數(shù)學(xué)語文課后服務(wù)工作總結(jié)范文（通用18篇）
時間是箭，去來迅疾，一段時間的工作已經(jīng)告一段落，這是一段珍貴的工作時光，我們收獲良多，是時候認真地做好工作總結(jié)了。那么寫工作總結(jié)真的很難嗎？以下是小編為大家整理的數(shù)學(xué)語文課后服務(wù)工作總結(jié)范文（通用18篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
數(shù)學(xué)語文課后服務(wù)工作總結(jié)1
時間過得真快，一學(xué)期的課改讓我積累了不少經(jīng)驗，現(xiàn)將自己的課改工作總結(jié)如下：
一、認識新課改，為實施奠定理論基礎(chǔ)。
只有認清看透了新課改，才能談得上較好地實施。所以，我熟悉了課程改革的目標(biāo)，認識課程結(jié)構(gòu)，了解新課程的標(biāo)準(zhǔn)以及新課程中的核心理念。為實施積累一點理論指導(dǎo)，使自己在實施中有了方向、原則。為此，我和班級其他科任老師一起商量：將學(xué)生分為“白依米”、“黃依米”、“藍依米”、“紅依米”四個大組，每個大組又分為四個小組，按學(xué)生差異分配組員，選好組長。在上學(xué)期的基礎(chǔ)上一如既往的做好捆綁式小組的工作。
二、轉(zhuǎn)變自己的教育觀念。
觀念是行動的靈魂，教育觀念對教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用，有了新的觀念才有新的教學(xué)改革，因此，我積極參與學(xué)校聽課、培訓(xùn)，反思或與同事討論，來提高自己的認識，強化自己的責(zé)任，從教師角色、教師行動、師生關(guān)系、學(xué)習(xí)方式等方面改變自己以往的觀念，使自己的觀念與新課程的方向協(xié)調(diào)一致，只有這樣才有可能煥發(fā)出教學(xué)的生命力和創(chuàng)造力。
三、引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式導(dǎo)致人的主體性、能動性、獨立性不斷銷蝕，過分強調(diào)接受與掌握，窒息人的思維和智力，摧殘人的學(xué)習(xí)興趣和熱情，所以，教學(xué)時我首先引導(dǎo)學(xué)生在情景中發(fā)現(xiàn)問題，力求他們會提問題，同時與同學(xué)合作，通過觀察、做游戲、模擬等形式尋找解決問題的辦法，也就是說，在學(xué)習(xí)上，我靈活運用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)六步教學(xué)模式”，利用捆綁式小組，提倡一種自主合作的探究學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們樂于動手，勤于實踐的意識和習(xí)慣。因為我相信，只有自己挖空心思想出來的，記憶才會更猶新，只有親身經(jīng)歷過、體驗過，人才會有所收獲。
四、抓住課改的特點進行教學(xué)。
低年級語文教材，主要是以識字為主，識字課內(nèi)容豐富，形式多樣，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式來識記生字、詞。在教學(xué)高段語文時，注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上先把握教材內(nèi)容，然后來設(shè)計教學(xué)方案。在閱讀教學(xué)中，首先重視了朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，要利用多種形式來讀、并要鼓勵學(xué)生獨立思考，質(zhì)疑問難，培養(yǎng)了他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題，解決問題的能力。
五、開展了豐富多彩的語文實踐活動。
在教學(xué)中，要努力開放，充分利用語文課程資源，開展了豐富多彩的語文實踐活動。在教學(xué)中，我采用了游戲、唱歌、猜謎語等方式，引進課堂教學(xué)，使學(xué)生在生活中學(xué)語文，用語文。
在語文教學(xué)中，我努力改進課堂教學(xué)，取得了較好的成績，順利地完成了語文教學(xué)任務(wù)。今后還要取長補短，學(xué)習(xí)新的教學(xué)經(jīng)驗，為創(chuàng)建高效課堂而努力奮斗。
數(shù)學(xué)語文課后服務(wù)工作總結(jié)2
十年來，我校的語文教學(xué)工作順應(yīng)新課程改革形勢，熱情投入新課程改革大潮，扎實開展新課程改革的工作。教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，教師素質(zhì)有了極大的提升，打造了一支優(yōu)秀的語文教師團隊。學(xué)校的教學(xué)研究氛圍空前濃厚，綜合實踐活動開展的豐富多彩，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有了很大提高。語文教學(xué)成績連續(xù)十年名列興濟鎮(zhèn)前三名，多次榮獲第一名。目前我校被確定為興濟鎮(zhèn)“教研基地校”，承擔(dān)全鎮(zhèn)的語文評優(yōu)課、教學(xué)研討等任務(wù)，在全鎮(zhèn)起著示范引領(lǐng)作用。
十年的課改我校的青年教師得到了鍛煉和提高，宋燕老師醉心于小學(xué)語文教學(xué)改革，積極開展“提高學(xué)生閱讀能力”的實踐和探索，認為提升學(xué)生的閱讀能力的秘訣在于尊重、理解、賞識、激勵，遵循“讓每個孩子走向成功”的教學(xué)理念。她的語文課曾多次獲得縣級、鎮(zhèn)級優(yōu)質(zhì)課一等獎，有多篇論文在省市級報刊發(fā)表，草根課題“小學(xué)語文中高年級學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)”獲得縣級一等獎；主持的省級課題“后進生心理問題的成因及轉(zhuǎn)化教育的個案研究”已經(jīng)通過省級驗收；教學(xué)成績連續(xù)多年名列全鎮(zhèn)前列；她被評為縣級“語文骨干教師”、“教師專業(yè)化發(fā)展標(biāo)兵”；曾多次獲得縣政府“嘉獎”、“優(yōu)秀教師”獎、“教學(xué)工作先進個人”獎、“模范班主任”獎，成為我校語文教學(xué)不可或缺的優(yōu)秀人才。
李洪艷老師潛心于語文課堂教學(xué)改革，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好習(xí)慣放在首位，努力創(chuàng)設(shè)良好的氛圍和環(huán)境，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性，課堂的駕馭能力、調(diào)控能力受到老師們的一致好評。目前她是我�！肮_課”“示范課”的主角，教學(xué)成績十分突出，多次獲得全鎮(zhèn)第一名。連續(xù)多次被評為縣級“優(yōu)秀教師”，獲得縣政府“嘉獎”，縣級“教壇新秀”。有多篇教學(xué)論文在縣市級論文評比中獲獎。
課改十年我校的語文教學(xué)工作循序漸進、求真務(wù)實，取得了較好的成績，受到中心校領(lǐng)導(dǎo)和兄弟校的一致好評。我們的主要做法是：
一、重視培訓(xùn)學(xué)習(xí)，促進教師專業(yè)發(fā)展
有言道：新課程改革，成也教師，敗也教師。教師是課改的主力軍，只有學(xué)習(xí)，才能轉(zhuǎn)變固有的陳舊觀念，轉(zhuǎn)變過時的教學(xué)的行為。因此，培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，提高教師素質(zhì)是課改得以順利實施的關(guān)鍵所在。
1、常抓理論學(xué)習(xí)。我校充分利用每周四下午業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時間，組織教師集中學(xué)習(xí)一些上級的有關(guān)課改的文件精神、先進的經(jīng)驗與案例以及和專業(yè)相關(guān)的書籍資料，觀看教學(xué)實錄光盤等活動。此外，還要求每位教師利用課余時間加強專業(yè)理論的自學(xué)，并及時寫出相關(guān)的學(xué)習(xí)體會或論文。通過不斷的學(xué)習(xí)，教師的專業(yè)理論水平提高了，教育教學(xué)的觀念也更新了。
2、抓外出培訓(xùn)。學(xué)校全力支持并提供機會讓教師外出培訓(xùn)，特別是青年教師、骨干教師、教壇新秀外出培訓(xùn)的機會更多。無論是聽專家的專題講座，還是參與教材培訓(xùn)、聽課研討等，學(xué)校對外派培訓(xùn)的教師加強組織規(guī)范管理，要求做好學(xué)習(xí)記錄，必要時還要交流反饋。這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓教師開闊眼界，接受新思想，把握課改的新動向，同時也強化了教師素質(zhì)，鍛煉了教師隊伍。
二、努力轉(zhuǎn)變教師角色和教學(xué)行為
實施課程改革以來，我校收獲最大的就是教師的角色轉(zhuǎn)換了。由原來的主講者變成了組織者、合作者。教學(xué)能在平等對話的過程中進行。教師在教學(xué)中都能放下以往的架子，走下講臺，同學(xué)生打成一片，以親切和藹的態(tài)度，與學(xué)生平等對話，互相交流，因而課堂的氛圍寬松而活躍，學(xué)生的種種顧慮打消了，回答問題的膽子大了，學(xué)習(xí)的主動性、積極性提高了。教師的學(xué)生觀正在改變，能夠把學(xué)生當(dāng)作一個真正的人來看待，而不是當(dāng)作接受知識的容器；老師本身充當(dāng)?shù)慕巧苍诎l(fā)生著變化，即由知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。學(xué)生的個性得到張揚，學(xué)生的特長得到發(fā)揮，學(xué)生的才能得到展示。
課堂上，教師與學(xué)生一起猜字謎，一起朗誦課文，教與學(xué)的活動在師生的互動合作中變得生動有趣，激活了學(xué)生的思維，享受到合作的快樂，提高了學(xué)習(xí)的效率。教師與學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，是一種啟發(fā)、一種幫助、也是一種關(guān)懷，它構(gòu)筑起了民主的課堂氛圍。課堂上，教師會用微笑緩解學(xué)生回答問題時的緊張情緒，用豎起的拇指贊揚學(xué)生的點滴進步。
三、開展教研工作，努力促進課程改革。
課堂教學(xué)是課程改革實施的基本途徑。只有切實改進課堂教學(xué)方法，用新課程理念指導(dǎo)新的教學(xué)行為，課程改革才能取得實質(zhì)性的發(fā)展。為此，根據(jù)我校的實際情況，語文教研組立足課堂教學(xué)，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，圍繞“自主探究，發(fā)展學(xué)習(xí)”這一教研課題，展開一系列的教研工作。
1、加強教研組建設(shè)。教研組工作強調(diào)“三定”，即：定時間、定地點、定中心發(fā)言人，力求達到“提前準(zhǔn)備，功效可見”。教研活動要求圍繞一定的主題開展“學(xué)研講評改”等系列活動，做到制度健全，人員落實，記錄存檔。
2、組織集體備課研討。重點以一、二兩個年級為實驗班，組織語文教師全員參與。集體備課推行個人精備、大家討論的模式，力爭以“嚴、細、實”的工作作風(fēng)做到“功在課前，效在課內(nèi)”。講求實效的集體備課，使課堂教學(xué)的講臺成為教師集體智慧與個人才華和諧結(jié)合的展示平臺。同時，校長、主任、各年級教師深入課堂，隨機聽課，共同探討，一起學(xué)習(xí)，形成民主平等、和諧共處的全新教風(fēng)。
3、開展校內(nèi)“公開課”活動。主要抓“說、講、評”三個環(huán)節(jié)。為了增加全校教師的交流機會，更好地探討課改的良好途徑，我校要求45歲以下教師每學(xué)期至少開一節(jié)公開課，供大家學(xué)習(xí)、交流、探討。同時鼓勵青年教師積極參與鎮(zhèn)級和縣級開展的研討課、觀摩課以及評優(yōu)課比賽活動。我校的語文教師雖少，但宋燕、姜玉霞、李洪艷等老師都積極參與其中，并取得較好的評價。宋燕、李洪艷老師在鎮(zhèn)級、縣級評優(yōu)課活動中多次獲獎。通過鍛煉、培養(yǎng)，我校的青年教師教學(xué)水平提高了，形成了一種充滿時代氣息與活力的教學(xué)特色。
4、重視語文綜合性學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的語文生活。語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。十年來，我校的語文教學(xué)一直重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，把課內(nèi)外語文活動有機結(jié)合起來，積極開展語文實踐活動。各類主題征文、朗讀演講比賽、硬筆書法比賽、古詩詞與成語積累、制作手抄報等等，為師生創(chuàng)設(shè)了一個施展才能、發(fā)展個性素質(zhì)的平臺，豐富了學(xué)生的語文生活。學(xué)生各種能力的提高，在各級各類比賽中諸多的獲獎，是給語文課改工作的最好的回報，同時為課改注入新的活力。
四、加強教學(xué)設(shè)計研究，改進學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方法。
深入鉆研教材，了解教材的編排體系，更好地發(fā)揮教材優(yōu)勢是搞好課改實驗的前提。為更好地落實新課程理念，全校教師加強了對教學(xué)設(shè)計的研究。首先依據(jù)新課程理念進行教學(xué)設(shè)計。在進行教學(xué)設(shè)計的過程中，教師能深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確年段目標(biāo)，把新課程理念貫?zāi)钤诟鳝h(huán)節(jié)中；其次依據(jù)學(xué)生實際進行教學(xué)設(shè)計。語文是一門母語學(xué)科，有非常廣泛的學(xué)習(xí)環(huán)境和途徑。全體教師能充分了解學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從學(xué)生的認知特點和實際接受水平出發(fā)，靈活地處理教材，拿出符合學(xué)生知識和心理需求的教學(xué)設(shè)計；其次，依據(jù)教材進行教學(xué)設(shè)計。人教版實驗教材以專題組織單元，每單元前的導(dǎo)語提示了本單元的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要點。進行教學(xué)設(shè)計時，教師能充分發(fā)揮導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能，從整體上把握單元教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點，針對精讀、略讀課文在本單元的不同作用，有的放矢地加強對學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
為了呵護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與富有個性的經(jīng)驗，教師能站在促進學(xué)生發(fā)展的高度，以學(xué)定教。課堂上，教師更加關(guān)注學(xué)生靈性的閃動，在注重預(yù)先設(shè)計的同時，更注重把握課上生成的知識，珍視學(xué)生獨特的見解，抓住契機引導(dǎo)、拓展并及時地進行課后反思，不斷提高處理教材的能力。
