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學(xué)校零起點(diǎn)教學(xué)工作總結(jié)（精選11篇）
日子總是像從指尖流過(guò)的細(xì)沙，在不經(jīng)意間悄然滑落，回眸過(guò)去這段時(shí)間的成果，一定承載著我們?cè)S多的心血和汗水，寫(xiě)一份教學(xué)總結(jié)，好好地把它記錄下來(lái)吧。那么教學(xué)總結(jié)怎么寫(xiě)才能體現(xiàn)你真正的價(jià)值呢？以下是小編精心整理的學(xué)校零起點(diǎn)教學(xué)工作總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
學(xué)校零起點(diǎn)教學(xué)工作總結(jié) 1
學(xué)校圍繞“零起點(diǎn)教學(xué)”這一課題，積極開(kāi)展集體教研，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)出發(fā)，制定本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，在課堂實(shí)踐中大膽嘗試，對(duì)“零起點(diǎn)教學(xué)”嘗試研究小有收獲，現(xiàn)結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科談幾點(diǎn)做法。
一、關(guān)注學(xué)生年齡特點(diǎn)，從數(shù)數(shù)開(kāi)始激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
數(shù)數(shù)看似簡(jiǎn)單，里面也有很大學(xué)問(wèn)，一年組教師先利用一周的時(shí)間，引領(lǐng)學(xué)生數(shù)10以內(nèi)的數(shù)。通過(guò)連、圈、畫(huà)等多種形式，讓學(xué)生整體感知數(shù)數(shù)的方法。小一點(diǎn)數(shù)可以邊做標(biāo)記邊一個(gè)一個(gè)的數(shù)叫點(diǎn)數(shù)法，大一點(diǎn)的數(shù)可以圈一圈，兩個(gè)兩個(gè)或三個(gè)三個(gè)的進(jìn)行數(shù)叫群數(shù)法。讓學(xué)生在圈畫(huà)的游戲中，放慢速度，快樂(lè)的完成數(shù)數(shù)的學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，在慢節(jié)奏中，讓學(xué)生適應(yīng)小學(xué)課堂學(xué)習(xí)生活。
二、關(guān)注細(xì)節(jié)，從生活入手，使學(xué)生正確解決問(wèn)題。
解決問(wèn)題教學(xué)中，教師找到學(xué)生學(xué)習(xí)的困難點(diǎn)，學(xué)生不理解什么是問(wèn)題，那就從讓學(xué)生理解什么是問(wèn)題入手，于是，學(xué)校開(kāi)展進(jìn)行了《解決問(wèn)題》的教研課。上課前老師和學(xué)生互相提生活中的問(wèn)題，如你早上吃了幾個(gè)面包？誰(shuí)送你來(lái)上學(xué)的？等等，學(xué)生明白了這就是問(wèn)題。老師相機(jī)引導(dǎo)，在數(shù)學(xué)中也有標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。出示主題圖,草地上有4只小兔，又來(lái)了2只小兔，有的學(xué)生有了一定的學(xué)前知識(shí)基礎(chǔ)，能結(jié)合主題圖，提出一共有多少只小免子，老師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，這就是標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題之一，以后還會(huì)學(xué)到其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖意，并利用順口溜，幫助學(xué)生理解大括號(hào)表一共，小問(wèn)號(hào)表多少的含義，激發(fā)學(xué)生完整練說(shuō)理解圖意并正確計(jì)算解答。同時(shí)，讓學(xué)生到生活中找一找用加法解決的問(wèn)題，再次加深對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解。整節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)效果特別好，真正走進(jìn)了知識(shí)，走進(jìn)了課堂。在學(xué)年集體備課時(shí)發(fā)現(xiàn)教材《8、9解決問(wèn)題》難度加大，在圖的基礎(chǔ)上又出現(xiàn)文字，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)又是一個(gè)困難點(diǎn)，于是嘗試引導(dǎo)學(xué)生用橫線畫(huà)出文字信息，用曲線圈圖片中藏著的信息，捋順數(shù)量關(guān)系后，轉(zhuǎn)化成完整的文字語(yǔ)言表述題的含義，也為高年級(jí)通過(guò)畫(huà)關(guān)鍵詞，分析條件、問(wèn)題，正確解決問(wèn)題做準(zhǔn)備。
三、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)合作意識(shí)。
作為老師，心中不能為了教而教，而是為了教而不教，在低年級(jí)就有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生了解什么是學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而感知學(xué)習(xí)方法，理解學(xué)習(xí)方法，隨著年齡的升高，達(dá)到會(huì)提煉學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而形成學(xué)習(xí)力。所以，教學(xué)中嘗試培養(yǎng)學(xué)生的'合作意識(shí)，感知學(xué)習(xí)方法。在《9的分合》這節(jié)課的教研課上，學(xué)生通過(guò)擺一擺（分幾組）、想一想（簡(jiǎn)便法）、說(shuō)一說(shuō)（圖示意）的學(xué)習(xí)方法，探究9的分與合，學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中，合作擺、一起說(shuō)，一起想，能力強(qiáng)的幫助能力弱一點(diǎn)的孩子。通過(guò)我說(shuō)題你來(lái)答，其他同學(xué)做裁判，即訓(xùn)練學(xué)生思維能力，表達(dá)能力，傾聽(tīng)能力，又使學(xué)生全員參與到學(xué)習(xí)中。由于一年級(jí)正是在認(rèn)識(shí)、感知、體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的階段，學(xué)習(xí)方法的提煉能力，還沒(méi)有形成，但堅(jiān)信在長(zhǎng)期的堅(jiān)持下，學(xué)生提煉學(xué)習(xí)方法的能力定能形成。
學(xué)校零起點(diǎn)教學(xué)工作總結(jié) 2
學(xué)期初，根據(jù)下發(fā)的一年級(jí)零起點(diǎn)教學(xué)意見(jiàn)的通知，我校通過(guò)召開(kāi)一年級(jí)“零起點(diǎn)”教學(xué)工作專題會(huì)議，制定符合一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格貫徹執(zhí)行一年級(jí)零起點(diǎn)教學(xué)工作�，F(xiàn)將工作總結(jié)做如下匯報(bào)：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高思想認(rèn)識(shí)
一直以來(lái)，我校堅(jiān)持對(duì)一年級(jí)的新生入學(xué)不考試，不選拔的的原則，依據(jù)學(xué)生的居住地和學(xué)生的性別進(jìn)行規(guī)范、合理的編班，杜絕了一年級(jí)入學(xué)考試分班的現(xiàn)象，同時(shí)在教育局下發(fā)通知后組織一年級(jí)教師教師認(rèn)真學(xué)習(xí)一年級(jí)零起點(diǎn)教學(xué)的精神，從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念，端正教育思想，充分認(rèn)識(shí)到“實(shí)施零起點(diǎn)教學(xué)”的重要意義，積極營(yíng)造氛圍，形成共識(shí)。深入了解低年級(jí)語(yǔ)數(shù)教學(xué)的內(nèi)容及要求，防止出現(xiàn)進(jìn)度過(guò)快、要求過(guò)高、內(nèi)容過(guò)難。
二、執(zhí)行課程計(jì)劃，規(guī)范教學(xué)行為。
