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小學優(yōu)質(zhì)課比賽總結（通用14篇）
總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績，是時候寫一份總結了�？偨Y你想好怎么寫了嗎？以下是小編為大家收集的小學優(yōu)質(zhì)課比賽總結，歡迎大家分享。
小學優(yōu)質(zhì)課比賽總結 1
教學方法與教學手段呈現(xiàn)出較大的變化。老師們在教學中克服了簡單的問答式，積極地探索運用觀察、討論、實驗、感悟、表演等多種方法的運用，增強了教學的效果。
隊伍得到鍛煉，新秀脫穎而出
在這次活動中，我們欣喜地看到了一些青年教師的課堂教學水平有了明顯的提高，如實驗小學的蘇春建、第二小學的凌阿麗、第三小學的張晨光、王晉芳、水村小學的衛(wèi)海平、町店小學的常晉芳等老師，他們組織的課堂比較活，與課程理念的要求比較近。一方面說明這些新老師的思想上沒有陳舊教法的烙印，另一方面說明青年教師肯學習，進步快。因此，我們從中看到了希望，同時也看到了“老教師”面臨著新理念的挑戰(zhàn)。
主要問題及努力方向
1、部分教學能手不會說課，把說課等同于說教案或說教學流程；一些教師提交的教學設計不規(guī)范，有的甚至交的是教學實錄；一部分年青教師對教材的`深度把握不夠，對教學理念鉆研不深，只注重形式，花樣多內(nèi)在少；部分教師的教學反思空洞，答辯“文不對題”答非所問。
2、一些兼職教研員的評課不能做到“以精辟的理論說服人，以精彩的案例感染人”，面面俱到，泛泛而談，沒有價值。
3、個別學校不能很好地組織老師們抓住機會積極參與觀摩研討活動。
總之，本次活動的開展，在廣大教師中掀起了學課標、用課標的熱潮，營造了相互學習與交流的氛圍，優(yōu)化了教育教學工作，對我縣的教育科研工作起到了一定的促進作用。
小學優(yōu)質(zhì)課比賽總結 2
一、活動概況
20xx年3月26日至4月2日，青峪中心小學在教務處的精心籌備組織下，成功舉行了一次青年教師優(yōu)質(zhì)課賽課活動，通過前后5天13位選手獻出了5堂語文課、5堂數(shù)學課和3堂科學課。經(jīng)過七位評委按評分細則公正評判、客觀量分。各參賽教師經(jīng)過精心準備，緊張角逐，最終趙珊、孫雪萍、張亞瓊同志分別獲得語文、數(shù)學、科學組的第一名，冉亞萍、楊天佑二贖分別獲得語文、數(shù)學組第二名，其余同志獲得鼓勵獎。教務處經(jīng)過認真分析和整理，寫出了這次賽課活動的書面總結。
二、收獲與啟迪
本次賽課活動既是對我校青年教師課堂教學技藝的一次大比武，又是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)青年骨干教師、實現(xiàn)學科教學專業(yè)引領的一個大舞臺。評委組一致認為，無論是聽課教師，還是參賽教師，都收獲頗豐、啟迪不小。歸納起來，本次賽課活動主要有以下幾個特點：
一是“準備充分”：
在本次參賽的13位選手，在課前的準備都是相當充分的，絕大部分教師不僅編寫了教學設計，還編寫了說課設計，在對課標、教材的理解方面也吃得相當透徹，在自制教具、準備課件方面也做得較好。
二是“多媒體運用好”：
在本次賽課中，一個突出亮點即是在教學中都使用了多媒體這個教學，而且部分教師在運用多媒體教學中還比較熟練，能夠達到媒體運用與教學有機統(tǒng)一。
三是“主導有方”：
巧妙點撥，相機誘導是本次賽課中教師表現(xiàn)得較成功。本次賽課，大多數(shù)老師均能堅持啟發(fā)式教學，常以問題為誘因，設疑重點處、點撥關鍵處、敲打易錯處，不斷喚起學生求知的主體地位，耳、眼、手、腦并用，使學生能全身心地投入到學習活動中。較好地體現(xiàn)了“教師為主導、學生為主體”，“師生互動、生生互動”的新課標理念，使學生在和諧靜謐的.環(huán)境中，輕松愉悅地完成學習各項任務。
四是“做得扎實”：
訓練扎實，教風樸實。老師們大多能緊扣教材，把對獲取知識能力的培養(yǎng)和思想教育，落實在字、詞、句、概念、計算上，不架空、不拔高。理解→掌握→運用，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，一步一腳印，一步一臺階。其教學方法、教具使用、教學語言、衣著儀表，還樸歸真、樸實無華、真實自然、沒有花架子。
總之，老師們的課堂，基本上能體現(xiàn)是學生的天地，是知情意行的統(tǒng)一體。較好凸現(xiàn)了“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，能力為主攻”等特點，充分顯示出了我校過硬的師資隊伍。
三、問題與建議
