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      2. 課題研究工作總結(jié)

        時(shí)間:2024-08-28 20:04:44 金磊 總結(jié) 我要投稿

        課題研究工作總結(jié)(通用10篇)

          總結(jié)就是對(duì)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料,它可以有效鍛煉我們的語言組織能力,快快來寫一份總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎?下面是小編幫大家整理的課題研究工作總結(jié)范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        課題研究工作總結(jié)(通用10篇)

          課題研究工作總結(jié) 1

          當(dāng)研究課題申報(bào)后,我們成立了課題研究小組,認(rèn)真做到研究課題、人員、獎(jiǎng)懲三落實(shí)。確保課題研究工作有序開展。

          一、認(rèn)真探討,抓好落實(shí)

          課題研究小組成員緊密圍繞“整體間構(gòu)與和諧教學(xué)的關(guān)系”這一主課題,廣泛探索適應(yīng)于新課程要求下的教學(xué)方法,認(rèn)真做到了五點(diǎn):

          一是堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)不放松,每個(gè)課題組成員堅(jiān)持每周搜集資料,強(qiáng)化語文知識(shí)積累教學(xué)理論指導(dǎo);

          二是堅(jiān)持每學(xué)期上好一節(jié)公開課,在課堂教學(xué)中找規(guī)律;

          三是堅(jiān)持每學(xué)期寫好一篇相關(guān)小論文或教學(xué)反思從理論與實(shí)踐的結(jié)合部創(chuàng)特色;

          四是在學(xué)生學(xué)習(xí)效果上求論證;

          五是課題成員堅(jiān)持在相互交流,研討中提升自我。

          我們通過文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐、調(diào)查反思,總結(jié)提高的課研思路,組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟,進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課堂技能競賽撰寫的論文反思等有效研究,使課題研究內(nèi)容得到了落實(shí),課題研究的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。

          二、完善推廣,深化教研

          本次課題研究極大地提高了教師研究教學(xué)的積極性,雖是“摸著石頭過河”,但通過課題研究增強(qiáng)了我們的自信心。因?yàn)槲覀冊(cè)谡n題的研究中得到了成長。今后我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),將研究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用。

          我們?cè)谕晟埔呀Y(jié)題的課題基礎(chǔ)上,圍繞新課題改革的實(shí)際,緊密聯(lián)系實(shí)際汲取成功經(jīng)驗(yàn),克服研究中的不足,確立新課題,使研究工作再上新臺(tái)階,以達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),優(yōu)化教學(xué)手段,提高課堂教學(xué)效益之目的。使廣大教師由普通型向?qū)I(yè)型、學(xué)者型教師轉(zhuǎn)變,讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。去擁抱又一個(gè)燦爛的科研春天!

          三、對(duì)培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的探索

          1、整體建構(gòu),梯度上升想象是思維探索的翅膀。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)想象,縮短解決問題的時(shí)間,獲得數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì),鍛煉數(shù)學(xué)思維。

          在研究過程中,我們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置問題情境,誘導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比、類比等方法,自覺搜索留在大腦中的某些表象,揭示事物間豐富的多元化的聯(lián)系,從而產(chǎn)生由此及彼、由表及里或因果互及的豐富聯(lián)想。如在探究圓內(nèi)接四邊形的性質(zhì)時(shí),我借助了幾何畫板,讓學(xué)生總結(jié)它的性質(zhì):

          ⑴前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一類特殊四邊形————平行四邊形,矩形,菱形,正方形,等腰梯形的性質(zhì),那么要探討圓內(nèi)接四邊形的性質(zhì),一般要從哪幾個(gè)方面入手?

          ⑵打開《幾何畫板》,讓學(xué)生動(dòng)手任意畫⊙O和⊙O的內(nèi)接四邊形ABCD。

         、橇砍隹稍囶}的所有值(圓的半徑和四邊形的邊,內(nèi)角,對(duì)角線,周長,面積),并觀察這些量之間的關(guān)系。

         、雀淖儓A的半徑大小,這些量有無變化?由(3)觀察得出的某些關(guān)系有無變化?

         、梢苿(dòng)四邊形的一個(gè)頂點(diǎn),這些量有無變化?由(3)觀察得出的某些關(guān)系有無變化?移動(dòng)四邊形的四個(gè)頂點(diǎn)呢?移動(dòng)三個(gè)頂點(diǎn)呢?

         、嗜绾斡妹}的形式表述剛才的實(shí)驗(yàn)得出來的結(jié)論呢?(讓學(xué)生回答)通過現(xiàn)代教育媒體,設(shè)計(jì)具有內(nèi)在聯(lián)系和一定梯度的數(shù)學(xué)問題,構(gòu)成"問題系列"。使學(xué)生的思維始終處于不斷解決問題和原有認(rèn)知水平構(gòu)成矛盾的良性循環(huán)之中,充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),呈現(xiàn)出積極建構(gòu)態(tài)勢(shì),開發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造潛能。

          2、發(fā)散思維,促進(jìn)師生關(guān)系的和諧

          學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決面臨的問題,在研究中,運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)合理設(shè)計(jì)變式題、開放題進(jìn)行訓(xùn)練,促使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)的縱橫溝通,并留給學(xué)生課后繼續(xù)思考的問題,吸引學(xué)生參與,為學(xué)生提供廣闊的思維舞臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

          3、創(chuàng)新思維,促進(jìn)教與學(xué)的和諧發(fā)展在新型的課堂教學(xué)中,知識(shí)不再僅僅作為信息簡單傳遞,它應(yīng)該成為引發(fā)學(xué)生思考的對(duì)象,成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的象征,成為引發(fā)創(chuàng)新思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的載體。在"以發(fā)展為本"的課堂教學(xué)中教師必須迅速轉(zhuǎn)變自己的角色,使自己成為:①學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者;②學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者;③學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)者。

          通過老師和學(xué)生的努力,有效地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變,使學(xué)生體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。學(xué)生的直覺思維、發(fā)散思維、求異思維能力得到了不同程度的發(fā)展,并且有效地促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。同時(shí)轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)行為,提高了課堂教學(xué)水平,我們的科研素質(zhì)也得到了提高,現(xiàn)代教育技術(shù)水平也不斷提升。

          四、本研究今后應(yīng)該努力的方向:

          1、在“以問題為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)”教學(xué)中,過于容易的問題無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,而選擇恰當(dāng)?shù)膯栴}并非易事。要針對(duì)學(xué)生的.知識(shí)水平和承受能力,準(zhǔn)確掌握學(xué)生的思路和意圖以便于及時(shí)引導(dǎo)。

          2、應(yīng)該盡量避免教師主導(dǎo)性過強(qiáng):新教學(xué)培養(yǎng)模式重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,教師在提出問題后主要起到催化劑的作用,使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能夠順利進(jìn)行下去,引導(dǎo)學(xué)生更加深入地思考問題,并確保所有學(xué)生都能參與到這一學(xué)習(xí)過程中來。教學(xué)中教師的角色不是將自己的專業(yè)知識(shí)直接傳授給學(xué)生,而是通過問題的提出為學(xué)生搭建一個(gè)框架,讓學(xué)生自主地將已有的知識(shí)和需要了解的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來。

          3、應(yīng)繼續(xù)完善教學(xué)效果的評(píng)價(jià)體系:我們教學(xué)主要是以小組討論的形式為主,如何調(diào)動(dòng)起小組內(nèi)的每個(gè)成員的積極參與是個(gè)難題。

          雖然這個(gè)學(xué)期我們?cè)谡n題研究方面取得了很多的成績,同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)了很多的問題。如學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣如何培養(yǎng),如何使學(xué)生都能參與到小組討論與合作等,這些都有待我們作進(jìn)一步的研究和探討。及時(shí)發(fā)現(xiàn)研究中的問題,調(diào)整和改進(jìn)研究的策略,爭取以后能使得課題研究上升到一個(gè)新的高度。

