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      2. 關(guān)愛留守兒童心理輔導(dǎo)工作總結(jié)

        時(shí)間:2022-07-09 15:54:20 總結(jié) 我要投稿

        關(guān)愛留守兒童心理輔導(dǎo)工作總結(jié)(通用9篇)

          難忘的工作生活已經(jīng)告一段落了,回顧過去的工作,倍感充實(shí),收獲良多,這也意味著,又要準(zhǔn)備開始寫工作總結(jié)了。那么如何把工作總結(jié)寫出新花樣呢?下面是小編整理的關(guān)愛留守兒童心理輔導(dǎo)工作總結(jié),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        關(guān)愛留守兒童心理輔導(dǎo)工作總結(jié)(通用9篇)

          關(guān)愛留守兒童心理輔導(dǎo)工作總結(jié) 篇1

          加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童工作是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的必然要求,是貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年思想道德建設(shè)的若干意見》的必然要求。根據(jù)《黔西縣教育局關(guān)于開展關(guān)愛農(nóng)村留守流動(dòng)兒童版少年家庭教育活動(dòng)的通知》,結(jié)合我校實(shí)際情況,認(rèn)真開展了關(guān)愛留守兒童工作,現(xiàn)就開展情況作以下一番總結(jié):

          一.健全組織,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

          為了加強(qiáng)對留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),管理及跟蹤工作,我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,成立了關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。為了切實(shí)加強(qiáng)留守兒童教育,管理及跟蹤工作,把關(guān)愛留守兒童工作落到實(shí)處,我校建立健全組織,明確分工,責(zé)任到人的機(jī)制,形成了以校長親自掛帥,負(fù)責(zé)對留守兒童的安全法制教育,少先大隊(duì)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)對留守兒童的思想教育,教導(dǎo)負(fù)責(zé)對留守兒童的學(xué)習(xí)教育,班主任負(fù)責(zé)對留守兒童的生活等教育。確保關(guān)愛留守兒童活動(dòng)順利開展,這樣有利于提高留守兒童的自我管理,自我保護(hù)和自我調(diào)節(jié)的能力。

          二.健全制度,明確責(zé)任

          為了讓確保關(guān)愛留守兒童工作落到實(shí)處,我校制定了一系列的管理制度,有《關(guān)愛留守兒童談心基本要求》《關(guān)愛留守兒童談心制度》《關(guān)愛留守兒童幫扶制度》《關(guān)愛留守兒童家訪制度》《關(guān)愛留守兒童家校聯(lián)系制度》等。

          三.進(jìn)一步建立健全關(guān)愛留守兒童檔案

          要求各個(gè)班級的班主任對班級的留守兒童開展了跟蹤調(diào)查,對他們的學(xué)習(xí),生活,心理,安全,健康等狀況進(jìn)行了再調(diào)查登記,全面了解留守兒童的生存狀況和成長需求,建立健全留守兒童檔案。在深入調(diào)查研究,掌握第一手資料的基礎(chǔ)上,立足實(shí)際,研究制定切實(shí)可行的應(yīng)對措施,增強(qiáng)工作的針對性和實(shí)效性。

          四.開展關(guān)愛幫扶活動(dòng)

          為了讓留守兒童健康全面成長,我校按照"五個(gè)一"的幫扶方式,深入開展了關(guān)愛幫扶活動(dòng)。

          1.要求黨員,教師與留守兒童建立"一助一"結(jié)對幫扶,在生活上,學(xué)習(xí)上關(guān)心幫助他們,做好記錄。

          2.認(rèn)真做好每月與留守兒童一次談心活動(dòng),并做好記錄,掌握他們的思想動(dòng)態(tài),以便更好地引導(dǎo)留守兒童健康成長。

          3.建立健全家校聯(lián)系制度。要求班主任老師期初,期中,期末對留守兒童進(jìn)行家訪,了解留守兒童的在家情況。

          關(guān)愛留守兒童心理輔導(dǎo)工作總結(jié) 篇2

          隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快,農(nóng)村富余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移已成必然,催生出了“留守兒童”這一特殊群體,即由于父母雙方或一方外出務(wù)工而被留守在家鄉(xiāng),并且需要其他親人或委托人照顧的中小學(xué)生。為了給這些留守兒童營造一個(gè)健康成長的良好環(huán)境,我們在全縣范圍內(nèi)啟動(dòng)“留守兒童關(guān)愛工程”,現(xiàn)將有關(guān)留守兒童教育管理工作總結(jié)如下。

          一、基本情況

          全縣各個(gè)學(xué)校在縣教育局的統(tǒng)一部署下,對全縣的“留守兒童”情況展開細(xì)致的調(diào)查,對他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、安全、健康狀況進(jìn)行調(diào)查登記,全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長需求,建立“留守兒童”檔案。平江縣在校小學(xué)生69595人,其中留守兒童有28342人,留守寄宿7920人,隨祖輩牲活的18281人,隨其他親戚生活的3124人,隨代管家長生活的2937人,獨(dú)自生活的580人。在校中學(xué)生30078人,其中留守學(xué)生有11796人,留守寄宿9432人,隨祖輩生活的1364人,隨其他親戚生活的378人,獨(dú)自生活的622人。在深入調(diào)查研究,掌握第一手資料的基礎(chǔ)上,立足實(shí)際,研究制定切實(shí)可行的應(yīng)對措施,增強(qiáng)工作的針對性和實(shí)效性。

          二、確定工作目標(biāo)

          通過對留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究,找到了影響留守兒童健康成長的原因,有針對性地提出行之有效的措施和辦法,狠抓落實(shí),全面推廣“關(guān)愛工程”,為留守兒童營造了健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境,同時(shí)還加強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo),形成合力,大力宣傳,建立目標(biāo)責(zé)任制。確保留守兒童入學(xué)率、鞏固率均達(dá)到100%。

          三、主要工作措施

          (一)建立健全機(jī)制,發(fā)揮學(xué)校陣地的作用。

          1、建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。縣教育局成立了以吳定輝局長為組長的“關(guān)愛工程”領(lǐng)導(dǎo)小組,制訂了具體計(jì)劃,實(shí)施了“留守兒童”教育工作方案,真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識,學(xué)文化,不斷提高思想覺悟的主陣地。

          2、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。我縣對所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究,摸清了留守兒童的底數(shù),建立了每個(gè)留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡,通過聯(lián)系卡制度的建立,加強(qiáng)的了學(xué)校與學(xué)生家長及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系,共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。