本次賽課，雖然成效顯著、優(yōu)點較多，但不得不說，某些課堂和老師，對角色的定位、對教材的把握、對教法的選擇、對內(nèi)容的取舍等方面都還存在一些問題和不足。歸納起來，集中表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、一是目標不明，一堂課要達到怎樣的高度，這應是我們上課首要解決的根本性問題。目標已定，就應在教學過程中緊緊圍繞這一中心，采取靈活多樣的教法使其達到既定要求�；顒又�，我們發(fā)現(xiàn)個別老師的授課與說課及教學設計是大相徑庭，完全背離了課前設計，課前預設教學目標不能達到。
2、二是畫龍不點睛，在知識傳傳授上，教師費了很大的功夫引到了關鍵點，但往往就戛然而止，關鍵之點又沒講了，使中差生糊里糊涂。
3、三是小組合作討論流于形式。老師只安排了學生討論交流，但對討論的效果未檢查，也未給學生表達、匯報的機會，整個討論探究只是過了個形式。
4、四是板書混亂。我們有的老師，用了課件，忘了板書，講過了才記起還沒板書，才返回來補，使教學大打折扣；而有的老師只注重了板書的精，卻使板書無法顯示本節(jié)主要內(nèi)容。
5、五是對學生基本功訓練不夠。這一點特別表現(xiàn)在五堂語文課中教師在語文教學中，因引導學生理解課文，就只注重了文中的情節(jié)，往往忽略了語文基本功的訓練，殊不知，語文教學就是要通過語言文字的理解來理解課文。
總之，本次賽課活動，收獲是主要的，不管是我們參賽教師，還是評委和聽課教師，都通過極低的成本獲得了一次較好的培訓，希望老師們憑借此次賽課活動這股強勁東風，懷著對提高我校教育質(zhì)量的執(zhí)著、對事業(yè)的追求和無私的奉獻，敬業(yè)愛崗，苦練基本功。同時，也希望我們的中老年教師、教研組長、學科教研員充分發(fā)揮專業(yè)引領作用，起好模范帶頭作用，老中青相結合，扎實搞好傳幫帶活動。最后，真摯感謝老師們的熱情參與，真心感謝評委組的辛勤工作，真誠感謝各部門的配合、支持。
小學優(yōu)質(zhì)課比賽總結 3
從20xx年10月20日開始，我校全面進入“全面賽課”活動。根據(jù)上級有關文件精神，積極、穩(wěn)妥、求實、創(chuàng)新地開展賽課工作。我校全體教師努力用改革的思路克服工作中的困難，用發(fā)展的方法解決前進中的問題，在實踐中學習，在學習中反思，在反思中前進。
回顧這項工作，賽課活動的開展，給我們帶來了許多教學中遇到的新任務、新矛盾。各教研組積極調(diào)整工作的思路，重新整合教育、教學的資源，明確賽課精神，以切實提高教師自身的教學水平。
一、以賽課活動為著力點，切實提高教學的有效性
課堂教學是賽課的主要渠道，也是賽課的主陣地。自新課改以來，從理想課程到文本課程再到實施課程之間客觀上存在著一定的落差，如何在課堂教學過程中真正體現(xiàn)、落實新課程理念、思想與要求，是減少理想課程、文本課程、實施課程之間落差的重要環(huán)節(jié)。因而，通過賽課活動聚焦課堂教學，診治課堂教學的真問題，是我們賽課活動的'重中之重。
在賽課活動中，我們發(fā)現(xiàn)大部分教師能重視教學過程中問題情境的設置，堅持啟發(fā)式教學。新課程提倡自主、合作、探究的學習方式首先是一種精神，是培養(yǎng)自主、合作、探究的精神，轉變學習方式、豐富學習方式應該要把“形”與“神”統(tǒng)一起來，不僅“形似”，更要“神似”，努力做到“形神兼?zhèn)洹�。為此，在課堂教學的評價上，我們注意從三個維度上對形成問題情境的“問題”進行引導和評價：一是問題有思考的價值，即學生覺得研究這個問題有用；二是問題有思考的必要，即學生覺得必須經(jīng)過思考才能解決這個問題；三是問題有解決的可能，即學生覺得自己經(jīng)過積極思考能解決這個問題。
二、努力推進教師隊伍及教學機制的建設
強化學校發(fā)展的自主和有為學校的發(fā)展需要動力，動力可以是內(nèi)在的，也可以是外在的。賽課活動是外在的動力，但我們以此為契機，化外在的動力為內(nèi)在的動力。讓教師在賽課活動的過程感受成長。
為了有效引導新課程的教學，通過說課，上課，評課等環(huán)節(jié)，讓教師們進行“面對面”的對話、交流與溝通。并以這種競賽的機制，為教師成長提供了良好的環(huán)境，更好地促進了教師隊伍整體素質(zhì)的提升。
三、認真反思，積極尋找進一步發(fā)展的空間
通過賽課我們欣喜地看到了更多教師的“精彩”、更多的“特色”，賽課活動讓我們充分理解了教師之間的溝通互助，以坦誠的態(tài)度去訴說、對話，以寬廣的胸懷去傾聽、接納，挖掘和盤活校本資源，揚長補短，共同提高。
總之，在近一個月的賽課活動中，在圍繞課堂教學環(huán)節(jié)中，我們既有在問題解決過程中的喜悅，也有不斷面對新問題的凝重，我們將繼續(xù)圍繞“課堂教學”這一中心，在實踐中開拓創(chuàng)新，努力提升我校教師隊伍素質(zhì)，努力提升我校教師的教學水平，努力提高我校的教學質(zhì)量。展望未來，我們?nèi)沃氐肋h！
