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教師大練兵大比武活動(dòng)總結(jié)范文(通用16篇)
不經(jīng)意間,一個(gè)活動(dòng)就結(jié)束了,想必大家都有了很深的感觸吧,這時(shí)候,最關(guān)鍵的活動(dòng)總結(jié)怎么能落下。但是相信很多人都是毫無頭緒的狀態(tài)吧,下面是小編為大家收集的教師大練兵大比武活動(dòng)總結(jié),歡迎大家分享。
教師大練兵大比武活動(dòng)總結(jié) 1
在教育局的精心組織和領(lǐng)導(dǎo)下,寒假期間我校組織全體任課教師進(jìn)行大比武、大練兵教研活動(dòng)。此次活動(dòng)得到了老師們的積極響應(yīng)。教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分,是提高全體在教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑,也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間,在與實(shí)際相結(jié)合不斷的實(shí)踐,取得了非常大的進(jìn)步,F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。
一、通過學(xué)習(xí),我首先是更新了觀念:對教師來說,研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞,與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學(xué)習(xí),從過去的我與現(xiàn)在的我的對話交流,是努力擺脫已成的我,為不斷獲得新生的過程。努力研究自己,其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
二、教育無小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的`一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦,開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體,是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說,教育的真諦在于啟發(fā)自覺,在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
三、就人格而言,無論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段,師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友,而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。
除了更新自己的教育教學(xué)理念之外,我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程,除了需要不斷客觀的看待過去的我,我們更需要一份持久的熱情,一份對教育、對學(xué)生、對社會(huì)的神圣信仰與追求!
教師大練兵大比武活動(dòng)總結(jié) 2
根據(jù)《20XX-20XX學(xué)年度XX市教師全員教學(xué)大比武活動(dòng)方案》通知要求,我校教導(dǎo)處制定了《20XX-20XX學(xué)年度XX市古柳中心初級(jí)中學(xué)教師全員教學(xué)大比武活動(dòng)方案》,并如期組織實(shí)施了此次大型教學(xué)比武活動(dòng)。其目的是進(jìn)一步促進(jìn)教師新的教學(xué)理念和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí),探究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的途徑與方法,為教師互相學(xué)習(xí)和鍛煉提供平臺(tái),推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革,提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì),促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高,F(xiàn)就本次教師全員大比武活動(dòng)做出總結(jié):
一、組織實(shí)施周密嚴(yán)謹(jǐn)
1、教導(dǎo)處于10月11日制定并公布了此次教師全員大比武活動(dòng)方案。
2、全體教師認(rèn)真準(zhǔn)備,精心策劃課堂教學(xué),校長親自指導(dǎo)、全程跟蹤,各學(xué)科評(píng)委和校級(jí)評(píng)委認(rèn)真履職并積極組織評(píng)課議課活動(dòng)。
3、聽課過程中,秩序井然。評(píng)委小組全程跟蹤聽課,認(rèn)真而客觀地評(píng)分。
4、賽后的評(píng)課活動(dòng)各教研組長認(rèn)真組織,深入細(xì)致地評(píng)議每一堂課。其中做得特別好的是化學(xué)組,他們評(píng)課記錄詳實(shí),堅(jiān)持做到人人發(fā)言,公正評(píng)價(jià)每一堂課,在相互的評(píng)價(jià)中得到了成長、升華。
二、評(píng)優(yōu)選先,立足發(fā)展
本次教師全員138節(jié)課,全體教師認(rèn)真?zhèn)湔n,不弄虛不作假,不論是講課教師還是聽課教師,不論老教師還是年輕教師,積極性和熱情都非常高,都本著學(xué)習(xí)、提高的心態(tài)面對備課、講課、聽課和評(píng)課,都希望在本次教學(xué)活動(dòng)中汲取營養(yǎng),不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。充分體現(xiàn)了我校教師對課堂教學(xué)改革的滿腔熱血和殷切希望,充分表明了我校教師真抓實(shí)干,立足發(fā)展,努力提高教學(xué)質(zhì)量的信心和對市教學(xué)質(zhì)量年活動(dòng)的正確認(rèn)識(shí)。
三、成果
本次大比武活動(dòng)教師的教學(xué)有以下幾方面的特點(diǎn)。
1、教師角色轉(zhuǎn)變快,突出了學(xué)生的主體地位。
課堂中,老師的話語少了,見到多的是學(xué)生在讀、在議、在說,老師創(chuàng)設(shè)了一種和諧寬松的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生輕松盡情地交流,充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求,以學(xué)定教,體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、是真正意義上的合作伙伴。
2、善于巧妙導(dǎo)入課堂,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每堂課的導(dǎo)入方式百花齊放,風(fēng)格各異,每科有每科的特色,每課有每課的精彩。
3、重視把握課堂生成,高潮不斷迭起。課前的學(xué)習(xí)研討、積累沉淀,提高了教師把握課堂的藝術(shù)。如何讓學(xué)生在預(yù)設(shè)中進(jìn)行有效的生成,成了教師共同思考的問題。
4、注重資源有效開發(fā),拓寬教學(xué)現(xiàn)場。大部分教師十分重視資源的開發(fā)、活用、巧用,努力構(gòu)建一個(gè)開放的教學(xué)體系,充分體現(xiàn)“生活即教學(xué)”的課程理念。顯而易見,課堂演繹的不僅僅是課內(nèi)的精彩,而且也折射出教師本身的綜合素養(yǎng)和課程理念。
5、自主學(xué)習(xí)合作交流,培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法。語文也好,數(shù)學(xué)英語也罷,老師都重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)形式上,既有自主思考,也有合作交流;既有個(gè)體的智慧,也有集體的思想,運(yùn)用信息2.0成了比武活動(dòng)的又一特點(diǎn)。
6、尊重學(xué)生體驗(yàn),以讀代講,使作者、讀者產(chǎn)生情感共鳴。
新課標(biāo)指出,要培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和健康的審美情趣,應(yīng)重視理解、感悟。語文課中以讀代講的`例子很多,讓學(xué)生自讀自悟,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。秦小麗、田雅琳等語文老師在教學(xué)中,設(shè)計(jì)了許多讀的環(huán)節(jié),有自由讀,有聽個(gè)別同學(xué)讀,有同桌互讀,有分角色讀,有表演讀,更有教師自己飽含激情的高聲誦讀,也有教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語的引讀。這樣,在交替反復(fù)的朗讀過程中,學(xué)生不僅熟知了課文內(nèi)容,還體會(huì)了語言文字的韻律美,同時(shí)更感受到了文中人物的高尚品格,與作者產(chǎn)生了心靈上的共鳴。
隨著教師們的足跡前行,感悟的不僅是理念與實(shí)踐的交融、思維與智慧的碰撞、知識(shí)與能力的提升,而是那點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感動(dòng)。活動(dòng)的平臺(tái),流現(xiàn)出我校教師的一種勇往直前、銳意進(jìn)取的拼搏精神,賽課的身后,流淌出老師們孜孜不倦的教學(xué)追求。
教師大練兵大比武活動(dòng)總結(jié) 3
近期,在全市教學(xué)大比武活動(dòng)背景下,我校教師在學(xué)校具體組織安排下積極參與,順利地完成了本次活動(dòng),F(xiàn)將活動(dòng)開展情況總結(jié)如下:
一、全員參與,精心準(zhǔn)備。
1、每位教師都能以飽滿的熱情,認(rèn)真的態(tài)度,積極參與,把這次比武當(dāng)成了一次鍛煉自己、展示自己、提高自己的好機(jī)會(huì)。教師們認(rèn)真選教材內(nèi)容,精心制作課件。比武教師中年齡最大的老師,她們沒有怨言,大比武課同樣準(zhǔn)備充分,出色地完成了任務(wù)。
2、這次活動(dòng)面很大的,全體教師參聽參評(píng),大家都能把握學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),在所有的課中,全體教師認(rèn)真?zhèn)湔n,不論是上課教師還是聽課教師,不論老教師還是年輕教師,積極性和熱情都非常高,都本著學(xué)習(xí)提高的心態(tài)面對備課、聽課和評(píng)課,都希望在本次教學(xué)活動(dòng)中汲取營養(yǎng),不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
3、這次教學(xué)大比武充分體現(xiàn)了我校教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,較好地落實(shí)課標(biāo)精神,教學(xué)目標(biāo)全面、準(zhǔn)確。容量安排適中,教材處理科學(xué),以學(xué)定教,教學(xué)方法靈活多樣。學(xué)生能夠主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。師生關(guān)系平等和諧,注重與學(xué)生平等、真誠地交流,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。老師們利用多媒體課件上課,大部分老師都是自己制作課件,這說明我校教師運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)能力和制作課件能力有了很大提高。
4、具體來說,教師的教學(xué)有以下三方面的特點(diǎn):
、俳處熃巧D(zhuǎn)變快,突出了學(xué)生的主體地位。
在以往的課堂教學(xué)中,教師大多是按照事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)過程,帶著學(xué)生一步一步地進(jìn)行,學(xué)生則基本處于被動(dòng)的地位,即使有一些自主的活動(dòng),也是在教師事先設(shè)計(jì)或限定的范圍內(nèi),為某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)服務(wù)。而本次的課堂教學(xué)中,教師的教學(xué)觀念發(fā)生了變化,每位教師都力求在三維目標(biāo)上有所突破,教師們都嘗試著采用“自主、合作、探究”的方式進(jìn)行教學(xué),課堂教學(xué)中注重了思想道德教育。如:老師創(chuàng)設(shè)了一種和諧寬松的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生輕松盡情地交流,充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求,以學(xué)定教,體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、是真正意義上的合作伙伴。每個(gè)孩子的個(gè)性得到張揚(yáng)和發(fā)揮,把課堂時(shí)間和空間盡可能地還給學(xué)生,讓學(xué)生有充足的練習(xí)、嘗試和探究時(shí)間。孩子們的學(xué)習(xí)是輕松的,盡情的,教師適時(shí)鼓勵(lì),不失主導(dǎo)作用,課堂效果好。
、趧(chuàng)設(shè)情境、正確理解和創(chuàng)造性地使用教材。
教學(xué)設(shè)計(jì)上低年級(jí)數(shù)學(xué)在引入新授時(shí),注重了創(chuàng)設(shè)情景,提出問題。這主要以學(xué)生生活的背景和已有的知識(shí)為基礎(chǔ),旨在激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生從情景中提出數(shù)學(xué)問題。如高年級(jí)數(shù)學(xué)注重知識(shí)間的相互聯(lián)系,以鋪墊遷移來引入新課。在教法學(xué)法上,采用自主探究,合作討論交流等方法,由學(xué)生自已先解決問題,給了學(xué)生創(chuàng)造性思維的'空間,再小組內(nèi)或全班合作交流。如在教學(xué)時(shí),讓學(xué)生有了自己的見解后再相互交流。此時(shí),學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,就有了想說出自己想法和傾聽別人想法是否和自己一樣的欲望,這樣不僅有利于發(fā)揮集體智慧,而且培養(yǎng)了表達(dá)能力,同學(xué)間的互助協(xié)作能力。且教師們在向?qū)W生提出問題時(shí)不再是簡單的“是不是”,而是“你看到了什么?”“你發(fā)現(xiàn)了什么?”“你是怎樣做的?”,這體現(xiàn)了新課程理念在教學(xué)中的充分貫徹,以此展現(xiàn)孩子思維的過程。
、勖嫦蛉w學(xué)生,充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位。
如張老師執(zhí)教的英語課,讓學(xué)生全員參與,學(xué)得實(shí)在。英語教學(xué)應(yīng)該是多說、多讀、多交流,英語老師在設(shè)計(jì)和教學(xué)中,就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。在學(xué)生掌握新的句型時(shí),以師帶生讀、全班開火車讀、小組齊讀、學(xué)生自由讀,然后又采取師生對話、男女對話、分小組內(nèi)對話等多種形式來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)其聽說讀的能力,鍛煉學(xué)生在實(shí)際生活中口語交際的能力,不讓一名學(xué)生游離于學(xué)習(xí)之外。
二、需要改進(jìn)的地方:
本次教學(xué)大比武活動(dòng)讓我們看到了我校教師身上所蘊(yùn)藏的內(nèi)在潛力,這是我們學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力。但是我們都知道,課堂是學(xué)生出錯(cuò)的地方,也是我們教師出錯(cuò)的地方,所以有了“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”的說法。確實(shí),課堂教學(xué)永遠(yuǎn)不是完美的,它有時(shí)甚至還是殘酷的,透過本次教學(xué)大比武,我們必須看到有待老師們不斷完善和改進(jìn)的地方。
1、學(xué)生小組合作,探究學(xué)習(xí)不夠踏實(shí),流于形式。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí),大部分學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí),但也有個(gè)別學(xué)生游離于學(xué)習(xí)之外,教師此時(shí)不僅要深入每個(gè)小組中去,參與學(xué)生討論,而且還要環(huán)顧整個(gè)課堂,對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予幫助和引導(dǎo)。有的教師一節(jié)課設(shè)計(jì)的合作交流環(huán)節(jié)過多,只是流于形式,根本沒有把學(xué)生活動(dòng)落到實(shí)處。