          3、實(shí)施教職工結(jié)對幫扶留守兒童的制度。在學(xué)校留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對象并配備幫扶教師,由班主任、科任老師與本班留守兒童結(jié)幫扶對子。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心,隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、引導(dǎo)他們健康成長。建立了教職工關(guān)愛留守兒童的成長日記,讓教師成為“代理家長”,讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長,以對他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償,使他們走出孤獨(dú)和憂郁。

          4、建立健全教師與留守兒童的談心制度。中心學(xué)校做到了每學(xué)期召開一次幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人的座談會(huì)(家長會(huì))。

          5、建立了關(guān)愛留守兒童的應(yīng)急機(jī)制。學(xué)校建立了留守兒童、學(xué)校、家長(監(jiān)護(hù)人)、政府之間完備的聯(lián)系方式和突發(fā)事件的應(yīng)急機(jī)制。層層簽訂了安全責(zé)任書,明確責(zé)任,確保學(xué)生在安全的環(huán)境中快樂成長。

          6、注重對留守兒童的心理健康教育。積極營造了良好的環(huán)境,針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童,學(xué)校開設(shè)了心理教育課,大力開展了心理咨詢,心理矯正活動(dòng),讓他們削除不良情感體驗(yàn),樹立樂觀向上的生活態(tài)度,培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。

          7、建立健全檢查考核機(jī)制。加強(qiáng)了對留守兒童的教育和管理,定期對學(xué)校和教師進(jìn)行了考評,作為獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。

         。ǘ(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò),形成關(guān)愛合力。

          1、加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通。

          2、加強(qiáng)同社區(qū)、村組和家庭的合作,營造深厚良好育人氛圍。

         。ㄈ┟鞔_職責(zé),創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境。

          1、加強(qiáng)了對貧困留守的資助工作。對留守兒童在生活、學(xué)習(xí)等方面,給予特別的照顧,將家庭困難的留守兒童納入到“兩免一補(bǔ)”、“濟(jì)難救助”中來,確保他們完成國家規(guī)定義務(wù)教育。

          2、整治校園周邊環(huán)境。

          3、建立健全保障外出務(wù)工人員子女接受義務(wù)教育的工作包制度和機(jī)制。

          4、有的“留守兒童”缺乏自信,學(xué)習(xí)偏差。學(xué)校號召班里的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生與“留守兒童”結(jié)成“一幫一”共同成長拉手對子,做“相互關(guān)心,相互幫助,相互學(xué)習(xí)的好伙伴”。再就是每一位教師負(fù)責(zé)幫扶幾名“留守兒童”,從思想上,學(xué)習(xí)上,生活上關(guān)心,引導(dǎo)“留守兒童”形成獨(dú)立自主,自立自強(qiáng),百折不撓的優(yōu)秀品質(zhì)。通過這一活動(dòng)的開展,“留守兒童”得到了教育,使他們的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、性格都有了改觀,都有了進(jìn)步。

          5、建立關(guān)愛經(jīng)驗(yàn)交流制度。學(xué)校每期進(jìn)行一次“留守兒童”教育管理工作總結(jié),不定期召開研討會(huì)、座談會(huì),定期舉行經(jīng)驗(yàn)交流、不斷探索方法,新措施,不斷提高留守兒童教育管理水平。

          雖然我們在過去取得了一定的成績,但還是存在著很多不足之處,這主要有以下兩個(gè)方面:

          1、目前我縣留守兒童較多,且預(yù)計(jì)在未來的幾年之內(nèi)仍會(huì)存在繼續(xù)增多的趨勢,所以我縣考慮建立寄宿制學(xué)校,建成學(xué)生宿舍,以便于學(xué)校對分散寄宿在校外或親戚家的留守兒童的集中管理;

          2、在落實(shí)學(xué)校同社區(qū)、村組和家庭的合作中,由于受一些客觀存在的因素的影響,學(xué)校方面的工作還存在著一定的薄弱之處,有待于今后在工作中加以改進(jìn)。

          總之,政府、社會(huì)、學(xué)校采取各種有效的措施關(guān)愛留守兒童,幫助留守兒童樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀、榮辱觀,使他們成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展,這是新形勢下的新課題與新任務(wù),為做好這一工作,我們將不懈地努力著!

          關(guān)愛留守兒童心理輔導(dǎo)工作總結(jié) 篇3

          為認(rèn)真做好我縣“關(guān)愛留守兒童”工作,紫陽團(tuán)縣委強(qiáng)化措施,深入基層學(xué)校大力宣傳“以人為本、以德育人、兒童優(yōu)先”的教育理念,宣傳國家保護(hù)兒童權(quán)益法律法規(guī)知識和政策,讓每一名留守兒童能夠快樂健康成長。連日來,紫陽界嶺鎮(zhèn)中心學(xué)校少先隊(duì)按照團(tuán)縣委要求,積極行動(dòng),深入開展了留守兒童關(guān)愛工作。

          一是成立組織機(jī)構(gòu)。成立了以校長任組長的留守兒童關(guān)愛工作領(lǐng)導(dǎo)小組,制定了詳實(shí)具體且操作性強(qiáng)的“留守兒童”教育管護(hù)工作實(shí)施方案,落實(shí)管護(hù)責(zé)任,用制度作保障,把留守兒童教育管護(hù)工作落到實(shí)處。

          二是摸清家庭狀況。組織全體教職工分組分片深入到留守兒童家庭,了解留守兒童家庭狀況,加強(qiáng)與監(jiān)護(hù)人之間的溝通交流,定期向家長和監(jiān)護(hù)人匯報(bào)孩子在校學(xué)習(xí)、生活情況。同時(shí),還為孩子們開通了“親情電話”,設(shè)立了“視屏聊天室”,以周末、節(jié)假日以及生日等特殊時(shí)段為重點(diǎn),免費(fèi)為留守兒童安排“親情電話”和“視屏聊天”,讓孩子們經(jīng)常性與家長進(jìn)行情感交流,感受親情溫暖。

          三是建立健全制度。由學(xué)校少先大隊(duì)部牽頭,實(shí)行了一線教師幫扶本班留守兒童制度,幫扶教師人手一冊《留守兒童包聯(lián)關(guān)愛幫扶教育記錄冊》,實(shí)行周檢查、月考核制度,通過結(jié)對關(guān)愛的形式,為留守兒童解決思想、學(xué)習(xí)、生活等方面存在的疑惑和困難,感受學(xué)校大家庭的溫暖。