小學優(yōu)質(zhì)課比賽總結 4
為了進一步提高我校教師專業(yè)化水平，提升我校的教育教學質(zhì)量。根據(jù)《牡丹江教育局關于進一步深化教學研究課堂教學競賽的通知》，我們在全校開展了有效課堂教學競賽活動。該活動從20xx年10月開始，直至20xx年11月底結束，雖然該活動開展的時間只有短短的幾個月，但在這個活動開展的過程中參賽教師卻在不斷地得到鍛煉、不斷地在提高、不斷地在成長。
一、本次活動開展的基本情況
我校教職工約100余人，特崗教師3人，從上學期開始我校就按照《牡丹江教育局關于進一步深化教學研究課堂教學競賽的通知》要求，積極開展以教學研究為載體，以課堂教學為主陣地，以教師專業(yè)成長為突破口的教師課堂教學競賽活動。本次活動由于我校教師的年齡結構比較老化，所以參賽教師人數(shù)只達到了二十人左右，參賽科目涉及到了語文科、數(shù)學科和綜合科。經(jīng)過校內(nèi)初賽，推薦了語、數(shù)教師各一名參加市級競賽。
二、學校領導高度重視，成立了領導小組和評委小組
我校接教育局通知后，為了確保本次活動圓滿完成。積極制定了《東華小學持續(xù)開展有效課堂教學競賽活動的方案》并成立了課堂教學競賽評委小組。評委小組組長由校長王傳一同志擔任，成員有唐永敏、趙立東、李乃文、高偉、呂艷華等同志。在整個活動中參賽教師認真準備，呈現(xiàn)出了精彩的課堂，評委老師全程參與，用手中的筆公正、公平見證了這次賽課活動。
三、本次競賽活動質(zhì)量高。
通過本次兩個階段的賽課活動，我們一起見證和感悟了教師們的成長：從了解新的觀念→融入實踐行動中實踐→更深體會新的觀念→觀念到行為的融入，這一路走來，我們一起見證和感悟了教師們迅速提高的過程。
1、加強學習，了解新的觀念。
（1）、我校積極組織教師學習、了解了“什么是有效教學”，使老師明確了有效教學是指在教學活動中，教師采用各種方式和策略，用最少的時間，最小的投入，取得盡可能多的教學效果，實現(xiàn)特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值而組織的活動。有效教學的關鍵是要充分發(fā)揮教師和學生的交往互動，運用科學的教學策略，達到師生共同發(fā)展的目的。有效教學關注的是新型的師生關系、關注科學的.教學策略、關注師生的共同發(fā)展。有效教學是一種過程，更是一種理念。老師們只有對這種新的觀念有了一個清醒的認識，才能更好的用理論來指導教學實踐。
�。�2）、我校組織全體教師認真學習了大綱、課標、教材、教參，深刻理解了課標對各年級的要求；深入鉆研了教材，掌握了教材的結構和知識點，這樣一來有利于教師更好的駕馭教材。
2、用理念指導教學，呈現(xiàn)催人上進的課堂。
�。�1）、這次競賽活動老師們高度重視、準備充分。展現(xiàn)了青年教師的成長和進步，使我們發(fā)現(xiàn)了一些有潛質(zhì)、有能力的教師，欣賞到了一些好課。如王春艷老師執(zhí)教的《周長的認識》，教學流程清晰，利用學生認知的規(guī)律，較好地關注了學生興趣、情感和態(tài)度的積極體驗，較大限度地發(fā)揮了學生的主體地位；郭雪靜老師執(zhí)教的《年、月、日》由淺入深，親和力魅力四射，創(chuàng)設了和諧、民主、寬松的學習環(huán)境，學生自始至終都在輕松愉快的氛圍中自主探索學習；劉雪嬌老師執(zhí)教的《小熊開店》能利用學生喜歡動畫的年齡特征，聯(lián)系學生的生活實際給我們展示了一堂趣味性十足的課堂，教學效果十分明顯。
（2）、學科特點也很鮮明：語文的學習多實際感悟、朗讀訓練和對話交流，數(shù)學更多注重了動手操作、自主探索。語文、數(shù)學、綜合科都能根據(jù)學科特點，有針對性地、以恰當?shù)慕虒W方法對學生進行思想品德、意志品質(zhì)等方面的熏陶，突出了學科的教育功能，注重人文精神及創(chuàng)新、實踐能力的培養(yǎng)，做到既教書，又育人。能在傳授知識的同時滲透德育教育，如：張海英老師執(zhí)教的《草原》不僅讓學生領略到了草原的風景美，更讓學生體會到了草原的“人情美”，賈浩華老師執(zhí)教的《生死攸關的燭光》使學生真切的感受到了戰(zhàn)爭中的人性之光。
（3）、學生學習的主體地位得到充分的發(fā)揮。每位教師都能夠利用分組討論、小組競賽、學生到臺前講解、學生小結、表演情境劇等多種的教學形式調(diào)動學生的參與意識，進行自主、探究、合作地學習，效果很好。這些都生動地說明課改精神已深入我校廣大教師的心靈深處，課堂教學有了質(zhì)的飛躍。
（4）、每位教師都能夠借助多媒體、實物教具、實物展臺等手段進行輔助教學。語文教師能夠引入影音文件創(chuàng)設情境，數(shù)學教師能夠利用、PPT、實物展臺有效增大課堂容量，提高了教學效率。
