數(shù)學(xué)段考后的總結(jié)
總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究,做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯誤,提高工作效益,因此,讓我們寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢?以下是小編幫大家整理的數(shù)學(xué)段考后的總結(jié),僅供參考,歡迎大家閱讀。
數(shù)學(xué)段考后的總結(jié)1
進(jìn)入高中后,隨著數(shù)學(xué)知識容量與難度的增加,有一些同學(xué)數(shù)學(xué)成績與初中相比變得不太理想,分析其原因,可能有以下幾種:
①高中起始階段學(xué)習(xí)沒有搞好。學(xué)生還用初中的學(xué)習(xí)方法對待高中數(shù)學(xué),以練代學(xué),總認(rèn)為多做一些練習(xí),就可以提高成績,沒有想到高中不僅側(cè)重于練習(xí),更側(cè)重于對問題與知識的理解。由于知識容量的增大,初中練習(xí)的時間已沒有保證,因而一部分學(xué)生練也沒練好,知識也沒有理解。教師在高中開始階段講課速度太快,作業(yè)量也隨之增加。由于學(xué)生沒有理解知識,又忙于完成作業(yè),導(dǎo)致寫作業(yè)速度提不上去,學(xué)習(xí)效率低,事半功倍。
、趯Ξ(dāng)天所學(xué)知識不能融會貫通,又不主動問老師同學(xué),開始積累問題。
③由于原因①,隨著時間的推移,學(xué)生不會的知識變得越來越多,很努力但也沒有明顯的效果,問老師問同學(xué)不知從何問起,因而喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,認(rèn)為學(xué)一會兒數(shù)學(xué)還不如看一篇文章。開始出現(xiàn)偏科思想,學(xué)數(shù)學(xué)的時間上越來越少。
、芙處煕]有及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想變化。在檢查作業(yè)時發(fā)現(xiàn)完成情況不理想,不是幫其分析原因,采取補(bǔ)救措施,而是采取不恰當(dāng)?shù)姆椒,?jīng)常批評,使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.。開始應(yīng)付作業(yè),上課不聽講現(xiàn)象開始發(fā)生。
根據(jù)以上原因,我覺得我們應(yīng)當(dāng)采取以下措施:
、俑咧衅鹗茧A段,教師講課要速度慢,給學(xué)生一個緩沖時間,幫助他們做好這個過渡。比如,可以在起始階段,可以帶領(lǐng)他們閱讀課本,反復(fù)強(qiáng)調(diào)課本的知識要點,提問問題,引起他們的注意。放慢講課速度,張弛有度,讓學(xué)生分充分理解吸收所學(xué)知識,給他們時間去適應(yīng),摸索出適合自己的好的學(xué)習(xí)方法。這樣不僅打好了基礎(chǔ),而且讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)。
②在初中至高中這個特別的過渡階段,不僅在學(xué)習(xí)上鼓勵他們,在心理上也幫他們逐漸趨適應(yīng)。多溝通交流談心,明白學(xué)生的問題出在哪,關(guān)注學(xué)生,幫他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
、酃膭顚W(xué)生提問問題。提問問題可以讓老師明白學(xué)生知識的盲點,有助于老師學(xué)生溝通交流,也可以促進(jìn)他們思考,讓他們參與到我們的思維過程中,學(xué)習(xí)起來更高效。學(xué)習(xí)就是不斷提出問題并解決問題的.過程,如此實現(xiàn)進(jìn)步提高。
數(shù)學(xué)段考后的總結(jié)2
奧數(shù)班就要考試了,而我根本不把這件事放在心里,在家里,連奧數(shù)書碰都不碰。
考試了,試卷發(fā)下來,同學(xué)們立馬埋頭,拿起筆,開始答題,而我,卻呆呆地坐著,兩眼傻傻地看著考卷,覺得每道題都是那樣難,不知是怎樣完成考卷的,我痛苦地走向老師,交了考卷,背著書包邁著沉重的步伐走出校門。
寒風(fēng)像刀子一樣割著我的臉,我一直愁眉苦臉,我不像其他同學(xué)那樣高高興興地走出了教室,我一直在想,“那樣低的成績怎樣去與我的朋友、家人交代呢?我怕見爸爸那責(zé)備的眼神,怕見媽媽那憤怒的面孔,怕見朋友那嘲笑我的聲音,甚至怕見我那張錯題遍布的考卷。我該怎么辦?我到底該怎么辦?我恨不得挖一個地洞自己跳下去,我辜負(fù)了所有人對我的期待,我多么希望時間可以倒流,讓我認(rèn)真地復(fù)習(xí),考一個好成績!
可惜世上沒有后悔藥,我必須去接受現(xiàn)實,那一刻,能留下的只有懊悔……
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