2、個(gè)別教師的語言缺乏藝術(shù)性,不重視與學(xué)生的細(xì)節(jié)交流,對學(xué)生評(píng)價(jià)不及時(shí),不恰當(dāng)。有的學(xué)生回答問題十分精彩,思維開闊,但教師沒有及時(shí)予以評(píng)價(jià),或評(píng)價(jià)過于簡單,沒有給學(xué)生以鼓勵(lì)和自信。久而久之學(xué)生對老師的提問就會(huì)感到索然無味而懶于思考。有的學(xué)生回答的問題不太符合實(shí)際,老師也沒有及時(shí)給予指出。教師在課堂上的隨機(jī)應(yīng)變能力有待于提高。
3、忽視學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)。本次大比武中教師們雖然有了一些新的思想,注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),老師們在備課上也下了不少功夫,但是在備課和講課過程中仍然引導(dǎo)學(xué)生按照教師預(yù)先設(shè)計(jì)的思路進(jìn)行,沒有充分考慮我校學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),或者過高或者過低的估計(jì)了學(xué)生的認(rèn)知水平,尤其是練習(xí)題的設(shè)計(jì)上跨度大,沒有做好足夠的鋪墊。
4、教師在課堂教學(xué)中普遍存在著語言霸權(quán)現(xiàn)象。具體表現(xiàn)在教師在課堂上仍然按著預(yù)設(shè)的程序進(jìn)行,不能恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,不能讓學(xué)生充分的說,經(jīng)常是教師打斷學(xué)生的回答,或是教師代以回答,甚至是教師直接給出答案,不給學(xué)生說的機(jī)會(huì),這樣大大地打消了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,本次教學(xué)大比武最普遍的現(xiàn)象就是教師在課堂上講得過多,應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的不讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),應(yīng)該讓學(xué)生探究的問題教師代替學(xué)生回答。如果用一句話概括的話:就是該放手時(shí)不放手。
5、問題的設(shè)計(jì),更要具有針對性和有效性。問題是我們教師組織教學(xué)最常用的教學(xué)手段,是課堂不斷深入的紐帶。好的提問,就是一節(jié)課探究的主線,使得整節(jié)課目標(biāo)明確,重點(diǎn)突出。但是如果提問覆蓋面小,缺少針對性和有效性的話,提問就會(huì)變得無效而煩瑣,整節(jié)課也會(huì)顯得支離破碎,不成整體。
6、教師缺乏情感的投入。在本次比賽過程中,教師們大多是平淡的講解知識(shí),這使整個(gè)課堂氣氛顯得都很沉悶,教師不能用自己的激情感染學(xué)生,另一方面表現(xiàn)在教師提問學(xué)生只局限于個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生,忽視了成績偏差的學(xué)生。
教學(xué)大比武活動(dòng)結(jié)束后,經(jīng)評(píng)委們認(rèn)真審定,評(píng)選出優(yōu)秀課。這次大比武活動(dòng)雖然已圓滿結(jié)束,但我們的教學(xué)研討工作將會(huì)常抓不懈。希望全校教師能以這次課堂教學(xué)大比武活動(dòng)為契機(jī),在平時(shí)的日常教學(xué)中,認(rèn)真落實(shí)好新課標(biāo)精神,讓平時(shí)的每一堂課都能成為好課,優(yōu)秀課。也希望在這次教學(xué)大比武活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的教師再接再厲,不斷進(jìn)步。
教師大練兵大比武活動(dòng)總結(jié) 4
為進(jìn)一步推進(jìn)基于學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)改革,深入貫徹落實(shí)20XX年XX市初中教育教學(xué)工作會(huì)議精神,突出教學(xué)工作中心地位,助推教師專業(yè)成長,搭建教師教學(xué)技能交流平臺(tái),營造“比學(xué)趕幫超”教學(xué)氛圍,引領(lǐng)教師關(guān)注課堂,創(chuàng)新課堂教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)效率,全面提升教育教學(xué)質(zhì)量,按照教育局通知精神,在全校范圍內(nèi)開展了基于學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)改革全員教學(xué)大比武優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。這次活動(dòng)達(dá)到了促進(jìn)教師新課改理念和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,檢驗(yàn)了課堂教學(xué)的有效性。
一、參與積極
教師們積極參加賽課。盡管許多教師工作繁忙,但他們都能克服重重困難,自覺地參與到這次活動(dòng)中來,聽從安排與協(xié)調(diào),各學(xué)科組充分發(fā)揮集體力量,群策群力,創(chuàng)設(shè)出濃濃的教研氛圍。在全體教師的積極配合下,這次活動(dòng)取得了圓滿成功。
二、準(zhǔn)備充分
所有參賽教師積極性和熱情都非常高,精心準(zhǔn)備,都能采用多媒體手段輔助教學(xué);有的還選用了學(xué),F(xiàn)有的資源,為教學(xué)比賽做了充分準(zhǔn)備。每位教師都本著認(rèn)真學(xué)習(xí)、不斷提高的心態(tài)面對備課、講課、聽課和評(píng)課,都希望在本次教學(xué)活動(dòng)中汲取營養(yǎng),不斷提高自己的教學(xué)能力。充分體現(xiàn)了教師們對課堂教學(xué)改革的滿腔熱情。
三、理念先行
在比賽中教師不斷把課改新理念運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中,課堂上不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程與方法,而且也關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀;教師倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探索合作交流的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)了更廣闊的空間;課堂上教師能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生學(xué)習(xí)的生活情境,引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng),用已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)探索解決問題的方法,讓學(xué)生感受到各科學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系,從而來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;同時(shí)尊重學(xué)生和親切的語言不僅拉近了教師與學(xué)生的距離,更為學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造了一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
在教學(xué)比武過程中,各位參賽教師以認(rèn)真的態(tài)度,飽滿的熱情,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,研究教學(xué)方法,不斷學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),大限度調(diào)動(dòng)了教與學(xué)的積極性,將一節(jié)節(jié)精彩的數(shù)學(xué)課展現(xiàn)在了大家眼前,充分顯示了各自的講課藝術(shù)和教學(xué)水平,形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
四、扎實(shí)評(píng)課
在每一節(jié)賽課結(jié)束后,老師都主動(dòng)參加評(píng)課活動(dòng)。每一位教師都能保持著一顆學(xué)習(xí)的心,及時(shí)抓住現(xiàn)有的'資源,讓聽課教師們給自己的教學(xué)提出寶貴建議,及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,不斷促進(jìn)著自己的專業(yè)成長。
五、反思改進(jìn)
通過本次教學(xué)大比武活動(dòng),我們也發(fā)現(xiàn)了在平常教學(xué)中還有一些地方需要不斷改進(jìn)和提高:
1、面向全體學(xué)生做得還不夠。課堂上,我們往往忽視那些弱勢群體,所以給我們提出了更高的要求,在我們的課堂上,特別是平時(shí)的常規(guī)課上,一定要多加關(guān)注,要通過正面的引導(dǎo),縮小他們在知識(shí)、能力、情感上的差距,讓他們也能在自己原有的基礎(chǔ)上進(jìn)步。
2、教學(xué)的創(chuàng)新還有空間。要在落實(shí)三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上,建立平等、和諧、快樂的課堂,不必拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,在教學(xué)學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上可創(chuàng)新,教學(xué)方法手段上可創(chuàng)新,教學(xué)內(nèi)容形式上推陳出新,學(xué)習(xí)才會(huì)有生命力。
3、課堂生成處理不恰當(dāng)。在活動(dòng)中,有的老師過于依賴教案,局限于原有的教學(xué)預(yù)設(shè),對于教學(xué)過程中學(xué)生思維碰撞出來的可貴的生成未引起足夠重視,不能靈活處理。其實(shí),課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的不斷發(fā)展推進(jìn)的過程。這個(gè)過程既有規(guī)律可循,又有靈活的生成性和不可預(yù)測性。利用好課堂生成,真正從學(xué)生的視角學(xué)習(xí),更好的完成課堂教學(xué)目標(biāo)。
通過這次教學(xué)大比武活動(dòng),有效地增進(jìn)了教師間對教學(xué)的探討與交流,極大地鼓舞了全體教師的士氣,快速地形成了比、學(xué)、趕、超的工作氛圍,進(jìn)一步提高了教師的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì),推動(dòng)了教學(xué)水平的均衡發(fā)展,使學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
教師大練兵大比武活動(dòng)總結(jié) 5
一、思想上高度重視各部門通力合作,整個(gè)活動(dòng)開展的井然有序。此次參賽從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到參賽教師非常重視,制定實(shí)施方案,精心布置此項(xiàng)工作,本次教學(xué)比武活動(dòng)規(guī)模大,涉及部門和人員多,但大家都能以大局為重互相協(xié)調(diào)和合作,各評(píng)委、參賽選手也能自己積極調(diào)課,每位參賽的青年教師,都帶著一份責(zé)任和壓力積極備戰(zhàn)。在那段時(shí)間每天都能看到老師們精心的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和制作課件,苦練三筆字、反復(fù)打磨,讓我們真切的見證到了“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”的真實(shí)寫照。
二、教師的基本技能得到了提高此次活動(dòng)無論從講課、板書、課件等方面都充分體現(xiàn)了教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,緊跟新課改步伐,教學(xué)目標(biāo)比較全面、準(zhǔn)確。課堂容量安排適中,老師們能力求實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效、高效。同一內(nèi)容,不同的教學(xué)設(shè)計(jì),充分體現(xiàn)了教師獨(dú)特的創(chuàng)意,教者清新自然,學(xué)者自得其樂,充分展示了師生關(guān)系平等和諧。此次轟動(dòng)突出的幾個(gè)亮點(diǎn):
1、教師角色轉(zhuǎn)變快,突出了學(xué)生的主體地位。課堂中,教師的語言精練,見到最多的是學(xué)生在讀、在議、在說、在寫,老師創(chuàng)設(shè)了一種和諧寬松的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生輕松盡情地交流,充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求,以學(xué)定教。如:喻夢琴老師的《不等式性質(zhì)》的教學(xué),在教師的組織下學(xué)生去尋科有每科的特色,每課有每課的精彩。如:王瑞老師講《一元一次不等式組》時(shí),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系方程組的解法,鐘爭光老師的《不等式組含參的取值范圍》也能結(jié)合前面所學(xué)一元一次不等式組的方法等等回顧舊知識(shí)引入,來吸引學(xué)生的注意力,為順利開展新課教學(xué)起到了事半功倍的效果。
3、注重資源有效開發(fā),拓寬教學(xué)渠道。大部分教師十分重視資源的開發(fā),并能活用、巧用,努力構(gòu)建一個(gè)開放的教學(xué)體系。開啟學(xué)生發(fā)散思維,無不讓學(xué)生感受到“生活即教學(xué)”的課程理念;顯而易見,課堂演譯的不僅僅是課內(nèi)的精彩,而且也折射出教師本身的'較高的綜合素養(yǎng)和課程理念。
4、合作交流自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)也好,語文也罷,還是英語、綜合等學(xué)科,老師都重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)形式上,既有自主思考,也有合作交流;既有個(gè)體的智慧,也有集體的思想,運(yùn)用學(xué)案成了比武活動(dòng)的又一特點(diǎn)。教師們大膽提倡小組合作學(xué)習(xí),并鼓勵(lì)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)去總結(jié)歸納,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
5、交互式電子白板等多媒體課件的運(yùn)用為課堂的有效、高效提供了保證。應(yīng)對千變?nèi)f化的教學(xué)內(nèi)容的更新。通過這次競賽反映出教師的信息儲(chǔ)備還不夠充足,比較集中在對自己所教的年級(jí),知識(shí)的外延和擴(kuò)展不夠豐富,方法、技能、技巧的培養(yǎng)欠缺。
2、師生關(guān)系處理不當(dāng)。部分教師講得過多,過快,不敢放手讓學(xué)生獨(dú)立思考,穿新鞋走老路,牽著學(xué)生的鼻子走,學(xué)生的自主性沒有得到充分發(fā)揮,組織教學(xué)有待加強(qiáng)。記得有老師說過這樣的話:重要的不是我們累著了自己,重要的是我們剝奪了孩子們發(fā)展和展示自我的機(jī)會(huì)。
3、理論學(xué)習(xí)不夠深入,教師對文本解讀,理解較片面。一節(jié)課時(shí)間有限,我們應(yīng)從教什么,怎樣教好逐漸向怎樣指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好轉(zhuǎn)變,比如在講課中教師都沒有較好地將新課程理念和所教內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合,部分教師對教材理解不到位,說不到點(diǎn)上,不能說出教材所處的地位、編者意圖及知識(shí)的前后聯(lián)系,對突破重難點(diǎn)的方法、策略、步驟不明確、不清楚,只在外圍打轉(zhuǎn)。不能靈活的運(yùn)用于我們的課堂。
4、教師專業(yè)技能有待提高。比如粉筆字等應(yīng)堅(jiān)持長期練習(xí)。比賽時(shí)一行字看起來雖然簡單,但要完整地寫下來卻并不簡單,漢字書寫是否規(guī)范,整體布局是否協(xié)調(diào),都要經(jīng)過細(xì)細(xì)的揣摩。
可以肯定的說,這次比武活動(dòng)我們達(dá)到了預(yù)期的目的,收到了較好的實(shí)效。隨著青年教師的足跡前行,感悟的不僅是理念與實(shí)踐的交融,思維與智慧的碰撞,知識(shí)與能力的提升,此次活動(dòng),流現(xiàn)出青年教師的一種勇往直前、銳意進(jìn)取的拼搏精神;教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新,創(chuàng)新的生命在于學(xué)習(xí)。每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),相信成功的大門一定會(huì)向你敞開,讓我們大家一起努力吧!