�。�5）、廣大教師積極參與，增進了同行間、學科間和不同年齡教師之間的溝通交流。通過這次賽課，教師對自我有了更準確的定位，對同事有了更多的認識，對不同學科有了新的了解，對學生有了更多的理解，對現(xiàn)代教學理念有了更多的感悟。本次競賽活動，每一學科競賽結束后，我們都積極開展了總結會，會上大家暢所欲言，針對“有效性”進行了熱烈的研討，評委老師還就比賽中的一些課進行了精彩的點評，參賽教師暢談了比賽中的收獲與感想，分管領導作了總結性發(fā)言。通過這些活動的開展，使廣大教師更深層次的體會了新的觀念。
（6）、這次競賽是本學期教師修練內(nèi)功，推進教學改革，提升教學水平的重要活動。從試課到賽課到評課總結，學校領導親自參與，教研組、備課組全方位予以幫助和便利。尤其是推薦到學區(qū)參加復賽的劉雪嬌老師，她執(zhí)教的《認識角》中有這樣一個環(huán)節(jié)：讓學生感知角的大小與角的邊長無關。當時在校內(nèi)磨課后，數(shù)學教研組就覺得她沒有很好的突破這一難點，于是數(shù)學組群策群力，對此重點進行研討。在研討的過程中，當時出現(xiàn)了兩種不同的觀點，大家各執(zhí)一詞，都認為自己的方法比較好，于是出現(xiàn)了爭論的場面，最后在大家的商量下，采取了綜合兩種方法中優(yōu)點的辦法來突破這一難點，在隨后進行的課堂教學實踐中證明這一方法是比較有效的。這一小插曲使教師之間碰撞出了思維的火花、使教學研討熱烈而有效！在本次活動中負責電教的張秋老師對電教設備監(jiān)控、調(diào)試等方面進行了全程服務，從而，確保了這次競賽課獲得了圓滿成功。
“沒有最好，只有更好”。通過本次賽課活動，使我校青年教師得到了很好的鍛煉，改變了我校教師的教學方式，促進了學生學習方式的轉變，提高了課堂教學的有效性。使教師們在活動中感悟、在活動中收獲、在活動中成長
小學優(yōu)質(zhì)課比賽總結 5
5月22、23日兩天，小學語文抽人賽課及領導評課活動先后在實驗小學和市一小舉行，來自城區(qū)學校的十位優(yōu)秀教師參與了激烈的角逐，可以說，這是我市小學語文學科課改成果的一次集中檢閱，也是各學校教學明星之間開展的一次教學思想的友好交流。再加上十位校級領導的精彩點評，以及二百多位教師的熱情參與，使這項被賦予新意的傳統(tǒng)活動收到了預期的效果。
一、展示新理念，聚焦關注點。
從上課教師到評課領導，從競賽評委到參與教師，我們都從新課程理念出發(fā)，參照語文課程標準及課堂教學評價意見來上好每一節(jié)課，評好每一節(jié)課，聽好每一節(jié)課。我們堅持五個關注：關注教師的教，更關注學生的學，以學定教，以學評教；關注預設，更關注生成，順學而導，順教而評；關注形式，更關注內(nèi)容，評委分散而坐，靠近學生，看自學和合作的必要性和實效性；關注結果，更關注過程，潛移默化，水到渠成；關注共性，更關注個性，不留教學死角，人人有所提高。
縱觀整個活動，呈現(xiàn)出了四個和諧統(tǒng)一，即教和學的和諧統(tǒng)一，既突出學生的主體地位，又突出教師的主導地位；科學性和藝術性的和諧統(tǒng)一，既遵循語文教學規(guī)律，又提高課堂的吸引力；目標和環(huán)節(jié)的和諧統(tǒng)一，用目標引領方向，又通過活動達成目標；閱讀和聽說寫的和諧統(tǒng)一，以讀為主線，讀中識字，讀中感知，讀中感悟，讀練提升。不論是上課還是評課，老師們都較好地體現(xiàn)了語文學科的特點，重點突出，層次清楚，語言簡潔，表達順暢。
二、體現(xiàn)個性化，凸顯閃光點。
1、增量在每一節(jié)課。兩天賽課的內(nèi)容分別是五年級《閱讀大地的徐霞客》和四年級的《七子之歌》，文章較長，內(nèi)容也相對難懂，但有八位老師從引導學生自學開始，到檢測總結結束，甚至包括適當?shù)脑隽浚加靡还?jié)課的時間較好地完成了任務，體現(xiàn)了“課內(nèi)增量閱讀”的思想，收到了較為理想的教學效果。
2、讓新媒體增色新課堂。媒體盡管是教學的輔助工具，但巧妙使用卻會增色課堂。實驗小學的王xx老師自如運用白板解決字、詞難點；劉xx、荊xx等老師能借助適當?shù)囊曨l資料為學生創(chuàng)設積極而適宜的學習情境，有效地調(diào)動起了學生的學習興趣，引起了作者、編者、教者、學者之間感情的共鳴。
3、引導學生用方法學習。市三小的韋xx老師教學時，發(fā)現(xiàn)并緊緊抓住了文章中的對比寫法，讓學生去閱讀實踐，通過徐霞客和當時的文人比、和同行的伙伴比、和當?shù)氐拇迕癖�，甚至和當今的社會環(huán)境比、和學生自己比，較深入地認識到“奇人”“奇書”的特點。實驗二小的馬xx老師在指導學生學完《澳門》后，及時組織學生對學習方法進行總結，然后放手讓學生用方法自學《香港》……他們這樣做不僅收到了事半功倍的效果，而且有利于學生今后的學習和發(fā)展。
