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      2. 停課不停學(xué)活動(dòng)總結(jié)

        時(shí)間:2022-04-14 14:30:26 總結(jié) 我要投稿

        停課不停學(xué)活動(dòng)總結(jié)(精選8篇)

          在經(jīng)歷了某次活動(dòng)以后,我們一定都增加了不少生閱歷,一定有不少可以總結(jié)的東西吧。我敢肯定,大部分人都對(duì)這個(gè)活動(dòng)總結(jié)很是頭疼的,下面是小編收集整理的停課不停學(xué)活動(dòng)總結(jié)(精選8篇),希望對(duì)大家有所幫助。

        停課不停學(xué)活動(dòng)總結(jié)(精選8篇)

          停課不停學(xué)活動(dòng)總結(jié)1

          時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝,第五周的網(wǎng)課結(jié)束了;仡櫛局艿木W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),有許多值得總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和需要改進(jìn)的問(wèn)題。

          一. 提前預(yù)習(xí)課程

          提前預(yù)習(xí),不只是學(xué)生的任務(wù),更是老師的任務(wù)。老師要提前預(yù)習(xí)下周所講的內(nèi)容,把握好每一節(jié)的教學(xué)重難點(diǎn)。不是因?yàn)槁?tīng)名師同步課堂不用自己講課了,就不用再備課了,恰恰相反,不用自己上課,更應(yīng)該好好備課,才能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有的放矢地指導(dǎo),才能有針對(duì)性地布置作業(yè),才能在聽(tīng)老師講課時(shí)有自己的思考,才能真正地了解同步課堂上,哪些知識(shí)講到了,哪些沒(méi)有講到,哪些處理得不到位......做到心中有數(shù)。

          在這種聽(tīng)課方式下,沒(méi)有師生之間的互動(dòng),沒(méi)有學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,沒(méi)有學(xué)生之間的交流合作,只有學(xué)生單方面地聽(tīng)講。如果還能保證學(xué)生學(xué)習(xí)有點(diǎn)效果,讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)是至關(guān)重要的,甚至比聽(tīng)課更重要。學(xué)生預(yù)習(xí)的效果,老師的指導(dǎo)起著關(guān)鍵性的作用。我是這樣指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的:首先告訴學(xué)生第二天所學(xué)課程。然后按照預(yù)習(xí)五步發(fā)預(yù)習(xí),第一步初讀課文,標(biāo)出自然段,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞和不好讀的句子。第二步聽(tīng)讀課文(發(fā)張主任的讀文鏈接提前發(fā)給學(xué)生)第三步跟讀課文,跟著鏈接一句句跟讀一遍。第四步自己再讀兩遍課文,第五步畫(huà)出本課的重點(diǎn)詞語(yǔ),并自學(xué)生字詞,在課文的空白處寫(xiě)上自己的疑問(wèn)。五步預(yù)習(xí)法順序不能顛倒,每一步都要做到位。師生提前預(yù)習(xí)課程是現(xiàn)在這種特殊時(shí)期最重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

          二. 確保早讀和按時(shí)聽(tīng)課

          “一年之計(jì)在于春 一日之時(shí)在于晨”,早上時(shí)間人的大腦是記憶力最好的時(shí)候,早讀可以培養(yǎng)閱讀能力和開(kāi)口表達(dá)的能力,早讀可以讓你一天有一個(gè)良好的狀態(tài)作為開(kāi)頭,并且能夠增強(qiáng)自信心。剛開(kāi)始,我一直堅(jiān)信我班孩子能堅(jiān)持早讀,后來(lái)發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)漏網(wǎng)之魚(yú),在沒(méi)有老師的監(jiān)管下,有的家長(zhǎng)放縱自己的孩子,再加上孩子的年齡小,自制力較差。這么美好的早晨,就白白地浪費(fèi)掉了。介于這種情況,我又和全班家長(zhǎng)交流早讀的重要性,并單獨(dú)和幾個(gè)監(jiān)管孩子不到位的家長(zhǎng)溝通。讓他們從心底里認(rèn)可早讀的必要性。

          每天晚上8點(diǎn)左右,我就把第二天的早讀內(nèi)容發(fā)到群里。讓學(xué)生明確第二天的早讀讀什么,背什么,完成多少任務(wù)。心中有目標(biāo)任務(wù)了,就不會(huì)像無(wú)頭蒼蠅一樣亂撞,一會(huì)摸摸這本書(shū),一會(huì)翻翻那本書(shū)。