          四是開展豐富活動(dòng)。學(xué)校少先隊(duì)先后開展了天天故事會(huì)、象棋、乒乓、羽毛球等文體活動(dòng),每天下午給留守兒童播放少兒節(jié)目、勵(lì)志電影、少兒歌曲,讓留守孩子在接受精神洗禮和文化教育的`同時(shí),更多的感受到來自老師、學(xué)校和社會(huì)的關(guān)心和關(guān)愛。

          關(guān)愛留守兒童心理輔導(dǎo)工作總結(jié) 篇4

          我校是一所農(nóng)村完小,隨著農(nóng)民外出務(wù)工的增多,“留守兒童”這一特殊群體隨之越來越多。為更好地關(guān)愛留守兒童,給他們營造一個(gè)健康成長的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,我校按照留守兒童之家的工作要求,從實(shí)際出發(fā),做了一些探索,現(xiàn)將工作總結(jié)如下。

          一、建立檔案,摸清實(shí)際情況

          本學(xué)期開學(xué)初,學(xué)校以班為單位召開家長會(huì),會(huì)上除了向家長匯報(bào)學(xué)校的工作情況,另一項(xiàng)主要工作就是向家長了解學(xué)生的監(jiān)護(hù)情況。有的學(xué)習(xí)無人管理,出現(xiàn)疑難問題缺乏指導(dǎo);有的對學(xué)習(xí)沒有興趣,成績普遍不理想;有的心理不太健康,情緒波動(dòng)大;有的行為習(xí)慣差,常有違紀(jì)現(xiàn)象。為切實(shí)解決留守兒童教育問題、讓他們更好地融入學(xué)校大家庭做了相應(yīng)的信息準(zhǔn)備。

          二、成立關(guān)愛小組,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

          為加強(qiáng)對留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理及跟蹤工作,成立了關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組。形成了以校長為組長,教導(dǎo)主任為副組長,各班主任為成員的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。負(fù)責(zé)對留守兒童的安全法制教育和思想教育,班主任負(fù)責(zé)對留守兒童的學(xué)習(xí)教育及生活教育等。確保關(guān)愛留守兒童活動(dòng)順利開展,這樣有利于提高留守兒童的自我管理,自我保護(hù)和自我調(diào)節(jié)的能力。

          三、制度保證,關(guān)愛有序

          1、健全關(guān)愛制度,明確責(zé)任

          為了讓確保關(guān)愛留守兒童工作落到實(shí)處,我校制定了一系列的管理制度,建立留守兒童檔案。我校對所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究,摸清了留守兒童的底數(shù),建立了每個(gè)留守兒童的檔案,便于老師與家長、代理監(jiān)護(hù)人聯(lián)系溝通,配合教育。加強(qiáng)了學(xué)校與學(xué)生家長及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系,共同形成了以留守兒童為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。

          實(shí)施教職工結(jié)對幫扶留守兒童。在每班留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對象并配備幫扶教師,由班主任與本班留守兒童結(jié)幫扶對子。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心,隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、定期家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí),引導(dǎo)他們健康成長。讓教師成為“代理家長”,讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長,以對他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償,使他們走出孤獨(dú)和憂郁。

          建立健全家校聯(lián)系。要求班主任老師期初、期中、期末與留守兒童進(jìn)行家訪,了解留守兒童的在家情況。每月指導(dǎo)留守兒童給父母寫信或通話一次,增強(qiáng)他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人溝通一次,知曉他們的生活和身心健康狀況。通過家長學(xué)校、家長會(huì)等形式的活動(dòng),定期或不定期地對留守兒童的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行科學(xué)育兒、科學(xué)監(jiān)護(hù)孩子的教育,提高他們教育孩子的水平。

          2、營造關(guān)愛氛圍,感受溫暖

          學(xué)校將關(guān)愛“留守兒童”工作作為師德建設(shè)的一個(gè)重要組成,在校園內(nèi)、在家訪中,在班級內(nèi)對“留守兒童”充分關(guān)注,對他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心,全校師生營造了關(guān)愛留守兒童的良好氛圍,尊重“留守兒童”的人格,滋潤了他們渴望愛的心靈,達(dá)到讓留守兒童進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好,真正讓他們感受到學(xué)校、班級集體這個(gè)大家庭的溫暖。

          3、開展興趣活動(dòng),快樂成長

          學(xué)校制定了留守兒童工作實(shí)施方案,開展關(guān)愛活動(dòng),加強(qiáng)對留守兒童的特殊關(guān)心和監(jiān)護(hù),全方位關(guān)注留守兒童的健康成長。在校園里做到對“留守兒童”三個(gè)優(yōu)先:“學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo),生活上優(yōu)先照顧,活動(dòng)上優(yōu)先參加。”為留守兒童創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。本學(xué)期,積極留守兒童參加石澗學(xué)區(qū)文化藝術(shù)節(jié),學(xué)生書畫類獲獎(jiǎng)的8位同學(xué)中,就有5人是留守兒童,參演的節(jié)目《西班牙斗牛》,獲得了優(yōu)秀獎(jiǎng),使孩子們切實(shí)體會(huì)到了成功的快樂,起到了很好的關(guān)愛作用。

          4、留守兒童之家活動(dòng)室定期開放。

          在學(xué)校少先大隊(duì)的統(tǒng)一組織下,孩子們可以在留守兒童活動(dòng)室自主閱讀自己喜歡的圖書、展示自己的書畫作品、組織小組討論、開展合作學(xué)習(xí),與教師、同學(xué)合作交流,共同進(jìn)步,留守兒童之家活動(dòng)室真正成了兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂園。

          以上是我校在關(guān)愛留守兒童工作中的一些摸索,還有待進(jìn)一步創(chuàng)新。留守學(xué)生是當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問題,全社會(huì)都要關(guān)愛,學(xué)校應(yīng)該站在對學(xué)生負(fù)責(zé)的高度,對他們要嚴(yán)慈相濟(jì),用愛去滋潤,用心去呵護(hù),用情去溫暖,就能讓“留守兒童”走出心靈的荒漠,走進(jìn)親情的綠洲。以后我們將更務(wù)實(shí)工作,不懈努力做好關(guān)愛“留守兒童”工作,讓每一個(gè)留守兒童都能健康、快樂成長。