新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這三者是有機聯(lián)系的一個整體。自主是探究的前提，探究必定是自主的，是外力所不能代替的，而對未知的探究，對小學(xué)生來說，相互的合作、啟發(fā)必不可少。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生已經(jīng)開始適應(yīng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性、自主性有所增強，多數(shù)學(xué)生樂于與人合作，在合作中，體驗互助的快樂與收獲的喜悅。
要實現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生就必須具備自主學(xué)習(xí)的能力，掌握自主學(xué)習(xí)的方法。為此，為實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的改變，教師注重通過示范點撥、引導(dǎo)領(lǐng)悟自得、發(fā)現(xiàn)來源于學(xué)生中間的好的學(xué)習(xí)方法加以推廣等方式引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的語文學(xué)習(xí)方法。在學(xué)生進行自主、合作的學(xué)習(xí)過程中，這些語文學(xué)習(xí)方法也得到了完善。培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生真正達到了“會學(xué)”。
我們曾對低年級學(xué)生的識字途徑進行問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明，街道、商店、學(xué)校、市場、車站、飯店、廣告、食品及服裝商標(biāo)上的文字都是他們識字的資源。影視、歌曲、報紙、課外讀物、同學(xué)姓名、班級布置中的常用字都是學(xué)生識字的教材。這充分說明：學(xué)生自主識字的習(xí)慣與能力已初步形成。通過調(diào)查，我校一年級結(jié)束時的部分學(xué)生識字量超過了1200個（課標(biāo)要求的識字量為950個），這正得益于學(xué)生較強的自主識字能力。為了鞏固學(xué)生識字成果，鼓勵他們的識字熱情，我們的語文教師和孩子們一起整理課外所認識的字并把它編進《識字手冊》，讓學(xué)生互相傳閱。
低年級學(xué)生識字量的增加，極大地促進了學(xué)生的閱讀積極性及其語言的發(fā)展。通過閱讀大量兒童讀物，學(xué)生對語言的感悟能力有所增強。
新的教學(xué)理念呼喚新的教學(xué)方法。在十年的課改實踐中，我們的教師摸索到了很多切實可行的教學(xué)方法：閱讀教學(xué)中學(xué)生多角色活動──“小醫(yī)生”角色、“小博士”角色、“小導(dǎo)游”角色、“小老師”角色；六步寫字教學(xué)法，即：一看、二描、三寫、四評、五改、六展示；在寫字習(xí)慣的養(yǎng)成教育中，采用“五養(yǎng)成”教學(xué)法，即：養(yǎng)成以正確姿勢書寫的習(xí)慣、養(yǎng)成整潔習(xí)慣、養(yǎng)成讀帖習(xí)慣、養(yǎng)成“提筆就是練字時”的習(xí)慣、養(yǎng)成天天練的習(xí)慣。
五、課程改革中評價方式的變化
評價改革是課程改革的重要組成部分，也是制約課改能否順利進行的瓶頸。為實現(xiàn)“評價促進學(xué)生發(fā)展”的目標(biāo)，在十年課改的實驗過程中，我們認真研究、積極探索，在評價方式、評價內(nèi)容、評價標(biāo)準(zhǔn)等方面做了大膽的可操作嘗試。
1、形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價內(nèi)容的多元化。
針對以往評價過于注重學(xué)業(yè)成績，過于注重期末評價的弊端，在評價中，我們更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注重了日常評價，體現(xiàn)了動態(tài)的評價管理。在評價內(nèi)容上，分為平時的形成性評價、期末測試與評價、期末終結(jié)性評價。
2、關(guān)注學(xué)生個體，實現(xiàn)評價方法多元化。
平時的形成性評價，包括“家校聯(lián)系冊”、“建立學(xué)生成長記錄袋”、“書面階段測試”等。
期末測試與評價，我們采用了口試、操作、筆試相結(jié)合的方法。筆試采用全縣期末質(zhì)量驗收卷進行測評。
期末終結(jié)性評價是把平時的評價與期末的測試整合為一體。
3、開放評價過程，實現(xiàn)評價主體多元化。
為避免傳統(tǒng)評價中教師為主體的局限性，在實驗過程中，我們鼓勵學(xué)生本人、同學(xué)、家長等參與到評價中來，將評價變?yōu)槎嘀黧w共同參與的活動。在評價中，結(jié)合評價內(nèi)容采用了學(xué)生自評、互評、家長參評、教師綜合評定的民主、開放式的多元評價方式，增加了評價的客觀性，促進了學(xué)生的發(fā)展。
歷經(jīng)十年的課改實驗，我校語文教師擁有著共同的感受：雖然我們的工作很繁重，但仍充滿樂趣。有多名語文教師在市級以上報刊發(fā)表教學(xué)論文10余篇、《芳草地》、《幼苗》等學(xué)生習(xí)作集、《我愛書法》等學(xué)生硬筆書法作品集、《教海拾貝》等教學(xué)心得集都飽含著我們在課改實驗中的思考和探索，浸透著我們的心血和汗水，相信我們的課改之花一定會越開越艷麗，越開越芬芳。
數(shù)學(xué)語文課后服務(wù)工作總結(jié)3
西方學(xué)者德加默曾提出這樣一個觀點：“提問得好即教得好”。事實上，在問題的解答過程中，我們調(diào)查發(fā)現(xiàn):有的學(xué)生覺得問題太簡單，提不起興趣：有的學(xué)生認為問題太復(fù)雜，甚至不舉手、不發(fā)言，仿佛置身于課堂之外。很顯然這兩種情況都容易讓學(xué)生滋生厭學(xué)情緒，這不是課堂提問者的初衷。如何提高小學(xué)語文課堂提問的質(zhì)量，這是擺在廣大小學(xué)語文教師面前非�，F(xiàn)實而有意義的問題。為此我校的幾位教師組成了一個小小的課題組，對小學(xué)語文課堂教學(xué)的提問進行了由淺入深的研究。經(jīng)過前幾次的總結(jié)和提升和最近半年的研究實踐，我們總結(jié)了幾點：
一、比較成功的提問策略
語文課堂提問是優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)效率的重要手段，它在整個課堂教學(xué)中有著舉足輕重的作用。教師要合理地運用課堂提問，使其在課堂教學(xué)中得到很好的實施，并以此來提高自己的教學(xué)效果。那么教師要在哪些地方設(shè)問呢？我們經(jīng)過組內(nèi)實踐研究總結(jié)了一下幾點：
1、在主要內(nèi)容上設(shè)問，預(yù)想設(shè)計富有整體性的問題。
學(xué)生閱讀課文時，往往感到一讀就懂，但又不能從整體上把握課文的中心思想和結(jié)構(gòu)線索，因而對課文的理解是含混不清的。教師從全篇的主要內(nèi)容入手，精心設(shè)計提問，可以有效地幫助學(xué)生從整體上把握課文，加深對課文的理解。
2、在矛盾處設(shè)問，預(yù)想設(shè)計富有啟發(fā)性的問題。不少課文從內(nèi)容上看起來似乎“自相矛盾”其實這正是誘發(fā)學(xué)生思維的亮點。在此發(fā)問，會促使學(xué)生思維興奮，弘揚自主探求的學(xué)習(xí)方式。如《窮人》一文，先寫古老的鐘嘶啞的敲了十下，十一下后說“睡覺還早”。已經(jīng)深夜，睡覺還早嗎？在此預(yù)想設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生合作探究。從而讓學(xué)生在對矛盾的探求中，進一步體會到桑娜的善良。在這樣一個暴風(fēng)雨的夜晚，對出海打魚未歸丈夫的牽掛之情，擔(dān)憂之心。
3、在課題處設(shè)問，預(yù)想設(shè)計富有吸引力的問題。
課題往往是一篇文章的靈魂，它是一篇課文的高度濃縮，仿佛是文章的眼睛。圍繞課題設(shè)計富有吸引力的問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。如《落花生》一文，簡介作者時，告訴同學(xué)們文章的作者許地山，筆名就叫“落花生”為何用自己的筆名來做文章的題目呢？簡潔的問題恰到好處，為引導(dǎo)學(xué)生如何做人打下了伏筆。再如《草船借箭》一文題中的“借”字，箭明明是“騙”來的，為什么偏偏用“借”呢？這不但表現(xiàn)了諸葛亮的神機妙算，也暗示了這些“箭”在以后的對曹作戰(zhàn)中是要“還”的。抓一字而動全篇，一石激起千層浪。
4、在反復(fù)處設(shè)問，預(yù)想設(shè)計富有想象力的問題。
許多課文，作者運用了反復(fù)的表現(xiàn)手法，以強調(diào)某種感情的強烈和深沉。在這里設(shè)問，可以充分表現(xiàn)作者的感情內(nèi)涵，也可促使學(xué)生體會悟情，提出富有想象力的問題。如《林海》一文中。三次出現(xiàn)“親切、舒服”一詞，分別表現(xiàn)老舍先生不同情境下的感受。教學(xué)中，我預(yù)想緊扣反復(fù)處發(fā)問，既可突出重難點，又能進一步感悟文章思想內(nèi)容，
5、在關(guān)鍵處、空白處設(shè)問，預(yù)想設(shè)計富有統(tǒng)領(lǐng)性的問題。
學(xué)習(xí)一篇課文，如果設(shè)計的問題過多，缺乏針對性，不僅費時低效，而且學(xué)生的能力也得不到發(fā)展。教師若抓住教材的關(guān)鍵，在關(guān)鍵處設(shè)問，提出富有統(tǒng)領(lǐng)性的問題，則教學(xué)事半功倍。如《草船借箭》文末，周瑜長嘆一聲“諸葛亮神機妙算，我真不如他”。緊扣“神機妙算”設(shè)問，諸葛亮的神機妙算表現(xiàn)在哪些方面？在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生默讀進行小組合作探究，則學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得扎實。
二、課題研究成果
1．通過在課堂中注重提問方法與技巧的運用，學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣得意較大程度的提高，課堂有煥發(fā)出勃勃生機。
2．自開展課題以來，課題組成員公開課，將在課題研究中的經(jīng)驗融入教學(xué)設(shè)計中，使課堂教學(xué)收到了較好的效果，得到了組員和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定。
三、語文課堂提問仍然存在的不足
經(jīng)過課題研究，課題組成員掌握了一些有效的課堂提問的方法，學(xué)生在個性化學(xué)習(xí)過程中，問題的發(fā)現(xiàn)、探究、解決方面的能力也有可喜的進步，師生關(guān)系融洽，學(xué)習(xí)趣味增強，有更多的空間讓學(xué)生對自己感興趣的問題進行探究，學(xué)生較之采用傳統(tǒng)教學(xué)法時更為樂學(xué)。但同時，我們也清楚地看到課題研究過程中還存在著許多不足之處：
1．問題切入點不合適導(dǎo)致提問的目的不明確，不能準(zhǔn)確把握知識本質(zhì)。
課堂上，有時老師的問題范圍太廣，學(xué)生不知道從何入手；有的問題太長，往往使學(xué)生抓不住重點；有的問題沒有思考價值，偏重于機械的盲目記憶；問題和問題之間沒有組織性和系統(tǒng)性，想到什么就問什么。
2．教師提問多，學(xué)生主動提問少長期以來，語文教學(xué)之所以高耗低效，一個不容忽視的原因就是提問主體沒有得到根本的轉(zhuǎn)變，學(xué)生隨老師的意旨學(xué)習(xí)課文，用老師想聽到的話回答老師的問題，課堂上表面熱鬧，實際上無論是語言訓(xùn)練還是思想感情陶冶都是沒有生命力的。偶爾有學(xué)生發(fā)問，也只是問問詞語解釋，句子含義之類沒有思維深度的問題。教師很多時候不敢把課堂提問權(quán)力放手給學(xué)生，怕學(xué)生打亂了教學(xué)進程，這其實是一種畫地為牢。
3．不充足的期待時間
期待時間是指一個問題被提出之后與由這個問題引起的回答之間的時間量。大量研究揭示，教師在提出問題之后的期待時間平均只有1秒，如果一名學(xué)生不能迅速地思考問題，教師通常會重復(fù)剛剛提出的問題，或重新表述這個問題，要么就叫另一個學(xué)生來回答這個問題。教師留給學(xué)生組織答案的時間太少。一再如此，學(xué)生就失去了使他們的思路趨于完善的
四、今后的設(shè)想
當(dāng)然，本次課題研究僅僅只是一個開端，還有許多深層次的任務(wù)和問題有待我們在教學(xué)實踐中去探索與解決，更需要教師在這次課題研究中認識的提高和自身教學(xué)水平的提高與完善。轉(zhuǎn)變觀念是一個艱難而復(fù)雜的過程，而渡過這個階段的惟一途徑只能是教師對新理念的不斷學(xué)習(xí)理解、實踐反思、總結(jié)提高。當(dāng)然，事物是在發(fā)展中不斷地完善、充實、提高的，我們由衷地希望，通過自己的努力能夠促進自身水平的提高和教育事業(yè)更好更快地發(fā)展。
數(shù)學(xué)語文課后服務(wù)工作總結(jié)4
光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，新學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，現(xiàn)對自己本學(xué)期的課改工作總結(jié)如下：
一、狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能
由于我班學(xué)生基礎(chǔ)較差，為了扎實學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，必須充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平。比如，在書寫方面，大力強調(diào)規(guī)范，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，逐一進行講解或強調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能和語文能力。
二、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢？首先，我們強調(diào)上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復(fù)習(xí)。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學(xué)生堅持。
三、做好轉(zhuǎn)差工作
針對我們班差生較多的情況，狠抓差生，給差生“開小灶”，每課跟進，要求生字詞語過關(guān)。既嚴格督促，又給與他們及時的鼓勵，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。
四、突出章節(jié)過關(guān)。
本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容分為十個單元。在每個單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進行檢測，針對學(xué)生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學(xué)生進行耐心細致的個別教育，使之掌握，并能運用。
五、拓展知識視野
語文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我準(zhǔn)備開展一系列的語文活動：
1、優(yōu)秀文段朗讀。通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動進行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時，學(xué)生必然收獲了許多東西。
2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。
3、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。學(xué)生在活動中增長了知識，訓(xùn)練了動腦、動口、動手的能力。