          創(chuàng)造積極向上的氛圍。沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)就沒(méi)有活力,事實(shí)證明,在早讀課上讓他們比著讀,能大大提高學(xué)生的積極性。我讓組組比賽,看12個(gè)小組哪些組能全員按時(shí)早讀并完成早讀任務(wù),被評(píng)為優(yōu)秀組。讓每個(gè)組里人人比賽,各小組里看誰(shuí)先完成早讀任務(wù),被評(píng)為優(yōu)秀個(gè)人。當(dāng)然,任何措施的制定都離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持與配合。

          三. 確保人人聽(tīng)課

          雖然網(wǎng)課有許多弊端,通過(guò)這幾周的聽(tīng)課,發(fā)現(xiàn)老師講的內(nèi)容還是比較全面的,特別是對(duì)生字詞的指導(dǎo)特別細(xì)致,如果自制力強(qiáng)的孩子,在寫(xiě)字上一定會(huì)有所提高。只要聽(tīng),總會(huì)有點(diǎn)收獲,抱著這種想法,我把孩子每天是否按時(shí)聽(tīng)課作為我必查的一項(xiàng)工作。每天課后,我都會(huì)進(jìn)入每一個(gè)小組,看學(xué)生的聽(tīng)課姿勢(shì)和狀態(tài),對(duì)坐姿標(biāo)準(zhǔn)的,邊聽(tīng)邊記筆記的孩子,提出表?yè)P(yáng)。嚴(yán)格要求家長(zhǎng),如果由于家長(zhǎng)上班,不能讓孩子看直播課,必須讓孩子看回?fù)苷n。在我的嚴(yán)慈管理下,本周全班學(xué)生依然能堅(jiān)持全員聽(tīng)課。

          四. 課后作業(yè)要精、要適量。

          每天課后作業(yè)的布置,我都是絞盡腦汁設(shè)計(jì)的。課后作業(yè)是鞏固也是提升。我根據(jù)當(dāng)天講課的內(nèi)容、本課的重難點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)作業(yè)。一般每天有兩類(lèi)作業(yè),一類(lèi)是書(shū)寫(xiě),把當(dāng)天學(xué)的生字在田字格里按要求寫(xiě),這項(xiàng)作業(yè)雷打不動(dòng),每天必有,然后根據(jù)實(shí)際情況,有時(shí)候布置聽(tīng)寫(xiě)、有時(shí)抄寫(xiě)、有時(shí)看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)等,形式變化多端,讓學(xué)生不至于枯燥無(wú)味。讀背類(lèi)的作業(yè)有一定的計(jì)劃,我會(huì)每天根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)系統(tǒng)地布置讀和背,其中包括課外閱讀的指導(dǎo)。

          五. 作業(yè)反饋要及時(shí)

          沒(méi)有反饋的作業(yè)質(zhì)量不會(huì)長(zhǎng)久,沒(méi)有評(píng)價(jià)的作業(yè)質(zhì)量不會(huì)提高。作業(yè)反饋和評(píng)價(jià)是提高學(xué)生學(xué)生效果最重要的措施,在每天諸多的工作中,作業(yè)的反饋和評(píng)價(jià)是耗費(fèi)老師精力最多、最辛苦地一項(xiàng)工作,特別是手機(jī)檢查作業(yè),工作量比平時(shí)大幾倍。都是咬牙堅(jiān)持檢查完最后一個(gè)孩子的作業(yè)。我要求每組8:30之前必須傳完所有的作業(yè),哪組先傳完,我先檢查哪組的作業(yè),哪組作業(yè)上傳及時(shí)并且書(shū)寫(xiě)工整,是作業(yè)優(yōu)秀組。在檢查反饋?zhàn)鳂I(yè)這項(xiàng)工作中,還需要繼續(xù)思考,怎樣快捷地在手機(jī)上檢查完孩子的作業(yè)?是目前需要繼續(xù)研究的問(wèn)題。

          一個(gè)多月的網(wǎng)課,雖然從迷茫中摸索出了一套工作的方法,依然盼望著和老師們?cè)谵k公室集體備課,集體商討;盼望著在教室里進(jìn)行著充滿(mǎn)生機(jī)的課堂。春天已悄然來(lái)臨,我們相聚的日子還會(huì)遠(yuǎn)嗎?