教師大練兵大比武活動(dòng)總結(jié) 6
為期一個(gè)月的青年教師教學(xué)比賽的帷幕已經(jīng)在周四上午徐徐拉下。這次比賽在學(xué)校的大力支持下,在全體教師的努力配合下,參賽教師積極參與、認(rèn)真準(zhǔn)備下,賽事取得圓滿成功。忙忙碌碌的一個(gè)月過去了,繁忙給我們帶來的是充實(shí)的生活,忙碌給我們留下的是豐厚的積淀,頓悟過后是深層的總結(jié)和思考。
老師們在比賽中充分體現(xiàn)了新課改精神,最突出的表現(xiàn)是:突出了以生為本。什么叫以人為本,什么叫以學(xué)生為主體,什么叫平等對話,什么叫尊重學(xué)生,什么叫合作學(xué)習(xí),什么叫面向全體,在老師們的課上我們找到了答案。整節(jié)課老師充當(dāng)?shù)闹皇且粋(gè)平等中的首席,一個(gè)活動(dòng)的組織和引導(dǎo)者,他們做的只是盡力為學(xué)生搭建一個(gè)快樂的平臺(tái),活動(dòng)的空間,讓學(xué)生通過這一平臺(tái)去盡情參與活動(dòng)、說說感受、暢談心境,聽過課的教師大概都注意到了,每個(gè)學(xué)生參與是積極的,發(fā)言是踴躍的此次比賽參賽的青年老師,表現(xiàn)出我們廣大教師積極的工作態(tài)度和主人翁的責(zé)任感?梢韵胂竺抗(jié)課前,同年級(jí)組老師在一塊就所參賽的課例存在問題和改進(jìn)方向進(jìn)行的研討;聽課之中和聽課以后,針對本節(jié)比賽課,評(píng)委及備課組所展開的討論和評(píng)價(jià);以及比完賽后所帶來的,必定是大家意猶未盡,進(jìn)行的深層次的思考,進(jìn)而深化對課程理念的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步明確課堂教學(xué)的方向,努力提高我們自己的課堂教學(xué)質(zhì)量,這正是我們此次比賽所希望得到的長遠(yuǎn)反響和收獲。
這次比賽活動(dòng)圓滿結(jié)束了,這次比賽是一個(gè)平臺(tái)、展示了我校年青教師颯爽英姿的.的風(fēng)采;這次比賽也是一個(gè)窗口,影射出我們?nèi)UZ文科老師團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、鉆研的精神面貌;這次比賽更是一個(gè)契機(jī),一個(gè)起點(diǎn),讓我們借機(jī)共同努力,把我校語文教育和課堂教學(xué)研究工作推向深入,做得更好!
這兩天我很多次地翻看此次"所寫的每篇聽課筆記,想在自己能力所及范圍內(nèi)最大限度的把這次活動(dòng)的所得和思考都能呈現(xiàn)出來和大家分享,有爭議溝通的地方歡迎老師們下去以后可以以任何方式與我交流。
"跌跌撞撞中經(jīng)歷了從教初期的苦澀,喜憂參半中反思著從教多年的收獲。這收獲不僅包含著成功,喜悅,更重要的是收獲了挫折后的堅(jiān)強(qiáng),吸取了失敗的碩果。生命的歷程就是一次次朝著更高的目標(biāo)攀登,就是一次次向著更遠(yuǎn)的彼岸起錨。跋山涉水中充滿艱辛,布滿坎坷,但心中對理想的信念,對目標(biāo)的追求永遠(yuǎn)支撐我不斷進(jìn)取,不斷求索!"
教師大練兵大比武活動(dòng)總結(jié) 7
為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革,探索教學(xué)模式,優(yōu)化教學(xué)過程,繼10月份的主題為“提高課堂教學(xué)質(zhì)量,實(shí)施有效課堂”骨干教師示范課后,11月份,我們又開展了主題為“積淀教學(xué)智慧升騰課堂技能”青年教師課堂教學(xué)展示活動(dòng)。我校以“高品質(zhì)課堂”為牽動(dòng),引領(lǐng)了教師專業(yè)成長,促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。希望通過活動(dòng)的開展,達(dá)成以下幾個(gè)目標(biāo):一是每位教師都通過展示得到鍛煉,得到提升;二是每個(gè)學(xué)科都呈現(xiàn)典型教師和優(yōu)質(zhì)課;三是每個(gè)教研組、學(xué)科組都形成濃厚的教研氛圍,最終達(dá)成每個(gè)人的每節(jié)課都在逐步提高課堂教學(xué)效益。
一、本次活動(dòng)呈現(xiàn)的亮點(diǎn)有:
。ㄒ唬㈩I(lǐng)導(dǎo)重視,全員參與,大家群策群力。
本次教研活動(dòng),得到了校領(lǐng)導(dǎo)及全體老師的高度重視。從活動(dòng)組織的每個(gè)細(xì)節(jié)到最終的落實(shí),校領(lǐng)導(dǎo)全程跟蹤,保證了這次活動(dòng)的高效高質(zhì)。各個(gè)年級(jí)組、學(xué)科組全方位參與,從上課內(nèi)容的選擇、備課、試課、到照相,保證了此次活動(dòng)的有序開展;不同學(xué)科的老師們在上課、聽課時(shí)彼此溝通、互相協(xié)調(diào),既安排好班級(jí)調(diào)整好課程,又保證了自己的上課、聽課時(shí)間,充分的體現(xiàn)了我們這個(gè)集體的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神。學(xué)校的發(fā)展,教師的進(jìn)步,學(xué)生的收益,需要我們這個(gè)集體中的每一個(gè)成員群策群力,精誠合作。
。ǘ、分層推進(jìn),注重實(shí)效,教研有始有終。
本次高品質(zhì)課堂研討活動(dòng)分兩個(gè)階段,第一階段是區(qū)市骨干教師的引路課。第二階段是全學(xué)科所有青年教師在自主備課、同伴互助的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)自己的課堂教學(xué)。
活動(dòng)過程中,共有8位骨干教師,16位青年教師呈現(xiàn)了語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、美術(shù)等學(xué)科的課堂教學(xué),聽課教師達(dá)200多人次。
在活動(dòng)中,我們看到了每位教師認(rèn)真端正的工作態(tài)度,積極求索的工作精神。同組的老師們能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同鉆研教材,探索教法,合作意識(shí)強(qiáng);上課的老師能認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件,真的是做到了時(shí)時(shí)刻刻在琢磨教學(xué),充分的體現(xiàn)了老師們積極上進(jìn)的工作態(tài)度;教研的時(shí)候,上課的老師反思深刻,評(píng)課的`老師能真誠以待,實(shí)事求是,暢所欲言,各抒己見。校領(lǐng)導(dǎo)也對“理念的落實(shí),課堂的構(gòu)建,環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),文本的解讀,評(píng)課的方法”等方面提出了許多寶貴的建議,彰顯了我校精彩、有效、和諧、有趣的教研氛圍。教研活動(dòng),使我們每一個(gè)人深深地感受到“研討”比“聽課”更重要。
另外,10月份八位骨干老師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思(還差兩位)已由年級(jí)組長按時(shí)傳給教導(dǎo)處,并收到組內(nèi)老師的評(píng)課材料。非常好。青年教師課堂教學(xué)展示活動(dòng)中,已有10位老師在課前上傳了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)(在此提出表揚(yáng));反思及教研組的活動(dòng)紀(jì)實(shí)和評(píng)課材料各組請?jiān)谙轮苌蟼鹘虒?dǎo)處。
(三)、打造高品質(zhì)課堂,效果顯著,精彩不斷。
本次活動(dòng),每位教師在教學(xué)中都體現(xiàn)了自己獨(dú)有的教學(xué)魅力,亮出了自己的優(yōu)點(diǎn),活動(dòng)激活了教師的潛能。王坤老師的淡定與從容也為學(xué)生樹立起想表達(dá)、敢表達(dá)、能表達(dá)的自信;孫超群老師充滿激情層層遞進(jìn)的教學(xué)導(dǎo)語感染著學(xué)生,讓學(xué)生遨游于語文課堂;蘇曉老師虛心好學(xué),那種將普通課磨成精品的韌勁感染著我們;顧顯鴻老師的新穎導(dǎo)課,熟練的白板使用,吸引學(xué)生情不自禁地躍躍欲試;任洪嬌老師的繪聲繪色,親切的教態(tài);劉博文老師的大氣從容的教學(xué)風(fēng)格;董金香老師的規(guī)范的粉筆字,情境與文字相統(tǒng)一的課件設(shè)計(jì);王沖老師飽滿的熱情,富有趣味化的活動(dòng)形式,引發(fā)思維碰撞的精彩;時(shí)倩老師在短時(shí)間內(nèi)有效導(dǎo)入新知,高效地完成教學(xué)任務(wù);韓靜老師的干練,課件設(shè)計(jì)的引人入勝;白濤、黃銘靜兩位老師用細(xì)致的講解,耐心的輔導(dǎo),使每一位學(xué)生有了實(shí)踐的機(jī)會(huì),創(chuàng)新的能力;陳博然、楊慶武兩位音樂老師用自己能歌、會(huì)編、會(huì)彈的音樂專業(yè)素養(yǎng)來服務(wù)于課堂的教學(xué)策略令人羨慕;宋新美老師親和力的語音語調(diào),富有特色的教學(xué)活動(dòng);孫曉慶老師雖然有孕在身,但仍堅(jiān)持備課上課的精神這些都打動(dòng)了我,他們值得我們學(xué)習(xí)。
本次活動(dòng),我們課堂上呈現(xiàn)出的亮點(diǎn)很多,除了老師們自身的特點(diǎn)、亮點(diǎn)之外,我們的課堂還具有以下幾個(gè)亮點(diǎn):
。1)學(xué)生意識(shí):學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。音、美、英學(xué)科的老師,能做到關(guān)注兒童的體驗(yàn),通過聽、唱、演、畫、課件演示、教師示范、合作學(xué)習(xí)等多種途徑,來達(dá)成本課教學(xué)目標(biāo),完成本課教學(xué)任務(wù)。并且在凸顯學(xué)科特點(diǎn)的同時(shí),強(qiáng)化了學(xué)科融合,不僅拓展學(xué)生的文化視野,還能跳出學(xué)科看教學(xué),讓本學(xué)科的學(xué)習(xí)多元化。能為學(xué)生一節(jié)課服好務(wù),也能為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù),就是從本質(zhì)上體現(xiàn)了高品質(zhì)課堂。
。2)問題意識(shí):知識(shí)不是智慧,能提出問題才是智慧。數(shù)學(xué)老師敢在課堂上給學(xué)生質(zhì)疑時(shí)間,學(xué)生敢問,會(huì)問,師生也會(huì)用實(shí)物演示、動(dòng)手操作等辦法解決問題;語文老師能夠抓出關(guān)鍵問題貫穿全文,激發(fā)學(xué)生的深度閱讀,縮短文本與學(xué)生的距離。我想,學(xué)生會(huì)提出問題,并能找到解決問題的策略;能依托問題,理清思路,這就是一個(gè)創(chuàng)造和創(chuàng)新的過程。
(3)提升意識(shí):我們這次教研活動(dòng)任務(wù)之一就是提升教師的教育教學(xué)水平,每一位青年教師在我校“骨干引領(lǐng),同伴互助,自我反思”的教研模式下發(fā)展、提高。在這里我尤其想說的是展示的教師有遺憾,有淚水;有欣慰,有喜悅;有反思,有進(jìn)步,點(diǎn)點(diǎn)滴滴,都是我們教師生涯中不能忘懷的記憶,40分鐘展示的背后,一定還有更多不為人知的努力和鉆研。在我們體驗(yàn)困惑和樂趣的時(shí)候,我們收獲的絕不僅僅是一節(jié)課的得與失,而是那種全身心投入后的進(jìn)步與自信。我們鉆研教材的能力提高了,我們駕馭課堂的能力提升了,我們反思研討的能力提升了,一項(xiàng)活動(dòng),有多項(xiàng)提升,希望這樣的提升能走向更深、更遠(yuǎn)。
