珠心算教師工作總結(jié)
總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，讓我們抽出時間寫寫總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？以下是小編精心整理的珠心算教師工作總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
珠心算教師工作總結(jié)1
各位老師：
早上好！
我是珠心算組的何老師，確切地說，我的總結(jié)不叫年終總結(jié)，只能說是來學校的總結(jié)。我是7月份才來的。雖然說來的時間并不長，但是在這里我卻收獲頗豐。教珠心算是個緣分，我是學小學教育（數(shù)學方向）的，本來是應聘數(shù)學的，后來安排來面試珠心算，說真的，對珠心算，并不是很了解，更別說有什么基礎了。不過面試時，憑著對數(shù)字的些許敏感，竟然順利通過了。面試當天，正好是我的生日，可能這是上天給我的生日驚喜吧。在這之前，我對珠心算只有一個概念上的理解，珠算應該是用算盤算，心算用心算吧。
以前在家里，有看到爺爺用算盤計算，還有就是在電視上看到，小孩子心算速度很快，堪比計算器，覺得很神奇。帶著對珠心算的無限好奇，12號開始了培訓的日子。從最基本的指法、一節(jié)一節(jié)的過課，再到給孩子試聽、上課，直至現(xiàn)在家長的認可及六珠、六心的通過，見證了我在金字塔的成長。記得初珠過級時很緊張，覺得過級時間就那么一點，怎么可能會過，好在也都順利通過了。說真得，現(xiàn)在每到過級時還是會有些小緊張，不過不影響我的正常發(fā)揮，有時還超長呢！一步步走來，很多不可能都已變成現(xiàn)實了。
希望未來，可以創(chuàng)造更多奇跡。時間飛逝，來學校已半年多了，在這段時間里，我不敢說收獲滿載，但是，在這里，我收獲了第一次領工資的喜悅；在這里，經(jīng)歷了對珠心算從零到比較深入認識的過程；在這里，我度過了職業(yè)生涯中的首個教師節(jié)；在這里，嘗到了為人師的滋味，真是五味陳雜，更是切身體會《孟子》的，“得天下英才而教育之，三樂也�！痹谶@里，更加確定了我是一個幸運的人，無論在什么時候，都可以遇到良師益友。感謝學校領導、老師們，雖然有的老師還沒說過幾句話�？傊�，在學校的這段日子是充實的、是開心的。
再過幾天，就要迎來20xx年了，對于20xx年有太多的期許。但總的還是希望自己在珠心算領域有更深的了解和研究，變得更加出色、學生可以很優(yōu)秀。
一、要認真學習專業(yè)知識，掌握扎實的專業(yè)技能，爭取珠算達到三級、心算達到三位數(shù)（五筆）。
目標可能會高些，但我相信“凡是預則立”。經(jīng)過努力，目標一定能實現(xiàn)。教師要教給學生一滴水，自己就要有一桶水�，F(xiàn)代社會是個信息飛速發(fā)展的時代，教師不僅要有一桶水，更要有一條源源不斷的河水。所以教師要不斷的學習。因此在工作之余，我將每天抽出半個小時左右練習技能，爭取一個月過一個級別，掌握更加扎實的業(yè)務技能。
二、在平時認真研究教材、不斷地探索、優(yōu)化教學方法。
認真?zhèn)湔n，使大課上的學生注意力能集中、能夠積極參與到課堂中來，使個別學生得到照顧；使小課上的學生能高效完成學習目標；使無論是大課還是小課的學生在知識技能、學習習慣、情感態(tài)度、價值觀等方面都得到發(fā)展。因為我深知教師的職責不僅是教書更是育人。
三、積極做好與家長溝通。