          停課不停學(xué)活動(dòng)總結(jié)2

          這一個(gè)學(xué)期的開(kāi)學(xué)有些特殊,也是受到了新型冠狀病毒肺炎的影響,所以也是讓學(xué)生們?cè)诩依飳W(xué)習(xí),而我們教師也是開(kāi)通網(wǎng)課,遠(yuǎn)程的教學(xué)來(lái)讓學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí),而這種方式的嘗試也是讓我感受到不一樣的教學(xué),也是有一些心得體會(huì)。

          和應(yīng)對(duì)面教學(xué)相比,這種方式少了一些監(jiān)督,但也是更加的考驗(yàn)學(xué)生們的自覺(jué)本事,同時(shí)在備課方面也是和課堂的教學(xué)有必須的區(qū)別的,畢竟是遠(yuǎn)程的教學(xué),互動(dòng)方面也是沒(méi)有像課堂上那么好去交流了,雖然開(kāi)通了直播間,可是每堂課的時(shí)間都是固定了的,而學(xué)生們的問(wèn)題,我也是沒(méi)辦法像課堂上那樣回答,方法也是有一些不一樣,可是總的來(lái)說(shuō),這種教學(xué)的方式卻是能夠省卻很多的時(shí)間,像在學(xué)校,幾個(gè)班的課堂,是分開(kāi)上的,可是在這種方式下,幾個(gè)班級(jí)的課程都是同步進(jìn)行的,節(jié)儉了我們教師的時(shí)間,同時(shí)我們準(zhǔn)備的也是需要更加充分才行,雖然同一個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度都差不多,可是每個(gè)班的情景又是有所區(qū)別的。

          教學(xué)的方式更加的考驗(yàn)我們教師的本事,和應(yīng)對(duì)面相比,我們更加的不清楚學(xué)生們學(xué)習(xí)的情景如何,如果他們不主動(dòng)的來(lái)問(wèn),或者我點(diǎn)名讓他們回答,也是無(wú)法看到所有學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)情景和表情的,雖然我在講解,可是他們聽(tīng)的效果如何,最終也只能經(jīng)過(guò)作業(yè)來(lái)做一個(gè)參考,而在學(xué)校的課堂上,卻是能夠經(jīng)過(guò)學(xué)生們的一個(gè)狀態(tài)來(lái)了解這堂課講得如何的,我也是不斷的去復(fù)盤(pán),去看自我講的課,同時(shí)也是盡量的增加一些趣味性的知識(shí),讓學(xué)生們對(duì)課堂更加的感興趣,來(lái)促進(jìn)他們聽(tīng)課的專(zhuān)注度。

          經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的教學(xué),我也是更加的熟悉了這種教學(xué)的方式,同時(shí)經(jīng)過(guò)作業(yè)也是能夠看到有些學(xué)生自覺(jué)性是比較好的,依舊能夠做好,但有些學(xué)生,可能在學(xué)校還不錯(cuò),可是而今網(wǎng)課卻是有些糟糕,不是那么的認(rèn)真,我也是重點(diǎn)的去關(guān)注,去了解情景,督促他們認(rèn)真的去學(xué)習(xí)好,而今也是要回到學(xué)校里面應(yīng)對(duì)面的來(lái)上課了,那么更是需要我們?nèi)グ颜n堂給講好了,讓學(xué)生們學(xué)到知識(shí)。

          網(wǎng)課的教學(xué)雖然是結(jié)束了,可是這種方式卻是依舊能夠在今后繼續(xù)的去嘗試去做,而學(xué)生們也是能夠經(jīng)過(guò)這些方式,來(lái)多學(xué)一些知識(shí),多去聽(tīng)聽(tīng)其他教師的課,也是有助于學(xué)習(xí)的,更好的去理解課本的知識(shí),而我也是經(jīng)過(guò)和其他教師的交流,對(duì)于教學(xué)的方法和方式也是有了自我的一套。

          停課不停學(xué)活動(dòng)總結(jié)3

          經(jīng)過(guò)網(wǎng)課的教學(xué),我也是對(duì)于自我的教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí),同時(shí)我也是清楚這次短暫的網(wǎng)課教學(xué)讓我對(duì)于班級(jí)的學(xué)生也是有了更多的了解,而今也是開(kāi)學(xué)了,網(wǎng)課雖然結(jié)束,可是我也是對(duì)于這次的教學(xué)體驗(yàn)有一些感悟和心得。