總之,課堂上,我們能達(dá)成多維目標(biāo),這便彰顯了我們育人的價(jià)值,我們尊重學(xué)生的認(rèn)知,這就做到了真實(shí);老師們激情從容,孩子們充實(shí)奔放,這就是我們的愉快教育;教者有力有度,學(xué)習(xí)有序有效,就是簡約之美;教與學(xué)相協(xié)調(diào),目標(biāo)與策略相統(tǒng)一,這就是和諧,什么是高品質(zhì)?真實(shí)、有效、快樂、簡約、和諧、豐富便是高品質(zhì);什么是精彩?我們的每一堂課都是老師們心血和汗水的結(jié)晶,當(dāng)我們和學(xué)生一起學(xué)習(xí),一起探討、一起興奮、一起激動(dòng)時(shí),當(dāng)我們在進(jìn)步,在超越自我的時(shí)候,就是精彩。
二、值得反思的問題:
1.課堂上呈現(xiàn)出來的問題有:
。1)教學(xué)組織沒有效果;面對低年級(jí)孩子不守紀(jì)律時(shí),教師束手無策。其實(shí),目光的注視,語音語調(diào)的變化等等都是組織教學(xué)的良好手段,年輕教師不妨可以多嘗試。
(2)生成與預(yù)設(shè)不夠深入;一旦有生成,教師就不知道該怎么辦了,有生成會(huì)手足無措,意味著備課不夠充分,不敢組織學(xué)生深層次學(xué)習(xí),另一方面教師的教育機(jī)智不夠靈活,死備課,不按照教學(xué)設(shè)計(jì)來,就上不下去了。
(3)教學(xué)評(píng)價(jià)不夠到位;教師評(píng)價(jià)的不外乎:你讀得真好;你真棒等這樣不痛不癢的話。能多一些像這樣的評(píng)價(jià)“通過你的讀,讓我們更加體會(huì)到小男孩的那種更孤獨(dú)”或者“你用了一個(gè)很好的詞轉(zhuǎn)化,這是數(shù)學(xué)中常見的解決問題的方法”。我想這樣的評(píng)價(jià)語言就更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
。4)教學(xué)基本功有待提高;例如你的語言是否精煉,粉筆字是否美觀,上課的體態(tài)是否優(yōu)美,等等,這些基本的東西如果不過關(guān),很難上臺(tái)階。
。5)經(jīng)驗(yàn)積累不夠及時(shí);撰寫教學(xué)診斷不夠及時(shí),老師在聽課、評(píng)課時(shí)都特有感觸,可一旦落到筆頭上,又覺得無話可說,懶得動(dòng)筆,流失了很多值得記錄的經(jīng)驗(yàn)和方法,極個(gè)別老師聽課節(jié)數(shù)不充分,且沒有上傳一份評(píng)課材料。
。6)教師緊張,聽不出學(xué)生的錯(cuò)誤等問題。
這些問題,有賴于大家多鉆研教材,多把握教與學(xué)的方式方法,相信大家完全有能力解決好。
2.需要所有老師尤其是低年級(jí)老師需要注意的問題是,一定要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
。1)培養(yǎng)學(xué)生自習(xí)能力。試想,我們老師離開班級(jí),就一定會(huì)不放心,擔(dān)心學(xué)生出來這樣或那樣的問題,就是說,學(xué)生還不會(huì)自習(xí),不會(huì)在老師不在的情況下主動(dòng)學(xué)習(xí)。
。2)培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,不畏權(quán)威的學(xué)習(xí)品質(zhì),課堂上無論老師還是學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),要讓學(xué)生能聽出來,并提醒老師及時(shí)修正,課堂上,允許不會(huì),但不允許有錯(cuò)誤師生誰也不指出來。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,使學(xué)生知其然更要知其所以然。
三、今后努力方向:
作為教導(dǎo)處,今后將多組織這樣的活動(dòng),使老師得到鍛煉,不斷成長;讓每一位老師在專業(yè)發(fā)展的道路上沒有遺憾,讓每一位老師在自己所任教的學(xué)科上,成為領(lǐng)軍人物。作為我們每位老師,請堅(jiān)信:只要你足夠努力,你就一定行。
教師大練兵大比武活動(dòng)總結(jié) 8
“桃花開后菜花黃,菜花剛過牡丹上,石榴花開在五月,荷花開在六月塘”,在這鮮花盛開的季節(jié),迎來了揚(yáng)州市小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師教學(xué)基本功大賽。本次大賽是為推進(jìn)課程建設(shè),提高課堂教學(xué)效益,促進(jìn)青年教師專業(yè)成長,選拔參加江蘇省青年教師基本功大賽的選手。根據(jù)江蘇省基礎(chǔ)教育青年教師教學(xué)基本功大賽遴選要求,揚(yáng)州市教科院于5月28—29日在汶河小學(xué)舉辦xxxx年揚(yáng)州市小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師教學(xué)基本功大賽。
本次大賽有23名選手參加,項(xiàng)目多,競爭激烈。比賽時(shí)間2天,共6個(gè)項(xiàng)目,其中通用技能4個(gè)項(xiàng)目,分別是粉筆字、即興演講、課堂教學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)與課件制作;專業(yè)技能2個(gè)項(xiàng)目,分別是教育教學(xué)理論常識(shí)、數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)與常識(shí)。第一天上午,先粉筆字比賽,接著“教育教學(xué)理論常識(shí)”和“數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)與常識(shí)”專業(yè)技能測試;下午,先即興演講比賽,后參賽選手于微機(jī)室進(jìn)行4小時(shí)“教學(xué)設(shè)計(jì)與課件制作”。第二天,參賽選手分為4個(gè)小組,進(jìn)行課堂教學(xué)比賽。
綜觀整個(gè)大賽,從板書到演講,從考試到上課,從教學(xué)設(shè)計(jì)到課件制作,選手們以新課程理念和務(wù)實(shí)精神,較好地把握教材,深入挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科背后的育人價(jià)值,展現(xiàn)了扎實(shí)的`專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)基本功,體現(xiàn)了我市小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師較高的教育理論水平和良好的專業(yè)素養(yǎng)。參賽教師準(zhǔn)備充分,認(rèn)真應(yīng)對,賽出了水平,促進(jìn)了交流。尤為重要的是,參賽教師在大賽中得到了鍛煉,既互相競爭,又相互學(xué)習(xí),既認(rèn)真比賽,又增進(jìn)友誼,學(xué)到了別人的長處,也看到了自己的短板,增加了自信,明確了方向。這樣的比賽是機(jī)遇,又是挑戰(zhàn),是一次歷練,更是一次成長的催化。比賽結(jié)束了,選手們懷揣成績和思考,帶著夢想和希望,滿懷信心地走向各自的教學(xué)崗位。
教師大練兵大比武活動(dòng)總結(jié) 9
20xx年是昆區(qū)教育系統(tǒng)“隊(duì)伍建設(shè)提升年”,為了加快我校青年教師的培養(yǎng)步伐,打造一支素質(zhì)過硬的專業(yè)化、技能化的青年教師隊(duì)伍,我校在20xx年9月11日至9月26日舉辦了首屆青年教師教育教學(xué)大比武活動(dòng),這項(xiàng)活動(dòng)已經(jīng)圓滿的落下帷幕,這次大賽我校有27名青年教師參加,涉及7個(gè)學(xué)科,活動(dòng)共分三個(gè)階段:
①制定大賽實(shí)施方案,青年教師積極備賽階段;
、诨炯寄艽筚愲A段;
、劭偨Y(jié)表彰階段。
全程參與下來非常感動(dòng),感動(dòng)于我們青年教師的全身心投入,花了很多心血,感動(dòng)我們的評(píng)委公正公平的參與,我們有些教師在比賽期間吃不好,睡不好,有些緊張,但我相信整個(gè)參賽過程對參賽教師和評(píng)委來說都是一次學(xué)習(xí)收獲的機(jī)會(huì),從整個(gè)參賽過程來看,教師的整體參賽水平都比以往有了較大提高,教師的專業(yè)素養(yǎng)得到了明顯提升。
下面我就此次活動(dòng)和大家交流、總結(jié)如下:
一、思想上高度重視各部門通力合作,整個(gè)活動(dòng)開展的井然有序。
此次參賽從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到參賽教師非常重視,在暑假期間李校長和教導(dǎo)處人員放棄休息時(shí)間到校研究制定實(shí)施方案,精心布置此項(xiàng)工作,本次教學(xué)比武活動(dòng)規(guī)模大,涉及部門和人員多,但大家都能以大局為重互相協(xié)調(diào)和合作,各評(píng)委、參賽選手也能自己積極調(diào)課,每位參賽的青年教師,都帶著一份責(zé)任和壓力積極備戰(zhàn)。在那段時(shí)間每天都能看到老師們精心的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和制作課件,苦練三筆字、反復(fù)背誦答辯提綱的身影,讓我們真切的見證到了“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”的真實(shí)寫照。
二、教師的基本技能得到了提高
此次活動(dòng)無論從講課、答辯等方面都充分體現(xiàn)了教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,緊跟新課改步伐,教學(xué)目標(biāo)比較全面、準(zhǔn)確。課堂容量安排適中,老師們能力求實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效、高效。抽簽定課,接班上課,同一內(nèi)容,不同的教學(xué)設(shè)計(jì),充分體現(xiàn)了教師獨(dú)特的創(chuàng)意,教者清新自然,學(xué)者自得其樂,充分展示了師生關(guān)系平等和諧。此次轟動(dòng)突出的幾個(gè)亮點(diǎn):
1、教師角色轉(zhuǎn)變快,突出了學(xué)生的主體地位。
課堂中,教師的語言精練,見到最多的是學(xué)生在讀、在議、在說、在動(dòng),老師創(chuàng)設(shè)了一種和諧寬松的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生輕松盡情地交流,充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求,以學(xué)定教,如:徐麗媛的《年、月、日》的教學(xué),在教師的組織下學(xué)生放手尋找年歷中的規(guī)律,孟海霞的《搭配中的學(xué)問》學(xué)生自己動(dòng)手試著寫一寫搭配的結(jié)果,李計(jì)華老師的《珍珠鳥》代麗慧老師的《藍(lán)樹葉》圍繞著信賴和樹葉為什么是藍(lán)色的讓學(xué)生去讀、去議發(fā)現(xiàn)問題,尋找答案,五位英語教師課上結(jié)合生活實(shí)例,善于激發(fā)學(xué)生的興趣,使積極主動(dòng)參與,互動(dòng)效應(yīng)成果顯著。這些都體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、是真正意義上的合作伙伴,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生的主體地位得到了充分的展示。
2、新課導(dǎo)入巧妙,直奔主題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