如面談、電話回訪等，做到家校配合，以更好的達到學習效果，因為畢竟學生大部分時間還是在家里，如果沒有家長的配合，要取得良好成績是很難實現(xiàn)地。所以，要積極與家長溝通。每天有計劃的溝通一兩個，并且要持續(xù)跟蹤一段時間，直至習慣的養(yǎng)成，據(jù)說21天可以養(yǎng)成一個習慣，那我們不是21天后就不跟蹤了，還要不時的檢查，強化他的良好習慣。四、提高續(xù)費率、降低流失率。這方面，除了學生有明顯的進步外，教師與學生、家長的情感建立，也起著很大的作用，所以與家長聯(lián)系、溝通是很重要的，還有教師一定要有終身學習的理念，不僅僅是專業(yè)知識、還要廣泛涉獵多方面的知識，不斷擴大知識面，不斷地為你的魅力加分。如果在課上，你能不時的露幾手絕活，學生就會很佩服你，想跟你學，課上你提的要求，他就會照做，這一招很適合求知欲很強的孩子。所以對提高續(xù)費率也起著舉足輕重的作用。
最后以“學為人師，行為世范”與大家共勉。讓我們一起努力，把我們的學校建設的更加美好吧。
珠心算教師工作總結(jié)2
二期課改如同清新自然的風，為孩子帶來更深遠、廣闊的天空。二期課改今天，珠心算活動的開展，要以幼兒發(fā)展為本的理念，突出幼兒發(fā)展的自主性和能動性，注重早期幼兒的潛能開發(fā)，為每一個幼兒的發(fā)展創(chuàng)造機會。
一、運用多種方法激發(fā)幼兒學習的興趣
“喜自愛中來”，興趣是幼兒最好的老師，幾乎所有的教學都會從培養(yǎng)幼兒學習興趣為教學切入口，珠心算活動也不算例外。當他們剛走進課堂，面對小巧、精致的算盤都會興奮不已，甚至抑制不住內(nèi)心的激動，拿起來大玩一通。那時，對珠心算的喜愛之情全溢于言表。但進入真正學習、訓練階段后，會令他們開始的學習熱情減退、消失，更有甚者轉(zhuǎn)成厭煩、恐懼心理。如何讓孩子起初產(chǎn)生的短暫的、臨時興趣得以保持呢：首先讓幼兒體驗成功的喜悅，當孩子有進步時或退縮時教師給予適當?shù)墓膭詈酮剟�，例如：開始時是五角星、貼貼紙、大班幼兒可以是學習用品：紙、筆等橡皮;每學期結(jié)束后給優(yōu)勝者發(fā)獎狀;還可以在教學過程中讓幼兒成為游戲的組織者，從而體驗成功感，激發(fā)幼兒再次學習的興趣。其次，要以游戲的形式開展珠心算活動;最后教師還要定期觀察幼兒的表現(xiàn)，及時與幼兒溝通，了解幼兒的情況。我班的一位小朋友在一次珠心算復習活動中，我發(fā)現(xiàn)他撥得很慢，于是對他說：“你每天回家只撥了一遍�！彼ь^朝我看了看，誰知，他回家對媽媽說：“老師怎么知道我只撥了一遍，她是孫悟空嗎?”從此以后他再也沒撥過一遍，從這件事可以看出教師與幼兒一次小小的溝通，在他的學習中不斷升溫、提高。從而讓孩子單純的外在興趣轉(zhuǎn)化成了內(nèi)在的學習動力。
二、大膽放手，給幼兒自主學習的機會
波利亞曾說過：“學習任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系�！币虼耍以诨顒又卸喾絼�(chuàng)造條件，為幼兒主動學習提供時間與機會，讓幼兒與環(huán)境、與同伴、與老師等之間進行多維互動，充分調(diào)動幼兒學習的主動性與自覺性，把學習的主動權(quán)交給幼兒。幼兒通過動手、動腦、動口等多種感官的參與，努力去發(fā)現(xiàn)，探索新知，學習新知，同時也學會了學習，從而真正成為學習的主人。在學習活動中我常常以強帶弱，讓能力強的幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律總結(jié)經(jīng)驗，從而帶動弱勢群體;又在聽心算活動中鼓勵幼兒自己開放錄音機，完成任務。
三、注重對弱視群體的關愛