          和課堂的教學(xué)也是有挺大的區(qū)別,畢竟學(xué)生們也是在家里,我也是無(wú)法時(shí)刻的監(jiān)督到,所以課堂的生動(dòng)性要更加的強(qiáng),也是要讓學(xué)生們更加主動(dòng)去學(xué)才行,我也是花費(fèi)了不少的心思,同時(shí)也是進(jìn)取的和其他的教師來(lái)探討,如何的去做,才能更好地把網(wǎng)課給教好,經(jīng)過(guò)這次教學(xué),我也是感受到,我們班級(jí)的學(xué)生雖然偶爾也是會(huì)比較的沒(méi)有自覺(jué),可是大部分的學(xué)生還是認(rèn)真的去把網(wǎng)課給聽(tīng)好了,并且作業(yè)也是做得不錯(cuò),同時(shí)我也是感受到這種教學(xué)方式,其實(shí)也是能更加的讓學(xué)生有主動(dòng)性,當(dāng)然一些自主性差的學(xué)生也是需要有更多的一個(gè)監(jiān)督才行,不然反而會(huì)更加的糟糕。

          這次教學(xué)也是讓我對(duì)于自我的本事有了一個(gè)更好的認(rèn)識(shí),讓我明白,教學(xué)上頭的方法有很多,同時(shí)也是需要靈活的去運(yùn)用,這樣才能更好的把學(xué)生們給教好,并且也是自我要學(xué)要去提高的方面其實(shí)也是有挺多的,不能松懈下來(lái),不能覺(jué)得以前自我教好了就行了,教學(xué)的方面一向都是在不斷提高,有不一樣的教師也是有新的一些能夠讓我來(lái)學(xué)習(xí)的,我也是得懂得如何去學(xué),去運(yùn)用。網(wǎng)課這種方式也是讓我有了挺多的思考,平時(shí)的教學(xué)能夠監(jiān)督,清楚學(xué)生們學(xué)習(xí)的狀況,可是網(wǎng)課卻是不行,而這也是很考驗(yàn)我們教學(xué)的本事,經(jīng)過(guò)這次,我也是有了提高,并且也是明白學(xué)生們的一個(gè)情景,也是比起以前更加的清楚了,而今回到學(xué)校也是要繼續(xù)的去教好他們。

          教學(xué)做好了,自我也是能有收獲,同時(shí)我也是對(duì)于自我所教學(xué)的這一個(gè)科目也有了更多的了解,為了教好學(xué)生們也是和不一樣的教師去探討,去看別的教師的網(wǎng)課,以前一些和學(xué)生們講的知識(shí)點(diǎn),而今也是發(fā)現(xiàn)能夠講得更加的細(xì)一些,或者有一些引發(fā)思考或者延伸的地方,其實(shí)完全是能夠自我運(yùn)用到教學(xué)上頭來(lái)的。我想在今后,我的教學(xué)也是能做得更好一些,同時(shí)也是期待學(xué)生們走進(jìn)教室,能更好的去把知識(shí)給學(xué)好,這一個(gè)學(xué)期有些特殊,可是也是在這特殊之中,讓我們感受到不一樣的教與學(xué)。

          停課不停學(xué)活動(dòng)總結(jié)4

          三月,春和景明,燕舞鶯歌。此時(shí)的我們,本應(yīng)在熟悉的學(xué)校,一齊說(shuō)笑,一齊追逐,一齊攜手努力,向著夢(mèng)想的方向奔跑。而如今,突如其來(lái)的疫情,讓我們只能透過(guò)玻璃窗,看同一片陽(yáng)光下的桃蹊柳曲?墒,停課不停學(xué),我們相約線(xiàn)上,我們相聚云端。走進(jìn)空中課堂,共享別樣春光。

