(shí)間自己體會(huì)和心得:

          一、努力學(xué)習(xí),理論結(jié)合實(shí)踐,不斷提高自身工作能力

          在工程造價(jià)崗位工作的實(shí)習(xí)過(guò)程中,我始終把學(xué)習(xí)作為獲得新知識(shí)掌握方法提高能力解決問(wèn)題的一條重要途徑和方法,切實(shí)做到用理論武裝頭腦指導(dǎo)實(shí)踐推動(dòng)工作。思想上積極進(jìn)取,積極的把自己現(xiàn)有的知識(shí)用于社會(huì)實(shí)踐中,在實(shí)踐中也才干檢驗(yàn)知識(shí)的有用性。在這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)工作中給我的感觸就是:我們?cè)趯W(xué)校學(xué)到了很多的理論知識(shí),但很少用于社會(huì)實(shí)踐中,這樣理論和實(shí)踐就大大的脫節(jié)了,以至于在以后的學(xué)習(xí)和生活中找不到方向,無(wú)法學(xué)以致用。同時(shí),在工作中不斷的學(xué)習(xí)也是彌補(bǔ)自己的不足的有效方式。信息時(shí)代,瞬息萬(wàn)變,社會(huì)在變化,人也在變化,所以你一天不學(xué)習(xí),你就會(huì)落伍。通過(guò)這兩個(gè)月的實(shí)習(xí),并結(jié)合工程造價(jià)崗位工作的實(shí)際情況,認(rèn)真學(xué)習(xí)的工程造價(jià)崗位工作各項(xiàng)政策制度管理制度和工作條例,使工作中的艱難有了最有力地解決武器。通過(guò)這些工作條例的學(xué)習(xí)使我進(jìn)一步加深了對(duì)各項(xiàng)工作的理解,可以求真務(wù)實(shí)的開(kāi)展各項(xiàng)工作。

          二、環(huán)繞工作,突出重點(diǎn),盡心竭力履行職責(zé)

          在工程造價(jià)崗位工作中我都本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度去對(duì)待每項(xiàng)工作。雖然開(kāi)始由于經(jīng)驗(yàn)不足和熟悉不夠,覺(jué)得在工程造價(jià)崗位工作中找不到事情做,不能得到鍛煉的目的,但我迅速?gòu)淖陨沓霭l(fā)查找原因,和同事交流,熟悉到自己的不足,以至于迅速的轉(zhuǎn)變自己的角色和工作定位。為使自己盡快熟悉工作,進(jìn)入角色,我一方面抓緊時(shí)間查看相關(guān)資料,熟悉自己的工作職責(zé),另一

          點(diǎn),盡心竭力完成工程造價(jià)崗位工作的任務(wù)。兩個(gè)月的實(shí)習(xí)工作,我經(jīng)常得到了同事的好評(píng)和領(lǐng)導(dǎo)的贊許。

          三、轉(zhuǎn)變角色,以極大的熱情投入到工作中

          從大學(xué)校門(mén)跨入到工程造價(jià)崗位工作崗位,一開(kāi)始我難以適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變,不能發(fā)明問(wèn)題,從而解決問(wèn)題,認(rèn)為沒(méi)有多少事情可以做,我就有一點(diǎn)失望,開(kāi)始的熱情有點(diǎn)消退,完全找不到方向。但我還是盡量保持當(dāng)初的那份熱情,想干有用的事的態(tài)度,不斷的做好一些雜事,同時(shí)也勇于協(xié)助同事做好各項(xiàng)工作,慢慢的就找到了自己的角色,明白自己該干什么,這就是一個(gè)熱情的問(wèn)題,只要我保持極大的熱情,相信自己一定會(huì)得到認(rèn)可,沒(méi)有不會(huì)做,沒(méi)有做不好,惟獨(dú)你愿不愿意做。轉(zhuǎn)變自己的角色,從一位學(xué)生到一位工作人員的轉(zhuǎn)變,不僅僅是角色的變化,更是思想觀念的轉(zhuǎn)變。

          四、發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,在完成本職工作的同時(shí)協(xié)同其他同事

          在工作間能得到領(lǐng)導(dǎo)的充分信任,并在按時(shí)完成上級(jí)分配給我的各項(xiàng)工作的同時(shí),還能積極主動(dòng)地協(xié)助其他同事處理一些內(nèi)務(wù)工作。個(gè)人的能力惟獨(dú)融入團(tuán)隊(duì),才干實(shí)現(xiàn)的價(jià)值。實(shí)習(xí)期的工作,讓我充分熟悉到團(tuán)隊(duì)精神的重要性。

          團(tuán)隊(duì)的精髓是共同進(jìn)步。沒(méi)有共同進(jìn)步,相互合作,團(tuán)隊(duì)如同一盤(pán)散沙。相互合作,團(tuán)隊(duì)就會(huì)齊心協(xié)力,成為一個(gè)強(qiáng)有力的集體。很多人經(jīng)常把團(tuán)隊(duì)和工作團(tuán)體混為一談,其實(shí)兩者之間存在本質(zhì)上的區(qū)別。優(yōu)秀的工作團(tuán)體與團(tuán)隊(duì)一樣,具有能夠一起分享信息觀點(diǎn)和創(chuàng)意,共同決策以幫助每個(gè)成員能夠更好地工作,同時(shí)強(qiáng)化個(gè)人工作標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)。但工作團(tuán)體主要是把工作目標(biāo)分解到個(gè)人,其本質(zhì)上是注重個(gè)人目標(biāo)和責(zé)任,工作團(tuán)體目標(biāo)只是個(gè)人目標(biāo)的簡(jiǎn)單總和,工作團(tuán)體的成員不會(huì)為超出自己義務(wù)范圍的結(jié)果負(fù)責(zé),也不會(huì)嘗試那種因?yàn)槎嗝蓡T共同工作而帶來(lái)的增值效應(yīng)。