根據(jù)國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程開(kāi)發(fā)與落實(shí)的精神要求，建華區(qū)要求教師嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，開(kāi)足開(kāi)全上齊各學(xué)科，不隨意增減課程和課時(shí)，嚴(yán)格按照小學(xué)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和進(jìn)度開(kāi)展教學(xué)，不隨意拔高教學(xué)和評(píng)價(jià)要求，不隨意加快教學(xué)進(jìn)度。作業(yè)管理方面，嚴(yán)格控制學(xué)生課外作業(yè)量，一年級(jí)不留書(shū)面家庭作業(yè)，可以適當(dāng)布置口頭作業(yè)，如讀拼音，把課本中的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，有條件的也可以是親子閱讀，不布置機(jī)械重復(fù)和大量抄寫(xiě)的作業(yè)；加強(qiáng)學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)。低年級(jí)要著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，充分考慮低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意幼小銜接，采用形象直觀的教學(xué)手段，生動(dòng)活潑的`教學(xué)形式，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)。也要著重培養(yǎng)認(rèn)真聽(tīng)講、大膽發(fā)言、主動(dòng)交流、按時(shí)完成作業(yè)等習(xí)慣，特別關(guān)注學(xué)生讀書(shū)、寫(xiě)字的姿勢(shì)，對(duì)行為習(xí)慣較差的學(xué)生要多給表現(xiàn)機(jī)會(huì)，多加鼓勵(lì)和指導(dǎo)。
三、強(qiáng)化教學(xué)研究，提高教學(xué)質(zhì)量
我校組織教師根據(jù)通知要求嚴(yán)格遵循適合一年級(jí)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃，為此我們召開(kāi)專門的一年級(jí)教師的教學(xué)計(jì)劃討論會(huì)，從拼音教學(xué)的目標(biāo)、進(jìn)度和１０以內(nèi)的認(rèn)識(shí)與加減法的教學(xué)上組織教師認(rèn)真討論，制訂科學(xué)、規(guī)范的教學(xué)計(jì)劃。
四、學(xué)校強(qiáng)化管理，加強(qiáng)監(jiān)督檢查
開(kāi)學(xué)后，我校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課活動(dòng)向一年級(jí)傾斜，關(guān)注起始年級(jí)的課堂教學(xué)情況，督查教師的日常教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度是否符合規(guī)范，關(guān)注教師的課堂教學(xué)形式是否能激發(fā)學(xué)生興趣，是否有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。同時(shí)，重點(diǎn)對(duì)一年級(jí)進(jìn)行不定期的抽查，檢查教師的各項(xiàng)教學(xué)行為是否符合規(guī)范，進(jìn)行師生座談，家長(zhǎng)訪談等，真正執(zhí)行零起點(diǎn)教學(xué)。
學(xué)校零起點(diǎn)教學(xué)工作總結(jié) 3
一、與精彩童年道聲你好
相約“零起點(diǎn)”，在夢(mèng)想開(kāi)啟的九月，我們用精心的設(shè)計(jì)，許孩子們一個(gè)多彩童年!
為了這場(chǎng)愛(ài)的邀約，一年級(jí)所有的班主任老師們?cè)缭缇妥龊昧烁黜?xiàng)準(zhǔn)備，打掃衛(wèi)生，擺放桌椅，設(shè)計(jì)文化墻，發(fā)放新書(shū)，寫(xiě)歡迎語(yǔ)，每一處精心，都飽含著她們對(duì)相逢的期待。
充滿儀式感的“你好，新同學(xué) ”入學(xué)儀式，寄托著學(xué)校、老師們的關(guān)愛(ài)與期待，助力實(shí)小萌娃們從此揚(yáng)帆起航，自由馳騁！
二、與繽紛課程共創(chuàng)美好
�。ㄒ唬┮驉�(ài)，破題
根據(jù)多年對(duì)小一新生的.整體觀察，在真切了解及把握小一準(zhǔn)新生和家長(zhǎng)產(chǎn)生的問(wèn)題或希望解決的困惑基礎(chǔ)上，我們把“小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育”納入一年級(jí)“零起點(diǎn)”教育教學(xué)計(jì)劃中，由學(xué)校課程中心精心研制，校區(qū)聯(lián)合教研，適時(shí)推出了“每天知曉一點(diǎn)點(diǎn)”新生系列微課程，幫助兒童做好身心全面準(zhǔn)備和適應(yīng)。
�。ǘ┗ㄩ_(kāi)“零起點(diǎn)”，銜接展新顏
“零起點(diǎn)”銜接教育，除了課堂教學(xué)，是否還可以有別種樣貌？我們根據(jù)學(xué)期初提出的“零起點(diǎn)”孩子“立根要正 ，言行有規(guī)，眼中有光，身心健康”的培養(yǎng)目標(biāo)，精心為一年級(jí)孩子們?cè)O(shè)計(jì)了“請(qǐng)黨放心 強(qiáng)國(guó)有我” 小萌娃軍訓(xùn)拓展課程。
兩天訓(xùn)練時(shí)間，在教官的嚴(yán)格要求、悉心指導(dǎo)下，在老師們的暖心關(guān)懷、精心呵護(hù)下，一年級(jí)小萌娃們完成了屬于他們的成長(zhǎng)與蛻變：
在這片小小的操場(chǎng)上，孩子們飽滿的學(xué)習(xí)狀態(tài)，成為了“零起點(diǎn)”一年級(jí)新生閃亮的名片。
�。ㄈ耙蝗丈睢闭n程——滋養(yǎng)實(shí)小娃的美好童年
學(xué)校始終堅(jiān)守兒童立場(chǎng)，在遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)上，圍繞著“好習(xí)慣受益終身”的教育理念，構(gòu)建了“一日生活”課程。我們通過(guò)整合學(xué)生一日生活中的零散時(shí)間段，將促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和綜合素養(yǎng)的發(fā)展落實(shí)在學(xué)生一日生活的每一個(gè)方面，借助“韻化兒歌”，讓孩子從“禮”上明白，“行”中實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，喚醒兒童自我成長(zhǎng)的動(dòng)力。
三、堅(jiān)持零起點(diǎn)教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所獲
為深入推進(jìn)“零起點(diǎn)”教學(xué)教研工作，提高教師教育教學(xué)水平，我們先后舉行了校級(jí)“零起點(diǎn)”教學(xué)觀摩課匯報(bào)及“零起點(diǎn)”教學(xué)研討會(huì)。屈霞、耿萍、王丹丹、胡瑞艷老師分別在文峰區(qū)、安陽(yáng)市“零起點(diǎn)”教學(xué)展示中做觀摩課、示范課。
異彩紛呈的課，呈現(xiàn)了我們對(duì)“零起點(diǎn)”教學(xué)的探索、理解和回答。小切口，大思考，立足整體把握教學(xué)，努力做好課堂提質(zhì)工作。在這個(gè)“回答”的過(guò)程中，課題組的研究引領(lǐng)，團(tuán)隊(duì)的協(xié)作革新，教師的思考探索，都是“回答”的一個(gè)聲音、樣態(tài)。我們始終為了學(xué)生，始終潛心課堂，始終在尋找“雙減”的路徑——向每一分鐘要效益，向每個(gè)孩子交“答卷”。我們的認(rèn)真已讓“零起點(diǎn)”之花在實(shí)小這片沃土生根、發(fā)芽！
四、“雙減”進(jìn)行時(shí)，“樂(lè)評(píng)”樂(lè)成長(zhǎng)
“虎虎生威游樂(lè)園 實(shí)小萌娃大闖關(guān)”，結(jié)合“零起點(diǎn)”教育理念，學(xué)期末，我們以游園闖關(guān)活動(dòng)方式對(duì)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)。
語(yǔ)文科目中“爭(zhēng)當(dāng)識(shí)字王”“歡樂(lè)經(jīng)典讀”“ 看圖我會(huì)說(shuō)”妙趣橫生；數(shù)學(xué)科目中“火眼金睛 ”“幫小動(dòng)物回家”“爭(zhēng)分奪秒”“生活中的數(shù)學(xué)”讓孩子們會(huì)心一笑；英語(yǔ)科目中“我是讀卡小達(dá)人”“找出拉手好朋友”“我用英語(yǔ)來(lái)口算” “情景對(duì)話我最棒”，將實(shí)用英語(yǔ)發(fā)揮到了極致!