          開(kāi)學(xué)日如期而至,應(yīng)對(duì)著嶄新的授課方式,我們好奇、激動(dòng)、期待,可謂百感交集。點(diǎn)開(kāi)網(wǎng)絡(luò)課堂,聆聽(tīng)著熟悉的聲音,學(xué)習(xí)著新的知識(shí),有著不一樣的體驗(yàn)。直播課和錄播課綜合進(jìn)行,讓我們能夠反復(fù)收聽(tīng)新課,強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn),還能夠及時(shí)向教師反饋問(wèn)題,得到解答,效率頗高。作業(yè)及時(shí)布置,按時(shí)完成,高效批改,讓我們能及時(shí)復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí),針對(duì)問(wèn)題及時(shí)改正,智能助手“班級(jí)小助教”的貼心提示為我們查缺補(bǔ)漏。我們刻苦學(xué)習(xí),教師兢兢業(yè)業(yè),即便是之前有諸多擔(dān)心的網(wǎng)絡(luò)授課,我們也井然有序,并在此同時(shí)欣喜地發(fā)現(xiàn),原先經(jīng)過(guò)互聯(lián)網(wǎng),也能夠保證學(xué)習(xí)質(zhì)量,高效地穩(wěn)步前行,甚至,還促進(jìn)了家校互動(dòng)、課堂管理和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與效率。

          網(wǎng)絡(luò)課堂,是一場(chǎng)最好的'鍛煉與考驗(yàn),考驗(yàn)誰(shuí)的自制力最強(qiáng),誰(shuí)的學(xué)習(xí)力最棒。在此之前,我十分擔(dān)心經(jīng)過(guò)電子設(shè)備授課,是否會(huì)分心而造成學(xué)習(xí)效率低下。但已經(jīng)持續(xù)兩周的授課已經(jīng)打消了我的疑慮,同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情只增無(wú)減,屏幕上的新知識(shí),吸引著我們圍繞在一齊,共同努力,攜手前行,人人渴求知識(shí),人人不甘落后,越是困難的時(shí)刻,我們?cè)接袘?zhàn)勝一切的信心。我們互相幫忙,讓每一個(gè)同學(xué)都能第一時(shí)間掌握重難點(diǎn)問(wèn)題;我們?yōu)楸舜舜鹨山饣,溝通的軟件為我們搭起?lián)系的橋梁。我相信每一個(gè)遼附學(xué)子,都如此這般,努力奮進(jìn)、踏實(shí)進(jìn)取,屏幕隔離了我們的距離,但隔離不了我們的夢(mèng)想,隔離不了我們師生必勝的信心!

          網(wǎng)絡(luò)教學(xué),全國(guó)推廣,彰顯中國(guó)科技力量。各大企業(yè)紛紛放出旗下軟件,免費(fèi)開(kāi)放幫忙國(guó)人的工作學(xué)習(xí)。在發(fā)展變革日新月異的今日,是國(guó)家的強(qiáng)大科技力量支撐起云端的脈搏。能夠說(shuō),如果沒(méi)有強(qiáng)大的祖國(guó)母親,我們根本不可能擁有這一片云端天地,如果沒(méi)有強(qiáng)大的祖國(guó)和永不言敗的炎黃子孫,我們何來(lái)戰(zhàn)勝疫情的眾志成城的信心!我們的未來(lái),離不開(kāi)強(qiáng)大的祖國(guó)為我們筑就的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)與有力保障。我們應(yīng)當(dāng)牢記使命,謹(jǐn)記“少年強(qiáng),則國(guó)強(qiáng)”的教誨,為了報(bào)效祖國(guó)而不懈奮斗,用完美的明天回報(bào)所有人今日的付出!

          舉國(guó)抗疫中,我們見(jiàn)證了一線(xiàn)人員舍己為公的最美逆行,見(jiàn)證了莘莘學(xué)子不忘己任的少年氣象;見(jiàn)證了中國(guó)人中流擊楫的奮勇斗志,見(jiàn)證了一切困境下,我們守望相助、永不言棄的大國(guó)自信!

          我堅(jiān)信,不久的將來(lái),我們定會(huì)打敗疫情,重聚在有著歡聲笑語(yǔ)的美麗學(xué)!|師附中。

          同學(xué)們,讓我們帶著活力與夢(mèng)想,一齊在云端展翅飛翔,一齊在線(xiàn)上奏出青春最美的樂(lè)章!