          課題研究工作總結(jié) 2

          一、研究工作情況分析:

          本學(xué)期,我班開展了微型課題《幼兒音樂教育生活化的開發(fā)與研究》,在研究方面,我們加強(qiáng)了課題研究的實(shí)施過程,使課程能有效的開展。

          1、教師方面:在以前的音樂教育活動(dòng)中,教師以教授結(jié)果為主要目的,往往忽視了音樂在生活中的教育。

          2、幼兒方面:我們引導(dǎo)幼兒利用日常生活物品豐富音樂表現(xiàn)形式。豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn),提高音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過環(huán)境優(yōu)勢(shì),讓幼兒滲透到一日生活中。感受地域文化生活中的音樂內(nèi)容。

          3、在我們的課題研究中,積累了音樂生活教育的資料,在進(jìn)行教育實(shí)驗(yàn)課的同時(shí),積極進(jìn)行理論上的研討,并及時(shí)總結(jié)。

          二、課題研究存在的問題及改進(jìn)措施:

          存在問題:

          1、在過程中我們發(fā)現(xiàn)大部分幼兒對(duì)音樂非常感興趣,幼兒對(duì)于生活中的'各種物品充滿好奇,對(duì)什么東西都想去動(dòng)一動(dòng),敲一敲,可生活中的物品實(shí)在太多了,幼兒都是無意識(shí)進(jìn)行活動(dòng),對(duì)于生活中滲透的音樂無所知。

          2、由于本課題設(shè)計(jì)到家長,知識(shí)面較廣,有些資源需要家長配合完成,有些生活中的滲透教育也需要家長帶動(dòng),部分家長對(duì)于音樂教育不是很了解,尤其是生活中的音樂教育,無從下手,且很少有時(shí)間和精力指導(dǎo)及帶動(dòng)孩子。

          改進(jìn)措施:

          1、繼續(xù)加強(qiáng)音樂教育生活化的理論學(xué)習(xí),請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家。

          2、在開展課題活動(dòng)中時(shí),改掉以教師為中心的思想,應(yīng)讓教師在教學(xué)活動(dòng)中處于引導(dǎo)地位,而幼兒為學(xué)習(xí)的主體地位,發(fā)揮幼兒主體能動(dòng)性。

          3、認(rèn)真做好家長工作,及時(shí)讓家長了解我們的課題研究方向,請(qǐng)家長能在園外對(duì)幼兒進(jìn)行這方面引導(dǎo)。

          三、下階段研究計(jì)劃:

          1、我們將繼續(xù)加強(qiáng)自身的文化素質(zhì),利用更多的教學(xué)手段,讓幼兒了解及喜歡更多的生活中的音樂活動(dòng)。

          2、結(jié)合課題,合理提供操作資料,創(chuàng)設(shè)幼兒喜愛“我行我秀”等活動(dòng)區(qū)域。

          3、我們還將音樂教育滲透到一日活動(dòng)中去,通過游戲化的手段幫助幼兒更好的掌握了解生活中的音樂。

          4、繼續(xù)加強(qiáng)與家長合作,共同探討適合中班階段的音樂教育方法,爭取讓幼兒在音樂中尋找樂趣,做個(gè)喜歡音樂的快樂孩子。

          課題研究工作總結(jié) 3

          研究主要工作:

         。1)本學(xué)期我通過多種渠道學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論,學(xué)習(xí)了課題研究方案,制定研究子課題的實(shí)施方案。

         。2)積極參與學(xué)校組織的多次講座。

         。3)參與校內(nèi)外的聽課、評(píng)課活動(dòng)多次,能根據(jù)課題思想,積極嘗試上研究課。

          (4)在資料積累方面,能認(rèn)真做好課題資料的積累工作,認(rèn)真寫好聽課評(píng)課、公開課教案、教學(xué)隨筆等等。

         。5)平時(shí)的數(shù)學(xué)課能與課題密切地聯(lián)系,實(shí)施多元切入的教學(xué)策略,促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

         。6)結(jié)合新基礎(chǔ),上好兩節(jié)研究課:《得數(shù)是6、7的加法》、《認(rèn)鐘表》。外出參加其他學(xué)校的新基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),積極參與聽課、評(píng)課。

          研究體會(huì)與研究成果:

          1、 數(shù)學(xué)課的主題是訓(xùn)練學(xué)生的思維

          設(shè)計(jì)對(duì)比:書49頁第4題。

          原設(shè)計(jì):小朋友先觀察每組中的.算式隱藏了什么小秘密,帶著你發(fā)現(xiàn)的小秘密算出得數(shù),看看得數(shù)有什么特點(diǎn)?最后讓學(xué)生根據(jù)特點(diǎn)再寫幾個(gè)算式,由此引出下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。由于時(shí)間不夠,此環(huán)節(jié)顯得太匆忙。

          重建:第一組算式,學(xué)生充分討論,發(fā)現(xiàn)小秘密,利用小秘密來寫出得數(shù),再利用特點(diǎn)續(xù)寫算式。第2、3組就要放下去讓學(xué)生自主做了,如果還有學(xué)生有困難,第2題可以扶一下。

          “數(shù)學(xué)是鍛煉思維的體操”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,一個(gè)重要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,而數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事,也不是一種高不可攀的事。它需要我們將學(xué)生思維能力的培養(yǎng)過程寓于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程中。

          2、如何有效地設(shè)計(jì)大問題

          原設(shè)計(jì):你了解鐘嗎?鐘面上有什么?教師根據(jù)學(xué)生的回答一一出示數(shù)字、時(shí)針分針、大格小格等。

          重建:出示各種各樣的鐘,讓小朋友發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn),從而得出數(shù)字、時(shí)針分針、大格小格等。

          一問一答的課堂既浪費(fèi)時(shí)間,又不利于學(xué)生很好地思考。在課堂教學(xué)中,如何設(shè)計(jì)有效的大問題,讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)有深度、安靜地思考,是每位老師追求的目標(biāo)。

          3、 如何有效地進(jìn)行同桌合作

          現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的理想狀態(tài)應(yīng)該是一個(gè)全民共贏的狀態(tài)。為達(dá)到這一理想狀態(tài),增強(qiáng)合作意識(shí)是必不可少的。對(duì)于今天的孩子,從小就注意培養(yǎng)合作意識(shí),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作,在生活中學(xué)會(huì)合作,是非常必要的。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工,對(duì)各成員分擔(dān)的任務(wù)能進(jìn)行加工、整合,對(duì)活動(dòng)的成效能共同進(jìn)行評(píng)價(jià)的互助性學(xué)習(xí)。它有利于促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流,共同發(fā)展,促進(jìn)教學(xué)相長。

          對(duì)于同桌合作,一開學(xué)就進(jìn)行過指導(dǎo),但沒進(jìn)行細(xì)化。聽了吳老師的指導(dǎo)后把同桌互相討論細(xì)化為:

          1、左邊學(xué)生發(fā)表意見后,右邊學(xué)生判斷;

          2、右邊學(xué)生如果同意,就說對(duì),如果不同意就發(fā)表自己的意見;

          3、再協(xié)商或擴(kuò)大討論范圍;

          4、聽老師或其他學(xué)生發(fā)表意見。

          同桌互相批改細(xì)化為:

          1、悄悄換本子;

          2、批漂亮的勾和叉;

          3、悄悄換回本子;

          4、在叉后改正;

          5、給同桌批改正后的題目。

          研究后的思考:

          培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)能力是是全新的課程理念的體現(xiàn),有其本質(zhì)特征和不同的類型。在教學(xué)實(shí)踐中,要更新教學(xué)觀念,正確把握綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo),從實(shí)際出發(fā)處理教材,制定教學(xué)方案,著重引導(dǎo)學(xué)生自主合作地探究實(shí)踐,多學(xué)科交叉體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和能力的綜合運(yùn)用,才能很好地完成綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)任務(wù)。