在本期的語文教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣，打牢學(xué)生語文基礎(chǔ)知識，增強學(xué)生語文能力，為下學(xué)期的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)語文課后服務(wù)工作總結(jié)5
本學(xué)期我們五年級語文組對本組的小課題“基于課后思考題有效把握閱讀教學(xué)的策略研究”進行了認真研究。組內(nèi)每位教師都積極配合參與小課題活動。為使今后我們的小課題工作做得更好，現(xiàn)對本學(xué)期的課題研究情況總結(jié)如下：
一、重視課題研究，加強理論學(xué)習(xí)
本學(xué)期我們組進一步學(xué)習(xí)了新課程理念，組織本組教師積極討論制定本課題組工作計劃和方案。并圍繞我們組的小課題集中鉆研、分析教材，認真做好本組小課題的研究工作。
二、扎實開展課題研究活動。
1、我們結(jié)合教研組的活動在9月份組織教師觀看教學(xué)光碟，研討教法，提高學(xué)科認識，每人寫了一篇觀后感，讓我們觀有所得，學(xué)有所獲。10月份開展了“走班上課”和“過關(guān)課”組本教研活動，組內(nèi)教師都能夠積極作準(zhǔn)備，立足小課題認真?zhèn)湔n，每一堂精彩的課都是大家都認真思考精心設(shè)計的結(jié)果。每上完一堂課我們就進行集中評課，及時反饋，針對教學(xué)中的每一個細小的教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)表自己的意見展示自己的觀點。
2、每位教師都能認真、按時完成2篇“聽課感悟”、2篇“教學(xué)感悟”、1篇“優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計”、和1篇“優(yōu)秀教學(xué)案例”。
3、11月小課題教研月活動中，本組推薦優(yōu)秀骨干教師李莉老師代表本課題組上展示課。組內(nèi)教師充分發(fā)揮了集體力量、做到一人上課，同伴互幫，群策群力，共同進步。在后面的評課中，我們也虛心聽取各位老師的意見，在評課中，我們不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，以評導(dǎo)教，以評促教。以上活動的開展真是讓我受益匪淺，在我們組里，我是新教師，工作方法和工作經(jīng)驗匱乏，每當(dāng)在工作學(xué)習(xí)上遇到不懂不會的，各位老師都非常熱情的給予我很大的幫助，無論是在教學(xué)上還是小課題的研究上，大家都在積極幫助我，教導(dǎo)我，從而促使我努力認真工作，快速成長起來。
三、重點檢查了教師的備課和作業(yè)情況。
在本學(xué)期剛開學(xué)和期中考試期間，我們在教導(dǎo)處和教研組長的帶領(lǐng)下檢查了本組語文教師的教案。所有教師的備課都很認真詳細，每位教師都做到“三級備課”、超周備課、有具體備、授課日期、教學(xué)計劃、學(xué)期備課、單元備課等，教案書寫認真整潔、內(nèi)容詳實，備課情況較好。我們還在20xx年10月份和20xx年11月份檢查了本年級組學(xué)生的語文作業(yè)。每位教師都能夠及時批改并批有激勵性評語。
通過開展以上活動使得各位老師的自身素質(zhì)均得到不同程度的提高，但是還存在著一些問題。如：課程理念和課題研究把握的不夠準(zhǔn)確，課堂教學(xué)沒能充分體現(xiàn)組本小課題。對于課題組工作中還存在的不足之處，我們將不斷進行改進和完善。
這一學(xué)期里，我們付出，我們收獲，添了幾分經(jīng)驗，也多了幾分教訓(xùn)。我們相信，在總結(jié)本學(xué)期課題工作的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，下學(xué)期我們將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，爭取在各方面取得更大成績。沿著“學(xué)無止境、教無止境、研無止境”的方向努力。對此，我們充滿信心。
數(shù)學(xué)語文課后服務(wù)工作總結(jié)6
本學(xué)期語文教學(xué)及教研工作嚴格執(zhí)行學(xué)期初制定的工作計劃，緊緊圍繞學(xué)校提出的“四條線”展開工作。
一、圍繞著質(zhì)量目標(biāo)線，我們語文教研扎扎實實進行工作
1、整冊教材備課——繪制知識樹
2月24日下午，全體語文教師在多媒體教室分別舉行了整冊和單元備課，首先相關(guān)全體教師對本年級本冊教材各單元知識點進行了研討與整理，最后以知識樹的形式對整冊的和單元知識點進行了呈現(xiàn)，這樣以來大大有利于教師對本學(xué)期教學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)的宏觀掌握，對于提高本學(xué)期教學(xué)質(zhì)量奠定了良好的基礎(chǔ)。對知識樹的繪制進行了檢查反饋。
2、語文教研組舉行了讀寫結(jié)合訓(xùn)練點專題研討
3月10日，在行政辦公樓多媒體會議室，語文舉行了大組教研，各個教研組對二、四單元的讀寫結(jié)合訓(xùn)練點進行了專題研討
由于是初次研討，全體語文老師先借鑒學(xué)習(xí)了德州市實驗小學(xué)讀寫訓(xùn)練點的做法，再根據(jù)每個單元的四篇課文，分別找出了仿寫的片段、句式，給學(xué)生提供了寫作的范式，與會教師紛紛表示這樣的讀寫訓(xùn)練有針對性和操作性；但學(xué)校建議廣大語文教師要進一步挖掘?qū)ψx寫的范式訓(xùn)練，切實提高學(xué)生的讀寫能力。
3、舉行了我校語文教師美文誦讀比賽，注重培養(yǎng)他們的朗誦能力
為提高語文教師的誦讀水平，夯實教學(xué)基本功，3月17日下午，我校舉行了教師美文誦讀比賽。來自教學(xué)一線的18名語文教師參加了比賽。各參賽教師經(jīng)過精心準(zhǔn)備，聲情并茂地朗誦了文質(zhì)兼美的文章，飽滿的激情、優(yōu)雅的體態(tài)、優(yōu)美的配樂引起了觀眾的強烈共鳴，贏得了在座教師的陣陣熱烈掌聲，充分展現(xiàn)出當(dāng)代教師的靚麗風(fēng)采�，F(xiàn)場評分頒獎，18位參賽教師，共有5人獲得一等獎，7人獲得二等獎。通過比賽，教師們明確了美文誦讀對于實際授課中的重難點的突破很有幫助，對于語文教師駕馭課文的能力益處多多，但通過這次比賽我們也可以看到我校語文教師的整體朗誦水平亟待提高，極個別教師對于這方面的認識程度還遠遠不夠。
4、語文教研組討論了青島版口語交際習(xí)作教材，舉行了五六單元的讀寫結(jié)合訓(xùn)練點研討
4月7日下午，在行政辦公樓多媒體教室，語文組舉行了大組研討。首先，根據(jù)區(qū)教研室袁主任的工作部署，我校各語文教師拿出本年級的口語交際習(xí)作教材，各個教研組認真討論了各年級教材中存在的問題，并且提出了有針對性的修改建議，最后由劉建華老師整理完畢后發(fā)送給袁老師，我校老師認真扎實的工作得到了袁老師的肯定。然后接著進行了五六單元的讀寫結(jié)合訓(xùn)練點研討。繼3月10日三四單元讀寫結(jié)合訓(xùn)練點研討后，廣大語文教師在總結(jié)經(jīng)驗后，又對第五六單元的讀寫結(jié)合訓(xùn)練點找出了范式和范例。作為第二次的讀寫結(jié)合訓(xùn)練點，本次研討比較順利。
5、語文教研組舉行了寫字和作文教學(xué)研討活動
4月21日下午，在行政辦公樓多媒體教室，語文組舉行了大組研討。
首先，由參加“德勝杯”寫字教學(xué)比賽的王麗英老師給老師們進行了匯報交流，然后劉建華老師傳達了《德城區(qū)小學(xué)畢業(yè)考試關(guān)于書寫的要求》，最后，全體語文老師一起分享了在指導(dǎo)學(xué)生寫字教學(xué)中的經(jīng)驗，提出了自己的困惑問題，老師們紛紛獻計獻策，大家收獲頗豐。
6、舉行了多方位、多角度的期中試卷分析會
為了科學(xué)、可觀的把握我校教學(xué)質(zhì)量檢測的實際，教導(dǎo)處精心組織了本次的期中試卷分析。5月11——12日下午2：10——4：40，我校語文、數(shù)學(xué)期中試卷分析會分別在辦公樓二樓多媒體教室如期舉行。首先，一至五年級的各位教研組長對本年級各個班在考試中的成績以及存在的情況進行了恰如實際的分析然后，學(xué)科教研組長劉建華老師和李振江老師根據(jù)我校和北園小學(xué)的同年級成績進行了對比分析，客觀分析了我校語文、數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量檢測的長處和不足。最后，教導(dǎo)處趙主任進行了全面總結(jié)，指出了今后老師們教學(xué)的方向和在教學(xué)工作中應(yīng)該注意的問題。
7、我校舉行語文教師下水文比賽
5月19日下午，天衢中心小學(xué)舉行語文教師下水文比賽活動，全體語文教師參賽。所謂“下水文”，即教師站在學(xué)生的角度進行寫作，也就是教師寫給學(xué)生的范文。比賽中，參賽教師或凝神細思，或奮筆疾書，在規(guī)定的50分鐘內(nèi)完成了寫作。本次活動，不僅使語文教師對“下水文”的概念有了更明確的認識，提升了自己的寫作水平，也使教師們切實體驗了學(xué)生寫作時的困惑，達到了預(yù)期的目的。
8、舉行學(xué)生作文比賽
5月26日下午，我校舉行學(xué)生作文比賽活動，1—5年級全體學(xué)生進行了參賽，這是繼上周舉行語文教師下水文比賽活動的延續(xù)，比賽題目和教師下水文題目相同。比賽采用同年級語文老師交叉監(jiān)場交叉閱卷的方法，評出了每個班級的一類文前5名。這對推動教師指導(dǎo)學(xué)生寫作起了積極作用。
二、圍繞著課堂主陣地線，切實提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。
1、舉辦了我校區(qū)級教學(xué)能手示范課活動。
3月2日，為了發(fā)揮教學(xué)能手的示范作用，促進教師的專業(yè)成長，舉行了我校區(qū)級教學(xué)能手展示課活動。本次活動由五名區(qū)級教學(xué)能手上示范課。精彩實效的課堂展示，各具特色的教學(xué)風(fēng)格，使聽課的老師受益頗多。
3月份，在全區(qū)“德勝杯”小學(xué)數(shù)學(xué)、語文優(yōu)質(zhì)課評選活動中，我校派出的劉建華、王麗英、于文明老師均獲得一、二等獎的好成績。
2、語文教研組觀摩教學(xué)光盤《小學(xué)語文教學(xué)過程的設(shè)計》
4月14日下午，在行政辦公樓工作站，全體語文教師觀摩教學(xué)光盤《小學(xué)語文教學(xué)過程的設(shè)計》。觀摩完后，每位語文老師從板書的設(shè)計、教學(xué)中要真正備學(xué)生、及時處理好課堂的突發(fā)事件、對學(xué)生的提問要設(shè)計好梯度等方面暢談了自己觀后的收獲。在以后的教研中，教導(dǎo)處還將組織語文老師陸續(xù)觀看配套的其他兩個教學(xué)光盤。
3、舉行觀摩區(qū)“德勝杯”閱讀教學(xué)心得交流會
5月4號至5號，德城區(qū)小學(xué)語文閱讀教學(xué)比賽在我校舉行，全體語文老師經(jīng)過調(diào)課進行了觀摩學(xué)習(xí)。為了推動學(xué)校高效課堂研究工作向縱深發(fā)展，引領(lǐng)教師從多維度、多重風(fēng)格開展教學(xué)，5月6日下午，我校舉行觀摩區(qū)“德勝杯”閱讀教學(xué)心得交流會。邀請了天衢東路小學(xué)李敏老師來校與本校馬秀娟老師開展了同課異構(gòu)教學(xué)暨閱讀教學(xué)研討活動。兩位老師的課堂教學(xué)各具特色，運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的求知欲望，注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識與自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充滿生命活力的課堂獲得了與會教師的一致好評。課后，兩位老師分別進行了說課，與會教師暢所欲言，各抒己見，對這兩節(jié)課以及4日、5日在該校舉行的區(qū)“德勝杯”閱讀教學(xué)活動進行了深入的分析，探討了提升閱讀教學(xué)有效性的方法，形成了共識。
4、舉行了校級“自信杯”語文閱讀教學(xué)講課比賽
5月17日至18日，我校舉行校級“自信杯”語文閱讀教學(xué)講課比賽活動，27位中青年教師參加角逐。本次比賽活動與以往不同，講課內(nèi)容為一個課文段落，講課時間為20分鐘。賽前，參賽教師精心設(shè)計教案，深入鉆研教法。比賽中，眾選手各展風(fēng)采，課堂活動設(shè)計層次分明，教材的重難點處理獨到、新穎，課堂語言富有感染力，充分展示了高超的課堂教學(xué)技能。比賽完畢，各位評委對參賽老師課的優(yōu)缺點進行了細致的分析，指出了今后努力的方向，廣大語文教師積極參加了聽課活動，有效地促進了該校語文教師整體素質(zhì)的提高。
附：《天衢中心小學(xué)2014——2014學(xué)年第二學(xué)期教師“自信杯”語文閱讀教學(xué)講課比賽情況統(tǒng)計表》
三、圍繞著隨機調(diào)研線，重點調(diào)研了每個年級教學(xué)成績低于平均分的教師的課堂。
根據(jù)學(xué)期初制定的重點聽課教師，在不通知該教師的情況，和張玉鳳、張俊英、于文明一起聽了一年級和四年級五名教師的常態(tài)課，對每位教師，聽完課后馬上進行了評課，檢查了教師備課，當(dāng)堂檢測了學(xué)生的認讀能力，聽課后對被停課教師的教案、作業(yè)進行了抽查，并指出不符合要求的地方進行與下一步的努力方向。
數(shù)學(xué)語文課后服務(wù)工作總結(jié)7
時光匆匆，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的時間就過去了，本學(xué)期我擔(dān)任的是小學(xué)五年級兩個班的語文教學(xué)和六年級一個班的語文教學(xué)工作，可以說這是我從教以來最忙碌也是最充實的一學(xué)期�；厥走@一學(xué)期的語文教學(xué)工作，有收獲的喜悅，但同時也有缺陷和遺憾。在平時的教育教學(xué)中我努力做到以下幾點：
一、繼續(xù)深研教材，不斷學(xué)習(xí)提高課堂教學(xué)水平。
雖然有過幾年短暫的教學(xué)經(jīng)驗，但是對于語文出版社的教材卻是陌生的。因此在平時繁重的教學(xué)工作中，雖然因為所教班額多可以不用寫教案，但對每一堂課始終會認真準(zhǔn)備，深挖教材，做到備教材，備學(xué)生。在五月份的全校教師成長課賽課中，積極準(zhǔn)備，向周圍的同事學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，向電腦學(xué)習(xí)，認真執(zhí)行六環(huán)節(jié)教學(xué)法，努力實現(xiàn)課堂教學(xué)的最大化，最優(yōu)化，最終取得了不錯的成績。同時積極聽課無論是學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課大賽，雁江區(qū)組織的課賽以及在綿陽舉辦的寫作名師課堂。。在這些優(yōu)秀的課堂中學(xué)習(xí)到了優(yōu)秀老師身上寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，先進的語文教學(xué)理念，特別是對語文寫作教學(xué)有了新的認識和思考。
二、注重雙基的落實。
小學(xué)階段是學(xué)生打基礎(chǔ)的時期，字詞的學(xué)習(xí)與積累在整個小學(xué)中占了很大的比例，同時閱讀習(xí)慣和寫作能力的培養(yǎng)也很重要。所以在語文課堂教學(xué)中，我一方面加強對學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累，對每節(jié)課的字詞做到人人落實。同時更注意對學(xué)生基本能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，特別是學(xué)生比較薄弱的閱讀與寫作能力。
三、讓學(xué)生做課堂的主體。