          停課不停學(xué)活動(dòng)總結(jié)5

          回顧這次在家里上課的這段日子,我也是收獲很大,更懂得了學(xué)習(xí)是需要自我更加自覺(jué)的,并且也是不能松懈,如果自我不去自覺(jué)的學(xué)習(xí),不去主動(dòng)的學(xué)習(xí),想要成績(jī)更好,是不容易的,經(jīng)過(guò)這次上網(wǎng)絡(luò)課程,我也是有一些心得體會(huì)。

          主動(dòng)的學(xué)習(xí)是十分必要的,之前在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)候,有教師監(jiān)督著,上課的時(shí)候如果不認(rèn)真,教師也是會(huì)點(diǎn)名,并且下課之后做作業(yè),教師也是會(huì)檢查,可是在家里卻不一樣一些,雖然也是有一些兒監(jiān)督,可是和學(xué)校相比是松懈很多的,并且父母也是有事情,不可能時(shí)刻的監(jiān)督我們上課,這時(shí)候就是需要我們自覺(jué)的去學(xué)習(xí),僅有主動(dòng)的去學(xué)習(xí),那么才能有收獲,上網(wǎng)課的時(shí)候,我也是能夠感受到,如果我松懈了,那么一堂課下來(lái)也是聽(tīng)不到什么東西,開(kāi)始的時(shí)候我就是有些松懈,畢竟還是沒(méi)有從假期的狀態(tài)之中緩解過(guò)來(lái),并且自我也是沒(méi)有感受到學(xué)習(xí)的這種氛圍,可是幾天之后,我就是感覺(jué)到自我有些跟不上教師講課的進(jìn)度了,并且作業(yè)也是感覺(jué)有些難做,自我也是意識(shí)到自我上課的不認(rèn)真是很不好的,必須要自覺(jué)起來(lái),不能松懈。

          上網(wǎng)課和在課堂上是兩回事,雖然也是教師講,我們聽(tīng),可是地方不一樣,并且方式也是不一樣,開(kāi)始我也是不夠認(rèn)真,之后主動(dòng)學(xué)習(xí)之后也是發(fā)覺(jué)這種方式也是挺好的,自我不懂的地方會(huì)去聽(tīng)錄播,做作業(yè)的時(shí)候遇到難題,雖然無(wú)法問(wèn)教師,可是看之前的課堂知識(shí),再聽(tīng)教師講一遍,自我也是懂了很多,一堂課能夠反復(fù)的聽(tīng),而我又主動(dòng)的去學(xué)習(xí),所以也是感覺(jué)到自我在這些方面有了一些收獲,自我更是察覺(jué)到學(xué)的更深刻了一些。不一樣的學(xué)習(xí)方式也是讓我懂得了,可能有些知識(shí)這種方式學(xué)的不好,那么就換一種方式來(lái)學(xué)習(xí)就好了,就像英語(yǔ),可能單純的背單詞很是枯燥,可是在一些音樂(lè),一些電影的.語(yǔ)境里,自我也是覺(jué)得這樣來(lái)做有收獲,并且也是能夠?qū)W好的,而上網(wǎng)課就是不一樣的方式,也是讓我有了不一樣的收獲,以后的學(xué)習(xí)我也是如果一種方式不行,那么就換一種方式來(lái)學(xué)習(xí),總是能學(xué)好的。

          而今回到了教室里面,我也是要繼續(xù)的去把知識(shí)給學(xué)好,同時(shí)自我也是要珍惜在課堂的時(shí)間,畢竟教師應(yīng)對(duì)面的給我們講解,不懂的也是能夠及時(shí)的提問(wèn),不像網(wǎng)課,還需要自我再重復(fù)的去看。僅有更努力的去學(xué)習(xí),那么自我才能有更大的收獲。

          停課不停學(xué)活動(dòng)總結(jié)6

          疫情限制了人們出行的腳步,卻又供給了一種全新的依靠網(wǎng)絡(luò)支撐學(xué)習(xí)工作的途徑。許多人懷著一顆單純好奇的心,或許是期待,或許是興奮,仍對(duì)著那個(gè)小小的屏幕,去窺探這個(gè)世界原有的風(fēng)貌,以另外一種方式繼續(xù)維持著生活。