道德與法治科目中孩子們“爭(zhēng)做文明小衛(wèi)士”；科學(xué)科目“小貓釣魚(yú) ”“五官兄弟”，體育科目“小標(biāo)兵”“神投手”，深受孩子們的歡迎；音樂(lè)科目“請(qǐng)你跟我這樣做”“我們一起表演吧”“快來(lái)演唱吧”，美術(shù)科目“方方”“圓圓”“我的太陽(yáng)朋友”等項(xiàng)目，讓人眼前一亮。
“九層之臺(tái)，起于累土�！蔽磥�(lái)，我們依然會(huì)用一步一個(gè)腳印地踏實(shí)前行，去描繪“零起點(diǎn)”未來(lái)發(fā)展的美好藍(lán)圖！
學(xué)校零起點(diǎn)教學(xué)工作總結(jié) 4
為貫徹落實(shí)“雙減” 要求，積極推進(jìn)“幼小銜接”和“零起點(diǎn)”教學(xué)，林州市第四小學(xué)以課題研究為平臺(tái)，研究制定了《一年級(jí)“零起點(diǎn)教學(xué)”工作實(shí)施方案》，多措并舉，讓“零起點(diǎn)”教學(xué)落地有聲，開(kāi)花結(jié)果。
一、未雨綢繆，科學(xué)謀劃
1、組建團(tuán)隊(duì)，啟動(dòng)儀式
作為安陽(yáng)市“幼小銜接與零起點(diǎn)教學(xué)”實(shí)驗(yàn)學(xué)校，我校提前謀劃，在20xx年5月份啟動(dòng)了“零起點(diǎn)教學(xué)”實(shí)驗(yàn)工作，制定了《林州市第四小學(xué)實(shí)施“零起點(diǎn)”教學(xué)研究方案》和《林州市第四小學(xué)實(shí)施“零起點(diǎn)”教學(xué)研究工作臺(tái)賬》，建立了以一年級(jí)任課教師為主體、多方參與的課題實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)。
2.走出去，迎進(jìn)來(lái)
20xx年5月，我校與轄區(qū)內(nèi)的愛(ài)心幼兒園、希希龍幼兒園結(jié)成對(duì)子，深入幼兒園，通過(guò)課堂觀摩，課間交流等方式，對(duì)幼兒園大班孩子們的學(xué)習(xí)狀況、習(xí)慣養(yǎng)成、興趣愛(ài)好等方面進(jìn)行深入調(diào)研。
20xx年6月，邀請(qǐng)合作團(tuán)隊(duì)幼兒園大班的孩子們到校，參觀他們即將步入的美麗校園，提前熟悉小學(xué)校園環(huán)境，體驗(yàn)曼妙多姿的小學(xué)生活和學(xué)校濃厚的文化氛圍。
3.共同切磋，交流研討
20xx年7月，我校“零起點(diǎn)教學(xué)”團(tuán)隊(duì)的教師與幼兒園教師就“幼小銜接”和“零起點(diǎn)”教學(xué)進(jìn)行了交流研討，制定了聯(lián)合教研活動(dòng)方案。
4、樹(shù)立理念，全面培訓(xùn)，
為了更好地做好“零起點(diǎn)”教學(xué)工作，打造優(yōu)秀的“零起點(diǎn)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，使新學(xué)期“零起點(diǎn)”教學(xué)工作有序、高效開(kāi)展。從20xx年5月份開(kāi)始，我校分別從文件學(xué)習(xí)，研讀教材，學(xué)情分析，課例觀摩等方面對(duì)教師進(jìn)行“零起點(diǎn)”教學(xué)崗位學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
5、家校合力，助力成長(zhǎng)
8月下旬，利用暑期開(kāi)展首次新生家訪活動(dòng)，了解家長(zhǎng)和學(xué)生的情況與需求。9月13日迎新生活動(dòng)的同時(shí)開(kāi)啟了一年級(jí)第一次家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)，搭建ＱＱ、校訊通平臺(tái)，建立一年級(jí)家長(zhǎng)微信群，向家長(zhǎng)傳達(dá)了安陽(yáng)市關(guān)于小學(xué)“零起點(diǎn)”教育教學(xué)文件精神，宣傳“零起點(diǎn)”課改理念，解讀“零起點(diǎn)”教學(xué)意義，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到習(xí)慣培養(yǎng)的重要性。放低起點(diǎn)，培養(yǎng)習(xí)慣。通過(guò)學(xué)校公眾號(hào)、美篇讓家長(zhǎng)了解了學(xué)校開(kāi)展“零起點(diǎn)”教學(xué)工作的有關(guān)做法及要求，開(kāi)展以“家校手牽手，快樂(lè)助成長(zhǎng)”為主題的準(zhǔn)備期綜合評(píng)價(jià)活動(dòng)。家長(zhǎng)教育觀念與學(xué)校達(dá)成了共識(shí)，助推我�！傲闫瘘c(diǎn)”教學(xué)工作的順利展開(kāi)。
二、多彩開(kāi)學(xué)季，點(diǎn)亮新學(xué)期
1、入學(xué)教育，開(kāi)啟美好
我校在迎新形式上精心策劃，通過(guò)設(shè)置啟智拱門、可愛(ài)拍照牌、簽名墻，朱砂點(diǎn)“智”，歡迎新生板報(bào)設(shè)計(jì)等一系列活動(dòng)，用神圣而隆重的儀式真誠(chéng)地歡迎孩子們的到來(lái)。讓一年級(jí)新生帶著對(duì)小學(xué)生活的.美好憧憬，未來(lái)無(wú)限的期許，正式開(kāi)啟了他們的美好小學(xué)生活。
2、為孩子扣好第一�？圩�
開(kāi)學(xué)后，我校啟動(dòng)了為期一周的小學(xué)一年級(jí)新生入學(xué)教育。從熟悉環(huán)境、認(rèn)識(shí)伙伴、行為規(guī)范、學(xué)習(xí)禮儀、健康安全等五方面進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)，并對(duì)各項(xiàng)教育提出了明確的、細(xì)化的要求，對(duì)上課、讀書(shū)、寫(xiě)字等幾方面以兒歌形式進(jìn)行強(qiáng)化性記憶與訓(xùn)練，并進(jìn)行階段性的評(píng)估。同時(shí)從自我管理、傾聽(tīng)發(fā)言、課間活動(dòng)、快靜齊排隊(duì)等方面進(jìn)行行為習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生在校一日的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣，緩解孩子們進(jìn)入新環(huán)境的緊張情緒，幫助新生盡快建立和諧的師生關(guān)系，順利度過(guò)入學(xué)適應(yīng)期，使學(xué)生在準(zhǔn)備期順利“軟著陸”。
三、落實(shí)課堂，豐富課程
1.課堂教學(xué)
本著游戲化、生活化、綜合化的課堂教學(xué)原則，我校對(duì)“零起點(diǎn)”課堂教學(xué)提出三要三不要：要關(guān)注孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣，不以知識(shí)講授忽視習(xí)慣培養(yǎng)；要寓教于樂(lè)，體現(xiàn)生本課堂，不拔高要求；要確保作業(yè)進(jìn)課堂時(shí)間，不留家庭書(shū)面作業(yè)。讓學(xué)生真正在學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期，做到“心理準(zhǔn)備”——“情感準(zhǔn)備”——“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備”，體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣。
2.豐富課程
為保證每個(gè)學(xué)生都充分享受均衡化教育資源，我校切實(shí)履行“零起點(diǎn)”教學(xué)措施。兩周后，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)等方面為學(xué)生精心打造了多個(gè)特色課程：合唱、繪畫(huà)、手工、硬筆書(shū)法、韻律操、魔方等，開(kāi)展豐富多彩的特色活動(dòng)。課程的設(shè)置和活動(dòng)的開(kāi)展豐富了學(xué)生的精神生活，滿足了學(xué)生的各種需求，促進(jìn)孩子們的身心健康和全面發(fā)展。
四、課題引領(lǐng)，多元評(píng)價(jià)
1、專項(xiàng)課題研究讓“零起點(diǎn)”教學(xué)更專業(yè)