          關(guān)愛留守兒童心理輔導(dǎo)工作總結(jié) 篇5

          為更好地關(guān)愛留守兒童,給孩子們營造一個(gè)健康成長的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,我校按照留守兒童之家的工作要求,充分認(rèn)識到關(guān)愛留守兒童工作的重要性、緊迫性,我校從實(shí)際出發(fā),加強(qiáng)了對留守學(xué)生的管理教育工作,使留守兒童把學(xué)校當(dāng)成了自己的家,為切實(shí)做好關(guān)注教育,關(guān)注留守兒童的這一工,將活動(dòng)總結(jié)如下。

          一、成立關(guān)愛小組,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

          為加強(qiáng)對留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理及跟蹤工作,學(xué)校十分重視對留守學(xué)生的教育工作,成立了以校長為組長,中層干部和各班班主任為成員的關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組。各負(fù)其責(zé),確保關(guān)愛留守兒童活動(dòng)工作的順利開展,確保留守學(xué)生留得下、學(xué)得好、健康快樂地成長。

          二、健全關(guān)愛制度,明確責(zé)任

          為了讓確保關(guān)愛留守兒童工作落到實(shí)處,學(xué)校制定了一系列的管理制度。

          1、完善留守兒童檔案和聯(lián)系卡。學(xué)校對所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究,摸清了學(xué)校的留守兒童,建立了每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡,清楚父母姓名、外出打工的地址、聯(lián)系電話;清楚代理監(jiān)護(hù)人的姓名、聯(lián)系方式,便于老師與家長、代理監(jiān)護(hù)人聯(lián)系溝通,配合教育,共同形成了以留守兒童為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。并收集學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、日常行為表現(xiàn)、情感表現(xiàn)等材料,

          2、建立代理監(jiān)護(hù)人隊(duì)伍,實(shí)施教師結(jié)對幫扶留守兒童。由班主任、科任老師與本班留守兒童結(jié)幫扶對子。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心,隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、定期家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí),引導(dǎo)他們健康成長。讓教師成為“代理家長”,讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長。學(xué)校還多方面聯(lián)系社會(huì)上的愛心媽媽,至今有四名留守兒童找到了愛心社會(huì)媽媽,社會(huì)媽媽負(fù)責(zé)孩子的全年的學(xué)習(xí)開銷,還定期到學(xué)?赐(jié)假日領(lǐng)回到自己家中,感受到家的溫暖。

          3、建立“家校”聯(lián)系制度

          為及時(shí)了解掌握各方面情況,有針對性的對留守學(xué)生進(jìn)行教育和管理,學(xué)校建立定期聯(lián)系制度。學(xué)校對代理監(jiān)護(hù)人每月進(jìn)行一次家訪,每月與家長通一次電話。

          三、營造關(guān)愛氛圍,開展關(guān)愛活動(dòng)

          學(xué)校將關(guān)愛“留守兒童”工作作為師德建設(shè)的一個(gè)重要組成,在校園內(nèi)、在家訪中,在班級內(nèi)、對“留守兒童”充分關(guān)注,讓留守兒童進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好,真正讓他們感受到學(xué)校、班級集體這個(gè)大家庭的溫暖,利用元旦、六一等節(jié)日契機(jī),開展了“校園爸爸、校園媽媽——關(guān)愛留守孩子”座談會(huì),為每個(gè)孩子送上學(xué)習(xí)用品,對他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)與溝通,讓這些“留守孩子”體會(huì)學(xué)校對他們的關(guān)愛。使每一個(gè)留守孩子在活動(dòng)中,感受到班集體的溫暖,覺得自己和其他孩子一樣,可以開開心心、快快樂樂的學(xué)習(xí)生活,讓他們的心理充滿陽光與歡笑。

          四、感受溫暖,快樂成長

          學(xué)校投入大量資金建設(shè)留守學(xué)生之活動(dòng)室,配備了電腦、親情電話、活動(dòng)器材、圖書等設(shè)施設(shè)備。對他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心,學(xué)校定期和不定期舉行主題班會(huì)、班隊(duì)活動(dòng),舉辦演講比賽、文藝演出、等各種活動(dòng),使他們增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心,體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂。

          五、取得可喜成效

          通過各種關(guān)愛工作的開展,形成了學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的關(guān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)并取得較好成效,留守兒童的狀況得到明顯改善,絕大多數(shù)留守兒童不僅學(xué)會(huì)了自理、自立、自強(qiáng)、自律,還培養(yǎng)了堅(jiān)韌、獨(dú)立的個(gè)性,出現(xiàn)了廣大留守兒童安心學(xué)習(xí),家長放心工作的喜人局面。學(xué)校四項(xiàng)關(guān)愛留守兒童措施xx教育局網(wǎng)給予報(bào)道,學(xué)校建立留守兒童關(guān)愛網(wǎng)在齊魯晚報(bào)給予報(bào)道,在全市發(fā)揮了較好的示范作用。

          六、今后工作打算

          1、倡導(dǎo)全校師生,為留守兒童獻(xiàn)出自己的愛心。開學(xué)典禮上,為貧困留守兒童搞一次校園爸爸媽媽活動(dòng),讓他們感受到家的溫暖。

          2、結(jié)合教師開展的“教師幫扶”活動(dòng),在師生之間開展“手拉手、同成長”為主要形式的結(jié)對互助活動(dòng)。

          3、實(shí)行代理家長制,滿足留守兒童的心理需要。各教師代理兩位留守兒童的家長,定期與學(xué)生交談,了解其生活和心理上的需要,給學(xué)生以家庭般的溫暖,從而使其安心學(xué)習(xí)。

          4、各班組織本班“留守兒童”開展“兩地書親子情”活動(dòng),讓學(xué)生把學(xué)習(xí)、生活中的樂趣和困難告知父母,能與父母更好地溝通。(學(xué)校免費(fèi)提供信封)學(xué)校在五月份將開展一次“給遠(yuǎn)方父母一封信“為主題的征文活動(dòng)。

          5、打開留守兒童心靈之窗,每月上一節(jié)留守兒童心理健康教育課,

          開設(shè)心理咨詢,讓學(xué)生說說自己的心里話。

          6、關(guān)注留守學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。每位教師需幫扶一位留守兒童,做到隨時(shí)與孩子溝通交流,關(guān)注孩子的思想、學(xué)習(xí)、生活等各方面的情況。