          五、存在的問(wèn)題

          幾個(gè)月來(lái),我雖然努力做了一些工作,但距離領(lǐng)導(dǎo)的要求還有不小差距,如理論水平工作能力上還有待進(jìn)一步提高,對(duì)工程造價(jià)崗位工作崗位還不夠熟悉等等,這些問(wèn)題,我決心實(shí)習(xí)報(bào)告在今后的工作和學(xué)習(xí)中努力加以改進(jìn)和解決,使自己更好地做好本職工作。

          針對(duì)實(shí)習(xí)期工作存在的不足和問(wèn)題,在以后的工作中我打算做好以下幾點(diǎn)

          來(lái)彌補(bǔ)自己工作中的不足:

          1.做好實(shí)習(xí)期工作計(jì)劃,繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)工程造價(jià)崗位工作崗位各種制度和業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí),做到全面深入的了解各種制度和業(yè)務(wù)。

          2.以實(shí)踐帶學(xué)習(xí)全方位提高自己的工作能力。在注重學(xué)習(xí)的同時(shí)狠抓實(shí)踐,在實(shí)踐中利用所學(xué)知識(shí)用知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐全方位的提高自己的工作能力和工作水平。

          3.踏實(shí)做好本職工作。在以后的工作和學(xué)習(xí)中,我將以更加積極的工作態(tài)度更加熱情的工作作風(fēng)把自己的本職工作做好。在工作中任勞任怨力爭(zhēng)“沒(méi)有惟獨(dú)更好”。

          4.繼續(xù)在做好本職工作的同時(shí),為單位做一些力所能及的工作,為單位做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

        畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)10

          這次的畢業(yè)設(shè)計(jì)做的不是很好,提交完論文后,仍覺(jué)得有做的不好的地方,對(duì)于論文能不能最后通過(guò),我心里也沒(méi)底,下面來(lái)對(duì)畢設(shè)總結(jié)一下:

          1、快速入題。拿到畢設(shè)題目要盡快把自己的藍(lán)圖勾畫(huà)出來(lái),不能走一步算一步,必須把整體把握好。而我的這次畢設(shè),都過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間才知道自己要做什么。

          2、頻繁與導(dǎo)師討論。有問(wèn)題多問(wèn)導(dǎo)師,不能自己悶頭做,方向偏了仍不知道,多把自己的想法和思路告訴老師。

          3、軟件。一定要邊做邊學(xué)軟件,千萬(wàn)不能在做畢設(shè)期間,拿著本軟件教程從第一頁(yè)開(kāi)始看,這樣效率最低了,最好是根據(jù)已有論文資料中提到的軟件用途,有針對(duì)性的學(xué)。包括畢設(shè)前期讀文獻(xiàn)資料,也不能悶頭讀,要與畢設(shè)緊密聯(lián)系起來(lái),最好是邊做邊讀,有針對(duì)性的讀。

          4、越挫越勇。做畢設(shè),常常感覺(jué)到這句話(huà):“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村!蓖ǔ,一定是有解決的辦法,只是由于文獻(xiàn)查的不夠,或是少了那點(diǎn)靈感。

          5、不能脫離實(shí)際。做的畢設(shè)要有意義,不能浮在上面,要讓自己滿(mǎn)意。

          6、越來(lái)越緊的狀態(tài),尤其是最后的那幾天。畢設(shè)越到最后階段,越要有毅力和狀態(tài),不能前緊后松,覺(jué)得前面做了不少,后面可以放松了。論文提交的前幾天,要不厭其煩的檢查論文,包括內(nèi)容,格式等。本次畢設(shè),論文已經(jīng)打印了,竟然發(fā)現(xiàn)有幾頁(yè)沒(méi)有兩端對(duì)齊,又去重新打印。最好是一項(xiàng)一項(xiàng)的檢查:圖、表、公式、字體、行距、對(duì)齊。整體上一項(xiàng)一項(xiàng)檢查,確保萬(wàn)無(wú)一失。

        畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)11

          在將近兩個(gè)月的時(shí)間里,我們已基本完成了畢業(yè)設(shè)計(jì)。在編程的過(guò)程中,我們學(xué)到了很多知識(shí),不僅是編程開(kāi)發(fā)方面的專(zhuān)業(yè)技能,更鍛煉了自己的毅力和耐性。

          經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā),圖書(shū)借閱管理系統(tǒng)基本開(kāi)發(fā)完畢,系統(tǒng)功能基本符合借閱管理的需求,由于時(shí)間比較緊迫,該系統(tǒng)還有些不足之處,比如有些界面做的不夠漂亮,不夠人性化,有的操作有點(diǎn)繁瑣,這些都是后續(xù)工作可以更好完善的。因?yàn)閷?duì)圖書(shū)館的調(diào)研不夠精確,所以有些問(wèn)題沒(méi)有考慮到,導(dǎo)致有些實(shí)現(xiàn)的功能不夠周全,還需要進(jìn)一步的完善。對(duì)于一些復(fù)雜的代碼還需要進(jìn)一步的修改,使之更加簡(jiǎn)捷易懂。

          在開(kāi)發(fā)圖書(shū)借閱管理系統(tǒng)的過(guò)程中,出現(xiàn)了很多問(wèn)題,如當(dāng)調(diào)試時(shí),出現(xiàn),頁(yè)面加載不進(jìn)去,以前我們只知道單一的調(diào)試方法,即點(diǎn)擊調(diào)試按鈕,不知道代碼出錯(cuò)信息在哪里,很難調(diào)試成功,后來(lái)經(jīng)過(guò)到網(wǎng)上搜索信息,以及請(qǐng)教老師和同學(xué),漸漸的懂得了如何調(diào)試程序,這需要在相應(yīng)的函數(shù)添加斷點(diǎn),按F10,分段調(diào)試,一點(diǎn)一點(diǎn)調(diào)試,就能可找出錯(cuò)誤出現(xiàn)在哪個(gè)地方,然后再不斷的調(diào)試。

