地理雙減培訓(xùn)總結(jié)(精選6篇)
總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo),不如立即行動起來寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢?下面是小編幫大家整理的地理雙減培訓(xùn)總結(jié)(精選6篇),僅供參考,大家一起來看看吧。
地理雙減培訓(xùn)總結(jié)1
參加了為期兩天的新課標(biāo)、新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí),這次培訓(xùn)是我這么多年來感受最深的一次,時間緊、任務(wù)重。有的老師笑稱,學(xué)生還有幾個課間休息,我們只有一個;兩天“吃透”兩本書;形式多樣受歡迎,有專家的解讀,又有優(yōu)秀教學(xué)成果的分享點評;分組討論暢所欲言,各抒己見,氣氛熱烈罕見。所以這次的培訓(xùn)是累而快樂著。經(jīng)過近十年的課改實踐,這一次新課標(biāo)、新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)是我們課改實踐在理論的指導(dǎo)下一次質(zhì)的飛躍,下面將談?wù)勎业囊恍└惺堋?/p>
一、 新課標(biāo)、新教材的一些變化
新課標(biāo)、新教材的變化之一淡化死記硬背知識點。突出學(xué)生自主活動;突出學(xué)生讀圖、用圖、繪圖的能力;突出學(xué)生分析問題、探究問題、解決問題的能力。變化之二:淡化知識的系統(tǒng)性,突出區(qū)域差異。
二、尋求學(xué)生個體對知識的建構(gòu),體現(xiàn)學(xué)生的自主性。
傳統(tǒng)教學(xué)中,教學(xué)是從外部向?qū)W生灌輸明確的知識,學(xué)生無法將知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱闹腔,無法產(chǎn)生對知識的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。因此,新課標(biāo)、新教材提出:恢復(fù)個人在知識建構(gòu)中的合法身份。舉個很簡單的例子就能體會到兩者的區(qū)別有多么地大。放在假設(shè)現(xiàn)在廚房有很多東西要放在柜子里,傳統(tǒng)的教學(xué)是這樣做的:把學(xué)生帶進廚房,老師根據(jù)自己的思維放一遍然后跟學(xué)生說:油是放在這里,鹽是放在那個位置,你要記住哦;新課標(biāo)、新教材應(yīng)該是這樣的,老師把學(xué)生帶進廚房,告訴學(xué)生有哪些東西,然后
說你喜歡怎么放就怎么放。這兩種教學(xué),哪個學(xué)生更能夠記住東西放在哪,結(jié)論是顯而易見的。比如我們給學(xué)生介紹了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的知識體系:一、位置(經(jīng)緯度、海陸、半球)和范圍;(二)、自然環(huán)境(地形、氣候、河流);三、經(jīng)濟與風(fēng)俗。教師只需要有側(cè)重的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一個,其它的學(xué)生可根據(jù)這一知識體系去自主學(xué)習(xí),合作探究。
三、講清思路,讓學(xué)生學(xué)到研究、探究問題的方法。
學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,實際是在教師指導(dǎo)下探索、研究客觀事物的方法。方法對,就學(xué)的好兒快,方法不對就要走彎路。初一學(xué)生一接觸地理首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看地圖、會分析地圖這是學(xué)生必備的地理技能,在地理教學(xué)中,傳授知識是前提,培養(yǎng)方法是關(guān)鍵,提高能力是目的。如我們在學(xué)習(xí)我國季風(fēng)氣候顯著時,教師思路一定要清晰。什么是季風(fēng)?→引導(dǎo)學(xué)生讀圖說出冬夏季風(fēng)差異!鷨l(fā)學(xué)生為什么我國季風(fēng)氣候最顯著→看圖分析季風(fēng)和非季風(fēng)區(qū)劃分→根據(jù)演示分析夏季風(fēng)對我國降水時空分布的影響→結(jié)合海南當(dāng)?shù)胤治黾撅L(fēng)氣候?qū)ξ覈r(nóng)業(yè)的影響。所以教學(xué)中教師要思路清晰,善于引導(dǎo)學(xué)生利用地圖發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,不僅有助于學(xué)生學(xué)好地理,對學(xué)生畢業(yè)后的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性的工作也是有益的。