          七、存在的問題

          總之,留守學(xué)生是當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問題,全社會(huì)都要關(guān)愛,我校在這方面雖然做了大量工作,獲得了一些經(jīng)驗(yàn),取得了一定的效果,但我們也感到這一工作單靠學(xué)校的努力,是不夠的。目前,“留守學(xué)生”人數(shù)增加,給學(xué)校,教師帶來了極大的困惑。其次,家庭教育觀念錯(cuò)誤,家長教育沒有方法,給學(xué)校教育造成了很大的阻礙作用。所以我們應(yīng)用愛去滋潤,用心去呵護(hù),用情去溫暖,讓“留守兒童”走出心靈的荒漠,走進(jìn)親情的綠洲。

          關(guān)愛留守兒童心理輔導(dǎo)工作總結(jié) 篇6

          近幾年,留守兒童的教育問題成為我校高度重視的話題。學(xué)校密切關(guān)注留守兒童現(xiàn)狀,采取針對性措施努力彌補(bǔ)他們因家庭教育的缺失帶來的負(fù)面影響。并積極配合政府和社會(huì)力量,為留守兒童的心靈留住一片陽光。

          據(jù)學(xué)校調(diào)查,留守學(xué)生的問題主要表現(xiàn)在:留守學(xué)生的學(xué)習(xí)成績普遍較差、自覺性不強(qiáng)。行為習(xí)慣較差,自我控制能力不強(qiáng)。部分留守學(xué)生心理出現(xiàn)偏差,親情失落,心理失衡。

          針對這些現(xiàn)象和問題,學(xué)校堅(jiān)持做到管理上不盲目,教育上不松懈,把“留守學(xué)生”的教育納入到學(xué)校的常規(guī)工作中,以養(yǎng)成教育為核心,以活動(dòng)為載體,走近“留守學(xué)生”,走進(jìn)"留守兒童"的家庭,走進(jìn)“留守兒童”的內(nèi)心世界。防止留守兒童成為“問題兒童”。主要采取了以下幾個(gè)方面的教育強(qiáng)化措施。

          一、了解留守兒童信息

          建立“三知、三多”機(jī)制(對留守學(xué)生基本情況、留守學(xué)生監(jiān)護(hù)人情況、留守學(xué)生父母外出務(wù)工去向及聯(lián)系電話等方面的知情;多與留守學(xué)生談心交心,多開展充滿人文關(guān)懷的集體活動(dòng),多到留守學(xué)生家庭進(jìn)行家訪。)為有針對性地開展教育和管理工作奠定基礎(chǔ),形成校內(nèi)齊抓共管的工作機(jī)制。

          二、關(guān)注學(xué)生心理健康教育

          學(xué)校開設(shè)了“心靈小屋”,安排專任教師兼職輔導(dǎo)。增加留守兒童心理咨詢、心理矯正等教育內(nèi)容,加大疏導(dǎo)力度,為他們排憂解難,使留守學(xué)生的行為偏差和心理障礙在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)逐步得到矯正。

          關(guān)愛留守兒童心理輔導(dǎo)工作總結(jié) 篇7

          留守兒童似乎成了我們農(nóng)村學(xué)校普遍存在的一個(gè)問題,整體表現(xiàn)內(nèi)向,易怒,不愿意和人交流成為所有老師對這些孩子的評價(jià),在問題不斷的凸顯出來時(shí),我一個(gè)年輕的老師也感到力不從心,暑期我參加了華中師范范大學(xué)教育學(xué)院舉辦的關(guān)于農(nóng)村留守兒童心理健康疏導(dǎo)的培訓(xùn)。

          這次培訓(xùn)組織方做了精心的安排,首先是數(shù)位專家通過理論與實(shí)踐結(jié)合的授課方法讓我們充分了解目前留守兒童的現(xiàn)狀。生動(dòng)鮮活的典型案例分析,讓我真正的了解了這些留守兒童的內(nèi)心世界。接著通過小組活動(dòng)小組討論等形式讓我們切身的體驗(yàn)在平時(shí)的工作中應(yīng)該如何組織活動(dòng)讓孩子們的心理得到成長。我積極結(jié)合本校及本地區(qū)的實(shí)際情況,提出了很多關(guān)于農(nóng)村留守兒童關(guān)愛的見解。

          在這次培訓(xùn)中,我有很大的收獲,感受頗深。

          一、留守兒童不一定都是問題孩子

          這次培訓(xùn)給我印象最深的就是一個(gè)專家所說的一句話:留守兒童不一定就是問題孩子,對于他們要做到關(guān)心而不是過度的關(guān)注。以前在工作的過程中,由于我是學(xué)校專門負(fù)責(zé)心理健康教育的老師,所以平時(shí)會(huì)十分關(guān)注這些留守兒童的心理問題,平時(shí)有時(shí)間就會(huì)找這些孩子聊天,時(shí)不時(shí)會(huì)說你們留守兒童會(huì)感覺孤單,有時(shí)候會(huì)不想和人交流,這些自己認(rèn)為是正確的話,其實(shí)無意間就使這些孩子心理上有了負(fù)擔(dān),他們似乎感覺到作為留守兒童他們就應(yīng)該有這些問題沒問題就不正常了,這次培訓(xùn)后我明白自己之前做的是錯(cuò)誤的,不僅沒有幫助他們反倒讓很多孩子產(chǎn)生了心理問題。回校后我開始轉(zhuǎn)變自己的思維,多組織學(xué)生群里活動(dòng),讓留守兒童不感覺到他們的特殊,他們和其他孩子一樣沒有特殊待遇,一個(gè)月進(jìn)行下來我發(fā)現(xiàn)這些孩子臉上多了很多笑容,讓我很欣慰。

          二、多與這些孩子家長溝通。

          在專家們的講授中,讓我明白,孩子身上很多問題都是他們的父母、爺爺奶奶不正確的教育方法導(dǎo)致的,所以回校后我認(rèn)真總結(jié)關(guān)于平時(shí)教育過程中對于孩子身上存在問題應(yīng)該如何調(diào)節(jié)的心得。

          三、講授人際溝通課程。

          留守兒童身上存在的一個(gè)顯著的問題就是人際交流困難,之所以有這樣的問題主要是因?yàn)樗麄儾恢廊绾魏腿藴贤,時(shí)間長了自然就和同學(xué)之間有距離,我通過活動(dòng)課的方式讓學(xué)生合作討論,讓他們和學(xué)生之間建立相互合作的關(guān)系,然后教授他們一些如何和人相處的方法,看著孩子們臉上洋溢的笑容我也從心里感覺開心。