          在創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)時(shí),會(huì)出現(xiàn),主鍵和外鍵的先后創(chuàng)建問(wèn)題,以及當(dāng)創(chuàng)建了表和字段的主外鍵和關(guān)系后,需要修改數(shù)據(jù)庫(kù)時(shí),會(huì)出現(xiàn)主外鍵的問(wèn)題,這時(shí)就要考慮修改數(shù)據(jù)表的先后問(wèn)題了。

          在創(chuàng)建登錄界面的功能時(shí),剛開(kāi)始理解的有點(diǎn)錯(cuò)誤,導(dǎo)致后來(lái)登錄界面沒(méi)有更實(shí)際的功能,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的修改,終于修改成功了,編程并不是最難的,修改程序,調(diào)試程序往往是最繁瑣,最耗時(shí)間的,但是通常,只有耐心的,一點(diǎn)一點(diǎn)的調(diào)試,才能發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)的不足,才能讓系統(tǒng)的功能更好更全面的實(shí)現(xiàn)。

          大學(xué)的生活很美好,也很值得留戀。在這里,找到了良師益友,也學(xué)到了在別處學(xué)不到的知識(shí)。隨著畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成,隨之而來(lái)的便是畢業(yè),意味著和同學(xué)、老師分開(kāi),真的有很多不舍。

          在做畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中,

          經(jīng)常會(huì)遇到問(wèn)題,有些問(wèn)題自己解決不了,很是苦惱,就向同學(xué)和老師請(qǐng)教,他們總會(huì)很耐心的給以幫助。老師在檢查程序時(shí),總是耐心地指出程序中明顯的不足,使我明白怎樣去改正,完善系統(tǒng)的功能。老師在給我檢查畢業(yè)論文時(shí),批注寫(xiě)的很仔細(xì),寫(xiě)明了需要修改的地方,和仔細(xì)的指導(dǎo),使我更加方便地對(duì)論文進(jìn)行改正。老師那溫和的態(tài)度和深厚的學(xué)術(shù)修養(yǎng)使我終身難忘,真的很感謝老師耐心的指導(dǎo)和同學(xué)熱心的幫助。

          感謝計(jì)算機(jī)系的每位老師,每一次課他們都很認(rèn)真地對(duì)待,很耐心地講解。感謝我的母!盁o(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院”,美麗的校園、莊嚴(yán)的教學(xué)樓、干凈的教室,敬愛(ài)的老師,親愛(ài)的同學(xué),是我心中最珍貴、最美麗的記憶。不管將來(lái)走到哪里,依然記得我的母校,無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院,我曾經(jīng)學(xué)習(xí)和生活的母校。

          最后祝我的母校,蒸蒸日上,更創(chuàng)新高!

        畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)12

          論信息化形勢(shì)下廣西新建本科院校課程體系的構(gòu)建

          【摘 要】 本文在論述信息化形勢(shì)下廣西新建本科院校課程構(gòu)建意義和應(yīng)把握原則的基礎(chǔ)上,提出了以國(guó)家政策為基準(zhǔn)、以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以師生共享為目標(biāo)、以模塊化為策略的課程體系構(gòu)建基本思路,以期促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)本科院校的科學(xué)發(fā)展。

          【關(guān)鍵詞】 廣西;本科院校;課程體系構(gòu)建;意義;原則;思路

          隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的普及,民族地區(qū)的高校的教育日益呈現(xiàn)信息化的趨勢(shì)。信息化建設(shè)是我國(guó)政府教育改革發(fā)展的重要策略,它的出現(xiàn)對(duì)健全廣西新建本科院校人才培養(yǎng)課程體系,實(shí)施培養(yǎng)具有時(shí)代和地方特色的人才戰(zhàn)略,具有重大現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)歷史意義,但它在給民族地區(qū)課程體系的構(gòu)建帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí),也帶來(lái)了不同程度的挑戰(zhàn),在課程體系的構(gòu)建中還存在些不足,例如:課程構(gòu)建特色不足,更新不快、信息化程度不高。因此,在21世紀(jì),抓好信息化形勢(shì)下的課程體系構(gòu)建勢(shì)在必行。

          一、信息化對(duì)廣西新建本科院校高校課程體系構(gòu)建的意義

          信息化在帶來(lái)教育范式轉(zhuǎn)型的同時(shí),不斷的變換著教育的形式,促進(jìn)了教育的信息化,這也為高校課程體系構(gòu)建理念的改變成為現(xiàn)實(shí)。

          1、有利于“通”與“專(zhuān)”教育相結(jié)合的課程觀的實(shí)現(xiàn)

          現(xiàn)代社會(huì)要求高校的課程體系為社會(huì)培養(yǎng)出“通”和“專(zhuān)”現(xiàn)結(jié)合的人才,這種課程體系要求把科學(xué)知識(shí)與人文知識(shí)很好地整合:加強(qiáng)文理滲透,在科學(xué)教育中加強(qiáng)人文性,并提高人文教育的科學(xué)性,為學(xué)生提供一個(gè)廣闊的知識(shí)視野,這種構(gòu)建觀念一直是廣西新建本科院校的課程構(gòu)建者不敢有的理念。信息化的出現(xiàn),把全世界的教育資源連成一個(gè)信息的海洋,課程構(gòu)建者再也不用為資源不足而擔(dān)心,不但為課程構(gòu)建者實(shí)現(xiàn)這一觀念提供了基礎(chǔ),也向課程構(gòu)建者提出了這一要求。

          2、有利于適合學(xué)生身心發(fā)展的課程價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)