通過這次培訓(xùn)我不僅學(xué)習(xí)了解了新課標(biāo)、新教材的一些變化,更堅定了自己課改的信心。盡管改革之路不會暢通無阻,新課程改革是挑戰(zhàn),同時改革更意味著機遇,讓我有機會嘗試全新的教學(xué)模式,實踐自己的教學(xué)理念。我將滿懷信心地投身新課程教學(xué)。
地理雙減培訓(xùn)總結(jié)2
非常幸運的能參加初中地理新課程改革的培訓(xùn),兩天的學(xué)習(xí)雖然顯得短暫,但卻讓我受益良多,培訓(xùn)中聽到各位地理專家耐心而細致的講解后,曾經(jīng)在工作中遇到的一些迷茫和困惑,都在這里得到了了解,也讓我對新課改有了新的認識。在這里,我來談?wù)剬@次新課改培訓(xùn)的一些心得體會。
這次培訓(xùn)培訓(xùn)首先讓我明確了目前新課程改革的現(xiàn)狀,以及在實施過程中存在的困惑。大多數(shù)教師在目前教學(xué)中的困惑及遇到的問題主要是:課時不夠,難以完成。如何把握教材?如何上好地理課?如何評價和考試等等。這就需要我們首先對新課改的理念和目標(biāo)有明確的認識。新課程的內(nèi)容理念是要培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素質(zhì),建設(shè)理念是為了滿足不同學(xué)生的地理學(xué)習(xí)需要,學(xué)習(xí)理念是要重視對地理問題的探究,而技術(shù)理念則是強調(diào)地理信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。新課改的總體目標(biāo)是:要求學(xué)生初步掌握基本知識和原理;獲得地理基本技能,發(fā)展地理思維能力,初步掌握學(xué)習(xí)和他就地理問題的基本方法和技術(shù)手段;增強愛國主義情感,樹立科學(xué)的人口觀、價值觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀。有了清晰的理念和明確的目標(biāo),才能讓我們在課堂中更加準(zhǔn)確的把握好教學(xué)尺度。
在教學(xué)中我們會發(fā)現(xiàn),有的學(xué)生思維比我們想象中更為活躍,且很有自己的見地,只有我們想不到的,沒有他們想不到的。他們喜歡老師給出更多的機會讓他們自己發(fā)揮,他們也喜歡在其他同學(xué)面前闡述自己的觀點,但還是有大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣于過去的課堂模式,聽老師講多,而獨立思考的能力不強。
這次的培訓(xùn)讓我認識到,新課改是一種新理念,新思想,這對于我們每一個人來說都是一種挑戰(zhàn),因此我們每個教師都必須進行各種嘗試:
地理雙減培訓(xùn)總結(jié)3
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,我有幸在暑期參加為期10天的省級地理骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí);仡欉@些天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我覺得自己深受一次心靈的洗禮,自已對新課程的理解更深了,新課程培訓(xùn)是務(wù)實求真的培訓(xùn),他符合地理新課程理念為教學(xué)服務(wù),為探究如何搞好中學(xué)地理課堂教學(xué),尋求如何使地理教學(xué)符合新課程理念的要求,使地理教學(xué)工作具有針對性和實效性,努力提高學(xué)生地理素養(yǎng)。通過此次培訓(xùn)我的.收獲如下:
一、新課程下的地理教學(xué)課程應(yīng)致力于學(xué)生地理素養(yǎng)形成和發(fā)展。在課程的基本理論中提出要“全面提高學(xué)生的地理素養(yǎng)”!熬拍炅x務(wù)教育階段的地理課程,必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的地理素養(yǎng)!边@個“素養(yǎng)”是一個嶄新概念。教學(xué)課堂評價中,專家教給了我們對學(xué)生的評價方法,挖掘教材中的“文化蘊育點”,培育學(xué)生熱愛地理的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用地理知識,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使學(xué)生具有適應(yīng)實際需要的能力。