每堂課的導(dǎo)入方式百花齊放,風(fēng)格各異,無論是語文、數(shù)學(xué)、英語,還是綜合學(xué)科,每科有每科的特色,每課有每課的精彩。如代立慧老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容出示自己畫的一幅“藍(lán)樹葉的畫”,楊明老師的出示神舟五號(hào)飛船圖片尋找時(shí)間,張淑娟老師猜謎語太陽巧妙地切入到新課的主題,激趣引入,來吸引學(xué)生的注意力,為順利開展新課教學(xué)起到了事半功倍的效果。
3、注重資源有效開發(fā),拓寬教學(xué)渠道。
大部分教師十分重視資源的開發(fā),并能活用、巧用,努力構(gòu)建一個(gè)開放的教學(xué)體系。如郭穎、劉蓉婷老師的《確定位置》從班級(jí)的座位的確定聯(lián)系到生活中的五子棋,以及神九著陸的位置,GPS定位導(dǎo)航的應(yīng)用都來源于數(shù)學(xué),殷龍鳳老師的《大雨、小雨》從生活中天氣的變化,打雷、大雨、小雨與音樂中聲音強(qiáng)弱的聯(lián)系,從而讓學(xué)生真正找到演唱歌曲是應(yīng)注意到聲音高低、強(qiáng)弱。李冬梅老師的《北京》出示的北京的美麗圖片為學(xué)生提供了視覺上的感受,到李計(jì)華誰來做珍珠鳥的代言人,到人鳥相依,代麗慧向別人借東西要用商量的語氣自然的德育滲透等等,都以此來不斷刺激學(xué)生的大腦興奮,掀起學(xué)生探究的高潮,開啟學(xué)生發(fā)散思維,無不讓學(xué)生感受到“生活即教學(xué)”的課程理念;顯而易見,課堂演譯的不僅僅是課內(nèi)的精彩,而且也折射出教師本身的較高了綜合素養(yǎng)和課程理念。
4、合作交流自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)方法。
語文也好,數(shù)學(xué)也罷,還是英語、綜合等學(xué)科,老師都重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)形式上,既有自主思考,也有合作交流;既有個(gè)體的智慧,也有集體的思想,運(yùn)用學(xué)案成了比武活動(dòng)的又一特點(diǎn)。教師們大膽提倡小組合作學(xué)習(xí),并鼓勵(lì)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)去總結(jié)歸納,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如:李薇老師在教學(xué)立定式跳遠(yuǎn)時(shí),先讓學(xué)生通過跳小墊子感受跳遠(yuǎn)時(shí)動(dòng)作的要領(lǐng),所有這一切,都是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,真實(shí)性的課堂既樸素又鮮活、亮麗。
5、交互式電子白板等多媒體課件及的運(yùn)用為課堂的有效、高效提供了保證。
本次大賽有90%以上的教師運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué),既突出了教學(xué)的重難點(diǎn),又使單一的說教變得生動(dòng),又大面積的提高了課堂效率,調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與到教學(xué)活動(dòng)中去,起到了事半功倍的效果。
三、不足及今后努力的方向
通過比武活動(dòng)我們在飽嘗喜悅的同時(shí),也要正視不足:
1、教師的基礎(chǔ)知識(shí)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。作為新時(shí)期的教師,應(yīng)具備足夠的知識(shí)儲(chǔ)備,應(yīng)對千變?nèi)f化的教學(xué)內(nèi)容的更新。通過這次競賽反映出教師的.信息儲(chǔ)備還不夠充足,比較集中在對自己所教的年級(jí),知識(shí)的外延和擴(kuò)展不夠豐富,方法、技能、技巧的培養(yǎng)欠缺。
2、師生關(guān)系處理不當(dāng)。部分教師講得過多,不敢放手讓學(xué)生獨(dú)立思考,穿新鞋走老路,牽著學(xué)生的鼻子走,學(xué)生的自主性沒有得到充分發(fā)揮,組織教學(xué)有待加強(qiáng)。魏書生老師說過這樣的話:重要的不是我們累著了自己,重要的是我們剝奪了孩子們發(fā)展和展示自我的機(jī)會(huì)。
3、理論學(xué)習(xí)不夠深入,教師對文本解讀,理解較片面。一節(jié)課時(shí)間有限,我們應(yīng)從教什么,怎樣教好逐漸向怎樣指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好轉(zhuǎn)變,比如在講課和答辯中教師都沒有較好地將新課程理念和所教內(nèi)容所答辯的內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合,部分教師對教材理解不到位,說不到點(diǎn)上,不能說出教材所處的地位、編者意圖及知識(shí)的前后聯(lián)系,對突破重難點(diǎn)的方法、策略、步驟不明確、不清楚,只在外圍打轉(zhuǎn)。不能靈活的運(yùn)用于我們的課堂。
4、教師專業(yè)技能有待提高。比如粉筆字、鋼筆字、毛筆字等應(yīng)堅(jiān)持長期練習(xí)。比賽時(shí)一首小小的古詩,看起來雖然簡單,但要完整地寫下來卻并不簡單,漢字書寫是否規(guī)范,整體布局是否協(xié)調(diào),都要經(jīng)過細(xì)細(xì)的揣摩。在這個(gè)環(huán)節(jié)中表現(xiàn)比較突出的有:唐利君、李冬梅、代立慧、王琦、李計(jì)華、王芳、徐麗媛老師,不過可喜的是比賽結(jié)束后,我們有一部分教師看到了差距開始練習(xí)三筆字。
建議:
1、注重課堂生成資源,處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系,關(guān)注課堂中學(xué)生的表現(xiàn),不斷提高課堂的應(yīng)變能力,積淀教學(xué)智慧。
2、答辯時(shí)首先要聽清評(píng)為的問題,然后亮明自己的觀點(diǎn),最后圍繞觀點(diǎn)闡述自己的想法
可以肯定的說,這次比武活動(dòng)我們達(dá)到了預(yù)期的目的,收到了較好的實(shí)效。隨著青年教師的足跡前行,感悟的不僅是理念與實(shí)踐的交融,思維與智慧的碰撞,知識(shí)與能力的提升,此次活動(dòng),流現(xiàn)出十一小教師的一種勇往直前、銳意進(jìn)取的拼搏精神;教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新,創(chuàng)新的生命在于學(xué)習(xí)。每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),相信成功的大門一定會(huì)想你敞開,讓我們大家一起努力吧!
教師大練兵大比武活動(dòng)總結(jié) 10
20xx年秋季青年教師教學(xué)大比武競教活動(dòng),從10月開始至12月結(jié)束。經(jīng)過各位競教老師的精心準(zhǔn)備、積極參與,各教研組的大力支持、密切配合,各位評(píng)委的認(rèn)真聽評(píng)、公正量分,歷時(shí)近三月,現(xiàn)已圓滿結(jié)束,F(xiàn)將本次活動(dòng)總結(jié)于下:
一、教導(dǎo)科研處認(rèn)真組織,周密部署,確保了活動(dòng)有條不紊
本次競教活動(dòng),以“更新教學(xué)理念,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,提高教學(xué)技能,促進(jìn)專業(yè)發(fā)展”為總體目標(biāo),積極營造“理念引導(dǎo)方向,競爭促進(jìn)高效,創(chuàng)優(yōu)打造名師,科研鑄就名校”的氛圍,提高各科教師的教學(xué)技能,引導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展,為教師專業(yè)成長搭建平臺(tái)。教導(dǎo)處在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,制定了詳細(xì)的競教方案。本次競教分三個(gè)階段,第一個(gè)階段:動(dòng)員階段(20xx年9月上旬),召開了各教研組組長會(huì)議,在各教研組教師會(huì)上進(jìn)行了廣泛宣傳動(dòng)員;第二階段:準(zhǔn)備階段(20xx年9月下旬),各教研組組織教師積極進(jìn)行賽前準(zhǔn)備;第三階段:競教階段(20xx年10月8日—20xx年12月31日),教導(dǎo)處組織參賽教師分組進(jìn)行競賽。
二、評(píng)委老師嚴(yán)謹(jǐn)參評(píng),公正量分,促進(jìn)了活動(dòng)可信高效
每組評(píng)委老師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,在教研組長的組織協(xié)調(diào)下,克服了教育教學(xué)工作任務(wù)繁重的困難,按時(shí)按質(zhì)按量完成了聽評(píng)課任務(wù)。有許多評(píng)委老師,當(dāng)競教聽評(píng)課任務(wù)與自己所擔(dān)任的教學(xué)工作有沖突時(shí),他們總是想方設(shè)法調(diào)好課,按時(shí)到班聽評(píng)課。各位評(píng)委老師在整個(gè)評(píng)分過程中,嚴(yán)格按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分,做到了嚴(yán)謹(jǐn)工作、不徇私情、不講面子、公平公正。每堂課后及時(shí)評(píng)課,指出競教老師的優(yōu)點(diǎn)和不足,并提出了今后努力的'方向。
三、競賽教師積極參與,精心準(zhǔn)備,彰顯了活動(dòng)亮點(diǎn)特色
本次共有33位教師參評(píng),涉及初中所有任教學(xué)科。各位教師重視在課前認(rèn)真鉆研教材教法,積極調(diào)研學(xué)生實(shí)際,精心準(zhǔn)備課堂教案。絕大部分教師在授課過程中做到了教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)思路清晰,教學(xué)語言精煉,教學(xué)方法得當(dāng)。既夯實(shí)了基礎(chǔ),又突出了重點(diǎn),講清了難點(diǎn),凸顯了教學(xué)活動(dòng)“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則,師生雙邊配合默契,教學(xué)效果良好,涌現(xiàn)出了一批優(yōu)質(zhì)課教師。經(jīng)過評(píng)選和統(tǒng)計(jì),本次共有25名教師獲獎(jiǎng),其中一等獎(jiǎng)6人,二等獎(jiǎng)7人,三等獎(jiǎng)12人。
四、教學(xué)研究任重道遠(yuǎn),重視不足,體現(xiàn)了活動(dòng)科學(xué)發(fā)展
在看到成績的同時(shí),我們更清醒地認(rèn)識(shí)到存在的問題與不足:
第一、極個(gè)別老師準(zhǔn)備不充分,對教材、考綱、考點(diǎn)鉆研不夠,在講課過程中抓不住重點(diǎn),講不清難點(diǎn)。建議每堂課應(yīng)作好充分的準(zhǔn)備,認(rèn)真研讀教材、考綱,理清考點(diǎn),對每一個(gè)考點(diǎn)應(yīng)心里有數(shù)。
第二、教學(xué)手段、方法單一,教學(xué)模式僵化,課堂死氣沉沉,師生雙邊配合差,教師滿堂灌,學(xué)生收獲不大。建議加強(qiáng)教學(xué)基本功的提高,如教態(tài)、語言、板書、操作、提問及適當(dāng)使用現(xiàn)代化教學(xué)手段。