          四、幫助其他教師轉(zhuǎn)變教育理念。

          通過可貴而精彩的培訓(xùn)學(xué)習(xí),已經(jīng)使我的教育觀念得到了提升。明白了留守兒童的關(guān)愛不僅僅只表現(xiàn)在生活學(xué)習(xí)上的關(guān)愛,更重要的是走進(jìn)他們的心靈,在平時(shí)和其他教師聊天溝通中,我刻意的把這些學(xué)習(xí)到的教育理念傳達(dá)給他們,希望在我自己提高的同時(shí),其他老師也可以提高,讓我們學(xué)校的留守兒童得到更好的提升。

          培訓(xùn)時(shí)間還是有限的,我還有很多工作沒有實(shí)施,在接下來的時(shí)間我將從以下幾方面繼續(xù)做好留守兒童的工作。

          一、 要提高留守兒童心理素質(zhì)。開發(fā)留守兒童心理潛能、培養(yǎng)健康心理品質(zhì)、預(yù)防心理疾病、促進(jìn)人格健全發(fā)展。增強(qiáng)了留守兒童在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識等方面的心理適應(yīng)、自我調(diào)節(jié)、適當(dāng)求助、健康成長的能力,促進(jìn)了留守兒童身心全面健康成長。

          二、要有效地推進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作,在政策、環(huán)境、師資等相關(guān)方面形成長期運(yùn)作、效果明顯、切實(shí)可行的留守兒童心理健康關(guān)愛行動(dòng)工作機(jī)制。

          三、要深入留守兒童之家建設(shè),在進(jìn)一步做好“留守兒童之家”建設(shè)的基礎(chǔ)上,更加注重留守兒童的心理健康,把學(xué)校的留守兒童之家初步建成了留守兒童幸福、溫暖的大家庭。

          四、要進(jìn)一步加強(qiáng)和推進(jìn)教務(wù)處、少先隊(duì)組織在學(xué)校素質(zhì)教育中的工作力度,把心理健康教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容納入了學(xué)校教育教學(xué)體制,納入校本課程的開發(fā)。

          五、要通過對學(xué)校留守兒童心理健康教育工作的探索,以點(diǎn)帶面,促進(jìn)學(xué)校心理健康教育的發(fā)展,形成一定的學(xué)校心理健康教育機(jī)制。

          六、按照“體驗(yàn)教育”的理念,把不同年級的心理健康教育目標(biāo)和內(nèi)容通過情景設(shè)計(jì)、角色扮演、問題辨析、游戲輔導(dǎo)、娛樂活動(dòng)等方式傳遞給留守兒童,幫助他們在參與式、互動(dòng)式活動(dòng)中體驗(yàn)做人做事的道理。

          七、通過心理知識講座等,運(yùn)用各種宣傳手段在留守兒童中普及心理健康科學(xué)常識,幫助他們掌握一般的心理保健知識,培養(yǎng)他們形成良好的心理素質(zhì)。

          八、通過心理項(xiàng)目素質(zhì)拓展訓(xùn)練,采用素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)校園與專業(yè)基地訓(xùn)練相結(jié)合的方式,針對不同年級留守兒童的能力及特點(diǎn)開展心理項(xiàng)目素質(zhì)拓展。

          九、開通學(xué)生、家長、教師同步實(shí)施心理健康教育的渠道。有計(jì)劃地開展教師心理健康教育技能培訓(xùn),同時(shí)要盡可能地吸納家長參與到活動(dòng)中來,營造學(xué)校和家庭心理健康教育的良好環(huán)境。

          十、成立專項(xiàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,加強(qiáng)對留守兒童心理健康關(guān)愛行動(dòng)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)和過程管理。把留守兒童心理健康關(guān)愛行動(dòng)作為學(xué)校心理健康教育的重要工作之一。

          十一、組織心理健康教師、班主任參加各種心理健康教育培訓(xùn),外出學(xué)習(xí)觀摩,鼓勵(lì)更多地教師獲得心理健康教育教師上崗資格證。

          十二、將留守兒童心理健康關(guān)愛行動(dòng)納入學(xué)校工作計(jì)劃,有領(lǐng)導(dǎo)分管落實(shí),有年度工作計(jì)劃,有專人負(fù)責(zé)開展工作,有專門的時(shí)間保障。

          在今后的工作中,我將不斷完善關(guān)愛“留守兒童”學(xué)校工作機(jī)制,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),推陳出新,狠抓工作落實(shí),把關(guān)愛“留守兒童”工作逐步推向深入,為留守兒童和其他同一片藍(lán)天下的孩子們一起和諧、健康、快樂地成長。

          關(guān)愛留守兒童心理輔導(dǎo)工作總結(jié) 篇8

          農(nóng)村留守兒童處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期卻無法享受正常家庭的撫養(yǎng)、教育,在一定時(shí)期心理上產(chǎn)生不適應(yīng)感,嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致心理畸形發(fā)展。文章主要介紹農(nóng)村留守兒童心理的表現(xiàn),分析形成的原因,提出對策,以提高心理水平。

          20世紀(jì)80年代以來,隨著城市化進(jìn)程的加快,人口流動(dòng)空前頻繁。在人口大量流動(dòng)的過程中,歷史遺留的戶籍制度以及與戶籍制度相伴而生的一系列醫(yī)療、保險(xiǎn)、教育等方面的政策,使大量進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民無法將子女長期帶在身邊照顧。因而他們只能將孩子留在農(nóng)村托付給他人代為照看,最終形成了農(nóng)民工父母與子女分隔兩地的局面。一個(gè)新的弱勢群體:留守兒童由此誕生了。

          留守兒童正處于生理、心理成長的關(guān)鍵期,由于父母的外出,他們無法享受到父母在思想認(rèn)識及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助,成長中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù),以及缺少高質(zhì)量的教育水平,極易產(chǎn)生認(rèn)識、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常,甚至?xí)虼俗呱戏缸锏缆。其中心理健康問題是留守兒童最容易出現(xiàn)的問題。

          一、留守兒童心理問題的表現(xiàn)

          由于親情缺失,留守兒童普遍存在著不同程度的心理問題,如情緒不穩(wěn),性格孤僻,自卑等。他們的心理健康問題表現(xiàn)為隱性,不易發(fā)覺,但影響深遠(yuǎn)。

         。ㄒ唬┳员靶睦

          留守兒童由于長期缺乏父愛和母愛,留守兒童有種被遺棄之感,陷入深深自責(zé)中,極度自卑。他們害怕別人同情的目光,強(qiáng)烈渴望父母親情,由于無法得到滿足,長期處于被壓抑的狀態(tài)而自慚形穢,怕被別人看不起,不敢與人交往,把自己封閉起來,生活在被人遺忘的角落里。