          你我都不是例外,這段不平凡的網(wǎng)課經(jīng)歷自然也給我留下了深刻的印象,起初也懷著同樣的好奇與激動(dòng),可漸漸的習(xí)慣后并沒(méi)有感到愉悅,反而越來(lái)越生出一種莫名的擔(dān)憂(yōu)。網(wǎng)上授課大多是教師早已錄好的課程,你不會(huì)再為突然的提問(wèn)而恐慌,不會(huì)再為班主任突然的巡視而緊張,更不會(huì)再為跟不上筆記而憂(yōu)愁。你所有一切的念想仿佛都被那小小的屏幕阻攔,你望著同學(xué)們一個(gè)個(gè)熟悉的臉龐,聆聽(tīng)著教師們一個(gè)個(gè)殷切的教導(dǎo),每一天沉浸在這樣的學(xué)習(xí)當(dāng)中,其實(shí)也是增加了人生的另一種閱歷。與教師之間的互動(dòng)會(huì)讓你擁有一種觀看直播的臆想,可這時(shí)已經(jīng)沒(méi)有人能夠一向注視著你,監(jiān)督著你,那份抑制不住的自由、舒適、放松、隨心所欲又是否會(huì)主導(dǎo)你的思維。你暗自竊喜,如此便捷簡(jiǎn)便的學(xué)習(xí)方式;你滿(mǎn)懷信心,必須要留下不一樣的痕跡,可又能否一次次讓自律按住那顆躁動(dòng)的心。

          你會(huì)明白網(wǎng)絡(luò)對(duì)這個(gè)時(shí)代的意義,科技的提高究竟是好還是壞,我們是向生活又進(jìn)了一步,還是深陷泥潭,望不到前方的路,與真實(shí)的世界漸行漸遠(yuǎn)。我想,你對(duì)它的看法尤為重要。那小小的屏幕終究只是生活的一個(gè)工具,而不是一個(gè)固化的圈子,將你圍攏住,我們進(jìn)去出來(lái),進(jìn)去出來(lái),只因一次偶然的疫情便讓你如此依靠,遠(yuǎn)離了現(xiàn)實(shí)那真正車(chē)水馬龍的喧鬧。那從電腦屏幕傳來(lái)的圖像與聲音,自然比不上親眼所見(jiàn)的他們給你的一個(gè)微笑那樣親切。時(shí)間久了,你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)每一天都在重復(fù)做著一件事情,打開(kāi)電腦,坐在書(shū)桌前,開(kāi)始了今日的生活,明天依舊如此。同樣的事反復(fù)不息,只需遵從與昨日相同的慣例,我不是說(shuō)這樣錯(cuò)了,而是說(shuō)這次在家中利用網(wǎng)上學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是否是在給予我們一個(gè)認(rèn)真思考的機(jī)會(huì)。

          我們?cè)谙硎苓@便捷的同時(shí),更應(yīng)當(dāng)有廣遠(yuǎn)的目光去反省,去審視,去望一望我們的那個(gè)真實(shí)的世界。我們是在利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),而不是被網(wǎng)絡(luò)利用控制自我。長(zhǎng)時(shí)間的捕捉也必須會(huì)感到疲憊,自律清醒的人當(dāng)然會(huì)把握好任何度量,以及擁有更深邃的思想。永遠(yuǎn)不要把簡(jiǎn)單的一次經(jīng)歷當(dāng)作習(xí)慣,我們?nèi)ジ惺艿臏囟扔肋h(yuǎn)不是經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的電子屏幕,工具是冰冷的,里面的一切都是虛妄,無(wú)論如何,別太沉浸于此,這終究只是一次新的體驗(yàn),別讓擁有熾熱感情的知心朋友成為網(wǎng)友,也別讓自我成為網(wǎng)絡(luò)的附屬品。

          我想,這次網(wǎng)課的經(jīng)歷不是意外,或許是一次告誡,或許是一次引導(dǎo),但更為重要的是,它讓我對(duì)這個(gè)世界又有了新的認(rèn)識(shí)。

          停課不停學(xué)活動(dòng)總結(jié)7

          新年的鐘聲響起,20xx悄悄地走了,20xx卻大步流星地向我們走了過(guò)來(lái),我懷揣著期望,可是我的期望卻被一位不速之客給打破了。

          說(shuō)起新型冠狀病毒,大家肯定都不陌生。隨著疫情的變化,全國(guó)人民在政府的領(lǐng)導(dǎo)下,全部“躲”在家中的,白衣天使們?cè)凇皯?zhàn)場(chǎng)”的前線(xiàn)與病毒做著抗?fàn),警察叔叔們和兵哥哥們(cè)趪?yán)查來(lái)往車(chē)輛。他們拼盡一切的保護(hù)著沒(méi)有被病毒感染的人們,難道我們只能在家里吃吃睡睡嗎難道我們不能為祖國(guó)做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)嗎我下定決心,必須要學(xué)習(xí),在知識(shí)的海洋里暢游。