二、新課程下的師生關(guān)系,新課程中的師生關(guān)系是新型的師生關(guān)系。專家說:“把學(xué)習(xí)和主動權(quán)交給學(xué)生,在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上進行有效的合作學(xué)習(xí),”“老師首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,是學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、誘導(dǎo)者、輔導(dǎo)者!闭n堂教學(xué)是教師和學(xué)生之間的平等對話,它既不是教師一味地教,學(xué)生絕對服從老師,也不是教師只能造就學(xué)生,圍著學(xué)生轉(zhuǎn),而是師生平等、相互合作,教師引導(dǎo)、學(xué)生探究。
三、新課程下的地理教師,傳授地理知識不再作為地理教師的全部職責(zé)。在教學(xué)活動中,要學(xué)習(xí)地理知識,注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,要把新奇感轉(zhuǎn)化為求知欲。激發(fā)學(xué)生興趣,培植學(xué)習(xí)地理的自信心。無論是條件好或差的學(xué)校,處處有課程資源,時時有課程資源是可以利用的,尤其是新教材的實施中,教師根據(jù)自身發(fā)展需要,開發(fā)利用課程資源,提升自己素質(zhì)和能力的過程。
四、教師要端正態(tài)度,雖然地理在初中階段不參加中考,但是它的作用是非常大的,它所傳授的地理思想會影響學(xué)生的終身。所以我們要端正態(tài)度,不能自己不重視地理學(xué)科。在教學(xué)中應(yīng)做一名專業(yè)、時尚、精彩、合格的地理老師。
通過本次學(xué)習(xí),我的感受是地理學(xué)科是一門專業(yè)很強的學(xué)科,地理教師只有不斷提高自己的學(xué)科素養(yǎng)才能更好的勝任本職工作。作為一名初次教地理的老師來說心中要裝著目標(biāo),手中要拿著課本,眼睛要盯著學(xué)生,學(xué)生越來越難教,面對學(xué)生的變化和問題,以欣賞的眼光看待學(xué)生的變化,以真誠的態(tài)度對待學(xué)生的問題。在實踐中鍛煉教
育的智慧,提升教育的視野于境界。要給學(xué)生一杯水,教師要有一桶水的哲學(xué)在信息社會中已顯得底氣不足。如果是死水一潭,不僅一桶水不夠,十桶、百桶也不夠。教師需要的是長流常新的活水和學(xué)生近距離的溝通和交流。與學(xué)生共同學(xué)習(xí),是適應(yīng)新時代的基本的要求。
地理雙減培訓(xùn)總結(jié)4
說實在的,地理對于我來說永遠是那么的難。我地理的基礎(chǔ)很差,但我并不認為這是造成我高中地理差的原因。高一、高二,這兩年里,我都不知道自己是否有認真地聽過一節(jié)地理課。那時的我,完全對地理沒有半點興趣。并不是說不喜歡地理,而是沒有融入到地理的世界。直到高三,多次的考試讓我意識到,我地理成績實在是差。那時,心開始慌了。漸漸的開始要去學(xué)地理,但荒廢了兩年的地理,讓我無從下手。我一心只想那種速成的方法,尋找了好久,卻沒有半點功效。我根本不知道學(xué)習(xí)地理的方法,問別人,卻發(fā)現(xiàn)那些方法不適合我。就這樣,帶著想讀的心情,卻沒有方法的無奈,我度過了一段時間。
在一次調(diào)查中,我意識到,我想學(xué)地理的想法并沒有付諸行動。我只是心里說著想學(xué),卻沒有花時間去學(xué)。那次調(diào)查中,我發(fā)現(xiàn),我花在地理上的時間是那么的少,是少得可憐的那種。那時,老師應(yīng)該已經(jīng)放棄我了吧。因為我的態(tài)度。
我是那種不會主動去學(xué)習(xí)的人,即使有問題,也不想去問老師。我不知道為什么會這樣。而且,如果哪個老師說了什么我不喜歡聽的話,我就會再也不想聽那個老師講課,連他的科目都會放棄。由于我的態(tài)度,漸漸的,發(fā)現(xiàn)老師們都在冷淡我。
后來,年段開始文綜考試。我越考越爛。到最后考了個125。一個出乎我意料的分數(shù)。就是那個數(shù)字,讓我?guī)缀醣罎?稍趧e人看來,我還是那么的懶散。以至于,在多次會議中,我都是處于被批評的立場。或許,在老師們看來,我不會傷心吧?晌覂(nèi)心所想的,他們是否能明白。在一次會議中,老師又在批評我,或許批評的話聽多了,身體會開始麻木吧,可那時我的心還沒麻木。聽到那些話還是會很難過。這時,聽到了“你們也不用再說她了,其實,現(xiàn)在心里最難受的是她本人吧,最不希望考這個分數(shù)的是她自己吧!本褪沁@句話,讓我下定決心學(xué)地理。因為這是地理老師說的。會后,找老師談。老師了解到我地理知識的掌握情況,是那么的寥寥無幾。老師說我要還高一、高二年的債。而后,我按照老師的要求,開始復(fù)習(xí)中國地理,雖然進度很慢,卻很有收獲。這之后,我也開始認真做筆記。把老師寫到的知識點整理在一起,做題方法也寫在一起。然后,偶爾拿出來看一下,或者在考試之前拿出來看看,久而久之,就形成了答題的方向。雖然還是經(jīng)常答錯,但有了方向,也不失為一種進步啊。