          在民族地區(qū)學(xué)生素質(zhì)偏低的前提下,能不能更好地結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展水平也是其課程能否成功的關(guān)鍵因素。學(xué)生的身心發(fā)展水平包括學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平和學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),前者是課程構(gòu)建的起點(diǎn),后者是課程構(gòu)建的階段性目標(biāo)。而學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平又分為知識(shí)能力方面和對(duì)學(xué)習(xí)的心理、態(tài)度、情感方面。目前,我國(guó)廣西新建本科院校的學(xué)生,在這兩個(gè)方面還處于弱勢(shì)地位。然而,這并不意味著他們?cè)谖磥?lái)不能創(chuàng)造出輝煌的業(yè)績(jī);谏鲜稣J(rèn)識(shí),我們?cè)谡n程體系構(gòu)建中努力尋求社會(huì)需求與學(xué)生發(fā)展的最佳結(jié)合點(diǎn),教學(xué)信息化的形成恰好滿(mǎn)足了這一要求,它使學(xué)生可以根據(jù)自己的需要學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)程,給予學(xué)習(xí)者充分的空間,為學(xué)生提供靈活多樣的學(xué)習(xí)方式,因此課程體系構(gòu)建應(yīng)有利于學(xué)生身心發(fā)展。

          3、有利于“以學(xué)生為中心”的課程實(shí)踐觀的實(shí)現(xiàn)

          人才培養(yǎng)應(yīng)遵循“以學(xué)生為中心”的教育理念是建構(gòu)主義的重要內(nèi)容,建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,認(rèn)為學(xué)生是認(rèn)知的主體,是知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建者,教師只對(duì)學(xué)生的意義構(gòu)建起幫助和促進(jìn)作用。而落實(shí)這一理念的關(guān)鍵是參與。信息化形勢(shì)下,課程構(gòu)建者可以利用各種工作和信息資源達(dá)到教育目標(biāo),信息化也有助于創(chuàng)建意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境,創(chuàng)設(shè)有助于交流協(xié)商、知識(shí)構(gòu)建和知識(shí)寫(xiě)作的學(xué)習(xí)共同體,重視學(xué)習(xí)者的社會(huì)參與,強(qiáng)調(diào)真實(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)和情境化內(nèi)容,創(chuàng)建實(shí)踐共同體和實(shí)踐場(chǎng)所。

          二、信息化形勢(shì)下廣西新建本科院校課程體系構(gòu)建的基本原則

          廣西新建本科院校高校是我國(guó)高等教育的總要組成部分,具有高等教育的共性,同時(shí)也具有自己的個(gè)性。因此,信息化形式課程體系構(gòu)建應(yīng)遵循相應(yīng)的原則,但信息化的形勢(shì)下也有著新的內(nèi)涵。

          1、科學(xué)性和人文性

          信息化為課程體系構(gòu)建豐富多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和相關(guān)的材料,通過(guò)連接可以取得各人感興趣的知識(shí),但并不意味著課程構(gòu)建就可以不遵循事物發(fā)展的客觀規(guī)律,廣西新建本科院校課程體系的構(gòu)建亦如此。信息化形勢(shì)下廣西新建本科院校課程體系必須根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)、內(nèi)涵及發(fā)展方向、現(xiàn)實(shí)需求及未來(lái)趨勢(shì)來(lái)設(shè)置,并使之科學(xué)化、規(guī)范化,切實(shí)為培養(yǎng)高素質(zhì)人才服務(wù),推進(jìn)國(guó)家高等教育制度改革,人文素養(yǎng)當(dāng)然也應(yīng)課程體系的設(shè)置必須考慮的因素,缺乏人文素養(yǎng),培養(yǎng)出來(lái)的人才和抽出神經(jīng)的植物人沒(méi)有區(qū)別。

          2、專(zhuān)業(yè)性與自主性

          信息化形式課程體系把通才教育和適度專(zhuān)才教育結(jié)合起來(lái)。但作為本專(zhuān)業(yè)核心課程的專(zhuān)業(yè)課是課程體系構(gòu)建中必須保證的部分,否則這個(gè)課程體系就是去了專(zhuān)業(yè)性,而在其他模塊的構(gòu)建過(guò)程中,運(yùn)用教學(xué)方法信息化,教學(xué)講義多媒體化,教學(xué)過(guò)程數(shù)字化,為學(xué)生提供更多選擇空間,甚至可以把當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源和人力資源充分揉合到課程當(dāng)中,培養(yǎng)適合當(dāng)?shù)匦枨蟮膽?yīng)用型人才,這樣,既能能夠突出專(zhuān)業(yè)課的重要地位,凸顯本院系的專(zhuān)業(yè)特色,同時(shí),也能激發(fā)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性。

          3、理論性與實(shí)踐性

          民族地區(qū)的課程體系的建構(gòu)不僅要重視基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的滲透,更要重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)。課程體系構(gòu)建者在進(jìn)行課程構(gòu)建時(shí),應(yīng)考慮建立網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)師生、同學(xué)提供交流機(jī)會(huì),增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng),同時(shí)還應(yīng)當(dāng)考慮理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的比例,盡量為同學(xué)提高實(shí)踐技能提供虛擬實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所,提高大學(xué)生動(dòng)手能力,為以后步人社會(huì)進(jìn)修和深造打下良好的理論基礎(chǔ),從而適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代的需求。

          4、穩(wěn)定性和動(dòng)態(tài)性

          任何一個(gè)學(xué)科的課程體系無(wú)不體現(xiàn)著這個(gè)學(xué)科的知識(shí)體系和所要解決的問(wèn)題及所要達(dá)到的目標(biāo)。因此,任何學(xué)科的課程設(shè)置都必須有一定的穩(wěn)定性,這有利于師生較深對(duì)本學(xué)科課程的認(rèn)識(shí)與理解。但是,在信息高度發(fā)達(dá)的今天,課程體系構(gòu)建都必須體現(xiàn)出很大的動(dòng)態(tài)性,各個(gè)學(xué)科要想求生存、求發(fā)展,就必須把握好時(shí)代的脈搏,對(duì)課程體系的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進(jìn)行添加、刪除和修改增進(jìn)課程實(shí)施的優(yōu)化,這有利于師生把握學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展的前沿。