在平時的課堂中，我始終關(guān)注學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，力求在每天的語文課中盡可能的讓學(xué)生展現(xiàn)自我。營造開放平等的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極發(fā)言，大膽質(zhì)疑，將接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為參與性學(xué)習(xí)。在評講課中將權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生做做老師，在全班給大家講課，鍛煉學(xué)生的膽量。這樣一方面學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更強了，另一方面學(xué)生對知識的理解與掌握也更加深刻。
四、對學(xué)生加強學(xué)法的指導(dǎo)。
“授之以魚不如授之以漁”。對學(xué)生來說最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和成績有著至關(guān)重要的作用。因此在平時的教學(xué)中我始終注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。比如，在教學(xué)古詩時，我首先以一首古詩為例，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生回顧我們在古詩時都有哪些步驟，通過師生的共同討論總結(jié)出學(xué)習(xí)古詩的五大步驟，這樣總結(jié)了學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在以后自己讀一首古詩時就能用自己所知道的方法進行有效學(xué)習(xí)了。在同樣的班級里，有的學(xué)生和其他同學(xué)一樣的學(xué)習(xí)時間，但學(xué)習(xí)的效果卻不一樣，這主要就是學(xué)習(xí)過程中所用的方法不一樣，有的學(xué)生善于思考，歸納，總結(jié)。這也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。因此，方法的掌握是有效學(xué)習(xí)的前提。通過一學(xué)年的訓(xùn)練，班級學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果有了明顯的提高。
五、努力提升課堂的趣味性，讓學(xué)生喜歡自己的課堂。
在每一堂課的教學(xué)中，我始終會思考一兩個學(xué)生比較興奮的點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。特別是在最后的復(fù)習(xí)階段，因為內(nèi)容的重復(fù)學(xué)生容易倦怠，因此我努力做到形式的新穎。采取一些大家喜聞樂見的綜藝電視節(jié)目，或者有趣的游戲，或激勵式教學(xué)的讓枯燥的復(fù)習(xí)課變得有趣起來
六、盡力做好培優(yōu)補差工作。
由于我們?nèi)齻�班的轉(zhuǎn)學(xué)生人數(shù)較多，因此學(xué)生的水平參差不齊，培優(yōu)補差工作就尤其重要。所以在繁重的工作之余，對待優(yōu)生，在基礎(chǔ)知識過關(guān)的同時，更加注重對閱讀能力和寫作能力的培養(yǎng)，朗讀水平的提高，知識面的拓展。對待學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，首先是加強基礎(chǔ)知識的落實掌握，以及書寫水平的提高。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，不同層次的學(xué)生都得到了提高。
七、不斷拓寬學(xué)生的知識面，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
本學(xué)期通過向?qū)W生推薦好書，指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀并做摘錄筆記，學(xué)生的課外知識面更廣了。同開展一系列的寫作比賽和書法比賽，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣更加濃厚。同時為學(xué)生收集了經(jīng)典誦讀和身邊的優(yōu)秀作文，讓學(xué)生向身邊的同學(xué)學(xué)習(xí)。
通過以上的努力，學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識掌握更加牢固，能力得到了提高，自己的教育教學(xué)水平也和學(xué)生一起成長著。因此，在期末測試中20xx年級都取得了不錯的成績。但我同時也發(fā)現(xiàn)，由于工作量較大，自身的精力有限，因此對學(xué)生的人頭工作還做得不夠細致，自身的語文教學(xué)基本功還有待提高。在以后的教育教學(xué)中我將不斷學(xué)習(xí)，努力提高。
數(shù)學(xué)語文課后服務(wù)工作總結(jié)8
歲月匆忙中，一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束了。欣喜的是在這匆忙的歲月流逝中，不僅留下了我們忙碌的身影，也留下了我們辛勤耕耘的足跡，留下了我們幸福和快樂。
本學(xué)期，我擔(dān)任的五年級二班的語文教學(xué)工作，一學(xué)期來，我按照學(xué)校教學(xué)工作的要求，從各方面嚴格要求自己，積極向老教師們請教，結(jié)合本班學(xué)生的特點，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。
一、教育教學(xué)工作
(一)認真?zhèn)湔n。
根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，多觀看名師講堂，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點，在此基礎(chǔ)上認真寫好教案。堅持做到了每一課都“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備。每一課的教案我都要寫兩遍，一遍寫在教案紙上，一遍寫在紙上。為了嚴謹教學(xué)環(huán)節(jié)，我便用了這個笨招。課后及時對該課作出總結(jié)，反思不足，以便下次再上時改進。
(二)提高上課技能。
在課堂上，我力求講課清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅。同時注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。同時，虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。與同組老師協(xié)商，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，改進工作。
(三)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
如教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法(讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問題、思考課后題)，堅持課前預(yù)習(xí)，并讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，在學(xué)習(xí)課文時，大膽質(zhì)疑，我充分鼓勵，并根據(jù)問題的難易讓他們進行獨立思考、同桌討論、小組討論或全班爭論，我當(dāng)引導(dǎo)者。這樣，就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個民主平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，排除學(xué)生作消極聽客的現(xiàn)象，而讓他們成為積極的求知者和主動的參與者，成為學(xué)習(xí)的主人，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，又發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用，既符合了教改特點，又提高了課堂效率。
二、班級管理
1.積極配合班主任，管理好班級事務(wù)，積極組織學(xué)生參加學(xué)校的集體活動。
2.重視學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng).學(xué)生抽屜定時整理，教室保持清潔干凈，做到人走燈滅，及時開窗通風(fēng).
3.堅持晨晚檢，發(fā)現(xiàn)不舒服的學(xué)生，及時跟班主任溝通，做好晨晚檢記錄的填寫。
4.搞好室內(nèi)外衛(wèi)生，清潔區(qū)定時打掃，及時維護。教室一天兩次消毒，保證學(xué)生健康。
三、存在問題與不足
1、孩子們的作業(yè)，部分學(xué)生書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本保護的不夠好，錯別字比較多，還沒有養(yǎng)成認真書寫的好習(xí)慣。
2、培優(yōu)補差工作做得不好，不能堅持經(jīng)常。
3、教學(xué)中，未能有效地關(guān)注整體，激勵性語言使用不到位。課堂生成問題的處理不夠好。
當(dāng)然，金無足赤，人無完人。由于我的能力有限，工作中還存在這些不足之處。今后，要不斷總結(jié)經(jīng)驗，查漏補缺，力求不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導(dǎo)。相信一切問題都會迎刃而解，也相信明天會更好。
數(shù)學(xué)語文課后服務(wù)工作總結(jié)9
一學(xué)期來的課改，回顧走過的路子，審視留下或深或淺的足跡，我們欣喜地看到課堂教學(xué)的可喜變化，嘗到了改革的甜頭。
一、 初見活潑的、開放性的課堂。
由于教材的開放性，引領(lǐng)課堂教學(xué)的方式改變，課改后的課堂充滿了激情、關(guān)懷，教師將自己融入對話式的課堂，與學(xué)生一起走進教材，一起學(xué)習(xí)。學(xué)生不再是可憐的傾聽者，而是學(xué)習(xí)的主人，和課文中的人物對話，“以文會友”，充當(dāng)其中的角色，去體驗、去感受。教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟。課改前的課堂，教師告訴得太多了，學(xué)生的體驗、探究和感悟太少了，以致老師好心的告訴扼殺了學(xué)生的體驗、探究、感悟和想象。課改后，在課程標(biāo)準(zhǔn)思想和蘇教版教材的引領(lǐng)下，教師通過組織學(xué)生的課堂活動，課外資料的搜索，結(jié)合身邊的生活實際，學(xué)生學(xué)得靈活，教師教得有趣。
二、 激活了教師的激情，創(chuàng)造了許多鮮活的方法。
使用新教材前，有些教師十幾年教同一本書，有些一輩子就教那一本書，對教材駕輕就熟，倒背如流，可以說有些老教師是不用備課就進入課堂的。雖說常教常新，但年年月月日日面對這樣的老面孔，難免產(chǎn)生惰性。使用新教材后，由于教材編寫思想、編寫體例、教學(xué)內(nèi)容和對學(xué)生要求有較大的變化，教師面對的是一本全新的教材，在教材的引領(lǐng)下，教師不得不思考自己的教學(xué)方法，不得不改變陳舊的思想，不得不提高自己的素養(yǎng)，以適應(yīng)新形勢的要求。
如語文教材中有許多精典的課文片斷，教師就得范讀，要范讀，就得讀準(zhǔn)字音，讀出情味。這對一部分老教師是一大考驗，也促使老教師學(xué)好普通話，提高自己的修養(yǎng)。再如識字教學(xué)，教材對識字量的要求比較高，一篇課文要學(xué)會十幾個字，有些要從一個字認識一類字，這就要講究識字方法，老師就要創(chuàng)造性地讓學(xué)生花最少的時間認識最多的字。在識字教學(xué)中，我們教師創(chuàng)造出了
�。�1）“猜字迷教學(xué)”—“像絲線的田地”——細，“潔白的小手”——拍。
�。�2）兒歌識字法——如 “清”“請”“倩”“情”“晴”“睛”“蜻”“精”，這些字，學(xué)生難以分清，我給它們編了一首兒歌：有水方說清，用言去邀請，麗人留倩影，日出天氣晴，有目是眼睛，有心情更濃，有蟲是蜻蜓，有米人精神。
�。�3）活動識字法——通過比賽、游戲識字。
�。�4）生字卡片識字法——自做生字卡片，互相交流。
（5）字族識字法
�。�6）生活識字法——通過廣告、招牌。
（7）比較識字法。還有教材中非常重視通過活動學(xué)習(xí)語文，所以，教師對活動內(nèi)容，活動安排，活動組織，等等，都必須提前安排。
通過探索實踐，我們認識到數(shù)學(xué)教學(xué)過程應(yīng)該是：學(xué)生在教師精心設(shè)計的問題探索中，緊緊被問題吸引，自覺地，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中，用心思考，真誠交流，時而困惑，時而高興，在憤悱起伏的情感體驗中，自主地完成對知識的構(gòu)建。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅對知識理解十分深刻，而且“創(chuàng)造”著獲取知識的方法，體驗著獲取知識的愉悅，使知識變成自己的精神財富。如：在教學(xué)“圓的認識”的課堂上，首先把學(xué)生分成6人一個組，并用自己準(zhǔn)備好的畫圓工具一個圖釘，一條繩子，一支鉛筆頭讓學(xué)生自己想辦法畫圓。由于用這套工具畫圓，看似簡單，但真正畫起來，一個人難以完成，就必須合作在操作中，稍有不慎，就難以畫出一個理想的圓。正是因為在反復(fù)克服困難中才好不容易地畫出一個圓，它便增加了吸引力，從而深刻體會到畫圓時各要素的作用。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)半徑、直徑的特點，以及圓心、半徑的作用時，學(xué)生就有感而發(fā)，有話可言，表現(xiàn)的異常積極。這樣的課不管對學(xué)生還是對教師來講，都是一種享受。
三、 注重小學(xué)課堂教學(xué)的評價機制。
教師必須關(guān)愛每一個學(xué)生，充分發(fā)揮激勵導(dǎo)向功能，與學(xué)生平等相處，以人格感染學(xué)生，以學(xué)識打動學(xué)生，以要求規(guī)范學(xué)生，以行動引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，關(guān)注不同學(xué)生的不同發(fā)展。
�、訇P(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的心理、興趣、情感是否得到培養(yǎng)，課堂氣氛的和諧程度等，讓學(xué)生輕松愉快地進行學(xué)習(xí)。
�、陉P(guān)注學(xué)生是否從自己實際出發(fā)，在不斷提高和發(fā)展的基礎(chǔ)上達到“人盡其才”的效果。
③關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)、獨立思考解決問題的能力以及是否能從不同角度去靈活解決問題。
�、茉谡莆针p基的方式時是否省時高效扎實。從以上幾個方面對學(xué)生進行合理、客觀、公正的評價，從而使不同的學(xué)生都在原有基礎(chǔ)發(fā)展，正確使用評價會使更多的學(xué)生積極主動發(fā)展。
總之，課堂教學(xué)改革是一項可持續(xù)發(fā)展的工程，我們將不斷探索，不斷與時俱進，再攀新的高峰。
數(shù)學(xué)語文課后服務(wù)工作總結(jié)10
真快，一個學(xué)期又將結(jié)束了。本學(xué)期，語文教研組的工作在校領(lǐng)導(dǎo)的支持、教務(wù)處的直接領(lǐng)導(dǎo)下，在全體語文教師密切配合下順利開展。沒有轟轟烈烈，只有踏踏實實�，F(xiàn)將本學(xué)期的具體工作總結(jié)如下：