          課題研究工作總結(jié) 4

          這一學(xué)期的時(shí)間快過去了,自己的課題研究雖然比較淺顯,但經(jīng)過我自己認(rèn)真分析調(diào)查研究,收集材料,結(jié)合學(xué)校實(shí)際制訂了課題實(shí)驗(yàn)方案,順利而圓滿地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)和課題研究的階段工作。在理論的指導(dǎo)下,扎實(shí)地開展了一系列課題研究的活動(dòng),并取得了較好的效果。下面就這近一學(xué)期的課題研究工作總結(jié)如下:

          一、所做的工作:

          1、本學(xué)期課題研究的內(nèi)容為“學(xué)會(huì)欣賞與寬容,學(xué)會(huì)總結(jié)與評(píng)價(jià)”,在課題實(shí)施之前,我積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論與思想,希望通過學(xué)習(xí),讓理論來指導(dǎo)實(shí)踐,融小組合作學(xué)習(xí)的教育教學(xué)理論研究于科學(xué)教學(xué)實(shí)踐之中,使得課題研究獲得質(zhì)的飛躍。同時(shí)我還在收集有關(guān)合作學(xué)習(xí)中如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞與寬容,總結(jié)與評(píng)價(jià)的資料,為在科學(xué)課中充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)而鋪路。

          2、為了使課題研究工作順利地實(shí)施,首先,我力求做細(xì)課堂教學(xué),認(rèn)認(rèn)真真地備好每堂課,認(rèn)認(rèn)真真地上好每堂課。課前、課中、課后及時(shí)做好反思,寫好隨筆。遇到問題及時(shí)與課題組的其他成員探討解決問題的辦法;有了收獲及時(shí)與同組成員共同分享成功的喜悅。課中大膽進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并主動(dòng)邀請(qǐng)課題組的其他教師深入課堂,進(jìn)行聽課指導(dǎo)。

          二、在本學(xué)期取得的一點(diǎn)成績:

          1、 使學(xué)生學(xué)會(huì)寬容他人、欣賞他人 ,合理的總結(jié)與評(píng)價(jià)

          美國心理學(xué)家詹姆斯說過:“人類最本質(zhì)的需要是渴望被肯定!睂W(xué)會(huì)贊美別人也是一門藝術(shù),在教學(xué)中教育學(xué)生對(duì)成功者不要吝惜贊美之詞,這樣在相互鼓勵(lì)中可以增強(qiáng)學(xué)生信心和力量。

          我首先在小組合作匯報(bào)時(shí)做好示范評(píng)價(jià)。如“你們組闡述的觀點(diǎn)基本正確,舉例恰當(dāng)!薄懊總(gè)人都有新的想法,回答有創(chuàng)意!焙髞碚(qǐng)同學(xué)模仿著評(píng)價(jià)小組的發(fā)言。但學(xué)生們的想法總是有差異,他們急于表達(dá)自己組的意見時(shí),就打斷他組發(fā)言,迫不及待的要說。我教育學(xué)生要尊重他人意見,尤其是小組4個(gè)人的意見更要尊重,并建議:評(píng)價(jià)他組發(fā)言時(shí),最好先肯定優(yōu)點(diǎn)再指出不足。這就要求學(xué)生要認(rèn)真傾聽他人完整的.發(fā)言后,再加入自己的想法來評(píng)價(jià)。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練,學(xué)生們能有如下發(fā)言“你們組說的我們組也想到了,只是還有一點(diǎn)補(bǔ)充”,“我們組的意見和你們組不同,……請(qǐng)大家參與意見!

          我認(rèn)為只有組內(nèi)的交流還很不夠,更重要的是形成組際之間的多向交流。使學(xué)生在檢查別人的發(fā)言時(shí),也修正自己的想法。課堂上形成相互研究、探討,取長補(bǔ)短的合作氣氛。由于采取一分為二的評(píng)價(jià)方式,促進(jìn)了全體學(xué)生積極向上,激勵(lì)了學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造。

          2、自己在課題研究的過程中,使教學(xué)方法得以改善,課堂氣氛更加活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大大提高,動(dòng)手動(dòng)腦能力得對(duì)加強(qiáng),還原了科學(xué)課堂原有的生動(dòng)、多彩。

          三、 存在的問題及反思:

          1、在課題實(shí)驗(yàn)過程中,雖然好的想法很多但是不注意記錄。形成的文字材料比較少,很少將自己的觀點(diǎn)轉(zhuǎn)寫成論文形成理論進(jìn)行交流,同時(shí)子課題實(shí)施過程中,自己反思的比較少,以上這些方面要注意該正。

          2、雖然本人做了大量的工作,但有很多工作做得不夠。有很多實(shí)踐性、研究性的工作還不夠深入。所取得的成績也不是很大。在今后的課題工作中,我將加倍努力,開拓創(chuàng)新,促進(jìn)我們的課題研究工作順利地實(shí)施、推進(jìn),為圓滿完成課題研究實(shí)驗(yàn)任務(wù),全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)而不斷地努力、奮斗!

          課題研究工作總結(jié) 5

          學(xué)生的生命活動(dòng)主要是在課堂中度過的,課堂教學(xué)是師生生命活動(dòng)的過程,是師生教學(xué)相長的生命歷程。課堂教學(xué)的質(zhì)量直接影響著學(xué)生素質(zhì)的形成,影響著學(xué)生的成長與發(fā)展。有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究將從課前預(yù)設(shè)、課中調(diào)控、課后反思來促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性,使課堂教學(xué)的有效性成為教學(xué)的`生命。

          1、通過本課題的研究,使我能夠具備先進(jìn)的課程觀、教學(xué)觀、開放的教學(xué)思想,會(huì)取材、善設(shè)計(jì)、能組織,使自己得到不同程度的發(fā)展,探索和總結(jié)出一套適應(yīng)課堂的有效教學(xué)策略,為自己的課堂教學(xué)服務(wù)。

          2、圍繞課題研究、學(xué)習(xí)、思考與實(shí)踐,尋求有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方式和方法,在“教師一幫一活動(dòng)”中促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。

          3、抓住重點(diǎn)準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

          有效教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的前提,教師對(duì)新課程教學(xué)目標(biāo)及課堂教學(xué)目標(biāo)把握得越好,教學(xué)就越有效。教師在教學(xué)中要體現(xiàn)有效性,首先在這節(jié)課中設(shè)計(jì)知識(shí)與技能,過程與方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)要準(zhǔn)確。其次,設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)要關(guān)注了學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)的的設(shè)定一定要符合了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),

          4、創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要開放的探索過程給學(xué)生提供了更多的參與機(jī)會(huì)和成功的機(jī)會(huì),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓每個(gè)學(xué)生在主動(dòng)探索中得到發(fā)展。實(shí)現(xiàn)了人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都獲得必需的數(shù)學(xué)。

          讓我深深體會(huì)到,學(xué)生才是課堂的主人,只有真正的了解學(xué)生,才能準(zhǔn)確把握教學(xué)定位,進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。所以說,教師要充分的了解學(xué)生,以學(xué)定教,才能真正促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,進(jìn)而教學(xué)相長。我相信在今后的教學(xué)中,我會(huì)在研后教,在教中研,使課題研究真正起到實(shí)效性。

          課題研究工作總結(jié) 6

          本學(xué)期,我們語文組在學(xué)校黨支部和分管領(lǐng)導(dǎo)以及上級(jí)教研部門的正確指導(dǎo)下,緊緊圍繞"二期課改",樹立新課程環(huán)境下的教學(xué)質(zhì)量觀,創(chuàng)造性地實(shí)施新課程,全面落實(shí)課程改革目標(biāo);以課程改革為契機(jī),圍繞課題“合理開發(fā)語文課外學(xué)習(xí)資源”、“傳承國學(xué)經(jīng)典提高語文素養(yǎng)”這兩個(gè)課題展開深入研究,以校本培訓(xùn)為依托,用課題研究解決課程改革中的實(shí)際問題,切實(shí)把握語文學(xué)科教改方向與重點(diǎn),以課例研究和校本教研為抓手,不斷優(yōu)化教學(xué)策略,進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校教學(xué)研究工作,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),扎扎實(shí)實(shí)提高語文教學(xué)質(zhì)量,F(xiàn)將這一學(xué)期語文學(xué)科課題研究工作做如下總結(jié)。