第三、同一學(xué)科教師聽課不多,未形成集體研究之風(fēng)。部分教師很少聽同學(xué)科教師的課,常常單兵作戰(zhàn),各自為政。今后各教研組要大興集體備課、互相聽課、勇于評(píng)課之風(fēng),真正做到互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,共同提高。要帶領(lǐng)全體教師切實(shí)認(rèn)識(shí)到更新教育教學(xué)理念,改革教育教學(xué)方法,夯實(shí)教育教學(xué)過程,不斷提高教育教學(xué)技能,是一個(gè)長期的不變的發(fā)展趨勢和必然要求。
教師大練兵大比武活動(dòng)總結(jié) 11
為了進(jìn)一步深化南陽市“十萬教師課堂教學(xué)大比武”活動(dòng),促進(jìn)廣大教師在“大練兵”“大比武”“大展示”中學(xué)知識(shí)、練真功、提能力、強(qiáng)素質(zhì),選樹典型,引領(lǐng)全市中小學(xué)教學(xué)改革向縱深發(fā)展,南陽市教育局決定開展2022年度南陽市“十萬教師課堂教學(xué)大比武”活動(dòng)教師個(gè)人成長故事分享活動(dòng)。
為確保教師個(gè)人成長故事分享活動(dòng)高質(zhì)量地完成,要求各縣區(qū)基礎(chǔ)教研室、局屬各學(xué)校規(guī)范組織縣級(jí)(校級(jí))“大比武”市級(jí)一等獎(jiǎng)教師個(gè)人成長故事分享比賽,確定第一名為參加市級(jí)分享活動(dòng)的教師人選。
鄧州市教體局教研室于10月26日舉辦南陽市“大比武”活動(dòng)一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)教師成長故事分享比賽。最終,彭橋鎮(zhèn)二初中參賽教師張昆明經(jīng)過激烈角逐,層層篩選,以鄧州市第一名的成績被推選參加2022年度南陽市“十萬教師課堂教學(xué)大比武”活動(dòng)教師個(gè)人成長故事市級(jí)分享活動(dòng)。
彭橋二初中高度重視本次大賽,成立了以周旭校長為組長的大賽工作組,專門為張昆明老師制定了培訓(xùn)方案,并邀請?jiān)撔UZ文組教師針對稿件、PPT和演講技巧進(jìn)行多種形式的'指導(dǎo)。在全體語文老師的助力下,經(jīng)過張老師不斷修改、實(shí)踐、反思、提升、凝練。最終在比賽中獲得評(píng)委們的一致好評(píng),獲得第一名的好成績。
近年來,彭橋二初中積極為教師搭建教學(xué)競賽平臺(tái),全面支持教師參加國家級(jí)、省部級(jí)和市級(jí)教學(xué)競賽。學(xué)校將繼續(xù)緊抓這些契機(jī),以賽促教、以賽促改,引導(dǎo)教師潛心育人,帶動(dòng)全校教師投身教育教學(xué)改革創(chuàng)新,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)有大境界、大胸懷、大格局的優(yōu)秀教師。
教師大練兵大比武活動(dòng)總結(jié) 12
本期,在全省教師大比武活動(dòng)背景下,我校教師在學(xué)校具體組織安排下積極參與,順利地完成了本次活動(dòng)。現(xiàn)將活動(dòng)開展情況總結(jié)如下:
一、高度重視,保障研究活動(dòng)正常開展。
1、召開行政會(huì)議,成立機(jī)構(gòu),明確職責(zé)。
成立腳東小學(xué)“教師課堂教學(xué)大比武活動(dòng)”領(lǐng)導(dǎo)小組,由高家元校長任組長,杜真金、李必華兩位副校長負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和組織工作。
成立腳東小學(xué)“教師課堂教學(xué)大比武活動(dòng)”評(píng)審小組,負(fù)責(zé)動(dòng)員、培訓(xùn)及評(píng)審工作。
2、召開教研組長會(huì)議,具體落實(shí)活動(dòng)細(xì)節(jié)。
和教科室一起,多次組織教研組長學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)大比武的相關(guān)文件,討論、修改、完善《學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》。各教研組根據(jù)本組情況上報(bào)具體活動(dòng)時(shí)間及參賽者名單。
3、召開教師大會(huì),宣傳動(dòng)員。
三次召開教師大會(huì),宣講本次活動(dòng)的必要性、重要性,全體教師取得一致共識(shí)。對于學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)來說,本次大比武不以比賽結(jié)果為目的,結(jié)合學(xué)校開展的個(gè)性化教學(xué)研究,展示教師的特色、優(yōu)勢或風(fēng)格,展示小課題研究的成果,因此教學(xué)研究的過程尤為重要。
二、活動(dòng)蓬勃開展
1、第一個(gè)階段:20xx年9月,宣傳動(dòng)員,確定參賽人員并培訓(xùn)。全校共35名老師全員參與,承擔(dān)多門學(xué)科教師至少參加其中2學(xué)科競賽。
2、第二個(gè)階段:20xx年10月至11月,活動(dòng)具體實(shí)施、評(píng)審,活動(dòng)小結(jié)。
。1)、組內(nèi)選拔。組內(nèi)成員參與比武活動(dòng),組內(nèi)教師均是評(píng)委都來評(píng)分,各教研組通過組內(nèi)課堂教學(xué)選拔推薦1~2名教師參加校級(jí)選拔。
。2)、校級(jí)選拔。第十周舉行了校級(jí)課堂教學(xué)比武選拔。評(píng)委由教研組長、學(xué)科代表共同組成,學(xué)校評(píng)審小組對全校所有參與者的參賽課進(jìn)行認(rèn)真評(píng)比,按學(xué)科評(píng)選出一、二等獎(jiǎng),最終選拔14名教師代表學(xué)校參賽(語文2人、數(shù)學(xué)3人、其它學(xué)科各1人)。
。3)、第十一周進(jìn)行了入選教師校內(nèi)公示,并將入選教師名單上報(bào)鎮(zhèn)中心學(xué)校。
。4)、活動(dòng)結(jié)束后,每個(gè)教研組收集整理出活動(dòng)資料(包括教案、反思、課件等),寫好了組內(nèi)活動(dòng)的總結(jié)。
。5)活動(dòng)中及時(shí)上傳相關(guān)資料傳與“省課內(nèi)大比武專題網(wǎng)站”。
三、收獲與成績
首先,教師們的心態(tài)都很好。在這次比賽活動(dòng)中,我們能感受到,每一位老師的心態(tài)都
很好,他們是懷著相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高的心態(tài)上課,沒有任何的心理負(fù)擔(dān)。值得一提的是,年近退休的楊志俊老師也主動(dòng)上了一堂研究課,讓一些年輕教師很受感動(dòng)。這也反映我們老師在內(nèi)心深處有一種需要,需要通過這種比賽活動(dòng)的'平臺(tái)來促進(jìn)自己教學(xué)水平的提高,需要在這樣的活動(dòng)歷練自己,需要得到領(lǐng)導(dǎo)和老師們的認(rèn)可。通過同事的互相聽課,通過專家的點(diǎn)評(píng),來發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足,繼而揚(yáng)長避短,使自己的課堂教學(xué)日趨完美。
其次,集體備課,先研后教。分年級(jí)進(jìn)行組內(nèi)定課,根據(jù)老師自身的教學(xué)特點(diǎn)確立課題,有的組進(jìn)行了同課異構(gòu)、同課異上。自身研究加組內(nèi)切磋,集體打磨、修改教學(xué)方案。從教材分析入手,深入剖析,學(xué)文析例,挖掘教材資源。分析學(xué)情,讓學(xué)生輕松、有效地走進(jìn)文本,解讀文本。備課中,不求完美,只求課中的亮點(diǎn)一、二,充分顯示務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的教學(xué)特色。
第三、研究的氛圍很濃。本次活動(dòng)比以前的教學(xué)研討活動(dòng),氛圍特別濃厚。一是參賽老師熱情高漲,辦公室里,經(jīng)常看到老師們圍在一起,在研究教材,討論教學(xué)方法,評(píng)課找亮點(diǎn),出主意,七嘴八舌,研究的氛圍很濃。他們精心準(zhǔn)備,巧妙構(gòu)思,在賽課中各展風(fēng)采;二是其他老師的積極參與,在賽課期間,幾乎每一位老師都利用時(shí)間來聽課,很怕錯(cuò)過學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
第四、比賽現(xiàn)場精彩紛呈。
由于老師們的精心準(zhǔn)備,在課堂上我們看到了不同的文體、不同課型(語文的閱讀教學(xué)、習(xí)作指導(dǎo)課,數(shù)學(xué)的練習(xí)課、復(fù)習(xí)課等)及教師不同的教學(xué)風(fēng)格,比賽現(xiàn)場精彩紛呈。
教師大練兵大比武活動(dòng)總結(jié) 13
為進(jìn)一步深化南陽市“十萬教師課堂教學(xué)大比武”活動(dòng),促進(jìn)廣大教師在“大練兵”、“大比武”、“大展示”中學(xué)知識(shí)、練真功、提能力、強(qiáng)素質(zhì),選樹典型,引領(lǐng)全市中小學(xué)教學(xué)改革向縱深發(fā)展。2022年10月26日,西峽縣教研室舉行了南陽市“十萬教師課堂教學(xué)大比武”西峽獲得一等獎(jiǎng)的21名教師分享成長故事活動(dòng),由該縣教研室副主任劉宏超同志主持。
上午進(jìn)行分享的10名教師,他們制作了精美的課件,結(jié)合自己研課磨課的歷程,道出了作為縣級(jí)學(xué)科代表參加市賽的壓力和焦慮,也回憶了賽場上其它教師在解讀教材、駕馭課堂和精彩展示方面的成功之處!敖韼桨駱诱n改先鋒”西峽一高徐洪梅老師動(dòng)情地分享她的成長故事和教學(xué)感悟:學(xué)生不是等待注滿的容器,而是需要點(diǎn)燃的`火把;只有將時(shí)代元素融入自己的教學(xué)中,才能收到新穎靈動(dòng)的課堂效果。
下午11名教師進(jìn)行了分享,他們從學(xué)科的不同角度強(qiáng)調(diào)了“研”在“教”中的重要地位。老師們一致認(rèn)為:上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課,認(rèn)真鉆研課標(biāo),創(chuàng)設(shè)問題情境,體現(xiàn)以學(xué)論教等環(huán)節(jié)缺一不可,但研課磨課更重要!笆种杏谐哒n標(biāo)引,心中有度教研行”,“教而不研則淺,研而不教則空”,只有多研,常研,深研,實(shí)研,才能收到“既見樹木又見森林”的教學(xué)效果。
本次活動(dòng)持續(xù)進(jìn)行一整天,該縣教研室每位教研員都參與活動(dòng),做好評(píng)委。他們認(rèn)真聽,仔細(xì)看,專心記下每位老師的經(jīng)典話語,從故事內(nèi)容是否真實(shí)深刻、主題是否明確;課件制作是否簡潔、精美、實(shí)用;分享演說是否流利、生動(dòng);言談舉止是否自然大方及時(shí)間把控是否在15分鐘之內(nèi)等5個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),給每位參賽選手進(jìn)行認(rèn)真、公正打分。根據(jù)評(píng)分參考,本次活動(dòng)評(píng)出了徐洪梅等8名一等獎(jiǎng)教師,張迪等13名二等獎(jiǎng)教師,并當(dāng)場頒獎(jiǎng)。
最后,由教研室語文教研員王斯璞老師對每位選手的分享一一進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。她寄語大家:讓我們熱愛我們的職業(yè),熱愛給予我們生命沃若的時(shí)代,熱愛我們足下站立的地方。因?yàn)榻裉斓奈覀兪鞘裁礃幼,明天我們的學(xué)生就會(huì)是什么樣子,而我們的祖國也會(huì)因我們和他們而呈現(xiàn)出未來的模樣!耙荒旰镁熬氂洠钍浅赛S橘綠時(shí)”,長路漫漫,讓我們勇毅前行!