學(xué)校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科分別承擔(dān)了市級(jí)《安陽(yáng)市“幼小銜接”教育與小學(xué)“零起點(diǎn)”教學(xué)專項(xiàng)課題研究》專項(xiàng)課題。課題組成員積極響應(yīng)上級(jí)教育部門“零起點(diǎn)”課題指南發(fā)布內(nèi)容，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，課題研究，借助市級(jí)“零起點(diǎn)”專項(xiàng)課題公眾號(hào)平臺(tái)，梳理、總結(jié)、分享教學(xué)中的得與失。在市級(jí)課題引領(lǐng)下，一年級(jí)各學(xué)科圍繞教研重點(diǎn)，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，搞好調(diào)查研究，抓住教學(xué)中迫切需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題，以“校級(jí)課題”研究為抓手，開(kāi)展教研活動(dòng)，將教研工作主題化、課題化，提高教師的學(xué)科專業(yè)能力，讓專業(yè)陪跑彰顯活力。
2、多元評(píng)價(jià)，見(jiàn)證成長(zhǎng)
學(xué)校采用日常評(píng)價(jià)和行為習(xí)慣的評(píng)價(jià)相結(jié)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，嘗試和運(yùn)用成長(zhǎng)記錄袋記錄學(xué)生發(fā)展變化的資料，多元記載孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的軌跡。今年期末綜合評(píng)價(jià)活動(dòng)中，學(xué)校為一年級(jí)的`孩子們制作了精致的闖關(guān)卡，以激勵(lì)為原則，采用游戲闖關(guān)的方式，讓每個(gè)孩子在闖關(guān)游戲中見(jiàn)證自己的成長(zhǎng)。孩子們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的愉悅和成功，增強(qiáng)孩子們的自我成就感。
五、作業(yè)巧設(shè)計(jì)，“雙減”促成長(zhǎng)
教者若有心，學(xué)者必得益�！半p減”背景下，我校根據(jù)一年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，本著趣味性、動(dòng)手性、開(kāi)放性的原則，“零起點(diǎn)”教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)“三加三減”。即：在課上做“加法”，在課下做“減法”；質(zhì)量上做“加法”，數(shù)量上做“減法”；教師做“加法”，學(xué)生做“減法”。作業(yè)真正“有效”起來(lái)，學(xué)習(xí)“有勁”起來(lái)，成長(zhǎng)“有趣”起來(lái)。
一年級(jí)小學(xué)生是初生的幼苗。幼小銜接、零起點(diǎn)教學(xué)，呵護(hù)了幼苗的成長(zhǎng)，為他們的發(fā)展領(lǐng)航。我們林州市第四小學(xué)將及時(shí)總結(jié)一年級(jí)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期的得失，在今后的教學(xué)不斷地借鑒和提高，給孩子一個(gè)健康、快樂(lè)的童年。
學(xué)校零起點(diǎn)教學(xué)工作總結(jié) 5
為落實(shí)《德州市運(yùn)河區(qū)教育關(guān)于做好小學(xué)一年級(jí)“零起點(diǎn)”教學(xué)工作的通知》，督促一年級(jí)教師嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和進(jìn)度實(shí)施教學(xué)，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，石家園街小學(xué)落實(shí)“零起點(diǎn)”教學(xué)工作。
學(xué)習(xí)培訓(xùn)到位
學(xué)校召開(kāi)全體一年級(jí)教師進(jìn)行“零起點(diǎn)”教學(xué)培訓(xùn)會(huì)。會(huì)上，教導(dǎo)處專門針對(duì)數(shù)學(xué)和語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，帶領(lǐng)大家進(jìn)行逐條學(xué)習(xí)，要求大家嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，任何人不準(zhǔn)隨意加快教學(xué)進(jìn)度、不準(zhǔn)隨意拔高教學(xué)要求，不準(zhǔn)留書(shū)面作業(yè)等。劉校長(zhǎng)做總結(jié)發(fā)言。他指出，“零起點(diǎn)”不等于“零準(zhǔn)備”，我們要遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣養(yǎng)成出發(fā)，科學(xué)合理的安排教學(xué)工作，設(shè)計(jì)和布置作業(yè)；多與家長(zhǎng)溝通交流，保障學(xué)生充足的課外活動(dòng)時(shí)間等，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。
承諾實(shí)踐到位
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及一年級(jí)全體教師簽訂書(shū)面承諾書(shū)，保證在教學(xué)中嚴(yán)格落實(shí)文件精神，堅(jiān)持“零起點(diǎn)”教學(xué)。
計(jì)劃公開(kāi)到位
學(xué)校通過(guò)宣傳欄、家長(zhǎng)群等陣地將一年級(jí)秋季課程開(kāi)設(shè)和各學(xué)科計(jì)劃進(jìn)行公示，并通過(guò)班級(jí)群，學(xué)校微信公眾號(hào)等方式告知家長(zhǎng)，接受家長(zhǎng)和社會(huì)的.監(jiān)督。
監(jiān)督檢查到位
學(xué)校借助每日“教學(xué)監(jiān)督崗”隨時(shí)檢查教師的教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度是否符合規(guī)范。校領(lǐng)導(dǎo)不定期走進(jìn)一年級(jí)課堂，查看教師的課堂教學(xué)是否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是否有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。同時(shí)，采用教師訪談、家長(zhǎng)和學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查、公開(kāi)零起點(diǎn)教學(xué)監(jiān)督電話等方式，檢查教師的各項(xiàng)教學(xué)行為是否符合規(guī)范，保障“零起點(diǎn)”教學(xué)落實(shí)到位。
學(xué)校零起點(diǎn)教學(xué)工作總結(jié) 6
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間我們幼小銜接班又度過(guò)了半年，回顧這學(xué)期的工作，簡(jiǎn)潔的給自己一個(gè)總結(jié)：
一、不斷開(kāi)展教育教學(xué)工作，增強(qiáng)幼兒的素質(zhì)教育
本學(xué)期我們兩位老師以園的指導(dǎo)方針為教育工作目標(biāo)，結(jié)合本班幼兒發(fā)展情況，通過(guò)一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展；開(kāi)展了多種方式來(lái)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則，學(xué)會(huì)了自律，樹(shù)立了規(guī)則意識(shí)；并結(jié)合了日常生活，開(kāi)展安全教育，提高了幼兒的自我保護(hù)的意識(shí)和能力；幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣；引導(dǎo)幼兒在人際交往中，懂得尊重他人，對(duì)人有禮貌，誠(chéng)實(shí)、守信；培養(yǎng)了幼兒積極主動(dòng)參加各項(xiàng)活動(dòng)；使每位幼兒在原有的層次上得到全面的發(fā)展。
二、培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力，加強(qiáng)師幼的交流
本學(xué)期我們針對(duì)幼兒的發(fā)展，著重培養(yǎng)了幼兒的傾聽(tīng)能力，以往我們只注重幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，讓幼兒傾聽(tīng)教師的`言語(yǔ)指令，卻忽視了自己去傾聽(tīng)孩子的表達(dá)。為了讓幼兒能較快的學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的本領(lǐng)，首先我們兩位老師從自身做起，做幼兒的主要傾聽(tīng)者，因?yàn)樵谟變簣@，老師是孩子們的主要傾聽(tīng)者，孩子有什么事都喜歡和教師說(shuō)，從而使我們班上的小朋友在傾聽(tīng)方面有了很大的發(fā)展，而且教師在傾聽(tīng)幼兒的表達(dá)，傾聽(tīng)其所言，傾聽(tīng)其所想，加強(qiáng)了老師與孩子的交流，使師幼之間的感情又增進(jìn)了一步。