4、教師開闊的視野就是學生發(fā)展的空間。市二小的楊xx老師研讀課文深入，圍繞單元主題，由徐霞客游記到“中國旅游節(jié)”的設立，由徐霞客閱讀大地到讀萬卷書、行萬里路的共識；市一小的許xx老師也由徐霞客到馬可波羅，由徐霞客游歷到“我們?nèi)ヂ糜巍�，都突出體現(xiàn)了一個優(yōu)秀語文教師大語文、大視野、大手筆的特點。
5、給資料也給提示。必要的資料有助于拓展課內(nèi)的閱讀，提升學生的`認識，但由于小學生知識和能力的有限，使用時還需要老師給予一定的幫助。實驗小學的王xx老師、尹莊實驗小學的劉xx老師、城關建設小學的荊xx老師、實驗二小的馬xx老師都為學生準備了導學案或資料卡、練習卡，大大方便了學生的學習。特別是劉xx老師能根據(jù)四年級學生實際，指導學生適時運用，使資料的作用得到了最大化的發(fā)揮。
三、學生當主角，處處是亮點。
1、學生滿含感情唱《澳門》。中州學校的李xx老師在教學《七子之歌》中的《澳門》時，由于引導到位，學生情緒高漲，市一小一位女同學勇敢地獨唱起了歌曲，悠揚而滿含感情的聲音再現(xiàn)了當時的情景，一下子使課堂的氣氛達到了高潮。
2、學生的板書使課堂增色。河濱小學彭xx、實驗小學的王xx等老師讓學生把鼓勵學生把各自學習后的觀點寫在黑板上，既是一種直觀的交流形式，也鍛煉了學生的信心和書寫能力。
3、從質(zhì)疑出發(fā)開始閱讀的歷程。多數(shù)老師或從課題入手，或重點入手，或從主題入手，引導學生質(zhì)疑，用共性的問題成為學習的目標。如什么是“閱讀大地”？“七子”是誰？等等，都提得很有質(zhì)量。自己提問，自己學習，相互交流，合作解決，學生的學習方式得到了肯定和鞏固。
4、讓字典陪伴著學生的學習。市一小給每位學生的課桌上放了一本字典，以便學生隨后查閱并解決問題。盡管這只是一個不起眼的做法，但把學校領導和老師的獨具匠心傳達給了教室里的師生，這就是語文學習實踐要考學生自己，老師的教學任務之一就是要幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
四、著眼新目標，抓好薄弱點。
雖然，這次活動亮點很多，教師和學生的受益也很多，但也暴露出了一些較為突出的問題，需要我們今后加大力度來研究解決。
1、教師研讀教材的水平應進一步提高。不少老師對教參依賴程度較強，幾節(jié)課下來，總能感到有雷同的地方，一千個讀者有一千個哈姆雷特，不同的教師更應該有自己的思想和具體做法。比如，一個“奇”字，教參上是志向奇、經(jīng)歷奇、精神奇三種解釋，難道閱讀大地的做法就不奇嗎？他的成果就不奇嗎？況且，“奇”字的含義還沒有得到較好的挖掘，這應該包括奇怪的想法，奇遠的志向，奇特的做法，奇異的成果等。課后有一道習題是提示我們教學時要關注背景資料的作用，多數(shù)老師使用不夠或忽視。這是新知識，也是教學難點，不應該只是一點而過。人文背景是當時的讀書人都是“十年寒窗”，而徐霞客則與長風為伍，云霞為伴，這種對比就襯托出了徐霞客的卓爾不群；社會和自然背景是當時的四個“沒有”，而徐霞客則有堅持目標的決心、鍥而不舍的精神，這樣的對比也起到了較好的襯托作用。
2、小組合作的實效性應進一步提高。擔任這次活動的評委來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)，都是各學校的業(yè)務骨干，在聽課時都分別和一個小組的學生相處，近距離地了解到學生的學習。從他們反映來的情況看，小組合作多數(shù)是有名無實，確定性的問題解決得較好，非確定性的問題則往往處理不好，時間不足，方法不多，效果不好，這是一個總的印象。
3、學生的口頭及書面表達努力應進一步提高。課堂上，凡是我們提倡的內(nèi)容老師都設計到了，但背誦、寫字、改寫等基礎性的東西落實程度較差，多處于模糊的狀態(tài)。其實，越是公開課，越要重視雙基的訓練。即使因時間原因不能照顧全面，犧牲其他議論的部分都要保證學生的讀讀、背背和寫寫。
4、要不斷提高讀議話題的質(zhì)量。多數(shù)老師采取了三段教學的方法，這樣比較簡潔、有效。但在讀議環(huán)節(jié)，老師提供給學生的議題質(zhì)量還有待提高。如有的老師從徐霞客為什么閱讀大地開始，中途卻變換了方向，沒有把閱讀大地和“奇人”聯(lián)系起來，在一定程度上造成了學生思維的混亂。
小學優(yōu)質(zhì)課比賽總結 6
近日，我校成功舉辦了一場小學優(yōu)質(zhì)課比賽。此次比賽旨在提升教師的教學水平，促進教學方法的創(chuàng)新，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源。經(jīng)過激烈的角逐，比賽圓滿結束，現(xiàn)就本次比賽進行總結。
比賽過程中，各位參賽教師充分展示了自己的教學風格和特色。他們精心設計了課程內(nèi)容，運用了多種教學方法和手段，使得課堂生動有趣，充滿了活力。同時，教師們還注重與學生的互動，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習知識。