         。ǘ┟つ糠纯够蚰娣葱睦

          留守兒童與人交流時(shí)充滿警惕甚至敵意,對老師、監(jiān)護(hù)人、親友的管教和批評產(chǎn)生較強(qiáng)的逆反心理。有些留守兒童自暴自棄,喪失信心,學(xué)習(xí)上降低要求,上進(jìn)心不強(qiáng)。由此形成了自私、任性、霸道、蠻橫的作風(fēng),形成了以自我為中心的極端性格。

          (三)消極模仿,盲目從眾心理

          “留守兒童”由于父母外出打工家庭經(jīng)濟(jì)條件得到一定改善,加上親友的溺愛和放任,等同的傾向性和相同的環(huán)境使這些學(xué)生容易通過密切交往而形成一個(gè)非正式的群體。在群體中,他們不是互相關(guān)心、互相幫助、共同進(jìn)步,而是比誰穿得好、吃得好,消極模仿大眾傳媒中的“孤獨(dú)英雄”,從而形成心理的誤區(qū)。

         。ㄋ模┨摌s心理

          由于無法與孩子生活在一起,為了彌補(bǔ)對孩子的愛,父母寧肯自己省吃儉用,也要想方設(shè)法滿足孩子的物質(zhì)需求,以為這樣便可能補(bǔ)償對孩子的愛。殊不知,孩子的虛榮心正是這樣被培養(yǎng)起來的。孩子

          無法體會(huì)父母的艱辛不易,也不懂得父母的良苦用心,反而心安理得的坐享其成,他們在同學(xué)面前顯闊,用虛榮心來掩蓋自己孤獨(dú)的心。

          二、留守兒童心理問題產(chǎn)生原因

         。ㄒ唬┘彝ヒ蛩

          農(nóng)村留守兒童基本缺失了父母親對其在衣、食、住、行、安全、能力、愛好、審美、人格、品格及情感等方面的教育,特別是基本缺失了對父母親的心理歸屬和依戀,因而農(nóng)村留守兒童家庭教育基本缺失了。心理學(xué)研究表明:在個(gè)體早期發(fā)展中,父母的愛、支持和鼓勵(lì)容易使其建立起對初始接觸者的信任感和安全感,而這種感覺的建立,保證了兒童成人后與人順利交往。相反,早期安全感和信任感的缺乏,會(huì)使兒童逐漸形成一種孤獨(dú)、無助的性格。

         。ǘ⿲W(xué)校因素

          農(nóng)村辦學(xué)條件、教育理念、師資力量等多方面的制約不利于留守兒童心理健康發(fā)展[6]。許多農(nóng)村中小學(xué)校為了追求升學(xué)率,重智育,輕心育。農(nóng)村中小學(xué)校教育現(xiàn)在仍是應(yīng)試教育占主流,素質(zhì)教育疏于形式,很難做到因材施教,對于留守兒童特別的心理、感情需求更無法顧及

          (三)社會(huì)因素

          政府部門對留守兒童心理問題關(guān)注不夠。一些地方政府開始關(guān)注留守兒童,如責(zé)令當(dāng)?shù)氐闹行W(xué)校關(guān)照其教育問題,但多停留在形式上,實(shí)際解決其學(xué)習(xí)生活中所遇到的問題并不多,而且對其心理健康狀況關(guān)注較少。

          三、對策

          留守兒童心理問題的解決,需要學(xué)校、家庭及各種社會(huì)群體共同努力,從政策、法律、文化、教育、管理等各個(gè)層面著手,采取有效的干預(yù)措施。

          (一)政府方面

          政府有責(zé)任為留守兒童創(chuàng)造健康成長的良好環(huán)境。有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)積極采取措施,制定和實(shí)施關(guān)愛留守兒童的工作計(jì)劃與方案。要加快完善農(nóng)村的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),增加農(nóng)村剩余勞動(dòng)力在家庭附近就業(yè)的機(jī)會(huì),從而縮短農(nóng)民工回家的周期。同時(shí)針對目前農(nóng)村學(xué)校普遍的經(jīng)費(fèi)不足、人員流失、教學(xué)設(shè)施差的現(xiàn)狀,要加大對農(nóng)村社區(qū)的教育投入,真正重視起留守兒童心理健康問題。

         。ǘ⿲W(xué)校方面

          首先提高心理輔導(dǎo)教師素質(zhì)。心理健康輔導(dǎo)是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作,它需要從事這項(xiàng)工作的教師具備一定的心理健康理論。因此,必須努力提高心理輔導(dǎo)教師素質(zhì),建設(shè)一支高素質(zhì)的專業(yè)教師隊(duì)伍。而且學(xué)校應(yīng)定期與與父母交流溝通,了解其生活和思想狀況,全面掌握孩子的情況,共同探討促進(jìn)其健康成長的方法。

         。ㄈ┘彝シ矫

          父母應(yīng)該利用多種方式和途徑對在家孩子的學(xué)習(xí)、生活各個(gè)方面加以關(guān)心、教育和指導(dǎo),例如多打電話給孩子及監(jiān)護(hù)人、老師等,并向其詢問孩子的基本情況。要注重與子女的情感交流和心理溝通,也可通過講述打工的經(jīng)歷,使孩子理解尊重父母,形成正確的生活觀。

          (四)社會(huì)群體方面

          充分發(fā)揮非政府組織的作用,開展綜合扶助留守兒童的項(xiàng)目工作。如設(shè)立愛心電話;資助和扶持對貧困人口的文化教育、健康教育、心理教育。增加社會(huì)各界對留守兒童心理問題的關(guān)注。組織各種會(huì)議、研討,在媒體上廣泛宣傳,并爭取獲得社會(huì)各方對留守兒童的關(guān)心和支持。

          留守兒童的心理問題不僅影響其心理健康,也容易引起他們的違法犯罪行為,從而影響社會(huì)的穩(wěn)定。自上世紀(jì)90年代以來伴隨著一浪高過一浪的民工潮,農(nóng)村留守少年兒童犯罪現(xiàn)象呈不斷遞升趨勢,少年犯罪團(tuán)伙也日益突出,成為令人頭痛的嚴(yán)重社會(huì)問題。因而要極度重視留守兒童的心理問題。每一個(gè)人為給他們關(guān)愛,解決他們成長中遇到的困難,為他們提供必要的幫助,使他們健康的成長,成為構(gòu)建和諧和確?沙掷m(xù)發(fā)展的有利因素。