三、創(chuàng)設(shè)支持環(huán)境，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)。
墻面的主題和內(nèi)容與教育活動(dòng)及孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)相一致、相呼應(yīng)的理念是我們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得的，也是我們創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)所遵循的原則。在活動(dòng)中，當(dāng)孩子們看到自己的意見(jiàn)被采納，自己的作品用來(lái)裝飾環(huán)境，如：（楓樹(shù)上的葉子）孩子們感到信心百倍，更加積極地投入到活動(dòng)之中。孩子間的情感增進(jìn)了，自信心增強(qiáng)了，自我意識(shí)提高了。墻面布置不在成為一種負(fù)擔(dān)，孩子們會(huì)自發(fā)地投入環(huán)境裝飾與設(shè)計(jì)中，一起商量、共同制作，使幼兒真正成為環(huán)境的主人，孩子們?cè)谔剿�、感受、交流、表達(dá)中主體性和創(chuàng)造性得到了不斷地發(fā)展。豐富多彩的互動(dòng)環(huán)境，使每一個(gè)角落都育人，每一面墻壁都說(shuō)話，充分發(fā)揮了每一寸空間的教育價(jià)值。
四、班級(jí)工作的順利開(kāi)展，離不開(kāi)家長(zhǎng)的辛勤幫助
隨著教育的不斷改革，新課程的不斷推進(jìn)，吸納家長(zhǎng)參與我們的家園共育是必不可少的。本學(xué)期我們除了家長(zhǎng)園地及每周對(duì)家長(zhǎng)公示我們的教育目標(biāo)、和教育任務(wù)外，還進(jìn)行電話回訪、面對(duì)面的交流等方式了解孩子在家情況及讓家長(zhǎng)了解幼兒在園的情況，和家長(zhǎng)一起為幼兒的發(fā)展而努力。在各個(gè)主題活動(dòng)中幼兒搜集的各種資料和信息都凝聚著家長(zhǎng)對(duì)我們工作的支持和配合；在家長(zhǎng)開(kāi)放日中我們請(qǐng)家長(zhǎng)參與指導(dǎo)孩子的活動(dòng)，展示我們的特色教育，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步理解教育的重要性，以便更好的配合我們的工作。并做好家長(zhǎng)反饋工作，認(rèn)真聽(tīng)取他們提出的意見(jiàn)與建議，真正做到家園共育的方針。我相信只要我們懷著一顆執(zhí)著的童心，繼續(xù)努力把我們的班集體完善起來(lái)，時(shí)刻把孩子放到首位，下學(xué)期我們的各項(xiàng)工作肯定會(huì)更上一層樓，也祝愿明天會(huì)更好！
學(xué)校零起點(diǎn)教學(xué)工作總結(jié) 7
本學(xué)期，大班的孩子即將升入小學(xué)，從幼兒園到小學(xué)肯定會(huì)經(jīng)歷一個(gè)從不適應(yīng)到適應(yīng)的過(guò)程，因此為了讓孩子更快的適應(yīng)，本學(xué)期我們開(kāi)展了“小學(xué)模擬課堂”教育資料。本學(xué)期就要結(jié)束，現(xiàn)將幼小銜接工作總結(jié)如下：
一、幼小銜接資料：
1、每一天下午利用離園時(shí)間，適當(dāng)給幼兒布置一點(diǎn)小任務(wù)，讓幼兒學(xué)習(xí)整理書(shū)包。讓幼兒養(yǎng)成任務(wù)意識(shí)，并培養(yǎng)幼兒的自理潛力。
2、通過(guò)五分鐘傾聽(tīng)訓(xùn)練，鍛煉幼兒的注意力及認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。
3、每一天安排一至兩次眼保健操，讓幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)眼睛。
4、由原先的每一天節(jié)教育課，增加至每一天節(jié)教育課。每日第三節(jié)教育課主要進(jìn)行幼小銜接的課程。
5、利用自主管理活動(dòng)，晨檢管理員午睡監(jiān)督員衛(wèi)生檢查員等鍛煉幼兒的自主管理潛力，每個(gè)崗位每個(gè)幼兒輪流一遍，培養(yǎng)了幼兒同伴之間的相互合作潛力和規(guī)則意識(shí)。
6、通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)座談幫忙家長(zhǎng)了解幼兒在步入小學(xué)前應(yīng)做哪些準(zhǔn)備，并請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園做好有效銜接工作。
7、通過(guò)握筆操培養(yǎng)幼兒正確的握筆姿勢(shì)，為幼兒步入小學(xué)做好準(zhǔn)備。
8、調(diào)整活動(dòng)時(shí)間，由原先的分鐘/節(jié)，延長(zhǎng)至分鐘/節(jié)，最后一個(gè)月延長(zhǎng)至分鐘/節(jié)。讓幼兒在上課時(shí)間上有個(gè)過(guò)渡，避免步入小學(xué)以后感覺(jué)一節(jié)課太長(zhǎng)，坐不住現(xiàn)象。通過(guò)一學(xué)期的練習(xí)，大一班xx%的幼兒能安靜的上課，xx%的幼兒上課精力不集中，坐不住，愛(ài)做小動(dòng)作。
大二班xx%的幼兒基本能集中上課，xx%的幼兒做小動(dòng)作，精力不集中。
二、存在的不足：
1、安全意識(shí)差，大部分幼兒不清楚什么樣的事情是有危險(xiǎn)的，不懂得保護(hù)自己。
2、部分幼兒的握筆姿勢(shì)有欠缺，往往剛開(kāi)始的時(shí)候我的很好，慢慢的.就變了樣，握筆姿勢(shì)沒(méi)有養(yǎng)成習(xí)慣。
3、分鐘的上課時(shí)間，務(wù)必在老師的多次組織下進(jìn)行，幼兒自己很難控制自己，易分神，愛(ài)做小動(dòng)作。
4、不懂得愛(ài)護(hù)保護(hù)自己的書(shū)本，會(huì)自己弄丟或弄壞。
5、幼兒的習(xí)慣較差，注意力不集中，一邊做事情一邊講話，紀(jì)律意識(shí)差。
6、自理潛力差，出現(xiàn)問(wèn)題沒(méi)有自主解決問(wèn)題的潛力，而是到老師那告狀，請(qǐng)老師幫忙。
7、少數(shù)幼兒的任務(wù)意識(shí)差，教師在每日下午布置任務(wù)后，往往完不成，就讓家長(zhǎng)代替到幼兒園告訴老師，缺乏任務(wù)意識(shí)。
8、合作潛力差，會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)。
9、課間少數(shù)幼兒不能選取自己喜歡的游戲或活動(dòng)，而是到處打鬧，沒(méi)有安全意識(shí)。
三、需要注意的方面：
1、教師在培養(yǎng)幼兒的自主管理時(shí)，不能放手交給幼兒，而是教師做主導(dǎo)，幼兒為輔，因此沒(méi)能很好的鍛煉幼兒。
2、幼兒的握筆姿勢(shì)掌握差，教師只是在做握筆操的時(shí)候，隨時(shí)指導(dǎo)幼兒的姿勢(shì)，而在幼兒運(yùn)用筆的時(shí)候，往往缺乏指導(dǎo)。部分幼兒在家家長(zhǎng)經(jīng)常讓幼兒寫(xiě)字，而不注意握筆姿勢(shì)，幼兒養(yǎng)成了不良的習(xí)慣，很難更改。
3、老師代替幼兒太多，沒(méi)有給幼兒帶給過(guò)多的自己處理事情的機(jī)會(huì)。
4、缺乏紀(jì)律的培養(yǎng)，老師往往在幼兒出現(xiàn)問(wèn)題后，告訴幼兒應(yīng)怎樣做，而沒(méi)有在之情就強(qiáng)調(diào)好紀(jì)律，予以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)或懲罰。沒(méi)有養(yǎng)成很好的紀(jì)律意識(shí)。
5、教師上課缺乏務(wù)必的技巧。
6、安全教育質(zhì)量差，老師一般只告訴幼兒應(yīng)怎樣做，幼兒沒(méi)有真實(shí)的體會(huì)，沒(méi)有很好的安全意識(shí)。
學(xué)校零起點(diǎn)教學(xué)工作總結(jié) 8
本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束，在孩子們即將完成大班上學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)之際，我們班級(jí)全體教師坐在一起，對(duì)照本學(xué)期初制定的班級(jí)工作計(jì)劃，回首所做過(guò)的工作，共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，具體總結(jié)如下：