一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課程理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
本學(xué)期，語文組老師利用業(yè)余時間繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《溫州市小學(xué)語文各學(xué)科教學(xué)常規(guī)》，正確把握語文教學(xué)的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建以學(xué)為主的課堂教學(xué)模式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。
二、開展教研活動，提高教學(xué)質(zhì)量
1、抓好校級語文教學(xué)研討課。
本學(xué)期共有一半以上的語文老師開設(shè)研討課，45歲以上的老師則通過說課、講座的形式匯報自己的研究成果，每一位執(zhí)教者都能認真?zhèn)湔n、上課，與會教師認真聽課、記錄、集體評議。通過這一系列的步驟，相互研討，共同促進，形成良好的教研氛圍。在評議中，大家都能根據(jù)主題——"基于學(xué)情的學(xué)習(xí)活動的設(shè)計"對教學(xué)進行探討式評課、反思，你有什么金點子，我有什么好主意，她有什么新嘗試，都會在評課中各抒己見。這種聽課、評課活動，對老、中、青教師都有促進；這種學(xué)術(shù)上的交流，教法上的切磋，對提高我們整個語文教師隊伍的水平和我校的語文教學(xué)質(zhì)量起到了推動作用。
2、改革備課制度。
本學(xué)期，根據(jù)《新常規(guī)》的要求，在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，我們組對備課制度進行了改革：倡導(dǎo)基于學(xué)情的以學(xué)為主的學(xué)案，要求教案教教學(xué)進度提早一周上傳教師個人工作室，并要求認真做好課后反思，一學(xué)期不得少于16個。
三、重視常規(guī)檢查，強化教學(xué)管理
在鼓勵語文教師們創(chuàng)造性工作的同時，不放松對其教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)和監(jiān)督。 本學(xué)期，語文組配合教導(dǎo)處進行了三次教學(xué)常規(guī)工作檢查，內(nèi)容包括是否有各項計劃，包括教學(xué)計劃，習(xí)作計劃，語文活動計劃，課外閱讀計劃；是否有教案，教案是否切合實際；是否有寫教學(xué)反思，學(xué)生作業(yè)批改是否及時、認真等方面。從檢查的情況來看，全組絕大教師備課都非常認真，教案完整，有反思，作業(yè)批改細致準(zhǔn)確，檢查結(jié)果令人滿意。
四、教研成果豐碩
本學(xué)期，中青年教室依然筆耕不輟，積極地將自己的研究成果撰寫成文，論文、案例、課題頻頻在市縣級得獎。我校青年教師張茜如參加語文學(xué)科與信息技術(shù)的整合說課活動獲得了好成績。
五、成功配合教務(wù)處開展學(xué)生活動
十一月份，成功舉辦了五年級學(xué)生演講比賽；五、六年級學(xué)生作文現(xiàn)場賽；十二月份，對全校學(xué)生的古詩文誦讀進行了抽查。這些比賽，提高了學(xué)生的口頭表達、書面表達的能力。
總之，在本學(xué)期里，我們語文組的中青年教師處處帶頭垂范，都取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足，如教研組活動開展得還缺乏創(chuàng)意，一部分教師對教研活動的認識不夠端正，參加集體活動的熱情不高。不過我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會做得更好，對此，我們充滿信心。
數(shù)學(xué)語文課后服務(wù)工作總結(jié)11
一學(xué)期的工作即將結(jié)束，本學(xué)期，我校全體語文教師立足崗位，團結(jié)協(xié)作，求真求實，教書育人，順利而圓滿地完成了各項教育教學(xué)任務(wù)�，F(xiàn)簡要總結(jié)如下：
勤學(xué)——新課程標(biāo)準(zhǔn)為指針
現(xiàn)代社會對語文教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求。全球化、信息化和高科技發(fā)展的趨勢，要求現(xiàn)代公民具備良好的人文素養(yǎng)、創(chuàng)新的精神、開放的視野、合作的意識，以及搜集、處理、交流信息的能力。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)正是應(yīng)時代要求，全面闡述了語文課程的性質(zhì)與任務(wù)，構(gòu)建了新的語文目標(biāo)體系，也使我國語文教學(xué)的改革再次躍上一個新的.臺階。為此，我們在開學(xué)前夕，組織學(xué)科骨干8人及二年級4名教師參加了處教研室舉辦的新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材培訓(xùn)，并責(zé)成靳淑英、陳肖琳、耿曉娟3人于學(xué)期初在校內(nèi)分學(xué)段進行了二次培訓(xùn)，使老師們明確《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標(biāo)、有效的指導(dǎo)，是對修訂大綱的新發(fā)展，明確所教學(xué)段的階段目標(biāo)及教材修訂的意圖，做到教學(xué)伊始，整體把握，有的放矢。本學(xué)期，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、貫徹、落實上各教研組走出了自己的路子——低年級的課前5分鐘演講交流、新聞快遞、兒歌擂臺賽、 課文故事續(xù)編；中年級的課外閱讀反饋、每日成語接輪、定詞編講故事以及高年級的循環(huán)日記競賽、想象作文閱讀等均使學(xué)生在實踐中增強了各種場合學(xué)語文、用語文的意識，提高了他們的語文綜合素養(yǎng)。
更為可喜的是我們在研究性學(xué)習(xí)課程的實驗方面也邁出了新的步子，在多次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，確定了實驗教師——鐘青、靳淑英、王麗榮、陳肖琳、耿曉娟、孫曉靜等，組織了實驗課題的評審論證，并于10月中旬舉辦了開題報告，通過交流，大家更加明確了各自課題研究的目的與意義，更加完善了實驗方案。12月初，舉辦探究性學(xué)習(xí)中期小結(jié)，實驗教師人人編寫案例，并將活動成果進行階段展示�，F(xiàn)已選送優(yōu)秀案例3篇——陳肖琳的《了解唐代偉大詩人——李白詩作》 耿曉娟的《給廢舊電池找條出路》孫曉靜的《亂花錢對小學(xué)生的危害》參加省級評比。學(xué)期末了，我們又召開了結(jié)題大會，各課題實驗教師認真撰寫出結(jié)題報告，課題組成員就各自研究的課題進行了較為全面的闡述，詳細地介紹了各自研究探討的過程，展示了研究的成果，有的還繪聲繪色地講述了課題研究中的小插曲，充滿自信地提出了對已有現(xiàn)象的思考及建議，并談了活動的收獲及切身感受。我們的探究性學(xué)習(xí)實驗還在起步、摸索階段，但它已留給我們許多的思考——學(xué)生是課題研究中最活躍的小主人，更是研究性活動中的最大受益者。他們年齡雖小，但主動參與，樂于探索，勤于動手、動口、動腦，他們錄音采訪、跟蹤調(diào)查、圖片展覽、宣傳接力、利用課余時間在家中、閱覽室、圖書室、書店、網(wǎng)上搜集資料，對生活中的事情多了一份關(guān)心，多了一份思考，遠遠突破了預(yù)期設(shè)想的效果，拓寬了活動的主題，使之延伸到更廣闊的生活中去。我們欣喜地看到他們身上所蘊藏的智慧與潛能是無窮的。研究性學(xué)習(xí)活動的開展正是為他們創(chuàng)造了一個氛圍、一個情景，使其如魚得水，走出課堂，走向社會、家庭，走向更廣闊的空間，將對課本知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到對社會現(xiàn)象的關(guān)注。這不僅是一種學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，更是一種社會責(zé)任感的培養(yǎng)，是創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)，將為其在未來的時光熱心服務(wù)社會打下一個堅實的基礎(chǔ)，這正是我們所希望的。
善思——教學(xué)節(jié)展示為契機
為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的進一步落實，為使大家對更多的模式教學(xué)課進行更深入的研討，本學(xué)期，我們進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”的辦學(xué)宗旨，以自主——創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量、課堂高效率。我們組織了第六屆教研組課題共研活動，各教研組在組長帶領(lǐng)下，憑借教材，緊扣新的課程標(biāo)準(zhǔn)及我�！白灾鲃�(chuàng)新”課堂模式，精心設(shè)計，公開輪講，認真聽評，反復(fù)修改，提煉推敲出一個個獨具年段特色的精彩案例。在11月中旬舉辦的第六屆教學(xué)節(jié)活動中， 8位教師代表教研組進行了展示，一、五、六年級組共4人被評為優(yōu)質(zhì)課。五年級《圓明園的毀滅》一課在市陶研會上觀摩，六年級《草原》一課在省第五屆示范小學(xué)課堂教學(xué)展示中獲一等獎。執(zhí)教者客觀的自評介紹，看課人真切的評價交流，熱烈的討論爭議，學(xué)生家長由衷的贊許，都使我們欣慰地感受到本屆教學(xué)節(jié)所體現(xiàn)出的我校語文課堂教改上取得的突破性進展。
1、更加重視語文教學(xué)的豐富內(nèi)涵，重視提高學(xué)生的人文素質(zhì)：把閱讀教學(xué)作為學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，尊重學(xué)生多樣的閱讀趣味，引導(dǎo)學(xué)生感悟和吸收作品的精華，豐富學(xué)生的精神世界。充分挖掘人文因素，陶冶學(xué)生情感，提高其文化品位及審美情趣。如《草原》一課，教師運用電腦課件出示中國地圖伴著悠揚的旋律向?qū)W生簡介內(nèi)蒙古大草原的位置，并請他們同老舍一起走進草原，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生運用自己喜歡的形式、方法，學(xué)習(xí)和探討自己喜歡的知識和內(nèi)容，自由讀、大膽想、盡情說、登臺表演小品，充分發(fā)表自己的感受、體會，發(fā)表自己獨特的見解，欣賞草原如詩如畫般綺麗的風(fēng)光，了解那里的風(fēng)土人情，感受蒙古人民的熱情好客，深刻體會蒙漢兩族人民的深情厚誼及作者老舍先生字里行間流露出的對祖國的無限熱愛；《圓明園的毀滅》一課，教師組織學(xué)生賞讀、感悟圓明園當(dāng)年集建筑、園林藝術(shù)于一體的輝煌景觀之后，利用大屏幕播放出優(yōu)美的古箏樂曲伴奏下圓明園的一幅幅復(fù)舊圖，播放出如今殘垣斷壁的遺址圖及再現(xiàn)侵略者的貪婪野蠻的電影剪輯片，引導(dǎo)學(xué)生披文入情，自主探究課文第二部分學(xué)生對偉大祖國燦爛歷史文化由衷的熱愛及對帝國侵略者強盜行徑切齒的仇恨溢于言表，真正達到與作者心靈的相通，從而產(chǎn)生勿忘國恥、振興中華的責(zé)任感；《威尼斯的小艇》一課，教師首先引導(dǎo)學(xué)生了解威尼斯是世界著名的水上城市，接著自讀賞析威尼斯小艇艇形的奇特美麗，在此基礎(chǔ)上進一步引導(dǎo)其感受艇艙的舒適，駕艇人技術(shù)的高超，乘艇人生活、工作、娛樂全靠它，感悟威尼斯小艇是“重要的交通工具”xxxx_此地有此物，此物有其主，有主能迎客，客奔主而來，此主擁此物，此物屬此地，從而體會作者馬克吐溫在文中所流露出的對小艇的喜愛、對艇艙的滿意，對駕艇人技術(shù)的驚嘆以及對小艇作用“如此重要”的贊賞，實際上是在向世人介紹世界著名水上城市威尼斯獨特的風(fēng)光。
洪城河小學(xué)語文工作總結(jié)
2、更加突出了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了對學(xué)習(xí)者的尊重，對學(xué)習(xí)規(guī)律的尊重和對學(xué)習(xí)方法的重視，體現(xiàn)了從單純注重結(jié)果到注重學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。體現(xiàn)了為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)的指導(dǎo)思想。一年級《 漢語拼音13課》的教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生的能動性，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有的觀察、比較、分析等能力和經(jīng)驗，在剛開課時，就很快總結(jié)出“un”和“yun”讀音相同，字形有差異，用法不相同并在教師的點撥下，進入認真練寫階段。接著，各自按聲母排列順序與un練拼，試試哪些聲母與un可組成音節(jié)，組內(nèi)與伙伴達成共識，推薦代表在全班匯報交流，將正確的拼音過程寫在黑板上。最后看著兒歌所配的畫面——兩名登山的小朋友具體生動有趣地口述畫面之外的內(nèi)容并努力規(guī)范正確流利地拼讀，最終進入“拼音樂園”。屏幕上出現(xiàn)了五個按鈕，里面鎖定著不同的拼讀練習(xí)，五個大組分別選定一個按鈕，打開練習(xí)，以組進行友誼賽，看誰們拼得準(zhǔn)、拼得快。課堂始終，在電腦設(shè)計的富有童話色彩的“云博士”鼓勵下，學(xué)生興趣盎然，通過個人思考，小組討論，大組交流等層層遞進的互動環(huán)節(jié)，促進教與學(xué)兩類活動間、學(xué)生個體間、個體與群體間的多向交流，使每個學(xué)生自覺能動地感知新內(nèi)容，成為積極的參與者和探索者，在增長知識的同時，提高能力，在享受成功的快樂中不斷進取，不斷超越自己，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
3、遵循語文教育的規(guī)律，更加突出了學(xué)生的語言實踐活動。
《精彩的馬戲》《高大的皂莢樹》《威尼斯的小艇》《圓明園的毀滅》等多篇課文的教學(xué)，教師均注重引導(dǎo)學(xué)生在細讀中理解語言、品讀中體會語境、誦讀中培養(yǎng)語感、揣摩作者表達方法，從而積累佳詞麗句，體會祖國語言的博大精深，浩渺無窮。
4、更加注重創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，珍視學(xué)生獨特的感受。
《圓明園的毀滅》一課教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生圍繞 “是否有必要恢復(fù)圓明園的舊貌”這一問題，各抒己見，自由辯論，使他們帶著問題走進圖書館，走向網(wǎng)絡(luò)資源，獨立思考，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸發(fā)展為課外自主自覺地學(xué)習(xí)，擴大了視野。