          所以,教育部決定“停課不停學(xué)”,讓我們?cè)诩覍W(xué)習(xí)?,我們?cè)趯W(xué)校辛勤的教師們,搖身一變,化身成為“網(wǎng)絡(luò)主播”。

          “同學(xué)們,你們能聽(tīng)到教師的聲音嗎聽(tīng)到回個(gè)1……”網(wǎng)課就在教師的問(wèn)語(yǔ)后開(kāi)始了。一開(kāi)啟直播課,同學(xué)們的心境十分激動(dòng),因?yàn)閺臎](méi)上過(guò)直播課,所以同學(xué)們只要一聽(tīng)到教師要我們回答問(wèn)題,就會(huì)飛快地點(diǎn)申請(qǐng)連麥。這樣既能夠回答教師的問(wèn)題,又能夠?qū)⑷碌淖晕艺勾丝掏瑢W(xué)們的眼中,雖然教師只能從多人之中選出一位同學(xué)來(lái)回答,可是同學(xué)們依然情緒高漲。平時(shí)在課堂上的舉手發(fā)言在電腦直播上居然也能夠?qū)崿F(xiàn)。就連平時(shí)上課經(jīng)常走神的我,在網(wǎng)課上也是聽(tīng)得十分專(zhuān)注。生怕走神而導(dǎo)致我漏掉上課的知識(shí),教師也講得十分細(xì)致,我們聽(tīng)得津津有味。

          在不知不覺(jué)中,半個(gè)小時(shí)過(guò)去了,三十分鐘的一節(jié)網(wǎng)課結(jié)束了,平常都想趕緊下課的我,也表現(xiàn)得依依不舍,我多么期望教師能再講幾分鐘,這一刻,我感受到了知識(shí)的寶貴。

          以前沒(méi)上過(guò)網(wǎng)課的我在今日上網(wǎng)課的時(shí)候,感受到了網(wǎng)課的歡樂(lè)。

          停課不停學(xué)活動(dòng)總結(jié)8

          20xx年是新的開(kāi)始,在舉國(guó)歡慶的時(shí)刻卻因?yàn)槭芤咔橛绊憻o(wú)法出門(mén)。而學(xué)生們也由于疫情的影響,只能在家自學(xué)。這樣很大幅度減少了聽(tīng)課的效率。自學(xué)無(wú)法像在課堂中一樣吸收更好的資料,也沒(méi)有教師的指導(dǎo)。于是,針對(duì)此種狀況,網(wǎng)絡(luò)授課停課不停學(xué)這種新型方式展開(kāi)。對(duì)待此種授課方式網(wǎng)絡(luò)中褒貶不一。有些人認(rèn)為這樣學(xué)習(xí)并無(wú)效率,但大部分聲音都贊同線(xiàn)上教育。讓學(xué)生們即使在家都能夠理解教師的授課。

          第一次上網(wǎng)課的體驗(yàn)我認(rèn)為是很好的。雖然是在網(wǎng)上教學(xué),但教師盡心盡力。比起在家自學(xué)效果顯然好很多。網(wǎng)課開(kāi)始了,還是教師熟悉的聲音,可是網(wǎng)絡(luò)好卡,教師的聲音斷斷續(xù)續(xù)的。原先熱鬧的課堂,一下了冷清了。我看看周?chē),沒(méi)有了同學(xué)們你爭(zhēng)我搶回答問(wèn)題,也沒(méi)有了大家一齊的朗朗讀書(shū)聲看不到同學(xué)們,跟教師也不能互動(dòng),心中不免失落,但比起先前發(fā)自學(xué)效果還是更好些。

          在這個(gè)特殊的時(shí)刻。即使我們不能相見(jiàn),但在網(wǎng)絡(luò)上的孜孜教誨,仍把我們相連。停課不停學(xué),讓我們?yōu)榱诵闹械膲?mèng)想一點(diǎn)點(diǎn)前行。新型冠狀病毒感染的肺炎疫情,緊緊團(tuán)結(jié)在一齊,同呼吸,共命運(yùn)。疫情地圖上的每一個(gè)地名、每一個(gè)數(shù)字,都牽動(dòng)我們的心緒。作為中學(xué)生的我們,此時(shí)更應(yīng)努力學(xué)習(xí)。

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