一、開(kāi)展了具有班級(jí)特色的教育教學(xué)工作
1、本學(xué)期，我班結(jié)合大班的年齡特點(diǎn)，把工作的重點(diǎn)放在了“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作上面。在實(shí)施計(jì)劃的過(guò)程中，根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，有目的、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，每一位幼兒幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。
2、在“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作中，我們重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我們認(rèn)為：班級(jí)大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問(wèn)題的方法，班級(jí)幼兒社會(huì)交往能力得到了很好的提高。
3、在日常教學(xué)中，繼續(xù)以園本課程為指導(dǎo)開(kāi)展"主題活動(dòng)"，本學(xué)期我們進(jìn)行了"花"和"運(yùn)動(dòng)"兩個(gè)主題，教師結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣設(shè)計(jì)活動(dòng)，活動(dòng)中體現(xiàn)幼兒為主體的原則，做好幼兒的實(shí)證收集，及時(shí)展示幼兒活動(dòng)情況，幫助家長(zhǎng)了解主題進(jìn)展情況，充分體現(xiàn)主題活動(dòng)的延續(xù)和深入。
4、本學(xué)期我們根據(jù)主題進(jìn)展情況設(shè)計(jì)一些與主題有關(guān)的區(qū)域活動(dòng)材料，活動(dòng)區(qū)材料根據(jù)主題的進(jìn)展及有計(jì)劃有目的進(jìn)行投放，適時(shí)地與以調(diào)整。本學(xué)期應(yīng)家長(zhǎng)的要求在活動(dòng)區(qū)增設(shè)的一些棋類游戲也達(dá)到了較好的效果。
5、班級(jí)環(huán)境的布置與主題密切配合，發(fā)揮班級(jí)幼兒的美術(shù)特長(zhǎng)，每一次的環(huán)境布置都邀請(qǐng)幼兒共同商量、共同完成，在“花花世界”、“我們一起來(lái)運(yùn)動(dòng)”、“新年到了”的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級(jí)幼兒集體的智慧。
6、本學(xué)期，班級(jí)幼兒參與了班級(jí)種植園地的建立，我們結(jié)合主題在種植園地里面種了許多的花卉，幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行觀察記錄，以此了解植物的生長(zhǎng)習(xí)性和生長(zhǎng)過(guò)程。
7、學(xué)期初，我們提出將“浸入式英語(yǔ)活動(dòng)”運(yùn)用到體能活動(dòng)中的設(shè)想，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我們發(fā)現(xiàn)，除英語(yǔ)老師獨(dú)立帶班的水平提高很快以外，班級(jí)幼兒的英語(yǔ)會(huì)話水平也得到了較大程度的提高。
8、本學(xué)期，我們著重幼兒健康體質(zhì)的培養(yǎng)，組織幼兒堅(jiān)持開(kāi)展體育鍛煉，在本次的小小運(yùn)動(dòng)會(huì)上，班級(jí)幼兒在團(tuán)體操表演以及各單項(xiàng)比賽中獲得了較好成績(jī)。
9、本學(xué)期，組織幼兒積極參與了園里組織的各項(xiàng)大型活動(dòng)，其中“中秋節(jié)大帶小活動(dòng)、國(guó)慶親子看花展活動(dòng)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、秋游、迎新年小小運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)都獲得家長(zhǎng)以及園領(lǐng)導(dǎo)、同事們的好評(píng)。
二、引進(jìn)家長(zhǎng)參與班級(jí)管理機(jī)制，鼓勵(lì)家長(zhǎng)真正成為教育的主人
本學(xué)期，我們采取家長(zhǎng)參與班級(jí)管理，工作中多發(fā)揮家長(zhǎng)委員、家庭聯(lián)絡(luò)小組組長(zhǎng)的作用，及時(shí)讓家長(zhǎng)們了解班級(jí)教育教學(xué)情況、幼兒在園情況，具體做法為：
1、鼓勵(lì)家長(zhǎng)配合做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作，通過(guò)每周一次的“親子作業(yè)”讓家長(zhǎng)了解幼小銜接進(jìn)展情況，及時(shí)了解幼兒發(fā)展水平。
2、每一次的主題活動(dòng)家長(zhǎng)都能夠積極參與，主動(dòng)通過(guò)各種渠道為主題的開(kāi)展提供各種有價(jià)值資料，有了家長(zhǎng)的參與，我們本學(xué)期的教育活動(dòng)真正做到了“家園共育”。
3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達(dá)成教育的一致性。
4、鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與園里、班級(jí)舉行的各項(xiàng)親子活動(dòng)，其中親子制作“花的大書(shū)”、小小運(yùn)動(dòng)會(huì)上“親子跳繩表演”、“參觀花卉市場(chǎng)”、“參觀迎春花展”等活動(dòng)，家長(zhǎng)們都能夠積極參加，家長(zhǎng)與教師間建構(gòu)起了平等、信任、友誼的橋梁。
三、衛(wèi)生保健盡量做到家長(zhǎng)滿意：
1、本學(xué)期，我們嚴(yán)格按照?qǐng)@里的`要求做好了班級(jí)各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作，讓幼兒生活在一個(gè)整潔、舒適的環(huán)境中。
2、做好生病幼兒的護(hù)理工作，堅(jiān)決杜絕傳染病流行，本學(xué)期，班級(jí)無(wú)一例傳染病，班級(jí)幼兒的出勤率一直較高。
3、保育教師和班級(jí)教師一起共同培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，避免了幼兒安全事故的發(fā)生。
4、保育教師與班級(jí)教師一起，共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，重點(diǎn)引導(dǎo)幾個(gè)挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習(xí)慣，本學(xué)期，我們幼兒的身高、體重增長(zhǎng)速度較快。
四、班級(jí)成員配合默契，自我成長(zhǎng)初現(xiàn)
本學(xué)期，班級(jí)教師在工作中遵循"一切為了班級(jí)""班級(jí)利益高于一切"的原則，針對(duì)班級(jí)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)召開(kāi)班會(huì)，教師間經(jīng)常溝通、交流，做到了互相學(xué)習(xí)，及時(shí)反思，隨時(shí)調(diào)整。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，班級(jí)年輕教師的帶班能力得到了提高，同時(shí)班級(jí)工作也得以順利完成。
五、不足及努力方向：
本學(xué)期，我們雖然取得了一定成績(jī)，但還存在有不少不足：
�。�1）班級(jí)幼兒的觀察記錄還應(yīng)該進(jìn)一步完善，應(yīng)該嘗試做好幼兒的個(gè)案追蹤、分析。
（2）班級(jí)教師在活動(dòng)區(qū)材料制作、整理方面有待提高。在來(lái)年的工作中，這些都是我們的努力方向，我們將努力向先進(jìn)班級(jí)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取使我們的工作更上一層樓。
學(xué)校零起點(diǎn)教學(xué)工作總結(jié) 9