作為一個契機，我們在總結(jié)成績的同時，不斷反思教學(xué)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，不斷地將公開課上的精華延伸運用于日常教學(xué)實踐，并努力處理好以下四個關(guān)系——多媒體課件與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系（課件與內(nèi)容揉不到一起，兩張皮；學(xué)生僅被課件的色彩、形象所吸引，樂而不學(xué)；少數(shù)課件制作只求新，不求實，影響教學(xué)效率。只有將教材把握準(zhǔn)，課件才能顯神威）；文字訓(xùn)練與課文分析的關(guān)系（淡化分析并不是不要分析，把握字、詞、句教學(xué)是小語課堂永恒的主題早講，學(xué)生早明白，早受益）；學(xué)生質(zhì)疑與讀書思考的關(guān)系（學(xué)生只讀書、不思考，提問漫無邊際，不假思索，沒有討論、探究的價值。讀書應(yīng)有目標(biāo)，讀前有要求，讀后要落實，教師應(yīng)交給學(xué)生提問的方法，培養(yǎng)其讀書思考的好習(xí)慣）；培養(yǎng)創(chuàng)新意識與發(fā)展健康個性的關(guān)系(與其讓學(xué)生重復(fù)地學(xué)習(xí)，真不如留出一些時間，讓其展開想象的翅膀，異想天開)。我們堅持常思考，常研究，�？偨Y(jié)，力爭教學(xué)高質(zhì)量、課堂高效率，取得了可喜的成績——王麗榮老師以五冊《灰雀》的教學(xué)獲市教學(xué)能手稱號； 在11月30日進行的處第5批“推門好課”教師的復(fù)查驗收中，趙玉文老師《五單元匯總復(fù)習(xí)》被評為特優(yōu)課，另外3名教師均獲優(yōu)質(zhì)課；12月中旬，6位教師還參加了山西省《教與愛》名師授徒研修部的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，聆聽名師張鈞篪的專題講座，觀摩其示范教學(xué)，領(lǐng)悟名師的高尚師德，探究名師精湛的課堂教藝，并在全校公開教學(xué)，受到名師認可和聽課教師的一致好評。
教學(xué)的一次次實踐，使每位教師真正從思想上認識到課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間交往互動的舞臺；課堂不是對學(xué)生進行訓(xùn)練的場所，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場所；課堂不只是傳授知識的場所，而且更應(yīng)該是探究知識的場所；課堂不是教師行為模式化運作的場所，而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場所。備課也好，教案設(shè)計也好，其目的都是為了把課上活，上好！
實干——常規(guī)教學(xué)持之以恒
一學(xué)期以來，我們始終堅持以教學(xué)為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。五環(huán)節(jié)的考評主要形式有以下四個：
1、自檢——管理上，努力體現(xiàn)以人為本的思想。 要求每位教師對照有關(guān)制度，檢查自己所有的職業(yè)表現(xiàn)是否規(guī)范、得體。
2、互觀——由組長牽頭，組員間互觀交流，取長補短，加強隨機教研。
3、校查
A、隨機查：管理人員進課堂（通知聽課、推門聽課、跟蹤聽課），聽課、看教案、查作業(yè)、查學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度、效果等一條龍式的檢查。
B、集中查：每月對不同年級、不同常規(guī)項目集中抽查。
洪城河小學(xué)語文工作總結(jié)
堅持每月一次的大教研組活動，矯正疏漏，拋磚引玉，反饋考核情況，并將常規(guī)五環(huán)節(jié)量化在校園網(wǎng)，增大考核透明度，把常規(guī)工作抓嚴、抓細、抓實，促進教學(xué)管理的良性循環(huán)。
全體語文教師從點滴入手，了解學(xué)生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實在，確有所得，向40分鐘要效益；分層設(shè)計內(nèi)容豐富的課外作業(yè)，教法切磋，學(xué)情分析，“一得”交流都是大家隨機教研的話題，新老教師互學(xué)互促，扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測，真正將考試作為促進學(xué)生全面發(fā)展、促進教師提高改進教學(xué)的手段，對本班前后5名學(xué)生跟蹤調(diào)研，細致分析卷面，分析每位學(xué)生的情況，找準(zhǔn)今后教學(xué)的切入點，查漏補缺，培優(yōu)輔差，立足課堂，夯實雙基。學(xué)期末，我們舉辦了第三屆寫字等級評定活動及三——六年級每班10人參加的想象作文競賽，并召開了起始年級與畢業(yè)年級的家長會，使家校教育形成合力，更好地促進每位學(xué)生的成長。
與此同時，我們統(tǒng)籌安排學(xué)生在校一日活動，課外興趣活動有組織、有計劃，時間、內(nèi)容、老師、場地均得到落實，各興趣活動期中組織匯報表示，12月底結(jié)合迎新組織展示。學(xué)生在多樣的興趣活動中不僅鞏固、運用了所學(xué)的知識，也為今后構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)，提高實踐、應(yīng)用能力，適應(yīng)時代挑戰(zhàn)奠定了基礎(chǔ)。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
數(shù)學(xué)語文課后服務(wù)工作總結(jié)12
這學(xué)期，我校語文教研組的工作在學(xué)校的同意領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)期初制定的工作計劃，全體語文教授團結(jié)協(xié)作，真抓實干，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實全面貫徹中心學(xué)校對教研工作的要求，從規(guī)劃入手，有目的，有計劃，有步驟地加強課堂教學(xué)改革研究，已全面提高本組語文教學(xué)水平及語文教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)為目的，形式多樣地開展語文教學(xué)工作，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、本學(xué)期工作的主要內(nèi)容
1、開展多種形式的學(xué)習(xí)，研討活動，不斷提升教師理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。
2、聚焦課堂，搭建自主，多元化五過程教學(xué)平臺，創(chuàng)新教研方式，提高課程實施能力。
3、以集體備課為契機，促進教師素質(zhì)在多元動態(tài)發(fā)展中提高。
二、本學(xué)期的基本工作和成果
�。ㄒ唬⑻岣哒J識，濃厚教研氛圍。
1、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教育自身的理論知識水平和教育教學(xué)能力。堅持每周一第三節(jié)課的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，組織教師認真學(xué)習(xí)《教學(xué)大綱》和《深化教育改革，十項工程》等有關(guān)教育教學(xué)的雜志刊物，采取自學(xué)與專題研討相結(jié)合的形式能力和教師的教學(xué)水平。采取靈活多樣的方式，聯(lián)系教學(xué)實際中存在的各種問題，分析原因，開展研討，尋找改進的辦法。
2、充分發(fā)揮備課組的作用，認真抓好備課小組的工作。定期組織集體備課，共同深討教學(xué)中的困惑，得失。積極開展教育教學(xué)研究活動，深入鉆研教材，積極開展教育教學(xué)研究活動，深入鉆研教學(xué)大綱，明確教材編寫意圖，備寫好每一堂課的教案，做到“功在課堂，利在課后”。師徒相互聽課、共同研討、已成為語文組優(yōu)良傳統(tǒng)。本學(xué)期在教導(dǎo)處的組織下，按計劃對教師的備課進行檢查、及時記錄、及時反饋。教師們的備課詳細認真，目的明確、條理清晰。每位教師都能及時寫教后記，不但紀錄下課課堂教學(xué)中的創(chuàng)新火花，而且更針對教學(xué)中的不足進行反思，并及時調(diào)整教案。
(二)、建立教研制度，落實常規(guī)要求。
本學(xué)期進一步嚴格、規(guī)劃了五認真工作，及時做好了檢查、督促、考核工作。本學(xué)期在教導(dǎo)處的組織下，通過隨堂聽課等方式，促進我組語文教學(xué)改革的深入開展，立足課堂，抓好常規(guī)，努力創(chuàng)新。期中繼續(xù)加強教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研，充分發(fā)揮調(diào)研的目標(biāo)。向?qū)�、調(diào)節(jié)等功能。
�。ㄈ⒄n堂研究。扎實有效。
我們教研組繼續(xù)推行和完善“工作課，堅持上，人人評”的教研常規(guī)活動。結(jié)合學(xué)校的教學(xué)活動，我們充分發(fā)揮集體的智慧，努力改進堂課教學(xué)。本學(xué)期，圍繞教研重點，我組全面鋪開了對《深化教育改革，提高教學(xué)質(zhì)量�！氛n題的研究工作。積極開展“自主、多元五過程”課堂教學(xué)模式的推廣。在關(guān)注雙基的同時，密切關(guān)注學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程、方法。情感、態(tài)度和價值觀，堅持語文實踐觀。加強語文與學(xué)生生活，與其他學(xué)科的聯(lián)系；倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的整合，教學(xué)方法的選擇和教學(xué)評價方式的改革。全體語文老師根據(jù)教研組確定的主課題選定子課題作為自己的研究課題，做到人人都有明確的目標(biāo)，個個都有自己的課題。語文綜合性學(xué)習(xí)強調(diào)語文知識的綜合。與其他相關(guān)學(xué)科的綜合。與生活的綜合等等，課題教學(xué)是課題研究的載體，本學(xué)期語文組開展了5節(jié)觀摩課，每一節(jié)課都經(jīng)歷了自備課、試教、公開研討等一系列活動，凝聚了集體的智慧。圍繞綜合性學(xué)校這一主題，從不同角度，不同層面展開評價，以達到理論與實踐的融合貫通，并做好書面記載。以此來加大教科研的力度，做好隨機的監(jiān)測、統(tǒng)計等資料的積累工作，集中力量突破主課題。
三、教研組工作存在的不足
1、有些教研活動開展的不夠扎實，走過場，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，活動效率不高，沒有發(fā)揮出教研活動應(yīng)有的作用。
2、個別教師對教研組活動重視不夠，認識不夠端正，參加集體活動的熱情、積極性不高。因此，教學(xué)能力提高不快，影響了教學(xué)成績的提高。
3、學(xué)生活動開展少，對學(xué)生能力的培養(yǎng)不夠。對學(xué)生的課為閱讀指導(dǎo)不夠，在學(xué)生活動的組織上依然沒有跳出應(yīng)試的窠臼，對其語文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠。
四、努力方向
一是怎樣進行同課題的伙伴研究；二是把低年級的口語交際、中年級的閱讀教學(xué)和高年級的作文整合起來，力爭形成一條龍，促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展，并把口語交際做亮，形成語文組的特色。我們語文教研組還有許多地方需要完善。我們將一如既往地扎實開展活動，以后要在創(chuàng)新上多下工夫，讓全體語文教師攜手共進。
數(shù)學(xué)語文課后服務(wù)工作總結(jié)13
為減輕本校學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，大力推進素質(zhì)教育，學(xué)校堅持貫徹鎮(zhèn)中心小學(xué)要求實施的“高效課堂”，切實做到“減負不減質(zhì)”，依據(jù)學(xué)期初制定的減負工作計劃，認真執(zhí)行、嚴格督促， 以加強校本研修和教研教改交流， 改變家長教育觀念等途徑將減負工作落到實處，以確保和促進每一位學(xué)生的全面健康成長。
一、成立學(xué)校減負工作領(lǐng)導(dǎo)小組
為使減負工作落到實處，徹底改變固有的教育模式，突出以學(xué)生為中心，構(gòu)建和諧校園，以學(xué)生全面發(fā)展為培養(yǎng)目標(biāo)，大力推進素質(zhì)教育，我校特別成立了學(xué)校減負領(lǐng)導(dǎo)小組。減負領(lǐng)導(dǎo)小組由校長、教導(dǎo)處、年級組長、教研組長及班主任構(gòu)成。在減負工作中，減負領(lǐng)導(dǎo)小組積極向廣大教師和家長進行減負宣傳，組織大家學(xué)習(xí)減負教學(xué)方法，提供減負工作方法，協(xié)調(diào)減負中出現(xiàn)的各種矛盾。
二、切實轉(zhuǎn)變教師、學(xué)生、家長的思想觀念
以前應(yīng)試教育形成的固有呆板的教育思想，嚴重束縛著教育質(zhì)量的大幅提升，切實轉(zhuǎn)變教師、學(xué)生、家長的思想觀念不是口號，是迫切需要解決的實際教學(xué)難題。學(xué)校減負領(lǐng)導(dǎo)小組組織了廣大教師進行討論，為什么要減輕學(xué)生的過重負擔(dān)?學(xué)生負擔(dān)過重已經(jīng)造成了哪些危害?怎樣減輕學(xué)生的過重負擔(dān)?減輕了負擔(dān)
會不會降低教育質(zhì)量?等等。這些問題如不解決，就不可能在行動上貫徹執(zhí)行，影響學(xué)生成績的提高，就必然出現(xiàn)題海戰(zhàn)、課業(yè)負擔(dān)重等現(xiàn)象。
學(xué)校通過組織教師深入學(xué)習(xí)上級文件及教育教學(xué)的新理念，使教師認識到減負的重大意義，努力使學(xué)生“減負”。首先，讓學(xué)生在思想上減輕學(xué)習(xí)包袱，以學(xué)生的全面健康的學(xué)習(xí)生活為目的，使學(xué)生體味到成長中的快樂，使學(xué)生通過不斷地學(xué)習(xí)擴大知識面，使學(xué)習(xí)融入學(xué)生成長的過程之中，并為培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。其次，教師工作一絲不茍，更新觀念，解放思想。通過學(xué)習(xí)和工作中的實踐總結(jié)，不斷提高自身的從教素質(zhì)和能力。
三、規(guī)范學(xué)生作業(yè)量，布置適合學(xué)生的作業(yè)類型，形成本校卓有成效的減負工作特色。
學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)較重。其重要一點原因就是重復(fù)性的作業(yè)，或?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)知識起不到相應(yīng)的鞏固作用和提高作用的邊緣作業(yè)，繁重的課業(yè)負擔(dān)不僅不能使學(xué)生知識水平和綜合素質(zhì)得到顯著的提高，還極大的扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，也是許多學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。為了避免因為大量作業(yè)而產(chǎn)生的種種弊端，我校減負小組主要從規(guī)范學(xué)生作業(yè)著手，大力推進減負工作，認真執(zhí)行縣教育局和鎮(zhèn)中心校對學(xué)生減負工作的各項要求，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)的實效性大幅提高。我校嚴格控制作業(yè)量，作業(yè)內(nèi)容符合大綱、教材的要求，難易適度，課內(nèi)作業(yè)應(yīng)可以保