無庸質(zhì)疑，人與人之間的個別差異是與年齡大小成反比例的。現(xiàn)代教育觀認為，應該重視幼兒的個別差異，從而給予充分的關愛，使每個幼兒都能在原有基礎水平上得到最大限度的發(fā)展提高。比如：我班有一位幼兒，無論是行為習慣上，還是完成任務上都不如其他孩子，令人頭疼的是只要我叫他做練習，他就向同桌抄習，甚至影響他人。針對這種情況，在來園活動時我常常把他叫到一邊來，給他單獨輔導，漸漸地，他對珠心算學習產(chǎn)生很大的興趣，家長也覺得自己的孩子進步了很多。針對弱視群體，我還經(jīng)常與家長溝通，指導家長工作，鼓勵家長對孩子充滿信心，并讓家長看到自己孩子的進步。
四、合理利用家長資源。
《幼兒園指導綱要》明確指出："幼兒園應與家庭社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。"家庭是幼兒園的重要合作伙伴，應本著尊重平等合作的原則，爭取了家長的理解支持，家長是幼兒珠心算學習的一個非常豐富的資源，可以開發(fā)、利用。我們通過召開定期的家長會讓家長了解珠心算，鼓勵家長親自接送孩子，每次珠心算活動結(jié)束前十分鐘讓家長看到孩子的活動，了解孩子的進步和學習情況，并設計親子游戲讓家長和孩子共同游戲，在家長與孩子的互動中，增強了家長對珠心算的認識，提高了家長輔導學習的技能，增強了孩子和家長的信心。恰當合理的運用家長資源不僅讓家長在與孩子玩的過程中進一步了解自己的孩子，正確認識自己的孩子，同時也促進了幼兒心算能力的發(fā)展。我班孩子在園領導的考核中，33人中聽心算達到優(yōu)秀的有31人優(yōu)秀率比平行班高50。我班根據(jù)本班幼兒的年齡特點和實際情況，我充分利用家長資源，深入挖掘家庭的教育資源，做到家園同步，教育一致，收到了最佳的效果
五、建立了良好的考核運作機制
首先，我園組建了珠心算考核組成員，以園長為首、書記、副園長、工會主席和珠心算教研組長;其次，建立良好的考核制度，做到獎懲合理，考核組成員分別在同一個上午逐個班級對聽心算、聽打算等四個內(nèi)容考核，在由書記統(tǒng)一批閱;最后公布考核情況，并各班的教師具體分析、反思。
總之，以后我將不斷去探索、創(chuàng)新珠心算的教學方法，使幼兒的潛能得到充分的發(fā)揮，并為每一個幼兒的發(fā)展創(chuàng)造機會。
珠心算教師工作總結(jié)3
感謝光洲書院許院長的信任，我有幸在書院教天使班和天一班的珠心算。時間已過去兩周，現(xiàn)將這兩周的心得記錄下來，有做的不到之處，請許院長和家長批評指正。
在這兩周里，通過六節(jié)課的學習，天一班的四個學生已掌握直本碼的珠算和心算，心算已達到一位七筆和兩位三筆，其中李梓辰、趙淳臻達到一位十筆(一次說十個一位數(shù)，孩子能張嘴出答案)。最初天一班的學生排斥學珠心算，我讓孩子自己上網(wǎng)查珠算的歷史、珠心算的發(fā)展及珠心算目前在發(fā)達國家的普及和推廣，孩子通過自己的搜索，了解到珠算悠遠的歷史，明白了學習珠心算的好處，端正了學習態(tài)度，學習的興趣大大提升。對天一班的學生，我要求“復雜的事情簡單做，簡單的事情重復做，重復做的事情認真做”，四個孩子中，曾經(jīng)李晨嘉心算是最弱的，現(xiàn)在主動要求我增加難度，有時一位十筆也能做對。相信通過他們心算水平的提升，他們學習的專注力和記憶力也會得到提升。
天使班目前是六個學生，最初黃河遠和黃路遙是跟著天一班學習的，他們在學習一位五筆的心算時，黃河遠表現(xiàn)突出，但是在學習兩位數(shù)和三位數(shù)的珠算時，孩子明顯有畏難情緒，上周三和周五就不愿和天一班一起學習了。