          關(guān)愛留守兒童心理輔導(dǎo)工作總結(jié) 篇9

          隨著社會(huì)的發(fā)展,關(guān)注少年兒童的身心健康已成為社會(huì)的共識及注意的熱點(diǎn)。關(guān)注少年兒童,尤其是小學(xué)生的心理健康具有重大的歷史和現(xiàn)實(shí)意義,在小學(xué)生中開展以心理活動(dòng)課為主的心理健康教育是兒童的內(nèi)在心理需要。作為教育工作者,我們應(yīng)該關(guān)注小學(xué)生心理健康,上好小學(xué)心理活動(dòng)課。

          激烈競爭的現(xiàn)代社會(huì)向我們預(yù)示著:21世紀(jì)最大的財(cái)富就是人才。因此,關(guān)注21世紀(jì)的主人——兒童青少年,尤其是小學(xué)生的心理健康具有歷史和現(xiàn)實(shí)的意義。處于義務(wù)教育階段的小學(xué)生,在人生成長、學(xué)習(xí)的路上跨出了充滿希望的一步,具備良好的心理素質(zhì)能為他們將來的工作、生活奠定扎實(shí)的基矗作為學(xué)校教育的重要內(nèi)容之一的心理健康教育,它立足于學(xué)生未來的成長,使學(xué)生的心理素質(zhì)得到發(fā)展。而在眾多實(shí)施心理健康教育的途徑中,心理活動(dòng)課是一種行之有效的方式。心理健康教育已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)必不可少的教育課程。

          現(xiàn)就我校開展農(nóng)村三~~四年級小學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié)如下:

          一、對小學(xué)開展心理健康教育的認(rèn)識

          現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)競爭十分激烈的社會(huì),人們的壓力越來越大,心理的受挫能力越來越小,有一個(gè)健康的心理是必不可少的。小學(xué)階段是一切的基礎(chǔ),如果在小學(xué)階段養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的學(xué)習(xí)興趣,有一個(gè)健康的心理以及正確地對待困難和挫折的態(tài)度,必將為他今后的人生打下堅(jiān)實(shí)的基矗當(dāng)代的小學(xué)生,多數(shù)來自獨(dú)生子女家庭,在家庭處于特殊地位,長輩的呵護(hù)、父母溺愛,容易使他們形成“以自我為中心”的心理狀態(tài)。他們最關(guān)注什么?他們最困惑什么?他們最需要輔導(dǎo)老師幫助什么?為深刻地了解這些,我們輔導(dǎo)過程中,對學(xué)生進(jìn)行了《農(nóng)村小學(xué)生心適應(yīng)問題的調(diào)查研究》,發(fā)現(xiàn)學(xué)生們普遍存在著心理適應(yīng)問題,其中學(xué)習(xí)方面最突出,其次分別為生活方面、交往方面、認(rèn)識自我方面。針對這一實(shí)際,在活動(dòng)課中,我認(rèn)為有必要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方面進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo),使學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)。(1)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)和興趣是學(xué)習(xí)中的動(dòng)力因素,通過活動(dòng)讓學(xué)生感悟到學(xué)習(xí)是十分有趣的(2)養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,對照自我,從而自覺地學(xué)習(xí),消除學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)情況。(3)掌握良好的學(xué)習(xí)方法與策略,教給孩子正確的學(xué)習(xí)方法。

          學(xué)習(xí)是學(xué)生熟悉的事情,只有從學(xué)生身邊的事情出發(fā),他們才能有話可說,產(chǎn)生共鳴,課堂氣氛活躍,輔導(dǎo)效果水到渠成。在學(xué)生的人際交往、自我認(rèn)識等方面,我也選擇了一些有針對性、有實(shí)際意義的內(nèi)容,一切以學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn)。

          二、開展心理活動(dòng)的要求

          (1)切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校和校區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)高度重視這一活動(dòng),充分認(rèn)識了在農(nóng)村小學(xué)開展心理課的必要性,在小學(xué)階段的重要意義,同時(shí)也推動(dòng)學(xué)校素質(zhì)教育和素質(zhì)實(shí)踐的全面進(jìn)行,加強(qiáng)和改進(jìn)了學(xué)校的德育工作。

          (2)制定教育計(jì)劃。學(xué)校結(jié)合本校的具體情況,制定具體的實(shí)施計(jì)劃,在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上分層次有重點(diǎn)的制定各年級段學(xué)生心理健康教育的基本目標(biāo)、要求和主題。

          (3)營造活動(dòng)氛圍。學(xué)校利用宣傳專欄、板報(bào)、廣播等形式向?qū)W生宣傳心理教育的基本內(nèi)容、要求和意義。營造一個(gè)良好的、積極的、健康的心理氛圍。

          三、心理健康教育的基本內(nèi)容

          心理健康教育的內(nèi)容很廣泛,要從大處著眼,小處入手,從學(xué)生的日常小事抓起,讓學(xué)生從小學(xué)階段就有一個(gè)積極、健康、陽光、向上、自信的心理素質(zhì)。具體的內(nèi)容如下:

          (1)如何正確認(rèn)識自己。世上沒有十全十美的人每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),不能過高評價(jià)自己,要勇于正視自己的缺點(diǎn)和不足;也不能過低評價(jià)自己,不要自卑,不要看不起自己,要挖掘自己身上的優(yōu)點(diǎn)和長處。只有了解自己,才能正確評價(jià)自己。通過活動(dòng)幫助學(xué)生知道什么是真正的自我,什么是對自我的正確認(rèn)識,懂得什么是悅納自己。引導(dǎo)學(xué)生正確地評價(jià)自己,知道正確評價(jià)自己有利于身心健康,能夠接納自己的優(yōu)缺點(diǎn),充分利用自己的長處,使自己快樂地學(xué)習(xí)和生活。

          (2)如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是求知的動(dòng)力,興趣對學(xué)生的成長起著很重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣,為他們今后的學(xué)習(xí)、工作打下堅(jiān)實(shí)的基矗郭沫若先生曾說過:“興趣出勤奮,勤奮出天才!

          (3)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。好的習(xí)慣對一個(gè)人的成長有多么重要,一個(gè)好的習(xí)慣就可以幫助學(xué)生獲得成功;沒有好的習(xí)慣就可能影響學(xué)生的一生。分析自身已具備的好習(xí)慣及存在的問題,充分發(fā)揮自己主觀能動(dòng)性,改掉不良習(xí)慣。讓學(xué)生從小就養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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