隨著二期課改課程的進(jìn)一步實(shí)施和展開(kāi)，學(xué)習(xí)方式的改變讓孩子們?cè)谟變簣@的學(xué)習(xí)更趨靈活和主動(dòng)，隨著時(shí)間的推移，孩子們即將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，它是幼兒生活的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折，無(wú)論是課程的設(shè)置，環(huán)境及條件等各方面都存在著很大的不同。如何很好地適應(yīng)是首要的問(wèn)題，為此在幼小銜接工作我們采取了以下一些措施：
一、滿足孩子個(gè)體需要，增強(qiáng)學(xué)做小學(xué)生意識(shí)，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的重要前提，為此，本學(xué)期，我們首先請(qǐng)孩子每一天背著書(shū)包來(lái)園，學(xué)著整理自己的書(shū)包，多次參觀小學(xué)，了解哥哥姐姐們的小學(xué)生活，滿足孩子想做小學(xué)生的愿望。同時(shí)，在平時(shí)活動(dòng)中，我們及時(shí)提醒孩子上課時(shí)坐的姿勢(shì)要端正，有事先舉手，上課認(rèn)真聽(tīng)教師講述，積極思考，大聲的回答教師的提問(wèn)，不做小動(dòng)作，逐漸幫忙孩子改正一些不良的習(xí)慣，朝著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的軌道發(fā)展。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，減緩幼小銜接的坡度
1.關(guān)于閱讀興趣的培養(yǎng)
在平時(shí)的活動(dòng)中，我們加強(qiáng)幼兒的聽(tīng)、說(shuō)潛力。例如：在一些活動(dòng)中通過(guò)引導(dǎo)幼兒聽(tīng)故事、兒歌、看圖書(shū)等使幼兒喜愛(ài)文學(xué)作品。同時(shí)，引導(dǎo)孩子對(duì)這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒積極動(dòng)腦思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，提高了幼兒的.口語(yǔ)表達(dá)潛力。我們不放棄任何能夠幫忙幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間相互學(xué)習(xí)，以互相帶教的方法一齊閱讀，增加閱讀興趣；帶給可寫(xiě)本子，讓孩子學(xué)著書(shū)寫(xiě)，以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對(duì)漢字和寫(xiě)字的興趣。
2.關(guān)于計(jì)算興趣的培養(yǎng)
平時(shí)，利用生活中的可供資源，吸引幼兒一齊數(shù)數(shù)，并練習(xí)編題和列計(jì)算題，同時(shí)，結(jié)合主題活動(dòng)，自編教材增加必須量的計(jì)算資料，如：撿樹(shù)葉、配菜、送魚(yú)兒回家、小鳥(niǎo)的窩、破譯電話號(hào)碼等活動(dòng)。根據(jù)不同層次的幼兒提出不同的要求，使孩子根據(jù)潛力需要逐漸的對(duì)計(jì)算感興趣，使孩子為學(xué)所用。
三、加強(qiáng)幼兒的社會(huì)性適應(yīng)
對(duì)于幼兒而言，必要的規(guī)則意識(shí)，任務(wù)意識(shí)、職責(zé)感和獨(dú)立交往潛力的培養(yǎng)為他們進(jìn)入小學(xué)生活和以后的成長(zhǎng)有著非凡的好處。因此，在這些方面，我們努力創(chuàng)設(shè)條件，在各項(xiàng)活動(dòng)中有機(jī)滲透，使幼兒能夠自然地理解、理解。如：運(yùn)動(dòng)中加強(qiáng)孩子的交往潛力，班級(jí)群眾中加強(qiáng)職責(zé)意識(shí)，具有必須的群眾榮譽(yù)感等。每一環(huán)節(jié)的有意識(shí)引導(dǎo)，使我班孩子在只有這些潛力的同時(shí)，真的有了一份長(zhǎng)大的感覺(jué)。
總之，通過(guò)一學(xué)期來(lái)對(duì)幼兒幼小銜接的培養(yǎng)，為其能順利的進(jìn)入小學(xué)打下必須的基礎(chǔ)，但同時(shí)也有一些不足之處不可避免的存在著。相信，通過(guò)以后的不斷的努力和實(shí)踐肯定會(huì)不斷的完善。
學(xué)校零起點(diǎn)教學(xué)工作總結(jié) 10
本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束，在孩子們即將完成本學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)之際，回首所做過(guò)的幼小銜接工作總結(jié)如下:
一、學(xué)校開(kāi)展了具有班級(jí)特色的幼小銜接工作。
1、本學(xué)期，我校結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，把一年級(jí)工作的重點(diǎn)放在了幼小銜接的工作上面。在實(shí)施計(jì)劃的過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平，有目的、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)與幼兒園的教學(xué)方式、活動(dòng)方式相融合，采用興趣教學(xué)法、直觀教學(xué)法、游戲教學(xué)法。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，每一位學(xué)生不但適應(yīng)了小學(xué)生活，而且在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。
2、在幼小銜接的工作中，我們重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)、自我服務(wù)潛力以及合作潛力的培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，班級(jí)大部分學(xué)生能夠較認(rèn)真地完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好地與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問(wèn)題的方法，學(xué)生社會(huì)交往潛力得到了很好地提高。
二、家長(zhǎng)配合做好幼小銜接的工作。
進(jìn)入小學(xué)，兒童所處的客觀環(huán)境、學(xué)習(xí)資料、作息時(shí)間、自理要求、師生關(guān)系等都多方面都發(fā)生了較大的變化，許多方面都存在著斷層問(wèn)題，家長(zhǎng)配合做了許多工作。
第一、家長(zhǎng)協(xié)助幼兒習(xí)慣學(xué)習(xí)生活環(huán)境的變化。學(xué)校的教室，不通同于幼兒園的布置，小學(xué)教室的`課本、黑板、桌椅等教學(xué)設(shè)施，可對(duì)孩子缺乏吸引力。因此，在開(kāi)學(xué)初期，學(xué)校即組織家長(zhǎng)集中培訓(xùn)，要求家長(zhǎng)配合學(xué)校做好了孩子的思想工作，讓孩子有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí):小學(xué)和幼兒園的環(huán)境是不同的。
第二、家長(zhǎng)協(xié)助孩子適應(yīng)生活資料的變化。小學(xué)學(xué)習(xí)是小學(xué)生的主要活動(dòng)，不論對(duì)所學(xué)的課程是否感興趣，孩子都要根據(jù)國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)大綱來(lái)學(xué)好所規(guī)定的課程。學(xué)生的主要生活就是上課、完成作業(yè)。課間休息和游戲時(shí)間很短，孩子面臨的是和高年級(jí)學(xué)生一樣的每一天上午四節(jié)課，下午一般一節(jié)或兩節(jié)課的課堂教學(xué)。因此，家長(zhǎng)養(yǎng)成了每一天養(yǎng)成詢問(wèn)孩子學(xué)習(xí)資料的習(xí)慣，每一天幫忙學(xué)生學(xué)著梳理一天的學(xué)習(xí)資料，監(jiān)督并培養(yǎng)孩子按照老師的要求學(xué)習(xí)。
第三、家長(zhǎng)協(xié)助孩子適應(yīng)師生關(guān)系的變化。在小學(xué)，老師的主角主要是完成教學(xué)任務(wù)在生活上對(duì)學(xué)生的關(guān)心的比幼兒園老師要相對(duì)減少，與學(xué)生個(gè)別接觸的時(shí)間比較少。因此，家長(zhǎng)做到了經(jīng)常與老師溝通，然后將老師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)反饋給孩子，讓孩子對(duì)老師盡快熟悉。