天使班的其他四個學生，因為年齡不等，他們的接受能力也不等。李潤依是四個學生中最大的，也在幼兒園學習時間最長，學東西最快。李之桃從沒上過幼兒園，只會寫“1”，但在學習找規(guī)律，畫珠子時做的也不錯。對李之桃和許彬，他們還小，小手肌肉的功能還沒有發(fā)育好，過早的讓他們學寫字反而不利成長，故不要求他們寫作業(yè)。天使班的六個孩子屬于混齡教學，有三個孩子學習比較快，有時就讓他們當小老師，教另外三個孩子學習。目前天使班的孩子已學習直本碼+1、-1、+2、-2、+3、-3、+4、-4的撥珠和畫動珠碼圖，會看珠碼寫數(shù)碼，看數(shù)碼畫珠碼。
數(shù)學不等于計算，計算也不是數(shù)學的全部，在兒童期數(shù)學思維的培養(yǎng)也很重要，故以后的學習，我將把“快樂動手學數(shù)學”加入天使班的學習中。
一份耕耘一份收獲，教師節(jié)時，李潤澤、李晨嘉、李梓晨送我自己的'畫，天使班的小朋友送我小花。雖然每次上班路途遙遠，但是看著一張張笑臉，累而開心著。
珠心算教師工作總結(jié)4
在我們中國，“學習”歷代以來就是“書山有路勤為徑，學海無崖苦作舟”;“學習”從來就只有苦行，做學生也就一定要當苦行僧，從來就沒有跟“快樂”聯(lián)系起來�？稍谖覀冇變簣@的萬花童新概念珠心算學習中，徹底推翻了中國歷代“苦行”的學習模式，讓“學習”變成了“享受快樂”。
一、科學、系統(tǒng)的教育體系，是快樂學習的基礎
新加坡萬花童新概念珠心算的教育思想理論，主要建立在夸美紐斯、盧梭、裴斯泰洛齊、福祿貝爾、蒙臺梭利、維果茨基、華生、馬斯洛、皮亞杰等理論基礎上，按照“快樂教育”的理念，吸收和引進世界各國珠心算的研究和開拓的新成果，結(jié)合在中國多年的教學實踐和經(jīng)驗，取其精華，成功發(fā)展的具有科學性、系統(tǒng)性和創(chuàng)新力的珠心算體系。在體系的構(gòu)架上，以兒童的認知為中心的現(xiàn)代教育模式。教材的編寫無論是深度、版式、語言、進程、插圖等任一方面都是從兒童認知世界的角度與規(guī)律來編寫的，而且配套有《家長同步輔導手冊》，為家長提供輔導孩子快樂學習珠心算的參考方法。
二、強勁的師資是快樂教育的有力保證
師資是教學的核心，一套完整的教學體系不僅要有優(yōu)質(zhì)的教材，還要有一套嚴格、完整的師資培訓系統(tǒng)。從專業(yè)珠心算知識到兒童心理學、教育學，從快樂教育法理論到實際的操作與實踐，不管你過去是否有心算基礎或教學經(jīng)驗，都必須重新接受萬花童的完整、嚴格、專業(yè)的師資培訓。不僅如此，教學者仍要不斷地進行自我成長與自我提升，定期參加教師成長研習、教師回訓、兒童心理輔導與親子溝通指導等等活動;自發(fā)聯(lián)系全國各地的實驗幼兒園或其他學員，甚至黃博士，交流各自的心得體會，教學成果等。
三、豐富多樣的學習形式充分體現(xiàn)了快樂教育
萬花童“始于快樂而終于智慧”的教學理念，與中國古老文明的珠算相結(jié)合，成功推出了萬花童新概念珠心算，讓珠心算更符合小朋友學習。萬花童珠心算通過系統(tǒng)而完善的教具、歌曲、律動、兒歌、獎勵、競爭、游戲等，甚至教師的激情與投入，與小朋友一起互動學習，徹底改變傳統(tǒng)珠心算枯燥、單一、乏味的“填鴨式”、“應試式”教學型態(tài)，讓小朋友在整個學習過程中充滿激昂的學習情緒，從而享受快樂教育的全新樂趣。
許多的家長在參加完我們幼兒園組織的定期或不定期的珠心算學習觀摩活動后，都感慨萬千地說出了心聲：“原來數(shù)學活動也有這樣的學法。這根本就沒有所謂的壓力，完全是在游戲中或輕松、愉快的氣氛中學習的嘛�！�
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