          1、教師繼續(xù)學(xué)習(xí)《根底教育課程改革綱要》解讀、《義務(wù)教育課程改革實(shí)施方案》和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)教師領(lǐng)會(huì)素質(zhì)教育、主題教育、創(chuàng)新教育的深刻內(nèi)涵,強(qiáng)化重視“三個(gè)轉(zhuǎn)化”、“三個(gè)想到”。“三個(gè)轉(zhuǎn)化”即把新課程的要求轉(zhuǎn)化為各課的指道思想,把教材中的知識(shí)體系轉(zhuǎn)化為各課的依據(jù),把教材內(nèi)容的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)和提高學(xué)生能力途徑;“三個(gè)想到”即想到以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的重要性,想到“教為不教、學(xué)為不學(xué)”的教學(xué)目的.,想到對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

          2、各年段備課組認(rèn)真做好各個(gè)語文相關(guān)課題的研究工作。這個(gè)學(xué)期語文組老師繼續(xù)深入研究省級(jí)課題《合理開發(fā)課外語文學(xué)習(xí)資源的研究》和國家級(jí)課題《傳承國學(xué)經(jīng)典提高語文素養(yǎng)》,開展集體備課,一年級(jí)以拼音教學(xué)、識(shí)教學(xué)為重點(diǎn)。二年級(jí)段以閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)為重點(diǎn)。3----6年級(jí)以閱讀、寫作教學(xué)為重點(diǎn)。課題組能按方案開展課題實(shí)踐,及時(shí)做好個(gè)案積累,及時(shí)匯報(bào)了課題進(jìn)展情況,年段備課組長做好研討記錄作為資料保存。

          1、課堂教學(xué)重視拓展,與課題緊密結(jié)合。本學(xué)期,每位教師圍繞本年段制定的子課題展開教學(xué)研究,并落實(shí)到課堂上進(jìn)行教學(xué)嘗試。35周歲下的青年教師是我們語文教研組的骨干力量,是校語文工作的生力軍。為切實(shí)加強(qiáng)每位教師的課堂教學(xué)水平,提高教學(xué)質(zhì)量,我們每位語文教師要緊緊圍繞“三中心一主線”的課題,進(jìn)行教學(xué)研究活動(dòng)。特此,語文組要求每位教師以年級(jí)段為單位,上校級(jí)教學(xué)研討觀摩課(每位教師至少一次),執(zhí)教者必須上交詳案,聽課者必須有聽課、評(píng)課記錄及課后反思,課后語文教研組老師圍坐在一起集體評(píng)課,校聘專家參與指導(dǎo)、評(píng)點(diǎn)。每一節(jié)研討課上都要針對(duì)課題進(jìn)行或針對(duì)課題的一個(gè)方面進(jìn)行必要的研究,并使課本資源、媒體資源、教師資源、學(xué)生資源等得到了較好的利用和拓展,學(xué)生各方面的能力得到了提高。

          2、重視實(shí)驗(yàn)的日常管理。注意實(shí)驗(yàn)資料的收集、,要求實(shí)驗(yàn)教師做好教后反思、典型案例記載等工作。要求教師創(chuàng)造性地使用實(shí)驗(yàn)教材,落實(shí)課題研究的日常工作,在每節(jié)課結(jié)束時(shí),都對(duì)本課教學(xué)及時(shí)記錄,認(rèn)真總結(jié)、反思;在公開教學(xué)后,和全體教師一起評(píng)課。

          3、圍繞課題開發(fā)校本教材,建設(shè)校園文化。本學(xué)期我們加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo),提高學(xué)生課外閱讀量。我們開發(fā)了各年段閱讀資料袋(高年級(jí)以愛心為主題,中年級(jí)以童話為主題,低年級(jí)以童謠為主題),開設(shè)閱讀課程,每月提供優(yōu)秀的閱讀篇目、開展剪貼報(bào)活動(dòng)、古詩誦讀、故事匯讀、佳篇賞讀等多種活動(dòng)形式,在校園中形成濃厚的閱讀文化氣氛。

          4、語文組每位語文教師精心挑選了兩篇課外美文,并引導(dǎo)學(xué)生賞析,又形成了一本校本教材――《美文賞析》。一、二年級(jí)的教師將學(xué)生在家長的指引下掌握的三字經(jīng)故事、成語故事、童話故事匯編成《故事會(huì)》,這樣低年級(jí)學(xué)生也積累了不少課外語文知識(shí);而中、高年級(jí)學(xué)生閱讀名著后必須寫讀書札記,學(xué)生的文化品位和語文素養(yǎng)得到了切實(shí)提高。這一系列的積極有效的教研、教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)了教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成,促進(jìn)了課堂教學(xué)改革,促進(jìn)了學(xué)生健康成長、全面開展。

          課題研究工作總結(jié) 7

          20xx年9月,我校申報(bào)了“十一、五”課題信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合研究,以此課題的研究來充分發(fā)揮教育資源優(yōu)勢(shì),探索在多媒體技術(shù)等條件下,教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的快樂教學(xué)模式,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為“制高點(diǎn)”,以促進(jìn)教師專業(yè)水平提升為“支撐點(diǎn)”,以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率和教育質(zhì)量為最終目的,做到以校為本,以研促教,質(zhì)量立校,科研興教。第一階段我們主要做了以下工作:

          一、成立課題實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組和研究小組,積極宣傳,提高教師參與課題研究的積極性。

          科學(xué)的組織管理、優(yōu)良的師資隊(duì)伍是推進(jìn)課題研究的前提和基礎(chǔ)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層從思想上、組織上、行動(dòng)上高度重視,成立了以校長為組長的課題實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組,并成立了由副校長、教導(dǎo)主任、各教研組組長組成的課題研究小組。校長對(duì)課題研究進(jìn)行了總體規(guī)劃和安排部署,同時(shí),在教師例會(huì)和教研組長會(huì)上,多次進(jìn)行課題方面的宣傳與指導(dǎo),從課題的選題、論證、申報(bào)到實(shí)驗(yàn)方案的撰寫、修訂,實(shí)驗(yàn)過程的操作實(shí)施、材料收集,實(shí)驗(yàn)工作報(bào)告等各環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn),并從組織、制度、管理等方面建立起了行之有效的保障機(jī)制,以保障課題研究順利開展。

          二、通過專家引領(lǐng)、專題講座等活動(dòng),對(duì)教師進(jìn)行教育科研方法指導(dǎo),引導(dǎo)教師了解教育教改前沿動(dòng)態(tài),豐富教師理論學(xué)習(xí)資源。

          學(xué)校多次組織全體教師參加市、區(qū)組織的現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo),邀請(qǐng)專家進(jìn)行專題講座、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)等,20xx年12月,特別邀請(qǐng)了區(qū)教研室王鋒主任為全體教師作了《努力開展校本教研,不斷提高課堂教學(xué)效益》的校本教研報(bào)告,使廣大教師從校本教研的定義、意義、基本信念、研究特點(diǎn)、教研責(zé)任、教研策略、怎樣開展校本教研等問題有了更明確的認(rèn)識(shí)。20xx年3月,學(xué)校電教員陳衛(wèi)東老師為全體教師做了電教知識(shí)講座,提高了教師在多媒體環(huán)境下組織課堂教學(xué)的能力。學(xué)校還積極創(chuàng)設(shè)條件組織教師參加各級(jí)各類培訓(xùn):20xx年1月,劉明軍、張春麗、楊小娟、周紅艷老師先后參加了省級(jí)骨干教師培訓(xùn),20xx年3月,王春明、楊貴平、付瑞平、安艷萍老師去西安參加了“全國著名教育專家陜西省小學(xué)數(shù)學(xué)課改研討會(huì)”,使教師及時(shí)接受新信息,提高教育教學(xué)水平。