三、班級(jí)教師注重幼小銜接，扎實(shí)開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。
第一，教師加強(qiáng)了溝通和相互間的聯(lián)系。聯(lián)系分為三個(gè)層面:
1、加強(qiáng)了與幼兒園老師之間的聯(lián)系，熟悉孩子特點(diǎn)，開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)。
2、加強(qiáng)了一年級(jí)老師之間的聯(lián)系。根據(jù)學(xué)生在不同課堂上的反饋，總結(jié)孩子特點(diǎn)，采取針對(duì)性的教育策略。
3、注重不同教師與同一家長(zhǎng)之間的溝通聯(lián)系。讓家長(zhǎng)清楚孩子的長(zhǎng)處和不足，有針對(duì)性地協(xié)助學(xué)校做好孩子的工作。
第二，加強(qiáng)了家長(zhǎng)之間的聯(lián)系。學(xué)校幫忙家長(zhǎng)互相認(rèn)識(shí)，協(xié)助加強(qiáng)家長(zhǎng)們之間的互相交流和溝通，從而讓家長(zhǎng)之間互相交流育子經(jīng)驗(yàn)，使幼兒能夠適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。
第三，加強(qiáng)了小學(xué)生生活自理潛力的訓(xùn)練，注意對(duì)學(xué)生在書(shū)寫(xiě)，閱讀等方面的良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
第四，利用家長(zhǎng)問(wèn)卷、家訪、家長(zhǎng)來(lái)校接送幼兒、電話交談等形式，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通和交流，使家長(zhǎng)們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問(wèn)題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對(duì)其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練，取得相互理解和支持，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。
學(xué)校零起點(diǎn)教學(xué)工作總結(jié) 11
本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束，在孩子們即將完成大班學(xué)習(xí)任務(wù)之際，我們班級(jí)全體教師坐在一齊，對(duì)照本學(xué)期初制定的班級(jí)工作計(jì)劃，回首所做過(guò)的工作，共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，具體總結(jié)如下：
一、開(kāi)展了具有班級(jí)特色的教育教學(xué)工作
1、本學(xué)期，我班結(jié)合大班的年齡特點(diǎn)，把工作的重點(diǎn)放在了“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作上面。在實(shí)施計(jì)劃的過(guò)程中，根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，有目的、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的努力，每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。
2、在“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作中，我們重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)、自我服務(wù)潛力以及合作潛力的培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)一學(xué)年的努力，我們認(rèn)為：班級(jí)大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問(wèn)題的方法，班級(jí)幼兒社會(huì)交往潛力得到了很好的提高。
3、班級(jí)環(huán)境的布置與主題密切配合，發(fā)揮班級(jí)幼兒的美術(shù)特長(zhǎng)，每一次的環(huán)境布置都邀請(qǐng)幼兒共同商量、共同完成，在“春天的秘密”、“我們要上小學(xué)了”、的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級(jí)幼兒群眾的智慧。
4、本學(xué)期，班級(jí)幼兒參與了班級(jí)種植自然角的建立，我們結(jié)合主題在種植園地里面種了許多的植物，幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行觀察記錄，以此了解植物的生長(zhǎng)習(xí)性和生長(zhǎng)過(guò)程。
5、學(xué)期初，我們提出將“快速閱讀”運(yùn)用到教學(xué)中，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我們發(fā)現(xiàn)，孩子們的閱讀潛力得到了較大程度的提高。
6、本學(xué)期，組織幼兒積極參與了園里組織的各項(xiàng)大型活動(dòng)，都獲得家長(zhǎng)以及園領(lǐng)導(dǎo)、同事們的好評(píng)。
二、引進(jìn)家長(zhǎng)參與班級(jí)管理機(jī)制，鼓勵(lì)家長(zhǎng)真正成為教育的主人
本學(xué)期，我們采取家長(zhǎng)參與班級(jí)管理，工作中多發(fā)揮家長(zhǎng)作用，及時(shí)讓家長(zhǎng)們了解班級(jí)教育教學(xué)狀況、幼兒在園狀況，具體做法為：
1、鼓勵(lì)家長(zhǎng)配合做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作，通過(guò)每周一次的“親子作業(yè)”讓家長(zhǎng)了解幼小銜接進(jìn)展?fàn)顩r，及時(shí)了解幼兒發(fā)展水平。
2、每一次的主題活動(dòng)家長(zhǎng)都能夠積極參與，主動(dòng)通過(guò)各種渠道為主題的開(kāi)展帶給各種有價(jià)值資料，有了家長(zhǎng)的參與，我們本學(xué)期的教育活動(dòng)真正做到了“家園共育”。
3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園狀況，了解幼兒在家狀況，努力達(dá)成教育的一致性。
4、鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與園里的各項(xiàng)活動(dòng)，家長(zhǎng)們都能夠積極參加，家長(zhǎng)與教師間建構(gòu)起了平等、信任、友誼的橋梁。
三、衛(wèi)生保健盡量做到家長(zhǎng)滿意
1、本學(xué)期，我們嚴(yán)格按照?qǐng)@里的'要求做好了班級(jí)各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作，讓幼兒生活在一個(gè)整潔、舒適的環(huán)境中。
2、做好生病幼兒的護(hù)理工作，堅(jiān)決杜絕傳染病流行，本學(xué)期，班級(jí)無(wú)一例傳染病，班級(jí)幼兒的出勤率一向較高。
3、保育教師和班級(jí)教師一齊共同培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，避免了幼兒安全事故的發(fā)生。
4、保育教師與班級(jí)教師一齊，共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，重點(diǎn)引導(dǎo)幾個(gè)挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習(xí)慣，本學(xué)期，我們幼兒的身高、體重增長(zhǎng)速度較快。
四、班級(jí)成員配合默契，自我成長(zhǎng)初現(xiàn)
本學(xué)期，班級(jí)教師在工作中遵循“一切為了班級(jí)”“班級(jí)利益高于一切”的原則，針對(duì)班級(jí)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)召開(kāi)班會(huì)，教師間經(jīng)常溝通、交流，做到了互相學(xué)習(xí)，及時(shí)反思，隨時(shí)調(diào)整。
總之，在來(lái)年的工作中，我們會(huì)更加努力，向先進(jìn)班級(jí)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取使我們的工作更上一層樓。
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