          三、廣西新建本科院校課程體系構(gòu)建基本思路

          信息化形勢(shì)下,課程體系的構(gòu)建策略要求廣西新建本科院校必須有明確的思路,否則將會(huì)將會(huì)直接影響課程體系基本策略的實(shí)施。

          1、以國(guó)家政策為基準(zhǔn)

          信息化形式廣西新建本科院校課程體系構(gòu)建要以國(guó)家政策為基礎(chǔ)。課程體系構(gòu)建方式的不同直接影響著人才培養(yǎng)模式,在高等教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)施中起著至關(guān)重要的作用,長(zhǎng)久以來(lái)都是國(guó)家關(guān)注的重點(diǎn)。1995年,原國(guó)家教委全面啟動(dòng)和實(shí)施了《高等教育面向 21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計(jì)劃》,首次明確提出了研究21世紀(jì)對(duì)人才素質(zhì)的要求和改革教育思想、教育觀念與人才培養(yǎng)模式的任務(wù),吹響了課程體系改革的號(hào)角。20xx年國(guó)家出臺(tái)高等教育法對(duì)高等教育人才培養(yǎng)的規(guī)格做了進(jìn)一步的要求,《中華人民共和國(guó)高等教育法》規(guī)定:高等教育的任務(wù)之一是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。圍繞這一任務(wù),民族地區(qū)在構(gòu)建課程體系的過(guò)程中,“通”與“專(zhuān)”教育相結(jié)合的觀念必須圍繞“專(zhuān)”進(jìn)行,成為專(zhuān)的支撐,使學(xué)生系統(tǒng)地掌握專(zhuān)業(yè)必須的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能。同時(shí),這還要求我們發(fā)揮信息化對(duì)促進(jìn)民族地區(qū)課程體系的構(gòu)建向培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和應(yīng)用能力方面努力。

          2、以市場(chǎng)為導(dǎo)向

          信息化形勢(shì)下,課程設(shè)計(jì)應(yīng)做到以市場(chǎng)為導(dǎo)向,并為這種導(dǎo)向提供了便利的條件。民族地區(qū)的高校課程體系構(gòu)建試圖面向市場(chǎng),但實(shí)踐操作起來(lái)卻是困難重重,課程構(gòu)建只能是遵循以學(xué)科為基礎(chǔ)的“公共基礎(chǔ)―專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)―專(zhuān)業(yè)”三段式的傳統(tǒng)邏輯思路設(shè)計(jì)的,結(jié)果發(fā)現(xiàn)課程體系培養(yǎng)的人才與市場(chǎng)的需求呈兩張皮的狀態(tài)。信息社會(huì)的到來(lái),為各廣西新建本科院校課程體系構(gòu)建面向市場(chǎng)提供力堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),教學(xué)資源的信息化使寬口徑的基礎(chǔ)教育思想得以實(shí)現(xiàn),廣西新建本科院校課程體系構(gòu)建者很容易就能把專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置與市場(chǎng)需求聯(lián)系起來(lái),調(diào)查、預(yù)測(cè)用人單位對(duì)求職者能力的要求成了輕而易舉的事,專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置能緊跟人才市場(chǎng)的需求變化,確保了廣西新建本科院校的課程體系的動(dòng)態(tài)性和開(kāi)放性、進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)廣西新建本科院校畢業(yè)生充分就業(yè)。

          3、以師生共享為目標(biāo)

          信息技術(shù)以實(shí)現(xiàn)資源共享性、開(kāi)放性、平等性等特征著稱(chēng)。在信息社會(huì)里,廣西新建本科院校課程體系構(gòu)建者在構(gòu)建課程體系時(shí),應(yīng)把信息技術(shù)引進(jìn)課程體系的構(gòu)建,并以加強(qiáng)課程體系中課程資源的師生共享性為目標(biāo),深刻地改變傳統(tǒng)的教與學(xué)的方式,課程資源的共享賦予了教學(xué)時(shí)空的開(kāi)放性和靈活性,這意味著學(xué)生可以成為信息加工的主體和知識(shí)主義的構(gòu)建者,媒體成了創(chuàng)設(shè)情景、輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作式探究的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)工具;課程資源的共享可以減少課程的重復(fù)性,降低教學(xué)過(guò)程中課程的交叉性,提高教學(xué)效率,提高教學(xué)質(zhì)量和水平;課程資源的共享性,還可以構(gòu)建教師知識(shí)分享平臺(tái),消除教師之間實(shí)踐和空間上的障礙,加速了知識(shí)的傳播和吸收,實(shí)現(xiàn)了雙方的良性互動(dòng),促進(jìn)知識(shí)的成功轉(zhuǎn)移,引發(fā)對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的思考。

          4、以模塊化為策略

          在信息化的形勢(shì)下,考慮到擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,培養(yǎng)博學(xué)的專(zhuān)業(yè)人才,在課程體系的總體設(shè)計(jì)上,采取平臺(tái)與模塊相結(jié)合的方式,全部課程由三個(gè)模塊組成,即理論課程模塊、實(shí)踐實(shí)驗(yàn)課程模塊、綜合素質(zhì)課程模塊。模塊化的課程體系采取平臺(tái)方式設(shè)置課程,一是基礎(chǔ)平臺(tái)課程。一般來(lái)說(shuō),公共基礎(chǔ)課是比較成熟的學(xué)科,有比較完整的學(xué)科體系,教學(xué)內(nèi)容也相對(duì)穩(wěn)定。公共基礎(chǔ)課程的建設(shè),重點(diǎn)是精選經(jīng)典教學(xué)內(nèi)容,充實(shí)反映科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的新成果,把前沿的東西加進(jìn)來(lái),把體現(xiàn)當(dāng)代學(xué)科發(fā)展特征的多學(xué)科間的知識(shí)交叉與滲透反映到教學(xué)內(nèi)容中;二是專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課程,專(zhuān)業(yè)課程包含專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)方向課程,專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)是根據(jù)各學(xué)科專(zhuān)業(yè)的知識(shí)體系特點(diǎn)開(kāi)設(shè)的課程,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教育的核心,是整個(gè)課程體系最重要的部分。為了使學(xué)生具有一定的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng),每個(gè)專(zhuān)業(yè)都確定了幾個(gè)方向的選修課模塊,每個(gè)選修課模塊開(kāi)設(shè)一組相關(guān)課程供學(xué)生選修;三是建好支撐平臺(tái)課程。支撐平臺(tái)課程主要包括課程實(shí)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)、創(chuàng)新活動(dòng)等。實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要方面,是培養(yǎng)符合市場(chǎng)人才需求的重要內(nèi)容。其目的在于培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。實(shí)踐教學(xué)學(xué)分占總學(xué)分的30%左右。鼓勵(lì)各專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)專(zhuān)題實(shí)踐課,鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種課外科技實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