          三、抓好教研活動(dòng),扎扎實(shí)實(shí)提高教師的科研水平。

          課題研究是以教師為研究主體,以解決在教育教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際問題為主的一種教學(xué)研究活動(dòng),是充分開發(fā)本校各項(xiàng)優(yōu)勢(shì)資源的教育教學(xué)研究活動(dòng),是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效率、高質(zhì)量的主渠道。本學(xué)期開學(xué)初,在教研組長例會(huì)上,學(xué)校要求以教研組為單位,圍繞我校確立的“十一、五”課題,結(jié)合本年級(jí)、本學(xué)科特點(diǎn)確定子課題進(jìn)行集體研究,要有研究方案,過程記錄,結(jié)論材料,然后形成論文,整理歸檔。同時(shí)堅(jiān)持每周一下午進(jìn)行教研活動(dòng),并做到“四落實(shí)”,即:時(shí)間落實(shí)、人員落實(shí)、專題落實(shí)、效果落實(shí)。教研活動(dòng)扎實(shí)有效,教研風(fēng)氣濃厚,教師暢所欲言,尋求解決問題的最佳方法,群策群力,使本學(xué)科、本年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量整體提高。這樣,在教學(xué)與課題研究過程中,教師隨時(shí)反思自己的教育教學(xué)行為,提高自己的科研能力和實(shí)驗(yàn)探索精神。通過開展課題研究,我校在教育科研方面取得了一定的成績:我校美術(shù)教研組被評(píng)為20xx年渭濱區(qū)先進(jìn)教研組。

          20xx年10月,組織開展了《小學(xué)語文多媒體資源建設(shè)與應(yīng)用研究》課題研究,我校被確定為基礎(chǔ)教育資源建設(shè)實(shí)驗(yàn)基地。20xx年12月,我校被評(píng)為“寶雞市小學(xué)新課程快樂教育教改實(shí)驗(yàn)第二輪第一階段先進(jìn)學(xué)!,劉莉香老師被評(píng)為“先進(jìn)個(gè)人”。

          教師教育科研水平不斷提高:20xx年12月,王曼麗等17名教師的論文分別獲陜西省教育學(xué)會(huì)第八次優(yōu)秀論文和學(xué)術(shù)成果評(píng)選二、三等獎(jiǎng);劉莉香等7名教師的'論文在市20xx年快樂教育征文活動(dòng)中分別獲一、二、三等獎(jiǎng);王映娟等10名教師的論文在渭濱區(qū)20xx年教科研成果評(píng)比活動(dòng)中分別獲一、二、三等獎(jiǎng)。

          四、課堂是教育教學(xué)的主陣地,通過課堂教學(xué)改革,體現(xiàn)課題研究成果。

          本年度,我們著重通過三個(gè)階段緊抓課堂教學(xué)改革。第一階段:20xx學(xué)年度第一學(xué)期,組織開展了教學(xué)賽講活動(dòng)。在組內(nèi)賽教的基礎(chǔ)上,各組推薦一名教師參加賽教活動(dòng),共有18名教師參加了校內(nèi)賽講。第二階段:20xx學(xué)年度第二學(xué)期,組織開展了新課改研討活動(dòng)。第三階段:通過“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng),促使優(yōu)秀教師更上一層樓。20xx年,學(xué)校多次組織周紅艷等優(yōu)秀教師赴八魚鎮(zhèn)姬家殿小學(xué)、范家崖小學(xué)進(jìn)行示范教學(xué)和經(jīng)驗(yàn)交流,促使她們不斷進(jìn)步,提高課堂教學(xué)水平。這三個(gè)階段,各有所側(cè)重,點(diǎn)面結(jié)合,以點(diǎn)代面,在賽教活動(dòng)中,教師認(rèn)真?zhèn)湔n,深入鉆研教材,積極探討新的教法、學(xué)法,大部分教師教師采用了多媒體輔助教學(xué),通過一幅幅生動(dòng)的畫面,立體地再現(xiàn)了課文內(nèi)容,吸引了學(xué)生的注意力,優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高了課堂教學(xué)效率,有力地推動(dòng)了課堂教學(xué)改革,也使一批青年教師脫穎而出:20xx年,我校葉素俠老師被評(píng)為渭濱區(qū)“教學(xué)能手”;蔡玉蓉先后被評(píng)為區(qū)、市級(jí)“教學(xué)能手”;張小梅、魯雁青先后被評(píng)為區(qū)、市級(jí)“教學(xué)新秀”。

          五、通過教師“請(qǐng)進(jìn)走出”,加強(qiáng)橫向聯(lián)合,發(fā)揮課題試驗(yàn)學(xué)校的輻射帶動(dòng)作用。

          20xx年11月,鐵三小青年教師主動(dòng)到我校聽課學(xué)習(xí),20xx年12月,渭濱區(qū)課程改革實(shí)驗(yàn)語文課題組到我校進(jìn)行專題研究活動(dòng),對(duì)我校教師在信息技術(shù)環(huán)境下的快樂教學(xué)給予了好評(píng)。我們先后派出陳衛(wèi)東、趙霞等老師去手拉手學(xué)校講課、進(jìn)行教學(xué)研究與交流,均受到了所在學(xué)校老師的一致好評(píng)。

          六、積極開展各項(xiàng)活動(dòng),為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

          課題研究的目的是全面提高學(xué)生的素質(zhì),我們立足課堂,放眼課外,積極開展各項(xiàng)活動(dòng),努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。學(xué)校專門開設(shè)了興趣活動(dòng)班,有電腦、聲樂、古箏、國畫、書法、素描、田徑、英語等,讓學(xué)生在課外這塊天地中自由選擇,主動(dòng)實(shí)踐,鍛煉能力,提高素質(zhì)。本學(xué)年,我們開展了“書畫大賽”、“科技作品比賽”、“電腦作品比賽”、“迎奧運(yùn)作文大賽”等活動(dòng),為學(xué)生提供展示的平臺(tái),充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長,取得了良好的效果。20xx年馬韶偉同學(xué)的電腦繪畫作品《蝴蝶仙子》、《文明之花處處開》、《童年夢(mèng)》以及動(dòng)畫作品《昆蟲運(yùn)動(dòng)會(huì)》分別獲渭濱區(qū)第四屆小學(xué)生電腦制作大賽一等獎(jiǎng),其中電腦繪畫作品《文明之花處處開》和動(dòng)畫作品《昆蟲運(yùn)動(dòng)會(huì)》參加陜西省第六屆中小學(xué)生電腦制作活動(dòng)榮獲小組二等獎(jiǎng);張昊同學(xué)的作品《我給秋葉找個(gè)家》參加“全國第四屆小學(xué)生信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)”榮獲二等獎(jiǎng);張明、趙宇彤同學(xué)的電腦繪畫作品《春天的操場》和《遙望星空》分別獲渭濱區(qū)第四屆中小學(xué)生電腦制作大賽一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。20xx年,課題研究小組陳衛(wèi)東同志先后被評(píng)為“渭濱區(qū)第四屆小學(xué)生電腦制作大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師”“第四屆全國小學(xué)生信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀指導(dǎo)教師”,取得了顯著的成績。20xx年8月,我校高逸凡、雋逸然同學(xué)發(fā)明的“多功能垃圾撿拾器”,榮獲陜西省第21屆青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)、全國第21屆全國青年創(chuàng)新科技大賽科技發(fā)明三等獎(jiǎng)。總之,今后我們要繼續(xù)加大對(duì)教師的科研培訓(xùn),充分利用我區(qū)資源網(wǎng)的優(yōu)勢(shì),立足課堂教學(xué),提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力,進(jìn)一步發(fā)揮全體教師的作用,積極開展“十一、五”課題研究,不斷探索,深入鉆研,爭取課題研究結(jié)出豐碩的果實(shí)。