證大部分學(xué)生可在課堂上完成;課外作業(yè)分量要適中，做到少而精。教師多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的興趣所在，使作業(yè)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實際，能舉一反三。注意突出基礎(chǔ)知識，并點明學(xué)習(xí)重難點，注意學(xué)生創(chuàng)造力和發(fā)散思維的培養(yǎng)。一、二年級不留書面的課外作業(yè)，三、四年級不超過40分鐘，五、六年級不超過一小時。絕對禁止以增加作業(yè)量的方式來懲罰學(xué)生。
教研組堅持每3周定期對學(xué)生作業(yè)進行檢查，根據(jù)實際情況對學(xué)生作業(yè)的布置、批閱給予相應(yīng)的得分，得分納入學(xué)期末教師綜合測評。發(fā)現(xiàn)問題及時與教師交流，解決問題，杜絕類似的事情再次發(fā)生。
四、堅決抵制讓學(xué)生購買各種教輔資料
大量的.教學(xué)輔導(dǎo)資料出現(xiàn)在學(xué)生的書包里，學(xué)生盲目進行知識堆砌，對知識死記硬背，不會靈活使用，學(xué)生花費大量的時間和精力完成后，不僅未能得以提高，反而深受其害。我校減負領(lǐng)導(dǎo)小組要求教師切實做到：不濫訂復(fù)習(xí)資料、不向?qū)W生推薦各種用書。積極提倡作業(yè)要精練、高效。不組織學(xué)生參加各種競賽活動、讀書活動，不參與任何商業(yè)買賣教輔資料的活動。給孩子們一個單純美麗的學(xué)習(xí)環(huán)境。
五、健全制度，落實“減負”責(zé)任
1、實行減負工作責(zé)任制，層層簽訂責(zé)任書，把“減負”工作具 體落實到有關(guān)教師。
2、學(xué)校對“減負”工作定期檢查，并將檢查結(jié)果納入到教師量化管理考核之中，對嚴重違規(guī)的教師追究相關(guān)的責(zé)任。
3、通過家長會、學(xué)生座談會、每月定期深入學(xué)生及家長之中， 調(diào)查對減負工作成效的意見及具體建議，結(jié)合學(xué)校實際按規(guī)定 進行整改。
4、建立“減負”舉報電話。
5、利用班會和其它學(xué)校集會時間，細致宣傳減負的重要作用。
6、杜絕對學(xué)生進行優(yōu)差生評比，推行素質(zhì)教育。教師積極認真學(xué)習(xí)素質(zhì)教育最新理論，不斷提高自己的教育理論水平。
經(jīng)過本校師生的不懈努力，本校教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍有了很大的改觀，教師專業(yè)素質(zhì)更強，理論水平更高，教學(xué)方法聯(lián)系學(xué)生實際更加緊密。教師教學(xué)態(tài)度認真，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極，學(xué)生們愉快樂觀、互幫互助，學(xué)生課外作業(yè)少而精，學(xué)生的基礎(chǔ)知識更加扎實、創(chuàng)造力顯著提高，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，學(xué)習(xí)成績有了巨大的進步。
在今后的工作中，我校必將更加堅定地貫徹執(zhí)行“高效課堂”，不斷深化教育改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，使每一個孩子都能在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中提高學(xué)習(xí)成績。
數(shù)學(xué)語文課后服務(wù)工作總結(jié)14
減負，并不是新鮮的話題，但它卻是一個非常值得思考的話題、如何才能有效肩負：
一、興趣是減負的第一法寶
學(xué)生為什么會有負擔(dān)?如何才能讓學(xué)生享受適度的壓力?這恐怕是教育不可回避的一個問題、我們可以先做一個形象的比喻：當(dāng)你和一位賞心悅目的美女促膝相談一小時，你會覺得是愉快的享受;反之，讓你和一位臭氣熏天的酒鬼共處一分鐘，就會成為沉重的負擔(dān)、所以，學(xué)生有沒有興趣，很大程度上決定了負擔(dān)的輕與重、學(xué)生在學(xué)校除了讀書，還應(yīng)該有更為豐富的體育活動、藝術(shù)活動、多種活動的有機結(jié)合，才能還給孩子快樂的童年，減輕他們的負擔(dān)。
二、向四十分鐘要質(zhì)量
學(xué)生要發(fā)展，教師就要先行發(fā)展、教師廣泛涉取以求一個“博”字;鉆研業(yè)務(wù)以求一個“�！弊�;加強教研以求一個“新”字、要上好課，課前準(zhǔn)備是關(guān)鍵、教師要充分研讀教材，明確每冊教材在整個小學(xué)階段的地位和任務(wù)，從而更好地開展課堂教學(xué)。
三、讓學(xué)生把作業(yè)當(dāng)做一種快樂
減負令嚴格控制學(xué)生的作業(yè)量、做到一、二年級不布置課外作業(yè)，三到五年級的課外作業(yè)不超過30分鐘，六年級的作業(yè)不超過1小時、因此，人們一提到減負，第一反應(yīng)就是減少作業(yè)量、有人認為“減負”就是給學(xué)生少一些作業(yè)、少一些補習(xí)，多一點玩的時間、多一點能夠受他自己支配的時間、其實，這種規(guī)定是很難操作的、試問，一、二年級的孩子回到家什么作業(yè)也不做，家長會答應(yīng)嗎?一定量的作業(yè)還是要布置的，因為學(xué)習(xí)本身就客觀存在一定的負擔(dān)的壓力，任何人學(xué)業(yè)上的成功都無法逾越“刻苦努力”這一環(huán)節(jié)、如果我們隨意減去學(xué)習(xí)中應(yīng)有的負擔(dān)，就徹底偏離了減負的精神。
在作業(yè)的要求上，首先要精心設(shè)計作業(yè)，認真篩選，控制作業(yè)數(shù)量、選擇有代表性的作業(yè)，使學(xué)生通過練習(xí)達到復(fù)習(xí)和鞏固課堂所學(xué)知識的目的、筆頭作業(yè)一定要做到少而精，避免機械重復(fù)。
雙休日、節(jié)假日要控制筆頭作業(yè)的量，可布置一些“軟作業(yè)”、所謂“軟作業(yè)”，就是比較靈活、自由的、需要學(xué)生動手動腦，以及參加社會實踐來完成的作業(yè)、如：閱讀書籍、參加勞動、查閱資料、收集信息、社會調(diào)查等、這些作業(yè)學(xué)生樂意做、喜歡做、對自己感興趣的東西做起來是不會感到是一種負擔(dān)的、而這些作業(yè)的完成，對于增進學(xué)生的綜合素質(zhì)無疑是很有幫助的。
減負并不是一道簡單的減法算式，它需要教育者站在孩子的角度，設(shè)身處地想到孩子的未來，讓孩子能夠在快樂中成長;減負也是一項長期的工程，它需要教育者站在發(fā)展的角度，為培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才而不懈努力、減負雖然路漫漫，但“減負”是大勢所趨，人心所向，作為教育工作者，面對減負浪潮，責(zé)無旁貸。
數(shù)學(xué)語文課后服務(wù)工作總結(jié)15
一、認真學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念
在市課改領(lǐng)導(dǎo)小組的組織安排下，對實驗教師進行通識培訓(xùn)和課程教材培訓(xùn)。在培訓(xùn)期間學(xué)習(xí)了《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》，并結(jié)合當(dāng)今國際、國內(nèi)基礎(chǔ)教育的發(fā)展趨勢等，再次學(xué)習(xí)鄧小平關(guān)于教育“三個面向”。參加培訓(xùn)的120多名教師深有感觸地認識到這次課改的重大意義，加強了對課改工作的使命感、緊迫感和責(zé)任感�；A(chǔ)教育課程改革是實施素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)，實施基礎(chǔ)教育課程改革的核心是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，重點在于轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進每一個學(xué)生身心健康發(fā)展，形成終身學(xué)習(xí)的意識。
二、認真實踐，探求發(fā)展
基于思想觀念的提高與轉(zhuǎn)變，我們對課改形成了一個共識，即：實施課程改革是挑戰(zhàn)也是機遇。說是挑戰(zhàn)，是因為新課程對我們教師來說是一個全新的理念，要實現(xiàn)課程目標(biāo)，必須進行認真學(xué)習(xí)和認真實踐，做到在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實踐。說是機遇，是因為大家都沒有經(jīng)驗，實施新課程是歷史賦予我們的具有使命感、責(zé)任感和光榮感的事情，我們理應(yīng)肩負起這一歷史賦予我們的重任。在實施體育與健康課程中，我們主要抓住了以下幾個方面工作。
1.以課程基本理念為依據(jù)。
始終堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生健康成長;激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識;以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位;關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一位學(xué)生受益。
2.課程目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇。
在實施體育與健康課程的過程中，我們緊緊抓住課程目標(biāo)的五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)來統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容以及方法的選擇。課程目標(biāo)的“五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域”是一個有機整體，在實施課程的過程中，“五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域”有機地進行滲透，才能從真正意義上體現(xiàn)“健康第一”的指導(dǎo)思想，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，我們在學(xué)期初就要求教師依據(jù)“五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域”的水平目標(biāo)做好學(xué)年教學(xué)計劃、學(xué)期教學(xué)計劃和單元教學(xué)計劃，選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、也要基本反映“五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域”的內(nèi)容。
3.以研促教，以研促改，以研促發(fā)展。
實施新課程，首先教師要轉(zhuǎn)變教書匠的形象，要學(xué)會以研促教，以研促改，以研促發(fā)展，這樣才能在真正意義上體現(xiàn)教師是課程的參與者和開發(fā)者;其次要轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，從真正意義上實現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)變;第三，從真正意義上體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。具體做法是：
(1)以教研促教學(xué)、以教研促課改、以教研促發(fā)展是我們在課程改革中緊緊抓住的一條主線。
依據(jù)“五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域”的水平目標(biāo)來制訂教學(xué)計劃，按人教版教師用書選擇好內(nèi)容;
編寫教案時將目標(biāo)轉(zhuǎn)換為可觀察性、可檢測性和可操作性;
要進行課的設(shè)計;
要上好課改課;
教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)行為;
課堂教學(xué)要實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí);
課堂教學(xué)要營造一個既寬松和諧又生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍;
要進行課堂教學(xué)評價(過程評價、形成性評價);
要建立學(xué)生成長記錄袋;
要進行課后反思
(2)建立了課改學(xué)科中心組。我們在xx年9月建立了課改學(xué)科中心組，中心組成員來自各校責(zé)任心強、有奉獻精神的年輕教師，中心組成員的主要任務(wù)是以教研促教學(xué)，以教研促課改，以教研促發(fā)展。我們在專題研討的基礎(chǔ)上，有選擇地解決一些突出問題，以達到以點帶面，重點突破的作用。如上學(xué)期我們中心組成員陳志軍、黃冉、葉浩等三位教師上了三節(jié)課改公開課，較好地傳播了教師角色轉(zhuǎn)變、如何編寫教案以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變等課改理念。來觀摩的教師的共同感受是這幾節(jié)課很有創(chuàng)意，解決了他們在實踐中不能有效跳出原來教學(xué)模式的難題，起到了示范作用。第二學(xué)期在全市四城區(qū)開展新課程的教學(xué)比賽，通過比賽極大地促進了教師們深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，用課程目標(biāo)來統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容、選擇方法，真正體現(xiàn)了教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，和學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變，極大地推動了課改深入開展。本學(xué)期教育部課改中心組到我市檢查課改工作時，觀看了一節(jié)體育課，專家們給予了高度評價。
(3)形成制度
學(xué)習(xí)研討制度，我們采用邊學(xué)習(xí)、邊實踐、邊發(fā)展的做法，首先是制定學(xué)習(xí)、研討制度。每月的單周五上午為課改中心組學(xué)習(xí)時間，一年來人人都能堅持學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多樣，有理論知識、專家講座、專題研討、實踐探討等，在學(xué)習(xí)時間上得以保證。
任務(wù)制度。每學(xué)期初，中心組選擇突出問題，由中心組成員承擔(dān)任務(wù)，結(jié)合學(xué)習(xí)，組織大家進行交流探討，在一定時間內(nèi)完成。
管理制度。中心組成員的學(xué)習(xí)、任務(wù)、管理是一個動態(tài)的有機系統(tǒng)，管理過程是一個互動的過程，平時大家相互溝通、交流、相互促進，起到相互管理的作用，形成一種良性的管理制度(如學(xué)習(xí)情況、完成任務(wù)情況、建立教師成長袋等等)。
三、實施新課程產(chǎn)生的變化
1.教師教育教學(xué)觀念發(fā)生了質(zhì)的變化。
(1)課程基本理念在教學(xué)過程中得以體現(xiàn)，如教師行為的變化，能為學(xué)生營造一個既寬松、和諧，又生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍。
(2)教師在教學(xué)過程中的作用體現(xiàn)在啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵和幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