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        畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)13

          此時(shí)為期一個(gè)多月的畢業(yè)設(shè)計(jì)即將結(jié)束了,在這段時(shí)間里受益非淺。在剛拿到這個(gè)課題時(shí),的確心里很沒(méi)底,看這零件圖不知從和落手,在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下,經(jīng)過(guò)幾天的認(rèn)真分析和查有關(guān)資料才有了點(diǎn)頭緒。隨著對(duì)零件圖的全面理解,設(shè)計(jì)工作也全面展開(kāi),在本次設(shè)計(jì)過(guò)程中我也超多查閱了與此次設(shè)計(jì)的有關(guān)課程書(shū):如機(jī)械制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)械制造技術(shù)、數(shù)控機(jī)床等。在設(shè)計(jì)過(guò)程中只憑教科書(shū)是不夠的,我還超多查看一些有關(guān)設(shè)計(jì)的參考書(shū)和資料。本次設(shè)計(jì)的在部分零件的加工工序中,采用了自動(dòng)加工,從而也提高了生產(chǎn)的效率和質(zhì)量。從中也使自我能更好的掌握自動(dòng)編程,為以后的工作奠定了更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

          在設(shè)計(jì)當(dāng)中也思考到了專(zhuān)用夾具,而本次的專(zhuān)用夾具有其優(yōu)點(diǎn):定位準(zhǔn)確,夾緊較穩(wěn)定可靠,夾具操作方便,成本低等特點(diǎn)。但也有相應(yīng)的缺點(diǎn):夾緊力需要靠經(jīng)驗(yàn)和控制來(lái)協(xié)調(diào),否則不是夾緊力過(guò)大,引起箱體的局部變形,就是夾緊力過(guò)小,導(dǎo)致工件不夠穩(wěn)定和準(zhǔn)確,這兩種狀況均影響加工精度和質(zhì)量,而且在擰緊壓板時(shí)務(wù)必同時(shí)施力,以此來(lái)保證工件受力均勻,夾緊可靠。除此之外,好處也重大:

          1、此次畢業(yè)設(shè)計(jì)中,我們能夠綜合運(yùn)用數(shù)控機(jī)床

          加工知識(shí),機(jī)床制造工藝等課,機(jī)床夾具課和數(shù)控編程、機(jī)械制造技術(shù)等課程的基本知識(shí),正確分析和零件的加工的定位,夾緊及工藝路線合理擬定,數(shù)控程序編程等問(wèn)題,從而保證零件加工的精度和質(zhì)量,生產(chǎn)率和經(jīng)濟(jì)性。

          2、具等工藝裝備的設(shè)計(jì)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的工

          藝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和繪圖潛力。

          3、過(guò)此次畢業(yè)設(shè)計(jì),也使我們對(duì)cad軟件、數(shù)控

          加工編程有了進(jìn)一步加強(qiáng)、了解,并使我們能更好掌握其特性。

          4、過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)調(diào)查研究,

          收集技術(shù)資料的方法,并能較熟悉的運(yùn)用和查找有關(guān)的工具書(shū)、手冊(cè)、圖表資料的技術(shù)參考書(shū)。

          5、此次畢業(yè)設(shè)計(jì)是我們所許的理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的一次實(shí)地驗(yàn)證,培養(yǎng)我們綜合運(yùn)用已學(xué)理論知識(shí)和技能、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的潛力。

          透過(guò)編制工藝規(guī)程和擬定工藝路線,使我們科學(xué)的理解,提高產(chǎn)品的生產(chǎn)率、經(jīng)濟(jì)性、社會(huì)性得以統(tǒng)一。

          6、培養(yǎng)我們調(diào)查研究,收集圖表和資料的潛力培養(yǎng)我們的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)潛力和繪圖潛力以及數(shù)控自動(dòng)加工編程;培養(yǎng)我們對(duì)機(jī)械加工的各類(lèi)機(jī)床的了解,更好的了解各類(lèi)機(jī)床的特性及應(yīng)用范圍,讓我們今后能更好的、靈活的選取適合的某類(lèi)機(jī)床來(lái)加工。

          透過(guò)了本次的畢業(yè)設(shè)計(jì),感覺(jué)自我對(duì)所學(xué)知識(shí)的重要性,也發(fā)現(xiàn)自我學(xué)的知識(shí)在綜合運(yùn)用潛力還差得遠(yuǎn),但總體在完成這次上也有了一點(diǎn)進(jìn)步,使所學(xué)的知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)融合在一齊,也在處理問(wèn)題上有了提高,同時(shí)也鞏固了所學(xué)的知識(shí)和技能,為今后參加工作及進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

          透過(guò)本次設(shè)計(jì),的確使我感到知識(shí)在于積累、知識(shí)是學(xué)無(wú)止境,深感自我的欠缺,使之我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題從而解決問(wèn)題,使今后在同樣的問(wèn)題能夠盡快得到解決。因此,以后務(wù)必扎根于實(shí)踐,從中充實(shí)自我。

          總而言之,由于我的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)比較差,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)太小,實(shí)踐和理論知識(shí)結(jié)合不夠緊密,錯(cuò)誤和不足之處肯定很多,請(qǐng)各位老師批評(píng)和指正。最后,由衷的向擔(dān)任我本次畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)老師和在大學(xué)三年的任課老師,感謝你們的耐心教導(dǎo),多謝!學(xué)生我先前有不足之處還請(qǐng)諒解!

        畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)14

          通過(guò)這段時(shí)間的畢業(yè)設(shè)計(jì),總的體會(huì)可以用一句話(huà)來(lái)表達(dá),紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行!。以往的課程設(shè)計(jì)都是單獨(dú)的構(gòu)件或建筑物的某一部分的設(shè)計(jì),而畢業(yè)設(shè)計(jì)則不一樣,它需要綜合考慮各個(gè)方面的工程因素,諸如布局的合理,安全,經(jīng)濟(jì),美觀,還要兼顧施工的方便。這是一個(gè)綜合性系統(tǒng)性的工程,因而要求我們分別從建筑,結(jié)構(gòu)等不同角度去思考問(wèn)題。

          在設(shè)計(jì)的過(guò)程中,遇到的問(wèn)題是不斷的。前期的建筑方案由于考慮不周是,此后在樊長(zhǎng)林老師及各位老師和同學(xué)們的幫助下,通過(guò)參考建筑圖集,建筑規(guī)范以及各種設(shè)計(jì)資料,使我的設(shè)計(jì)漸漸趨于合理。在計(jì)算機(jī)制圖的過(guò)程中,我更熟練AutoCAD、天正建筑等建筑設(shè)計(jì)軟件。在此過(guò)程中,我對(duì)制圖規(guī)范有了較為深入地了解,對(duì)平、立、剖面圖的內(nèi)容、線形、尺寸標(biāo)注等問(wèn)題上有了更為清楚地認(rèn)識(shí)。

          中期進(jìn)行對(duì)選取的一榀框架進(jìn)行結(jié)構(gòu)手算更是重頭戲,對(duì)各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)貫穿起來(lái)加以運(yùn)用,比如恒載,活載與抗震的綜合考慮進(jìn)行內(nèi)力組合等。開(kāi)始的計(jì)算是錯(cuò)誤百出,稍有不慎,就會(huì)出現(xiàn)與規(guī)范不符的現(xiàn)象,此外還時(shí)不時(shí)出現(xiàn)筆誤,于是反復(fù)參閱各種規(guī)范,設(shè)計(jì)例題等,把課本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的東西。后期的計(jì)算書(shū)電腦輸入,由于以前對(duì)各種辦公軟件應(yīng)用不多,以致開(kāi)始的輸入速度相當(dāng)?shù)穆,不過(guò)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí),逐漸熟練。

          緊張的畢業(yè)設(shè)計(jì)終于劃上了一個(gè)滿(mǎn)意的句號(hào),回想起過(guò)去這段時(shí)間的設(shè)計(jì)收獲是很大的,看到展現(xiàn)在眼前的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果,不僅使我對(duì)兩年來(lái)大學(xué)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的進(jìn)行了一次比較系統(tǒng)的復(fù)習(xí)和總結(jié)歸納,而且使我真正體會(huì)了設(shè)計(jì)的艱辛和一種付出后得到了回報(bào)的滿(mǎn)足感和成就感。同時(shí)也為以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),也為以后的人生作好了鋪墊。

          因此,通過(guò)本畢業(yè)設(shè)計(jì),掌握了結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的內(nèi)容、步驟、和方法,全面了解設(shè)計(jì)的全過(guò)程;

          培養(yǎng)正確、熟練的結(jié)構(gòu)方案、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)計(jì)算、構(gòu)造處理及繪制結(jié)構(gòu)施工圖的能力;

          培養(yǎng)我們?cè)诮ㄖこ淘O(shè)計(jì)中的配合意識(shí);

          培養(yǎng)正確、熟練運(yùn)用規(guī)范、手冊(cè)、標(biāo)準(zhǔn)圖集及參考書(shū)的能力;

          通過(guò)實(shí)際工程訓(xùn)練,建立功能設(shè)計(jì)、施工、經(jīng)濟(jì)全面協(xié)調(diào)的思想,進(jìn)一步建立建筑、結(jié)構(gòu)工程師的責(zé)任意識(shí)。

        畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)15

          20xx年x月30日上午,我們的畢業(yè)論文答辯圓滿(mǎn)結(jié)束了。當(dāng)x老師給我們送上人生的祝語(yǔ)時(shí),一種即將離別的難舍之情油然而生,我開(kāi)始眷戀培養(yǎng)我大學(xué)三年的母校,看著一張張熟悉的面孔,過(guò)去的歡樂(lè)和不快都煙消云散了,我所走過(guò)的每條小道,每間教室都是那么的讓人難以釋?xiě),甚至,一草一木此刻都有了分別時(shí)難以割舍的眼淚。大學(xué)啊,當(dāng)初充滿(mǎn)憧憬的人間天堂;放飛夢(mèng)想的游樂(lè)場(chǎng);充滿(mǎn)愛(ài)和善意的伊甸園,將與我永別了。人生但是一過(guò)客而已,駐腳不能永久,起航才是真正的目的。畢業(yè)了,青春散場(chǎng)了,而人生又踏上了另一個(gè)更加完美的征程。

          畢業(yè)論文的完成給我大學(xué)三年的讀書(shū)生涯劃上了一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào),也預(yù)示著我的人生開(kāi)始了新的里程。然而,畢業(yè)論文從最初的選題到最后的順利完成,雖說(shuō)是經(jīng)歷了一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的、充滿(mǎn)艱辛的過(guò)程,但它是豐滿(mǎn)的、充實(shí)的,讓人引以自豪的。