          課題研究工作總結(jié) 8

          微型課題研究是校本教研的重要組成部分,是課程改革中出現(xiàn)的一種新的教研形式,是促進(jìn)教師專業(yè)化成長的催化劑和助推器。興隆學(xué)校為認(rèn)真落實(shí)科研興教、科研興校戰(zhàn)略,實(shí)現(xiàn)“教師即研究者”的角色轉(zhuǎn)變,使教科研真正為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù),在全校教師中開展微型課題研究工作,即“一人一題”評(píng)比活動(dòng)。通過教科室的認(rèn)真組織,老師們積極申報(bào),取得了一定的成績,為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),更好地開展下一階段“微型課題”的研究工作,現(xiàn)對(duì)我校20xx年“一人一題”評(píng)比活動(dòng)總結(jié)如下:

          一、宣傳發(fā)動(dòng),認(rèn)識(shí)到位

          今年我校按照上級(jí)科研興教中“五個(gè)一”活動(dòng)的有關(guān)通知,積極組織教師進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí),使老師們深刻認(rèn)識(shí)了“微型課題”研究的重要意義。一致認(rèn)為“微型課題”研究能夠幫助老師本人反思和改進(jìn)教育教學(xué)工作,可以使教師在學(xué)習(xí)、工作、研究過程中提高自身的專業(yè)水平,也可以促進(jìn)我?蒲泄ぷ魃钜徊桨l(fā)展,也可以推動(dòng)我校教育教學(xué)工作的科學(xué)發(fā)展。

          二、領(lǐng)導(dǎo)重視,管理到位

          學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視“微型課題”的研究工作。還成立了以校長為組長的微型課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組!拔⑿驼n題”研究在我校已成為一把手工程、由校長主抓,科研主任直接抓,各教研組長和骨干教師為組成人員。

          三、制度保證,落實(shí)到位

          學(xué)校制定了一系列的制度以保證“微型課題”研究的有效開展。學(xué)校從學(xué)科帶頭人、骨干教師考核、優(yōu)秀班主任的考評(píng)到教師年度工作考核,把“微型課題”研究加進(jìn)考核的量化評(píng)比分?jǐn)?shù)中,對(duì)“微型課題研究”都作了明確的要求。學(xué)校還出臺(tái)了明確的獎(jiǎng)勵(lì)制度,對(duì)結(jié)題和優(yōu)秀課題給予專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì),“微型課題”研究者外出參加研究活動(dòng),作為學(xué)校公務(wù)外出,學(xué)校除幫助安排好課程外,還按規(guī)定進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)補(bǔ)助。這些做法,極大地調(diào)動(dòng)了老師對(duì)微型課題研究的積極性、主動(dòng)性、得到了老師們的好評(píng)。

          四、塑造教師,組織到位

          如果說“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”是對(duì)學(xué)習(xí)而言,那么對(duì)于教學(xué)研究則是“教而不研則退,研而不教則廢”。只有培養(yǎng)出了研究型的教師,才能有質(zhì)量地開展課題的研究工作。教師,是微型課題研究的生力軍,為此,我們的.首要工程是塑造教師。

          1、樹立教研意識(shí)

          教師首先要樹立實(shí)踐科研的意識(shí),清醒地意識(shí)到自身不是教育教學(xué)科研的旁觀者,等別的專家和研究人員去制定一套適合自己的課題實(shí)施方案。而是要在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中,開展微型課題研究工作。要通過自己的一個(gè)科學(xué)研究過程來發(fā)現(xiàn)、研究、解決教育教學(xué)中的問題。

          2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

          學(xué)習(xí)是研究的基礎(chǔ),每個(gè)教師只有勤于學(xué)習(xí),讀專業(yè)書、理論書,注重在微型課題研究中不斷獲取新的教育理論,提高自身的研究修養(yǎng),勤于積累,才能厚積薄發(fā),才能有力量做好微型課題研究工作。我們多次組織教師集體學(xué)習(xí),進(jìn)行專題講座,觀看視頻錄像,有力地推動(dòng)了微型課題研究的深入開展。

          3、外出增長見識(shí)為了促使我校的教育研究蓬勃成長,學(xué)校通過多渠道向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)。只要有相關(guān)的研究活動(dòng)、聽課活動(dòng),學(xué)?偸遣幌顿Y盡可能多地讓教師出外學(xué)習(xí),今年我校有10余位教師到外地參觀學(xué)習(xí),傾聽名家的講座,并進(jìn)行了聽課、教研等教學(xué)活動(dòng),通過這樣的外出學(xué)習(xí)活動(dòng),不僅使教師長了見識(shí),還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望,因?yàn)樗麄冊(cè)诒容^中更意識(shí)到了自己的不足。

          五、立足課堂,教學(xué)到位

          課堂是新課程改革的主陣地,微型課題研究應(yīng)該聯(lián)系教學(xué)實(shí)際,尤其是應(yīng)該聯(lián)系課堂教學(xué)實(shí)際,而且更應(yīng)該注重校情、學(xué)情。我校是一個(gè)地處城鄉(xiāng)結(jié)合地帶的農(nóng)村九年制學(xué)校,好多優(yōu)質(zhì)生源到縣城學(xué)校就讀,所剩生源或是一般甚至較差。表現(xiàn)在課堂上的狀況是:教學(xué)秩序比較亂、學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚、教學(xué)效果不理想。理性反思:微型課題研究都要基于這樣的學(xué)情,才能取得實(shí)效。微型課題研究,源于教學(xué),聯(lián)系教學(xué),服務(wù)教學(xué),促進(jìn)教學(xué),微型課題研究才有價(jià)值,才能取得一定的成果。

          六、重視過程,安排到位

          學(xué)校十分重視“微型課題”研究的過程管理。學(xué)校教科室為教師建立了電子檔案,并給教師每人配備了一本科研日記和一個(gè)材料袋和專用計(jì)算機(jī),要求教師們?cè)谘芯窟^程中認(rèn)真記錄下相關(guān)內(nèi)容,并注意不斷積累研究資料,為結(jié)題作好準(zhǔn)備。教科室還指導(dǎo)教師圍繞微型課題研究方案制定好階段性研究計(jì)劃,寫好階段性總結(jié)和期末總結(jié),這樣減少了教師們?cè)谘芯窟^程中的隨意性、盲目性、提高了研究的針對(duì)性和實(shí)效性。

          總之,“微型課題”研究活動(dòng)的開展,幫助我校教師找到了一條教育教學(xué)與科研相結(jié)合的道路,培養(yǎng)了教師們微型課題研究的能力,提高了教師們的教科研水平,有效促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長。

          今后的工作中,我們?cè)跒榻處焸冏龊梅⻊?wù)工作的同時(shí),還要進(jìn)一步做好課題的管理和指導(dǎo)工作。指導(dǎo)微型課題研究者認(rèn)真做好資料的積累、整理和分析,要講究研究的科學(xué)性和實(shí)效性相結(jié)合,把微型課題研究落實(shí)到教學(xué)中。并請(qǐng)專家來指導(dǎo)、發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用,切實(shí)抓好微型課題研究的針對(duì)性和提高微型課題研究的實(shí)效性,以微型課題研究促進(jìn)教師的專業(yè)化成長,促進(jìn)教師的整體素質(zhì)提高,促進(jìn)我校教育教學(xué)工作科學(xué)向前發(fā)展。

          課題研究工作總結(jié) 9

          我校課題進(jìn)入第二階段研究以來,廣大課改教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷研討交流,整體的教學(xué)理念得到了提升,作文教學(xué)的思路更清新,學(xué)生的自主寫作能力有了很大的提高,達(dá)到了預(yù)期的研究目的,F(xiàn)就第二階段主要工作總結(jié)如下:

          一、深化課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)理解和運(yùn)用。

          強(qiáng)化課題的研討交流與踐行學(xué)年初,課題組將課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)列入計(jì)劃中,把課標(biāo)的學(xué)習(xí)納入教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一,使教師進(jìn)一步樹立新理念,感悟新課程,將新的教學(xué)觀有效地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,積極穩(wěn)步推進(jìn)新課程。在課題研究氛圍感染下,各學(xué)段的教師以課題組的研討重點(diǎn)為基本方向,積極開展作文教學(xué)探索課,顏海珊老師大膽嘗試從口語訓(xùn)練入手,圍繞看圖作文進(jìn)行積極探討,潘若霞老師進(jìn)行個(gè)性化的作文指導(dǎo)嘗試,鄭曉玲老師和馬小俐老師開展“我說我文”辯論會(huì),多方位發(fā)散學(xué)生的思維。通過以課題組成員為中心的全校教師相互聽課、評(píng)課,不斷拓展了教師作文教學(xué)的方法和途徑,使廣大教師在研討與交流中,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),把好的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,促使了課程標(biāo)準(zhǔn)、教材運(yùn)用、課題研究有效融為一體,同步進(jìn)行,相得益彰,取得成效最大化,也符合“實(shí)踐理論實(shí)踐”的認(rèn)知規(guī)律。

          二、明確細(xì)化課題階段目標(biāo),形成個(gè)性化作文教學(xué)風(fēng)格

          隨著課題研討的不斷深入,各學(xué)段教師逐漸自覺地把課題與本人特長、班級(jí)實(shí)際、和新課程標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)系起來,使課題成為優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、改進(jìn)教學(xué)方法的有效載體,逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格,極大地豐富了課題研討的內(nèi)涵。如第一學(xué)段的顏海珊老師從語言訓(xùn)練開始,注重詞語積累,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表述能力,第二學(xué)段的潘映云老師,從引導(dǎo)學(xué)生觀察入手,大膽想象,以讀促寫,寫實(shí)想象聯(lián)動(dòng),第三學(xué)段的黃衍利老師,重點(diǎn)實(shí)施作文寫法的創(chuàng)新和突破,注重示范引導(dǎo),創(chuàng)設(shè)作文展示平臺(tái),營造良好的寫作氛圍。

          三、教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索,總結(jié)了寶貴的經(jīng)驗(yàn)

          1、營造生活氛圍,引領(lǐng)學(xué)生快樂交流。

          《新課標(biāo)》要求教師“提供有利條件和廣闊空間,減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛”,怎樣才能讓學(xué)生自由有創(chuàng)意地表達(dá),說真話、實(shí)話、心理話呢?我校課題組成員通過認(rèn)真研究,極力從營造富有情趣的生活化的'教學(xué)氛圍入手,在樸實(shí)自然的“生活氛圍”中,引領(lǐng)學(xué)生放松情緒,快樂交流,使寫作指導(dǎo)課充滿情趣,從而開啟孩子們的寫作興趣,激發(fā)他們的靈感,使孩子們愛寫作,寫出好作品。

          2、拋磚引玉,打開學(xué)生思路。

          贊可夫說過:“只有在學(xué)生情緒高漲不斷要求向上,想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛中,才能產(chǎn)生兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語!倍@些氣氛必須靠老師來營造,情緒必須靠老師來喚起。怎樣喚起呢?離不開作為基礎(chǔ)的生活。老師必須用生活素材,通過對(duì)它們的描摹與渲染,拋磚引玉,打開孩子們的思路,喚醒他們對(duì)自己相關(guān)生活的回憶,產(chǎn)生情感共鳴,從而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。這種強(qiáng)烈的表達(dá)欲望會(huì)

          促使學(xué)生對(duì)自己生活的理解,會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力,使學(xué)生產(chǎn)生極大的興奮,使他們把生活與表達(dá)方式聯(lián)系在一起,產(chǎn)生很強(qiáng)的創(chuàng)造力,從而更好地表達(dá)真情。

          四、大膽嘗試,積極實(shí)踐

          《小學(xué)生自主寫作能力培養(yǎng)的研究》在我校開展兩年來,已取得了階段性成果,教師的作文指導(dǎo)水平有了很大的提升,教師們敢于大膽嘗試新的教學(xué)方法,積極實(shí)踐以發(fā)展學(xué)生自主作文為重點(diǎn)的作文指導(dǎo)課。特別是在探索以生為本的新教法上,課題組的教師共同探討,認(rèn)真實(shí)踐,并以街道性公開課的形式,由潘若霞老師上了一節(jié)發(fā)展學(xué)生自主寫作能力的寫作指導(dǎo)課,贏得了聽課者的一致好評(píng),學(xué)生們也從中感受到了寫作的快樂,相互激勵(lì),形成濃郁的表達(dá)、寫作熱潮。

          五、開展課外閱讀,提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)

          表達(dá)是寫作的關(guān)鍵,沒有大量閱讀為基礎(chǔ)的作文教學(xué)是沒有生命力的,不徹底的,我們從“美育習(xí)作”研究的目的出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大閱讀,如學(xué)童話時(shí),向他們推薦《格林童話》《三百六十五夜》等引人入勝的讀物;學(xué)名著期間,引導(dǎo)他們讀《西游記》《水滸傳》等,學(xué)科普文期間,請(qǐng)他們閱讀程度適合的科普讀物通過課外閱讀,使學(xué)生擁有了豐富的語言積累;通過練筆使學(xué)生擁有過硬的語言表達(dá)能力。學(xué)生的自主習(xí)作能力有了顯著的提高:學(xué)生也不再“談文色變”了;學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作不斷地在征文比賽中獲獎(jiǎng)或在報(bào)紙刊物發(fā)表。在不斷的閱讀與習(xí)作中,學(xué)生的寫作素養(yǎng)得到大大提高。

          六、拓展課程資源,延伸作文教學(xué)鏈條

          (1)成立寫作興趣小組,通過講座、同題作文、作文手抄報(bào)、作文朗誦會(huì)等多種形式,激發(fā)學(xué)生興趣、提升作文水平。

         。2)利用“紅領(lǐng)巾”廣播站,開設(shè)“佳作欣賞”、“校園通訊”等欄目,為學(xué)生提供作文展示交流平臺(tái)。

          (3)積極組織參加各級(jí)的征文活動(dòng),在活動(dòng)中提升學(xué)生作文水平,培養(yǎng)社會(huì)參與意識(shí)、從而展現(xiàn)作文的綜合效益。

         。4)協(xié)同少隊(duì)部舉辦了演講比賽及作文朗誦大賽,彰顯了作文的感召力和表現(xiàn)力。

         。5)積極推薦優(yōu)秀學(xué)生作品在教育網(wǎng)站,省市報(bào)刊上發(fā)表交流,顯示我校個(gè)性化作文的綜合實(shí)力。

         。6)動(dòng)員學(xué)生自編作文小冊(cè)子,便于學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)。七、撰寫課題研究論文,豐富課題研究成果

          在課題的研究過程中,為了更好地與同行們交流課題的研究成果,分享研究經(jīng)驗(yàn),推動(dòng)研究工作向縱深發(fā)展,豐實(shí)課題研究成果,我們課題組的老師把工作中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié),寫成了論文與案例,并積極在各種教研活動(dòng)中進(jìn)行交流。其中,王少蘭校長根據(jù)潘若霞習(xí)作指導(dǎo)課撰寫的案例《打開樂說話匣激發(fā)寫作潛能》,從激發(fā)學(xué)生的心理需求,調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性,挖掘?qū)W生的內(nèi)在寫作潛力,激發(fā)富有個(gè)性,充滿真情實(shí)感表達(dá)方式的作文指導(dǎo)理念入手,對(duì)回歸生活的自主寫作指導(dǎo)模式進(jìn)行了深入的剖析,成為了課題研究的一大亮點(diǎn)。

          課題研究工作總結(jié) 10

          一、研究工作情況分析:

          本學(xué)期,我班開展了微型課題《幼兒音樂教育生活化的開發(fā)與研究》,在研究方面,我們加強(qiáng)了課題研究的實(shí)施過程,使課程能有效的開展。

          1、教師方面:在以前的音樂教育活動(dòng)中,教師以教授結(jié)果為主要目的,往往忽視了音樂在生活中的教育。

          2、幼兒方面:我們引導(dǎo)幼兒利用日常生活物品豐富音樂表現(xiàn)形式。豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn),提高音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過環(huán)境優(yōu)勢(shì),讓幼兒滲透到一日生活中。感受地域文化生活中的音樂內(nèi)容。

          3、在我們的課題研究中,積累了音樂生活教育的資料,在進(jìn)行教育實(shí)驗(yàn)課的同時(shí),積極進(jìn)行理論上的研討,并及時(shí)總結(jié)。

          二、課題研究存在的問題及改進(jìn)措施:

          存在問題:

          1、在過程中我們發(fā)現(xiàn)大部分幼兒對(duì)音樂非常感興趣,幼兒對(duì)于生活中的各種物品充滿好奇,對(duì)什么東西都想去動(dòng)一動(dòng),敲一敲,可生活中的物品實(shí)在太多了,幼兒都是無意識(shí)進(jìn)行活動(dòng),對(duì)于生活中滲透的音樂無所知。

          2、由于本課題設(shè)計(jì)到家長,知識(shí)面較廣,有些資源需要家長配合完成,有些生活中的滲透教育也需要家長帶動(dòng),部分家長對(duì)于音樂教育不是很了解,尤其是生活中的音樂教育,無從下手,且很少有時(shí)間和精力指導(dǎo)及帶動(dòng)孩子。

          改進(jìn)措施:

          1、繼續(xù)加強(qiáng)音樂教育生活化的理論學(xué)習(xí),請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家。

          2、在開展課題活動(dòng)中時(shí),改掉以教師為中心的思想,應(yīng)讓教師在教學(xué)活動(dòng)中處于引導(dǎo)地位,而幼兒為學(xué)習(xí)的主體地位,發(fā)揮幼兒主體能動(dòng)性。

          3、認(rèn)真做好家長工作,及時(shí)讓家長了解我們的.課題研究方向,請(qǐng)家長能在園外對(duì)幼兒進(jìn)行這方面引導(dǎo)。

          三、下階段研究計(jì)劃:

          1、我們將繼續(xù)加強(qiáng)自身的文化素質(zhì),利用更多的教學(xué)手段,讓幼兒了解及喜歡更多的生活中的音樂活動(dòng)。

          2、結(jié)合課題,合理提供操作資料,創(chuàng)設(shè)幼兒喜愛“我行我秀”等活動(dòng)區(qū)域。

          3、我們還將音樂教育滲透到一日活動(dòng)中去,通過游戲化的手段幫助幼兒更好的掌握了解生活中的音樂。

          4、繼續(xù)加強(qiáng)與家長合作,共同探討適合中班階段的音樂教育方法,爭取讓幼兒在音樂中尋找樂趣,做個(gè)喜歡音樂的快樂孩子。

         。ㄒ唬┙M織管理的到位為課題研究提供了保障

          切實(shí)做好“小學(xué)數(shù)學(xué)教具學(xué)具課件化”的課題研究工作,定期檢查指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課題負(fù)責(zé)人為主研人員并負(fù)責(zé)具體的工作。課組題每位成員對(duì)課題研究任務(wù)認(rèn)真加以貫徹實(shí)施。

          課題組進(jìn)行了相關(guān)的制度規(guī)范。由學(xué)校教科室對(duì)本課題制定了學(xué)習(xí)、研究、獎(jiǎng)勵(lì)的相關(guān)制度。

         。ǘ┯布䲢l件的創(chuàng)立為課題研究打下了基礎(chǔ)

          我校從20xx年以來,在縣教育局、電教站的支持下,學(xué)校投入大量自有經(jīng)費(fèi),建設(shè)了龐大的校園網(wǎng)絡(luò),為每個(gè)教師辦公室配備了一臺(tái)電腦,網(wǎng)絡(luò)接口到每個(gè)教室。每個(gè)班級(jí)裝備了“三機(jī)一幕”(含34英寸電視機(jī)、DVD機(jī)、光學(xué)投影機(jī)和幕布)。這為我校各學(xué)科開展現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科的整合提供了良好的硬件基礎(chǔ)和操作平臺(tái)。

          (三)教師培訓(xùn)的開展為課題研究增加了動(dòng)力

          我校積極開展對(duì)教師應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)能力提高的培訓(xùn),在日常工作中要求教師盡量采用電子文檔方式上交材料,利用校園網(wǎng)傳輸文件,特別是每期上交5篇教學(xué)案例(電子文檔)以及相關(guān)課件,對(duì)教師應(yīng)用能力的提高提供了極大地幫助。學(xué)校對(duì)本課題組的教師的培訓(xùn)、研究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)形成了制度化。對(duì)本課題的研究實(shí)施,不僅是新的教學(xué)資源和豐富的教學(xué)活動(dòng),更重要的是它帶給我們了先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想。

         。ㄋ模┱n題研究的開展實(shí)施

          1.多媒體資源和網(wǎng)絡(luò)資源的收集、制作、整理。

          課題教師注意從平常的教學(xué)中去收集教學(xué)素材。根據(jù)每一節(jié)課的教學(xué)需求,從互聯(lián)網(wǎng)上去收集相應(yīng)的圖片、課件和視頻資料等。利用自己的數(shù)碼相機(jī)和攝像機(jī)采集相關(guān)的物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)情況,對(duì)自己的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)盡量用電子到教具。同時(shí),實(shí)現(xiàn)了資源與平臺(tái)的有機(jī)結(jié)合。

          2.集體備課、集體教研,個(gè)人深化加工。

          課題組教師由于都是物理組教師,為了在教學(xué)中滲透現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享,有意識(shí)地開展集體備課研究,教師就其中一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論與研究,發(fā)揮集體的智慧,以期在思維碰撞中產(chǎn)生更多的火花,幫助教師加深對(duì)教材的理解,拓展教學(xué)思路。同時(shí)要求教師在集體備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納、提升和再創(chuàng)造的班本化處理,這樣才能更好地體現(xiàn)教學(xué)個(gè)性,更好地適應(yīng)自己學(xué)生的學(xué)情。

          3.課題研究實(shí)施的重點(diǎn)面向?qū)W生

          我們?cè)诮虒W(xué)中精心收集和制作的資源直接用于課堂教學(xué)。課題組的老師在本學(xué)年,都上了不少的多媒體課。如廖亦云老師在多媒體教室上了一節(jié)“認(rèn)識(shí)方向”的公開研究課,并作了錄像保存。周琴老師利用教室的大屏幕電視和DVD機(jī),使多媒體資源在教學(xué)中的應(yīng)用深入到日常的課堂中。這些教師面向?qū)W生的教學(xué)使本課題的研究成果得以實(shí)施。

         。ㄎ澹┍菊n題研究階段成果

          在本年度,我校切實(shí)開展“信息技術(shù)與初中物理學(xué)科教學(xué)的有效整合”的各種研究工作,取得的一些成效。課題組多名成員的課件在常州市課件評(píng)比中獲得名次,多篇論文在省級(jí)刊物發(fā)表。

          (六)課題研究的反思與努力方向

          課題研究雖然取得了一定的成效,我們反思還存在一些主要問題:課組題成員應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的水平存在差異,個(gè)別教師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備的利用率不高。有的教師存在“應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)反而加重教師工作負(fù)擔(dān)”的思想。集體備課、教研的工作還需加強(qiáng)。

          教師是課題研究的主要力量,所以課題研究成敗的關(guān)鍵是教師。學(xué)校將充分利用優(yōu)勢(shì)條件,利用有課題研究經(jīng)驗(yàn)的教師的帶動(dòng),努力提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)素養(yǎng)和教學(xué)能力,促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

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