據(jù)了解,南陽市“十萬教師課堂教學(xué)大比武”活動(dòng)從2022年3月開始,到2026年年底結(jié)束,分三個(gè)階段進(jìn)行:縣推市賽、鄉(xiāng)推市賽、鄉(xiāng)抽市賽。市級(jí)集中賽課時(shí)間一般為每年9至11月。旨在通過5年的努力,以賽促學(xué)、以賽促改、以賽促研、以賽促優(yōu),在全市形成人人參與、個(gè)個(gè)創(chuàng)優(yōu)、校校出彩的課堂教學(xué)改革熱潮,培育出一批教改先進(jìn)學(xué)校,選樹出一批教改標(biāo)兵,儲(chǔ)備一批精品課程,實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍專業(yè)水平的全面提升,真正縮小縣域、城鄉(xiāng)、校際在教育教學(xué)質(zhì)量上的差距,逐步實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
教師大練兵大比武活動(dòng)總結(jié) 14
一年好景君須記,最是橙黃橘綠時(shí)。在這丹桂飄香的時(shí)節(jié),9月27日,南召縣迎來了南陽市“十萬教師課堂教學(xué)大比武”活動(dòng),十三個(gè)縣市區(qū)的初中生物學(xué)科教壇精英,齊聚南召縣城關(guān)一初中,進(jìn)行為期三天的課堂教學(xué)大比武。
根據(jù)南陽市《2022年度“十萬教師課堂教學(xué)大比武”活動(dòng)市級(jí)現(xiàn)場課比賽工作方案》文件精神,為確保全體師生的安全,南召縣城關(guān)一初中王天彪校長親自到學(xué)校門口嚴(yán)格把關(guān)。
8:00準(zhǔn)時(shí)召開全體評(píng)委培訓(xùn)會(huì)。大會(huì)由楊春鋒校長主持,首先由南陽市基礎(chǔ)教研室李士杰書記作重要講話,接著由南召縣基礎(chǔ)教研室邱康元主任提出比賽的要求,最后由金彥校長宣讀本次比賽的流程。
本次活動(dòng)得到以楊春鋒校長為首的領(lǐng)導(dǎo)班子的大力支持,學(xué)校為參賽教師和評(píng)委們提供各種冷熱茶水,營造安全舒心的競賽環(huán)境。
本次比賽,評(píng)委團(tuán)隊(duì)由教研員評(píng)委(專家評(píng)委)和一線教師評(píng)委組成,參賽教師的比賽成績在下一名選手比賽完畢后現(xiàn)場公布。從而更好地保證了比賽公平、公開、公正。
比賽的抽簽、計(jì)分由專業(yè)人員參與監(jiān)督,全程錄像,每位參賽教師的原始打分表等材料封裝檔案袋,充分體現(xiàn)了比賽的公開公正。
下午,南陽市基礎(chǔ)教研室李士杰書記、南召教體局馬良局長在楊春鋒校長的陪同下全程參與聽課。
競賽中,參賽教師面對全新的學(xué)生,依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),圍繞核心素養(yǎng),關(guān)注過程、關(guān)注生成、關(guān)注學(xué)生發(fā)展,既體現(xiàn)了參賽者的基本功、教育理論水平、實(shí)際教學(xué)業(yè)務(wù)能力和教學(xué)組織能力,又充分體現(xiàn)了新課程理念,展示了個(gè)人對文本的`獨(dú)特理解和個(gè)性化設(shè)計(jì),凸顯了真我的風(fēng)采。
課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場,是教師與學(xué)生互相溝通的主窗口。此次課堂教學(xué)大賽的開展,為參賽教師搭建了一個(gè)挖掘潛能、展現(xiàn)風(fēng)采、超越自我的機(jī)會(huì),對教師教育思想的轉(zhuǎn)變、專業(yè)水平的提高,起到了積極的示范引領(lǐng)作用,必將有利推動(dòng)教師專業(yè)化成長進(jìn)程。
教師大練兵大比武活動(dòng)總結(jié) 15
3月16-17日舉辦全鎮(zhèn)中小學(xué)(幼兒園)教師專業(yè)素養(yǎng)展示暨“說三書”大比武活動(dòng),本次活動(dòng)老師們參與熱情高,準(zhǔn)備充分,參與面較廣。參加比賽的教師從教材與學(xué)情分析、教學(xué)教法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面進(jìn)行了現(xiàn)場說課。說課教師落落大方的教態(tài),獨(dú)到的教學(xué)環(huán)節(jié),巧妙的板書設(shè)計(jì),說課環(huán)節(jié)異彩紛呈,為我鎮(zhèn)教師提供一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái),一個(gè)展示自己風(fēng)采的舞臺(tái)。真正達(dá)到了崗位練兵、錘煉教師基本功的效果,F(xiàn)將具體情況總結(jié)如下:
一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,廣大教師積極參與
為了保證活動(dòng)的順利進(jìn)行,中心學(xué)校成立了以羅有勤為組長,古海軍為副組長的領(lǐng)導(dǎo)小組,并制定了《中心學(xué)校教師專業(yè)素養(yǎng)展示暨“說三書”大比武活動(dòng)》及《評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》。各評(píng)委小組聽完課后,對授課老師的課進(jìn)行點(diǎn)評(píng),提出改進(jìn)建議。這樣的聽課評(píng)課,對參賽老師是一次推動(dòng),也是一次促進(jìn)。本次活動(dòng)也得到了廣大教師的.大力支持,參評(píng)教師上課時(shí)相關(guān)學(xué)科教師參加了聽課活動(dòng),部分教師還跨學(xué)科聽課。他們認(rèn)真聽課,認(rèn)真記聽課筆記,在課后與上課教師積極交流心得體會(huì),交換經(jīng)驗(yàn)和看法,從而更新了觀念,提高了認(rèn)識(shí)。各評(píng)委組教師由骨干教師擔(dān)當(dāng)各學(xué)科評(píng)委,評(píng)委們認(rèn)真公正的打分,確保了本次活動(dòng)高效率、高質(zhì)量、高水平的完成。
二、參賽教師準(zhǔn)備精心,說課效果精彩紛呈
此次活動(dòng)剛一開始,各學(xué)校組織了初賽,參賽教師便熱情高漲,每人都爭取在本次活動(dòng)中大顯身手。每人都找材料、請參謀、問指導(dǎo)、忙教案,精心制作課件,認(rèn)真?zhèn)湔n寫教案,醞釀?wù)f課設(shè)計(jì)。所有參賽教師都能按照新課程標(biāo)準(zhǔn)去準(zhǔn)備,按照新課程要求去分析教材,處理教材,安排教法,而且都較好地運(yùn)用了多媒體教學(xué)的方法。在參賽教師的精心準(zhǔn)備下,絕大部分教師深研了三書,教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確,教學(xué)語言設(shè)計(jì)優(yōu)美,教學(xué)手段先進(jìn)充分。
三、精心設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),更新教學(xué)理念
由于深研了三書,絕大部分教師,教學(xué)課程充分體現(xiàn)了新課程理念主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):一是積極營造教學(xué)情景,引課,鋪墊,過渡自然,激發(fā)情趣;二是引導(dǎo)學(xué)生自主探究,實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變,把大量時(shí)間還給孩子,解放學(xué)習(xí)力,把課堂還給學(xué)生,教師實(shí)實(shí)在在的成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,體現(xiàn)了生本課堂的理念;三是教師能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,組織安排恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。如小組合作學(xué)習(xí)、朗讀方法、如何提出有價(jià)值、探究性的問題等,較好地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
四、專業(yè)水平和教學(xué)能力顯著提高
本次說課比賽分初賽、復(fù)賽兩個(gè)階段進(jìn)行。初賽由各學(xué)校自行組織,要求教師人人參與,通過初賽選拔出優(yōu)秀選手推薦參加鎮(zhèn)級(jí)復(fù)賽,復(fù)賽產(chǎn)生的優(yōu)秀選手推薦參加區(qū)級(jí)決賽。
比賽期間,參賽教師語言流暢優(yōu)美,富于激情和感染力,體現(xiàn)出較高的駕馭理論、駕馭教材和科學(xué)設(shè)計(jì)的能力。課件美觀實(shí)用,教學(xué)設(shè)計(jì)活潑新穎,說課有理有據(jù),理論知識(shí)豐富深入,教材分析、重難點(diǎn)、理論聯(lián)系實(shí)際等方面把握到位。
本次教師專業(yè)素養(yǎng)展示暨“說三書”大比武活動(dòng)促進(jìn)廣大教師深研課標(biāo)、讀透教材、提高駕馭課堂教學(xué)的能力,進(jìn)一步提升教師專業(yè)發(fā)展水平和教學(xué)水平和課堂教學(xué)效率。
四、反思與不足
成功是精彩的,遺憾也同樣值得記憶。本次教師專業(yè)素養(yǎng)展示暨“說三書”大比武活動(dòng)有一下不足之處:
1、少部分教師的語言平淡,沒有感召力,影響了教學(xué)效果。今后要求教師要加強(qiáng)教學(xué)語言的訓(xùn)練,使語言表達(dá)抑揚(yáng)頓挫,充滿激情,感染學(xué)生,激活氣氛,使課堂生動(dòng)化、色彩化、情感化。
2、板書缺少設(shè)計(jì),隨意性太大,起不到提示重點(diǎn)和強(qiáng)化知識(shí)的作用,個(gè)別老師整節(jié)課板書過于簡單。
本次說課評(píng)比活動(dòng)的開展,既為教師們提供了展現(xiàn)與鍛煉自我的平臺(tái),促進(jìn)了教師們的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力,又為教師們創(chuàng)造互學(xué)互幫、互促互進(jìn)、互相提升的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),從而更有效地提升雙溝鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量。
教師大練兵大比武活動(dòng)總結(jié) 16
陽春三月,萬物復(fù)蘇,我校的第二屆青年教師教學(xué)大比武活動(dòng)正如火如荼地進(jìn)行著。經(jīng)過兩個(gè)星期的角逐,活動(dòng)已落下帷幕。參加此次大比武的除了語文、數(shù)學(xué)等主要學(xué)科的31位教師之外,還有英語、體育、音樂、美術(shù)、思品、科學(xué)、信息共六個(gè)學(xué)科的29位教師,其中林利、周曉、劉波、零非、周湘柳、韓苗六位老師獲一等獎(jiǎng)。此次比賽,大多數(shù)參賽老師能以新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念為指導(dǎo),進(jìn)行教案設(shè)計(jì),課后反思及評(píng)課。在課堂教學(xué)中,老師們能圍繞教學(xué)目標(biāo),采取不同的教學(xué)方式,開展多種多樣的教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生的語言交際能力、審美能力、運(yùn)動(dòng)技能、音樂素養(yǎng)得到培養(yǎng),提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們欣喜地發(fā)現(xiàn),我校的青年教師在師傅的指導(dǎo)下,在濃濃的校本教研的氛圍中,不斷實(shí)踐、不斷探索,正逐漸成長、成熟、完善、完美!
