案例:小晨的變化
一、幼兒情況分析
班上有一個(gè)文靜又內(nèi)向的女孩子小晨，今年五歲半左右。平時(shí)不聲不響，不會(huì)積極主動(dòng)與同伴交往，上課老師提問也不愛回答，性格比較孤僻，經(jīng)常自己靜靜地坐在一旁，不搭理人。在家里還是講話的，但不主動(dòng)，問一句答一句；如果見到陌生人，便很緊張。
二、成因分析
面對(duì)這樣一個(gè)孩子，我該怎么辦呢？我先了解造成她這種情況的原因。有的是因?yàn)榫o張、恐懼或被人嘲笑等因素引起的一種保護(hù)性反應(yīng)，如有時(shí)說話因沒講好被人批評(píng)或嘲笑。潛意識(shí)中為自己不在受傷害，內(nèi)心很自然產(chǎn)生的一種保護(hù)性反應(yīng)；有的則是因?yàn)榄h(huán)境因素造成的如家庭成員之間對(duì)她的要求過高，孩子缺乏感情交流，害怕做錯(cuò)事情被父母責(zé)罵。平時(shí)，因?yàn)楦改腹ぷ髅ι俑渌私佑|，有怕生的現(xiàn)象。
三、情況分析與討論
（一）、總目標(biāo)
1、幫助她能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的言語和同伴進(jìn)行交流，培養(yǎng)與同伴進(jìn)行交往的行為。
2、增強(qiáng)小晨的交往機(jī)會(huì)。
3、在活動(dòng)課中，能用較完整的語句講述圖片內(nèi)容，表達(dá)自己的意思，大膽地表現(xiàn)自我。
4、最后發(fā)展孩子多種興趣和愛好，培養(yǎng)活潑開朗的性格，這樣，面對(duì)陌生人或人多時(shí)她回自信而不是膽小害怕。
（二）、具體實(shí)施
（1）家長(zhǎng)工作
向家長(zhǎng)了解幼兒在家的情況，并把教育思想說給家長(zhǎng)聽，希望得到家長(zhǎng)的支持與配合。
（２）、對(duì)策
１、行為１：小晨玩玩具的時(shí)候喜歡一個(gè)人玩。不愛搭理人，也不和同伴進(jìn)行交流。
措施：我們?cè)谄匠樾〕縿?chuàng)設(shè)輕松愉快的語言環(huán)境。比如，我們利用早晨的餐后活動(dòng)時(shí)間，讓孩子進(jìn)行分組自由交流，讓小晨分到語言能力表達(dá)比較好的小組里面進(jìn)行熏陶，盡量讓活躍的小朋友帶動(dòng)她的情緒。良好的語言環(huán)境是人與人之間交流的重要因素，在這樣的環(huán)境中，孩子敢于發(fā)表自己的意見回家也逐漸地愿意跟父母交談?dòng)變簣@里發(fā)生的事情。
成效：經(jīng)過一個(gè)月左右的`培養(yǎng)，她在班里基本能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的言語和同伴進(jìn)行交流，并且開心地與同伴進(jìn)行游戲。
２、行為２：當(dāng)我們出去戶外活動(dòng)時(shí)，有兩個(gè)同時(shí)在一個(gè)大區(qū)域活動(dòng)時(shí)，小晨還是在一邊不怎么跟小朋友活動(dòng)。
措施：增強(qiáng)小晨交往的機(jī)會(huì)，并請(qǐng)家長(zhǎng)配合有空時(shí)多帶她到外面接觸其他人。例如，公園、小區(qū)樓下……語言本身上在交流中產(chǎn)生和發(fā)展的，要增加孩子的交往的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)語言情感交流的機(jī)會(huì)。孩子只有在廣泛的交往中，感到有很多東西要說出來的時(shí)候，語言活動(dòng)才會(huì)積極起來。尤其是孩子之間的交往更是重要，因?yàn)樗麄兩硇陌l(fā)展有相同特點(diǎn)，也有共同語言。
成效：經(jīng)過一段時(shí)間的配合與實(shí)施措施，小晨的性格有了大的變化，變得敢開口說話了。
３、行為３：上課時(shí)，能舉手發(fā)言了，老師請(qǐng)她回答時(shí)，聲音特別小。只要老師說：“小晨，你真棒！能大聲點(diǎn)說出來更好。”她有時(shí)就干脆不說了，并有點(diǎn)不好意思。
措施：創(chuàng)造環(huán)境，充分利用教具——在幼兒園學(xué)習(xí)時(shí)，通過有趣的游戲讓幼兒識(shí)字，例如：真假超人、木頭人過關(guān)游戲、傳悄悄話拿字卡等，再就是加上色彩漂亮的教材，圖字并讓幼兒有興趣去拿書看，并把書上看到的告訴你最想告訴的人。例如：爸爸媽媽或者老師、好朋友等等。多鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行言語表達(dá)，即使說錯(cuò)了也要給予鼓勵(lì)和進(jìn)行側(cè)面的矯正，不要給幼兒施加壓力。
成效：經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)施，小晨在活動(dòng)課中，能用較完整的語句講述圖片內(nèi)容，表達(dá)自己的意思，大膽地表現(xiàn)自我。
四、效果記錄
將近半個(gè)學(xué)期的努力，小晨的平時(shí)不聲不響，不會(huì)積極主動(dòng)與同伴交往，上課老師提問也不愛回答，性格比較孤僻，經(jīng)常自己靜靜地坐在一旁，不搭理人。在家里還是講話的，但不主動(dòng)，問一句答一句；如果見到陌生人，便很緊張的行為已基本得到改善。現(xiàn)在的小晨雖然還也稍顯內(nèi)斂和安靜，但是已經(jīng)有了很大的轉(zhuǎn)變，她會(huì)經(jīng)常與老師說悄悄話，她有自己的好朋友，難得的是活動(dòng)中有時(shí)她也會(huì)鼓起勇氣來回答問題了還會(huì)給班上小朋友表演她的絕活————小晨的性格已經(jīng)比以前活潑開朗許多，并且能夠禮貌待人；但是距離發(fā)展小晨的多種興趣和愛好，培養(yǎng)活潑開朗的性格，這樣，面對(duì)陌生人或人多時(shí)她回自信而不是膽小害怕的行為目標(biāo)，仍然需要一定的努力。
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