此次比賽不僅鍛煉了教師的教學能力，也促進了教師之間的交流與合作。在比賽過程中，教師們相互學習、相互借鑒，共同探討教學方法和策略，形成了良好的教學氛圍。此外，比賽還激發(fā)了教師們的教學熱情和創(chuàng)新精神，為今后的教學工作注入了新的活力。
當然，在比賽過程中也存在一些不足之處。例如，部分教師在教學設計上過于注重形式而忽略了內(nèi)容的深度；有些教師在課堂互動中未能充分照顧到所有學生的.需求。針對這些問題，我們將在今后的工作中加強培訓和指導，幫助教師們進一步提高教學水平。
總之，本次小學優(yōu)質(zhì)課比賽取得了圓滿成功，為提升我校的教學質(zhì)量奠定了堅實的基礎。我們將繼續(xù)舉辦類似的活動，推動教學工作的不斷創(chuàng)新和發(fā)展。
小學優(yōu)質(zhì)課比賽總結 7
本次小學優(yōu)質(zhì)課比賽經(jīng)過多日的激烈角逐，終于圓滿落幕。通過這場比賽，我們深刻感受到了教師們在教學上的熱情和創(chuàng)新精神，也看到了學生們在優(yōu)質(zhì)課堂上的成長和進步。
在比賽過程中，參賽教師們以飽滿的熱情投入到教學中，他們精心設計教案，運用現(xiàn)代化的教學手段，使得課堂充滿了活力和趣味。同時，教師們還注重培養(yǎng)學生的'思維能力和創(chuàng)新能力，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，提升能力。
此次比賽不僅展示了教師們的教學水平，也促進了教師之間的交流和合作。在比賽過程中，教師們相互學習、相互借鑒，共同探討教學方法和策略，形成了良好的教學氛圍。這種氛圍有助于推動我校教學工作的不斷進步和發(fā)展。
此外，我們還看到了學生們在優(yōu)質(zhì)課堂上的積極表現(xiàn)和顯著進步。他們在教師的引導下積極參與課堂活動，認真思考問題，勇于表達自己的觀點。這些經(jīng)歷不僅提高了學生們的學習成績，也培養(yǎng)了他們的自信心和表達能力。
當然，在比賽過程中也暴露出一些問題和不足。例如，部分教師在教學設計中過于追求新穎而忽略了實效；有些教師在課堂管理上存在不足，導致課堂秩序混亂。針對這些問題，我們將加強培訓和指導，幫助教師們進一步提高教學水平和管理能力。
總之，本次小學優(yōu)質(zhì)課比賽取得了顯著成效，為提升我校的教學質(zhì)量注入了新的動力。我們將繼續(xù)總結經(jīng)驗教訓，推動教學工作的不斷創(chuàng)新和發(fā)展。
小學優(yōu)質(zhì)課比賽總結 8
隨著最后一場比賽的結束，我校小學優(yōu)質(zhì)課比賽圓滿收官。此次比賽不僅展示了教師們的風采和實力，也為我校的教學改革和發(fā)展注入了新的活力。
在比賽過程中，我們看到了教師們在教學設計、教學方法、課堂管理等方面的創(chuàng)新和突破。他們結合學科特點和學生實際，設計了富有創(chuàng)意和實效性的教案；他們運用多種教學手段和策略，使得課堂生動有趣、充滿活力；他們注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力，讓學生在輕松愉快的`氛圍中掌握知識、提升能力。
同時，我們也看到了學生們在優(yōu)質(zhì)課堂上的變化和進步。他們在教師的引導下積極參與課堂活動、認真思考問題、勇于表達自己的觀點；他們在優(yōu)質(zhì)課堂中不僅提高了學習成績，也培養(yǎng)了良好的學習習慣和品質(zhì)。
此次比賽的成功舉辦，得益于學校領導的關心和支持，得益于教師們的積極參與和付出，也得益于學生們的熱情參與和配合。通過比賽，我們進一步認識到了教學工作的重要性和挑戰(zhàn)性，也明確了今后教學工作的方向和目標。
當然，在比賽過程中也存在一些問題和不足。例如，部分教師在教學理念上還需要進一步更新和轉變；有些教師在教學實施中還需要加強細節(jié)處理和課堂管理。針對這些問題和不足，我們將加強培訓和指導，幫助教師們進一步提高教學水平和能力。
總之，本次小學優(yōu)質(zhì)課比賽是一次成功的嘗試和有益的探索。我們將以此為契機，繼續(xù)深化教學改革、提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)優(yōu)秀人才，為我校的發(fā)展貢獻更多的力量。
小學優(yōu)質(zhì)課比賽總結 9
近期，我校成功舉辦了一場小學優(yōu)質(zhì)課比賽。此次比賽旨在激發(fā)教師的教學熱情，提升教學質(zhì)量，同時也為學生們提供了一個展示學習成果的平臺。通過本次比賽，我們收獲頗豐，也發(fā)現(xiàn)了一些值得深思的問題。