一、關(guān)注學(xué)生,利用現(xiàn)有的資源,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。
英語學(xué)科廖保華老師的課,猶如一股清新的春風(fēng),讓人不覺眼睛一亮。她上課的老道,機(jī)智,幽默以及獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格無不給現(xiàn)場的評(píng)委和觀眾留下了深刻的印象。她在課堂上,更多地關(guān)注學(xué)生,通過各種教學(xué)活動(dòng)來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。開課伊始,面對那些既好奇又緊張的學(xué)生,Miss廖微笑著進(jìn)行自我介紹,并主動(dòng)彎下腰和他們問好,拉近了老師與孩子們的心靈距離。面對那些在課堂中那些表現(xiàn)不夠積極的孩子,Miss廖總是投給他們自信的眼神,讓他們也能積極參與到英語課堂中來。對于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,廖老師總能及時(shí)給予鼓勵(lì),采用多樣的評(píng)價(jià)語言,使他們樹立自信心,獲得成就感。只要學(xué)生有精彩回答時(shí),Miss廖一定會(huì)再大聲強(qiáng)調(diào)一下,或者滿懷深情的說:“You’rereallygreat!”并與學(xué)生擊掌恭賀他們的精彩回答。又如一次,一個(gè)膽小的學(xué)生回答出精彩的問題時(shí),Miss廖馬上進(jìn)行表揚(yáng)并和孩子進(jìn)行友好的握手。
廖老師還關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展,利用現(xiàn)有的資源,鼓勵(lì)學(xué)生綜合運(yùn)用語言。在教學(xué)中,Miss廖在師生交往、生生交往的廣度和深度上下功夫,抓住本課重點(diǎn),通過課堂提問、小組討論、小課題指導(dǎo)等各種形式給學(xué)生提供小組合作交往學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),在學(xué)完本課重點(diǎn)句型后,Miss廖設(shè)計(jì)了一個(gè)開放性的教學(xué)活動(dòng),讓孩子用所學(xué)自由去詢問同學(xué)和在坐的老師及評(píng)委。學(xué)生正是在活動(dòng)中通過與外界相互作用,把學(xué)到的知識(shí)真實(shí)運(yùn)用到生活中去,做到學(xué)中用,用中學(xué)。
二、利用多種手段激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的技能技巧。
音樂學(xué)科周曉希老師上的`《蝴蝶花》一課讓所有的聽課者身心愉悅。周老師上的是常規(guī)綜合課,俗話說:興趣是最好的老師,這節(jié)課上,周老師采用興趣培養(yǎng)法貫穿整節(jié)課,在創(chuàng)設(shè)的情境中完成教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生在樂中學(xué),在玩中學(xué)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)和生活閱歷有限,在新教材的教學(xué)中,周老師借助各種生動(dòng)的音樂形象,充實(shí)音樂畫圖,創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,寓理于趣,以趣引思,以思促動(dòng),通過創(chuàng)設(shè)不同的情境,激發(fā)孩子演唱時(shí)的情感。
體育學(xué)科韓苗老師上課的內(nèi)容是加速跑,這位教齡只有半年多的小姑娘一開課就讓老師和評(píng)委們眼睛一亮。在小學(xué)體育教材里,《跑》這一教材是最枯燥無味的,但是她卻巧妙運(yùn)用了孩子們最喜歡的動(dòng)畫片《喜洋洋與灰太狼》里邊的故事來吸引學(xué)生的注意力,孩子們的情趣一下就調(diào)動(dòng)了起來,高高興興地參與到學(xué)習(xí)中來,低年級(jí)的孩子注意力最不容易集中,特別是體育課在室外上,視野寬闊,孩子們更容易分心。在這節(jié)課上,韓老師最成功的一點(diǎn)就是孩子們通過游戲的方式學(xué)習(xí),在游戲中學(xué)知識(shí)學(xué)技能,掌握快速跑的技術(shù)動(dòng)作.孩子們在樂中學(xué)、在趣中練,很好地完成了教學(xué)任務(wù)。
三、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),創(chuàng)設(shè)有效的課堂教學(xué)。
英語學(xué)科林利老師的課如行云流水般流暢自然,教師優(yōu)美的語音語調(diào),巧妙的設(shè)計(jì)及有效的課堂組織也給我們留下了深刻印象。上課伊始,林老師通過復(fù)習(xí)舊知“begoingto”的句型引出新知“will”的句型。接著通過“communicate交際presentlanguage呈現(xiàn)語言知識(shí)點(diǎn)drillpractise句型操練communicate再交際”幾個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生能初步運(yùn)用“will”來討論,制定計(jì)劃,從而達(dá)成本課目標(biāo)。在教學(xué)方法的運(yùn)用上,教師始終引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境進(jìn)行語言學(xué)習(xí),并通過同桌合作,小組合作,有效的評(píng)價(jià)激勵(lì)讓學(xué)生感受到在實(shí)際生活中運(yùn)用英語交際的樂趣,從而激發(fā)孩子們積極的學(xué)習(xí)情感。在“語言拓展運(yùn)用”環(huán)節(jié),林老師能結(jié)合學(xué)校目前開展的“陽光禮儀,美傳四方”系列活動(dòng),通過創(chuàng)造信息溝,設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用所學(xué)句型“Willyoutakeyour”來討論:到學(xué)校上課應(yīng)帶與課堂學(xué)習(xí)有關(guān)的東西,不應(yīng)帶零食,漫畫書等物品。不僅進(jìn)行了思想品德的教育,又讓學(xué)生進(jìn)行了有效的語言輸出。
還有零非老師的課也讓人耳目一新,她的教態(tài)親切大方,教學(xué)環(huán)節(jié)清晰合理,循序漸進(jìn),課堂容量和深度適宜,能遵循低年段學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特征。在熱身的時(shí)候以歌謠開頭,收課時(shí)又以歌謠結(jié)尾,相互呼應(yīng)。在教學(xué)的過程中操練比較扎實(shí),能由機(jī)械操練過渡到情境操練,學(xué)生的參與面廣。零老師還注意評(píng)價(jià)性的語言的激勵(lì)性和有效性,她把本課的新知Here‘sapresentforyou作為評(píng)價(jià)手段,并貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)之中,讓學(xué)生在不知不覺中習(xí)得英語。體育學(xué)科劉波老師上課的內(nèi)容是立定跳遠(yuǎn),他以《歡樂青蛙跳》為課題,課堂上運(yùn)用故事化、情境化的手段來進(jìn)行教學(xué),從小青蛙的成長到小青蛙學(xué)本領(lǐng),整節(jié)課孩子們都在玩中開開心心地學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)動(dòng)作。劉波老師語言豐富,語音清晰,尤其注重知識(shí)技能的傳授。他特別把立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)編成口訣寫在小黑板上讓學(xué)生反復(fù)誦讀,學(xué)生很快記住并掌握立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)。整節(jié)課孩子們情緒飽滿,趣味盎然,扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)到了技能!
四、引導(dǎo)學(xué)生自主探究,體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念。
周湘柳老師的進(jìn)步也讓所有的聽課老師刮目相看。周老師所上的是三年級(jí)的科學(xué)課《磁鐵有磁性》。這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是要讓孩子們用實(shí)驗(yàn)的方法研究磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì),知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認(rèn)的鐵制品,了解磁鐵隔著物體也能吸鐵。在開課的時(shí)候,周老師巧妙地運(yùn)用了“變魔術(shù)”的游戲?qū)氲姆椒,不著痕跡地引出了“磁鐵能吸引什么?”這個(gè)要探究的問題,激起了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,接著老師通過“預(yù)測實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論”來讓學(xué)生了解到科學(xué)探究的方法是要通過實(shí)驗(yàn)來獲取證據(jù),用證據(jù)來檢驗(yàn)推測的重要性。在后面的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中,老師通過教師示范實(shí)驗(yàn)和“小紙人跳舞”的游戲,讓孩子們學(xué)會(huì)通過多種探究的方法,運(yùn)用多種感官,來了解“磁鐵吸引鐵的性質(zhì)叫做磁鐵的磁性”“以及磁鐵隔著物體也能吸鐵”這兩個(gè)基本性質(zhì)。從教學(xué)效果看,孩子們的興趣被大大的調(diào)動(dòng)了,通過興致盎然地交流,在觀察中發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生問題,又引發(fā)出后續(xù)的一系列的探究活動(dòng)。
五、問題與建議
本次賽課,雖然成效顯著、優(yōu)點(diǎn)較多,但不得不說,某些老師對角色的定位、教材的把握、教法的選擇、內(nèi)容的取舍等方面都還存在一些問題。歸納起來,集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1、一堂課的目標(biāo)是什么,要達(dá)到怎樣的程度,這應(yīng)是我們上課首要解決的根本性問題。目標(biāo)已定,就應(yīng)在教學(xué)過程中緊緊圍繞這一中心,采取靈活多樣的教法使其達(dá)到既定要求。比賽中我們不難發(fā)現(xiàn),個(gè)別老師只顧完成自己事先預(yù)設(shè)好的教學(xué)內(nèi)容,牽著學(xué)生的鼻子走,從根本上忽略了學(xué)生是課堂的主體。這些做法可以說是高耗低效,也可以說是勞而無功的。
2、如何立足課堂、提高35分鐘內(nèi)知識(shí)傳播的有效性,使課堂內(nèi)容既豐滿充實(shí)又形式多變、別具一格。這就要求我們既要注重學(xué)法指導(dǎo),又要關(guān)注學(xué)生感受,真正使學(xué)生由知識(shí)的奴隸成為學(xué)習(xí)的主人,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
3、板書是無聲的語言,具有形象、直觀、簡潔等特點(diǎn)。邊講邊寫的板書,更生動(dòng)更直觀,能吸引學(xué)生的注意力。講寫結(jié)合,還可避免單調(diào)和生硬。一些教師的板書不規(guī)范,粉筆字潦草,簡筆畫毫無章法。因此我們的青年教師還要切切實(shí)實(shí)強(qiáng)化教學(xué)基本功。
4、在反思和評(píng)課方面。很多徒弟教師在師傅的指導(dǎo)下上的課很精彩,可在課后反思的時(shí)候卻無法說出自己在課堂教學(xué)中的得與失,大多數(shù)老師只會(huì)拿著事先準(zhǔn)備好的稿子照念。評(píng)課也不能深入到問題的實(shí)質(zhì),沒有理論支撐。建議我們的青年老師學(xué)會(huì)在評(píng)價(jià)中反思對照自己的教學(xué)實(shí)踐,積累經(jīng)驗(yàn),提高自己,講究評(píng)課的藝術(shù),進(jìn)一步提高自己的評(píng)課水平。教師的成長是有階段性的。一堂好課也不是一蹴而就的;只有從實(shí)際出發(fā),有步驟、分層次地提出要求,循序漸進(jìn)地不斷磨練,才能造就一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍,才能不斷提高課堂教學(xué)的層次和水平。我們希望新教師虛心學(xué)習(xí),力求做一個(gè)合格的教師:注重基本功的錘煉,不斷學(xué)習(xí)積累教育經(jīng)驗(yàn)。師傅教師悉心傳教,超越自我,做更好的自己!形成自己的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格。
不管怎樣,我們要感謝所有參賽的選手,使他們?yōu)槲覀兲峁┝艘粋(gè)研究的平臺(tái),祝賀他們的進(jìn)步和成長,同時(shí)也感謝在他們背后付出勞動(dòng)和關(guān)心的師傅們。例如周湘柳、農(nóng)秋霜的師傅唐芳,為了上好比賽課,她認(rèn)真指導(dǎo)徒弟研讀課程標(biāo)準(zhǔn),深化對課程理念的認(rèn)識(shí),還上網(wǎng)收集了許多相關(guān)資料提供給徒弟,與徒弟一起細(xì)細(xì)的揣摩教材,精心的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教案修改了一遍又一遍。從教法的選擇到學(xué)法的設(shè)計(jì),從過渡的語言、教具學(xué)具的準(zhǔn)備,到課堂學(xué)生的評(píng)價(jià)、量表的設(shè)計(jì),從課件的制作、課堂的調(diào)控,到教學(xué)時(shí)間的分配等等,每一個(gè)細(xì)節(jié)都不放過。像這樣的師傅還有很多很多,如:林利的師傅王佳文;零非的師傅趙智蓮;劉波、韓苗的師傅韋健伶;周曉希的師傅羅小麗等等,有付出,就有收獲。在一次次的磨課中,徒弟們漸漸的成熟起來,他們的努力深深的感動(dòng)著師傅,她們的進(jìn)步讓人感到欣慰和自豪。盡管賽課活動(dòng)過去了,但教學(xué)教研卻是我們永恒的主題。讓我們的教師團(tuán)隊(duì)成為一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì),為景行小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量的騰飛而努力。
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