          20xx年1月初,我們開(kāi)始了論文題目和導(dǎo)師的選取,我選取x老師是因?yàn)樗螌W(xué)嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)術(shù)功底深厚,待人和藹。隨后,x老師給我們進(jìn)行了論題的解題和寒假任務(wù)的布置,較之別的組我們是第一個(gè)開(kāi)始著手論文寫(xiě)作準(zhǔn)備的,這與x老師的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)是分不開(kāi)的。起初,在對(duì)解題上我和x老師的理解和認(rèn)識(shí)有些出入,經(jīng)過(guò)反復(fù)的探討之后,結(jié)論是:我的論文重點(diǎn)是個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì),即就是如何圍繞博客來(lái)構(gòu)建自我的個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境。x老師還給我?guī)Ыo了一些國(guó)內(nèi)外對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境研究的比較好的專(zhuān)家和學(xué)者的網(wǎng)站,指導(dǎo)我如何利用校園網(wǎng)中的數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)字資源和收集,以及圖書(shū)館資源等等。我對(duì)x老師所帶給的這些豐富的資料在寒假期間進(jìn)行了整理、分類(lèi)、研讀,并根據(jù)論文題目進(jìn)行了分析,寫(xiě)出了具體的提綱和撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告。

          20xx年3月,我完成了論文的大概,就發(fā)了一封E—mail給x老師。x老師對(duì)我的論文提綱、開(kāi)題報(bào)告和文獻(xiàn)綜述給予了必須的修改,比如論文提綱寫(xiě)的太簡(jiǎn)單,不夠具體,重點(diǎn)不突出;開(kāi)題報(bào)告中的任務(wù)要求和可行性分析部分不夠嚴(yán)密科學(xué)以及文獻(xiàn)綜述中思維邏輯有些混亂等問(wèn)題。我對(duì)論文提綱、開(kāi)題報(bào)告和文獻(xiàn)綜述進(jìn)行了進(jìn)一步完善和修改,最后完成論文提綱、開(kāi)題報(bào)告和文獻(xiàn)綜述的撰寫(xiě)。

          3月對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)十分關(guān)鍵又十分艱難的一個(gè)月,真是身心疲憊,心力憔悴,由于一邊要為找工作而奔波,一邊要為寫(xiě)論文而忙碌,工作關(guān)系到畢業(yè)后的去向,而論文關(guān)系到能否順利畢業(yè)的問(wèn)題,二者對(duì)我來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的。此刻是論文的初寫(xiě)階段,也是至關(guān)重要的階段,如果論文提綱沒(méi)寫(xiě)好直接關(guān)系到論文的寫(xiě)作,于是我就努力克服困難與痛苦。為了能擺脫因找工作所帶來(lái)的無(wú)奈與苦悶,我就使自我盡力的往論文里鉆,以此來(lái)打發(fā)我那空悶、疲倦、傷痕累累的心靈,真是黃天不負(fù)有心人,在3月中旬也是在我最無(wú)助的時(shí)候我找到了一份工作,給了我極大的慰藉,也給了我充足的時(shí)間去更好的完成論文的撰寫(xiě),在接下來(lái)的時(shí)間里,我邊工作邊撰寫(xiě)論文。

          20xx年4月,我透過(guò)與x老師的不斷交流和溝通之后,在5月1日時(shí)我提交了論文初稿。從x老師所回復(fù)的郵件中,對(duì)我的論文初稿給予了必須的肯定,另外,也指出了一些不足之處,比如論文的大部分是陳述行的資料,真正融入個(gè)人的理解很少;論文結(jié)構(gòu)有些松散,部分與部分之間銜接不夠,未能很好的理解博客文化與個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境之間的邏輯關(guān)系;格式不嚴(yán)格;參考文獻(xiàn)也未標(biāo)注。我反復(fù)的研讀了x老師給我所提出的寶貴推薦,重新審讀論文的題目并與x老師及時(shí)的溝通,于20xx年5月20日,我以最快的速度提交了論文二稿,x老師給予了我很高的評(píng)價(jià)和肯定,較之一稿有了很大的突破,不足之處就是細(xì)節(jié)上的問(wèn)題太多,另外,對(duì)我所設(shè)計(jì)的基于博客文化的個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)框架圖提出了一些建設(shè)性的意見(jiàn),比如個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)的構(gòu)成要素、理論依據(jù)及技術(shù)性、實(shí)用性等方面的支持。x老師對(duì)我的工作和生活給予了必須的幫忙和關(guān)懷。

          20xx年5月25日,我上交了論文三稿。x老師對(duì)我的這次修改很滿(mǎn)意,說(shuō)注意一下格式方面的修改就基本能夠定稿了。當(dāng)我從電子郵件上看到這些文字時(shí),我頓時(shí)很欣慰,也感覺(jué)到整個(gè)人簡(jiǎn)單了許多,一種成就感油然而生,尤其是看到自我所設(shè)計(jì)的有關(guān)個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境的框架圖時(shí),很自豪,很滿(mǎn)足。

          5月27日最后定稿了。28日早上我匆忙的趕回學(xué)校,準(zhǔn)備論文答辯,時(shí)間很緊迫。我反復(fù)熟悉和研讀了我的論文資料,做了答辯時(shí)所務(wù)必的PPT文稿,同時(shí)也猜測(cè)了一下評(píng)委老師會(huì)問(wèn)到的問(wèn)題。答辯時(shí)雖有些緊張,但基本還算滿(mǎn)意。

          這就是我大學(xué)三年畢業(yè)論文的整個(gè)過(guò)程,很艱辛,但也很幸福和自豪。

          在那里我要感謝我的老師、同學(xué)在我最困難最無(wú)助的時(shí)候所給予的幫忙和鼓勵(lì)。尤其是我的導(dǎo)師x老師對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)懷和細(xì)心的指導(dǎo)。

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