(3)整個教學(xué)過程充分體現(xiàn)民主、動態(tài)、和諧、互動，教師能關(guān)注學(xué)生個體差異，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展;使每一個學(xué)生都有成功感。
2.學(xué)生主體地位得以體現(xiàn)。
(1)教學(xué)過程中學(xué)生有對內(nèi)容選擇的自主權(quán)，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主動性、積極性(如主動探究、主動與同伴交流、互相幫助等)。
(2)教學(xué)過程中學(xué)生表現(xiàn)出主動關(guān)心集體、關(guān)愛同伴、個人與集體共同發(fā)展。
(3)教學(xué)過程中，學(xué)生態(tài)度、情感得到充分展示，在小組及全班學(xué)習(xí)中每一個學(xué)生都有展示的機會，每一個學(xué)生都有自己的成功體驗。
3.積極開展發(fā)展性評價。
(1)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。以學(xué)生發(fā)展為主，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，過程評價能客觀地體現(xiàn)學(xué)生獲取知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。
(2)評價方式多樣化。關(guān)注學(xué)生的自評、小組評、家長評、教師評，從多角度、多層面對學(xué)生進行評價。
(3)運用學(xué)生成長記錄袋，記錄學(xué)生的每一點進步，情感的、態(tài)度的、行為的、知識的、技能的等等。
現(xiàn)在學(xué)生喜歡體育教師更喜歡上體育課，體育課給他們帶來樂趣，體育課給他們帶來信心、帶來成功感�？傊�，課改的基本理念正逐步化為教師的自覺行動，使全面推進素質(zhì)教育，堅持“健康第一”的思想得以體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力得以落實。這只是課改剛剛邁出的第一步，在此基礎(chǔ)上今后要繼續(xù)深入研究、交流，爭取更大的收獲。
數(shù)學(xué)語文課后服務(wù)工作總結(jié)16
學(xué)校課后服務(wù)是一項“減輕家長和學(xué)生的負擔(dān)，促進學(xué)生全面健康成長”的工程。一轉(zhuǎn)眼，這學(xué)期的《趣味數(shù)學(xué)》課后服務(wù)已經(jīng)接近尾聲。隨著一個個主題的開展，學(xué)生們見到了不一樣的數(shù)學(xué)，在活動中感受數(shù)學(xué)的魅力。學(xué)生不僅增長了知識，還張揚了個性，增了信心。
一、原來數(shù)學(xué)可以這樣多姿多彩
這學(xué)期我們學(xué)習(xí)圓的相關(guān)知識，于是便以此來開展了“小小設(shè)計師”為主題的課外活動，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，利用圓規(guī)和直尺設(shè)計漂亮的圖案。孩子們躍躍欲試，積極參加，設(shè)計了許多優(yōu)秀的作品。
二、個個都是小老師
《趣味數(shù)學(xué)》的開展，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲。紛紛上臺當(dāng)起了小老師，向其他學(xué)生講解自己的思路，分享自己的想法。學(xué)也是他，教亦是他。
三、起于生活，歸于生活
《趣味數(shù)學(xué)》課后服務(wù)的開展，主題的選取，都將數(shù)學(xué)與生活緊密相連，讓學(xué)生感受到“生活處處有數(shù)學(xué)”的樂趣。學(xué)生在活動中不僅能學(xué)習(xí)基本知識，更拓展學(xué)生的思維，提前學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索�！比の稊�(shù)學(xué)，我們一直在路上。
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數(shù)學(xué)教學(xué)主要是思維活動的教學(xué)。學(xué)生初步的邏輯思維能力的發(fā)展需要一個長期的培養(yǎng)和訓(xùn)練過程。數(shù)學(xué)教學(xué)的思維訓(xùn)練，要根據(jù)學(xué)生的思維特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)過程中實現(xiàn)的。課堂教學(xué)是對學(xué)生進行思維訓(xùn)練的陣地，要把思維訓(xùn)練貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)中必須從以下幾個方面著手。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)思維動機。
動機是人們“需要產(chǎn)生的一種心理反映”，它是人們行為活動的內(nèi)動力。因此，激發(fā)學(xué)生思維的動機，是培養(yǎng)思維能力的關(guān)鍵因素。教師要怎樣才能激發(fā)學(xué)生的思維動機呢？這就是要求我們在教學(xué)中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生的特點，有意識地挖掘教材中的知識，從學(xué)生自身生活需要出發(fā)，明確知識的價值，從而產(chǎn)生思維的動機。如：在教學(xué)“按比例分配”這一教學(xué)內(nèi)容時，首先要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)這一知識的目的，在平均分不合理的同時，就產(chǎn)生了按比例分配這種新的分配方法。教學(xué)時可這樣設(shè)計一個問題：一個車間把生產(chǎn)100個零件的任務(wù)交給了王師傅和李師傅，完成任務(wù)后要把50元錢交給他們做工費。結(jié)果王師傅加工了60個零件，李師傅加工了40個零件，這樣把50元加工費平均分給他們合理嗎？從而引發(fā)學(xué)生探求合理的分配方法的思維動機。
這種設(shè)計教學(xué)既滲透了“知識來源于生活”的數(shù)學(xué)思想，又使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)知識的目的是為了解決生活和生產(chǎn)中的實際問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機激發(fā)起來了，自然會投入到教學(xué)活動之中。也就是說創(chuàng)設(shè)思維情境，激發(fā)學(xué)生的思維動機是進行思維訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。
二、理清思維脈絡(luò)。
學(xué)生思維能力的發(fā)展是寓于知識發(fā)展之中的。在教學(xué)中，對于每一個問題，既要考慮它原有的知識基礎(chǔ)，又要考慮它相關(guān)的知識內(nèi)容。只有這樣，才能更好地激發(fā)學(xué)生的思維，逐步形成知識脈絡(luò)。我們教學(xué)的關(guān)鍵在于使學(xué)生的這種思維脈絡(luò)清晰化，而清理思維脈絡(luò)的重點就是抓住思維的起始點和轉(zhuǎn)折點。
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住思維的起始點。數(shù)學(xué)知識的脈絡(luò)是前后銜接、環(huán)環(huán)緊扣的，并總是按照發(fā)生——發(fā)展——延伸的自然規(guī)律構(gòu)成每個單元的知識體系。學(xué)生獲得知識的思維過程也是從已有的經(jīng)驗開始，這就是思維的開端。從學(xué)生思維的起始點入手，把握思維發(fā)展的各個層次逐步深入直至終結(jié)。如果這個開端不符合學(xué)生的知識水平或思維特點，就會感到問題的解決無從下手，其思維的脈絡(luò)就不會在有序的軌道上發(fā)展。例如：在教學(xué)“按比例分配”這一內(nèi)容時，從學(xué)生已有知識基礎(chǔ)平均分入手，把握住平均分與按比例分配的關(guān)系，從而將學(xué)生的思維很自然地引入按比例分配，為學(xué)生掃清了知識上的障礙。有如：解答應(yīng)用題時，從問題入手逐步深化認識，不但能夠解決思維過程中無從下手的問題，而且有利于使學(xué)生的思維沿著起點發(fā)展，培養(yǎng)思維的流暢性。作為數(shù)學(xué)教師中思維訓(xùn)練必須從思維發(fā)生點起步，以舊知識為依托，并通過“遷移”、“轉(zhuǎn)化”，使學(xué)生的思維流程清晰化、條理化、邏輯化。
2、引導(dǎo)學(xué)時抓住思維的轉(zhuǎn)折點。學(xué)生的思維有時會出現(xiàn)“卡殼”現(xiàn)象，這是思維障礙點。此時教學(xué)應(yīng)適時地加以疏導(dǎo)、點撥，促使學(xué)生思維轉(zhuǎn)折，并以此為契機促使學(xué)生思維發(fā)展。如：甲乙兩人共加工一批零件，計劃甲加工的是乙加工的五分之二。實際甲比計劃多加工了34個，正好是乙加工零件個數(shù)的九分之七。這批零件共有多少個？學(xué)生在思考時雖然能夠準(zhǔn)確地判斷出五分之二和九分之七這兩個分率都是以乙加工的零件個數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)量。但是這兩個標(biāo)準(zhǔn)量的數(shù)值并不相等。這樣，學(xué)生的`思維出現(xiàn)障礙，教師應(yīng)立即抓住這個機會，引導(dǎo)學(xué)生開拓思路：“甲加工的零件個數(shù)是乙的五分之二”，這就說明甲、乙計劃加工的零件個數(shù)是幾比幾，正好是乙加工零件的九分之七。又說明甲、乙實際加工零件個數(shù)是幾比幾。這樣，就將以乙標(biāo)準(zhǔn)量的分率關(guān)系轉(zhuǎn)化為以總個數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)量的分率關(guān)系，直至解答出這道題。在這個過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生由分數(shù)聯(lián)想到比的過程，實際就是學(xué)生思維發(fā)生轉(zhuǎn)變的過程。抓住這個轉(zhuǎn)折點，有利于克服學(xué)生的思維障礙，有利于發(fā)展思維的培養(yǎng)。這樣幫助學(xué)生理清思維脈絡(luò)，注意思維過程中的起始點和轉(zhuǎn)折點，才是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維訓(xùn)練的重點所在。
三、培養(yǎng)學(xué)生思維方法。
學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時，常常需要把面對的問題通過轉(zhuǎn)化、分析、綜合等變化成已知的數(shù)學(xué)問題。在這個思維過程中要依據(jù)具體情況恰當(dāng)?shù)剡\用分析與綜合、具體與抽象、求同與求異、一般與特殊等思維方法。
思維是通過分析、綜合來進行的。分析的方法應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)之中就是由問題入手，逐層確定解決問題的條件。綜合的方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中就是由條件入手，逐層確定解決的問題。小學(xué)的思維特點是從具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡。在教學(xué)中，結(jié)合知識內(nèi)容，精心組織操作活動，可以幫助學(xué)生將抽象的事物具體化。有些數(shù)學(xué)知識之間既有差別又有聯(lián)系。恰當(dāng)?shù)剡\用求同與求異的思維方法，通過對相關(guān)知識的比較，能夠有效地促進學(xué)生思維發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考數(shù)學(xué)知識一般性與特殊性，以促進學(xué)生思維能力的提高。教師通過引導(dǎo)學(xué)生感知一般與特殊的關(guān)系，從而使學(xué)生樹立具體問題具體分析的方法，培養(yǎng)學(xué)生靈活處理實際問題的能力。
為此，我認為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有目的、有計劃地對學(xué)生實施思維訓(xùn)練，有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，有利于發(fā)展學(xué)生思維能力。從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)。這樣實施素質(zhì)教育才會收到事半功倍的效果。
數(shù)學(xué)語文課后服務(wù)工作總結(jié)18
按照上級文件精神，為了切實解決下午放學(xué)后家長不能準(zhǔn)時接孩子問題，我們學(xué)校全面展開課后延時服務(wù)。從上學(xué)期到本學(xué)期在不斷優(yōu)化調(diào)整服務(wù)方案，不斷提高課后延時服務(wù)吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
一、作業(yè)當(dāng)堂做，家長再無憂。
我校的課后延時服務(wù)分為兩節(jié)課，第一節(jié)課為作業(yè)輔導(dǎo)時間。學(xué)生們在校就能完成家庭作業(yè)，而且疑難問題在老師的幫助下很快就能解決，回到家無業(yè)一身輕，可以更好地放松休息。
二、游戲變課程，延時也快樂。
在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，針對我�；顒訄龅匦�，學(xué)生分布在學(xué)校周圍的情況，不斷優(yōu)化調(diào)整服務(wù)方案，不斷提高課后延時服務(wù)的吸引力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。利用校本課程“快樂游戲課程”為課后服務(wù)抓手，根據(jù)不同學(xué)段兒童的心理特點，精選益智游戲內(nèi)容，在室內(nèi)開展數(shù)學(xué)游戲課程，比如漢諾塔、九連環(huán)、華容道等，在室外開展傳統(tǒng)老游戲課程，比如滾鐵環(huán)、跳花繩、特色翻花繩、拍方寶等�！翱鞓酚螒蛘n程”以游戲促學(xué)習(xí)，最大限度的利用學(xué)校有限的空間，讓學(xué)生的身心都得到了鍛煉。
除了游戲課程，我校還有豐富多彩的特色社團課程。美術(shù)社團、舞蹈社團、合唱隊、書法班、快板社團等等，孩子們的特長有了充分展現(xiàn)的舞臺。
三、政策暖人心，家校樂融融。
我校延時服務(wù)以生為本，從孩子角度出發(fā)，將服務(wù)工作落到實處。孩子們在校學(xué)得開心，玩得開心，孩子們說：“以前在家寫作業(yè)總是管不住自己。寫作業(yè)總是拖拖拉拉，總被爸爸媽媽罵�，F(xiàn)在在學(xué)校就完成作業(yè)了，不會的題老師也會講解解決，回家可以輕輕松松玩了�！�
家長們無疑是課后延時服務(wù)的最大受益者，他們不必為早接孩子、輔導(dǎo)孩子功課而發(fā)愁犯難，學(xué)校就為他們解決了后顧之憂家長們感激地說：“多虧了學(xué)校，把課后延時服務(wù)做得這么好，我們可以安心工作，不用擔(dān)心孩子的接送問題了。”
老師們雖然相對增加了工作量但是可以更全面地了解學(xué)生，因材施教，更順利地展開今后的教學(xué)工作。課后延時服務(wù)就像一劑家校溫情的催化劑，使家校關(guān)系更加融洽。
在今后的實施過程中，我校將繼續(xù)探索具有我校特色的課后延時服務(wù)工作模式，以教育溫度解決家長后顧之憂，讓課后延時服務(wù)成為學(xué)生喜歡、家長放心、社會滿意的民生工程。
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