后來,按照老師的要求,一步一步的慢慢的把地理知識的空缺,填補起來。
我真正的開始在學(xué)地理。結(jié)合第一輪復(fù)習(xí)的材料,我邊看中國地理的知識,邊結(jié)合地圖來看,在腦中形成了一種框圖。而后又開始看書,把書里的內(nèi)容看一遍。接著,又開始學(xué)習(xí)世界地理。把材料與地圖結(jié)合起來,在腦海里構(gòu)成了一幅世界地圖。隨著我腦海中地理知識的積累,我越來越喜歡地理了。慢慢的,對地理的興趣越來越濃厚。這使我的地理取得了進步。
在這個從幾乎不了解地理發(fā)展到喜歡上地理的過程中,我個人覺得各個方面都很重要。如果沒有考試成績的刺激,我想,我也不會下決心。如果沒有老師的支持、安慰和指導(dǎo),我想,我也不會取得進步。當(dāng)然,如果不是我心理承受能力強,我想,我早已經(jīng)放棄了吧。呵呵。
所以,我認為作為學(xué)生,我們應(yīng)該有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,有堅強的信念,有堅決的決心,有不怕失敗的勇氣,還應(yīng)腳踏實地,不要像我一心想速成,最后導(dǎo)致失敗。作為老師,應(yīng)該有能看穿學(xué)生想法的慧眼,要時時刻刻了解學(xué)生的想法,不要一味的批評,要適當(dāng)?shù)淖鰧W(xué)生的后盾,要默默的支持學(xué)生,要適當(dāng)?shù)慕o予安慰,要有心理醫(yī)生的基本。
地理雙減培訓(xùn)總結(jié)5
20xx年8月3-5日,我參加了市教育局組織的初中地理新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)。三天的學(xué)習(xí)雖然短暫,但卻讓我受益良多。通過這次學(xué)習(xí),有幸聆聽了湖南長沙向軍老師的精彩講座,感觸很深,收獲頗豐。我感激之情溢于言表。
一、聽向老師的講座,提高了教育認識,升華了教育理念。
教育要發(fā)展,要有鮮活的生命力,就必須要每一位教師“心中有愛,眼中有人”。也就是必須堅持“ 一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生”的生本教育理念,必須確立“主人、主體、主角”學(xué)生主位觀,在教學(xué)中必須強化“教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”的科學(xué)行為。 有愛才有教育,有愛才有動力。如果我們每位教師都真正熱愛我們自己的教育事業(yè)了,真正熱愛我們的每一位學(xué)生了,我們教師就會想方設(shè)法把自己的教育教學(xué)工作搞好,我們的教師就會主動積極的參與到學(xué)校教學(xué)科研的活動中來,就會像這些講課的專家學(xué)者們一樣,從自己平凡的崗位上作出不平凡的事跡。所以,轉(zhuǎn)變教師的教育理念和教學(xué)思想是引領(lǐng)教師走上教育教研道路的前提與關(guān)鍵。也只有這樣,才能改變目前封閉的、落后的教育教學(xué)現(xiàn)狀。
二、聽了講座,學(xué)到了很多教育藝術(shù)和方法。
人民教師的師德,其主要內(nèi)涵是:“熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)生!薄皭邸笔墙處熉殬I(yè)道德的核心,是做好教育教學(xué)工作的根本點和出發(fā)點。教師對事業(yè)和對學(xué)生的愛,是一種積極的情感,是教師做好教育工作的力量源泉。教師對學(xué)生的愛,可以點燃學(xué)生心靈的火花,溶化學(xué)生心頭的冰霜,激發(fā)學(xué)生的興趣,喚醒學(xué)生的自信心,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而提高教師的教育教學(xué)效果。新的教學(xué)理念是以發(fā)展學(xué)生的終生成長為理念,完全以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體,以開發(fā)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)為主導(dǎo),教師裝作什么也不明白,讓學(xué)生自由自主的學(xué)習(xí)。