在比賽過程中，各位參賽老師充分展示了各自的教學特色和風格。有的老師注重啟發(fā)式教學，引導學生自主思考；有的老師善于運用多媒體教學，使課堂生動有趣。學生們在老師們的.引導下，積極參與課堂互動，展現(xiàn)出了良好的學習風貌。
此次比賽不僅鍛煉了老師們的教學能力，也促進了教師之間的交流與合作。在比賽結束后，我們組織了一場座談會，讓參賽老師們分享自己的教學經(jīng)驗和心得。通過交流，大家相互學習、相互借鑒，為今后的教學工作積累了寶貴的經(jīng)驗。
然而，我們也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先，部分老師在教學內(nèi)容的處理上還不夠精細，需要進一步加強備課工作。其次，部分學生在課堂上的參與度還有待提高，需要老師們在日常教學中更加注重激發(fā)學生的學習興趣。
針對以上問題，我們提出以下改進措施：一是加強教師培訓，提高教師的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)；二是優(yōu)化課堂教學設計，注重教學內(nèi)容的趣味性和實用性；三是加強家校合作，共同營造良好的學習氛圍。
總之，本次小學優(yōu)質(zhì)課比賽取得了圓滿成功，既鍛煉了老師們的教學能力，又為學生們提供了一個展示自我的平臺。我們將繼續(xù)努力，不斷提升教學質(zhì)量，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才貢獻力量。
小學優(yōu)質(zhì)課比賽總結 10
本次小學優(yōu)質(zhì)課比賽經(jīng)過緊張而激烈的角逐，圓滿落下帷幕。此次比賽不僅展現(xiàn)了我校教師的教學風采，也促進了教師之間的交流與進步。在此，我對本次比賽進行簡要總結。
首先，本次比賽充分展示了教師們的創(chuàng)新精神和教學實力。參賽老師們在教學過程中注重激發(fā)學生的學習興趣，運用多種教學手段和方法，使課堂充滿活力。同時，老師們還注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習知識、掌握技能。
其次，本次比賽也暴露了一些教學上的問題。例如，部分老師在課堂管理上存在不足，導致課堂秩序混亂；部分老師對教學內(nèi)容的處理不夠深入，導致學生理解困難。這些問題提醒我們要在今后的教學中更加注重細節(jié)，提高教學效果。
此外，本次比賽還促進了教師之間的交流與合作。通過觀摩其他老師的課堂，我們可以學習到很多新的教學理念和教學方法，從而不斷豐富自己的教學手段和策略。同時，比賽過程中的'交流和互動也增進了同事之間的友誼和團結。
最后，我想說的是，本次比賽雖然結束了，但我們的教學工作還在繼續(xù)。我們要將比賽中的經(jīng)驗和教訓應用到日常教學中，不斷提高自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)，為學生們提供更好的教育服務。
小學優(yōu)質(zhì)課比賽總結 11
經(jīng)過幾天的激烈角逐，我校小學優(yōu)質(zhì)課比賽圓滿結束。此次比賽不僅是對老師們教學水平的一次檢驗，也是對我校教學質(zhì)量的一次全面展示。在此，我對本次比賽進行如下總結。
首先，本次比賽充分體現(xiàn)了“以學生為本”的教學理念。參賽老師們在教學過程中注重激發(fā)學生的學習興趣和積極性，關注學生的個體差異和需求，使每個學生都能在課堂上得到充分的關注和發(fā)展。
其次，本次比賽展現(xiàn)了老師們的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。無論是教學內(nèi)容的處理、教學方法的運用還是課堂氛圍的營造，老師們都展現(xiàn)出了高超的教學水平和深厚的專業(yè)素養(yǎng)。他們用自己的智慧和汗水為學生們打造了一個個生動、有趣的課堂。
同時，我們也看到了老師們在教學中的創(chuàng)新和探索。他們不斷嘗試新的教學方法和手段，力求使課堂教學更加符合學生的認知規(guī)律和學習特點。這種勇于創(chuàng)新、敢于嘗試的精神值得我們學習和發(fā)揚。
然而，我們也應該清醒地認識到，教學工作中還存在一些問題和不足。例如，部分老師在教學過程中過于注重知識的'傳授而忽視了學生的能力培養(yǎng)；部分老師對課堂管理不夠到位，導致課堂秩序混亂等。這些問題都需要我們在今后的工作中加以改進和完善。
最后，我想說的是，本次比賽雖然結束了，但我們的教學工作永遠在路上。我們要以本次比賽為契機，不斷總結經(jīng)驗、反思不足、提升自我，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才而不懈努力。
小學優(yōu)質(zhì)課比賽總結 12
本次小學優(yōu)質(zhì)課比賽圓滿落幕，作為參與者，我深感收獲良多。比賽不僅展示了老師們的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平，更激發(fā)了我們對教學方法的深入探討和反思。
在準備過程中，我精心設計了教案，注重知識的連貫性和趣味性。課堂上，我嘗試運用多種教學手段，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學生的學習興趣。同時，我也注意關注學生的反應，及時調(diào)整教學策略，確保教學效果。
通過比賽，我認識到優(yōu)質(zhì)課堂的重要性。一個優(yōu)質(zhì)的課堂不僅要求學生掌握知識，更要培養(yǎng)他們的思維能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。因此，我們在教學中要更加注重學生的全面發(fā)展，關注學生的個體差異，為他們提供個性化的學習方案。
此外，我也看到了其他老師的優(yōu)點和不足。他們的`精彩表現(xiàn)讓我受益匪淺，同時也讓我意識到自己在教學中還存在一些需要改進的地方。比如，如何更好地激發(fā)學生的學習興趣、如何更有效地進行課堂管理等問題，都需要我進一步思考和實踐。
總之，這次優(yōu)質(zhì)課比賽對我來說是一次寶貴的經(jīng)歷。它讓我更加明確了教學方向和目標，也為我今后的教學工作提供了有益的借鑒和啟示。
小學優(yōu)質(zhì)課比賽總結 13
經(jīng)過激烈的角逐，小學優(yōu)質(zhì)課比賽終于落下帷幕。作為評委，我有幸見證了眾多優(yōu)秀教師的精彩表現(xiàn)，也深刻感受到了小學教育的活力和潛力。
比賽中，各位老師都展現(xiàn)出了扎實的教學功底和獨特的教學風格。他們注重培養(yǎng)學生的思維能力，通過設計富有啟發(fā)性的問題，引導學生主動思考、積極探索。同時，他們也關注學生的情感需求，用溫暖的語言和親切的態(tài)度激發(fā)學生的學習興趣。
在教學方法上，老師們也進行了大膽的創(chuàng)新和嘗試。他們運用了多媒體、網(wǎng)絡等現(xiàn)代教學手段，使課堂變得更加生動、有趣。此外，他們還注重培養(yǎng)學生的`實踐能力，通過組織實驗、社會實踐等活動，讓學生在實踐中學習和成長。
當然，比賽也暴露了一些問題。比如，部分老師在課堂管理上還存在不足，需要進一步加強學生的紀律教育；還有一些老師在教學內(nèi)容的選擇上過于追求新穎和獨特，忽視了知識的系統(tǒng)性和連貫性。
總的來說，這次優(yōu)質(zhì)課比賽是一次成功的嘗試和有益的探索。它為我們提供了一個展示和交流的平臺，也為我們指明了小學教育改革和發(fā)展的方向。我相信，在全體教師的共同努力下，小學教育一定會迎來更加美好的明天。
小學優(yōu)質(zhì)課比賽總結 14
隨著小學優(yōu)質(zhì)課比賽的圓滿結束，我深感這次活動對于提升教學質(zhì)量、促進教師成長具有重要意義。
本次比賽不僅展示了老師們的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平，更通過觀摩、交流、研討等形式，促進了教師之間的學習與合作。在準備過程中，老師們深入挖掘教材，精心設計教案，注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)和綜合能力。課堂上，他們運用多種教學手段和方法，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識、提升能力。
通過比賽，我也看到了小學教育的希望和潛力。越來越多的老師開始關注學生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的'創(chuàng)新精神和實踐能力。同時，他們也更加注重教學方法的改革和創(chuàng)新，嘗試運用新的教學理念和技術手段來提高教學效果。
當然，比賽也暴露出了一些問題和不足。比如，部分老師在教學過程中過于注重形式而忽略了內(nèi)容的深度和廣度；還有一些老師在課堂管理上還存在一些問題，需要進一步加強學生的紀律教育和引導。
針對這些問題，我認為我們應該進一步加強教師的培訓和學習，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力；同時，我們也應該加強課堂管理的研究和實踐，探索更加有效的管理方法和手段。
總之，這次小學優(yōu)質(zhì)課比賽是一次有益的嘗試和探索。它為我們提供了一個展示和交流的平臺，也為我們指明了今后教學改革和發(fā)展的方向。我相信，在全體教師的共同努力下，小學教育一定會取得更加輝煌的成就。
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