三、聽了講座,明確了教師職業(yè)的祟高和神圣。
在這次培訓(xùn)班上,向老師講到到了教師職業(yè)的專業(yè)化,教師職業(yè)的地位,教師職業(yè)對社會的作用,通過專家們的講解,我更加明確了這個職業(yè)的關(guān)鍵所在。教師是一個特殊的群體,是以教育為中心的一群勞動者。要有愛心,學(xué)生才會“親其師,信其教,親其師,信其道”。我更加明確了教師的基本責(zé)任就是教書育人。既通過教書這個渠道和途徑,達到育人的目的。這里要處理好的一個問題,就是如何使學(xué)生愛聽你的課,喜歡你的課,愛和你溝通交流,而不是敬而遠之。我覺得這個問題永遠值得我們?nèi)ヌ接,去反思,去總結(jié)。
四、聽了講座,知曉地理課堂設(shè)計的策略、教學(xué)過程的設(shè)計。
總之,在今后的工作中要不斷開拓創(chuàng)新,使自己的專業(yè)知識更高,更智能化,走進課堂,研究教材、研究學(xué)生,指導(dǎo)服務(wù),有自己獨特的學(xué)科見解員,努力適應(yīng)教研工作的需要。
地理雙減培訓(xùn)總結(jié)6
伴隨著新一輪基礎(chǔ)課程改革的進行,地理作為基礎(chǔ)教育的核心課程,在面向21世紀(jì)全新課程理念的指導(dǎo)下,引發(fā)了課程目標(biāo)、教材編寫、教學(xué)行為、學(xué)習(xí)方式以及教育評價等全方位的變革。在新課改的影響下,地理課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化,學(xué)生學(xué)習(xí)地理課的方式、態(tài)度、情感與興趣等方面有了較大的起色。但是由于對新課改的基本理念理解各有千秋,過于追求形式或角色定位模糊不清等因素的影響,在地理課堂教學(xué)中,有時難免會走入走入一些教學(xué)的誤區(qū),給新課改帶來了一些不利的影響,有的老師甚至已經(jīng)有了困惑,課改到底在改什么?課改是不是失敗的?這不得不引起我們的反思。
通過幾位專家的講課,和對課標(biāo)的解讀和教材的閱讀,以及學(xué)友們的聊天,略有收獲。
一、課標(biāo)在目標(biāo)定位上,提出“促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展”為總目標(biāo)。
新基礎(chǔ)教育強調(diào)從培養(yǎng)21世紀(jì)現(xiàn)代人才和實施素質(zhì)教育的啟度來確立教學(xué)思想,誠心誠意把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)生放在主體的地位,以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念十分明確。因此新課改把“在活動、實踐基礎(chǔ)上通過交往促進學(xué)生發(fā)展”作為課程實施的基本思路,從而使課程實施體現(xiàn)出“參與、合作、體驗、探究”為特征的發(fā)展性特點。
但是得注意不要盲目創(chuàng)造“活躍”的課堂氣氛。因為為了體現(xiàn)“參與、合作、體驗、探究”的精神,許多教師會自然的把小組合作學(xué)習(xí)用于課堂教學(xué)。但在實際教學(xué)中,我們會經(jīng)?吹皆谙喈(dāng)多的課堂上,小組合作學(xué)習(xí)只有其“形”,而無其“實”。在不需合作的時候來個同學(xué)間的“合作”,不需要自主探究的時候也來個“自主探究”,在聽課者看來,課堂上學(xué)生的主體活動也許得到了較好的體現(xiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛也比較活躍,但實際上這是種“做秀”,完全不考慮學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、知識和認知規(guī)律,只是盲目地迎合了一種新的理論,而忽略了學(xué)生的實際情況和教學(xué)內(nèi)容的本身。在崔準(zhǔn)老師給我們播放的案例中,我們就找不到“作秀”的味道。因為新課改并不是課堂上熱熱鬧鬧,也不是多上幾節(jié)活動課。不能認為要將知識點的落實與過關(guān)就是穿新鞋走老路。
二、課程在教學(xué)方式上,強調(diào)教師要滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要。
在活動中,教師要了解學(xué)生的想法,有針對性地進行提導(dǎo),并組織學(xué)生進行合作與交流,得出有關(guān)結(jié)論。因此,教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的愿望,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境,結(jié)合學(xué)生實際進行教學(xué),重視學(xué)生的實踐活動,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,創(chuàng)造性地使用教材,以此實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變,提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。 但是要注意新課改并不是完全摒棄講授法,講授法中教師精彩的描繪、縝密的分析論證、詼諧幽默的語言可以使學(xué)生愉快地投入學(xué)習(xí)。當(dāng)然,新課改下課堂教學(xué)中的“講”和過去應(yīng)試教育下課堂教學(xué)中的“講”相比起來有了很大的變化:
一是角色的變化。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,老師是權(quán)威,是知識的擁有者和傳遞者,在新課改下的課堂教學(xué)中,老師不再是權(quán)威、知識的壟斷者,而是一個和所教的學(xué)生同樣水平、同樣無知、同樣充滿了好奇心和創(chuàng)造心的學(xué)習(xí)者,同時也是學(xué)生們最好的朋友、合作者。
二是內(nèi)容的變化。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,老師重的是結(jié)果,所講給學(xué)生的是生硬的知識,是“其 然”,而不是“其所以然”。新課改下的課堂教學(xué)中,教師要以一個學(xué)習(xí)者的身份向大家講 述自己的學(xué)習(xí)過程和心得體會,在講的內(nèi)容上,注重的是學(xué)習(xí)的過程和獲得知識的過程。
三、課程在教材編寫上,試圖建立旨在促進學(xué)生發(fā)展、反映未來社會需要、體現(xiàn)素質(zhì)精神的課程新體系。
在地理新課改中緊跟時代的節(jié)拍,利用現(xiàn)代的媒體與手段,是教學(xué)改革的必然,教材強調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用,高度重視多媒體網(wǎng)絡(luò)地理專業(yè)教室的建設(shè)。我們可以利用電腦把一般教學(xué)手段不好表現(xiàn)的內(nèi)容開發(fā)為地理課件,不僅包含文字和圖形,還能呈現(xiàn)聲音、動畫、錄像。但是要避免過分強調(diào)多媒體教學(xué)形式而忽略“三板”教學(xué)的獨特功能。
因為在使用電腦時,傳統(tǒng)的教學(xué)手段仍有不可替代的作用,開發(fā)課件時,對簡單知識的制作,也會浪費教師的時間。在學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的知識時,充分利用“三板”教學(xué)的靈活性,留一些空間給學(xué)生,可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,避免因知識形象化而忽視學(xué)生的抽象思維的發(fā)展。
板書是課堂教學(xué)藝術(shù)的一個重要部分,是教師運用書面語言進行教學(xué)的有效方式。經(jīng)過精心設(shè)計的地理板書,是地理教學(xué)內(nèi)容的精華,是構(gòu)成地理知識的骨架。板圖是教師憑借自己的記憶和熟練的技巧,用簡單的工具和簡煉的筆法在黑板上邊講邊繪制成的略圖或示意圖,只要抓住特征,突出重點即可。因此板圖具有簡便省時、隨用隨繪、形象生動等特點,恰當(dāng)運用板圖,能起到事半功倍的教學(xué)效果。
在與學(xué)友們交流過程中,大家都感覺課改的配套輔助資料太少,課程資源開發(fā)無從下手,但是從崔準(zhǔn)老師給我們播放的案例中可以發(fā)現(xiàn),課程資源其實就在我們身邊。那位老師并沒有象我們那樣從網(wǎng)上四處收集資料,而是就教材圖、閱讀材料,利用學(xué)生已有的相關(guān)學(xué)科知識等來完成教學(xué)任務(wù)與課標(biāo)要求。每個學(xué)生其實就是我們的課改輔助資料與課程資源。
總之,作為本次課改的一線老師,接受課改新理念,感受課改新思維,使用課改新教材,即將給我一種煥然一新的感覺。我相信:沐浴著課改的春風(fēng),我一定會邁向成功教育的彼岸。
【地理雙減培訓(xùn)總結(jié)(精選6篇)】相關(guān)文章:
雙減教師培訓(xùn)總結(jié)(通用20篇)03-03
雙減政策家長培訓(xùn)總結(jié)(通用11篇)03-02
最新雙減總結(jié)(精選16篇)03-02
雙減工作總結(jié)03-03
雙減政策活動總結(jié)(精選6篇)03-02